新人教版小学一年级语文上册《语文园地六-小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计(优秀模板16套)
《小兔运南瓜》教学设计（优秀模板16套）《小兔运南瓜》教学设计套1【教材分析】《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。
训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。
本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充；难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。
【学情分析】本次口语交际提供的材料是一个童话故事，教材所呈现的画面很富有童话气息，小兔和兔妈妈的卡通形象、大大的南瓜、可爱的蘑菇房等学生一定很喜欢，这是本次口语交际的情感起点，教学时要很好地利用一年级学生的思维特点，吸引学生的注意力。
这个故事的中间少了一幅图，“小兔是怎么把南瓜运回来的呢？”这是一个很开放的问题，在没有任何限制条件的情况下，答案是丰富多彩的。
这对学生来说是很有兴趣，因为异想天开是这一阶段儿童的本能和天性。
而对于各种方法的评价，也会因为假设条件的不同而会有不同的结果。
本次口语交际对学生来说不仅是语言的训练，更是一次思想的磨练。
【教学理念】营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展。
【教学目标】1、知识与能力：了解搬运物体的一些方法，能动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
能比较不同的方法的好差。
能比较有条理的、有理有据的说一句话。
2、过程与方法：通过想象搬运南瓜的方法，训练想象力的流畅性和变通性。
通过比较和评价，提升思维品质，并在这一过程中提高口语交际的水平。
人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜版教案
人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教案1. 教学目标本节课的教学目标为：•学生能够说出小兔运南瓜的故事；•学生能够模仿小兔和南瓜的语音和表情；•学生能够运用所学到的语言交际技能，与同龄的伙伴合作完成本课学习任务。
2. 教学内容•“小兔运南瓜”故事情节表演•小兔运南瓜形象运用•语音模仿训练•听说训练•合作交流3. 教学过程3.1 导入新知本节课开始前，教师可以播放一段与故事主题相关的视频，或者利用小游戏等方式吸引学生的注意力，导入新知。
3.2 故事表演教师讲述故事《小兔运南瓜》并进行形象表演。
在表演过程中，教师可以指导学生模仿小兔和南瓜的表情和动作，并提出相应的语音模仿训练。
3.3 语音模仿训练教师示范并引导学生模仿角色语音，并通过录音重放的方式检查学生语音发音的准确程度。
同时，可以加强对学生掌握字音的训练。
在口语交际能力的培养过程中，教师可以帮助学生运用正确发音，语调和节奏，让学生的语言表达既准确又流利。
3.4 听说训练教师可以利用第三人称的语言模拟对话，引导学生模仿来提高听说能力。
可采用如下的对话模式：A: 你看，那是什么？B: 我也不知道，去看看吗？A: 好啊，我很好奇。
B: 不要怕，我们在一起！例如，小兔运着一个大南瓜，路上碰到了小鸟，于是发生了以下对话：小鸟：小兔，这是什么？小兔：这是我的南瓜。
小鸟：真大呀！你要做什么？小兔：我要把它运回家中。
小鸟：你好厉害呀！小兔：谢谢夸奖！3.5 合作交流学生之间进行角色交流展示，可以帮助他们更好地加深对故事内容和表现形式的理解。
例如，学生可以扮演各个角色，依照语言和动作表现出角色应有的特点，以达到训练口语表达技巧和提高口语交际水平的目的。
4. 课后练习在课后，学生可以完成相关的练习工作，加深对故事内容的理解和对生词的掌握。
5. 教学总结本节课的教学目的旨在通过故事表演、语音模仿训练、听说交流和合作交流等多种方式，提高学生语言交际能力，让他们在各种交际场合中更流利地表达自己的想法和思考。
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案一、教学背景分析《小兔运南瓜》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要通过生动有趣的故事情节来引导学生学习口语交际能力。
本教案旨在帮助学生理解故事内容、掌握关键词汇、并通过角色扮演等形式提升学生的口语表达能力。
二、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事情节。
2.能够用简单的语言复述故事内容。
3.能够学会基本礼貌用语，并能在日常生活中运用。
4.能够通过角色扮演等形式练习口语交际能力。
三、教学重点与难点重点1.理解并复述故事内容。
2.学习基本礼貌用语。
3.练习口语交际能力。
难点1.理解故事细节。
2.运用所学内容进行口语交际练习。
四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》故事书籍。
2.教师准备的教案、课件等教学材料。
五、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过简单的图片、视频或故事片段引入《小兔运南瓜》的教学内容，引起学生的兴趣。
2. 学习与讨论教师带领学生认真阅读课文《小兔运南瓜》，理解故事内容，解释生词和短语。
引导学生讨论故事情节并回答问题，帮助学生深入理解。
3. 语言输出教师引导学生用简单的语言复述故事内容，鼓励学生自由表达并帮助纠正语言错误，培养学生的口语表达能力。
4. 角色扮演教师安排学生分角色进行《小兔运南瓜》故事情境的角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提升口语交际能力。
5. 拓展活动教师可设立小组讨论、对话练习等活动，帮助学生在语言交流中共同进步，拓展口语交际技能。
六、作业布置布置作业要求学生回家复述《小兔运南瓜》故事的关键内容，并尝试用简单语言交流故事情节给家人或朋友听。
七、教学反思针对本节课的教学效果，教师可以对学生的表现进行评价并收集反馈意见，以便优化教学方案。
以上是针对部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案的详细教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握口语表达技巧。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。
本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。
而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。
学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。
如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。
所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。
在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。
同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。
在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。
【人教部编版】一年级上册语文教案：口语交际 《小兔运南瓜》
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际《小兔运南瓜》教学目标•能够理解课文内容，掌握基本语言表达能力。
•能够模仿课文中的口语表达，培养学生的口头表达能力。
•能够爱好自然生活，懂得人与自然的和谐相处。
教学内容《小兔运南瓜》教学重点•理解课文内容，抓住语言要点。
•通过模仿课文中的口语表达，提高学生口头表达能力。
教学难点•通过模仿课文中的口语表达，让学生尽可能地理解并模仿生活中的场景，提高口头交际能力。
教学方法•讲故事法•模仿法•问答法教学过程课前准备老师准备好课件，课前熟悉课文内容，准备相关的教学材料。
导入新知通过简单的问答互动和情境模拟让学生们了解本节课的主题和基本内容。
教师提问：大家知道南瓜有什么样的用处吗？学生回答：可以做成很多东西，如南瓜饼、南瓜粥等。
教师引导：那你们知道南瓜是怎么生长的吗？我们一起看一下这个小视频。
讲解新知1.让学生观看视频，了解南瓜的生长过程和特点。
2.师生共同学习课文内容，抓住语言要点，在班内进行语言练习和模仿。
3.教师进行带读，学生进行跟读，并不断纠正和讲解相关的语言知识点，掌握基本口头表达能力的要点。
合作探究在课文中选取一段对话，学生进行角色扮演，模拟相关的情境，进行口语交际练习。
一组学生进行模拟对话，通过语音记录下来，进行整体分析和讲解，不断优化和完善口语表达能力。
拓展延伸教师引导学生在生活中寻找相关的实例，并对相关话题进行探究和总结及反思。
教师还可以在课余时间，通过线上平台进行在线交流和讨论，促进学生口头表达和交流的能力。
课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解课文内容，掌握基本口头表达能力，对于课文中涉及的知识点有了更加深入的理解。
在接下来的学习中，学生们应该积极参与口语交际练习，不断提高自身的口头表达能力，把自然和人生的和谐融入到生活的方方面面中。
《小兔运南瓜》教学设计15篇
《小兔运南瓜》教学设计15篇《小兔运南瓜》教学设计 1小兔运南瓜教学设计1、教材简析《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。
本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的,小兔告知了妈妈。
小兔毕竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
2、教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参与争论,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的方法进展评论。
3、教学重点和难点让学生参加争论,引导学生说出小兔运南瓜的方法,并说出什么方法好,好在哪里。
教学过程:一、创设情境,激趣引课1、师:小朋友们,你们情愿听故事吗?今日教师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。
(板书)(师讲故事:略)2、师出示挂图(课文图一) 师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )。
师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?二、编演结尾,绽开想象1、师:后来小白兔究竟有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。
2、师:最终把南瓜运到了家,小白兔的心情特别地( ),这时他最想把这个好消息告知谁?哪个小朋友情愿当小兔把这个好消息告知妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?3、师:你们演得那么欢乐,教师也想参与,情愿和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友认真看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里? (同桌相互演一演,指名演,师生相互协作演等)三、绽开想象,表达沟通1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢信任是小兔运回来的。
小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。
今日我们进行一次“搬南瓜”金点子大赛。
我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的方法多,想出一个得10分。
获胜的小组每人将获得一个“聪慧兔”奖章。
2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。
一年级上册语文版教案-课文 口语交际 小兔运南瓜 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文口语交际小兔运南瓜｜人教（部编版）一、教学目标1.了解并掌握课文《小兔运南瓜》中的基本内容。
2.通过口语交际，提高学生与同伴的沟通能力。
3.培养学生批判的思维能力，激发他们的创造力和想象力。
二、教学重点1.理解课文内容，了解小兔鼓励同伴的精神。
2.学会适当的口语表达，与同伴进行简单的对话。
三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。
2.促进学生的交际能力，激发他们的表达欲望。
四、教学方法1.交际式教学法2.讨论式教学法五、教学内容及步骤1. 学习课文《小兔运南瓜》1.教师讲解课文大意并播放多媒体动画讲解故事情节。
2.学生自读全文，理解内容。
3.学生小组讨论，让学生自己讲述故事情节并分享自己的感受。
2. 口语交际活动1.学生小组活动，让学生分角色扮演小兔和其他动物。
2.小组内部进行讨论，并组织出语言表达，运用自己的话语推销自己的观点。
3.班级活动，让学生在班级内分组比赛小组间的语言交流情况，为表现最好的小组颁发奖励。
六、师生互动交流1.教师通过讨论引导学生积极参与班级活动，激发学生思考和表达的欲望。
2.学生可以通过提出问题、分享自己的想法和担心等方式，与教师进行互动交流。
七、教学效果评估1.作为口语交际课的一部分，学生进行了角色扮演和小组内部的讨论，通过观察和记录口语表达的情况，教师可以得出一个较为准确的评估。
2.教师可以通读学生写的作用笔记和学生的参与度来了解学生的学习情况。
八、课后练习1.自己写下一个关于鼓励他人的故事，并与同桌分享。
2.阅读一篇内容类似的故事，并讲述读后感。
九、教学反思1.教学气氛：教学课程生动有趣，掌握学生的注意力，让他们兴趣盎然，积极参与。
2.教学方法：通过口语训练，激励学生的表达欲望，发挥他们想象力和创造力。
可以提高学生逻辑分析能力和思考能力。
3.教学效果：通过观察和课后笔记的写作，教师可以清楚地了解学生的学习情况。
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇汇编
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇【导语】本次口语交际有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。
这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
篇一学生分析：一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。
他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。
因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
设计理念：学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情境开始。
在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。
教学目标： 1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
教学重点：说出小兔运南瓜的办法。
教学用具：多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。
教学流程：一、情境导入，激发交际兴趣。
老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。
小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。
呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。
想知道小兔到底看到了什么吗？ [根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]1、请同学们看图。
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）《小兔运南瓜》篇1一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程1、激趣导入孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。
他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。
他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。
其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。
小兔运南瓜优秀教案设计师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？生：……师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。
我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。
要说说哪种办法最好，为什么？组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。
如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。
一年级上册《小兔运南瓜》教案（通用13篇）
一年级上册《小兔运南瓜》教案（通用13篇）一年级上册《小兔运南瓜》篇1教学目标1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
课前准备课文图;多媒体。
(教师)教学过程一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。
他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?生：认识，是小兔。
喜欢!师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?生：好。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。
学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗?生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。
真不错!还有其他的办法吗?生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊!生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!生：小兔，我也有一个办法。
你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。
这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。
还有更巧妙的办法吗?生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车?借什么车?生：向邻居借车，有小货车，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意!师：你们真棒!想的办法真多。
一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【】
一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【】教学设计】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《小兔运南瓜》一文。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读、理解故事情节、学习句型结构、培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 学习生字词，掌握重点词汇的读音和书写。
2. 能正确流利地朗读课文，理解故事情节，体会小兔的聪明才智。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们热爱生活、善于思考的品质。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握、句子结构的理解和运用。
教学重点：朗读课文、理解故事情节、培养想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字卡片、教学PPT。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图、PPT展示小兔和南瓜的形象，引导学生观察，激发学生的兴趣。
随后提出问题：“小兔子是怎么把南瓜运回家的呢？”2. 新课内容呈现（15分钟）① 朗读课文，让学生边听边思考问题。
② 学习生字词，让学生跟读、认读，并板书在黑板上。
③ 分析句子结构，讲解课文中的重点句子。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生运用所学生字词和句型进行练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的练习题，巩固所学内容。
5. 实践情景引入（10分钟）分组讨论：如果你是小兔，你会怎么把南瓜运回家？引导学生发挥想象，进行表达。
六、板书设计1. 课文《小兔运南瓜》2. 生字词：南瓜、聪明、办法、运、回家3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话讲述小兔运南瓜的故事。
c. 仿照课文句子，用“如果……就……”造句。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
c. 例如：“如果我是一只小鸟，就要飞得更高更远。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习生字词、句子结构，培养学生的想象力和表达能力。
课后反思教学过程中的不足，针对学生的学习情况，进行拓展延伸，如开展“我是小作家”活动，让学生充分发挥想象力，编写属于自己的故事。
《小兔运南瓜》说课设计（通用14篇）
《小兔运南瓜》说课设计（通用14篇）《小兔运南瓜》说课设计篇1《小兔运南瓜》是小学语文人教版第一册中的口语交际内容。
这一话题的训练重点是激发学生积极参与讨论的兴趣，训练把话说清楚，培养丰富的想象力和创新意识。
围绕这一重点，本节课我主要考虑了以下两个方面来提高学生的交际能力：一、创设情境，营造氛围《课程标准》中明确提出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
本节课一开始，我便利用多媒体和动物头饰营造氛围，并用小动物的语气进行交流，学生一下便进入了情境。
这样，在后面的环节中，学生不仅敢于说，想说，而且敢于发表自己独特的见解。
在你一言我一语的交际活动中，培养了学生自主交际的意识和习惯，也调动了语言的积累。
同时，我在这节课中也注意了角色的定位。
课标中提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
在学生的交流活动中，我不是领导者，也不是旁观者，而是始终以森林中“小鹿姐姐”的身份参与学生对话。
不仅为学生营造出一个宽松、平等、活泼的氛围，也使他们加深了对角色的情感体验，受到友善、互帮互助的教育。
二、鼓励想象，学会交流这节课，我适当地运用了奖励机制，鼓励学生展开想象，充分地让他们展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，增加交流的信心。
在交流活动中，重视学生文明态度和语言修养。
让他们对听到的内容进行点评、评议，培养倾听能力，提高倾听水平。
学生对所听内容能作出积极的反应，发表自己的看法。
并能通过协调合作解决问题。
这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。
倡导自主、合作、探究的学习方式，给每个学生表现的机会。
《小兔运南瓜》说课设计篇2【设计理念】《小兔运南瓜》是人教版小语第一册第九单元的口语交际课，要求讲述一个完整的故事，比以往的要求更难一些。
教学时要注意教给学生“整体──部分──整体”的看图方法，让学生学会完整地讲述一个故事，并设置交际情境，培养学生的口语交际能力。
《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计《小兔运南瓜》教学设计1教材分析《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最终一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生供应对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生供应了对话交际的延长拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培育学生创新精神的好范例。
训练材料生动好玩，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的爱好和与他人交往的愿望。
教学目标1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。
2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进行评论。
3、做到用一般话与别人交谈，看法大方，有礼貌，有表达的自信念。
能发扬团体合作的精神。
教学重点：知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰。
教学难点：能对别人的方法进行评议。
教学过程一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。
小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，兴奋地跳了起来。
（出示课件：大南瓜）提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）2、板书课题“小兔？南瓜”二、出示第一幅图，指导说话1、细致看第一幅图①说说图上都画了什么？②用自己的话描述这幅图。
2、分组沟通，小兔看着这大南瓜，焦急得会说些什么，做些什么动作。
3、演绎。
各小组代表扮演小兔，把着急的心情用语言和动作表达出来。
4、师生评议。
三、出示第三幅图，指导分角色表演1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
3、上台表演。
（全班评议。
引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
2024年一年级上册语文《小兔运南瓜》教案
2024年一年级上册语文《小兔运南瓜》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第五单元《小兔运南瓜》。
具体内容包括：生字词学习、课文阅读理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字词，正确读写；能够流利朗读课文，理解课文大意；学会使用“因为……所以……”的句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等形式，培养学生阅读理解能力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中小兔运南瓜的过程，体会小兔的聪明才智，培养勇于克服困难的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识与书写，课文的阅读理解。
难点：语文实践活动中句型的运用，课文内容的深入理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件、实物南瓜。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过实物南瓜引入，让学生猜一猜、说一说，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解和板书。
3. 课文阅读理解（15分钟）：学生朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，分析小兔运南瓜的过程。
4. 例题讲解（10分钟）：教师针对重点句子进行讲解，引导学生学会使用“因为……所以……”的句型。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）：分组讨论，探讨如何用其他方法运南瓜，培养学生的创新思维。
六、板书设计1. 生字词：大、小、长、短、轻、重、高、低。
2. 句型：因为……所以……3. 课文大意：小兔运南瓜的过程。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 用“因为……所以……”造句。
3. 观察生活中的物体，尝试用不同的方法搬运，写下过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度，对课文内容的理解程度，以及对句型的运用情况。
2. 拓展延伸：让学生课后尝试编写类似的小故事，提高学生的写作能力。
《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计教学设计：《小兔运南瓜》教学目标：1.培养幼儿对快慢、高低、前后等方位概念的理解和认知能力。
2.培养幼儿的观察能力和注意力，提高幼儿的动手动脑能力。
3.培养幼儿的协作意识和沟通能力。
教学准备：1.乐器或手拍2.小南瓜模型或图片3.游戏道具：小兔玩偶、南瓜形状的纸板或塑料制品活动一：歌曲引入(10分钟)1.教师引导幼儿们坐好，告诉他们今天要教大家一首新歌《小兔运南瓜》。
2.教师先示范唱一遍歌曲，带动幼儿们一起拍手或使用乐器。
3.教师再次唱一遍歌曲，鼓励幼儿们跟着节奏一起拍手或使用乐器。
歌词：（可根据需要进行调整）小兔运南瓜，快乐舞动，哈哈哈。
左边右边运，转呀转，真好看。
上边下边运，跳呀跳，真有趣。
前面后面运，飞呀飞，真快乐。
活动二：南瓜接龙游戏(15分钟)1.准备南瓜形状的纸板或塑料制品，上面贴上不同颜色或数字。
2.教师示范将南瓜递给一个幼儿，幼儿接过南瓜后，说出南瓜上的颜色或数字，然后将南瓜递给下一个幼儿。
3.游戏进行中，教师可以引导幼儿说出南瓜传递的方向，如“向左边传递”、“向右边传递”等，同时鼓励幼儿说出南瓜传递的速度，如“慢慢传递”、“快快传递”等。
活动三：小兔运南瓜的表演(20分钟)1.将故事《小兔运南瓜》的故事板书或图片贴在黑板上。
2.教师讲述故事，引导幼儿们注意故事中描述的方位概念，如快慢、高低、前后等。
3.教师邀请幼儿分成小组，每个小组选择一位幼儿扮演小兔，其他幼儿扮演南瓜。
4.小组自行编排表演，幼儿们可以根据故事情节和方位概念进行创意发挥，例如小兔快跑、南瓜在前方等。
5.每个小组表演完后，其他幼儿可以进行观看和评价，例如喝彩、鼓掌等。
活动四：小兔运南瓜的手工制作(15分钟)1.教师分发小兔玩偶和南瓜形状的纸板或塑料制品给每个幼儿。
2.教师示范将纸板或塑料制品折叠成南瓜的形状，然后幼儿用颜色笔给南瓜涂色。
3.幼儿们可以用双面胶或胶水将小兔玩偶粘在南瓜上，完成手工制作。
一年级上册《小兔运南瓜》教案(通用
一年级上册《小兔运南瓜》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级上册《小兔运南瓜》单元，详细内容包括：1. 认识故事主人公小兔，了解小兔运南瓜的故事背景。
2. 学习词语：南瓜、搬运、滚动、聪明、办法等。
3. 学习句子：小兔用什么办法把南瓜运回家？4. 学习课文：小兔运南瓜的故事。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，培养阅读兴趣。
2. 使学生掌握故事中的生词和句子，提高语言表达能力。
3. 培养学生解决问题的能力，激发创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中小兔解决问题的方法，学会运用到实际生活。
2. 教学重点：掌握生词、句子，并能复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、南瓜模型。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示南瓜模型，引导学生说出南瓜的特点，引入课题。
2. 讲解：教师讲述故事，引导学生关注故事中小兔解决问题的方法。
3. 学习生词：引导学生学习生词，如南瓜、搬运等，并举例讲解。
4. 学习句子：教师引导学生学习句子“小兔用什么办法把南瓜运回家？”，并让学生模仿造句。
5. 随堂练习：学生分小组讨论，如何将南瓜运回家，分享各自的办法。
7. 例题讲解：讲解如何用画图、连线等方式表达故事情节。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 小兔运南瓜2. 内容：小兔、南瓜、搬运、滚动、聪明、办法等生词；关键句子；故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：小兔运南瓜的故事续写。
答案：学生可根据故事情节，发挥想象力，编写小兔运南瓜的后续故事。
2. 作业题目：用画图或连线方式表达故事情节。
答案：学生可自由发挥，用画图、连线等方式呈现故事情节。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对故事内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现生活中的问题，尝试用所学知识解决问题。
3. 家长参与：建议家长与孩子一起阅读故事，引导孩子关注故事中的问题解决方法，激发孩子创新思维。
最新人版部编版一年级语文上册《语文园地六：小兔运南瓜三》教学设计
口语交际：小兔运南瓜教案【设计理念】根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
【教学目标】1．探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2．完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3．增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
【教学策略】1．激趣引入开故事会。
设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。
同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2．激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3．自主、合作学习，讲清楚故事①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4．赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
一、激趣引入让我们一起来开故事会。
“呜――”故事火车开来了！1．讲了谁的故事？2．关于小兔做什么的事情？3．仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1．第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？2．第三幅图提出了一个什么问题？3．那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？4．小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？5．哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1．仔细看第一幅图①说说图上都画了什么？②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。
小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）2．仔细看第二幅图①小白兔在想什么？它怎么做？②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。
小学语文一年级上册《小兔运南瓜》第一课时教学设计
师：这样吧，“小兔子”还有很多（指定各组的“小兔子”戴上头饰，然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的办法），小兔子们要注意了：你们要认真听，看小朋友给我们小兔子说的办法有哪些？主意好吗？如果你哪里不清楚，就向他们发问吧！
呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等
师：小朋友，看到些什么东西？注意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车，（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。
看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？（待学生回答后，教师点明意图“运南瓜比赛”，同时板书“运南瓜”）
⒈观察活动：想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢？
《小兔运南瓜》教学设计
【教学目标】
⒈创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。
⒉培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。
3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
【课前准备】
小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）……
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设实际情境，激活儿童思维
4.师：小结（教师要注意引导学生正确归因，总结出更好的办法，同时要注意引导学生口语表达清楚、正确、规范，态度大方自然）。
四、向小兔子转述运南瓜的好办法
1.师：哟，对了。老师差点忘了，我们今天比赛的运南瓜，其实是为了帮助小兔运南瓜呢！（师在前面板书的“运南瓜”之前加“小兔”，使课题完整呈现“小兔运南瓜”）
2.各组分别给“小兔子”介绍自己的好办法。
3.现在请“小兔子”讲一讲，你听到的办法是什么？大家评，他听清楚了吗？说清楚了吗？
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口语交际：小兔运南瓜教案
【设计理念】
《小兔运南瓜》是人教版小语第一册语文园地八的口语交际课，要求讲述一个完整的故事，比以往的要求更难一些。
教学时要注意教给学生“整体——部分——整体”的看图方法，让学生学会完整地讲述一个故事，并设置交际情境，培养学生[此文转于斐斐课件园]的口语交际能力。
【教学目标】
1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
4．讲故事时态度大方，声音响亮。
【教学准备】
兔妈妈和小兔子的头饰，“故事大王”的奖杯。
一、故事导入激兴趣
森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔子的家。
一天，兔妈妈对小兔子说：“今天我要去看望奶奶，你在家帮妈妈做件事，好吗？”小兔子高兴地说：“好，好。
”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧！”兔妈妈走了，小兔子来到南瓜地里。
他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。
但是后来他还是把南瓜运回家了，你们想知道它是怎么运回家的吗？
二、分图观察说具体
1．出示图（一）：
（1）你们瞧，小兔子来到什么地方，看见了什么？这个南瓜长得怎么样？小兔子和南瓜谁大谁小？小兔子会怎么想？请同桌的两个同学互相把这幅图的意思说一说。
（2）请几位学生说一说，其他同学补充。
引导学生由简单到具体，把图意说得更具体些，表达得更完整些。
2．出示图（二）：
（1）正当小兔子左右为难时，它看见了什么呢？它会想到什么？自行车和南瓜有什么相同的地方吗？骑自行车和运南瓜又有什么相似的地方？请前后桌子的四个同学一起讨论一下，充分发表自己的意见。
（2）请各组代表发表看法，其他同学补充。
（3）教师小结：
这只小兔子多聪明呀！在遇到困难时，能够认真观察和思考，找到解决问题的办法，真是了不起！
3．出示图（三）：
（1）小兔子终于把南瓜运回家了，妈妈的脸上有什么表情？她会怎么想，怎么问？小兔子的神态是怎样的，它会对妈妈说些什么？请同学们根据图意自由想象，自己试着说几句话。
（2）谁最自信愿意说一说？其他同学补充。
三、回归整体讲故事
1．这三幅图讲了小兔子想办法把南瓜运回家的故事。
请同学们以学习小组为单位，把这个故事讲给组内的同学听，重点要讲清楚小兔子是怎样把南瓜运回家的。
说的同学要把故事说具体，说完整，听的同学要注意听，有不同意见的可以补充，对说话有困难的同学要耐心帮助。
各组比一比，谁讲的故事最精彩。
2．各组推荐代表到台上讲故事。
组织学生评一评，谁讲得最好，发给“故事大王”的奖杯。
四、创新表演学交际
1．老师扮兔妈妈，一名学生扮小兔子，戴上头饰表演故事：
兔妈妈：（从外面而入）宝贝，我回家了！哟，这么大的南瓜，比你的个儿还大呢！你是怎么把
它运回家的？
小兔子：……
当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助他把话说明白。
兔妈妈：宝贝，你可真能干，真是妈妈的好孩子！
2．组织学生评一评，可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说哪些地方值得自己学习。
3．大家自己去寻找表演伙伴表演，在表演中要注意互相学习，互相帮助。
4．谁愿意到台上来表演给同学们看？观看的同学要注意看，仔细听，有什么建议可以提出来。
5．小兔子的这个办法，你认为还有哪些缺点？应该怎样改进呢？假如你是这只小兔子，你还有什么更好的办法把南瓜运回家？
五、迁移课外促发展
小猴、小松鼠、小兔子和小狐狸举行跑步比赛，它们手中都有一支雪糕，规则是：谁先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。
结果小松鼠获得了冠军。
那么小松鼠是怎么做的呢？把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想得又多又好。
【教学评价】
口语交际是一种双向互动的动态言语实践活动，此设计充分发挥三幅图的作用，既教给学生观察多幅图和完整地讲述故事的方法，又以图为凭借，说演结合，及时运用，让学生在具体的交际情境中互动交流，发展语言，训练他们倾听、表达和应对的能力。