5翠鸟1
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。
《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
（板书课题翠鸟。
）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。
（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。
（２）标出自然段序号。
２指名朗读课文，注意正音。
３积累词语（１）字形辨析。
“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。
（２）生字扩词，丰富词汇。
三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。
２检查自学情况，教师相机点拨。
（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。
注意纠正读错的字音。
（２）学生汇报自学的收获。
（３）学生提出自己的疑问。
３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。
）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
小学语文翠鸟知识点总结
小学语文翠鸟知识点总结一、翠鸟的外观特征翠鸟是一种典型的小型鸟类，它们的体型通常很小，体长约10-20厘米，体重约10-50克。
大多数翠鸟的羽毛呈现出翠绿色，闪闪发光，非常美丽，因此得名“翠鸟”。
除了翠绿色的羽毛外，一些品种的翠鸟还会有红色、蓝色或黄色的羽毛，使它们看起来更加艳丽。
翠鸟的嘴部通常比较粗短，适合捕食昆虫和水生小动物。
它们的脚部也比较短，适合在枝条上行走和站立。
二、翠鸟的生活习性翠鸟通常栖息在森林、园林、河滩等生境中，它们善于飞行和在树林中穿梭，捕食昆虫和小型动物。
翠鸟的叫声清脆悦耳，有时候会在树上鸣叫，吸引异性来筑巢交配。
翠鸟是留鸟和候鸟，有的品种会在冬季飞往南方越冬，而有的品种则会一直留在原地过冬。
翠鸟的巢穴通常筑在树洞中或者是树枝缝隙中，巢由树叶、树皮和草茎等材料搭建而成。
翠鸟一般生性胆小，常常在密林深处活动，不易被人类发现。
三、翠鸟的食物翠鸟主要以昆虫和其他小型动物为食，比如蝇、蚂蚁、蜜蜂、甲虫、蝌蚪、小鱼等。
它们用尖长而强壮的嘴巴捕食昆虫，有时也会捉小型的蛙类和鱼类。
翠鸟通常在清晨和黄昏时分活动，飞行的速度非常快，能够灵活地在林间穿梭。
四、翠鸟的种类翠鸟的种类非常丰富，全球约有90多种。
其中，最著名的品种包括翠鸟、小蓝翠鸟、翡翠鸟、金翠鸟等。
每一种翠鸟都有着独特的外貌和生活习性，但它们都有一个共同的特征，那就是优美的羽色和善于飞行。
五、翠鸟的保护由于森林开发和环境污染的影响，翠鸟的栖息地逐渐减少，数量也在不断减少。
为了保护翠鸟这一美丽的鸟类，许多国家都采取了一系列的措施，如建立自然保护区、禁止非法捕杀翠鸟等。
希望通过这些保护措施，能够让翠鸟在未来得到更好的生存环境，继续在森林里歌唱，为人类带来美好的愿景。
综上所述，翠鸟是一种非常美丽的小型鸟类，它们生活在森林中，以昆虫和小型动物为食，善于飞行和在树间穿梭。
翠鸟的数量已经受到了严重的威胁，我们应该共同努力，保护这一美丽的生物，让它们在自然界中继续绽放光彩。
【公开课教案】翠鸟1
翠鸟教学目标：1.学习本课生字新词，积累优美词句。
2.有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点：1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备：收集有关翠鸟的文字资料、图片。
有关课件。
教学过程：（一）、默读课文，思考。
读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。
学生交流、汇报。
☆1.如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。
”，就重点引导学生学习第一段。
a.读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。
随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。
c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。
d.比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示①它颜色非常鲜艳。
头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。
体会作者用上比喻句“……像……”的好处。
e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。
随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。
并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。
d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！f、指导朗读，要读出喜爱之情来。
☆2 .如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。
”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。
5.翠鸟(第一课时)
是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我题）用自己的话说说你看到的翠鸟。
1、翠鸟有一双红色的小爪子。
2、翠鸟的羽毛很漂亮。
3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
3、合作探究
1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
教学过程：
1、问题导入
师述：同学们，听——（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？学生可能有以下几种回答：
1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。
2、（燕子）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。
4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。……
板书设计：
色：鲜艳（头背腹）
外形体：小巧玲珑
（静态：原因）眼：灵活
特点嘴：尖、长喜欢翠鸟
翠鸟声音：清脆和谐相处
动作速度：迅速、敏捷
（动态：结果）机灵
保护翠鸟是我们的朋友
作业设计：
1、写生字。
2、抄写生词。
3、引导学生观察发现其结构上的特点，并指导仿写。
教学反思：
课题：翠鸟课时：1主备人：姜飞瑞
二次备课
教学要素：
1、教学目标：会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
小学语文_5.翠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
翠鸟教材分析一、说教材这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头翠鸟分布在世界各地，但主要在热带地区。
它们头大，喙长而厚实，多数有格调粗犷的鲜艳色彩。
它们的窝一般筑在沙丘里，树洞里。
喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃，也吃其他一些小的水生动物。
这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点，表达了作者对它的喜爱之情。
读课文，体会课文的语言美、意境美、情感美。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
二、说教学目标、重、难点本课时的教学目标是：1．学会本课14个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。
联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。
2．了解翠鸟的外形和活动特点。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．正确、流利有感情地朗读课文。
背诵喜爱的自然段。
本课时重点学习翠鸟的外形特点，让学生通过直观观察，结合课文描写体会作者对翠鸟的喜爱之情。
难点是直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。
三、说教法1．课前准备：准备翠鸟的挂图或幻灯片。
学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。
2．借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。
人教新课标三年级下册《第5课_翠鸟》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标三年级下册《第5课翠鸟》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 看拼音写词语。
2. 按课文内容填空。
（1）翠鸟的颜色非常________。
头上的羽毛像橄榄色的________，________了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像________。
腹部的羽毛像赤褐色的________。
（2）翠鸟小巧________，一双________的眼睛下面，长着一张________的嘴。
（3）翠鸟鸣声________，爱________疾飞。
尽管小鱼这样机灵，还是难以________翠鸟锐利的眼睛。
它________苇杆，像________一样飞过去，________起小鱼，________着水面往远处飞走了。
3. 读一读，写一写。
宽阔平坦延伸挺拔________沉默不语不约而同________。
4. 给多音字组词。
5. 在括号里填上合适的词语。
6. 认真读句子，选择恰当的词语填空。
沉重繁重（1）________的工作压的他喘不过起来。
（2）工人们也________地叹着气。
指示批示（3）工程师________未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
（4）按照领导的________，他们很快做好了一切准备工作。
7. 照例子，写句子。
（1）它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
十五的月亮是那么________，就像________。
（2）那条沥青公路像箭一样笔直。
西湖的水面像________一样平。
8. 按课文内容填空。
为了保护________，筑路工人与工程师经过精心的________，使公路在橡树边________，既________了大橡树，又________了筑路计划。
这个故事表现了人们对一草一木的________，赞扬工程师和筑路工人的________。
9. 根据课文内容，选择正确的答案。
（1）这条笔直的公路在一个弯曲成马蹄形，是因为________①人们觉得弯曲成马蹄形美观一些。
《翠鸟》教案5篇
《翠鸟》教案5篇《翠鸟》教案1教材简析全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
知识梳理1、词语积累：翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
设计理念选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。
__的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标１．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排２课时第一课时课时目标1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学方法讲授法启发法学习方法朗读教学准备课件卡片教学环节教师活动学生活动一、快乐导入（用时：5分钟）1.导入新课，尝试审题。
（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么？1.读课题。
翠鸟的教案5篇
翠鸟的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翠鸟的教案5篇
翠鸟的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翠鸟教学设计 《翠鸟》教学设计精选5篇
翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计精选5篇《翠鸟》教学设计篇一学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。
三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。
（自由读，指名读，说说自己的理解。
）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。
）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。
语文人教版三年级下册5翠鸟
5 翠鸟海珠区基立道小学仇雅琴【教材分析】这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。
全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
【教学目标】1、知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
2、能力目标：（1）学会本课生字新词，读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
（2）能联系上下文理解课文中的一些词语。
理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
（3）学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、情感目标：了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教育学生懂得爱鸟、护鸟。
【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系(翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
)【学习者特征分析】1、三年级的学生有了一定的学习生字的经验和基础，已经常常自学生字，这些会对本课生字的学习、理解起到极大的推动作用。
2、本班学生有较强烈的表现欲望、探究需要及被认可的需要，能够积极主动的去学习。
同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，这些有利于教师进行教学活动的设计。
3、学生能根据工具书、利用网络进行学习，能自己收集相关的学习资料，他们对在网络环境下的阅读和写作等语文活动非常感兴趣，乐于在留言板上写作。
翠鸟作文600个字左右
翠鸟作文600个字左右
《翠鸟》
突然一只漂亮的小鸟，它的背上有着柔美的天蓝色的羽毛，腹部则是橙黄色的，最特别的是：它有一张尖尖的嘴，这不正是书上说的小翠鸟吗？原来它是这样一副面孔啊！翠鸟的优雅，更表现在她捕鱼时、飞翔时、鸣叫时。
翠鸟的捕鱼姿态，稳、准、雅、狠。
只要是捉到了鱼，那鱼就再也逃不掉了。
她捉鱼时会站在河边的芦苇、树枝上，静静地等候，显得十分彬彬有礼，并目不转睛地盯着水面，就是一层细小的波纹，也会引起她的注意。
突然，它张开优雅的翅膀，飞向天空，
俯冲下来，冲向湖面，把嘴往水里一冲，我仔细一看原来是一条小金鱼，可翠鸟扑了个空，鱼灵巧地躲开了攻击。
它又急转，向上飞，又冲下来，准确地把鱼咬住，飞到一块石头上，小心翼翼地啄起来，我走近了一点，想看得更清楚，可惜我惊动了它，嘴微微一松，重重地掉下来，其它鱼儿见状，慌忙逃跑。
小翠鸟是多么机警呀！还有它的捕鱼动作使我着迷，翠鸟的鸣叫声，清脆，多腔。
有时，翠鸟会唱一首“催眠曲”，无论周围的一草一木有多兴奋，也会安静下来；有时，会凄惨地鸣叫一声，就算你是一个“懒羊羊”，也一定会去看一看出了啥事。
当然，翠鸟开
心时的歌声是最动听的了，毕竟“鸟逢喜事精神爽”嘛。
翠鸟那优雅的身姿，美丽的羽毛、婉转的歌声，已经深深印在了我的脑海里。
三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板5篇
三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板5篇《翠鸟》描写了翠鸟的羽毛颜色、外形、抓鱼动作，表现了作者喜爱翠鸟，热爱小动物的思想感情。
下面是小编为大家整理的关于三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板，希望对您有所帮助!三年级下册《翠鸟》语文教学课件模板1一、教材理解《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。
全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。
课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。
结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。
本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。
因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。
这同时也是学生学习上的难点。
基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。
2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。
4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱!以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。
二、设计理念在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感，还能培养对文字的敏感性，感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。
《翠鸟》教材理解_1
《翠鸟》教材理解导读：●重点生字翠：cuì绿色：翠绿。
苍翠。
翠微（青绿的山色，亦泛指青山）。
〔翠鸟〕属鸣禽类，形似杜鹃，嘴长，头部深橄榄色，有青绿色斑纹，背青绿色，腹赤褐色，尾短，捕食小鱼。
指“翡翠”（硬玉）：翠玉。
翠镯。
珠宝翠钻。
笔画数：14；部首：羽；造句：苍翠的松柏，满山遍野。
秆：gǎn稻麦等植物的茎：麦秆儿。
麻秆儿。
高粱秆儿。
烟秆。
笔画数：8；部首：禾；造句：麦秆已经捆好了。
绣：（綉）xiù用丝线等在绸和布上缀成花纹或文字：绣字。
绣花。
刺绣。
绣成的物品：粤绣。
苏绣。
湘绣。
锦绣山河。
锦心绣口（形容文思、词藻都优美、华丽）。
笔画数：10；部首：纟；造句：姑苏的刺绣很出名。
腹：fù一般指人和脊椎动物躯干的一部分，介于胸和骨盆之间，包括“腹壁”、“腹腔”及内脏（通常称“肚子”）：腹部。
腹膜。
腹水。
腹泻。
腹疾。
心腹（喻极亲近的人）。
腹稿。
腹诽（指口里不说而心里不以为然。
亦作“腹非”）。
遗腹子。
喻地区的前部、内部或中部：腹地。
腹背受敌。
厚：“（冬季之月）冰方盛，水泽腹坚，命取冰。
”怀抱：“出入腹我。
”背笔画数：13；部首：月；造句：虽然腹背受敌，我军仍然取得了这场战斗的胜利。
赤：chì红色，比朱色稍暗的颜色：赤血。
赤字。
真诚，忠诚：赤诚（极其真诚）。
赤忱。
赤子（纯洁无暇的初生婴儿，古代亦指百姓）。
赤胆忠心。
空无所有：赤手空拳。
赤地千里。
裸露：赤脚（光脚）。
笔画数：7；部首：赤；造句：你的赤子之心，他总会理解的。
衫：shān上衣，单褂：长衫。
衬衫。
汗衫。
棉毛衫。
笔画数：8；部首：衤；造句：这件衬衫款式很别致。
疾：jí病，身体不舒适：疾病。
目疾。
残疾。
讳疾忌医。
一般的痛苦：疾苦。
疼痛：疾首蹙额。
恨：疾恶如仇。
古同“嫉”，妒忌。
弊病，缺点：“寡人有疾”。
快，迅速：疾步。
疾走。
疾进。
疾驰。
疾足先得。
徐缓笔画数：10；部首：疒；造句：这种疾病现在很容易治疗。
泛：fàn漂浮：泛舟。
3下5翠鸟三标教案1
[教材解读]这篇课文形象、生动的介绍了一种生活在水边的小鸟---翠鸟。
翠鸟颜色鲜明、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鸟时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，向捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
[教材分析]抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
在表达方法上作者也不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。
比如：“是、翠鸟喜欢听在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
[学情分析]学生通过以前的徐锡和训练已经具备了抓住事物特点表达的意识和方法。
同时也有了自主深入理解课文的能力。
本课主要是引导学生通过课文的表达感受抓事物特点的方法，把理解课文与学习写作方法结合起来。
[学习目标]1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
翠鸟的羽毛的特点是什么
翠鸟的羽毛的特点是什么
翠鸟羽毛的特点是色彩鲜艳。
普通翠鸟，又称钓鱼翁、鱼虎、鱼狗，是鸟纲佛法僧目翠鸟科的小型鸟类。
普通翠鸟体长153~175毫米，身披泛着金属光泽的羽毛，雄鸟偏翡翠绿、雌鸟偏宝石蓝；头顶上点缀着深蓝色的横纹；小巧的身体有着一张又尖又直的大嘴，纯白的喉部衬托着长长的嘴巴，雌鸟的嘴是纯黑的，雄鸟的嘴有渐变的橙红色；耳覆羽棕色，耳后有一白斑，翅和尾较蓝，下体较红褐，身体腹侧是鲜明的栗棕色，跗跖（fū zhí）为红色。
主要栖息于林区溪流、平原河谷、水库、水塘、甚至水田岸边，一般多停息在河边树桩和岩石上，有时也在临近河边小树的低枝上停息。
普通翠鸟广泛分布于亚欧大陆、非洲、太平洋诸岛屿，在中国分布于东北、华北、华中、华南、西南以及台湾。
普通翠鸟的雄鸟前额、头顶、枕和后颈为黑绿色，密被翠蓝色细窄横斑。
眼先和贯眼纹呈黑褐色。
前额侧部、颊、眼后和耳覆羽为栗棕红色，耳后有一白色斑。
颧纹为翠蓝绿黑色，背至尾上覆羽呈翠蓝色。
尾短小，表面为暗蓝绿色，下面为黑褐色。
肩蓝绿色，第一枚初级飞羽全为黑褐色，其余飞羽也有黑褐色，但外翱边缘有暗蓝色。
翅上覆羽亦为暗蓝色，并具有翠蓝色斑纹，两翅折合时表面为蓝绿色。
颏、喉为白色，胸为灰棕色，腹至尾下覆羽呈红棕色或棕栗色，腹中央有时较浅淡。
雌鸟上体羽色较雄鸟稍淡，多蓝色，少绿色。
头顶为绿黑色而呈灰蓝色。
胸、腹为棕红色，但比雄鸟颜色稍淡，且胸无灰
色。
虹膜为土褐色，嘴呈黑色，脚和趾为朱红色，爪为黑色。
幼鸟羽色较苍淡，上体较少蓝色光泽，下体羽色较淡，带有较多褐色，腹中央为污白色。
翠鸟足的特征
翠鸟足的特征
翠鸟是一种美丽的鸟类，它们身姿优雅，羽毛绚丽多彩，是人们喜爱的观赏鸟之一。
而翠鸟的足部特征也是其独特之处，下面就让我们来看看翠鸟足部的特征。
翠鸟的足部呈现出一种特殊的形状。
它们的脚趾分为两组，前三趾向前，后一趾向后。
这种足部结构使得翠鸟能够在树枝上稳定站立，同时也方便它们抓住食物。
翠鸟的足爪锐利而有力，适合捕食昆虫和小型脊椎动物。
翠鸟的足部具有一定的灵活性。
它们的脚趾之间有一层薄膜相连，这被称为趾间蹼。
这个趾间蹼的存在可以增加翠鸟在树枝上的平衡感，同时也有助于它们在水中游泳。
翠鸟是善于捕食水中昆虫的鸟类，它们可以迅速地在水中追逐并抓住猎物。
翠鸟的足部还具有一定的适应性。
在不同的翠鸟种类中，足部的形状和大小可能会有所不同。
比如，一些翠鸟的足部较长且细长，适合在草地上行走和捕食，而另一些翠鸟的足部则较短而粗壮，适合在树枝上攀爬和觅食。
除了形态上的特征，翠鸟的足部还具有一些其他的功能。
例如，翠鸟的足爪上有锐利的爪子，可以用来清洁羽毛。
翠鸟非常注重羽毛的整洁，因为只有干净整齐的羽毛才能让它们飞行更加顺畅。
翠鸟的足部特征是其适应环境和捕食的重要工具。
无论是足爪的形状、趾间蹼的存在还是足部的适应性，都使得翠鸟能够在不同的生境中生活和繁衍。
翠鸟的足部特征也展现了自然界中生物多样性的奇妙之处，让人们对大自然的美丽和智慧充满了敬畏之情。
《翠鸟》优秀教案
小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？
1、按要求，自读课文。
2、读文
3、汇报学习情况
①读文，互评。
②开火车读词语
小组交流，代表汇报。
第三板块——理清顺序，了解翠鸟的外形和活动特点（目标BC18分钟）
1．指读并思考：第一自然段有几句话？完成填空练习：
一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴
1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？
2、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
3、除了这些，同学们还想知道什么？
1、对题目质疑，思考
2、听师简介，激发学习兴趣。
3、自由说
第二板块——自读质疑（目标AB 10分钟）
1．出示自读要求：
①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。
②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。
2．自读全文。
3．检查自读效果。
①指名分段朗读课文，师生共同评价。
课后
反思
2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。
3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
4．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜鲜艳）
5．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。
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抓住描写翠鸟动作的词语了解翠鸟的特点。
培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教师活动
学生活动
设计意图
（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。
1了解翠鸟外形和动作上的特点。
2感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点:
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习方法:
自读自悟法、汇报交流法。
教学准备:
1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料。
教学课时:
3课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习一、二自然段。
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入，走进翠鸟世界（四分钟）
1、师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
2、教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
3、你对翠鸟有哪些了解呢？下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
总结写法：
1、抓住事物的特点；
2、仔细观察，按一定顺序写；
3、运用比喻、拟人等生动的表达方式
总结课文的写作方法，对自身写作有极大的帮助。
五、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。（1分钟）
板书设计
5、翠鸟
外形：颜色鲜艳小巧玲珑疾飞……一眨眼……翠鸟
动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着只有……还……还
2、（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）
3、如果让你用一两句话来说丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。
5翠鸟
教学目标：
知识目标：
会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
能力目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
情感目标：
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点:
找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情，并把它读出来。
（体现情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。）
四、小结（六分钟）
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：
1、抓住事物的特点；
2、仔细观察，按一定顺序写；
3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
教师活动
学生活动
设计意图
二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落（二十分钟）
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。
（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
从这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
积累好词佳句。
通过比较句子来深刻感受拟人、比喻表达的好处。
有感情朗读课文是对课文的另一种自我理解。
抓住重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
教师活动
学生活动
设计意图
三、学习课文最后两段（九分钟）
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
（3）有感情地朗读；
（4）练习背诵。
3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）
（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。
（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2.总结学法，迁移运用。
想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。
（1）先读课文；
（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；
师：这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。
对学习课文的导入，使学生不觉得突然。
学生认真听，观看翠鸟图片。
学生交流课前搜集的资料。
为情感目标埋下伏笔，打开本课学习的活泼局面。
教师活动
学生活动
设计意图
二、自读自悟（六分钟）
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？
3.分组讨论。
认读生字。把课文读正确、流利。
分组讨论。
认识生字后抓住本课的主要内容，方便为学习把握重点。
三、全班汇报交流（六分钟）
1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
指名认读生字和词语。
把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文
（4）试着背一背。
画出你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。
把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。
找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由。
运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。
先读所画的词句，再谈自己的感受。
学生分别阐述自己的观点。
带着自己的体会自由读后两个自然段。
（通过汇报交流的学习方法体现教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。）
第二课时
教学内容:
理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入（五分钟）
4、指名说。
5、自学第二自然段，投影出示自学要求：
A读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？
B画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
自由读，指名读，说说自己的理解。
自己试说，指名说，同桌互说。）
快速浏览课文。
自学第二自然段。
画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
结合插图，直观的理解文中是如何描写翠鸟外貌特征的。
小组的合作学习能力的展示。
四、学习课文内容（十四分钟）
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑
1、那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
作业设计
a)用连续的动词写几句话。
b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
课后反思