政治教学中如何培养学生自主学习的能力

政治教学中如何培养学生自主学习的能力
政治教学的目的是通过政治理论知识联系现实生，帮助学生培养正确的价值观、人生观、道德观，用自己的道德观念束缚自己的行为，成为一个遵纪守法，具有高尚品质、具有崇高理想和具有终生学习能力的新型人才。

同时政治教学是一门科学，也是一种文化，更是一门艺术。

政治让学生体会人与社会的密切关系，了解人生的价值，树立学生的人生观，陶冶学生的情操，对学生今后的道德观念，道德修养的形成都很大的影响力，因此作为政治教师，激发学生对学习政治的兴趣，优化政治课堂教学是很重要的，在政治课教学实践中，自己对如何营造良好的课堂教学氛围，培养学生自主学习的能力，提高政治课教学实效有一些肤浅的体会，下面就自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。

1 养成课前预习的习惯
在政治教学当中，激发学生学习的兴趣，使学生养成课前预习的习惯，是培养学生自主学习能力的前提条件，也是培养学生探究能力的最佳途径。

政治教学中学生自主学习的能力形成，可以为进一步学习其他学科知识，为树立正确的人生观，为终身学习的能力打下良好的基础，使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教育。

新课程标准强政治教学强调要从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验﹑实践﹑参与﹑合作与交流学习方式和任务型的教学途径，培养学生的爱国主义情操，使单调的理论学习过程变为培养学生之间积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的过程。

因此，培养学生课前预习的习惯是很重要的。

课前预习不但可以锻炼学生的思考能力，理解能力，培养学生敢怀疑，敢发问的精神，还可以培养学生自主学习的习惯和解决问题的能力。

实际上，课前预习就是自主学习，养成课前预习的习惯也就是培养学生自主学习的能力。

2 营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学生学习主动性
要培养学生自主学习精神，首先要让他们敢于参与课堂教学，敢于说出自己的看法，哪怕与教师的看法相去甚远。

所以，政治教师要创造一种轻松的课堂气氛，使得学生能够畅所欲言。

为了创造这种气氛，教师要努力做到两点：第一点，教师要转变自己角色，不能把自己看成高高在上的知识传授者，而是要放下架子，把自己也视为一个和学生一样的学习者。

只有这样，才能接受学生哪怕幼稚的观点，把更多的机会留给学生自己去解读课本，升华理论，并适时加以引导，这对于学生自主学习、保护学习积极性是很重要的。

没有了教师讲授这根拐杖，学生只能摸索着自己走路，慢慢地就掌握了学习的方法。

另一方面，教师要尊重学生、信任学生。

“教育中没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。

”爱是相互的，爱学生，关心学生，学生就会对这位教师尊重爱戴，就会形成教师的师道尊严。

教师真挚的感情、谦虚的态度也会激发学生积极向上的力量，“亲其师而信其道”，学生就会与教师产生思想上的共鸣，一种轻松愉悦的学习气氛就会形成。

轻松愉悦的课堂气氛有助于学生自主学习，另外，政治教师还可以通过开展各式各样的活动，激发学生兴趣，发挥学
生的主体作用。

例如，在讲授《不断完善自我》这节课时，可以让身边典型人物做专题报告，促使学生能够将课程内容内化为自己的一种思想，改正自己缺点，不断进步。

教师还可以根据课程内容，把班里分成两组，让他们根据自己分到的观点收集资料，认真准备，然后在课堂上采取辩论的形式，让大家各抒己见。

教师可以在课下举行一些时事演讲、专题手抄报等课外活动等等。

总之，由于初中政治课程实践性很强，教师要注意通过开展形式多样的活动把学生纳入教学体系，让学生主动运用所学知识发现问题、解决问题，把有限的课堂教学延伸到广阔的社会生活中，提高学生政治学科的理论素质和思想道德水平，获得良好的素质教育效果。

3 培养学生的自学能力
政治教学的主要任务是通过理论知识使学生了解人与社会之间的密切关系，使学生树立正确的世界观，培养学生终身学习的能力和自主学习的能力。

因此老师不但要给学生传授知识，而且更重要的是给他们传授学习的方法，把“授人鱼，如何授人渔”的教学观点贯彻到教学活动的始终。

让学生学会自主学习，在自主学习中不断丰富知识，增长能力，拓宽知识面。

由此可见，培养学生自主能力是政治新课程理念的最终体现和目的。

为了培养学生自主学习的能力，使学生养成预习的习惯是很重要的。

预习是培养学生自主学习的重要途径之一。

因此，根据学习计划，培养学生养成定时预习的良好习惯显得尤为重要。

教学活动是师生双边活动，学生是教学的对象，又是学习的主体，培养学生预习的习惯实际上就是发挥学习者的主体作用。

因此教师首先应该使学生明确预习的意义和作用。

教师在课前根据每节课教学的重点难点，精心设计出预习内容，预习任务和思考题，让学生根据教师所给出的学习任务和内容进行预习。

学生通过预习对教材的内容和学习任务有了一个初步的印象，有的学习任务学生可以根据已有的知识，通过与同学讨论，查看工具书，及其他资料掌握，而自己无法解决的难点就会在课堂上教师讲解的时候通过认真听讲﹑思考﹑讨论来获取，培养学生与预习的习惯，不但可以锻炼学生积极解决问题的能力，还可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学更精彩，更富情趣。

由此可见，培养学生预习的习惯，实际上就是锻炼学生动手，动脑的能力，从而还能培养学生的汉语素养和终身学习的习惯。

4 引导和组织学生进行讨论
探究性学习的过程必须贯彻以教师为主导，以学生为主题的思想，充分发挥教师的主导作用，把教师的主导作用与学生的主题作用统一起来，树立“教”是为了“学”的观念，因为在课堂教学中学生始终应该是学习的主人。

只有让学生变成学习的主人，才能激发学生的学习兴趣，激励学生探究、思考、钻研、探索的学习习惯，为今后的发展和终生学习打下坚实的基础。

因此有效地的教学活动不能单纯的依赖讲解政治理论知识和记忆。

用社会上的真人真事、用有些典型的历史故事，用目前社会发展的现状，用社会上的人们话题讲解政治书本上的理论知识，组织学生自主探究、合作交流、并利用开放式的教学活动，有时组织学生进行激烈的争论才是政治教学的重要方式。

要想让自主探究的教学方式走进政治课堂教
学，教师就应该在课堂上相应的的相信学生，大胆放手引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等学习活动，指导学生发现规律，掌握知识，提高能力，让学生在讨论交流中力图创新，学习创新。

在课堂上允许学生各抒己见，激烈争论社会上的焦点问题，让他们采用推理法，用旧知识解决新问题，引导他们用不同的角度或不同的方式思考问题，这样可以培养学生积极思考的习惯和自主学习学的习惯，进而实现政治教学的质的飞跃。

学生对学习兴趣和态度，学习习惯的养成在某种程度上取决于教师和学生的关系，取决于班主任工作的效果。

和谐色师生关系是建立和谐的课堂教学气氛的基础，它有助于将教师的热情和教师对学生的关爱转化为学生学习的积极性，同时也是教师把知识传授给学生的桥梁。

因此，作为政治教师，就应该用一颗执着的事业心去关爱学生，用一颗善良的心去引导学生，用一颗包容的心去理解学生，如果一位教师不热爱自己的学生，不主动关心自己的学生，学生就会对这位老师产生反感，从而在学习上产生逆反心理，学生就不会认真听这位老师讲授的课，慢慢就会对这位老师所讲授的课失去兴趣，从而影响其他课程的学习。

从这个角度上讲，作为政治教师在与学生相处的时候，在课上组织学生讨论的时候，在引导教育学生的时候应当对学生多一些关爱，少一些责备；多一些责任，少一些冷淡；多一些表扬，少一些批评，多一些理解，少一些训斥，让学生在关爱中明白道理，在表扬中树立信心，在包容中感受温暖，在理解中健康成长，同事在宽容中明白道理，只有这样，政治老师才能以身作则，使学生逐渐明白人与社会的关系，逐渐形成宽宏大量，乐观向上的性格，并在此过程中潜移默化的使学生形成自主学习的能力。

学生只有在浓浓的师爱中，在和谐的师生关系中才可以消除厌学的情绪，消除课堂上的紧张、拘束心理，才可以大胆的说出自己的观点，对社会上的焦点问题进行探讨，并逐步形成自主学习的习惯。

政治教师只有做到以上几点，才可以给学生创造一个轻松愉快的学习气氛，才可以吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力，从而使学生学好功课。

如果政治教师只顾灌输自己的观点，只顾讲解书本上的理论知识，只顾说教，学生就会对政治学习失去兴趣，培养学生自主学习的能力就无从谈起了。