江苏省大丰市万盈二中九年级化学《课题 3 水的净化》教案 人教新课标版
人教版九年级化学上册《水的净化》教学案
课题3 水的净化一、教学背景分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学（上册）第三单元课题3，主要内容水的净化;蒸馏;硬水与软水。
教材中这些内容以文字和图片呈现，不利于学生感知。
本节从社会实际与学生的生活实际出发将沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的经验。
二、教材分析本课题的主题是从水谈起，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
并能从卫生、健康的角度意识到正确选择饮用水的重要性.三、学情分析九年级的学生，正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，使学生减少抽象思维的难度，有利于学生认知领域的发展。
教材“水的净化”主要围绕水的净化方法及它在实践中的应用为主题而展开，与生活实践密切相关。
学生的许多个人认识及生活经验都可以联系到，这与“学生需要有用的化学，需要有趣的化学”的心理需求是相适应的。
四、教学方法创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
五、整合思路本节设计了2个演示实验、1个家庭小实验、1个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。
作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。
六、教学设计【教学目标】1、知识与技能：⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
水的净化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
水的净化【教学目标】1．知识与技能：自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
2．能力目标：自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
3．情感、态度与价值观目标：①通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
②通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
【教学重难点】重点：知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。
【教学过程】一、导入新课。
师：请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。
定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道。
”师：请“物价管理员”解释其中原因。
这几位同学心悦诚服退场。
游戏材料：（自来水取当地价，纯净水取零售价）二、新课讲授。
目标导学一：水的净化（一）河水中杂质的分类。
1．教师活动：让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。
2．结论：不溶性的杂质和可溶性的杂质3．教师活动：（教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。
向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
4．学生活动：学生观察一下烧杯有什么现象产生？5．现象烧杯底部有大量沉淀物出现。
（二）不溶性的杂质净化方法。
1．沉淀（加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度）。
2．过滤（把不溶物过滤）。
3.（教师边讲边演示）①过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。
②过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。
过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。
化学：人教版九年级水的净化教案
化学：人教版九年级水的净化教案课题3水的净化【教学目标】知识目标（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力能力目标会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力情感态度和价值观目标：对学生进行软化卫生教育，培养学生的节水意识，培养科学的态度和实验惯。
【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作【教学方法】实验研究法，课堂讨论法【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材【教学过程】（引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（学生）不能，因为有杂质（老师）同学们回答正确。
这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法处去杂质可以饮用那？这就是我们今天的研究内容——《水的净化》，也就是把不干净的水变成干净的水。
（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（学生）不知道。
（老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程（板书）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比力快，一些小颗粒的沉淀速度比力慢。
以是必须插手一种试剂——明矾，它是百色晶体，能够加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，颠末滤后虽然处去看的见的杂质那另有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
经吸附后的水我们不能够饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们- 1 -必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（板书）加絮凝剂加活性炭取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户（板书）不容性的杂质的净化（介绍）过滤的仪器滤纸，滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（演示实验）取一个烧杯，盛大杯浑浊的湖水。
九年级化学 水的净化教学设计 人教新课标版
水的净化（第一课时）教学目标：1、知识与能力：①、初步了解纯水与自然水的区别；②、了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
③、初步学会过滤的操作。
2、过程与方法：①、通过对比观察认识纯水与天然水的差别；②、通过动手实验、观察、协作等过程，学生能进行过滤操作及对失误进行简单分析。
③、通过明矾净水原理及自来水生产的观看，学生能从中提取有用信息并且表达出来。
3、情感态度与价值观：①、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生产生活中的广泛运用，激发学生化学学习的兴趣。
②、在家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
教学重点：①沉淀、过滤、吸附等净化水的方法②过滤的操作方法教学难点：①明矾净水原理及自来水的净化过程②过滤的操作方法。
教学方法：1、直观教学法：对于过滤及活性炭吸附直接采用实物进行直观教学。
通过多媒体播放明矾净水作用及自来水生产过程解决了本课的难点问题。
2、自主探究教学法：为突出重点，突破难点，关于过滤操作的教学，主要让学生亲自动手操作，从中感受实验，分析出现的问题，调动学生内在的学习动力，促进主动学习。
3、情景教学法：将生活中如淘米、网鱼、喝茶、熬中药等与过滤操作联系起来，净水方法应用与求生训练、自来水生产相联系，消除陌生感，拉近化学与生活的距离。
让学生感受到化学与生活是密不可分的，学习化学是有实际意义的。
教具准备：活性炭、可乐、明矾、河水、自来水、纯净水、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、塑料塞、过滤网、简易净水器、明矾净水视频、自来水生产视频教学过程：。
《水的净化》教学设计
学科教学设计模板：教学设计课程名称水的净化区县崆峒区年级九年级学科化学教材版本人教版一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）本节课围绕水的净化问题，将水的净化方法沉淀、过滤、吸附、蒸馏有序串联起来贴近生活。
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）本节课内容联系生活实际，学生感兴趣，为学生自主合作学习提供了很好的素材。
三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。
可分条表述）知识技能:1.了解纯水与天然水区别。
2.观察和探究净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一般方法：沉淀、过滤、吸附、消毒等，并用于解决实际问题。
过程与方法: 1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
通过对水净化过程的初步探究，体验探究的快乐，形成良好的学习方法。
情感态度与价值观：通过学生参与对水净化的探究，感受生活中处处有化学，化学在生活中的作用很大，增强学习化学的兴趣，激发学生自主学习的热情和探究欲望，并教育学生关心和保护水资源。
四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）教学重点：了解沉淀、吸附、过滤等净化水的方法教学难点：熟练掌握过滤的操作方法及注意事项五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）媒体、学生分组实验、交流讨论六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教学环节教师活动预设学生活动设计意图创设情境引入新课导入]：同学们好，今天我给大家带来了礼物。
这是一瓶纯净水，可以直接饮用。
这是一瓶泾河水，自然界的天然水，能直接喝吗？自然界的水只有经过净化才能得到纯净水。
现在，我就和同学们一起学习。
课题2，水的净化。
认真听讲，齐答不能生活中的水引入新课程，激发学习兴趣。
探究活动2[学生探究实验]：好，接下来，我们进行探究活动2：过滤根据自学的过滤微课视频，将加入明矾的浑浊水进行过滤操作，1,3排向后转，开始实验。
2021年九年级化学上册 课题3 水的净化()教案 人教新课标版
2021年九年级化学上册课题3 水的净化（2）教案人教新课标版教学目标：1．知识与技能（1）了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
（2）掌握净化水的第四种方法。
2．过程与方法（1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别；（2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展；（3）掌握净化水的第四种方法。
3．情感态度与价值观增强学生节约用水的意识。
【导入】鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，然后把已经过滤的水煮沸。
鲁滨逊制取的水可以喝了吗？二．硬水与软水【阅读思考】阅读56页。
1、什么叫硬水？什么叫软水？硬水软水2、怎样区分出硬水与软水？3、硬水会给我们的生活带来哪些危害？4、除去水中的可溶性杂质，我们把这种方法叫做硬水软化。
硬水软化的方法都有哪些呢？净化水的第四种方法：蒸馏（见书P57）总结：1、净化水的方法有哪些？哪种方法最好？2、软化水的方法有哪些？3、哪种方法既可净化水又可软化水？课后巩固一、选择题1．下列物质属于纯净物的是（）A．河水B．蒸馏水C．软水D．硬水2．过滤操作的下列步骤中错误的是（）A．取一张圆形滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗B．如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余部分，使滤纸的边缘比漏斗口稍低C．用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层与漏斗壁间不留气泡D．用玻璃棒轻轻搅动漏斗中液体，以加快过滤3．下列叙述中，不正确的是（）A．硬水易生水垢B．硬水与肥皂作用不易起泡沫C．地球上可利用的淡水资源是取之不尽的D．生活污水的任意排放会造成水体的污染4．下列说法中有错误的是（）A．过滤操作可以除去水中的不溶物B．蒸馏水是净化程度较高的水C．锅炉用水硬度高十分危险D．活性炭可以把硬水转化为软水二、生活离不开水。
净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。
（1）井水中的硬度一般较高，为降低硬度，可采用的方法是。
（2）自制净水器中常加入，用于除去水中的异味和色素。
（3）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的原理是。
人教版九年级化学《水的净化》教学设计(全文)
人教版九年级化学《水的净化》
教学设计(全文)
根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。
【教学目标】
1.知识与技能
能够利用学生的实践经验和水的性质，了解纯水、硬水、软水、水垢和水的净化途径和方法；制作过滤器和过滤水，掌握过滤操作的流程和方法。
2.过程与方法
提高学生的实验能力、动手和动脑能力、比较分析能力、实验设计和创新能力、实验操作能力(运用学到的知识和掌握的技能解决实际问题)。
3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度和勇于探索的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、以浪费为耻的品质。
【教学过程】
1.设置问题情境
教师：让学生阅读有关水的问题和资料
学生:传递文章和图片，谈论它们，互相交流。
初中化学九年级《课题3水的净化》优秀表格式教学设计
课题3 水的净化一、教学目标1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
二、重点1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
三、难点1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
四、课时安排：一课时五、教学时间：2008.10.14上午第三节六、教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法等。
七、仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒。
与度高，气氛好。
但本节课内容相对较多，部分时节较赶较紧凑。
板书设计一、水的净化净化方法：静置沉淀、吸附、过滤、蒸馏一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁二低滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘过滤过滤要始终注意滤液的液面低于滤纸的边缘倾倒液体的烧杯口与引流的玻璃碳化棒紧靠三靠玻璃棒的下端要与三层滤纸的那一边相接触漏斗的下端与烧杯的内壁紧靠，使滤液沿烧杯内壁流下二、硬水与软水1、定义硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水软水：不含或含有较少的可溶性钙和镁化合物的水2、硬水的危害3、硬水软化的方法：煮沸、离子交换、药剂软化、蒸馏。
九年级化学上册 水的净化教案人教版共6页文档
课题3水的净化教学目标知识与技能1．了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。
2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法1．学习运用观察和实验等方法得到信息；2．学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工情感态度与价值观1．保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；2．把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离；3．认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
教学重点：1．纯水与自然水、软水与硬水的区别2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点：过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学过程：自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。
因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。
用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢？这就是我们本课题要探讨的“水的净化”问题。
【板书】课题3 水的净化纯水无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。
如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢？1．某些农村，利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
2．城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程为：除掉。
把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。
从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可以进入清水池。
最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送到千家万户，供人们使用了。
【过渡】通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可分为可溶性和不溶性两大类。
除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢？【板书】一、除不溶性杂质的方法静置是我们生活中最常用的一种方法。
九年级化学 课题3水的净化教案 人教新课标版
课题3 水的净化教材简析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序联系起来。
前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含可溶性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学重要的操作技能，也是本课题的重点。
学情分析：1、学生知识状况：学生已了解了纯水的性质，但对水的净化过程及方法不太了解。
2、学生能力状况：学生对实验室常见仪器的使用已有初步了解，而探究能力尚处于启蒙阶段。
3、学生心理状况：由于本课题密切联系日常生活，学生求知心理处于兴奋与好奇状态。
4、可能遇到的困难：（1）学生受固有生活经验的影响，容易把清澈的水认为是纯水。
（2）过滤操作复杂，学生在学习过程中操作要领不易掌握全面。
课时安排：2课时第1课时：含不溶性杂质水的净化方法第2课时：含可溶性杂质水的净化方法第一课时教学目标：知识与技能：1、知道纯水与天然水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法，初步学会过滤的操作方法。
过程与方法：1、通过对浑浊河水进行净化的实验探究，认识净化的各种方法。
2、通过实验探究、讨论归纳等活动，培养学生处理信息和与他人交往、表达的能力。
情感、态度与价值观：1、认识到化学与生活密切联系，激发学生的学习兴趣。
2、感受水的净化不易，树立珍惜水、爱护水的思想。
教学重点：1、纯水与天然水的区别。
2、了解含不溶性水的净化方法，掌握过滤操作要领。
教学难点：过滤操作的探究教学方法：实验探究与自主学习相结合教学准备：1、PPT课件2、水样、过滤器装置3、学案每生一份教学过程创设情景，导入新课同学们，自九月入秋以来，我国某某地区发生历史特大水灾，水灾发生后，居民饮用水出现了危机。
有的同学可能说周围不都是水吗？同学们来看看某某洪水与我手中的蒸馏水有什么不同？追问：能喝吗？为什么？学生：……小结：天然水含有不溶性杂质、可溶性杂质、细菌病毒等，不能直接饮用。
今天让我们一起探究含不溶性水的净化方法吧。
九年级化学上册 第三单元课题3 水的净化示范教案 人教新课标版 教案
课题3 水的净化本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能（1）知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
初步学会过滤的操作方法。
2.过程与方法（1）通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
3.情感态度与价值观（1）感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点1.纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
教具准备多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾、活性炭、肥皂水。
铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸、火柴。
制取蒸馏水装置一套。
教学过程导入新课导入一展示学生收集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家观察它们的区别。
提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。
导入二自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水？推进新课水的净化［提问］浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？［分析］底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。
［实验］净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾。
九年级化学上册 课题3水的净化教学设计2 新人教版
课题3 水的净化教学设计
一、教学设计思路
课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
二、教案
收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……）提出自己的看法。
【板书设计】。
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江苏省大丰市万盈二中九年级化学《课题 3 水的净化》教案人教新
课标版
【教学目标】
知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法：积极参与本课题的活动与探究，进行实际操作。
情感态度与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和
重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
【教学重点】吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
【教学难点】参与本课题的活动与探究
【教学方法】探究式学习法。
【教学用品】烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；
滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（100毫升）、铁架台（带铁夹）、
沸石；品红、活性炭、氨水、漏试管。
【教学资源】初中化学网
【教学过程】
一、思维联想、引入新授
⑴哪些是天然水？
⑵天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？
二、进入新授
1、除去水中不溶性杂质的方法
A、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。
B、做活动与探究
现象结论
自然水
加明矾静置的水
加明矾又经过过滤的水
过滤时要做到“一贴二低三靠”
讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？
3、除去水中可溶性杂质的方法
A、硬水与软水，检验方法（做实验3-3）
硬水：加肥皂水无泡沫；软水：加肥皂水产生大量泡沫
B、硬水的坏处
C、硬水的软化处理方法
D、自制蒸馏水（做实验3-4）
1）对蒸馏瓶等仪器，不能直接加热，要垫。
2）蒸馏瓶内体积为容器容积的之间。
3）温度计的位置应在。
4）应加几粒沸石（或碎瓷片）目的。
5）冷凝管内冷水应是口进，口出，使。
6）开始蒸馏出的液体，应。
E、蒸馏水与水蒸馏前的检验
实验操作共同点区别
蒸馏
过滤
三、课后完成书上55页的自制简易净水器，试验它的净水效果。
四、板书设计
课题 3 水的净化
现象结论自然水
加明矾静置的水
加明矾又经过过滤的水
二、过滤时要做到“一贴二低三靠”
讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？
三、除去水中可溶性杂质的方法
A、硬水与软水，检验方法（做实验3-3）
硬水：加肥皂水无泡沫；软水：加肥皂水产生大量泡沫
B、硬水的坏处
C、硬水的软化处理方法
D、自制蒸馏水
【教学后记】。