大学管理中人本理念的缺失与构建
论高校以人为本管理理念的缺失与对策
马
：
一
个 人 的发 展 取 决于 和 他 直 接或
”
在 高等教育 的发 展 和 管理 实践 中 人 们 往 往重
，
间接进 行 交 往 的 其 他 人 的 发 展
，
。
在高校教育 的生
视改革 的时效 忽 略发 展 的长 效
，
；
重 视 宏 观 的发 展
、
、
，
态群 中 学校教育与 管理 的 主导 作 用将 把握 和 决 定 学生 成才 的方 向 正 如
。
，
高校 内涵 管理 的 中心
高校 正 是 通 过 培养人 才 为社 会 服 务 的
。
成 功 的 管 理 是 现 代 教 育 管 理 的新 模 式 成 功 管
，
比如教学 管理 中的人 本思 想强 调 教 师 的主导作
理 是 基 于 目标 的 实 现 获 取 价 值 最 大 化 或 效 益 最 优 化
用及学 生个体 发展 的价值 取 向 强调 课 程 教 育 对 提
，
的管理 过程 及 活动体验
。
推崇 成 功 管理 的 目的在 于
，
高学生 素质 的适 应 和促进
，
。
但在现 代高校 管理 特别
爱好 精力及接受教育
强调人 的主观 能动性 和创造性
，
高校将通 过 素质教
，
是教学管理 中 管理 者 已经 很 少 考虑 教 师 和学 生 的
维普资讯
摘 【
现
要 】 高校 管 理 过 程 的 各 个 环 节都 应 该 贯 穿人 本 思 想 但 是 高校 管 理 实践 中 违 背 教 育 规 律 不 尊 重 人 的
， ， 、
象屡 见 不 鲜
高校学生人性化管理范式的缺失与构建
高校学生人性化管理范式的缺失与构建随着社会的不断发展，高校教育的目标已经由简单的传授知识转变为培养学生的综合能力和素质，使他们成为有社会责任感和创新精神的人才。
在实际的教育过程中，一些高校学生管理的方式存在一些问题，对于学生的人性化管理方面仍然存在着一定的缺失。
本文将从缺失的原因、建设的路径和具体措施等方面进行探讨，以期为高校学生人性化管理提供一些有益的思考。
1. 教育理念的问题传统的教育理念主要强调考试成绩和知识的传授，而对于学生的个性和兴趣并未给予足够的重视。
这种教育理念导致了在教育过程中对学生的人性化需求和关怀不足，使学生在学习过程中缺乏充分的参与感和成就感。
2. 行政化管理的倾向在高校学生管理中，存在着一些过于行政化的现象，学生被过度纪律化和规范化，缺乏个性化的关怀。
一些教育管理者在管理学生时更多的强调纪律和条例，而忽视了对学生个体差异的尊重和关爱。
3. 缺乏专业化的人性化管理团队在一些高校中，学生管理工作由教师和行政人员共同承担，但是缺乏专门的人性化管理团队。
对于学生的个性和需求的把握不够准确，导致了对学生的管理不够周全。
二、高校学生人性化管理的构建路径1. 培养教师的人性化管理意识高校教师是学生成长道路上的引路人，他们的教育理念和对学生的关怀态度对学生的成长至关重要。
需要通过专门的培训和教育来提高教师的人性化管理意识，激发他们对学生的关注和尊重，使学生在教育过程中得到更多的关怀和支持。
2. 建立完善的学生服务保障体系高校应该建立一套完善的学生服务保障体系，包括学生心理咨询服务、就业指导服务、学习辅导服务等，从多个角度为学生提供全方位的保障和支持。
这样可以满足学生在不同方面的需求，使学生在校园中得到更好的成长和发展。
3. 强化学生自治和参与学生在学校生活中应该更多地参与到决策和管理中来，使学生在学校管理中有更多的话语权和参与感。
这样可以让学生更好地感受到自己的重要性，增强其对学校的归属感和责任感。
“以人为本”理念下的高校学生管理问题探讨
“以人为本”理念下的高校学生管理问题探讨随着社会的不断发展，高校学生管理也面临着新的挑战和问题。
传统的学生管理模式已经无法适应当下高校学生的需求和变化，“以人为本”理念在高校学生管理中日益受到重视。
本文将从“以人为本”理念出发，探讨高校学生管理中存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、学生管理中存在的问题1.学生关注度不足在传统的学生管理中，往往只注重学生成绩和学术表现，忽视了学生的个性健康成长。
过于注重成绩和学术表现，容易让学生感到压力过大，甚至影响了他们的身心健康。
2.学生管理手段单一传统的学生管理手段以处罚为主，学校常常采用一刀切的管理方式，对学生缺乏个性化的关怀和引导。
这种管理方式不仅无法解决学生问题，还容易让学生产生逆反心理。
3.学生发展空间受限传统的学生管理模式往往忽视了学生的自主发展空间，学校对学生的管理过于细致，不给学生足够的发展自由，限制了学生的发展潜力。
二、解决方案探讨1.倡导“以人为本”理念高校学生管理应该更多地关注学生的身心健康，注重培养学生的社会责任感和创新能力，而非单纯追求成绩和学术表现。
学校需要将“以人为本”理念融入到学生管理中，将学生个性发展和健康成长放在首位。
2.建立多元化的管理手段学生管理应该采用多元化的管理手段，既要重视学术表现，又要注重学生的身心健康和全面发展。
学校可以通过心理辅导、社团活动等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。
3.给学生更多的自主发展空间高校应该给学生更多的自主发展空间，鼓励他们参与各种社会实践和创新活动，拓宽他们的视野和思维。
学校可以通过开设创新实验室、提供创业支持等方式，激发学生的创新潜力，帮助他们更好地发展自己。
大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径探讨
大学 教 学 的 活 动 是 由老 师 的 教 和 学 生 的学 构 成
的， 这 是一 个 事情 的两 个 方 面 ， 因此 ， 大学 教学 管 理 也
是应 该 围绕着 这二 者展 开 的。
人本 化 的 内涵 中的 最 核 心点 ， 是 在教 学 管 理 活 动
中， 把人作为一切管理活动的起点和终点 ， 一切管理活
方 面 。更理 念 ， 树 立 一 个 以 师 生发展 为核 心 的现 代
教 学 管理理念 ； 建 立一 个 刚 柔 并 济的 以人 为本 的现 代 教 学 管理 制 度 ； 打 造一 支理 念先 进 ， 能力全面， 富有 创
造性 工作激情 的管 理 队伍 ， 是 目前 实现 大学教 学 管理
第 ｌ ３卷
第 ６期
２ ０ １ ４年 ｌ ２月
南京体育学 院学报 （ 自然科 学版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｎ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
人 本化 的主要 路 径 。
学 计划 和活 动进行 组 织和控 制 ， 这种模 式 的特 点是 ， 注 重 行政 控制 ， 强 调下级 服从 上级 ， 师生 是作 为被 管 理 的
关键 词 ： 大学教 学管理 ； 人 本化 ； 路 径
中图分 类号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ １ —５ ９ ５ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６—０ １ ２ ９—０ ３
化， 因此 ， 在 大 学 中倡 导 人 体 化 的管 理 已越 来 越 显 得
必要 。
ｄｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ／ ／ Ｚ ＨＵ ＡＮＧ Ｐ ｉ ｎ ｇ — ｈ ｕ ａ
大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径研究
知识文库 第03期72 大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径研究张 莹大学教学管理中人本化理念着重强调的就是要始终将人视为所有教育管理活动的中心，真正做到以人为本，简单来讲就是要以师生为本。
在大学教育管理中，不仅要突显出对教师、学生主体地位的尊重，还要为其提供一定的独立、自由空间，让其将自身主观能动性充分发挥出来，以此来更高效、顺利的开展各项教学管理活动，促进其工作有效性的显著提升，探索出更丰富多样且新颖的实现路径，为大学教育事业的改革创新发展提供有力支持。
1 及时转变大学教育管理理念不论是大学生还是教师，都应该获得充分的尊重与关怀，突破传统教育管理理念与模式的种种具现，积极引用更新颖先进的理念、手段。
在日常教育管理中，教师要摆脱以往高度型型证券命令式管理模式的束缚，也帮助突破摆脱机械、僵化式的学习成长环境条件，真正从师生层面入手，为师生的个性化教学、学习发展提供有力支持。
比如：对于教师教学来讲，要尽可能多的为教师提供更多的自主权，以确保教师可以获得更理想的挖掘、展示自身潜能的空间与机会，让其在不同层面感受到给予自身的肯定与尊重，促使其在教学管理探索与实践中逐渐形成具有自身特点的教学风格。
而对于学生方面来讲，则要实现对其内心需求的全面了解与准确把握，特别是各类课程的开设、各种业余活动的有效组织上，要尽可能为学生多提供一些选择，引导更多学生积极主动参与其中。
学生在将自己视为管理者的同事，还要重视、充当好服务者的角色。
2 注重弹性管理制度科学构建理念不论做出怎样的转变，最终都要落实到具体行动当中，大学教学管理人本化理念的树立，同样也要重视制度上的构建与完善。
基于当前来讲，我国大多数高效的教学管理制度都具有较强的刚性，所以，为了发挥出更理想的作用，应注重柔性的大力补充，真正实现刚柔并济。
但是也要正确认识到，这并非代表着要全面满足师生提出的所有要求，而是要基于具体形式入手，在可以操控的基础上，为师生提供更优质的服务。
高校学生人性化管理范式的缺失与构建
高校学生人性化管理范式的缺失与构建随着教育现代化的不断发展和社会文明程度的提高，高校学生人性化管理已经成为了教育管理的一个重要课题。
人性化管理是指根据学生个体差异和需求，通过尊重、理解和关爱，实现对学生的关怀和支持，提升他们的学习动力和生活幸福感。
目前高校学生人性化管理工作仍然存在着许多缺失，例如对学生的主体性尊重不够，关怀支持措施不够完善等问题。
有必要对高校学生人性化管理的缺失进行深入分析，并提出有效的构建措施，以促进高校学生个体发展和综合素质提高。
高校学生人性化管理的缺失主要表现在以下几个方面：一、对学生的主体性尊重不够。
目前高校学生管理中存在对学生主体性的忽视和侵犯，学生被过分看作是被管理对象，缺乏对学生的尊重和理解。
在管理实践中，学校过分注重规章制度的执行，而忽视了学生个体差异和需求的存在，导致学生在学习和生活中产生了一定程度的失落感和抵触情绪。
二、关怀支持措施不够完善。
在学校管理中，关于学生的心理健康、生活困难等问题的支持措施并不够完善。
很多学校存在着资源分配不均等、关怀支持不够精细化等问题，导致学生在生活和学习中面临挫折时缺乏相应的帮助和支持，影响了学生的正常发展。
三、教师管理方式单一。
在教师管理方式中，往往表现为过分强调学生的听从和服从，忽略了对学生个体差异和需求的尊重和关怀。
教师应该更加注重对学生的“以人为本”，注重培养学生的自主性和创造性，更好地促进学生的健康发展。
一、建立以学生为中心的管理理念。
学校管理部门应该转变观念，建立以学生为中心的管理理念，尊重学生的主体性，关注学生的个体差异和需求，注重对学生的理解和关怀，不断提升学生的学习动力和生活幸福感。
二、加强心理健康服务。
学校管理部门应该建立健全的心理健康服务体系，为学生提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助学生解决心理困扰，增强心理健康。
三、加强师生关系建设。
学校管理部门应该加强对教师的培训和指导，引导教师关注学生个体差异和需求，鼓励教师倾听学生心声，促进师生之间更加融洽的关系。
“以人为本”理念下的高校学生管理问题探讨
“以人为本”理念下的高校学生管理问题探讨高校学生管理一直是教育领域的一个重要课题，随着社会的发展和教育理念的更新，以人为本的理念越来越受到重视。
高校学生管理不再仅仅是简单的规章制度执行，而是需要结合学生的特点和需求，关注学生的发展，培养学生的全面素质。
本文将从“以人为本”的角度探讨高校学生管理存在的问题，并探讨解决这些问题的方法和途径。
一、高校学生管理存在的问题1. 管理理念陈旧传统的高校学生管理理念多以严格的制度和规定为主，忽视了学生的个体差异和成长需求。
学校管理者更注重统一性和规范性，而忽略了学生的情感需求和自主性。
2. 缺乏个性化关怀高校学生规模庞大，管理者可能很难对每个学生都进行个性化的关怀和指导。
学生在成长过程中可能面临各种问题，而管理者往往缺乏针对性的帮助和支持。
3. 缺乏学生参与在传统的高校学生管理模式下，学生往往是被管理的对象，缺乏参与管理决策的机会。
这种模式造成管理者和学生之间的隔阂和疏离，阻碍了双方的有效沟通和互动。
4. 忽视学生发展传统的学生管理往往只关注学生的学习成绩和考试表现，而忽视了学生的综合素质和发展。
学生管理者应该更多地关注学生的个人发展，培养学生的创新能力和实践能力。
二、以人为本的高校学生管理理念1. 尊重学生个体差异以人为本的高校学生管理理念要求学校管理者尊重学生的个体差异，充分关注学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的培养和教育。
3. 鼓励学生参与管理以人为本的高校学生管理理念鼓励学生参与管理决策，激发学生的自主性和创造力，提高学生对学校管理的认同感和责任感。
4. 提供个性化关怀与指导高校学生管理者应该针对学生的不同需求，提供个性化的关怀与指导，帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题，促进学生健康成长。
三、探讨以人为本的高校学生管理问题的解决方法和途径1. 构建多元化的管理机制高校管理者应构建多元化的管理机制，打破传统的管理模式，充分倾听学生的意见和建议，调动学生的积极性和参与性。
高校学生人性化管理范式的缺失与构建
高校学生人性化管理范式的缺失与构建随着高等教育的不断普及和发展，高校的学生人数也越来越多，因此学生管理也成为了高校的一项重要工作。
然而，在高校学生管理中，人性化管理范式的缺失依旧普遍存在，给学生的成长和发展带来了一定的影响。
因此，高校学生管理需要构建出更加人性化的管理范式，以更好地服务于学生的发展。
当前高校学生管理存在的问题首先，当前高校学生管理的一些规章制度过于严苛和僵化。
在一些高校里，学校对于学生行为的限制和规定异常严格，缺乏弹性和人性化。
例如，在高校宿舍管理上，学校对于宿舍的管制十分严格，禁止学生吸烟、喝酒、聚众娱乐等行为，对于生活中一些门槛比较低的行为也会禁止，例如在宿舍内烤面包等。
这样的管理方式让学生感到束缚和不自由，使得他们对于学生自主管理的能力形成干预和限制。
其次，目前学校官僚主义和层级体系使得学生管理效率低下。
过于重视行政层面的职责和繁琐的操作程序，高校管理者难以自如地对学生进行有效的管理。
一些学校缺乏创新思想，对于一些新的问题和趋势，跟不上步伐，不能及时针对性地制定相应的政策和管理策略。
导致一些学生问题没有及时得到处理和解决，使学生不满或者产生焦虑情绪。
最后，当前高校学生管理中，缺乏对于学生需求的深入理解和关注。
一些学校的管理者忽视了学生需要情感关怀和心理支持的事实，过于偏重于规章制度和行为的管理，而忽视了学生经济困难和个性化需求的解决。
学生的课业压力和生活压力日益增大，但学校并没有制定和实施针对性的措施来降低学生的压力负担，这就容易造成学生的精神和身体疲劳。
针对学生管理中存在的问题，高校学生人性化管理范式的构建应该有以下几点：第一，制定相应的管理制度。
高校学生管理制度应该是以学生本身的需求为基础，有一定的弹性和适应性。
管理制度应该明确、简明易懂，以减少学生面对规章制度时的繁琐和困扰。
第二，构建有效的管理体系。
高校管理者应该注重创新、关注学生的实际情况和需求，建立学生与管理者的沟通机制和反馈机制。
高校人本性校园文化理念缺失问题分析
文 化 的 合 理 内 涵 ，是 实 现 高 校 人 本 性 校 园 文 化 理 念 持 续 彰 显 与 发 展 的 历 史 必 然 。
其 资料 来 源 也 有不 尽 准 确 之处 。
勿 庸 置 疑 ，大 学 排 名 的 确 提 供 了一 个 直 观 的 高 等
教 育 的 评 估 结 果 ，是 高 等 教 育 质 量 监 督 与评 估 体 系 有
益 的 、 必 要 的组 成 ，是 社 会 对 高 等 教 育 的 一 种 监 督 、
评 估 形 式 。对 于 一 个 相 对 成 熟 的高 等 教 育 质 量评 估 体
系 而言 ，大 学 排名 是 其 不 可或 缺 的部 分 。
以非 官 方 评 估 机 构 ，包 括 大 众 传 播 媒 体 为 主 ，它 以结 果评 价 为 主 ，注 重 质 量 的 “ 适 性 ”，即社 会 对 教 外 育 的满 意度 ，大学 排 名 就 在 其 列 ，通 常 是 由大 众 传 播 媒 体 等 民 间评 估 机 构 ，通 过 对 大 学 的社 会 声 誉 、学 术 地 位 等指 标 综 合计 算 后 做 出 的一 种 评价 。 我 们 必 须 看 到 ，组 成 高 等 教 育 质 量 监 督 与评 估 体 系 的 三 个 部 分 ，互 有 优 劣 ，互 为 补 充 。高 校 的 内 部 评 估 ，往 往 只 是 针 对 教 学 、科 研 工 作 ，有 一 定 的 深 度 ， 但 是 缺 乏 广 度 ，更 重 要 的 是 ， 各 高 校 评 价 标 准 不 一 ， 学 校 之 间很 难 做 横 向 的 比较 ，并 且 ， 内部 评 估 局 限 于
高校学生人性化管理范式的缺失与构建
高校学生人性化管理范式的缺失与构建【摘要】当前高校学生管理存在着严重的缺失，学生面临着严格的规章制度、僵化的管理模式，缺乏关爱和尊重。
现有管理模式的不足之处在于缺乏灵活性和人性化，无法满足学生个体差异化的需求。
构建高校学生人性化管理具有重要意义，可以提升学生的学习积极性和快乐度，促进学生全面发展。
人性化管理的重要元素包括关爱、尊重、理解和沟通等。
建立人性化管理的途径可以通过制定更加灵活的管理政策和加强师生之间的沟通联系。
总结现有问题，高校学生管理亟需转变为人性化管理模式。
展望人性化管理的未来，可以促进学生健康成长和提高学校整体竞争力。
建议未来的研究方向可探讨如何更好地实施人性化管理，提升管理效果。
【关键词】高校学生、人性化管理、缺失、构建、问题、现有模式、不足、重要性、元素、途径、总结、展望、建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校学生人性化管理成为了一个备受关注的话题。
随着教育领域的不断发展和变革，管理模式也需要与时俱进，更加关注学生的需求和感受。
为了更好地适应现代社会的发展需求，高校学生人性化管理应成为一项重要的工作。
背景介绍中，我们将探讨当前高校学生管理存在的问题，现有管理模式的不足之处，以及构建高校学生人性化管理的重要性。
通过深入研究和讨论这些问题，我们可以更好地把握高校学生管理的关键因素，为建立更加人性化的管理模式提供理论支持和实践指导。
只有通过不断探索和实践，我们才能更好地满足学生的需求，提高管理水平，推动高校教育事业的健康发展。
1.2 问题提出高校学生人性化管理范式的缺失与构建是当前高校管理领域中一个备受关注的问题。
在现有的高校学生管理体系中，普遍存在着一些问题，例如对学生的个性化需求和成长特点缺乏关注，管理模式过分强调规章制度而忽视了人文关怀，导致学生在成长过程中缺乏真正的关爱和支持。
这种现象使得学生在校园生活中感到缺乏归属感和自信心，影响了他们的学习和生活质量。
高校学生人性化管理范式的缺失与构建
高校学生人性化管理范式的缺失与构建随着高等教育事业的不断发展，高校学生管理也面临着越来越多的挑战。
传统的高校管理模式强调学生纪律性的维护，往往忽略了人性化管理的层面，导致了高校学生面临诸多困境和挑战。
因此，本文将探讨高校学生人性化管理范式的缺失，并提出相关的构建方法。
1、传统高校管理模式的不足传统的高校管理模式以规章制度为基础，试图通过一系列的行为规范和约束手段来维护学校的稳定和秩序。
在这种模式下，学生被视作被管理的客体，其个性、情感和需求等方面并没有得到充分的关注和尊重。
此外，这种管理模式还存在过于严格和刻板的固化思维方式，缺乏灵活性和人性化的管理理念。
2、诸多困境和挑战由于缺乏人性化的管理理念，高校学生在其学习和生活中面临着多种困境和挑战。
首先，高校学生容易受到焦虑、压力等不良情绪的困扰，因而出现了焦虑、情感问题等问题。
其次，由于单调、压抑的学习和生活环境，很多学生缺乏自信，对未来感到迷茫和彷徨。
此外，对于性别多元化、文化多元化等问题的处理也较为棘手。
1、重视个性化、情感化当前高校学生所面临的困境和挑战很大程度上是因为现有的管理模式过于单调和僵化。
因此，在新的管理范式下，应该加强对学生个性化、情感化的管理。
在这种管理下，学生可以更好的保持自己的情感和人格特征。
2、培养学生自信心为了帮助学生提升自身自信，高校应该着眼于对学生的人性化关注和激励。
加强对学生的关怀和支持，设立情感教育课程和心理健康辅导，帮助学生更好地调整自身情感和心理状态，进而提升自信心和心理韧性。
3、多途径探索职业发展高校应该积极探索多元化的职业发展路径，为学生提供更多元化的职业选择和发展机会。
同时，应该加强对学生职业意识和素养的培养，使学生能够更好的把握自己的职业方向和人生规划。
4、推崇开放、包容的文化观念在推动人文管理的过程中，也应该推崇开放、包容的文化观念。
这种开放、包容的文化观念可以减少学生因文化和思想差异而产生的压力和隔阂，使学生能够更好的理解和尊重不同文化。
高校学生人性化管理范式的缺失与构建
高校学生人性化管理范式的缺失与构建随着教育水平的不断提高，高校招生规模的不断扩大，以及社会发展对高素质人才的需求不断增加，高校学生管理工作变得日益重要。
当前高校学生管理中存在着一些问题，其中最突出的就是缺乏人性化管理的范式。
建立健全的高校学生人性化管理范式已成为迫在眉睫的任务。
1.缺乏个体关怀在当前高校学生管理工作中，人情与制度往往成为对立的两大方面。
很多高校管理者过于注重学生数量、课程质量、成绩排名等硬性指标，却忽视了学生的个体差异和需求。
缺乏个体关怀的管理模式，使得学生在高校成长过程中缺乏个性的发展空间和情感的支持。
2.缺乏心理健康关怀随着社会压力的增大和高校学业、就业压力的增加，心理健康问题已成为高校学生管理中的一大隐忧。
现实中却缺乏对学生心理健康的关注，学校往往只重视学生的学业成绩，而忽略了他们的心理健康。
这导致学生在应对挑战和困扰时常常感到缺乏支持和理解。
3.缺乏参与式管理学生是高校管理的主要对象，但在学校管理中却缺乏学生的参与。
决策多由学校领导或教师来制定，学生缺乏参与感和管理权力，难以对自己的学习和生活状况提出建议和意见。
这种单向的管理模式容易导致学生产生排斥感和抵触情绪，影响学校管理工作的效果。
1.关注学生个体差异要构建人性化的高校学生管理范式，首先要关注学生的个体差异。
不同的学生有不同的成长环境、人生经历和情感需求，管理工作应该根据学生的个体特点制定差异化的服务。
学校可以通过量化调查、问卷调查等方式了解学生的具体需求和关注点，为他们提供个性化的服务和支持。
2.重视心理健康教育学校应该重视学生的心理健康教育工作，为学生提供专业化的心理健康咨询和服务。
可以成立专门的心理健康教育中心或者心理咨询热线，引导学生了解和处理心理问题，提醒学生及时进行心理疏导，缓解心理压力。
3.建立学生自治的组织机制学校管理范式的构建需要建立学生自治的组织机制，为学生提供参与学校管理的机会。
可以设立学生代表大会、学生会等组织，鼓励学生参与学校事务的决策和管理，使学生在管理过程中感受到平等、公正和自主的权利。
高校学生人性化管理范式的缺失与构建
高校学生人性化管理范式的缺失与构建1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，高等教育在我国的普及程度越来越高，高校学生的规模也不断扩大。
在这样的背景下，高校学生管理的问题也逐渐凸显出来。
传统的高校管理模式往往以规章制度为主，对学生实行一种"一刀切"的管理方式，缺乏个性化的关怀和呵护，容易导致学生产生抵触情绪和逆反心理。
随着社会对人性化管理理念的认可度逐渐提高，高校学生人性化管理开始受到更多的关注。
人性化管理强调尊重个体的差异性、关注个体的需求和情感，注重人的尊严和价值。
在高校教育中，人性化管理更应该成为一种理念和实践，以促进学生个体的全面发展和成长。
本文将从高校学生人性化管理的概念和重要性出发，探讨当前高校学生人性化管理存在的问题，并提出构建高校学生人性化管理的措施，以期为高校管理者和教育工作者提供一些启示和建议。
1.2 问题提出高校学生在校期间通常面临着种种管理规定和制度约束，这些管理制度往往基于学校的规章制度和管理体系，而忽视了学生个体的需求和特点。
在这种管理模式下，高校学生可能会感到缺乏尊重和关怀，甚至产生抵触情绪。
问题随之而来：高校学生人性化管理的缺失导致了学生在校期间的心理健康和个人发展受到影响，学习动力和积极性降低，甚至可能产生逆反心理，不利于教育教学工作的开展和学生全面发展的实现。
如何构建一种既能够管理学生行为，又能够关注学生需求、尊重学生个体差异，促进学生全面发展的人性化管理模式，成为当前高校管理工作亟待解决的问题。
1.3 目的和意义高校学生人性化管理的目的在于促进学生的全面发展，提升教育教学质量，培养学生的自主意识和自我管理能力，激发学生的学习积极性和创造力。
通过人性化管理，可以更好地关注学生的个性差异和需求，为每位学生提供更加个性化的教育服务和管理支持，从而更好地满足学生的成长需求，最大限度地发挥学生潜力。
人性化管理的意义在于构建和谐的师生关系，增强学校管理的有效性和民主性，促进学校与社会的互动，提升教育教学的现代化水平。
论以人为本理念在高校学生管理工作中的构建
论以人为本理念在高校学生管理工作中的构建随着社会的不断发展，高校学生管理工作也面临着愈发复杂的挑战。
如何在管理中尊重、关心和服务好学生，是管理者们思考的重要问题。
人的因素是高校学生管理的最主要因素。
如今越来越多的学校开始倡导以人为本的理念，这样的理念不仅能够使学校的管理更加人性化，而且也能够促进学校的可持续发展。
本文将以人为本的理念为出发点，对高校学生管理工作中的构建进行分析。
一、将学生作为管理的中心首先，要想构建人本管理，必须将学生作为管理的中心。
学生是大学中最重要的组成部分，他们才是校园中最重要的资源和核心。
因此，在制定管理政策的时候，必须真正地听取学生的意见和建议，让学生参与到决策和管理当中来，将学生的心声转化为有效管理的力量。
同时，为了让学生更好地融入校园生活，学校应该为学生提供更好的学习和生活环境，让学生有一个良好的学习和生活平台。
例如，可以设置更多的社团和俱乐部，鼓励学生多参加各种文体活动，从而提高学生的社交和合作能力。
二、打破层级管理，推行平等沟通其次，在高校学生管理工作中，打破层级管理，推行平等沟通也是十分必要的。
传统的管理模式中，管理者往往处于较高的位置，与学生之间存在一定的距离。
为了改变这种情况，管理者们应该倡导尊重和平等的沟通方式，给学生创造更多的交流机会。
平等沟通的基础是互相尊重，在沟通中应该充分听取学生的意见和建议。
同时，应该不断地向学生传递理念，并发扬积极向上的氛围，让学生对校园管理工作始终保持信任。
三、建立完善的激励机制当今大学的学生是追求个性化、多元化和创新性的一代人，他们需要的不仅仅是基础的学习和生活资源，更需要的是一种富有创造性的管理方式。
因此，在高校学生管理工作中，建立完善的激励机制是相当重要的。
激励机制能够激发学生的积极性和创造力，促进全校的发展。
例如，可以设置各种奖学金和奖项，鼓励学生在学术、文体等各个方面的表现，同时，在管理上也需要为学生提供更多的实践机会，让学生更直观地体验并发挥自己的能力。
高校管理制度伦理缺失及对策
高校管理制度伦理缺失及对策从高校管理制度内容进行分析责任和权利不对等，主体地位没有得到保障。
现代化管理模式中强化坚持以人为本的理念，从以往传统的监督转变成为现代的激励，管理工作开展可以呈现出民主化的特点，不再是对某一群体进行控制，而是使得他们可以积极主动的参与到管理工作中去。
但是对高校管理制度进行深入调查发现，很多高校仍然将管理部门作为高校管理工作开展的主体，将教学工作人员和学生作为客体。
管理制度内容更多是对教学工作人员和学生提出的要求，主要是师生需要承担的责任和义务，但是对师生享有的权利涉猎较少。
甚至一些高校管理制度与我国现行法律法规存在一定冲突，制度建设缺乏有效的法律依据。
对以往学生状告母校的案例进行分析，主要就是因为高校实行强硬化管理模式，管理工作中“人性”概念没有得到应有体现，这样必定会促使管理者和被管理者处于对立。
不能体现时代伦理精神。
增强管理的伦理性已经成为现代化管理理念的主流。
高校作为社会中的特殊组织机构，能否从以往的管理模式转变为现代的伦理道德智慧管理，已经成为影响高校教育发展的重要因素，与高校办学可以获得的经济效益和社会效益有着直接关联。
只有在高校管理工作开展中融入人性化理念，将高校自然的特色充分展现出来，才能使得高校制度在伦理方面得到有效补充，促进高校管理水平提升。
我国政府部门对此也非常关注，并且出台了相关法律法规。
很多高校都在依据相关条例对现行管理制度进行优化和改良，将人性、民主等时代精神与高校管理制度进行融合。
但是高校管理制度仍然没有摆脱行政命令的束缚，管理人员的思想观念没有得到切实转变，理论道德理念没能在高校管理工作开展中体现出来。
主要是因为人性、民主那些代表时代精神的词汇，更多是停留在文件中，并没有成为高校管理制度构成的基本要素。
高校管理制度中很多内容不科学、不规范.高校管理制度建设的目的之一就是为了更好规范学生的学习行为，对教育工作人员的工作行为进行约束。
所以高校管理制度建设过程中，不仅需要考虑对师生的行为进行规范，更加需要注重人性化伦理模式的构建。
大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径探讨
大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径探讨庄萍华【期刊名称】《南京体育学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2014(000)006【摘要】Nowadays, there is a serious deficiency of the humanization in the university teaching management, mainly reflected in the management concept, system, and team. Updating the concept to a modern one with the de-velopment of teachers and students at the core, establis-hing a modern human-oriented teaching management sys-tem with both firmness and flexibility;building manage-ment teams with advanced ideas,comprehensive capabili-ty,creativity and passions. Only through these paths, can we realize the humanization in university teaching man-agement.%目前高校教学管理中人本化理念严重缺失，主要体现在管理观念上、管理制度上、管理队伍上等几个方面。
更新理念，树立一个以师生发展为核心的现代教学管理理念；建立一个刚柔并济的以人为本的现代教学管理制度；打造一支理念先进，能力全面，富有创造性工作激情的管理队伍，是目前实现大学教学管理人本化的主要路径。
【总页数】3页(P129-131)【作者】庄萍华【作者单位】南京体育学院，江苏南京210014【正文语种】中文【中图分类】G807.4【相关文献】1.大学管理中人本理念的缺失与构建 [J], 赵智博2.大学教学管理中的人本化理念研究 [J], 孙平;孙丹丹3.高校教学过程管理中人本理念缺失的理性思考 [J], 郑志丽4.大学教学管理中人本化理念的融合与体现 [J], 吕航5.探讨大学教学管理中人本化理念的融合与体现 [J], 王鹏;冯思毅;王钰因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高校学生人性化管理范式的缺失与构建
高校学生人性化管理范式的缺失与构建1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育的进步，高校学生管理的方法也在不断地更新和完善。
现实中我们发现，一些高校在学生管理方面仍存在不少问题，尤其是在人性化管理方面的缺失。
这不仅影响了学生的成长和发展，也影响了整个高校的教育质量和声誉。
高校学生作为教育管理的主体之一，其个性和需求在发展过程中应该得到尊重和关注。
在高校学生管理实践中，仍然存在一些问题。
传统的管理模式过于强调规章制度，忽视了学生个体差异和需求多样性，导致学生的参与度和归属感不足，甚至出现了一些管理措施不合理的情况。
这些现象表明，高校学生在管理方面需要更加人性化和个性化的处理方式。
在这样的背景下，探讨高校学生人性化管理的重要性，分析当前存在的问题，寻求构建高校学生人性化管理的路径，制定具体措施并进行案例分析，对于提高高校教育管理水平，促进学生全面发展具有积极的意义。
接下来将从不同角度展开论述，为构建高校学生人性化管理提供参考和借鉴。
1.2 问题提出当前高校学生管理存在的问题主要包括以下几个方面：首先是管理模式过于僵化，缺乏个性化和差异化的管理手段。
大多数高校采取的管理方式仍停留在传统的集中式管理模式上，忽视了学生个体差异和需求。
其次是管理措施不够细致和人性化。
在日常管理过程中，往往出现了对学生一刀切的情况，忽视了不同学生的实际情况和需求，缺乏个性化的关怀和帮助。
管理机制不够完善也是存在的问题之一。
目前高校管理机制中普遍存在权责不清，管理流程不畅，导致管理过程中出现漏洞和疏漏的情况，影响了管理效果和学生体验。
当前高校学生管理存在的问题需要引起足够重视，需要我们不断探索和创新管理模式，构建更加人性化的管理范式。
2. 正文2.1 高校学生人性化管理的重要性高校学生人性化管理是指在教育过程中，以学生的发展需求和心理特点为出发点，采取针对性措施，帮助学生提升个人能力和发展潜力的管理方式。
这种管理方式重在尊重学生的个性差异和成长规律，为其提供个性化的支持和关怀，激发其积极性和创造力，从而实现学生全面发展。
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各 高校 也 都 在 积 极 推 进 “ 才 强 校 ” 战 略 ， 人 “ 某 种 意 义 上 说 ， 高 等 教 育 管 理 中 ， 人 从 在 对
的地 位 和 作 用 的 认 识 、重 视 和 发 挥 程 度 如
的科 层 制 行 政 手 段 所 能 解 决 的 ， 于 掌 握 高 对
深 知 识 的 教 师 、 生及 其 各 种 权 力 的 管 理 更 学 需 要 “ 本 性 ” 人 。 ２２ 我 国 大 学 管理 中人 本 理 念 的 缺 失 ． 在 传 统 的 计 划 经 济 体 制 下 ， 国 大 学 作 我 为 事 业单 位 存 在 ，事 业 单 位 功 能 的多 样 性 ， 使 得 大学 要 花 很 多 人 力 物 力 用 于 非 学 术 性 事 务 ， 学 承 担 了 太 多 的社 会 职 责 ， 法 集 大 无
于体 制 和 客 观 条 件 等 诸 多 因素 的制 约 ， 这 理 念 的缺失 在
方 面 还 存 在 着 许 多 不 尽 人 意 的地 方 ， 真 正 与
意义 上 的 人本 化 管 理 还 有 相 当 大 的差 距 。因
此 。 大学 管理 中构 建 以 人 为 本 的 管 理 体 系 在
“ 客 意 识 ” 凸 显人 本 管 理 理 念 ； 鉴 “ 授 治 校 ” 理 模 式 ， 化 学 术权 力 的地 位 与 作 用 以及 将 激 励 作 为 实践 人 本 管理 顾 。 借 教 管 强
理 念 的路 等 。
关键 词 ： 高等 教 育 ； 学 ； 理理 念 ； 大 管 人本 主 义 ； 构建 中 图分 类 号 ： ６０ Ｃ ４ ． 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：Ｏ １７ ４ （０６ ０ － １９ ０ １０ － ３ ８ ２ ０ ）５ ０ ４ — ２
曲 、 从 、 编 为代 价 的 ， 是 人 的积 极 主 动 屈 改 而
行 为 的结 果 ” １ １ ３ 。
何 。 成 为 影 响 和决 定 未 来 我 国 高 等 教 育 管 将
理 改 革 成 功 与 否 的关 键 。…然 而 我 国大 学 由 ”
２ 大学 组 织 的 特点 及 其 管理 中人 本
２１ 大 学 组 织 的 特 点 ．
大 学 从 中世 纪 诞 生 到 现 在 ， 然 其 目标 虽
已经 成 为 当 务之 急 。
和功 能 已发 生 巨大 变 化 ， 其 学 术 性 本 质 却 但
从 未 改 变 ， 术 性 乃 是 反 映 大 学 的 本 质 属 性 学
中精 力 于学 术 发 展 。由于 我 国 的 高 等学 校 长
期 按 照 行 政 机 关 的 方式 进 行 管 理 ， 着 深 刻 有 的政 府 机 关 烙 印 ， 而 使 得 行 政 权 力 成 为 与 从 学 术 权力 对 立 且更 为 强 大 的 力 量 ， 政 官 员 行
１ 人本 管理理 念 的发展及 其涵 义
随着人学的兴起和研究的广泛深入 ， 人 们对人性的认识越来越深刻 ， 人本 管 理 理 念 也 不 再 局 限 于 企 业 管 理 ， 移 植 并 广 泛 应 用 被
高等 学 校 作 为 创 新 知 识 、 养 高 级 人 才 本 管理 的前 提 与核 心 是 以 人 为 本 ， 培 即把 人 当 和发 展 科 学 技 术 等 方 面 的“ 化 器 ” 对 国 民 作 人 而 不 是 当 作 物 或 者 工 具 或 达 到 某 种 目 孵 ，
经济 的发 展 起 着至 关 重 要 的 作用 。当前 国 内 的 的手 段 来 看 待 。人本 管 理 要 求 ，即 使要 达 “
以及 大 学 区别 于 其 他 社 会 组 织 的根 本 所 在 。 ２ ０世 纪 ７ ０年 代 前 后 ，西 方学 者 提 出 了组 织 模糊理论 ， 该理 论对 大学 作 为 学 术 组 织 的 认 识 可 概 括 为 以下 两 个 方 面 ： 是 大 学 组 织 可 一 以被 看 作 是 一 种 “ 组 织 的 无 序 状 态 ”］ 有 １ 其 ４ ， 无 序 性 主 要 表 现 在 组 织 目标 不 明确 、 理 手 管 段 和 程 序 不 清 楚 、 织 管 理 中 参 与 者 的 流 动 组
Ｏ 前 言
爱护人 、 放人 、 解 发展 人 ， 求 对 人 本 身 的关 追 照 、 怀 以及 人 身 心 的 全 面 协 调 发 展 ” 。 人 关 囟
“ 散 连 接 ” 具 有 暂 时性 和 可 分 解 性 等 重 要 松
特 征 。 且 ， 学 组 织 的 权力 结 构 也 不 单 纯 ， 而 大 它 具 有 教 授 个 人 权 力 、 授 行 为 权 力 （ 院 教 学 式 权 力 ） 大学 行 政 权 力 等 多 种 权 力 并 存 的 、 权 力 构 架 。 因此 ， 大学 组 织 的 管 理 不 是 单 纯
的权 力 支 配 着 高 等 学校 的 一 切 ， 也包 括 构 成 学 校 最 基 本 教 学 活 动 的 主 要 因 素 和 主 体 一
一
于 教 育管 理 领 域 ， 且 实 现 程 度 越来 越 高 。 并
人 本 主 义 管 理 理 念 ， 以人 为本 的 管 理 即 理念。所谓以人为本 ， 是“ 人为核心 、 就 以 以 人 为 基 础 、 以促 进 人 的全 面 发 展 为 最 终 目
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大 学 管理 中人 本理 念 的缺 失与构 建
赵 智 博
（ 山科技 大 学 高等教 育研 究室 ， 宁 鞍 山 １４ ４ ） 鞍 辽 １０ ４
摘 要 ： 分析 我 国大 学 管 理 中人 本 理 念 缺 失 的现 状 及 原 因的 基础 上 ， 出进 一步 加 深 对 人 本 化 管 理 的 认 识 ； 导 在 提 倡