灯火的温情
理解文中重要概念、句子的含义 教案二
现代文阅读教案（二）理解文中重要概念、句子的含义一．教学目标现代文阅读考点（1）理解二、解读新考纲Ⅰ、《2008年普通高等学校招生全国新课程标准语文科考试大纲》中对现代文阅读考查的规定如下：1.理解（1）理解文中重要概念的含义“重要概念”指的是准确把握文意时必须理解的概念。
要注意这些概念在文中的具体含义。
（2）理解文中重要句子的含义“重要句子”指对理解文章起重要的句子。
考查的重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。
Ⅱ、08江苏文学类文本《说明》理解（简略）08江苏试题的难度有所增加：现代文阅读的要求表述变化较大，能力要求也随之提高。
三个能力层级，八个考查点。
能力要求去掉了原来的“理解（B级）”，增加了“探究（F级）”。
⑴阅读理解的层次提高了；（去掉了“理解”B层级，增加了“探究”F级）⑵试题的综合性提高了，解答试题的思维活动量也就增加了；⑶阅读材料本身的复杂性、生疏性、隐蔽性，造成了理解的困难。
三、对07高考文学类文本选料的思考文本的选择是现代文阅读命题过程中最关键也是最重要的一环，文本的人文价值及难易度关系到试卷的水平、风格、检测的信度与效度，也体现了语文新课程理念、教学导向。
1．吴锦强调文本的选择有两种：一种是象征性、比喻性（带哲理性）的散文材料。
如07年广东的《泥泞》，07山东的《灯光的温情》，04江苏的《草堂·诗魂》，06年江苏的《烟雨牛鹭图》（农村现代化进程中不要污染环境，更不要污染人们的心灵）。
一种是记叙日常生活的（比较平淡的），如07江苏的《麦天》、07宁夏卷的《叶圣陶在四川》。
―――复习时应注意这两类散文，这两类散文同样重要。
这两类散文在表达上、内涵上有区别，命题同样也有区别。
2．07年现代文大阅读，选文特点：融时代性与经典性为一体综观⑴从作者看：18套试卷的选料，命题组的选材视野大多倾向于当代较有名气的作家、诗人，甚至有年轻新锐，时代感很强。
是现当代名家名作，以当代作家的作品为主。
高考语文：高考现代文阅读答题技巧
19．结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照 的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。 （ （1）四个动作分别指：
①友好地伸手；②恶意地握拳；③微笑；④伸出舌头做鬼脸。 广西师大附中 欧云兰 （2）“秘密”是指： 平面生活和立体生活的对立。
3.关注修辞
语言的使用是十分灵活的，一个词除了有词 典义，还有在语境中临时获得的特殊含义，特别 是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如比喻 义、比拟义、双关义、象征义、反语义等。遇到 这样的情况，要在把握词语固有含义的基础之上， 弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻义要弄 清比喻的本体和相似点，比拟义要分清是拟人还 是拟物及其作用，双关义要注意是它所指的另一 意思，象征义要弄清象征的对象是什么，反语义 要找出其反面的意思，等等。 广西师大附中 欧云兰
广西师大附中 欧云兰
理解重要词语的含义及其表达效果 解答这类题目时，“在文中”即语境是关键 所在，词不离句是理解词语的基本原则。找出 的含义一定要代入语境中进行检验。
具体来说要做到四关注: 1、关注内部信息 2、关注外部信息 3、关注修辞 （有时是词语的特殊用法） 4、关注情感 注：对情感的关注往往渗透在各类题型、各个环节 本节课不作单独讲解。 欧云兰 广西师大附中
3.关注修辞意义
【经典试题示例5】(07全国卷二《海南杂记》)
我翻阅过《道光琼州府志》，在“谪宦”目下，知谪宦始自唐 代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐 十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人， 不都是“补天遗”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、 赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被 放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。 只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场 是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物， 如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他 们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个 南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
现代文阅读探究题2
• 2.深层剖析类 • 例（08年广东卷文学类文本阅读）： • 有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着 “父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对 “父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的 看法。（6分） • 示例：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人 生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、 不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在 父亲需要的时候帮助“偷”食物；当全家人都走了还在默 默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上 你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追 求而去，当父亲提出提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚 至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的 人”。
• 2 启发式 • 这一题型，2007年山东卷——杨明、马小林 《梦碎雅典》：2008年山东卷——张炜《歌德之 勺》、牟宗三《我所认识的梁漱溟》：2009年山 东卷——同国平《记住回家的路》、安徽卷—— 宗璞《董师傅游湖》等均有出现，这里重点分析 海南(宁夏)卷。 • 2009年海南(宁夏)卷——《寻找教育的曙 光》： • 文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪 漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一 个脚印的实干家，”这句话给你什么样的启示?请 结合全文，谈谈你感受最深的一点
•现代文阅读
• ---探究究 （散文、小说） A 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,以及内涵的 民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、 语言表达等方面切入。 B 探讨作者的创作背景和写作意图 要求从作者经历、所处时代、创造动机及作品影响 进行分析。 C 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看 法
• 2、深层探究和问答题的关系 • 例如（08年广东卷文学类文本阅读）： • 有人说，“河的第三条岸”在现实中并不 存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生 追求。如果这样，那么“我”对“父亲” 的这种追求持何种态度？请联系全文，谈 谈你的看法。（6分）
命题作文“不灭的灯火”审题指导 及佳作展示(整理精校版)
命题作文“不灭的灯火”审题指导及佳作展示作文辅导1211 13:07：：命题作文“不灭的灯火”审题指导及佳作展示孙善慈江苏省徐州市第七中学一、作文题目：阅读下面的文字，根据要求写作文。
江畔，一盏渔火，闪烁在烟雾茫茫的江面，点亮了远游者思乡的眼眸；绝境，一束灯光，照射进漆黑一团的洞穴，燃起了濒死者求生的希望……灯火给人间送来光明、温暖，也给人们送来了丰富的生活、美好的情怀、精神的力量、思想的启迪。
请以“不灭的灯火”为题，写一篇不少于800字的作文，立意自定，除诗歌外文体不限，不得抄袭。
二、审题立意：看到这个题目，让人想起2007年山东高考卷现代文阅读题叶延滨的《灯火的温情》一文，但又与这篇作文的题目有区别：“灯火的温情”的中心词为“温情”，而“灯火”是起到修饰限制性的作用；而“不灭的灯火”的中心词是“灯火”，起修饰限制性的作用的是“不灭的”一词。
因此，要审清题意，首先要理解“灯火”的含义，“灯火”首先是生活中每一个人都熟悉的，但在这里，它又由具体的灯火而容纳更多的内涵，它应该具有了一定的比喻义、象征义。
从所给材料看，灯火能够点亮一种情感（思乡、思人、思家、思国等），也能够给人以希望（生存的希望、美好未来的昭示）等，所以，这里要写的灯火一定是充满了光明、温暖、爱意的，是能够给人以美好的情怀、精神的力量、思想的启迪的，古往今来的圣哲先贤、仁人志士的思想、品质、精神等，也如那“灯火”一般照耀后人的心灵，只有这样的灯火才是永远“不灭的”。
写作本文，不仅停留在表层的具体的灯火记述上，还要挖掘其比喻义、象征义等更深层次的内涵，这样才能写出立意深刻的文章来。
三、精彩片段选登：（开头）1、母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
2、那桃花盛开的地方是游子的故乡，故乡里袅袅的炊烟是游子剪不断理还乱的愁绪。
但故乡里有母亲的思念，母亲就是游子心中永远不灭的灯火，在渺茫的流浪的路上，指引他回家的路。
3、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹坚守信念，成就贯穿生命的不屈与坚韧。
现代文阅读题答题技巧
主观题解题四步骤——2007年高考现代文阅读题分类解析(一)□秦振良现代文阅读题，在语文试卷中占有重要的地位，也是历年来考生得分差异比较大的一部分。
以全国各地的高考试题为蓝本，解析了主观题和客观题命题方式的特点，并结合实际总结了解题的基本技巧。
题目会千变万化，但基本要求是万变不离其宗的，所以文章值得认真阅读，仔细体会，以帮助你理清思路，学习方法，掌握技巧。
主观题名为“主观”，其解题过程及答案却大都是“客观”的:题目要以理解“作者”的意思为核心，答题要以作者的观点为准，必须依据文章本身回答，答案大都是“唯一”的，有些试题尽管在答案中附有“意思对即可”的话，但离开“意思对”这个前提，是不会得分的。
因此，解题时，文本就是全部，读懂、读透文本是答题的前提，其解题步骤如下:一、通读全文整体把握考生拿到试卷，做题时通常有三种情况:一是通读全文后做题，二是将题目看一遍后再读全文，三是看一题读一段。
前两种方法是都可以的，后一种方法则不可取，因为一篇文章是一个有机的整体，阅读题都是在全文整体意思的统摄下，在词与词、句与句、段与段的联系中设计出来的。
看一题读一段，因为所读所思仅限于局部，做起来势必盲人摸象，顾此失彼，结果很难正确。
因此，做题之前先通读全文，整体把握文意，非常必要。
有的题目直接要求概括文章的内容和主旨。
如2007年湖北高考卷:19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。
(4分)有的题目考的是某段、某句，甚至某个词语，但命题者的意图却是在考查答题者对文本的整体内容的理解；甚至要联系作者、写作时间和文后注释才有正确答案。
如2007年湖南高考卷:17.在“从去年来，又看见他不断地做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析。
(4分)这道题的答案有两点:(1)“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”(“游戏”)的含义，“烂”是“陈旧”的意思。
⑵从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士；“五四”退潮以后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一。
初中语文表现手法练习题及答案
1．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
--什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。
B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑……--用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。
C．黑龙江人常说。
这里的土，插根筷子都会发芽。
--"插根筷子都会发芽"的说法是在打比方，以写土地的"肥沃"，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。
D．"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"应该成为我们的座右铭。
--句中"横眉"与"俯首"，"冷对"与"甘为"，"千夫指"与"孺子牛"都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。
2．对下面一段话的分析，恰当的一项是（）从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。
B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。
C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。
D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。
参考答案1．C（此项是夸张手法，给人以强烈突出的印象。
）2．B表现手法1衬托【概念解说】所谓衬托，是指为了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差异的事物做陪衬的一种写作方法，也就是“绿叶扶花”、“烘云托月”。
2017山东高考满分作文大全【五篇】
【导语】天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰……出发吧，愿你前程无量,考入理想院校！以下是为大家整理的《2017山东高考满分作文大全【五篇】》供您查阅。
【文章一：二十四小时书店背后的人文情】一一家二十四小时书店，开店两年多来从不驱赶任何一位来客，即使他们是拾荒者、乞丐，只要他们来看书，哪怕看上一行或是一页，都会让店员感受到工作的意义。
这其中，透视着的实质上是一种深深的人文情怀。
二人文，就是以人为本，人是衡量一切的首要标准。
书店，本以营利为目的，接待的客人应该看能否给书店带来利润，来买书的人笑脸相迎，不买书的人概不接待。
但是在这里，深夜而来的“顾客”有的仅仅把看书作为小憩的凭借，有的将书店当成住宿的旅馆。
可店家却不以为忤，反而觉得实现了工作的意义。
这就不再以营利为工作的评价标准，而是以顾客的感受来界定工作的意义，以尊重每一个人，平等对待每一个人来彰显生命的价值，这就是博大而深沉的人文情怀了。
三人文情怀，近年来成为我们社会中的热词。
人文情怀引起热议，标志着社会的进步，它是社会物质生活极大丰富之后人们内心里的必然需求。
古人云“仓廪实而知礼节”，人文情怀的提升是我们建设小康社会进而成为中等发达国家的必经之路。
人文情怀引起热议，更标志着我们社会治理模式的优化，由单纯的GDP增长开始转向满足人们更为广泛的精神需求。
物质和精神，是一个社会发展的双翼，不可偏废。
所以从另一个角度讲，人们对于人文情怀的热议，是不是也可以理解为一种急切的呼吁?呼吁我们对当下依然盛行的不人文的现象进行反思与突破?四唯利是图，虔诚拜物的价值观是非人文的，彰显物质的伟大必然对人的矮化，让人重回奴隶的地位。
精致谋划，一心利己的人生观是非人文的，填充自我的欲壑必然意味着对人的绑架，最终失掉人的自由。
趋炎附势，歧视弱者的社会观是非人文的，等级观念的横行必然加剧社会达尔文主义，让人在弱肉强食中失掉了人的意义。
青海省西宁市第十四中学2015-2016学年高二上学期期中考试语文试卷 Word版含答案
资料概述与简介 一、基础知识(10分,每小题2分) 1.下列词语中，划线字的读音全都正确的一项是（） A．付梓（zhǐ）?尺牍（dú） ? ?扎染（zhā）?央浼（měi） B．憎恶（zēng）喧阗（tián）?脊背（jǐ）? 蘸水（zhàn） C．夹袄（jiā）?熨帖(yù)踹门（chuài）拾级而上（shí） D．箭簇（zú）? 泅水（qiú）熟稔（shěn）泠然（líng）下列各句中划线成语使用正确的一项是（） A．刘和珍等爱国青年在反动政府门前表现出来的沉勇友爱、无所不为的精神着实令人敬佩。
B．罗密欧与朱丽叶为了爱情，双双殉情。
在两人的灵柩前，不共戴天的两个家族最终和解。
C．在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，不绝如缕，因此对当今的广大青少年进行“孝”的教育是非常必要的。
D．他们一家十口人曾经幸福美满地生活在一起，但自从战乱时期劳燕分飞后，至今仍然音讯全无。
下列句子，没有语病的一项是（） A．哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。
B．阳春三月，天朗气清，惠风和畅，书法圣地绍兴又度过了一年一度的第30届中国兰亭书法节。
书法家仿佛被那茂林修竹带回到永和九年曲水流觞时。
C．物理学名词“正能量”源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，文中将人体比作一个能量场，通过提高内在潜能，使自己更加自信、更加充满活力。
D．《甄嬛传》作者竟是一位80后任教于杭州某中学的语文老师。
她说：“我很愿意跟我的学生讨论文学写作话题，并最大限度地和他们分享自己的创作经验。
”依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ?） 中国的古人提出过“读万卷书，行万里路”的说法，________。
________，________。
不灭的灯火
以“不灭的灯火”为题，写一篇不少于800字的作文二、审题立意：看到这个题目，让人想起2007年山东高考卷现代文阅读题叶延滨的《灯火的温情》一文，但又与这篇作文的题目有区别：“灯火的温情”的中心词为“温情”，而“灯火”是起到修饰限制性的作用；而“不灭的灯火”的中心词是“灯火”，起修饰限制性的作用的是“不灭的”一词。
因此，要审清题意，首先要理解“灯火”的含义，“灯火”首先是生活中每一个人都熟悉的，但在这里，它又由具体的灯火而容纳更多的内涵，它应该具有了一定的比喻义、象征义。
从所给材料看，灯火能够点亮一种情感（思乡、思人、思家、思国等），也能够给人以希望（生存的希望、美好未来的昭示）等，所以，这里要写的灯火一定是充满了光明、温暖、爱意的，是能够给人以美好的情怀、精神的力量、思想的启迪的，古往今来的圣哲先贤、仁人志士的思想、品质、精神等，也如那“灯火”一般照耀后人的心灵，只有这样的灯火才是永远“不灭的”。
写作本文，不仅停留在表层的具体的灯火记述上，还要挖掘其比喻义、象征义等更深层次的内涵，这样才能写出立意深刻的文章来。
三、精彩片段选登：（开头）1、母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
2、那桃花盛开的地方是游子的故乡，故乡里袅袅的炊烟是游子剪不断理还乱的愁绪。
但故乡里有母亲的思念，母亲就是游子心中永远不灭的灯火，在渺茫的流浪的路上，指引他回家的路。
3、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹坚守信念，成就贯穿生命的不屈与坚韧。
（结尾）1、此时只有那轮满月，闪动着慈祥的光辉，把一个孤独的我照耀。
在家乡如绳的田埂上，一定有一位老人和我一样，站在月光下，挑一盏不灭的的灯，轻唤一个人的乳名，照亮他回家的路。
2、即使是微弱的光芒也是刺向黑暗的剑，妈妈，你曾说有灯光生活就会有希望，星星是天空中不灭的灯光，而母亲你又何曾不是女儿心中的星星，你就是那不灭的灯火，是你给了我那么多希望。
看到了星空，我又想您了，我似乎又看到了希望，我的妈妈！3、看不到灯火的日子里心里总是想着母亲，于是前方的路更加平坦鲜明了；屡历失败的日子里总是想着母亲，于是人生的路也更加平坦鲜明了。
(完整版)《灯火的温情》
材料与材料之间，材料与中心
• 层进式 铺垫 • 并列式 类比 对比 • 前后材料之间关系 根据中心材料位置 • （前：引出下文，为后文做铺垫 • 后：类比对比强化 升华中心）
5. 第一、三段都出现了“荒野无灯”，
请分别指出它们在文中的具体含义（4分）
•本题要求解释文中的重要词语“荒野无灯” 在不同语境中的含义。在文章中，“荒野” 和“灯”的含义是随着文章内容的发展而变 化的，因此不同的语境决定了它们不同的含 义。本题意在考查考生对文中信息的筛选、 品味语言和体会重要语句丰富含意的能力。
7．作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取乞助和
寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看联系全文谈谈你的看法。
样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分）
• 解答此题要在准确把握中心思想、明确作者的写作 目的的基础上进行。从“人生之旅常常有一段难以 摆脱的黑暗，它对每个人都同样严酷…‘人很难不 失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才 可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自 持者”可以看出，作者对人生有深刻的认识，有积 极的态度。我们可以由此得到启迪，并结合全文， 联系自己的实际或阅读经验，加以综合发挥，扣住 身处逆境，“保持自我，勇于进取”这个要点整合 出答案。
• 联系第四段作者对《江雪》的理解，就可知道， “我不怕冷”，实际上是作者不怕人生路上的孤绝 环境。联系文章的第三段“人生之旅常常有一段难 以摆脱的黑暗……这种黑暗也许只是个人命运的小 插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等”，“孤绝”也 可具体化为生活的“艰苦和困难”。分析二四段可 以看出，第三段作者是从外在环境谈怕的是“没有 一张嘴向你说真话，没有一双眼睛使你感到温暖” 的“无靠无助的感觉”，概括来说，怕的是感受不 到真情和温暖，第四段作者是从自身的角度谈在孤 绝之境，怕不能成为“自持者”。由此可以总结出 两个要点；可怕的是“感受不到真情和温暖，没有 自我救赎的灵魂”。另外，应该从整体上谈谈作者 说这句话的用意，即流露出作者对人间真情和温暖 的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚 守，也是从外在环境到自己内心两个角度谈的。
高考语文复习指津
高考语文复习指津第一类:理解题一．理解文章重要词语的含义题例1：2008年四川卷14题：“这首诗里，实在交织着无限的怀念与怅惘”，这里的“怅惘”的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？第一问（2分）：“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。
第二问（2分）：表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结。
词语理解型：（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；（《海南杂忆》）（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；（《落叶是疲倦的蝴蝶》）（3）理解词语的反语义、就要将褒贬互换；（《忆刘半农君》）（4）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；（5）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
（《灯火的温情》）答题模式: 字（词）表面义＋特定义（结合句子、段落等的语境义，包括：指代，修辞义——与比喻、拟人、双关、借代、反语等结合密切，临时义）＋表达作者的思想情感（结合文章主题思想）。
二、理解文中重要句子的含意题1.典型题例：例1：08全国《阳关古道夕阳美》15．根据上下文，解释文中画线句子的含意。
（6分）（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。
（2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
答案为：⑴宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。
⑵城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。
例2：（2007年山东卷《灯火的温情》）题：作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？答案：在作者看来，人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。
这表现了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤和坚持。
2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言；（《落叶是疲倦的蝴蝶》）（《春天的梦》）二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
高三散文阅读专题复习
我们真应该感谢雪，……它诞生了单纯、美，也诞生了肮脏 和使人警醒给人力量的泥泞。
上善是最高的善。（总领） 离堆……玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，
才真正是人类智慧的结晶。 （因为）都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是人类
每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉 火，一直到明年四月初，将近半年的时光，我 进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时 候，我的心里总有些感触，季候的变迁，情绪 的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记… …
题目：第一段作者写了“秋去冬来 ‘的景色，这样写有什么作用？请简要 分析
[参考答案] 起铺垫作用（引出下文）。 写“秋去冬来”自然引出下文的“炉火”， 由自然环境变化写出了作者的感伤情绪， 为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。
（2）文中运用的一些表现手法
如联想、想象、渲染、烘托、衬托（正 反）、对比、抑扬（先扬后抑或先抑后 扬） 、虚实、象征、铺垫等
（3）布局谋篇的技巧
承上启下 、统摄全篇、详略主次、 行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙 点睛、设置悬念、点面结合、深化升华 主旨等
（4）修辞的技巧
比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、 反问、设问共8种
第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表 达方式，但议论不是凭空而生，往往在 文章的开头交代议论的由头，或事，或 物，然后逐层递进式议论。主旨在物 （事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触 动（触发点）→类似事情相近或相反的 联想议论（联系点）→点出道理（感悟 点）→结合现实议论升华（升华点）
的神话。（上善之作） 伫立水边，我的心与晶莹和透明合而为一。(过渡） （然而）一想到黄河、长江、淮河（这些）赖以生息的湖泊
句子含义so
答案：在南方这样的宅院 里也有三纲五常和文人雅 士的伤感。
小结：
特征：中心句 方法：抓取关键词
例文2：『06山东』《壶口的黄河》 黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都 是平面的话，到了壶口，黄河一下像愤怒像高昂 像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河是立体的 黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志， 黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶灭立地的 人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼 声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注 视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在 毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击 之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。 看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。 18．怎样理解第六段“黄河站立起来也是一个飞 跃”这句话的含义。
重要句子类型： ①表达段落或篇章中心的句子 ②结构上起承转合的句子 ③运用修辞手法的句子 ④表达因果联系的句子 重要句子含义： ①表层字面义 ②语境临时义 ③句外延伸义
例文1【05高考重庆】《阳台上的遗憾》 从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。南方在古 代为蛮，化外之地，建筑上也就多有蛮风的留影。尤其到海口 一看，尽管这里地势平坦并无重庆式的山峦起伏，但前人留下 的老街几乎很少有直的，正的，这些随意和即兴的作品，呈礼 崩乐坏纲纪不存之象，种种偏门和曲道。很合适隐藏神话、巫 术和反叛，要展示天子威仪和官府阵仗，却不那么方便。留存 在这些破壁残阶上的，是一种天高皇帝远的自由和活泼，是一 种帝国文化道统的稀薄和涣散。但是，建筑外观上的南北之异 ，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级 的，很讲究家族封闭与合和的。有东西两厢，甚至有前后几进 ，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三纲五常 的感觉便油然而生。倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋 月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤 感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。 17．如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低 吟”?(2分）·
高考文学阅读中的人文情怀
高考文学阅读中的人文情怀人文情怀，是对人类存在的思考；对人的价值、人的生存意义的关注；对人类命运、人类痛苦与解脱的思考与探索。
从文艺复兴时期起，文学就高举“人文主义”的大旗，以“人道”反对“神道”，以“人权”反对“君权”，以“个性解放”反对“宗教桎梏”，推动了社会的进步，产生了积极和深远的意义。
现代社会物质文明的发达，世界多元化的产生，使人类更加关注自身，“以人为本”成为构建和谐社会的一个响亮口号。
作为反映生活和人的情感的载体文学，当仁不让地承担起了宣扬“人文情怀”的责任，这既是文学的本质，也是社会发展的要求。
从近几年高考中文学类阅读的选材来看，高考也顺应潮流、与时俱进，积极融入到现实生活中，选材中体现人文情怀的占有很大的比例。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”文学反映的是人的情感，这种情感其实就是人的心理过程。
在这里，笔者拟从心理学的角度，用马斯洛的需要层次理论，来分析高考文学类阅读材料中的人文情怀。
马斯洛，美国人本主义心理学家，其理论核心是“人通过‘自我实现’，满足多层次的需要系统，达到‘高峰体验’，重新找回被技术排斥的人的价值，实现完美的人格”。
他将“多层次的需要”分为五个阶层：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要。
从这里我们可以看出，马斯洛是从心理的层面、科学的层面揭示了人的本质情怀，而文学则是以艺术的形式、用活生生的事例、丰富的语言表达人的情怀。
科学和文学相互补充、相得益彰。
一.生理和安全的需要。
这两种需要是低层次的需要，人们在基本的生理需要得到满足之后，就会产生安全的需要。
如果这两种需要得不到满足，人们就会产生烦躁、焦虑、不安以及恐惧等情绪。
在文学作品中，反映这种心理的主题大多是对创造财富的讴歌，对为摆脱贫困而艰苦奋斗精神的赞美。
还有一种比较隐含的主题是表现人对自然的恋情，表达人与自然和谐共处的意愿。
人类来自自然，与自然有着千丝万缕的联系，人类始终只是自然的一份子，为此，人类对自然充满了敬畏和依恋之情。
三招搞定高考现代文阅读句子作用题之开头段落作用题
三招搞定⾼考现代⽂阅读句⼦作⽤题之开头段落作⽤题现代⽂阅读对开头作⽤的切⼊点⼀般有：⽂章开头⼏段的作⽤，⽂章开头某个情节的作⽤，⽂章开头景物描写的作⽤，⽂章开头肖像描写的作⽤，⽂章开头引⽤古诗的作⽤等等。
对⽂章开头作⽤的考查⼀直以来都是现代⽂阅读考查的重点，因此，在复习备考的过程中，⼀定要引起⾼度的重视。
如：①⽂章主要写什刹海，却⼜从“我爱⽔”写起，作者为什么这样写？请简要分析。
（2008年四川卷《我爱⽔》）②作者在⽂章开头详细叙述了⾃⼰⾛乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（2007年⼭东卷《灯⽕的温情》）③⽂章为什么在开头⼀段就说“⾬，⼤概是古典的”？请谈谈你的理解。
（2014年⼤纲卷《听⾬》）对于段⾸的句⼦，⼀般有“引出下⽂、统领全⽂、抒发情感、设疑激趣”等作⽤。
如果我们能够审清题⼲，锁定答题区间，从句⼦的结构和内容两个⽅⾯综合加以关照，解答句⼦作⽤题也就有了较为清晰和全⾯的思路。
⼀、⾸段作⽤分三类（⼀）、引起下⽂(引出话题)例 1、巴⾦的《⼩狗包弟》 (⼈教版⾼中语⽂必修 1)开头第⼀段: ⼀个多⽉前, 我还在北京, 听⼈讲起⼀位艺术家的事情, 我记得其中⼀个故事是讲艺术家和狗的。
据说艺术家住在⼀个不太⼤的城市⾥, 隔壁⼈家养了⼩狗, 它和艺术家相处很好, 艺术家常常⽤吃的东西款待它。
“⽂⾰”期间, 城⾥发⽣了从未见过的武⽃, 艺术家害怕起来, 就逃到别处躲了⼀段时期。
后来他回来了, ⼤概是给⼈揪回来的, 说他“⾥通外国” , 是个反⾰命, 批他, ⽃他, 他不承认, 就痛打, 拳打脚踢, 棍棒齐下,不但头破⾎流, ⼀条腿也给打断了。
批⽃结束, 他⾛不动, 让专政队拖着他游街⽰众, ⾐服撕破了,满⾝是⾎和泥⼟, ⼝⾥发出呻呻。
认识的⼈看见半死不活的他都掉开头去。
忽然⼀只⼩狗从⼈丛中跑出来, ⾮常⾼兴地朝着他奔去。
它亲热地叫着, 扑到他跟前, 到处闻闻, ⽤⾆头舐舐, ⽤脚⽖在他的⾝上抚摸。
原创高考语文复习备考精品课件 文学类文本阅读散文现代文阅读 第二章 第6节 散文 探究文本意蕴
二、方法探究 做探究题成功的基石是：紧扣文本，尊重文本，在文本中 寻找依据，提取有效信息，通过联想把文本信息、试题要求和 自己已有知识联系起来。在具体做题过程中，尤其注意三点： 1．善于选择探究切入角度 因为高考考点是“从不同的角度和层面”去探究，所以做 探究题选择从哪个角度切入探究很重要。是从主题角度，还是 从表达技巧角度；是从作者角度，还是从“我”的角度；是作 深层探究，还是作广度视角探究。这些，既要从题干中“读” 出来，又要根据题干要求，选择一个或多个切入角度。特别要 学会根据文本本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文本 联系较为密切的方向作为探究视角。
知识与题型
一、考点探究 1．角度和层面 所谓“角度”，是指看事情、问题的立足点或出发点。总的角 度便是读者的角度。较具体说，散文有具体材料、结构和情感角度 等。 所谓“层面”， 是指某一层次和某一方面。 它与“角度”有交 叉、包含关系。例如，时代背景层面(角度)、细节描写层面(角度)， 语言表达层面(角度)等。 概括地说， 角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而 选用的艺术手法， 即“内容”和“形式”两大方面， 在这两大方面 内，又包括较多的具体的角度和层面。 面对“从不同的角度和层面”的考点要求， 同学们答题时既要 对某一角度和层面进行深入探究， 又要思路开阔， 从不同可以认为人是有灵魂的，因为 我们平素看不到的内心世界，在这个时候往往会 显影，会左右我们的言行。柳宗元的《江雪》一 诗， 应该是孤绝心境的最美描绘。 “千山鸟飞绝， 万径人踪灭”——在此绝灭之境，能心平气和地 垂钓，是一境界。能够不与人伍的独钓又是一境 界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃是最高境 界。以前老师讲课总说这是诗人失意心态的写照。
联系人生种种如荒 野无灯的处境。
2007年高考语文试题及参考答案(辽宁卷)
今年的语文试题切合《考试大纲》和《考试说明》的要求，符合我省考生的实际，体现了语文新课程理念。
试题从考查学生的“语文素养”入手，全方位考查学生的语文综合能力，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言的规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现时代精神和突出山东地方特色，而且能够进行大胆探索和调整，突出了能力考查，注重分析探究。
在试卷结构上，增加了选做题，给予学生自主答题以更大的空间和自由，题目的设计也更具灵活性、开放性。
在选材上，视野开阔，角度新颖，比去年更具内在的统一性和审美性。
在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题，使学生有更充裕的时间和精力在完成主观性试题的过程中进行探究性思维，展示能力。
整套试卷设计严谨，整体性强，特点鲜明，整体质量高于2006年，较为充分地显示了山东省作为教育大省的水平和特色。
具体说来有以下特点：一、严格遵循《考试大纲》和《考试说明》，体现新课程理念，适当调整考试内容和题型结构，试题难度不高于去年。
试题没有超出2007年《考试大纲》和《考试说明》规定的范围，从设题形式、试题难度以及题量等方面来看与往年保持相对的稳定，但在考试内容的要求、题型结构的设计上体现了新课改的选择性要求，更注重考查能力，在稳定的基础上有所创新，较好地实现了既保证平稳过渡又体现新课程理念的目标。
今年的试卷与去年相比，第Ⅰ卷以语音考查替代了标点符号考查；第Ⅱ卷的文言文翻译分值增长至10分；取消了对文学常识的考查，名篇名句填空题增加到6分；选做题要求考生从文学类和实用类两个阅读文本中任选一个文本，按照要求作答，共18分。
这样调整的结果是，试卷的区分度和层次感更加突出，较好地体现了基础性、选择性、时代性等新课程特征，贯彻了《考试说明》“坚持在考查知识的同时注重能力考查的原则，尤其注重对考生思维能力、综合运用所学知识分析和解决问题能力考查”的精神，同时可以起到积极的导向作用，有利于我省素质教育的实施和课程改革的健康推进。
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《灯火的温情》（07年山东卷）
解读题目：“灯火”之喻 基本思路：
第一段： 夜路独行盼望灯火温情
第二段： 人生之旅往往处于黑暗之中 第三段： 孤绝的人生境界有如夜路独行
第四、五段： 人生孤旅企盼灯火温情
19．作者在文章开头详细叙述了自己走乡
间夜路的经历，这样写有什么好处？ （4分）
题
型：欣赏评价 题 位：文首 领起下文 答 案：
第三段：有时候我身处闹市，四周是熙熙攘攘的人群，两
旁是红红绿绿的彩灯，而我却如处荒野，心里刮着凄冷的 风 ……不仅在闹市里，甚至在熟悉的人群中，也会有这种孤 绝感。那些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴对你说真 话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助的感觉紧紧攫住你 的心，从环境到心境，都真是“荒野无灯……
《炉火》 臧克家 （07年辽宁卷）
第四段：当中的会客厅，却冷冷清清……到我
家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了……而我 的写作间兼卧室却暖和和的。炉子，成为我亲密的 朋友……它伴我寂寞，给我安慰和喜悦……水壶咝 咝作响，也好似参加了我们的叙谈。
第五段：每晚……夜读至十时，或更迟些。炉
火伴我，以它的体温温暖着我，读到会心之处，忽 然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠 了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只 炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。
16．文中加点的词语形象描写了夕
题型：欣赏评价 答案要点： 穿：夸张的手法，通过纤细的光束穿过
笔丛的缝隙来描写夕照，表现了夕照的力度。
抛：扔，投掷之意。表现了夕阳慷慨的、
毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。
挪：挪动，拟人的写法，表明夕阳将要
下山，表现了夕阳对书架和传统文化的依恋。
《夕照透入书房》（06年广东卷） ）
22．作者说人在孤绝的环境中，往往容易采
取乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等 这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？ 请联系全文谈谈你的看法。（5分）
题
型：理解阐述
答
案：这都不是积极的做法。一个人身
处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的 是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持 自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。
17
题
第一自然段，作者写了“秋去冬来” 的景色，这样写有什么作用？请简要分 析。（4分）
型：鉴赏评价 题 位：文首
答
案：起铺垫（或引出下文）的作
用。（2分）写“秋去冬来”，自然引 出下文的“炉火”，由自然环境的变化 写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉 火”的意蕴预设了空间。（2分）
《炉火》 臧克家 （07年辽宁卷）
18．最后一段，作者既说“我们也不会刻意制
题型：理解评价 答案：作者说“我们也不会刻意制造一种
造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出 “我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是 如何理解的？(6分)
泥泞让它出现在未来的道路上”是人们不会 有意在前进的道路上制造困难和阻碍。而提 出“我们是否渴望在泥泞中跋涉一回呢”是 说过惯出平淡的生活需要有些艰难困苦来提 醒自己，让自己保持清醒的头脑，脚踏实地 地去做好工作。
“火箱” ……微微的火光从小孔里透露出来，给人 以光辉，它不仅使人触感上感到温暖，而且透过视 觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。
第八段：
隆冬深夜，置身在旷山大野中，几个同 伴围在篝火旁边取暖的动人情景……它的火柱通天 而起，在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前 冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中，迸出噼噼啪啪 的爆炸，不像一声声鼓点吗？
第一段：金风换成北风，秋去冬来了。冬天刚
刚冒了个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳 菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊 花，一夜全白了头。两棵丁香，叶子簌簌辞柯了， 像一声声年华消失的感叹。
第二段：每到这个季节，十一月上旬，我生
上了炉火，一直到明年四月初，将近半年的时光，
我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候， 我的心里总有些感触，季候的变迁，情绪的转换， 打下了很鲜明、很深刻的印记。
那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡 ……这个幸存下来的泥 公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已 经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。
18 、 文中作者的情感发生了哪
些变化？请用三个词语予以概括。
答案：
感伤（感伤之情）→ 感动 （温馨之情）→ 感奋（激昂之 情）
19、第四、五自然段，作者运用了哪些
表现手法写“炉火”？请简要赏析。
题型：欣赏评价
答案：运用了对比手法、拟人手法、
比喻手法。通过冷暖对比突出了炉火带给
人的温馨之感。文中“它的脾气我是摸透 了”、炉火像“明眸”等拟人、比喻手法， 形象生动地传达出作者对炉火的喜爱之情， 表现出炉火对作者的特殊意义。
查对文章内容的归纳，要求摘取全文要点回答。）
《泥泞》迟子建 （05年江西卷）
……还是热爱雪。爱它的美丽、单 纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它 们消融时给这大地制造的空前的泥泞。小巷里泥水 遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量， 哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑 巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回 主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章， 宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失 了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小 巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了， 他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕 的孩子的母亲却快意地笑起来……
21．作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这
荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理 解这句话在文中的深刻含意？（5分）
题型：理解阐释
题位：文末
点明主旨
答案：作者借用比喻，表明人生路上的孤
绝（困难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是 感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。 这表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向 往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。
从自己的生活经历谈起，行文自 然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺 垫。
《灯火的温情》 （07年山东卷）
第一段：长大了，常走夜路，在乡间，一次又
一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然与漆黑的 夜幕之中，天上无星无月，有时飘洒一些无端的雨 丝，黑影幢幢，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗 在你面前悄然分开，又在你背后迅速合拢，只有路 面上的水洼是亮的。这时候，我往往疾走如飞，目 光朝着前方茫然地搜索，直至一盏灯像萤火飞进心 田，猛地点燃温暖全身的火——一种热爱和感激之 情。
“像年华消失的感叹”
——感伤 第二至第六段：“它给我安慰和喜悦”
“恰巧 一位风雪故人……相对倾谈” “炉火伴我，以它的 体温温暖着我” “我心安了……入了朦胧的境界 ”
——温情
第七至第九段：“在心灵上感受到一种启示与希
望的闪光” “在黑暗中给人……鼓舞力量与向前冲 击的勇气” “噼噼啪啪的爆炸，不像一声声鼓点 吗？”
《炉火》 臧克家 （07年辽宁卷） 基本思路：
第一段：总起——到了生炉火的季节； 第二、三段：炉火令人偏爱； 第四段：充满温情的炉火； 第五、六段：富于活力的炉火； ——以上写一般意义的炉火 第七、八段：另一种意义的“炉火”； 第九段：总收——我爱炉火
感情脉络： 第一段：“一夜全白了头 ”
20、文中写了“炉火”，为什么还写
题型：欣赏评价
“火箱” “篝火”？请分析作者的写作 用意。
答案：这样写，通过侧面烘托，可
以丰富“炉火”的意蕴，“火箱”和 “篝火”不仅给人带来温暖，还给人以 启示与希望、力量和勇气，从而深化了 主题，也使行文富于变化。
《炉火》 臧克家 （07年辽宁卷）
第六段：我要光，我要性格，我要活力。 第七段：七八岁上私塾的时候，冬天，带上个铜
《泥泞》迟子建 （05年江西卷）
第八段： 我们不会永远回头重温历史，我们也
不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，
但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走
倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措 时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无 力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，
我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无 余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。
第三段：
《泥泞》迟子建 （05年江西卷）
第六段：泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，
罗蒙诺索夫……普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。 俄罗斯的艺术洋溢着……不屈不挠的精神气息，不能不说与 这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者 以光明和力量，给苦难者以和平和勇气？一个伟大的民族需 要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰 难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失……
第七段：如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童
年时那么深重了，但是在融雪的时节，我……仍然能遭遇那 种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等 等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉…… 仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所 溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起 我们曾有过的苦难和屈辱……
“怀旧”？为什么？（4分）
题型：理解评价
21、这篇文章的主旨是不是
答案：不是。文章有怀旧情感，
但并非全文主旨。文章主旨是艺术 地揭示了“炉火” 带给人的温暖与 活力、希望与勇气，表明了作者热 爱生活、积极向上的人生态度。
《夕照透入书房》（06年广东卷）
基本思路：
Hale Waihona Puke 第一、二段：夕照下的书房异样神奇 第三、四段：夕照下的藤草、灯罩和《傅雷文 集》 第五、六段： 夕照下的苏格拉底小雕像 第七段：夕照下的玻璃镇尺 第八、九段：夕照下的蚂蚁 第十段：夕照下的尘埃和泥公鸡