浅谈药学专业本科生科研能力的培养
药学专业本科生科研能力培养的思考
大多数 药学专 业本科 生在 学习相 关专业基 础理 论知识 时感觉 比较枯燥 、单调 、乏味 ， 学 习起来 没有热情 。如果 让学生参与到实际的科研活动 中， 一方面可 以督促学生复 习 巩 固所学知识，另一方面可 以让学生意识到理论知识 的重要 性 ，激发学生学习兴趣 。在基础 理论掌握的基础上，学生可 以更好地进行 科研 活动。
中国西部科技
２ ０ １ ４年 ８月第 １ ３卷第 ｏ ８ 期总 第 ３ ０ １期
９ ７
药学专业本科生科研 能力培养 的思考
麻 秋娟
摘
冯素香
张
娟
谢彩侠
（ 河 南中医学院， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ４ ６ ）
要 ：培养 大学生 的科研 能力是把我 国建设成创新型 国家的需要 。本文 阐述 了药学专业本 科生科研 能力培养 的重要意 义，
３ ． ２ ． １加 强 宣传 和 引 导
本科生进行科研活动大 多数是 以实验 为基础 的， 数据 的
记录、数据 的处 理、结果 的分析和评价等都需要严谨 、实事 求是的态度 ，实验过程 中的一丝 马虎都会 导致错误 的结果。 因此， 科学研究是严肃认真 的， 在科学研究过程 中逐步培养学
活动 中，需要大家不 断进行沟通和合作 ，在这个 过程 中就 发 扬 了团队协作精神 。 １ ． ３培养严谨求实 的科学态度
改变传 统的“ 填鸭式” 教学模式 ，采用理论讲授、课堂启发、
问题讨论等多种灵活多变的教学方式，激发学生求知欲 。实 验 教学中，加大综合设计实验 的教学内容，而且对 于每个综 合 设计 性实验步 骤要求 学生在课 下通过 教师指导 和 自己查 阅相关 文献 单独 写出，经指导教师审查方 案可行后 再进行相 关 实验 ，这就调动学生 自主参与科研 的主动 性和积极 性。 ３ ． ２创 造科 研条件
药学专业本科生科研技能训练的培养
意识 与能力的培养 ， 我 院加强对大学生科学研究和新技术应 用能力 的培养 ， 给优秀人才 的脱颖而出创造条件 。达到对学 生综合素质和能力的全面培养 ， 使学生对科学研究得到全面 具 备本科毕业 即可直接参与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业单位各项工作 的能 为全 院做示 范讲演 。 我 院经常组织 国外 知名 大学 的著名专家 的认识 ， 学 者来 我院进行学术交流 ， 不 断提高我院教师的科研能力与 力 。 我 院还将 当地大型 医药企业 和研究 院所作 为我院本科 水平 ， 同时每年按计 划将 我院的优 秀中青年教师选送到 国内 生实 习基 地 ， 使学生 了解药学专业 的工作 内容 、 工作 方法及 外著名 大学 和科研机构进行学习和交 流 ， 不断提高我院教师
型培养模式 。我们在现有 的新型培养模式下 ， 以科学研究 为 生科技论文写作能力提高很快 ， 对毕业论 文的撰写 和本科生 载体 ， 以培养学生科研 能力为 目标 ， 实现教学 与科研 的有机 研究 机会计划等项 目的 申报 、 结题 总结 、 论 文写作与发表都 起到很好 的作用 。 融合 ， 以适应药学专业研 究型人才培养 的需要 。
巩 固所学理论 知识， 促进理论联 系实际， 扩 大知识 的整体水平 ， 建设一支 “ 学术水平 高 ， 科研 能力强 ， 思想 品 工作特点 ， 德 高尚” 的教师队伍 ， 成为引领相关专业课程改革 的先行 者 ， 面 。学 生可以将所学 的基本 知识和技能综合运用 于实际工 培养 良好 的工作作 风 、 严 谨求实 的科 学态度及高 度的工 积 极 申报 国家级 、 省级各类科研 课题 ， 为学生进行 自主选题 作， 提高发现 问题 、 分析 问题和解决 问题 的能力。同时 奠定基 础。通过对教师的培养和传帮带 ， 使学院拥有吉林省 作责任心， 优 秀教师 ２人 ， 宝钢教 育奖 １ 人， 长春市百名优 秀科 技工作 积极开展校企联合 ， 构建“ 产学研 ” 平 台。 利用 当地药厂资源 ， 者多人． ， 吉林 大学首届 “ 师德 标兵 ” １ 人， 还有省市各类 优秀 结合 当地大型 医药企业 和科 研院所技术人员丰 富的实践工
医学本科生科研能力培养模式探讨
医学本科生科研能力培养模式探讨1. 引言1.1 背景介绍医学本科生是医学领域未来的重要人才群体，他们的科研能力培养对于促进医学科学的发展和提高医疗质量具有重要意义。
目前我国医学本科生的科研能力培养存在一定的问题和不足。
传统的科研培养模式往往注重理论知识的灌输，忽视了培养学生的实际动手能力和创新思维。
急需构建一种更加符合医学本科生特点和需求的科研能力培养新模式。
在新的科研能力培养模式下，学校和教师可以通过引导学生参与科研项目、开展科研实践等方式，提升学生的实践动手能力和科研创新意识。
实践案例分析可以作为科研能力培养的有效方式，通过参与实际科研项目，学生可以获得更多的科研经验和技能。
评价与展望也是不可或缺的一环，通过对学生科研能力的评价和展望，可以不断完善培养模式，提高医学本科生的科研能力水平。
通过本文的探讨，我们希望为医学本科生科研能力培养提出一些建议，指明未来的研究方向，总结出一套科研能力培养的有效模式，为我国医学本科生的科研之路指明方向。
1.2 研究目的医学本科生科研能力培养模式的研究旨在探讨如何有效提升医学本科生的科研能力，促进其综合素质的全面发展。
通过深入了解当前医学本科生在科研领域的状况，分析传统科研培养模式存在的问题，探讨构建新的科研培养模式的方法和路径。
本研究旨在为医学教育提供有效的科研培养策略，为医学本科生的科研能力提升提供理论和实践支持。
通过实践案例的分析，评价与展望，探讨医学本科生科研能力培养的现状和未来趋势，为医学教育改革和创新提供借鉴和参考。
通过总结研究成果，提出医学本科生科研能力培养模式的建议，为未来的研究方向指明方向并为医学本科生科研能力培养提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义医学本科生作为医学领域的新生力量，其科研能力的培养至关重要。
培养医学本科生的科研能力具有重要的意义。
科研能力是医学本科生综合素质的重要组成部分，对于培养医学人才起到至关重要的作用。
培养医学本科生的科研能力，能够促进医学领域的科学研究和技术创新，为医学科研事业的发展做出积极贡献。
从我院药学专题实习带教浅谈本科生科研能力培养
从我院药学专题实习带教浅谈本科生科研能力培养科研能力是本科生培养过程中非常重要的一环。
药学专业更是需要具备较强的科研能力，因为药学是一门实践性很强的学科，需要研究出有实际用途的药物应用于临床。
本文将从我院药学专题实习带教的角度出发，浅谈本科生科研能力的培养。
首先，实践是培养本科生科研能力的关键。
通过实验操作、文献查找、数据分析等方式，让学生亲身参与科研过程，并在实践中提高科研能力。
例如，在药物研发领域，学生需要通过对不同药物的化学组成、物理性质等方面的了解，进行不同药物的筛选和评价。
这样的实践过程既丰富了学习的内容，又提高了学生的实践能力。
其次，要注重学生的思维能力的培养。
科研的核心是做出有理有据的结论。
因此，学生需要重视思维的逻辑性、严密性和创新性。
例如，通过分析实验结果，找出规律，进行推理和验证等方式，提高学生的思维能力。
同时，通过学术交流、组织研讨会等活动，培养学生的表达能力和辩证思维能力，加强学生的思考与交流能力。
另外，要有一定的责任心和合作精神。
科研工作往往是长时间的耐力活，需要具备良好的责任心和承担责任的能力，并与他人和谐相处。
例如，在实验中学生需要有较强的安全意识，保护好自己和同伴的身体和财产，并且要与实验团队成员互相协作，确保实验的顺利进行。
最后，要注重实践和理论的结合。
理论是指导实践的基石。
理论知识的学习不仅需要扎实的知识基础，更需要对学科本质及其应用背景的深刻理解。
在实践中，需要学习理论知识并将其运用于实践中，这样才能提高实践能力的同时也提高理论水平。
综上所述，本文从我院药学专题实习带教的角度出发，浅谈本科生科研能力培养的方案。
实践、思维、责任心和合作精神、实践和理论的结合是培养本科生科研能力不可或缺的要素。
让学生在日常学习中加强这些方面的培养，相信他们在科研领域也能够有出色的表现。
医药专业学生科研能力培养探究
医药专业学生科研能力培养探究2010年教育部发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》，在高等教育部分明确指出，“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节……充分调动学生学习积极性和主动性”，“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”1。
高等学校增强本科生进行科研训练，鼓励学生参与科研活动将改变过去只注重向学生传授知识而不注重学生科研能力和创新能力培养的局面，对全面提升学生的综合素质、培养学生的创新精神具有重要指导作用。
因此，本科教学面临着前所未有的机遇与挑战。
生物药剂学与药物动力学是药学专业重要的课程之一，也是一门实践动手能力要求较高的课程。
为了达到《教育规划纲要》提出的人才培养目标，郑州大学药剂系在生物药剂学与药物动力学教学中，以培养创新药学人材为核心，从多个方面对本科生进行科研能力训练，增强学生自主研究和创新能力的培养。
1重视课堂教学，调整、更新教学内容掌握学科的基本理论知识是具有创新科研能力的基础，而新知识新技术则是培养创新科研能力的必须条件。
因此，在教学内容上我们不仅注重“厚基础”的传授，更要强调新知识的学习，及时将本领域的新思想、新思路、新技术融入教学中。
在学生充分掌握生物药剂学基础理论和基本技能的同时，也培养了学生的创新思维、开阔了科研视野2。
如详细介绍活体微透析技术用于连续检测体内组织药物动态变化；Caco-2细胞单层模型研究药物跨膜转运性质及激光共聚焦显微镜示踪微载体细胞内动力学过程；国内国际常用药动学软件等。
2改革实验教学，初步培养学生的科研思维和能力在传统的实验教学中，学生大多是按照老师讲授的内容或实验讲义照本操作，且实验多以验证理论为主。
这样导致实验教学仅注重实验结果的理论解释，忽略了学生的主观能动性，缺乏对学生自主研究和创新能力的培养3。
针对这一现象，我们将传统的验证式实验向主动式、开放式实验转化。
在实验教学中施行分层次教学，做到既有基本实验的训练，也增加综合性和设计性实验。
药理学实验教学中本科生科研能力的培养
化、免疫、细胞学的实验方法，物理、化学、数学的检 测及分析手段，统计学的分析方法。所以，通过药理 学实验课程不仅能够了解药物的作用和效应的特 点，增强实验操作能力，而且有助于完善学生的知识 结构，把过去学习到的各科知识融合起来，从而提高 分析问题和解决问题的能力。 ２培养科研能力的方法 笔者从事药理学教学工作二十余年，就如何在 实验教学中训练学生的科学思维能力进行了探索， 积累了一些经验。 首先是观念的更新，改变验证课堂理论的传统 观念。从目前各院校的改革情况来看，这已是必然 趋势…。其次，在内容设置方面着重于培养学生分 析问题、解决问题的能力（实验内容设置的改革也 是能进行下述探索的基本保证）。要达到上述目
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当然，我们说把能力的培养放在首位，不是不重 视实验结果的正确率。恰恰相反，阳性结果出现率 直接关系到学生上实验课的兴趣，而学习兴趣与学 习效果是成正相关的。因此教师必须加强课中的辅 导，出现问题及时纠正，才能保证阳性率。 综上所述，培养学生的科研能力是一项复杂的系 统工程，对教师提出了更高的要求。这种教学方式与 传统的教学方式相比，教师付出的辛苦大大增加了。 这种训练方式的效果在实验报告中明显的反映出来， 报告的质量逐次提高，越来越规范化。通过一学期的 训练，绝大多数同学均能达到预期的培养目标。 作为教师最自豪的是看到学生学有所获。笔者
［收稿日期：２００８—０１—０ｒ７］
ＰＢＬ模式在医学生物化学实验教学中的应用
张丽萍１， 夏 宇２， 武贵臻１
（１新疆医科大学基础医学院生物化学教研室，乌鲁木齐８３００５４；２新疆医科大学 附属第一医院呼吸科）
摘要：
为探讨医学生物化学实验课的教学方法，在２００５级临床医学专业两个民族本科班级中，分别采用以问题为学习基础
学结构，包括大小、表面、颜色和光泽度等，有助于对 大体标本的病变进一步加深理解，形象记忆。 总之，转变病理学教学模式是当代新形式下的 一项重要任务。病理学是一门实践性很强的学科， 实验教学是理论联系实际的重要环节。通过对传统 病理实验教学教育观念、教学方法、教学模式综合性 改革，最终可建立开放性、多媒体、立体性教学空间 的新型教学模式，促使实验教学工作迈上新台阶。
浅谈药学毕业生科研能力的培养
浅谈药学毕业生科研能力的培养3何翠薇 覃洁萍 侯小涛 谭建宁(广西中医学院药学院 南宁 530001) 科研能力是科研素质的核心,是人们运用已有知识和科学方法去探索新知识、解决新问题的过程中所形成的各种素质能力,它包括科研意识、科研方法、科研精神等方面。
其中科研意识是指积极从事科研的心劲,潜心捕捉和研究问题的探求欲;科研方法是指掌握建立课题、设计方案、组织实验、结果统计等方面的具体操作方法;科研精神则是指善于探索、刻苦钻研,不守旧、勇于创新等品质。
随着现代科学技术的迅速发展,药学工作者必须具备扎实的专业知识,高度的创造性及科研能力,对药学科研的研究对象、研究方法、研究内容的特殊性有充分的认识,才能在今后的科研实践工作中开拓创新,完成科研任务。
因此,我院历来十分重视药学毕业生科研能力的培养。
1 从思想上重视科研能力的培养我院高度重视学生科研能力的培养,始终把培养科研创新型人才作为学院建设的一件大事来抓。
在药学生科研能力培养的过程中,毕业实习是培养药学专业技术人才基本技能的一个重要环节,是学生全面运用各门课程的基本知识,锻炼基本技能、培养科学素质的重要阶段,因此我院格外重视毕业实习期间学生科研能力的培养,多次召开专题会议研究和解决学生科研方面存在的问题和困难。
2007年初我院召开的教学工作会议上,就提出“加强后期教学管理工作,对学生进行实习前技能培训,严格审核毕业论文”,把毕业实习作为年度工作重点来抓。
在“教学质量评定系列活动”会议上提出注重培养学生科研实践创造能力,紧接着出台“本、专科人才培养方案暨实习量化考核方案”,重点突出学生实践能力、创造能力的培养,把培养大学生科研创新能力纳入实习量化考核方案中。
同时,学院始终坚持以教学为中心,以科研为先导,高度重视科研实习实验室的建设。
我院积极与企业及同行进行横向合作,桂林“三金”企业出资100万元成立“三金药业教学实验中心”,与我院共同建设了高效液相色谱室、气质联用色谱室、红外分光仪器室等实验室,为学生进行科研实验创造良好的硬件设施条件。
从我院药学专题实习带教浅谈本科生科研能力培养
从我院药学专题实习带教浅谈本科生科研能力培养1. 引言1.1 背景介绍药学专题实习是药学专业本科生进行实践教学的重要一环，通过这一环节，学生可以深入了解药学领域的研究内容和实践技能，提高自己的科研能力。
我院药学专题实习带教已经积累了丰富的经验，通过与企业合作、开展课题研究等方式，为本科生提供了良好的科研能力培养平台。
随着科技的不断发展和社会的不断变化，本科生的科研能力培养也越来越受到重视。
探讨如何更好地进行药学专题实习带教，培养本科生的科研能力，为他们未来的发展打下坚实的基础，具有重要的意义。
通过本文的讨论和分析，将深入探讨药学专题实习的内容和方法，探索本科生科研能力培养的重要性，为师生提供更好的学习和教学环境。
1.2 研究意义本文旨在探讨从我院药学专题实习带教过程中对本科生科研能力的培养，旨在提升学生的实践能力和创新能力，推动药学领域的科研发展。
通过本文的研究，可以更深入地了解药学专题实习对本科生科研能力的影响，对培养学生的科研能力提供参考和借鉴。
本文的研究对于进一步促进本科生的科研能力培养，推动药学领域的青年科研人才培养具有积极意义。
2. 正文2.1 药学专题实习内容1.药物研究与开发：学生可以参与到具体药物的研究与开发过程中，了解药物的制备、性质及药效等相关知识。
通过实际操作，学生可以掌握药物制备的具体步骤和技巧，培养实验操作能力。
2.药物分析与检测：学生可以学习药物的分析与检测技术，包括色谱分析、质谱分析等方法。
通过实验操作，学生可以了解各种分析方法的原理和应用，提高实验技能。
3.药物毒理学研究：学生可以参与到药物毒理学研究中，了解药物对生物体的影响及毒性机制。
通过动物实验和细胞实验，学生可以了解不同药物的毒性特点，培养毒理实验技能。
4.药学综合实验：学生可以进行综合性的药学实验，如药物配方设计、药物制剂研究等。
通过实验操作，学生可以综合运用所学药学知识，培养解决实际问题的能力。
药学专题实习内容涵盖了药物研究、药物分析、药物毒理学等多个方面，旨在帮助学生全面了解药学领域的知识和技能，为其未来的药学科研和临床工作奠定基础。
医学本科生科研能力培养模式探讨
医学本科生科研能力培养模式探讨引言随着社会的发展，医学科研对于医学专业人才的培养逐渐受到重视。
作为医学教育的基础阶段，医学本科生的科研能力培养显得尤为重要。
本文将探讨医学本科生科研能力培养的模式，并提出一些可行的培养方式，以期为医学本科生的科研能力培养提供一定的借鉴。
一、医学本科生科研能力培养的重要性医学本科生在完成学业后，将进入医疗领域从事相关工作。
科研能力是医学专业人才必备的能力之一。
科研能力的培养有助于学生提高自主学习和自主探究的能力。
在科研过程中，学生需要通过查阅文献、设计实验、分析数据等一系列工作，提升自己的学术素质和科学研究能力。
科研能力的培养有助于学生培养批判性思维和创新意识。
科研需要学生能够理性分析问题、批判性思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
科研过程中的创新思维也能够激发学生的科学研究兴趣和潜力。
科研能力的培养有助于学生提升自身的综合素质。
科研过程中，学生需要不断提高自己的表达能力、团队合作能力、解决问题能力等综合素质，提高综合竞争力。
二、医学本科生科研能力培养模式探讨1. 课内培养模式课内培养是医学本科生科研能力培养的基础。
医学本科生需要通过学习基础医学、临床医学等专业课程，掌握相关的学科知识和基本的科研方法。
在这个过程中，学校可以设置专门的科研训练课程，教授科研方法、科研论文写作技巧、数据分析技能等，培养学生的科研能力。
学校可以组织学生参与科研项目，选择一些小型研究课题进行探讨，培养学生的科研兴趣和科研能力。
通过课内培养，可以为学生打下科研能力的基础。
2. 导师指导模式为了更好地培养医学本科生的科研能力，学校可以设置导师制度。
通过与导师的密切合作，学生可以在科研方向上得到更专业的指导，了解科研工作的实际操作过程，提高自己的科研技能。
导师可以根据学生的兴趣和能力，引导学生选择适合自己的科研方向，培养学生的科研兴趣。
导师还可以给予学生一对一的指导和建议，帮助学生理清思路、解决问题，提高学术水平。
药学专业学生创新能力培养
药学专业学生创新能力培养药学专业作为一门应用性较强的学科，培养学生的创新能力是至关重要的。
在当前社会快速发展和科技创新的时代背景下，药学专业学生需要具备创新思维和实践能力，以应对未来药学领域的挑战。
本文将从课程设置、科研训练以及实践经验等方面探讨药学专业学生创新能力培养的策略。
一、课程设置方面药学专业学生创新能力的培养应该从课程设置方面入手。
学校应该合理规划和安排相关的创新课程，如药物设计与创新、新药研发技术等。
这些课程不仅应当注重理论教学，还应该有大量的实践操作环节。
通过培养学生的实际动手能力，加深对药学知识的理解和应用，并引导学生进行开放式思维的训练，激发他们的创新潜能。
二、科研训练方面药学专业学生的科研训练是培养创新能力的重要途径。
学校应该积极组织学生参与科研项目，为学生提供科研平台和机会。
学生可以参与老师的科研项目，也可以组织自己的创新团队独立进行科研。
在科研训练过程中，学生需要学习科研方法、数据分析和实验技巧等科研技能，培养科研思维和创新能力。
同时，学校应该给予学生充分的时间和资源，支持他们开展科研活动。
三、实践经验方面药学专业学生的创新能力培养也需要注重实践经验的积累。
学校可以与医院、药企等药学实践机构合作，为学生提供实践机会和实践平台。
学生可以通过实习、实训等方式接触到实际的临床和生产环境，学习并掌握现代药学技术和手段。
此外，学生还可以参加各类学术会议、竞赛活动等，展示自己的创新成果并与其他同行交流，进一步提高创新能力。
综上所述，药学专业学生的创新能力培养是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力。
通过合理的课程设置、科研训练和实践经验的积累，学生的创新能力可以得到有效培养和提升。
只有具备创新能力的药学专业学生，才能适应未来药学领域的发展需求，为社会健康做出更大的贡献。
医学本科生科研能力培养模式探讨
医学本科生科研能力培养模式探讨1. 引言1.1 背景介绍医学本科生科研能力培养是当前教育领域的热点议题之一。
随着医学发展的迅速和科技进步的加速，对医学本科生的科研能力提出了更高的要求。
传统的医学本科生教育往往重视理论知识的传授，而对于实践能力和科研能力的培养相对不足。
如何有效地培养医学本科生的科研能力成为了当前教育界亟待解决的问题。
医学本科生作为医学领域的未来发展者，其科研能力的培养不仅是对个人的提升，更是对整个医学领域发展的推动。
只有具备扎实的科研能力，医学本科生才能在未来的医学研究和临床实践中更加出色地表现，为解决医学领域的难题贡献自己的力量。
如何创新医学本科生的科研能力培养模式，更好地满足其需求，是当前亟待解决的问题。
本文将就医学本科生科研能力培养的现状进行分析，探讨传统科研培养模式存在的问题，并提出建议实施新型培养模式，以期为医学本科生科研能力的培养提供新的思路和方法。
1.2 研究意义医学本科生科研能力的培养具有重要的现实意义和长远意义。
随着医学科技的不断进步和发展，医学领域对于科研人才的需求也越来越大。
培养医学本科生的科研能力，可以为医学科研领域输送更多优秀的人才，推动医学科研的发展。
医学本科生在进行科研学习的过程中，可以培养其批判性思维、创新能力和解决问题的能力，提高其综合素质和竞争力。
科研活动也是医学本科教育的重要组成部分，可以激发学生学习医学知识的兴趣和热情，提高教学效果和质量。
科研能力培养还可以促进学校和实验室之间的合作与交流，打破学科壁垒，促进学科发展。
探讨和研究医学本科生科研能力培养模式的意义重大，对于提高医学教育质量，促进医学科研的创新和发展具有重要的推动作用。
1.3 研究目的本研究的目的是探讨医学本科生科研能力培养模式，旨在通过对医学本科生科研能力现状的分析和需求的调查，结合传统科研培养模式存在的问题，提出新型的培养模式，以期提高医学本科生的科研能力和创新意识。
通过本研究，希望能够为医学本科生的科研能力培养提供一些启示与参考，促进医学本科教育的发展，推动医学科研的进步。
浅谈药学本科实习生科研能力的培养
但现代 方法 往往 以常压蒸 ２ｈ或加压蒸 ４ 为 最佳 炮制 时 ４ ｈ 间， 那么两种方法哪个更科学呢 ？应 以什 么成 分作为判 断指 标呢？还有盐炙 法多用 于补 肾固精 、 利尿 和泻相 火的 药物 ，
盐炙后 多可增强 药物 的利尿 作用 。而 中药泽泻 生 品具 有利 水泻热作用 ， 而盐 炙后 几乎无 利尿作用 ， 么古人 对泽 泻采 那 用盐炙 的方法意 图何在呢 ？通过对诸如此类 问题 的探讨 ， 可
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２ ０ ， １１ ｏ ３ ０ ７ Ｖｏ ．０Ｎ ．
教育体系中的重要组成 部分 ， 是理论与实践融会 贯通 的重 要
途径 。在将近一年 的实 习期 间， 学生既 要巩 固已学 的理论知
文献 、 选题等步骤 就直接参 加实验 研究 ， 么实习生在 很大 那 程度上 只能单纯 重复一些实验技术 和技巧方面的工作 ， 往往
很少考虑到研究 当中所用到 各 门课 程 知识之 间的 内在 联系
为 中心 ， 学生 只是 被动 的接受 ， 往往无 法接 触到真 实的 科研 环境 ， 更加没有机会体验从查阅文献资料 、 题 、 选 实验研究乃 至撰写论文 的过 程。所 以药学本科 的实 习阶段 ， 以说是大 可
学科就有着很高 的素养 。所 以带教老 师严谨 的学风、 实事 求
是的精神直接影 响学生科研 能力 的培养 。在 “ 导师负责 制”
收稿 日期 ：０ ７ ５ ０ ２ ０ —０ —３
验的进展及论文质量 ， 系到能否 真正提高学生 的综合 科 亦关 研素质 ， 包括 理论 联系实 际的 能力 、 独立分 析和解 决问题 的
医学本科生科研能力培养模式探讨
医学本科生科研能力培养模式探讨随着医学领域的不断发展和医学科研的日益重要性，对医学本科生的科研能力要求也越来越高。
医学本科生在校期间应该怎样培养科研能力，成为了教育界和科研界的热点问题。
本文将探讨医学本科生科研能力培养模式，为医学院校提供一些参考和借鉴。
一、培养科研兴趣培养科研兴趣是培养医学本科生科研能力的首要任务。
医学领域的科研工作需要极强的毅力和耐心，而这些毅力和耐心都来源于对医学科研的浓厚兴趣。
医学院校在教学中应该注重激发学生对科研的兴趣。
可以通过邀请一线科研工作者进行讲座，组织学生参观科研院所等方式，让学生了解真实的科研工作和成果，从而激发他们的科研兴趣。
二、鼓励开展科研实践在校期间，医学本科生应该有机会参与到科研项目中，进行科研实践。
实践是检验理论知识的最好方式，也是培养科研能力的重要途径。
医学院校可以通过建立科研实践基地、导师制度等方式，让学生有机会参与到科研课题的立项、设计、实施和成果交流中，积累科研经验，提高科研水平。
三、注重科研方法的培训医学本科生在进行科研实践时，需要掌握一定的科研方法。
医学院校应该注重对学生的科研方法进行培训。
可以在专业课程中加入科研方法的讲授，也可以开设科研相关的选修课程，让学生系统学习科研方法和技能，为日后的科研工作打下坚实的基础。
四、提供科研学习资源医学院校应该为学生提供良好的科研学习资源，包括图书馆的科研文献、实验室的科研设备等。
只有在科研学习资源充足的环境下，学生才能全面地进行科研学习和实践，提高科研能力。
五、鼓励参加科研竞赛科研竞赛是培养医学本科生科研能力的有效途径。
参加科研竞赛可以让学生在竞争中不断提高自己的科研能力，还可以通过竞赛的形式，向社会展示自己的科研成果。
医学院校可以鼓励学生参加各类科研竞赛，并为学生提供参赛的支持和指导，让学生在竞赛中锻炼自己，提升科研能力。
六、加强科研导师制度科研导师对于医学本科生的科研能力培养起着至关重要的作用。
从我院药学专题实习带教浅谈本科生科研能力培养
从我院药学专题实习带教浅谈本科生科研能力培养作为药学专业的学生，在大学期间，科研能力的培养是非常重要的。
而药学专题实习是培养本科生科研能力的重要途径之一。
本文将结合我院药学专题实习的实际情况，对本科生科研能力培养进行简要分析和讨论。
一、药学专题实习的背景和意义药学专题实习是药学专业学生进行专业实践、学术研究、创新实验的重要环节。
在实习过程中，学生将通过参与科研项目、实验室工作等方式，全面提升自己的科研能力及实践能力。
这对于学生之后的科研和工作都具有非常重要的意义。
药学专题实习可以帮助学生全面了解和掌握药学领域的最新研究进展和技术应用。
通过参与实验室工作和科研项目，学生可以接触到最新的研究成果和技术手段，提高对药学领域的认识和理解。
药学专题实习可以促进学生的科研能力和实践能力的培养。
在实习过程中，学生需要进行实验设计、数据统计、结果分析等工作，这些都是培养学生科研能力和实践能力的重要途径。
药学专题实习还可以增强学生的创新意识和团队合作能力。
在实习过程中，学生需要积极参与课题研究和实验室工作，提出创新性的研究方案，并与指导老师和团队成员进行密切合作，这对于培养学生的创新意识和团队合作能力都具有非常重要的意义。
二、药学专题实习带教的策略和方法在药学专题实习中，带教老师起着非常重要的作用。
他们需要指导学生进行科研课题的选择、实验方案的设计、实验操作的指导等工作，全面提升学生的科研能力。
带教老师需要根据学生的实际情况设计个性化的科研实践计划。
不同学生的科研基础和兴趣爱好都有所不同，在带教过程中，老师应该根据学生的实际情况，设计个性化的科研实践计划，以激发学生的科研热情和潜能。
带教老师需要注重培养学生的独立科研能力。
在指导学生进行科研实践的过程中，老师应该充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课题选择、实验设计和结果分析等环节，培养学生的独立科研能力。
带教老师需要注重学生的科研动手能力培养。
在实验室工作中，学生需要进行各种实验操作，带教老师需要认真指导学生进行实验，培养学生的科研动手能力。
药学专业技能上的建议
药学专业技能上的建议药学专业是一门综合医学、药学和生物学等科学知识的应用学科，药学专业技能主要包括药物研发与创新、药物分析与质量控制、药学制剂与药物包装、药物营销与药物监管等方面。
以下是对药学专业技能的一些建议：1.培养科研能力：作为药学专业的学生，应该注重科研能力的培养。
通过参与科研项目或学术研究，能够培养对药物的研发和创新的兴趣，并掌握科学研究的方法和技巧。
这样可以提高专业素养，为未来的药学工作奠定基础。
2.提升药物分析与质量控制的能力：药物分析和质量控制是药学专业的两项核心技能。
学生应该学习和掌握各种药物分析方法和仪器的使用，包括高效液相色谱、气相色谱、红外光谱等。
同时，了解和熟悉药物质量控制的标准和规范，掌握药物质量评价的技术方法，为药物的研发和生产提供可靠的数据支持。
3.注重药物制剂与药物包装的学习：药学制剂和药物包装是药品生产和销售的关键环节。
学生应该学习和了解不同剂型的制剂技术和工艺，了解制剂的生产流程和质量控制要求。
同时，了解药物包装的材料和包装技术，掌握药物包装的合理选择和质量保证的方法，为药物的生产和销售提供支持。
4.加强药物临床应用的知识与技能：药物临床应用是药学专业的重要方向之一、学生应该关注临床药学的最新研究成果，掌握药物在临床应用中的作用机制和副作用，了解药物治疗的原理和方法，并熟悉临床用药指南和药物相互作用的知识。
这样可以帮助医生更好地用药，提高药物的临床疗效，减少不良反应的发生。
5.培养团队合作和沟通能力：药学专业往往需要与医生、患者、药企和监管部门等多个相关方进行合作和沟通。
学生应该注重培养团队合作的意识和能力，学会与他人有效地沟通和协作，提高与多方合作的能力，为药学工作的顺利进行做好准备。
总之，药学专业技能的提高需要学生在理论和实践中相结合，注重专业知识和专业技能的培养。
通过科研能力的锻炼、药物分析与质量控制的学习、药物制剂与药物包装的掌握、药物临床应用的知识与技能的加强，以及团队合作和沟通能力的培养，可以为药学专业的发展和药物创新做出贡献。
医学本科生科研创新能力培养的探讨
医学本科生科研创新能力培养的探讨随着社会的发展和医学科技的进步，对医学本科生的科研创新能力的要求也越来越高。
科研创新能力是指学生运用科学的方法进行医学研究和创新的能力，包括科学思维、科学方法论、科学知识和科学素养等方面。
本文将从培养科学兴趣、强化科学素养、提高科学方法论和加强实践能力等方面探讨医学本科生科研创新能力的培养。
首先，培养学生的科学兴趣是培养科研创新能力的基础。
学生对科学的兴趣是最有效的推动力量，激发学生对科研的兴趣，可以从小事做起，在课堂教学中增加案例分析、引导学生提出问题和提供实际应用的案例，以激发学生的思维和好奇心。
此外，学校可以组织科技论坛和学术报告会，邀请知名学者和专家讲授最新的科研成果和前沿知识，让学生感受到科学的魅力和重要性。
其次，定义科学素养是提高科研创新能力的关键。
科学素养是指学生在科学知识、科学思维和科学方式上的综合能力。
学校可以在医学教育中注重培养学生的科学素养，如引导学生学习科学的基本理论和知识，提高学生的科学知识储备；培养学生科学思维，如培养学生的观察和实验能力，注重培养学生的问题解决能力和创新能力；以及培养学生的科学方式，如加强学生的团队合作意识，提高学生的批判性思维和判断能力。
第三，提高科学方法论是培养科研创新能力的关键。
科学方法论是科研活动的基本方法和规范，对科研能力的培养具有重要意义。
学校可以开设科研方法论的课程，教授学生科学研究的基本方法、数据分析和实验设计等内容。
同时，学生还可以参与科研项目和实验室实践，亲身体验科学研究的过程，提高科学研究的实际操作能力。
学校还可以鼓励学生积极参与科研竞赛和学术会议，与其他同行进行交流和合作，不断提升自身的科研能力。
最后，加强实践能力是培养科研创新能力的关键。
实践是检验理论的关键环节，通过实践能够培养学生的动手能力和实际操作能力。
学校可以提供更多的实践机会，如开展科研项目、实习实训、参与临床实践等，通过实践让学生了解并熟悉实际的医学研究环境，培养学生对实际问题的分析和解决能力。
最新 浅谈中药学专业本科生科研素质的培养-精品
浅谈中药学专业本科生科研素质的培养2015年4月，工信部、国家中管理局等十二部委颁发了我国第一个关于中药材保护发展的国家级规划——《中药材保护和发展规划（2015-2020）》，规划中强调加快中药专业人才的培养；5月，国务院颁发《中医药健康服务发展规划（2015-2020）》，充分说明中医药行业在当前和今后一个时期是我国医药行业发展的重心之一。
中医药大学作为中专业人才培养的主要基地，应在传授学生专业知识的同时加强对中药学生科研素质和创新能力的培养。
因此，如何培养合格的新型中药学专业人才是当今中医药大学所面临的重要课题。
笔者结合所在学院培养中药学本科生科研素质的实践探索和取得的成效，探讨中药学专业人才科研素质培养的有效模式。
一、加强中药学专业本科生科研素质培养的策略（一）入学专业教育是培育优秀专业人才的美好开端大学新生入学教育是新生走进大学校门、开启求学之路的第一堂课，是大学生打好基础、完成角色转变、树立信心的重要环节，是大学生形成良好纪律观念、行为准则的关键时期[1]，也是高等学校教育工作的起点和基础[2]。
而入学教育一般包括基本教育和专业教育，入学基本教育是成就优秀大学生的关键，而专业教育则是培育优秀专业人才的美好开端。
我院入学教育分三个层面，首先是新生见面会，辅导员、班主任和同伴辅导员与新生面对面交流；其次是全校入学教育，包括、思想道德教育、适应能力教育等；再次是学院举办专业教育，各专业负责人介绍本专业课程体系设置、专业现状及前景、学习条件等。
专业教育贯穿于整个大学时期，入学专业教育是给学生划一个轮廓，让他们自己绘制美丽的专业蓝图。
（二）由浅入深的专业理论教学为培育专业人才奠定坚实的理论基础我院中药学专业培养目标是培养具备中医药学基础理论知识、技能及药学、中等方面知识和能力，能在中药生产、检验、流通、使用、研发等领域从事标准化中药材生产与鉴定、炮制与制剂、质量分析、药理与安全性评价及临床合理用药等专业人才。
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２积极 开展第二课堂培养药学本科生的科
研能力【
２． 为学 生设 立专 门 的科研 基金 １ 目前科 研 全 训 练 教 育 ， 浙江 大学 、 如 清华 大学 、 中国科 技 大 学 等 已经 设立 学生 科研 创新 专 项 基金 ， 学 生 提 前进 入各 专 业科 研领 域 ， 触到 相 关学 接 科 的发展 动态 ， 培养 了学生 的创新 能 力， 加强 了合 作交 流 ， 培养 了团队 协作 精 神 。 ２。 ２设立 本科 生导 师制 目前 ， 校 已经 制 定 了本 科 学 生 导 师 我 制 ， 生 可 以 根 据 自身 的 兴 趣 和 专 业 选 择 学 导 师 ， 要 求 导 师 为 所 选 择 的 学 生 无 偿 提 并
３通过鼓励学生参与各类科研创新竞赛提 高学生的科研能力
组 织学 生 参 与各 类 各级 别的 科研 竞 赛 ， 可以 使学生 接触 到全 国不同地 区不 同学术领 域 的科 研作 品 ， 强 了学生 的对 外 交流 和学 加 习， 这样 起到 了很重要 的 促进 作用 【。 ４ 】 药 学 本 科 生 的 科 研 能 力 的 培养 是 一 个 系列 工程 ， 须共 同关 注 和 努 力 ， 能满 足 必 才 高速发展的医药工业对科研人才的需要。
ｉ ｉ ｌ 圜 ：
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学 术 论 坛
浅 谈 药 学 专 业 本 科 生 科 研 能 力 的 培 养
吴少瑜 ’ 魏强 吕琳 ’ （． １ 南方医科大学 药学院 广东广 州 ５ ５ ； ２ 南方医科 大学附属南方 医院 广东广州 ５ ０ １ ） １ １ ０ ５ ． １ ５ ５ 摘 要： 加强高等学校学生科研 能力的培养 ， 不仅是时代提 出的任务 ， 更是 高等教 育改革的 内在逻 辑要 求和本 质需要 ， 同时也是人 才培养 的客 观 要 求 。培 养 具 有 较 强科 研 能 力 的 药 学人 才 是 发 展 医 药 工 业 的 关 键 及 可持 续 发 展 的 因 素 ， 高 等 学 校 对 于 培 养 药 学人 才 的 科 研 能 而 力起 着至关重要 的作 用。可 以通过正 常的教 学过程 ，开展 第二课 堂 鼓励 学生参 － 类科研 创新竞 赛等途 径提 高学生 的科 研 能力 。 ｂ各 － 关 键 词 ： 学专 业 本 科 生 科 研 能 力 药 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ４ ０ ８ （ ０ ９ ｌ （ ） ０ ３ — ｌ １ ７ — ９ Ｘ ２ ０ ） ｌｂ 一 ２ ６ ０ ６ 国家 教育 部早 在２ ０ 年 发布 的《 于加 ０１ 关 强高 等 学 校本 科 教 学 工 作提 高 教 学 质量 的 若 干 意 见 中就 已 经特 别 提 出 “ 根 据 科技 要 进 步 的 要 求 ， 重更 新 实 验 教学 内容 ， 注 提倡 实 验 教 学 与 科研 课 题 相 结 合 ， 造 条 件 使 创 学 生 较 早 地 参 与 科 学研 究和 创新 活动 。 Ｉ ”“ 这 明确 指 出我 国高 等 教 育的 职 能 是 在 高 质 量 高 效 率 地传 授 基 础理 论 和 基 础 知 识 的 同 时， 同样 肩 负培 养 高 校 学 生 的 科 研 实 践 能 力 的重 任 。 有 拥 有 大 量 具 备 一 定 科 研 能 只 力的 人 才 ， 能 帮 助我 国在 科技 成 果 转 化 、 才 企 业 技 术 创新 等 方面 取 得更 大 的 成 果＿。 ２因 】 此 ， 强 高等 学 校 学生 科 研 能 力 的 培养 ， 加 不 仅 是 时 代 提 出 的 任 务 ， 是 高 等 教 育 改革 更 的 内 在 逻 辑 要 求 和 本 质需 要 ， 同时 也 是 人 才 培养 的 客 观 要 求 ＿。 ３ １ 我 国 的 医 药 工业 正 进 入 高 速 发 展 的 时 代 ， 与 国 际发 达 国 家相 比差 距 还 很 大 ， 但 新 药 开 发 能 力 弱 ， 药 工 业 科 研 与技 术 创 新 制 力 量薄 弱 是 我 国 医药 工 业 的特 点 ， 此 ， 因 培 养具 有 较 强 科 研能 力的 药 学 人 才是 发 展 医 药 工 业 的 关 键 及 可 持 续 发 展 的 因素 ， 高 而 等 学校 对 于 培 养 药 学人 才 的 科 研 能 力起 着 至关重要的作用 。
供 科 研 能 力训 练 。 师 不 仅 可 以 为 开 学 生 导 的 科 研 能 力的 培 养 提 供 了 仪 器 设 备 、 地 场 等 条 件 ， 为 学 生 尽 快 接 触科 研 提 供 了便 也 利条 件 。 立 了导 师制 ， 生 可 以直 接 参 与 设 学 导 师 的 研 究 活 动 ， 步 了 解 并 熟 悉 科 研 活 初 动 的 基 本 程 序 等 。 校还 要 求 导 师 定 期 为 我 学生 举 行 学 术 讲 座 ， 造浓 厚的 科 研 气氛 。 营
要 验 证 教 师 课 堂 所 讲 授 的 知 识 。 这 些 实 在 验 教 学 中 ， 生 可 以 巩 固 已学 习过 的 知识 ， 学 可 以 逐 步 培 养 学 生 的 实 验 技 能 ， 以 使 教 可 学 和 实 验 充 分 结 合 ， 培 养 他 们 过 硬 的 动 为 手能 力打 下 坚 实 的 基 础 。 １ ２增 加设 计性 实验 内容 ． 在 教 学 过程 中 ， 以 增 加 设 计性 实 验 ， 可 提 出 实 验 目的 和 要 求 后 ， 学 生 独 立 查 阅 由 资料 设 计 实 验 方 案 和 实 验 过 程 ， 教 师指 经 导后 ， 立 进行操作 ， 撰写实验报 告， 独 并 这 样 对学 生 设 计 能 力 和综 合能 力的 提 高 有 很 大 的 帮助 。 如 ， 们 在 开 展 临床 药 理 学 课 例 我 程 时 ， 加 了 设计 性 实 验 “ 肾功 能 损 伤 对 增 肝 药 物 代 谢 的 影 响 ” 从 动 物 模 型 的选 择 、 ， 动 物 造 模 、 验 过 程 到 最 后 处 理 数 据 都 是 学 实 生通过查阅文献后独立设计。