优化高中化学课堂教学结构的研究课题研究 开题报告 (1)
高中化学自主学习课堂教学模式的建构与实践的开题报告
高中化学自主学习课堂教学模式的建构与实践的开题报告一、研究背景自主学习是一种以学生为中心的教育模式，旨在培养学生的学习能力和自主思考能力。
在化学教学中，自主学习的应用能够引导学生主动思考，提高学习效率和兴趣。
因此，高中化学自主学习已经逐渐成为了一个受关注的话题。
目前，国内外对于高中化学自主学习的教学模式和方法存在着不同的看法和实践。
在这一背景下，本研究旨在探讨如何构建适合高中化学自主学习的课堂教学模式，并进行实践研究，以期能够提高学生的学习效果和兴趣。
二、研究目的1. 探讨高中化学自主学习的定义和特点；2. 分析现有的自主学习教学模式和方法，从而提炼适合高中化学自主学习的特色教学方法和工具；3. 设计并实施适合高中化学自主学习的课堂教学模式，比较其与传统教学的效果；4. 分析高中化学自主学习的现状和问题，并提出相应的解决方案。
三、研究内容本研究将分为以下几个阶段：1. 文献阅读和调研：通过收集国内外相关文献，了解高中化学自主学习的研究现状和发展趋势，总结目前已有的自主学习教学模式和方法，并分析其特点和优缺点。
2. 理论分析：在对现有文献进行分析的基础上，探讨高中化学自主学习的定义和特点，并提炼适合化学教学的自主学习方法和工具。
3. 设计课堂教学模式：基于理论分析和现有文献，设计适合高中化学自主学习的课堂教学模式，包括课堂组织形式、教学活动、学生任务等。
4. 实施教学实验：将设计好的教学模式在一定范围内实施，并进行调研和数据统计，比较其与传统教学模式的效果。
5. 分析研究结果：通过对实验数据的分析和比较，总结高中化学自主学习的优缺点，找出存在的问题，并提出可行的改进方案。
四、研究意义1. 对于理解高中化学自主学习的概念和特点具有重要意义，有助于提高传统化学教学模式的效率和适应性；2. 通过设计适合高中化学自主学习的课堂教学模式，可以提高学生的学习效果和兴趣，促进其全面发展；3. 实践研究为追求更高水平的化学教学提供了有力的支撑和参考，也为高中化学课堂教师的教学创新提供了帮助。
探究高中化学教学中课堂演示实验的优化教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流)
探究高中化学教学中课堂演示实验的优化教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）摘要：在新课程逐步实施的影响下，高中化学教学面临着新的发展挑战，这有利于学生巩固知识学习理论，让学生更加全方位成长发展，很重要的就是需要灵活生动的教学方式方法，实验教学作为一种满足要求的方式，对教学的优化非常重要。
本文以此为背景，探讨高中化学实验的改进与优化作用，指出具体的优化方法，供相关教师参考。
关键词：高中化学;实验教学优化;粗盐提纯引言：目前新课程情况下，促进学生更好吸收知识和学习技能，让全面发展成为学生的关键，已成为高中化学教学发展的最具特色之一。
受此影响，本课程的教育教学内容也进行了快速调整，以辅助高中化学教学活动。
因此，由于课程教学的主要内容&实验教学，目前相关老师都渐渐关注起如何更好优化和改善的途径。
一、实验优化在高中化学教学中的作用基于新课程视角下高中化学教学的发展趋势，如何在有限的课堂教学时间资源范围内，使教学内容承担更多的教育教学功能，成为相关教师关注的焦点。
尤其是在双减政策出台以后，对于教师提出了更高的要求，要求教师不能布置过多的家庭作业，要注重课堂的教学，为此对于教师课堂的教学有着非常高的要求。
作为促进学生完成化学知识理论和具体化学反应现象认知的抽象和实验教学的重要教学方法，优化改进不仅可以帮助学生提高学习知识的迁移和转换效率，为拓展实验教学时间，综合提高化学学习水平，为教师提供更多的教育和教学切入点，从化学学科素养的培养内容出发，实现促进学生全面发展的教学发展目标。
二、高中化学教学发展的实验优化途径为基础（一）提升实验直观性，促进微观与宏观辨识转化基于高中化学实验教学的有效机制，强化实验教学的实效性，教师可以利用信息技术改变传统实验教学中对某些实验过程不方便全面观察的限制，使学生从微观视角到宏观视角进行思考和转换。
在利用信息技术的时候，教师可以引入微课的形式，通过微课来建立专门的课程教学，由于微课学习当中，其性质是每次只以一个主题来进行教学，针对一些难点疑点，结合微课来展开教学，可以起到较好的教学作用。
高中化学课题研究开题报告
高中化学课题研究开题报告一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，高中化学课程越来越注重培养学生的学科核心素养，提高学生的创新能力和实践能力。
为了更好地适应这一教育理念，教师和学生在课题研究方面需不断探索和实践。
高中化学课题研究不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的科学思维和方法。
二、研究目的和意义本次课题研究旨在通过对高中化学课程内容的研究，探讨适合高中学生的化学课题研究方法，提高学生的化学学科素养和创新能力。
通过对课题的深入研究，使学生掌握科学研究的基本方法和技巧，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。
高中化学课题研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生对化学学科的热爱。
2. 培养学生的科学思维和方法，提高学生的创新能力。
3. 强化学生的实践能力，使学生在实践中不断提高自身素质。
4. 加强学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达能力。
三、研究内容本次课题研究将围绕以下几个方面展开：1. 高中化学课题研究方法的探讨：分析现有的高中化学课题研究方法，探讨适合高中学生的化学课题研究方法。
2. 高中化学课题研究案例分析：选取具有代表性的高中化学课题研究案例，进行深入分析和总结。
3. 学生课题研究能力提升策略：探讨如何提高学生的课题研究能力，包括信息收集、数据处理、论文撰写等方面。
4. 课题研究在高中化学教学中的应用：探讨如何将课题研究融入高中化学教学，提高教学质量。
四、研究方法本次研究将采用以下方法：1. 文献分析法：收集国内外关于高中化学课题研究的相关文献，进行分析和总结。
2. 实证研究法：通过实际的高中化学课题研究案例，进行深入剖析和总结。
3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中学生对化学课题研究的认识和需求。
4. 教学实验法：在实际教学中尝试融入课题研究，观察和分析学生的学习效果。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献收集和分析，确定研究框架和方法。
高中化学课题研究开题报告
高中化学课题研究开题报告1. 研究背景在高中化学教育中，课题研究是一种重要的学习方式。
通过选择一个具体的研究课题，学生可以深入了解该领域的知识和实践操作技巧。
本文将探讨高中化学课题研究的开题报告。
2. 研究目的本次课题研究的目的是通过开展化学实验和理论分析，深入研究一个具体的化学问题。
通过这个研究，旨在提高学生对化学知识的理解和应用能力，并培养学生的科学研究思维和实验操作技巧。
3. 研究内容本次课题研究将选择一个与高中化学相关的具体问题进行探究。
研究内容包括以下几个方面：- 问题的提出和背景介绍：介绍选定的研究问题的背景和意义。
- 研究方法和实验设计：详细描述研究所采用的方法和实验设计，包括实验步骤和所需材料。
- 数据收集和分析：记录和整理实验数据，并进行相应的数据分析和结果展示。
- 结论和讨论：总结实验结果，并对研究问题进行深入讨论，提出相应的结论和建议。
4. 研究意义高中化学课题研究的意义在于帮助学生更好地理解和应用化学知识，培养学生的科学素养和实验操作能力。
通过自主选择研究课题，并深入探究其中的问题，学生可以提高自己的科学研究能力和创新思维，为将来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
5. 研究计划本次课题研究的时间计划如下：- 第一周：选题和背景介绍- 第二周：研究方法和实验设计- 第三周：数据收集和分析- 第四周：结论和讨论- 第五周：撰写开题报告6. 预期结果通过本次课题研究，预期可以获得以下结果：- 对选定的化学问题有更深入的理解和认识。
- 学会科学研究的基本方法和实验操作技巧。
- 积累并分析实验数据，提出相应的结论和建议。
- 培养科学思维和创新能力。
7. 参考文献[1] 张三, 李四. 高中化学课题研究方法与实践. 化学教育杂志, 20XX, 10(2): 34-45.以上为高中化学课题研究开题报告的基本内容，后续将按照计划逐步进行研究并撰写报告。
高中化学教学研究课题开题报告范文
“高中化学必修实验教学评价标准研究及实施”课题开题报告（一）课题的核心概念及其界定自21世纪以来，为适应经济全球化的发展，世界各国相继在教育领域建立了学生的“核心素养”模型。
我国也于2014年3月在教育部印发的文件中提出将研制不同教育阶段学生核心素养的结构模型，进一步形成可操作、可测量、可评价的指标体系。
而化学是以实验为基础的学科，是研究物质组成、结构、性质和变化的学科。
所以在化学教学中，化学实验教学理应是培养化学学科核心素养的关键，是高中阶段考试考核的重点内容，也是化学教师专业和教学水平体现的重要方面，更是学生探究能力、学习能力提升的必要手段，是学生方法论形成的必要手段，是体现学生情感态度和价值观的必要手段。
为了明确课题研究的范围，所以我们首先对研究的教学范围、教学内容和对象进行界定如下：1、研究的学段范围：高中化学必修部分，包括必修一、必修二，即高一整个学年的化学实验教学内容；2、研究的知识内容：主要针对必修部分教材中出现的实验进行优化整合，改进创新，形成探究性实验校本化教材。
并以典型实验案例研究为基础，形成评价指标和评价标准。
3、研究的人物对象：既包括教师、也包括学生，包括教师的教学、学生的学习以及相互之间的关系。
核心概念界定如下：1、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程，是研究教师的教和学生的学的价值的过程。
2、评价标准是指人们在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限。
评价的客观性因素是评价标准具有科学性的重要依据，是指相对于评价准则所规定的方面，所确定的优良程度的要求。
它是事物质变过程中量的规定性。
本课题所研究的评价标准主要是针对我校实验教学的实际情况研究总结的出来的校本化评价标准。
3、实验教学是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教与学的过程。
高中化学高效课堂教学模式研究开题报告
高中化学高效课堂教学模式研究开题报告1. 研究背景随着国家对高中教育的改革和发展，高中化学教学的高效实施变得越来越重要。
高中化学学科作为一门重要的自然科学学科，对学生的科学素养和综合能力培养起着关键作用。
因此，研究高中化学高效课堂教学模式具有重要的理论和实践意义。
2. 研究目的本研究旨在探索并设计一种高中化学高效课堂教学模式，以提高学生的研究效果和研究兴趣。
具体目标如下：- 分析当前高中化学教学存在的问题和挑战；- 综合利用现代教育技术手段，设计创新性的教学模式；- 通过实证研究评估所设计的教学模式的有效性和可行性；- 提出改进和优化的建议，为高中化学教学提供参考。
3. 研究内容本研究将包括以下内容：- 梳理高中化学教学的相关理论，分析当前教学方法存在的问题和不足；- 基于现代化教学手段，设计高中化学高效课堂教学模式；- 进行实证研究，评估所设计的教学模式的效果；- 综合分析研究结果，提出改进和优化措施。
4. 研究方法本研究将采用以下方法进行实施：- 文献资料调研：收集相关的高中化学教学理论和实践资料；- 观察法：观察现有高中化学课堂教学的情况，分析问题和现象；- 实证研究：设计高中化学高效课堂教学模式，并进行实验验证；- 统计分析：对实证研究结果进行统计分析，总结结论。
5. 预期成果本研究预期将有以下成果：- 设计一种高中化学高效课堂教学模式，以提高学生的研究效果和研究兴趣；- 通过实证研究评估所设计的教学模式的有效性和可行性；- 提出改进和优化的建议，为高中化学教学提供参考。
6. 研究计划本研究计划将按照以下步骤进行：1. 梳理高中化学教学理论和相关研究成果，了解当前教学模式的问题和不足；2. 设计高中化学高效课堂教学模式，并明确实施计划；3. 进行实证研究，收集数据并进行统计分析；4. 分析结果，撰写研究报告，提出改进和优化的建议。
7. 研究实施条件本研究所需的实施条件包括：- 高中化学教师的支持和配合；- 包括现代化教育设备在内的实验室条件；- 学生的积极参与和配合。
高中化学课堂教学研究性学习的研究的开题报告
高中化学课堂教学研究性学习的研究的开题报告
题目：高中化学课堂教学研究性学习的研究
研究背景：
高中化学是学生接触化学知识的关键时期，对于学生的未来学习和
就业都有很大的影响。
然而，在传统的课堂教学中，常常只是简单地讲
解知识点，缺乏启发和引导，学生的参与度和学习兴趣都很低。
为此，研究性学习可以成为一种有效的教学方法。
研究性学习注重
学生的主动参与和发现，培养学生的探究精神和科学思维能力，培养学
术素质，对学生未来的发展有很大的帮助。
研究目的：
本研究旨在探究高中化学课堂教学中研究性学习的实践路径，促进
学生能更深入地了解化学知识和理解化学原理，提高学生的研究能力和
综合素质，增强学习主动性和创造性。
研究方法：
本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，通过对学生和教师
的调查、教学观察和学生学习成果的考察，分析研究性学习的实际效果。
研究内容：
1.探究高中化学教学中研究性学习的有效性，分析其实际效果和影
响因素。
2.研究性学习与传统教学在学生能力上的差异。
3.探究高中化学课程在研究性学习中的具体实践方式和方法。
预期成果：
通过本研究，可提供一份研究性学习应用于高中化学课堂教学的借鉴和实践方案，为今后优化化学课程教学、提高学生创新和实践能力提供支持和参考。
高中化学问题教学的研究的开题报告
高中化学问题教学的研究的开题报告开题报告一、研究背景和意义高中化学是一门基础学科，占据了高中化学课程重要的一部分。
而化学问题又是高中化学课程中不可或缺的部分，它是通过化学模型，帮助学生理解各种化学现象的方法。
化学问题的教学涉及到多种知识和技能，需要学生掌握化学模型、式子转化、计算方法等方面的知识。
因此，在教学过程中如何使学生掌握化学问题的解题方法，是一个重要的教学课题。
本研究旨在研究高中化学问题教学的有效性和教学策略，探讨如何培养学生解决化学问题的能力以及如何提高学生化学题目的得分率。
通过研究，可以有效地提高高中化学教学的水平，提高学生化学素养，进一步推进化学教育发展。
二、研究目的1.探究化学问题教学的有效性。
2.研究化学问题教学策略。
3.改善学生化学题目的得分率。
三、研究方法1.文献资料法：对化学问题教学相关的文献、教材、论文等进行搜集并进行综合分析。
2.实践教学法：在高中化学教学中运用实践教学法，在实际教学中探索有效的化学问题教学策略并进行实践。
3.问卷调查法：设计调查问卷，对学生进行调查，探寻学生解决化学问题的情况，以此来改善学生化学题目的得分率。
四、预期结果1.总结化学问题教学和解题效果。
2.总结出化学问题教学的有效性和教学策略。
3.提高学生化学题目的得分率。
五、研究实施计划1.文献资料搜集及分析第1~3周。
2.实践教学观察第4~8周。
3.问卷调查及分析第9~10周。
4.数据统计与分析第11~12周。
5.撰写论文第13~15周。
六、论文章节安排第一章绪论1.1研究背景及意义1.2研究目的1.3研究方法第二章化学问题教学的有效性探究2.1化学问题教学概述2.2化学问题教学对学生化学素养的影响2.3化学问题教学效果的评价第三章化学问题教学策略研究3.1化学问题教学策略概述3.2化学问题教学策略的分类3.3化学问题教学策略的实践运用第四章学生化学题目得分率的提高4.1学生化学题目解答现状4.2提高学生化学题目得分率的方法4.3实践经验总结第五章结论与展望5.1主要研究结果5.2不足之处和改进方向5.3继续深入研究的方向和建议参考文献附录。
高中化学有效课堂方法研究 开题报告
·本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
二、开题报告要点
(一)、问题的提出
1、高中化学有效课堂教学研究是实施深化新课改的必然要求
新课改提出了新的课程理念、课程标准，指明了改革的方向。但是，没有在课堂教学实践的“操作”层面为教师提供具体化的帮助。新课改课堂教学实践中仍面临着许多矛盾：如“新课改理念与教师教学行为之间的脱节问题”；“实施课程改革与抓教学质量‘两张皮’的问题”；“三维教学目标在课堂教学中如何整合的问题”；“学科素养怎么‘教’的问题”；“课堂教学中如何调动各种不同层次学生学习的积极性，使他们都得到发展的问题”等等。即新课程理念、新课程标准如何向教学实践转化的问题。这是一个极为复杂的系统过程，因“教学”本身所具有的动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，决定了新课改实践不可能是一成不变、整地实践、探索才能使新课改逐步深化和取得成效。毋庸置疑，化学有效课堂教学研究是深化新课改的必然要求。
高、初中课标、教材的不配套，给高中的衔接期教学造成困难。
高中教师不了解新生的学业水平，导致高中年级衔接期的教学并未建立在初中阶段的学习基础之上。同时中考也没有真正测试出学生衔接高中新课程所需的知识水平和能力。
初、高中对于彼此用何种方式来评价学生，如何设定学生的学习目标等并不清楚。另外高中教师对于教学方向，对于学生成绩的期待水准，也没有经过充分的沟通和讨论。
评议专家组签名：***
2020年 1 月 16 日
四、重要变更
（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限600字左右）
高效化学课堂的构建的开题报告
高效化学课堂的构建的开题报告一、选题背景当前，在全球范围内，人们对教育的关注度越来越高，尤其是对于高效化学课堂的构建。
由于化学学科的特殊性，化学课堂一直以来都备受学生和教师的关注。
尽管在教学过程中，大多数学校已经采用了一些现代化的方法，例如采用PPT、实验演示以及其他教学工具等，但是高效率化学教育的情况仍然不容乐观。
当前，在老师讲解，学生演示和课堂互动等方面，还需要进一步提高效率，以满足更多学生的需求。
为了提高化学课堂的教学效率，我们需要进一步研究当前教学的现状和面临的问题，并探索更加高效、生动、有趣的化学课堂构建方式，以激发学生对化学知识的兴趣和探索精神。
二、研究目的和意义研究目的：1.通过研究高效化学课堂的构建，探索一种更加生动、动态、有趣的课堂教学方式，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2.总结化学课堂教学中存在的问题，探讨如何跨越化学教师和学生之间的信息不对称的障碍，以提高化学课堂建设的质量。
3.通过研究高效化学课堂的构建，提高化学教育的质量和水平，培养更多的化学专业人才。
研究意义：本研究的主要目的是为了提高化学教育的质量和水平，培养更多的化学专业人才。
当前，高校对于化学人才的需求日益增多，因此培养能够胜任化学工作的人才变得十分重要。
通过本项目研究，可以改进现有的化学课堂教学方法，提高教学质量，增强学生的学业成就感和学习兴趣，为培养更多的优秀化学人才做出了积极的贡献。
三、研究内容和方法研究内容：1.调研化学课堂教学现状通过问卷调查等方式，了解化学课堂教学现状，包括教学方式、内容、教师和学生的互动等方面的问题，总结存在的问题和不足。
2.总结高效化学教育的要素和方法总结高效化学教育的要素和方法，包括如何激发学生的兴趣，如何培养学生的探索精神，如何促进教师和学生之间的互动等方面的问题。
3.实施高效化学课堂的构建基于前两个环节，实施高效化学课堂的构建，并通过实践验证，总结经验和教训，不断完善高效化学课堂的建设。
高中化学课堂目标结构与学生目标定向情况的调查及干预研究的开题报告
高中化学课堂目标结构与学生目标定向情况的调查及干预研究的开题报告一、研究背景与意义高中化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生科学素养、提高学生科技素质、促进学生创新思维、培育未来科技人才具有重要的作用。
但目前存在着高中化学课程内容繁杂，考试内容过多，导致教材知识难以深入、学业负担过重等问题。
同时，学生的学习态度不端正、理解能力不足、课堂参与度低等现象也普遍存在，影响了学生的学习效果和兴趣。
针对以上问题，本研究旨在通过调查的方式，了解当前高中化学课堂目标结构和学生目标定向情况，并进行有效的干预措施，提高学生的学业效果和兴趣，促进其全面发展。
二、研究内容与方法1.调查目标在学习高中化学的学生中，了解其对于课程目标的认知情况，包括知识目标、能力目标、情感目标等。
同时，掌握学生的目标定向问题，包括课程学习动机、学习态度、自主学习能力、参与度等。
2.调查方法采用问卷调查法，针对高中二年级学习化学的学生进行问卷调查，包括学生个人基本情况、课程学习动机、学习态度、自主学习能力、课堂参与度等方面。
3.干预措施根据调查结果，制定有效的干预措施，包括优化教学内容和方法、改善学习环境、提高学生自主学习能力等方面，以提高学生的学术成绩和兴趣。
三、研究预期1.了解高中化学课程目标结构与学生目标定向情况，为深入研究高中化学教育提供参考。
2.通过干预措施，提高学生的学业效果和兴趣，促进其全面发展。
3.培养学生科学思维和科学素养，为未来成为优秀科技人才打下基础。
四、研究计划时间安排：阶段计划时间第一阶段调查问卷编写与测试 2周第二阶段问卷调查实施 2周第三阶段数据分析与整理 3周第四阶段干预措施实施与效果评估 6周第五阶段结果撰写与论文撰写 4周总计 17周资源准备：1.问卷调查工具2.多媒体教学工具3.学生参与度评估表4.学生学习态度评估表预计经费：研究所需经费为5000元，主要用于问卷调查和干预措施实施等方面。
五、结论通过本研究，我们可以更好地了解高中化学课程目标和学生学习目标的关系，并为高中化学教育提供有效的干预措施，提高学生的学术成绩和兴趣，促进其全面发展。
高中化学新课程学案教学的研究的开题报告
高中化学新课程学案教学的研究的开题报告题目：高中化学新课程学案教学的研究研究背景：随着社会的发展和科技的不断进步，化学学科的内容也在不断扩展和深化。
高中化学教育作为化学教育的重要组成部分，也需要不断地更新和改进教育方式，保证教学质量。
新课程改革将学生作为主体、注重学习策略、培养学习能力，这对课程教案的制定和教学实施提出了更高的要求。
研究目的：本研究旨在探究高中化学新课程学案教学的有效性及其对学生学习的影响，通过教学实验和问卷调查分析，进一步提高高中化学教育教学水平。
研究方法：1.文献综述：通过查阅相关文献和材料，了解高中化学新课程改革下的课程特点和要求，以及学案教学在教育教学中的理论和实践。
2.教学实验：根据学案教学理论，设计一套高中化学课程学案，将其应用到实际的教学中，并通过教学效果评估和教案修改等方式进行反思和提升。
3.问卷调查：向参与实验的学生进行问卷调查，了解学生对于学案教学教法的反应，及其对于学生自主学习能力的影响。
研究意义：通过本研究，可以更好地探索高中化学新课程学案教学的有效性和特点，为高中化学教育的提高提供有价值的参考。
具有一定的理论和实践指导意义，也有利于提升教师的教学水平。
研究计划：1.文献综述（1个月）2.教学实验设计和实施（2个月）3.问卷调查和数据收集（1个月）4.分析数据和撰写论文（2个月）参考文献：1.王海蓉.学案教学理论对高中化学教学的指导作用[J].教育教学论坛,2018(02):19-20.2.宋志华.高中化学国家新课程改革下的学习策略研究[J].教育教学论坛,2017(09):47-48.3.杨志超.高中化学学案教学的实践与思考[J].教育教学论坛,2019(09):61-62.。
高中化学教学研究课题开题报告范文
“高中化学必修实验教学评价标准研究及实施”课题开题报告（一）课题的核心概念及其界定自21世纪以来，为适应经济全球化的发展，世界各国相继在教育领域建立了学生的“核心素养”模型。
我国也于2014年3月在教育部印发的文件中提出将研制不同教育阶段学生核心素养的结构模型，进一步形成可操作、可测量、可评价的指标体系。
而化学是以实验为基础的学科，是研究物质组成、结构、性质和变化的学科。
所以在化学教学中，化学实验教学理应是培养化学学科核心素养的关键，是高中阶段考试考核的重点内容，也是化学教师专业和教学水平体现的重要方面，更是学生探究能力、学习能力提升的必要手段，是学生方法论形成的必要手段，是体现学生情感态度和价值观的必要手段。
为了明确课题研究的范围，所以我们首先对研究的教学范围、教学内容和对象进行界定如下：1、研究的学段范围：高中化学必修部分，包括必修一、必修二，即高一整个学年的化学实验教学内容；2、研究的知识内容：主要针对必修部分教材中出现的实验进行优化整合，改进创新，形成探究性实验校本化教材。
并以典型实验案例研究为基础，形成评价指标和评价标准。
3、研究的人物对象：既包括教师、也包括学生，包括教师的教学、学生的学习以及相互之间的关系。
核心概念界定如下：1、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程，是研究教师的教和学生的学的价值的过程。
2、评价标准是指人们在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限。
评价的客观性因素是评价标准具有科学性的重要依据，是指相对于评价准则所规定的方面，所确定的优良程度的要求。
它是事物质变过程中量的规定性。
本课题所研究的评价标准主要是针对我校实验教学的实际情况研究总结的出来的校本化评价标准。
3、实验教学是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教与学的过程。
【课题】《高中化学教学中优化实验教学环节提高有效性》开题报告
《高中化学教学中优化实验教学环节提高有效性》开题报告我申报的课题《高中化学教学中优化实验教学环节提高有效性》，经市进修校和市教研教学科学研究所评审，市教育局批准，列为2021年度市基础教研课程教学研究立项课题。
今领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题有关情况向各位领导，专家和老师们汇报如下：1.研究背景和意义；在科学技术飞速更新的今天，一个国家的发展在很大程度上取决于这个国家的科技。
而如何提高一个国家的科学技术水平，最根本的方法就是发展教育，特别是中学的科学基础教育。
教育是知识创新、传播和应用的重要基础，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术和创新成果方面，教育都具有独特的教育意义。
因此，全面提高我国人民的科学创新意识和能力，应从教育创新入手，进而提高整个民族的创新水平。
现今全国各省市均已开展新课程改革，而新课程又必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。
教师的教学活动要有效果,有效率,有效益。
高中化学教学的"有效",更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。
为了有效开展高中新课程化学教学中实验教学，并且让学生充分提高化学实验能力与水平，还要考虑到尊重高中生的心理发展特点，应该提倡学生进行自主学习、研究性学习与合作学习！2.研究目标与内容（针对问题）；（1）调查问卷：通过问卷调查形式了解学生对化学学科的学习兴趣、学习态度、学习方法及学生喜欢的自主方式、研究性学习、合作学习等方面。
（2）课堂教学效率因素研究：对现行的课堂教学从教育的高度和学校实际情况出发进行全面深入的微观分析，对课堂教学环节进行分析研究；对课堂教学中师生双边活动行为进行分析研究；对课堂教学的时间和效益进行分析研究；对筛选、提炼的有效教学策略加以验证分析；探究课堂实验教学过程优化的方法。
高中化学问题教学研究的开题报告
高中化学问题教学研究的开题报告
一、选题背景和意义
高中化学是一门非常重要的学科，是培养学生科学素养的重要课程
之一。
化学问题教学是化学教学中的一个重要环节。
在高中阶段，化学
问题教学占据了化学教学的很大比重，它是课堂教学的重心之一。
化学
教学中的问题教学，不仅能够让学生锻炼自己的思维能力，提高科学素养，而且能够让学生在课堂上更好地理解知识点，提高学习效率。
因此，对高中化学问题教学的研究具有重要的意义。
二、研究目的
本研究的目的是探究高中化学问题教学的有效方法，提高化学教学
的教学质量和教学效果，以满足学生的需求和要求。
三、研究内容和方法
本研究将从以下几个方面进行深入探讨：
1. 研究高中化学问题教学的现状和存在的问题；
2. 分析高中化学问题教学的重要性和作用；
3. 探究高中化学问题教学的有效方法；
4. 建立高中化学问题教学的实践模型；
5. 对模型进行实验验证和分析。
本研究将采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等研究方法，
通过对相关文献的分析，对高中化学问题教学的研究现状和问题进行梳理；通过问卷调查，了解学生对于问题教学的认识和体验；通过实验研究，验证和分析研究结果的有效性和可行性。
四、研究预期效果
本研究的预期效果为：
1. 梳理和总结高中化学问题教学的现状和存在的问题；
2. 探究高中化学问题教学的有效方法；
3. 建立高中化学问题教学的实践模型；
4. 对实践模型进行验证和分析，提高高中化学问题教学的教学质量和教学效果。
高中化学实验教学功能的研究的开题报告
高中化学实验教学功能的研究的开题报告一、选题的背景和意义化学实验教学是化学教育的重要组成部分，在高中化学教学中具有较为重要的作用。
通过化学实验教学，可以帮助学生加深化学理论知识的理解，提高化学实验技能，培养学生严谨、细致的科学态度和精神，让学生体验科学实验的乐趣，激发其对化学学习的兴趣和热情。
然而，在实际教学中，常常会出现一些问题，如实验过程繁琐，实验结果不如预期等等。
因此，对化学实验教学功能的研究，不仅可以探究高中化学实验教学中存在的问题和瓶颈，也有利于探索优化实验教学方案以实现更好的教学效果和成果。
二、研究内容和目标本研究将重点探讨高中化学实验教学功能，结合实际教学经验和学生学习情况，分析目前实验教学中存在的问题，探索优化实验教学方案的方法和策略，以期实现更加有效的教学效果和成果。
具体内容包括以下几个方面：1.分析高中化学实验教学的优势和不足，探讨目前实验教学中存在的问题和瓶颈。
2.探究优化高中化学实验教学方案的方法和策略，包括选题、实验设计、实验操作、实验结果分析等方面。
3.实地调研，收集师生对于目前实验教学的意见和建议，以期对优化方案的制定和实施做出更加客观和全面的评价。
4.通过实验教学的实际操作，比较优化方案和传统教学方案的效果和成果，探究改进方案的实际应用效果。
三、研究方法本研究采用文献法、实地调研法和实验比较法相结合的方法，分别开展以下工作：1.文献法：通过相关文献的查阅与分析，了解高中化学实验教学的相关理论和研究成果，为深入探究其功能提供理论基础。
2.实地调研法：选择多个实验教学场景，对教师和学生进行访谈和问卷调查，收集对目前实验教学的意见和建议，为制定优化方案提供参考。
3.实验比较法：在不同班级中实施传统教学和优化教学方案，通过数据分析比较两种方案的效果和成果。
四、研究预期结果通过深入研究高中化学实验教学功能，本研究将提出更优化的实验教学方案，解决目前实验教学中存在的问题和瓶颈，从而实现更有效的教学效果和成果。
高中化学课堂有效教学行为研究的开题报告
高中化学课堂有效教学行为研究的开题报告一、研究背景高中化学是一门重要的学科，为培养学生的科学素养和科学思维能力具有重要意义。
然而，目前高中化学教育中存在的问题也比较突出，如：学生基础薄弱、思维惯性、课堂教学缺乏互动、知识应用性不强等等。
因此，如何发挥不同的化学课堂有效教学行为，提高教学效果的研究，具有重要学术价值和现实意义。
二、研究目的和意义本研究的主要目的在于：1.探究高中化学教学中的有效教学行为，并分析其对学生学业成绩、学习兴趣、创新能力等方面的影响。
2.了解不同类型学生对有效教学行为的反应，以便更好地进行针对性教学。
3.构建高中化学课堂有效教学行为评价指标体系，为提高高中化学课堂教学水平提供参考。
三、研究内容和方法1.研究内容本研究主要从以下两个方面进行探究：（1）高中化学教学中的有效教学行为。
包括课前准备、熟练掌握教学内容、言简意赅、注重学生反馈、课堂互动、启发学生思考、巩固知识、开展探究性实验等方面的有效行为。
（2）高中化学教学效果评价。
主要包括学生学业成绩、学习兴趣、创新能力等方面的评价。
2.研究方法本研究采用的研究方法主要包括：（1）文献研究法。
通过搜集相关文献，对高中化学课堂有效教学行为的研究论据及证据进行分析。
（2）教学实验法。
采用对照实验法，探究高中化学课堂有效教学行为对学生学业成绩、学习兴趣、创新能力等方面的影响。
（3）问卷调查法。
通过问卷调查的方式，获取不同类型学生对有效教学行为的反应。
四、预期成果和时间表本研究的预期成果包括：1.详细探究高中化学教学中的有效教学行为。
2.明确高中化学教学效果评价的指标。
3.构建高中化学课堂有效教学行为评价指标体系。
本研究的时间表如下：2019年10月-2020年2月：文献研究及问题借鉴2020年3月-2020年6月：有效教学行为探究2020年7月-2021年1月：教学实验及数据分析2021年2月-2021年5月：评价指标体系构建五、参考文献1. 肖洪瑞. 高中化学课程改革探究[J]. 硕士, 山东大学, 2017.2. 王亮. 基于探究式学习的高中化学课堂教学设计与实践的研究[J]. 广西尤里卡应用科技学院学报, 2018, 27(6): 60-65.3. 张工. 论高中化学教学策略中的情感因素[J]. 广东外语外贸大学学报, 2017, 18(5): 123-127.4. 苏小海. 基于人本主义的高中化学教师教学行为研究[J]. 教育科学研究, 2018(8): 69-74.6. 王德华. 高中化学教学中的创新思维培养[J]. 科教创新导刊, 2017, 27(15): 177.。
高中新课程化学实验教学的研究的开题报告
高中新课程化学实验教学的研究的开题报告
一、选题背景和意义
随着高中新课程的推进，化学实验教学作为化学课程的重要组成部分，也将面临新的挑战和机遇。
高中新课程化学实验教学面临的主要问题是课程设置不合理、实验教材质量不高、实验环节设计不合理、实验过程无法保证安全等。
因此，加强高中新课程化学实验教学的研究和实践，提高化学实验教学的质量和效益，对于推进高中新课程的实施，培养学生创新能力和实践能力，具有重要的意义。
二、选题的研究内容和方法
本研究的主要研究内容是对高中新课程化学实验教学的具体问题进行的详细调研和讨论，包括课程设置、实验材料、实验设计、实验过程及安全等方面。
本研究将运用问卷调查、文献资料分析、实验观察和实验数据分析等方法，对高中新课程化学实验教学的状况进行评估，探讨如何提高实验教学的效果和效率。
三、预期研究成果和贡献
本研究的预期成果是对高中新课程化学实验教学的状况进行深入、全面、系统的研究，确定实验教学存在的主要问题及原因，提出改进建议和实践方案，为进一步推进实验教学改革和提高实验教学效能提供重要参考和借鉴意义。
四、研究的可行性和局限性
本研究具有充分的可行性。
研究方法丰富多样，研究内容具有现实意义和实践价值，数据来源丰富，可以获得大量的真实数据。
但是，本研究的局限性在于数据来源的局限性，因为我们只能选择一定范围内的三种不同类型的学校作为研究样本，不能充分代表所有中小学的实际情况。
高中化学问题教学研究的开题报告
高中化学问题教学研究的开题报告一、研究背景高中化学是中学阶段重要的学科之一，是培养学生科学素养和科学思维能力的重要途径。
在高中化学学习中，问题教学具有重要的指导作用。
通过引导学生主动思考，解答问题，掌握知识，提高思维能力和创新能力。
因此，现代化学教学中注重培养学生的动手能力、实验操作能力并重视问题教学。
高中化学问题教学的开展，对于提高学生的实际能力和学术水平具有深远的意义。
二、研究目的本次研究旨在探讨高中化学问题教学的有效性和存在的问题，寻找提升高中化学问题教学质量的途径，从而提高学生对高中化学知识的掌握能力、思维能力和创新能力。
三、研究方法本研究将采用问卷调查和实验教学两种方式进行研究。
通过问卷调查，收集学生对高中化学问题教学的态度、看法和建议。
通过实验教学，比较传统教学和问题教学的学生表现，评估问题教学的优劣势，为实现高中化学问题教学的发展提供数据支撑。
四、研究内容本研究主要包括以下内容：1.高中化学问题教学的理论基础和实践意义。
2.问卷调查结果的分析和总结，包括学生对问题教学的认知，对问题教学质量的评价和对教学改善的建议等。
3.实验教学结果的分析和总结，包括学生成绩、学习兴趣、主动性表现等各方面的情况。
4.问题教学的实际操作流程和教学内容设计。
五、研究意义本研究旨在加强对高中化学问题教学模式的分析和研究，探索一种更加高效的教学模式，从而提高学生的化学理论能力和实践操作能力，培养学生的科学素养和创新精神。
此外，研究也将推进高中化学教育的变革和创新，为科学发展和社会进步提供有力的支持和保障。
六、研究计划本研究计划分为三个阶段：第一阶段：阅读文献，了解高中化学问题教学的发展历程，掌握其理论基础和实践经验。
第二阶段：问题教学实验的设计和实施，收集数据并进行分析，总结问题教学的优劣势并提出改进建议。
第三阶段：撰写研究报告，对实验结果和文献进行分析和总结，提出高中化学问题教学的改进措施和研究方向。
完成论文的写作和修改工作。
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第五阶段
课堂展示 结题报告
主要负责人：
课题研究参考文献
主要参考文献：
1、毕华林.化学新课程理念与实施.济南：山东教育出版社,2004
2、曹新、提高初中化学课堂有效性的策略探究
3、张学云、提高化学实验课教学有效性的策略
化学教育2011、2
4、孙建新新课程下化学课堂教学结构优化的研究
中学小课题研究开题报告
优化高中化学课堂教学结构的研究
课题组长：
执 笔：
课题组成员：
学术支持人：
中学化学教研组
优化高中化学课堂教学结构的研究课题组
年 9月 10 日
优化高中化学课堂教学称
优化高中化学课堂教学结构的研究
负责人
参与人
课题研究的目的和意义
课堂教学一直都是学校教学的基本形式和实施素质教育的主要渠道，而课堂结构是否优化直接关系到教学目标能否完成。新课改对课程结构的要求是，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。而目前我校大部分教师的课堂结构还在采用五十年代《教育学》中的五个环节，这种结构，在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律，但不能激发学生学习的积极性和培养创新能力，忽视了学生的主体地位，因而已不适时代和新课改的要求，导致课堂教学效率不高。
第五阶段：总结经验，再次实践。进行优质课堂实况录像，分析研究成败，最终形成研究结果。
课题的理论依据、研究方法
理论依据：系统理论、最佳时间理论、反馈理论
1、查阅资料法：通过查阅书刊，利用网络等方式获取与本课题有光的大量的研究资料，为课题研究人员提供有力的理论支撑。
2、行动研究法：教师从课堂实际入手，通过课堂具体实践和过程研究提出适合本校的有效教学课堂结构，从而提高课堂效率。
3、经验总结法：总结过程经验，用于实践，形成结果。
课题研究的条件和可能存在的问题
优化高中化学课堂教学结构的研究以化学教研组长为研究课题组长，其他优秀化学教师为成员参与研究。选择高一年级十个班级的学生为研究对象，实施过程中采取问卷调查，材料交流，课堂实践，成绩评价等方法，通过反馈的信息及时调整方案，改进方法。所需实验仪器由化学实验室提供；研究资料主要来自图书室和利用网络；研究时间选于2012年3月到2013年12月。
课题成果的预期和呈现
第一阶段
查阅资料
收集资料
第二阶段
形成论文
论文
第三阶段
教研组交流
论文
第四阶段
调查问卷、、教学设计展示
课堂实录
第五阶段
课堂展示 结题报告
授课
课题研究内容任务分工
第一阶段
查阅资料
主要负责人：
第二阶段
形成论文
主要负责人：
第三阶段
教研组交流
主要负责人：
第四阶段
调查问卷、、教学设计展示
主要负责人：
课题研究的时间安排
整个研究过程共分为五个阶段：
第一阶段：进行宣传与发动，申报课题并分工。
第二阶段：各子课题组着手理论学习、查找资料进行研究整理，并写出交流材料。
第三阶段：交流、问卷、访谈、编写交流材料，在教研组内进行交流研讨。
第四阶段：实施研究阶段。将二、三阶段理论的最终结果研究落实到行动中，认真钻研教材，编写优质教学设计、相互听课、评课等方式形成符合本校教学情况的课堂结构，对所选的年级进行研究。了解现状及存在的问题，制订出详细的改进方案。
为了改变这种传统的学生苦学，老师苦教，学习效率不高的现状，通过对课堂结构的优化使教师从“满堂灌”变为指路人，使学生从被动接受转变为主动获取，真正成为学习的主人，从而提高课堂的教学效率，提升本校学生化学知识的整体水平 。
国内研究现状
对课堂结构有效性的研究，国内从20世纪50年代就已开始，从文献反映出，五六十年代，国内大多数的研究都将注意力放在如何综合提高教学质量上，还没有专门研究课堂结构的有效性问题。到了70年代，便有了提高教学效率的提法，但谈不上深入。到了80年代后期，我国教育界开始关注课堂教学策略的研究，进入90年代中后期一直到现在我国已非常注重课堂教学有效性的研究。我省于2007年秋进入高中新课程改革，经过理论学习及教学实践，教师已经关注三维目标的培养，学生的学习方式开始发生变化，以科学探究为核心的多元化教学方式正在逐渐被教师应用。但由于高考的需要，教学目标以应试为中心；重知识灌输轻能力培养，重结果轻过程，重智能发展轻情商培养等现象还很普遍。因此如何优化课堂结构，提高课堂教学的有效性，让课堂真正焕发生命的活力，掌握新课程背景下的课堂教学结构的特点，是摆在我们面前的一个难题，解决这一问题的关键就是要系统地开展对教学结构的研究，努力形成有效教学结构体系，指导教师有效地教，最终达到教学效果的最优化。