人教版一年级上册数学2加几
6、5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：6、5、4、3、2加几2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，掌握6、5、4、3、2的加法计算方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、表达等能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、5、4、3、2的加法计算方法及应用2. 加法算式的读法及书写规范3. 加法计算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6、5、4、3、2的加法计算方法，能正确计算相应的加法题目。
2. 教学难点：理解加法的概念，熟练运用6、5、4、3、2进行加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、磁性黑板2. 学具：计数器、算术本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引入加法，让学生初步感知加法的概念。
2. 新课导入：讲解6、5、4、3、2的加法计算方法，让学生通过动手操作、观察、思考等方式掌握计算方法。
3. 案例分析：分析实际生活中的加法应用，让学生了解加法在日常生活中的重要性。
4. 练习：让学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论计算过程中遇到的问题，培养学生合作学习的精神。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调加法计算的重要性。
六、板书设计1. 板书6、5、4、3、2加几2. 板书内容：6、5、4、3、2的加法计算方法、加法算式的读法及书写规范、加法计算在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：观察生活中的加法现象，记录下来与同学分享。
八、课后反思1. 学生对加法的概念理解程度如何，计算方法掌握是否熟练。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生在小组讨论中表现如何，合作学习的精神是否得到培养。
4. 课后作业的完成情况，是否达到预期效果。
总结：本节课通过讲解6、5、4、3、2的加法计算方法，让学生掌握了加法的基本技能，培养了学生的动手操作、观察、思考、表达等能力。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几
人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习5、4、3、2加几的计算方法，包括以下知识点：1. 5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5、4、3、2加几的计算方法。
2. 教学难点：理解计算方法，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解5、4、3、2加几的计算方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示计算方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习5以内数的加法，引出本节课的内容：5、4、3、2加几。
2. 讲解计算方法（1）5加几的计算方法5加几，个位数相加，满十进一。
例如：5 3=8，5 8=13。
（2）4加几的计算方法4加几，个位数相加，满十进一。
例如：4 6=10，4 9=13。
（3）3加几的计算方法3加几，个位数相加，满十进一。
例如：3 7=10，3 8=11。
（4）2加几的计算方法2加几，个位数相加，满十进一。
例如：2 8=10，2 9=11。
3. 演示计算方法通过实际操作，演示5、4、3、2加几的计算方法，让学生更直观地理解。
4. 练习计算布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
5. 解决实际问题创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的逻辑思维能力。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调5、4、3、2加几的计算方法。
7. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下节课内容：6、7、8、9加几。
六、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和解决实际问题，让学生掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
人教版一年级数学上册 (5、4、3、2加几)20以内的进位加法 课件
4 ＋ 7 ＝ 11
随堂小练 2.(教材P95做一做第2题)
9+5=14 9+4=13 8+3=11 9+2= 11 5+9=14 4+9= 13 3+8=11 2+9= 11
随堂小练
3.先说得数，再写算式。（教材P96练习二十二第1题）
3
4 +8 5
3+8=11 4+8=12 5+8=13
23
+9
4
5
2+9=11
3+9=12 4+9=13 5+9=14
7 4 +7 5 63
7+7=14 6+7=13 5+7=12 4+7=11 3+7=10
当堂检测 1.（教材P96练习二十二第3题）
5+7= 12 4+8=12 4+9= 13 13-3=10 5+9=14 3+9= 12
当堂检测 2.一共有多少？
摘水果
11 12 13
14 15 16
5＋9 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9
按照进度，这节课我们学习4加几的 加法，不知道经过这么多节课的学 习，同学们对加法运算有没有一些 新的认识呢？
算一算
8 + 7 = 15 25
10
4 + 9 = 13 4 + 8 = 12
9+2= 11 2+9= 11
4+1= 5 4+2= 6 4+3= 7 4+4= 8 4+5= 9
人教课标版一年级数学上册第八单元20以内的进位加法说课稿(5、4、3、2加几、8、7、6加几、9加几)
人教部编版一年级数学上册第八单元说课稿《5、4、3、2加几》说课稿一、教材结构与内容简析本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
二、教学目标1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
三、教学重点、难点、关键重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我的教法和学法是…四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：我采用讨论法、讲授法、练习法、创设情境法、演示法，应着重采用讨论法进行教学。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因为学生已经有了9、8、7、6加几的学习、探究经验，对理解和掌握5、4、3、2、加几的计算方法，也就比较容易了。
因此在教学时，采用了让学生自主探索、相互交流的学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1、由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。
在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。
人教版小学一年级上册数学说课稿- 5、4、3、2加几
5、4、3、2加几说课稿本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。
根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。
三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行计算做准备在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。
2、突出思考过程，培养推理能力给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。
新人教版(新插图)一年级上册数学 第4课时 5、4、3、2 加几 教案(教学设计)
第4课时 5、4、3、2加几（教案）教学内容教材第95页。
教学目标1. 使学生能正确地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2. 使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。
3. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多种计算方法。
教学重点能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
教学难点掌握5加几、4加几、3加几、2加几的多种计算方法。
教学方法演示法、讨论法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入师：我们来一组抢答题。
出示课件。
7＋4 6＋6 8＋6 7＋8 9＋4（学生自由举手抢答。
）师：你们是怎么计算得这么快的？预设：运用“凑十法”见9想1，见8想2，见7想3，见6想4使我们很快计算出题目的结果。
二、探究新知探究点 5、4、3、2加几自主探索学习出示课件。
5＋7=师：想一想，怎样计算这道题，把你的方法和同桌交流一下。
（学生探究计算方法，教师巡视指导。
）预设1：我是用“拆大数，凑小数”的方法计算的。
5和5凑成10，把7分成5和2。
5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设2：我是用“拆小数，凑大数”的方法计算的。
7和3凑成10，把5分成3和2。
7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设3：我是用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的。
因为我知道7＋5＝12，所以5＋7＝12。
师：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十，还可以想与它有关系的算式。
计算了5＋7的结果，请你再来计算一下下面算式的结果吧。
出示课件。
5＋8＝ 4＋8＝ 3＋9＝预设：我可以根据前面算式的结果，写出这几道算式的结果。
想8＋5＝13，可以知道5＋8＝13；想8＋4＝12，可以知道4＋8＝12；想9＋3＝12，可以知道3＋9＝12。
5＋8＝13 4＋8＝12 3＋9＝12师：你用了“交换加数的位置，和不变”的规律得出这些算式的结果。
人教版小学数学一年级上册第八单元8.7《5、4、3、2加几(例4)》练习课教学设计
人教版小学数学一年级上册第八单元8.7《5、4、3、2加几（例4）》练习课教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第96页练习二十二的1、2、3、4、5题。
【教学目标】1、使学生掌握5、4、3、2加几用交换加数的方法和想大数加小数的方法进行计算。
2、在练习中提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和创新意识，得出多样化的算法。
【教学重点】通过多种形式的练习，使学生熟练地计算5、4、3、2加几的算法。
【教学难点】通过自主探究，使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
【学习指导】1、算一算：在练习中回顾5、4、3、2加几的计算方法，进行准确计算。
2、想一想：学会用加法解决简单的实际问题并能提出数学问题。
3、用一用：通过本节数学课学习，体验数学与日常生活的密切联系并应用于生活。
【学具准备】数学书、铅笔、橡皮和练习本。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：今天的数学课老师请来了同学们喜欢的小伙伴——超级飞侠，和同学们一起在数学世界里遨游！二、计算练习，巩固方法师：乐迪来到计算王国，三个计算任务等着你和他一起挑战。
1.师：第一个任务——先说得数，再写算式，两个要求。
这道题的形式同学们并不陌生，是用图形顶点上的数的数分别＋8、＋9、＋7。
请同学们想一想：回忆学过的计算方法，怎样来计算呢？生1：我们学过计算小数加大数的式题，可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。
比如看见3＋8，想8＋3＝11，所以3＋8＝11。
师：你的回答条理清晰、语言完整，用到交换加数的方法进行计算。
生2：老师，我习惯用“拆小数、凑大数”的方法来计算，把3分成1和2，2＋8＝10，10＋1＝11，所以3＋8＝11。
师：这位同学是用“凑十法”来计算的。
同学们的方法都可以，你认为哪种方法算得快、算得准，就用哪种方法。
用你喜欢的计算方法试着说一说得数吧！师：接下来，我们一起说一说得数，看谁的反应速度最快！生：4+8＝12 5+8＝13 3+8＝11 4+9＝13 5+9＝14 3+9＝12 2+9＝11 7+7＝14 3+7＝10 5+7＝12 4+7＝11 6+7＝13师：回答全部正确！同学们把算式工整地写在练习本上吧！师：老师这里收到几位同学写好的算式，他们字迹工整，格式规范，屏幕前的你也一定也要在平时学习中注意养成良好的书写习惯哦！师：最后再核对一下算式的答案，算式的顺序可以跟老师不一样，有错误的同学快速修改过来，找到错误的原因，以后做题要更注意哦！2.乐迪在计算王国接到的第二个任务是填一填，你能帮助它完成这个任务吗？老师对大家充满信心，想一想，怎样填写这未知的加数呢？生1：老师我来举例说明：4＋□＝12，想□＋4＝12，8＋4＝12，所以填8。
人教版小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案三篇
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学内容教科书第110页的内容。
教具、学具准备软件教学设计复习导入1．歌谣2．口算计算机显示95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3．计算机显示89=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。
板书20以内进位加法合作学习，探究新知1．出示57=，同桌合作学习。
师问57等于多少？怎样计算呢？学生独立试做57。
同桌交流并探讨多种计算方法。
学生汇报各种算法，教师板书。
生1把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。
板书生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。
板书生3想75=12，所以57=12。
板书看看每种方法有多少同学选择。
师指导同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究58、48、39。
学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
汇报不同的算法，师板书。
3．讨论在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示120以内是指得数从11到20。
师提示2进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报师板书5加几有565758594加几有4748493加几有38392加几有92学生抢答汇报得数。
4．看书质疑。
5．做一做。
看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
注此题可以一图四式，学生说哪种都可以。
75=95=84=57=59=48=94=83=92=49=38=29=学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
6．小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。
为了达到这一目的特做如下设计：1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。
在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。
如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。
让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。
2.注重加强练习，提高计算速度。
在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备口算题卡教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。
9＋58＋69＋77＋86＋98＋99＋47＋62.指名口算。
3.谁能说说你的口算方法？4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。
（板书：5、4、3、2加几）设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。
迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。
（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。
（前面的加数小，后面的加数大）①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。
②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。
预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
一年级上册数学教案--5、4、3、2加几人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，第五章“4、3、2加几”。
我们将通过例题和练习来让学生掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解4、3、2加几的含义，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握4、3、2加几的计算方法。
难点：理解4、3、2加几的实际意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有去过超市呢？在超市里，我们经常会看到各种各样的商品，比如苹果、香蕉、牛奶等等。
今天我们就要通过这些商品来学习一个新概念——4、3、2加几。
2. 例题讲解：（1）假设超市里有4个苹果，我又去买了个苹果，现在有多少个苹果呢？答案：5个苹果。
（2）超市里有3瓶牛奶，我又去买了2瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：5瓶牛奶。
（3）超市里有2个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？答案：5个香蕉。
3. 随堂练习：请同学们用笔和练习本，按照上面的例题，自己尝试做一些类似的题目。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主题“4、3、2加几”，以及一些相关的例题和答案。
七、作业设计1. 超市里有4个苹果，我又去买了2个苹果，现在有多少个苹果呢？2. 超市里有3个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？3. 超市里有2瓶牛奶，我又去买了4瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：1. 6个苹果2. 6个香蕉3. 6瓶牛奶八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“4、3、2加几”的概念掌握得很好，他们在课堂上积极参与，随堂练习也完成得很好。
但是在回家的作业中，我发现有些同学对于题目的理解还不够深入，希望大家能够在课后多加练习，加深对知识点的理解。
我们还可以在生活中找到更多类似的例子，让同学们更好地理解这个概念。
比如，我们可以让同学们数一数家里有多少个兄弟姐妹，或者数一数学校里有多少个班级。
人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》（教学设计）
编号：课题课题5、4、3、2加几加几课时课时第1课时课时 课型课型 新授新授主备主备 教师教师 五条小学五条小学 刘敏敏刘敏敏 修改修改教师教师教 学目 标知识与技能目标：知识与技能目标：1.1.1.使学生能正确计算使学生能正确计算5加几，加几，44加几，加几，33加几，加几，22加几。
加几。
2.2.培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
过程与方法：过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
重 难 点 教学重点：使学生能正确、熟练地计算5,4,3,2加几。
加几。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5,4,3,2加几的算理。
加几的算理。
教学教学 具具具具课件、口算卡片课件、口算卡片教学 过程一、复习引入，导入新课一、复习引入，导入新课 教师用口算卡片出示口算题。
教师用口算卡片出示口算题。
9+5= 9+3= 8+5= 8+3=9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 让学生口答，并选择其中两题让学生说说自己是怎样想的。
想的。
教师：同学们能用不同的方法来计算，同学们能用不同的方法来计算，真不错！真不错！真不错！这节这节课，我们继续用这些方法学习5,4,3,2加几。
加几。
（板书课题：（板书课题：5,4,3,25,4,3,2加几）加几）二、合作探究、探索新知二、合作探究、探索新知教师课件出示：教师课件出示： 5+7= 5+7=□ 5+8=□ 1.1.计算计算5+7=5+7=□□（1）让学生读一读算式，说说自己是怎样计算出得数的。
（2）学生同桌合作交流，互相说说自己是怎么想的。
一年级上册数学教案8.3 5、4、3、2加几人教版
第八单元 20以内的进位加法教 学 设 计第3课时 5、4、3、2加几教学内容人教版一年级上册教材第95页内容及第96页练习二十二。
内容简析用“交换加数的位置,和不变”的规律和“凑十法”计算5、4、3、2加几的进位加法,其中“交换加数的位置,和不变”方法更为简便;培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力。
教学目标1.会用不同的方法计算5、4、3、2加几,会用“凑十法”中“拆小数,凑大数”和“拆大数,凑小数”的方法熟练计算5、4、3、2加几的进位加法。
2.经历5、4、3、2加几的探究过程,提高知识的迁移能力和计算能力。
教学重难点在5、4、3、2加几的进位加法中,如何巧妙运用“凑十法”中的“拆小数,凑大数”和“交换加数的位置,和不变”的方法计算。
教法与学法1.教师要充分利用学生喜欢的练习形式,使学生积极练习,不断提高计算速度,同时注意让学生口述思考过程。
2.学生在充分讨论、交流的基础上,自己去探索,去发现5、4、3、2加几的计算方法,以此来提高计算速度。
承前启后链一、情景创设,导入课题课件导入法: 师:我们把前面的知识复习一遍,看谁算得又快又对。
复习:8、7、6加几的进位加法。
会算形如:8+6=14、7+8=15、6+6=12的算式。
学习:5、4、3、2加几的进位加法。
会算形如:5+7=12、4+9=13、3+9=12的算式。
延学:用20以内的进位加法解决生活中的问题。
1.播放课件展示口算题:9+5= 9+4= 9+3= 9+2= 8+5= 8+4= 7+5= 6+5=2.学生计算完成,教师指名答,并说明采用了什么计算方法。
(可以用点数、接着数的方法计算,但是用“凑十法”计算更简便)师:同学们回答得非常好,现在我们把其中几道算式的两个加数交换位置,该怎么计算?3.继续播放课件展示教材第95页例题:5+7= 5+8= 4+8= 3+9=由此导入本课课题。
(详见配套课件部分) 【品析．．．:．通过复习学过的知识．．．．．．．．．9．、．8．、．7．、．6．加几．．,．进一步巩固“凑十法”．．．．．．．．．．,．使学生注意“交．．．．．．．换加数的位置．．．．．．,．和不变”这一数学规律．．．．．．．．．．,．为学习新课做好准备。
3.55、4、3、2加几(教案)——一年级上册数学人教版
3.5 5、4、3、2加几（教案）——一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在设计本节课的教案时，我将注重培养学生的数学思维能力和实践能力，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学，主要涉及 3.5 5、4、3、2加几的知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握整数的加法运算，并能运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握3.5 5、4、3、2加几的运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和实践能力。
3. 提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对整数加法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生熟练掌握3.5 5、4、3、2加几的运算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生呈现一个实践情景：小明的妈妈给了他3.5元，他买了一支铅笔花了5角，又买了一块橡皮花了4角，然后又买了一本书花了3元，还剩下2角。
我会引导学生思考：小明一共花了多少钱？他还剩下多少钱？2. 例题讲解：接着，我会引导学生分析这个实践情景，并引出本节课的例题：3.5 5、4、3、2加几。
我会讲解例题的解题思路，让学生理解并掌握整数加法的运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
例如：（1）4.5 5、3、2加几；（2）2.6 5、4、3、2加几；（3）1.7 5、4、3、2加几。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题思路和心得，以提高学生的合作能力和沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：3.5 + 5 = 8.53.5 + 4 = 7.53.5 + 3 = 6.53.5 + 2 = 5.5七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 家长监督学生完成家庭作业，并签名确认。
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难题答疑
方法探究:从这张统计表可以看出是要统计出一 班、二班共有多少个篮球、多少条跳绳，求两个班 各种体育用品共有多少用加法计算。即：篮球的个 数为：7+6=13（个） 跳绳的条数为：4+7=11（条）
规范解答:
能力展示
例 将1～8这8个数字分别填在○内，使每条线上的3个数相加的和都是18。
分析 : 因为中间有一个 9 ，说明每条边上都有数 9 ，因为9+9=18 ，所以每条
边上另外要填的两个数合起来应该是 9。我们只需要找出 1 ～8中哪两个数合起
来是9即可。 解答:
活学活用 达标题库
一、比一比，算一算。 13 13 13 13 三、在○里填入“+”或“-”，使等式 成立。 + + + + -
12 12
二、先说出得数，再写算式。
-
四、在（
）中填入合适的数。
3+（ 9 ）=12 7+（ 4 ）=11
规范解答： 5+7=12 学点总结 计算5、4、3、2加几的进位加法，可以用“凑十法”计算，一般“拆小数 凑大数”比较简便。 5+8=13 4+8=12 3+9=12
知识密解
帮你做一做 教材第95页“做一做”第1题 规范解答: 教材第95页“做一做”第2题 思路分析：这道题通过计算后比较上下两个算式的异同，从而发现“交 换两个加数的位置，和不变”这一规律。 规范解答: 9+5=14 5+9=14 9+4=13 4+9=13 8+3=11 3+8=11 9+2=11 2+9=11
3.填一填。
12 14 13 11 14
13
12 12
13 14
16
10
11
17
16
难题答疑
教材第96页“练习二十二”第2题 算一算两种体育用品各有多少。
题意解读:这是一张统计表，表的第一列分别画有篮球、跳绳，第二列最上 面一行写着 “一班”，意为一班有7个篮球、4条跳绳；第三列最上面写着“二 班”，意为二班有6个篮球、7 条跳绳；第四列最上面写着“一共”，意为计算 一班、二班篮球的个数一共是多少，跳绳的条数一共是多少。
六、想一想，填一填。
17
5、4、3、2加几
预习秘诀 随堂速练 知识密解 难题答疑能力展示活学活用预习秘诀1.口算。
9+5= 14 9+2= 11
8+5= 13 8+2= 10
9+4= 13 7+5= 12
8+4= 12 7+3= 10
9+3=12 7+4= 11
8+3= 11 7+2= 9
2.算一算，比一比。
9+4=（13 ） 4+9=（13）
5+8=13
（ 4 ）+9=13 2+（ 10 ）=12 （ 8 ）+9=17 （ 9 ）+5=14
5+2=7
5+9=14 5+3=8
5+5=10 5+7=12 5+6=11
8+（ 4 ）=12 （ 5 ）+6=11
活学活用
五、看图列式计算。
8
+
5
13
4
+
7
11
3
+ 9
12
5
+ 6
11
活学活用
培优题库
教材第95页“做一做”第3题
规范解答:
随堂速练
1.看谁算得又对又快。
10 11
12 13 14
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
10 11 12 13 10 11 12
5+8 < 14
4+7 > 10
5+5 < 11
3+7 > 4
4+9 > 12
3+9 < 13
2+9 = 11
4+8 > 11
随堂速练
8+3=（11） 3+8=（11）
9+2=（11） 2+9=（11）
9+5=（14） 5+9=（14）
知识密解
情境解读 看算式，你能很快说出得数吗?
知识密解
过程解读 1.思维导引： 这几个算式用“凑十法”计算更快捷。 2.方法探究：
方法一：采用“拆大数凑小数”的方法。如：5+7可以把7分成5和2，5和5 凑成10，再用10+2=12；5+8可以把8分成5和3，5+5=10，10+3=13；同理：4+8和 3+9都可以按这种方法计算。 方法二：采用“拆小数凑大数”的方法。如：5+7可以把5分成2和3， 3+7=10，10+2=12；5+8可以把5分成2和3，8+2=10，10+3=13；同理4+8和3+9都 可以按这种方法计算。