[教育文化]2017小学低语教研组工作计划
低语组教研工作计划
低语组教研工作计划低语组教研工作计划一、工作目标和目标规划1.1 工作目标本次低语组教研工作的目标是有效提高教师的教学水平和学生的学习成果，确保教学效果的提升。
1.2 目标规划（1）完善低语组教研制度，定期组织教研活动，推进教研成果的落地。
（2）构建教师自主学习平台，加强自主学习能力的培养，提高教育教学水平。
（3）通过教材讲授、大班教学的方式，建立学生扎实的语法基础，提高学生的语文水平。
（4）对不同学生进行个性化的教育教学，实现教育资源的公平调配。
二、工作任务和时间安排2.1 工作任务（1）完善教材，把重点放在基本语法知识的讲授上，确保学生语文基础牢固。
（2）建立教师积极参与的教研制度，推进教学研究活动的落地。
（3）建立教师自主学习平台，为教师提供有效的自主学习资源。
（4）制定教学计划，对不同学生进行个性化的教育教学，实现教育资源的公平调配。
2.2 时间安排时间安排8月-9月整理教材，建立教研活动的制度框架10月-12月组织教研活动，建立教师自主学习平台1月-3月制定教学计划，安排不同教学内容4月-6月调整教学方案，对教学成果进行评估。
三、资源调配和预算计划3.1 资源调配（1）人力资源：调整教学组织架构，加强教学执行力和教学协作能力。
（2）物力资源：提供学习资源，购买教师学习资料等。
3.2 预算计划预算内容金额（元）教学资源5000 教师自主学习资料3000 教研活动2000四、项目风险评估和管理4.1 风险评估（1）资源缺乏：由于部分教学资源的缺乏，可能会对教学质量产生影响。
（2）学生需求不同：由于不同学生的学习需求不同，教师需要进行针对性教学，增加教学难度。
4.2 风险管理（1）提高教师自主学习意识和能力，积极寻找教学资源。
（2）针对不同学生，提供个性化的教育教学方案，提高教学效果。
五、工作绩效管理5.1 工作绩效考核对教师教学效果、教研实效等进行绩效考核。
5.2 绩效考核标准绩效考核标准为教师的教学品质、教研实效、学生评价等。
小学语文低年级教研组工作计划
小学语文低年级教研组工作计划
工作计划：
1. 教研组成员确定工作目标：例如提高学生的阅读能力、培养学生的写作能力、加强
学生的词汇积累等。
2. 分工合作：根据工作目标，确定各个成员的具体工作内容，例如确定某位成员负责
阅读教学研究、某位成员负责写作教学研究等。
3. 资料收集和整理：各成员按照分工，收集和整理与自己负责的工作内容相关的教材、教辅资料、学术论文等。
4. 讨论和交流：教研组成员定期组织讨论会议，分享和交流自己收集的资料，讨论教
学中的问题和经验。
5. 教学设计和实施：根据教研成果，教研组成员制定教学设计并在课堂上实施，观察
和记录学生的学习情况。
6. 教学评估和反思：根据课堂观察和学生表现，教研组成员对教学进行评估和反思，
总结经验并提出改进意见。
7. 结果总结和分享：教研组成员将教研成果进行总结，并向全校教师进行分享，帮助
其他教师提高教学水平。
以上工作计划可根据实际情况进行调整和修改，以达到提高学生语文水平的目标。
低语组教研计划
低语组教研计划一、背景介绍低语组教研计划是为了提高学生的口语表达能力而设计的一项教学活动。
在现代社会中，良好的口语表达能力对个人的发展和职业成功至关重要。
然而，许多学生在口语方面存在难点，需要系统性的指导和训练。
因此，低语组教研计划应运而生，旨在匡助学生提高口语表达能力，培养自信心和沟通能力。
二、目标设定1. 提高学生的口语表达能力：通过低语组教研计划，学生将学习如何流利、准确地表达自己的想法和观点。
2. 培养学生的自信心：通过鼓励学生参预各种口语活动，让他们逐渐克服紧张和胆怯的情绪，提高自信心。
3. 培养学生的沟通能力：通过低语组教研计划，学生将学习如何与他人有效地沟通和交流，提高人际关系和团队合作能力。
三、教学内容1. 口语练习：学生将进行各种口语练习，包括日常对话、辩论、演讲等，以提高他们的口语表达能力。
2. 语音训练：学生将学习正确的发音和语调，以提高口语表达的准确性和流利度。
3. 词汇和语法训练：学生将通过词汇和语法练习，扩大词汇量和提高语法运用能力。
4. 角色扮演：学生将扮演不同的角色，在摹拟情境中进行口语表达，提高他们的表达能力和应变能力。
5. 组织演讲活动：学生将有机会组织和参预各种演讲活动，提高他们的演讲技巧和自信心。
四、教学方法1. 互动式教学：教师将采用互动式教学方法，鼓励学生积极参预课堂讨论和活动，提高学生的口语表达能力。
2. 小组合作学习：学生将分成小组进行合作学习，通过小组讨论和合作活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 实践性教学：学生将有机会参预各种实践性活动，如摹拟面试、实地考察等，提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
五、评估方式1. 口语测试：学生将进行口语测试，评估他们的口语表达能力和语音准确性。
2. 作业评估：教师将对学生的口语作业进行评估，包括对话练习、演讲稿等，以检查学生的语法和词汇运用能力。
3. 课堂参预评估：教师将评估学生在课堂上的积极参预程度和表达能力。
小学低年级教研组工作计划(三篇)
小学低年级教研组工作计划一、指导思想：以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、教师队伍情况分析：我们低年级语文教研组共有教师____名，我们有经验丰富的老教师老师，有一定教学经验而又精力充沛、干劲十足、上进心极强的老师。
年轻教师们虚心好学，能积极投身教研教改，运用自己所学的先进知识与理念，大胆进行课堂教学创新。
三、主要目标：1、全员参与教研活动，做到活动有准备，有主题，有过程，有效果，有记录。
2、构建富有个体色彩的自主有效的课堂教学机制。
真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂教学质量。
3、深入课题研究、注重研究过程、经验的积累和成果总结，建立个人教学研究档案盒，提高语文教研组的整体科研水平。
4、重视教师的发展，通过开展教师间相互听课，提升教研质量，提高教学质量。
5、加强集体备课，整体提高教学质量。
6、培养学生良好的学习习惯。
四、主要工作：3、确立正确的教学质量观,牢固确立“教师为主导,学生为主体”的教学理念,课堂教学要着眼于学生的发展,加强教学课堂教学工作的研究，抓好教学过程中的各个环节,要充分体现出新的教学理念,使学生学会学习,真正成为学习的主人，从而构建自主有效的课堂。
让学生在生动活泼的教学中增长知识,提高素质、课堂上开展自主,合作,探究的教学方式,推进素质教育。
4、提高教学质量。
加强课前备课，备教材，备学生。
抓好教学过程中的各个环节,注意学法指导，培养学生良好的读书、写字、预习、合作等习惯,认真落实课堂教学,做到有明确的教学目标,努力提高课堂实效。
做好学困生的辅导工作,做好跟踪记载工作。
五、教研活动措施：2、以校本研修为载体，加强组内教师科研理论学习，提升教师的学科素养和科研能力。
积极参与学校重点教研课题：“关于提高学生预习效率”的研究，根据教学实际，确立今后自己的研究课题，认真实施实验研究，做到有计划，有措施，重过程，有记录，有总结，并以专题的形式展开交流。
低语组教研计划 (2)
低语组教研计划一、背景介绍低语组教研计划是为了提高学生的语言表达能力和沟通能力而设计的一项教学活动。
通过组织学生参预低语组教研，可以匡助他们更好地理解和运用语言知识，提高口语表达能力，培养团队合作意识和解决问题的能力。
二、目标设定1. 提高学生的语言表达能力：通过低语组教研，培养学生自信地表达自己的观点和想法，提高口语表达能力。
2. 培养学生的团队合作意识：通过低语组教研，培养学生与他人合作的能力，学会倾听他人的意见和建议。
3. 培养学生的问题解决能力：通过低语组教研，培养学生解决问题的能力，学会分析和解决各种语言难题。
三、实施步骤1. 组建低语组：根据学生的语言水平和兴趣爱好，将学生分成若干个低语组。
每一个低语组由5-6名学生组成，确保每一个组内学生的语言水平相近。
2. 设计教研活动：根据教学大纲和学生的需求，设计适合低语组教研的活动。
可以包括口语训练、听力训练、阅读训练等多种形式的活动。
3. 实施教研活动：在教研活动开始前，教师应提前准备好教学材料和教学工具。
在教研活动中，教师应引导学生积极参预，提出问题和解决问题，鼓励学生互相交流和合作。
4. 教研总结与反思：在教研活动结束后，教师应与学生一起总结教研的收获和问题，并进行反思。
教师可以根据学生的反馈和建议，对教研活动进行调整和改进。
四、评估与反馈1. 评估学生的语言表达能力：通过口语测试、听力测试和阅读测试等方式，评估学生的语言表达能力和进步情况。
2. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，匡助他们发现自己的不足并提出改进意见。
3. 教师评价与指导：教师应及时赋予学生评价和指导，匡助他们发现问题并提供解决方案。
五、预期效果通过低语组教研计划的实施，预期可以达到以下效果：1. 学生的语言表达能力得到提高，能够自信地表达自己的观点和想法。
2. 学生的团队合作意识得到培养，能够与他人合作，倾听他人的意见和建议。
3. 学生的问题解决能力得到提高，能够分析和解决各种语言难题。
低语组教研计划 (3)
低语组教研计划一、背景介绍低语组教研计划是为了提高学生语言表达能力和沟通能力而设计的一项教学计划。
通过此计划，学生将能够更好地理解和运用语言，提高听说读写的能力，培养良好的交流习惯，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
二、目标设定1. 提高学生的语言表达能力：通过多种教学方法和实践活动，匡助学生提高口头表达能力，增强自信心。
2. 培养学生的听说读写能力：通过多种听说读写训练，提高学生的语言综合运用能力。
3. 培养学生的交流技巧：通过合作学习和小组讨论等活动，培养学生良好的交流能力和团队合作意识。
三、教学内容和方法1. 语言学习：教师将根据学生的年龄和语言水平，设计相应的语言学习内容，包括词汇、语法、句型等。
教师将采用多种教学方法，如听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习等，匡助学生全面提高语言能力。
2. 情景教学：教师将通过情景摹拟和角色扮演等活动，让学生在真正的语境中学习和运用语言，提高他们的语言交际能力。
3. 合作学习：教师将组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论和合作项目，培养学生的交流技巧和团队合作意识。
4. 实践活动：教师将组织学生进行各种实践活动，如演讲比赛、辩论赛、英语角等，让学生有机会运用所学语言，提高语言表达能力。
四、教学评估1. 课堂表现评估：教师将根据学生在课堂上的参预度、表达能力、合作精神等方面进行评估，及时赋予反馈和指导。
2. 作业评估：教师将布置各种作业，如听力练习、口语练习、阅读理解和写作练习等，通过批改作业的方式评估学生的语言能力和学习进度。
3. 考试评估：教师将定期组织考试，评估学生的语言综合运用能力和学习成绩，为学生提供进一步的学习指导。
五、教学资源和支持1. 教材和教具：教师将根据教学内容和学生的需求，选择合适的教材和教具，如课本、录音、多媒体等，辅助教学。
2. 网络资源：教师将利用互联网资源，如在线课程、学习平台等，为学生提供更多的学习资源和支持。
3. 学生支持：教师将与学生和家长保持良好的沟通，及时解答学生的问题，提供学习指导和支持。
2017小学语文教研组工作计划模板【三篇】
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【篇一】2017小学语文教研组工作计划一、指导思想本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。
教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。
紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。
二、工作目标(一)学好理论，更新观念，提高素质语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。
为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：1、认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。
结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
(二)狠抓常规，改革教学，提高效率1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的化，大大提高语文课堂教学效率。
低语组教研计划
低语组教研计划一、项目背景低语组教研计划是为了提高学生语言表达能力而设立的教学研究项目。
随着社会的发展和教育的改革，越来越多的学生在语言表达方面存在困难。
因此，本教研计划旨在通过研究低语组学生的特点和需求，探索有效的教学策略，提高他们的语言表达能力。
二、项目目标1. 研究低语组学生的特点和需求，了解他们在语言表达方面的困难和问题；2. 探索适合低语组学生的教学策略，提高他们的语言表达能力；3. 提供教师培训和指导，帮助教师更好地教授低语组学生。
三、项目内容1. 研究低语组学生的特点和需求：通过调查问卷、观察和访谈等方法，收集低语组学生的相关数据，了解他们在语言表达方面的困难和问题。
例如，他们可能存在词汇量不足、语法错误、表达不清晰等问题。
2. 教学策略的探索：根据研究结果，制定适合低语组学生的教学策略。
例如，可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，帮助低语组学生提高语言表达能力。
同时，可以结合个别辅导和定期评估，及时调整教学策略。
3. 教师培训和指导：为了确保教师能够有效地教授低语组学生，本项目将提供教师培训和指导。
培训内容包括低语组学生的特点和需求、教学策略的选择和应用等。
指导内容包括课堂观摩、教学反馈和教学改进建议等。
四、项目实施计划1. 数据收集阶段：在第一阶段，我们将收集低语组学生的相关数据，包括调查问卷、观察记录和访谈数据。
这些数据将帮助我们了解低语组学生的特点和需求。
2. 教学策略研究阶段：在第二阶段，我们将根据数据分析的结果，制定适合低语组学生的教学策略。
这些策略将涉及教学内容、教学方法和教学资源的选择。
3. 教师培训和指导阶段：在第三阶段，我们将组织教师培训和指导活动。
培训活动将包括理论学习和实践操作，以帮助教师掌握教学策略。
指导活动将包括课堂观摩、教学反馈和教学改进建议等。
4. 效果评估阶段：在第四阶段，我们将对项目的效果进行评估。
评估内容包括学生的语言表达能力提高情况、教师的教学水平提高情况等。
低语组教研计划
低语组教研计划标题：低语组教研计划引言概述：低语组教研计划是指为了提高低语言能力学生的学习效果和提高教师的教学水平而制定的一项教研计划。
通过系统的教学研究和实践探索，匡助学生提高语言表达能力，提高学习兴趣，激发学习潜力。
一、教研目标1.1 提高学生语言表达能力低语组教研计划的首要目标是匡助学生提高语言表达能力，包括口语表达和书面表达。
通过系统的训练和练习，让学生能够准确、流利地表达自己的想法和观点，提高沟通能力。
1.2 激发学生学习兴趣低语组教研计划也旨在激发学生学习兴趣，让学生在学习语言的过程中感受到乐趣和成就感。
通过设计生动有趣的教学活动和案例分析，引导学生主动参预学习，培养他们的学习兴趣。
1.3 提高教师教学水平除了匡助学生提高语言能力，低语组教研计划也致力于提高教师的教学水平。
通过教研活动和教学反思，让教师不断提升自己的教学技能和教学方法，更好地指导学生学习。
二、教研内容2.1 课程设计低语组教研计划的重要内容之一是课程设计。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计符合学生水平和兴趣的教学内容和教学活动，引导学生有效学习。
2.2 教学方法教学方法是低语组教研计划的核心内容之一。
教师需要根据学生的特点和学习需求，灵便运用不同的教学方法，如互动教学、案例教学等，提高教学效果。
2.3 评估与反馈评估与反馈是低语组教研计划的重要环节。
教师需要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，匡助学生发现问题并及时纠正，促进学生的进步和成长。
三、教研活动3.1 研讨会研讨会是低语组教研计划中常见的教研活动形式之一。
教师可以在研讨会上分享教学经验、交流教学方法，共同探讨提高学生语言能力的有效途径。
3.2 教学观摩教学观摩是低语组教研计划中的重要教研活动之一。
通过观摩其他教师的教学实践，学习借鉴其他教师的优点和经验，提高自己的教学水平。
3.3 教学实践教学实践是低语组教研计划中不可或者缺的一环。
教师需要在实际教学中不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学语文低段教研组工作计划（精选5篇）
小学语文低段教研组工作计划（精选5篇）小学语文低段教研组工作计划（精选5篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们又将迎来新的挑战，不妨坐下来好好写写工作计划吧。
但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？下面是小编整理的小学语文低段教研组工作计划（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文低段教研组工作计划1一、指导思想在学校领导和教务处指导下，以新课程理念为指引，加大教研力度，提升教育水平，增进语文教学效益；开展教学研究，积极探索进步学科质量的途径策略；充分利用语文教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。
二、工作要点1.常规教学：加强和完善教学常规检查，深进有效地开展教学常规工作，切实进步备课、上课、批改作业、课后辅导等环节的工作质量。
2.教研教改：学习新课程理念，更新教育观念，进步本组教师的教育科研能力。
以课堂教学为中心，围绕“高效课堂”这一主题进行教学研究，切实进步课堂教学实效。
3.学生活动：开展丰富多彩的活动，进步学生的语文素养。
开展师生同读书活动，号召组织班级优秀作业展览、讲故事、古诗文背诵，写规范字等各项活动，进步学生语文素养的同时，积累成果。
三、工作措施1.组内教师团结协作，资源共享，充分发挥本组教师的聪明和热情，积极创设低段教研特色。
本学期教研组要在以下三方面体现特色：（1）集体备课（待集体备齐室完成）与个人备课相结合；（2）课堂教学有效性的研讨；（3）案例及教学反思的撰写。
2.加强学习，围绕“高效课堂”这个专题，从“教学目标的确定”、“教学过程的预设”、“课堂教学的实施”、“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”等方面开展讨论，同一思想，形成共叫。
3.落实各项语文常规工作，使低段语文教学工作扎实有效。
加强教师的备课本的检查制度，做到每月一检查并汇总上报。
继续执行学校每学期一项“优秀教案”的推荐。
规范作业的布置和批改。
加强对后20%学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，让这些学生在积极愉快的情绪状态下学习，从而切实进步教学质量。
低语组教研计划
低语组教研计划一、背景介绍低语组教研计划是针对学前儿童语言发展的一项教育计划。
在学前教育中，语言发展是儿童综合能力的重要组成部份，对于儿童的认知、社交和情感发展具有重要影响。
低语组教研计划旨在通过有针对性的教学活动和教学资源，促进学前儿童的语言发展，提高他们的沟通能力和语言表达能力。
二、目标设定1. 提升学前儿童的语言理解能力：通过激发学前儿童的兴趣，培养他们对语言的理解能力，提高他们对听力材料的理解和分析能力。
2. 提高学前儿童的语言表达能力：通过丰富多样的教学活动，培养学前儿童的语言表达能力，提高他们的词汇量和语法运用能力。
3. 培养学前儿童的社交能力：通过小组合作和互动交流，培养学前儿童的社交能力，提高他们的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1. 语言理解能力培养：a. 听力训练：通过听音辨识、听故事、听问题等活动，提高学前儿童的听力理解能力。
b. 归纳总结：通过观察和思量，匡助学前儿童归纳总结所听到的信息，培养他们的逻辑思维和归纳能力。
2. 语言表达能力培养：a. 词汇扩展：通过游戏、歌曲等方式，扩展学前儿童的词汇量，匡助他们掌握更多的词汇。
b. 句型训练：通过摹仿、造句等活动，匡助学前儿童掌握基本的句型结构，提高他们的语法运用能力。
3. 社交能力培养：a. 小组合作：组织学前儿童进行小组活动，培养他们的合作意识和团队合作能力。
b. 互动交流：通过角色扮演、对话练习等活动，匡助学前儿童提高与他人的交流能力和表达能力。
四、教学方法1. 游戏化教学：通过游戏、竞赛等活动，激发学前儿童的学习兴趣，提高他们的参预度和学习效果。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如音频、视频等，为学前儿童提供丰富多样的语言输入和摹仿机会。
3. 小组合作教学：组织学前儿童进行小组活动，让他们在合作中相互学习、交流，培养他们的社交能力和团队合作意识。
五、教学评估1. 课堂表现评估：通过观察学前儿童在课堂上的参预度、表达能力等方面的表现，评估他们的语言发展情况。
小学低年级语文教研组工作计划(4篇)
小学低年级语文教研组工作计划一、指导思想紧紧围绕学校本学期工作目标，根据“课题引领，实践推进”的原则，以课题研究为先导，以“改革、创新、发展”为指向，深入研究，努力提高课改水平；加大教研力度，提升教育理念，积极探索提高学科质量的途径与策略；深入研究新课改中出现的新问题、新情况，寻找新对策，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量,为学校健康发展、高位发展、持续发展不断努力。
二、工作思路1、转变旧的教育模式，更新教育理念，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展教研活动，提高教研组的整体水平。
2、改革落后的教学方法，真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂四十分钟的质量。
扎实落实教学“六认真”，面向全体学生，重视主体性和实践性，加强双基训练，发展学生思维。
3、以课堂教学为主渠道，加强学习《新课程标准》，解读《新课程标准》，探索小学教学的变革策略。
用生活理念，构建教学大课堂。
实施生活化教学，超文本教学。
4、重视对青年教师的培养，以老带新，以新促老，开展教师间相互听课。
加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载。
5、以“问题即课题”为宗旨确定课题，以课题为核心，建立年级、学科、个人三级课题网络，使全体教师人人参与一项课题研究。
三、工作任务1、抓好常规教研工作，进一步提高教学质量。
2、狠抓“三个一”“三型课”的落实工作，组织一些有实际指导作用的教研活动，努力提高老师的课堂驾驭能力。
3、从严落实“青蓝工程”和青年教师培养工作。
4、充分利用远教资源，加大教师培训力度。
5、加强师德教风建设，组织教师师德教风专项培训活动。
四、工作具体措施（一）抓好教学常规过程管理，规范教学行为教学是学校的中心工作，教学常规管理得好坏，关系到整个教学质量的高低，是提高教学质量的根本保证。
因此，我们将注重实效，突出质量意识，切实做好教学常规管理抓落实工作，使管理走向更规范化、科学化，推动教育教学创新，努力提高教学管理水平。
低语组教研计划
低语组教研计划一、背景介绍低语组教研计划是为了提高学生语言表达能力和交流能力而设计的一项教育项目。
该计划旨在通过组织学生参预低语组活动，培养他们的口语表达能力、听力理解能力和团队合作能力，从而促进他们全面发展。
二、目标设定1. 提高学生的口语表达能力：通过低语组活动，让学生有机会进行口语交流，提高他们的口语表达能力和语音语调的准确性。
2. 培养学生的听力理解能力：通过低语组活动，让学生倾听他人的观点和意见，培养他们的听力理解能力和逻辑思维能力。
3. 发展学生的团队合作能力：通过低语组活动，让学生在小组中合作讨论问题，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
三、活动内容1. 组建低语组：根据学生的兴趣和能力水平，将学生分成小组。
每一个小组由4-6名学生组成，保证每一个小组的成员能够互相激励和互补。
2. 活动主题：每周设定一个主题，让学生在小组内进行讨论和交流。
主题可以涵盖日常生活、学习、社会问题等方面，旨在激发学生的思量和表达能力。
3. 活动形式：每一个小组选择一位组长，组长负责组织小组讨论和记录讨论结果。
讨论可以采用小组内部的低语方式，即用轻声交流的方式进行讨论，以提高学生的听力理解和口语表达能力。
4. 活动时间：每周安排一次低语组活动，每次活动时间为60分钟。
活动可以在课堂内进行，也可以在课后或者周末进行。
四、实施步骤1. 宣传和招募：在学校内宣传低语组教研计划，吸引学生参预。
可以通过班级会议、校园广播等方式进行宣传，并发放宣传材料。
2. 分组和安排：根据学生的兴趣和能力，将学生分成小组，并安排每一个小组的活动时间和地点。
3. 活动指导：为每一个小组指定一位教师指导，负责引导学生的讨论和提供反馈。
教师可以通过观察和记录学生的表现，赋予他们适当的指导和建议。
4. 活动评估：每次活动结束后，教师对学生的表现进行评估。
评估可以包括口语表达的准确性、逻辑思维能力、团队合作能力等方面。
根据评估结果，及时调整活动内容和方式。
低语组教研计划
低语组教研计划一、项目背景低语组教研计划是为了提高学生的语言表达能力和交流能力而设计的一项教学研究项目。
在现代社会中，良好的语言能力对个人的发展和成功至关重要。
然而，许多学生在口语表达方面存在难点，需要进一步培养和提高。
因此，我们制定了低语组教研计划，旨在通过系统的教学方法和有效的教学活动，匡助学生提高口语表达能力，增强他们的自信心和交流技巧。
二、目标和目的1. 目标：通过低语组教研计划，我们的目标是提高学生的口语表达能力，培养他们的交流技巧和自信心。
2. 目的：通过系统的教学方法和有效的教学活动，匡助学生掌握基本的口语表达技巧，提高他们的语言交流能力。
三、教学内容低语组教研计划的教学内容主要包括以下几个方面：1. 口语表达技巧：教授学生基本的口语表达技巧，如发音、语调、语速等。
通过摹仿和练习，匡助学生提高口语表达能力。
2. 交流技巧：教授学生有效的交流技巧，如倾听、提问、回应等。
通过角色扮演和实际情境练习，培养学生的交流能力。
3. 主题讨论：组织学生进行主题讨论，引导他们表达自己的观点和理由。
通过讨论，提高学生的逻辑思维和语言组织能力。
4. 演讲技巧：教授学生演讲的基本技巧，如演讲结构、语言运用、肢体语言等。
通过演讲比赛和评议活动，培养学生的演讲能力和自信心。
四、教学方法低语组教研计划采用以下教学方法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和互相学习，提高学生的交流能力和合作意识。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在摹拟情境中练习口语表达和交流技巧，增强他们的实际应用能力。
4. 实践活动：组织学生参加实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，让他们在实际场景中应用所学的口语表达和交流技巧，提高他们的实践能力。
五、教学活动低语组教研计划的教学活动包括以下几个方面：1. 口语练习：组织学生进行口语练习，如朗读、对话、讲故事等，让他们在实践中提高口语表达能力。
低语组教研计划
主要
目标
本学期，低语教研组将严格落实学校的教学教研工作要点，结合低段语文教学的特点，紧紧围绕“学校质量崛起和品质提升两大战略和实现有意义的质量”这一目标开展工作，在学校提出的“优化课堂改革”“强化课程建设”和“教师专业提升”三大任务基础上，重点做好“高效课堂、专业发展、课题研究、学科活动、课程整合”五方面工作，贯彻落实教研组“五抓五提升”的工作方针，为实现学校教育教学质量长远发展、夯实我校办学质量做出贡献。
目标二达成的方法与措施：
低语组教研计划(总5页)
宝鸡高新第一小学
2016——2017学年第一学期教研计划
教研组:低段语文组教研组长:何 娟
组员
分析
本组共有16名教师，老师们已经熟练掌握我校数字化环境下高效课堂的操作模式，11名老教师教学基本功扎实，教学经验丰富，课堂驾驭能力较强，5名新入教师工作热情高，学习意识强，能积极主动地学习并适应学校的教学要求，主动研究学生、研究课堂，对高效课堂理念的理解与实践已经逐渐深入。
一抓高效课堂建设，提升思维可视化课堂教学效益；二抓专业发展，提升教师业务水平；三抓课题研究，提升以研促教水平；四抓学科活动，提升学生学业水平；五抓课程整合，提升教学资源融合开发能力。
工作
重点
1.加强课堂改革与研究力度。
以低年级“思维可视化”课堂研究为载体，以课堂学习方式的转变为目标，以学生课堂常规和学习习惯训练为重点，研究学生，研究课堂。
4.深入开展小课题研究。
围绕“思维可视化”研究中心，在学校大研究课题下，低语组以“主题作文写话教学策略研究”为子课题，扎实推进课题研究工作。
5.及时组织丰富多彩的学科活动。
精心组织经典诵读、学生能力测查、课外阅读展示、查字典比赛等为一体的学科活动，形成课堂教学与学生学习同步检测，活动开展与展示同步的系列活动，促进学生书写、朗读、写话等综合学习力的提升，为学生全面发展奠基。
低语组教研计划
低语组教研计划一、背景介绍低语组教研计划是针对学前儿童语言发展的一项教育研究项目。
语言是儿童认知和社交发展的重要组成部分，而低语组儿童指的是在语言表达能力上相对较弱的儿童群体。
为了帮助低语组儿童提升语言能力，本教研计划旨在探索有效的教学方法和策略。
二、研究目标1. 了解低语组儿童的语言发展现状及存在的问题；2. 探索适合低语组儿童的语言教学方法和策略；3. 提出针对低语组儿童的个性化教学方案。
三、研究内容1. 数据收集通过问卷调查、观察记录等方式，收集低语组儿童的语言发展现状和相关信息。
同时，还将收集对比组儿童的数据作为参照，以便更好地分析低语组儿童的特点和问题。
2. 数据分析根据收集到的数据，进行统计分析和比较研究，找出低语组儿童语言发展的规律和存在的问题。
同时，还将结合相关的学术研究成果，对数据进行深入分析和解读。
3. 教学方法研究基于对低语组儿童的数据分析结果，探索适合其语言发展的教学方法和策略。
这包括但不限于语音训练、词汇拓展、语法训练等方面的教学方法。
通过实验和对比研究，找出最有效的教学方法，并进行评估和改进。
4. 个性化教学方案设计根据低语组儿童的个体差异和特点，设计个性化的教学方案。
这将涉及到教学目标的设定、教材的选择、教学活动的设计等方面。
通过实施个性化教学方案，评估其效果，并进行调整和改进。
四、研究方法1. 问卷调查设计问卷，通过家长和教师的回答，了解低语组儿童的语言发展情况、家庭环境等信息。
2. 观察记录通过观察低语组儿童在课堂和日常生活中的语言表现，记录其语言使用的情况，包括词汇量、语法准确性等方面。
3. 实验研究设计实验，比较不同教学方法对低语组儿童语言发展的影响。
通过对照组和实验组的对比研究，评估教学方法的有效性。
五、预期成果1. 对低语组儿童的语言发展现状进行深入了解，揭示其存在的问题和特点；2. 提出适合低语组儿童的语言教学方法和策略，为教师提供参考和指导；3. 设计个性化的教学方案，帮助低语组儿童提升语言能力；4. 推广研究成果，促进低语组儿童语言发展的实践。
低语组教研计划
低语组教研计划引言概述：低语组教研计划是一项旨在提高学生语言能力和促进教师专业发展的计划。
通过系统的教研活动，教师们可以分享教学经验、研究最新的教学方法和教材，以及提供互相支持和反馈。
本文将详细介绍低语组教研计划的五个部分，包括目标设定、教研活动、成果展示、评估与反馈以及持续发展。
一、目标设定：1.1 提高学生语言能力：低语组教研计划的首要目标是提高学生的语言能力。
教师们可以共同研究教学方法和教材，以寻找最适合学生的教学策略，帮助学生更好地理解和运用语言知识。
1.2 促进教师专业发展：教师是教育的中坚力量，他们的专业发展对学生的学习成果至关重要。
低语组教研计划提供了一个平台，让教师们可以互相学习、交流和分享教学经验，不断提高自己的教学水平和专业素养。
1.3 建立合作共享的教学资源：低语组教研计划鼓励教师们共同研究和开发教学资源，包括教案、教材、课件等。
这些资源可以在教研活动中分享和交流，提供给其他教师使用，从而提高整个学校的教学质量。
二、教研活动：2.1 研讨会和工作坊：低语组教研计划定期组织研讨会和工作坊，让教师们可以集中讨论某个教学主题或问题。
这些活动可以由学校内部的专家或外部的教育专家主持，提供专业的指导和培训。
2.2 教学观摩和反思：教师们可以相互观摩课堂教学，从中学习和借鉴优秀的教学方法和策略。
观摩后，教师们还可以进行反思和讨论，分享自己的观察和体会，为进一步提高教学质量提供思路和建议。
2.3 教学研究和实践：低语组教师可以选择一个教学主题或问题，进行深入的研究和实践。
他们可以通过阅读相关文献、参加培训和实地考察等方式，探索最新的教学理论和实践，为自己的教学活动提供更多的创新和改进。
三、成果展示：3.1 教学案例分享：低语组教研计划鼓励教师们分享自己的教学案例，包括教案、教学设计、学生作品等。
这些案例可以在教研活动中展示，供其他教师参考和学习。
3.2 学生作品展览：教师们可以组织学生作品展览，展示学生在语言学习方面的成果。
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2017小学低语教研组工作计划
一、指导思想与目标
1、树立“为学生成长服务、为教师发展服务”的思想，与时俱进，开拓创新，为全力打造一流的和谐教育而努力奋斗。
2、充分发挥教科研的先导、服务功能，以课题研究为载体，以课堂教学为阵地，积极推进课改实施，促进教育的内涵发展，加快教育信息化步伐，促进学校的跨越式发展。
3、全面实施校本教研活动计划，不断提升教师专业素质，努力造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍，构建适合我校教育发展和具有鲜明特色的教育科研体系。
二、工作重点及措施
（一）抓住“课改”契机，促教研发展。
课改实验已有多年，全体教师都致力于探究性学习、体验性学习的研究，提倡自主探究和合作交流的学习方式。
我校的课改工作已取得初步成效，当然课改实验是我校教育的一项长期性的中心工作，也是打造和谐教育的一大亮点。
因此，在以后的工作中，我们必须以课程改革为契机，全面提高素质教育的实施水平，促进教育走内涵发展之路，提升办学品位。
进一步深入学习课程标准，转变教学观念。
课程标准是全教会精神及先进教育理念的具体体现，因此学习领会课程标准的过程就是进一步转变教育教学观念的过程。
每一位教师都应该用教育教学理论指导教学工作，认真学习《纲要》、《学科课程标准》等，在学习中反思，在反思中提高，学校将组织全体教师联系课改实际开展交流讨论，并通过网络向老师推荐提供最新课改信息，引导全体教师在深入研究、探索的基础上，开展教学论文、教学案例等评比，使理论与实践相结合的智慧物化成资源共享。
继续实施“课改”带动战略，促进教育内涵发展。
本学期，我校将进一步加
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强课程建设，始终把学生的身心发展和个性潜能开发作为核心，立足于学科课程的基础，培养学生掌握基础知识，形成基本能力、情感、态度、价值观，全力构建校本化的拓展型课程，为学生人格和才能的自我发展，培养终身学习的意识与能力，提供足够的空间。
（二）加强教研管理树立质量意识
教学质量是学校的生命线，涉及到学校的办学方向和生存，新学期的教研管理将形成多层次、多方法、多途径、多评价的格局，促进教学质量的提高。
本学期我们将继续发扬过去在管理教研工作中的优良传统，扎实开展日常教学工作，力争从小处入手，从细微处深入，树立“质量第一”的意识。
（三）强化教师培训打造教研品牌
我校师资培训的总目标是使全体教师适应素质教育要求，具有现代教育理念和适应课程要求的教育教学技能，具有创新精神和开拓进取意识，乐于奉献，使教师逐步成为学者型教师。
1、本学期我校将继续以师资培训为载体，努力为教师提供施展才能的舞台。
２、进一步加强教研组建设，充分发挥教研组的职能。
教研组长要对各年级本学科的教学工作全面负责，制订好教研计划，抓好教研管理，继续开展相互听课、相互评课活动，鼓励学术争鸣，营造良好的教研氛围。
3、加强交流学习，促进教育观念更新，利用业务学习、“网上论坛”等形式，集中传播优秀教育教学经验。
4、继续开展每周二语文组集体备课、每周四数学集体备课的校本教研活动。
5、要积极探索和加强名校、兄弟学校及教师之间的交流合作工作，开展各种联谊活动，强调形成互补、竞争、发展的新型协作关系，确保工作的实效性。
认真做好结对工作，如课改教师与非课改教师的结对，骨干教师与名校骨干教师结对、骨干教师与一般教师之间结对。
通过以上活动，努力创设“思进取、求发展”的良好氛围，构建一支优秀的教师群体。
1、召开教研组会议，安排新学期教学、教研任务。
2、考察论证，申报“发展与创新教育”研究新课题；
3、召开各课题实验教师会议，拟定个人研究计划，启动课题研究工作。
4、外派教师学习取经。
5、课题组举行活动。
6、教学常规检查。
十一月份
1、举行课改研讨课活动，尝试按照一课四式的形式进行。
2、选拔人员参加上级举行的学科竞赛活动。
十二月份
1、举行期中考试，进行质量分析
2、优秀教案评比活动。
3、举行教师公开课活动。
4、月常规检查。
元月份
1、教师撰写优秀论文、教学案例，经验总结。
2、进行期末学业成绩评价、质量分析；
3、教师撰写各类总结。
4、各种资料整理存档。