教育管理学学习心得体会
教学管理培训心得体会精品5篇

教学管理培训心得体会精品5篇教学管理培训心得体会篇1自从事教育行业以后一直都有这种说法:没有学不会的孩子,只有教不好的老师。
起初我听了这句话的时候很气愤,心想:不是你当老师,直接面对学生,脱离实际。
我们做老师的,谁不希望自己的学生有出息,有哪个老师不希望自己的学生将来能成材,我们总是在尽心尽力地教,可他们不学啊?我们有什么办法,有的时候真恨不得能代替他去学。
前些天,学校的校长和主任一起给我们80后的年轻老师做了一下交流。
听了田主任的《教育教学管理和课堂中的技巧》后,我觉得有些地方确实是很实用的,他能让我们能更好的加强课堂管理和更好地解决师生间在课堂上的矛盾。
就学习简单的说说我的几点感受:1.学生之所以不爱学习这一学科,确实是基于教师没有吸引力。
有一天中午,我没有回家,在办公室时发现有个学生在办公室,就随便和她聊聊,得知她是很乐于学物理,问其原因,她说:“物理要是学不好就觉得对不起田老师”一句话使我深深地感觉到了田老师的人格魅力对学生的影响。
如果每一个学生都抱着这种态度学习的话,还怕学不好吗?这正是“亲其师,而信其道”的道理。
2、学生自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦,那么他就会对这个老师产生抵抗心理,进而就会影响学习。
我自己本身就是个很好的例子。
我在中学的时候物理可以说是学的比较不错的,经常研究一些题目的新解法或者是较为简单的解法,我也经常找物理老师去探讨,有时经常和老师争论。
后来上课时老师总说自己讲的是最笨的方法。
后来我经常是他讲课的时候,我不听讲。
长大后才发现自己当时的愚蠢。
3、教师缺乏课堂管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为规范,如有的老师发现学生上课不专心,明知学生因为不专心答不上来,就故意提高嗓门:“某某同学,你回答一下我我的这个问题。
”明明知道他没有听讲还故意让他回答,这样做可以说什么目的也达不到,如果再跟上一句:“我刚讲过的问题怎么就不会呢?”这样很有可能就会激发师生间的矛盾,导致课堂教学难以进行下去。
教育管理心得体会14篇

教育管理心得体会14篇教育管理心得体会14篇教育管理心得体会1近日,我参加了公司组织的物业管理从业人员继续教育的培训,通过这次培训,我加深了对物业管理的认识,我深刻的认识到:作为一个物业管理人员,需要“以人为本”的服务意识,强烈的事业心和高度的责任感,同时还要具备公正无私的道德品质和真诚热情的工作态度,尽忠职守的履行自己的职责,管理好工作范围,让顾客放心,让公司放心。
一、思想觉悟得到提高通过这次的培训,我的领悟到这其中的含义,深深的体会到了这份工作的重要性,强化了我的职业规范与社会道德,并使我认识到了:物业管理是一个以服务作为主旋律的行业,是以业主为主导,力求满足业主的需求和期望,以追求“业主满意”和“忠诚的经营管理”的工作。
这加深了自己从事这个工作的责任感和服务业主的思想觉悟,为以后服务业主打下了坚实的基础。
二、业务知识得到提升培训中通过对《物业管理条例》、消防安全知识及厦门市物业管理若干规定的学习,我学到了很多专业知识,并结合学习到的知识,不断结合过去工作经历总结出了,以后工作的重点方向:对《物业管理条例》的运用,让它在实践中落实,切实维护公司和业主的利益;从细节出发落实消防安全,防止细微之失,造成大失误,保证业主的人身财产安全;结合厦门物业管理规定落实工作,确保工作能够跟上时代要求;创新工作方式,将物业管理工作做成中国走向现代化的重要标志。
三、坚持学习心态我们物业管理工作负责范围比较广,除了需要很高的服务思想、专业知识之外,还需要了解很多不同层面的知识,我将不断加强对各方面知识的学习,重点从项目建筑物、设施和技术不断进步的.各类设备的原理、功能和运行维保要点,做好项目预算收支和经营计划的组织落实等方面进行学习,并以灿烂的微笑与税务、环卫、治安、消防、交管等政府机构保持良好关系,为公司建立良好的形象。
让自己在复杂多元的环境中,不断学习进取,将自己打造成一个复合型高级管理人才。
通过这次的培训,我学习到很多知识,解决了以前工作产生的疑惑,我将坚定事业目标,用高度的热情、百折不挠的韧劲服务业主,帮助公司与建设单位、业主打造金三角关系,打造“金字招牌”,为公司的发展建立坚实的基础,让公司能够无后顾之忧的快速、稳定的发展,创造辉煌的奇迹!教育管理心得体会2最近,我认真拜读了《义务教育学校管理标准(试行)》,反复多遍,标准之精华在脑海中充盈、积淀。
教育教学管理的心得体会(通用3篇)

教育教学管理的心得体会(通用3篇)教育教学管理的心得体会1随着第一学年期末考试临近,第一学年马上划上了句号,作为新教师的第一年,最大的感受就是“忙且充实着”。
由于以前在学生时代曾经给本科生上过实验课,所以在初登讲台时,心情并没有很紧张,不过毕竟是从学生到老师,身份一下子发生了很大的变化,有些不习惯。
转眼间,一个学年即将过去了,对于一个学年以来的执教我有些体会,在教育教学中我想应该注意以下几点。
一、专业知识积累。
认真钻研教材,要善于钻研教材,应该逐渐去掌握钻研教材的规律,将书中的知识转化为自己的知识,并根据学生的实际,力求做到师生的和谐统一,教法与学法统一,知识与能力统一,认识的构建与情感教学的统一。
首先,钻研教材可以钻出思路,帮我找到激趣点进行切入,找准学习目标进行导向,找到可供创设的情景进行整体感知;其次,应该钻出教材前后的联系,从而引导学生分层操练;最重要的是需要能够钻出重点难点,只要我们找准重难点,就可以进行精讲点拔,整体巩固,质疑解难,反馈调控。
二、热爱学生。
应该给我们的学生多一些“心”,包括爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。
教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成和谐的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面。
我们应去研究学生的心理,研究人的个性,特别是我们的学生正处于青春期,每个学生都有不同的个性,所以最好能够根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,我们应该要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,研究对策,处理问题才会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。
三、多听课,多反思。
在参加工作的这一年中,让我体会最深的是组内几位老教师对各位新教师的关爱和指导。
为了使新教师迅速成长,学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动,组内的老师给了我很大的帮助,不管是在平时的教学过程还是日常生活。
体育教育管理学心得体会

作为一名体育教育管理者,我有幸参与到学校体育教育管理的实践中,通过不断的学习和实践,我对体育教育管理有了更加深刻的理解和体会。
以下是我对体育教育管理学的几点心得体会。
一、体育教育管理的重要性1. 提高体育教学质量:体育教育管理是提高体育教学质量的重要保障。
通过科学的管理,可以优化教学资源,提高教师的专业素养,激发学生的学习兴趣,从而提高体育教学质量。
2. 促进学生全面发展:体育教育管理有助于促进学生德、智、体、美全面发展。
在体育教育管理中,注重学生的个性发展,关注学生的身心健康,培养学生的团队精神和竞争意识,有助于提高学生的综合素质。
3. 增强学校体育工作凝聚力:体育教育管理有助于增强学校体育工作的凝聚力。
通过加强组织协调,提高工作效率,使全体师生共同参与到学校体育工作中,形成良好的体育文化氛围。
二、体育教育管理的原则1. 目标导向原则:体育教育管理应以提高体育教学质量、促进学生全面发展为目标,确保各项管理工作围绕这一目标展开。
2. 科学性原则:体育教育管理应遵循教育规律,运用科学的方法和手段,对体育工作进行科学管理。
3. 个性化原则:体育教育管理应关注学生的个性差异,尊重学生的兴趣爱好,激发学生的潜能。
4. 效率性原则:体育教育管理应提高工作效率,优化资源配置,确保体育工作顺利进行。
5. 持续改进原则:体育教育管理应不断总结经验,发现问题,及时调整策略,实现持续改进。
三、体育教育管理的实践1. 建立健全体育管理制度:制定科学合理的体育管理制度,明确各部门、各岗位的职责,确保体育工作有序开展。
2. 优化体育教学资源配置:合理配置体育场地、器材、师资等资源,提高体育教学质量。
3. 加强教师队伍建设:提高教师的专业素养,加强教师培训,激发教师的工作积极性。
4. 深化教学改革:积极探索新的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的体育素养。
5. 强化体育工作评价:建立健全体育工作评价体系,对体育工作进行定期评价,确保体育工作取得实效。
学习《教育管理学》后的心得体会

学习《教育管理学》后的心得体会教育管理学是以教育科学和管理科学为基础的、与其他学科也有广泛联系的一门交叉学科。
学校是从事教育活动的社会组织,它的活动构成教育科学的研究对象。
学校管理学又是管理学科的分支。
管理科学从管理理念和管理技术方面为其提供了指导和依据。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
学习完《教育管理学》,结合我对学校教育管理的观察,有一些心得体会。
一(学习教育管理的重要性。
我们知道一个企学习完《教育管理学》,结合我对学校教育管理的观察,有一些心得体会。
业的兴衰和这个企业的管理有着直接的联系,管理混乱的企业一定会被无情的淘汰,管理得当的企业会得到发展。
一所学校也是一种社会组织,学校学校作为一种社会组织具有鲜明的性质和特点,这就是它是教书育人的场所,需要完成多个目标的实现,主要包括国家的教育目标,学校的组织目标(学校的生存与发展),公众目标(社会各界及学生家长对学校的期望值)等。
教育管理的对象是老师和学生,这两着都具有特殊性,如何实现这些目标,关键取决于学校管理者的管理素质,尤其是管理者自身的管理对学校全局管理的重要性最为突出。
管理混乱的学校往往学生纪律松弛,老师工作松懈,教学效果差,学校发展滞后。
二(教育管理学的特殊性。
(1)教育管理学是一门社会科学,说到底是人的科学。
教育管理学要研究人的特点和人的价值观念,研究学校工作是如何在满足人的合理需要中顺利运转的。
学校是由学生和老师组成,学生的智力水平有差异,兴趣和天赋各不相同,孔子早教导我们对学生要因材施教。
这就要求我们教育管理工作者不能对学生和老师搞统一标准的管理和评价,要视具体情况来进行差异化的管理和评价。
一所学校管理制度在本校是切实可行的,但不一定能照搬到别的学校。
我国幅员辽阔,各地,各学校的教育水平不同,教育传统不同,教育管理也就各有各的特色。
中小学教育管理人员的培训感悟(5篇精选)

中小学教育管理人员的培训感悟(5篇精
选)
1.有效的沟通与协作能力
在培训中,我深刻认识到作为教育管理人员,有效的沟通与协作能力至关重要。
只有与教师、学生及家长建立良好的沟通渠道,才能更好地理解他们的需求和问题,并协调各方面的资源以提供更优质的教育服务。
2.制定明确的目标与计划
培训中,我学到了制定明确的目标与计划的重要性。
只有明确目标,才能使教育管理工作更有针对性和方向性。
同时,制定详细的计划可以帮助我更好地组织时间和资源,提高工作效率。
3.关注教育变革与创新
教育行业变革迅速,培训中我了解到了教育创新的重要性。
作为教育管理人员,要积极关注教育领域的新趋势和新技术,并灵活运用
于实际工作中,以更好地满足学生和社会的需求。
4.培养团队合作意识
培训中,我深刻认识到培养团队合作意识的重要性。
只有与团队成员紧密合作,才能共同解决问题,实现教育管理的良好运作。
通过培养团队合作意识,可以提高工作效率和团队凝聚力。
5.持续学习与自我提升
教育管理领域发展迅速,培训中我认识到持续学习与自我提升的重要性。
作为教育管理人员,要不断学习新知识,跟进最新的教育理论和实践,以提高自身的专业素养和解决问题的能力。
以上是我在中小学教育管理人员培训中的五个感悟,这些感悟将对我今后的教育管理工作产生积极的影响,并帮助我更好地服务于学生和教师。
中小学教育管理常规学习心得体会

中小学教育管理常规学习心得体会在参与中小学教育管理常规研究的过程中,我有以下几点心得体会:1. 了解政策法规的重要性:作为教育管理者,了解并熟悉相关的教育政策法规是非常重要的。
这些政策法规可以指导我们的教育管理工作,帮助我们更好地履行职责。
了解政策法规的重要性:作为教育管理者,了解并熟悉相关的教育政策法规是非常重要的。
这些政策法规可以指导我们的教育管理工作,帮助我们更好地履行职责。
2. 注重教育管理与实践的结合:研究理论知识的同时,要注重将其与实践相结合。
只有将学到的知识应用到实际工作中,才能更好地提升教育管理水平。
注重教育管理与实践的结合:学习理论知识的同时,要注重将其与实践相结合。
只有将学到的知识应用到实际工作中,才能更好地提升教育管理水平。
3. 借鉴先进的管理经验:可以通过研究借鉴其他地区或学校的先进管理经验。
了解别人成功的经验和做法,可以帮助我们在实践中避免犯同样的错误,并能够提高工作效率。
借鉴先进的管理经验:可以通过学习借鉴其他地区或学校的先进管理经验。
了解别人成功的经验和做法,可以帮助我们在实践中避免犯同样的错误,并能够提高工作效率。
4. 加强沟通与合作:教育管理工作需要与多个相关方进行沟通和合作,包括教师、学生、家长等。
我们要注重建立良好的沟通渠道,倾听各方需求,共同为教育事业努力。
加强沟通与合作:教育管理工作需要与多个相关方进行沟通和合作,包括教师、学生、家长等。
我们要注重建立良好的沟通渠道,倾听各方需求,共同为教育事业努力。
5. 关注学生发展与成长:教育管理的根本目标是关注学生的发展与成长。
我们要积极推动教育教学改革,提供良好的研究环境和资源,帮助学生实现全面发展。
关注学生发展与成长:教育管理的根本目标是关注学生的发展与成长。
我们要积极推动教育教学改革,提供良好的学习环境和资源,帮助学生实现全面发展。
总之,中小学教育管理常规研究是提升教育管理能力的重要途径。
通过不断研究和实践,我们可以更好地履行教育管理职责,为教育事业做出积极的贡献。
学习教育管理理论的个人心得体会

学习教育管理理论的个人心得体会
学习教育管理理论是一种深度探究教育领域的方法,能够帮助我们更好地理解组织管理、领导理论和教育实践之间的关系。
在学习过程中,我深刻体会到了以下几点:
首先,教育管理理论为教育实践提供了理论指导和方法支持。
通过学习教育管理理论,我了解到在教育领域中,管理与领导的重要性以及如何运用管理理论来提高教育质量
和效率。
其次,教育管理理论帮助我理解教育领域中的组织结构与运作机制。
通过研究教育管
理理论,我深入了解到教育机构内部管理组织、决策过程和人际关系的重要性,从而
更好地指导与管理教育机构的运作。
最后,学习教育管理理论让我认识到教育管理者需要不断学习和提升自己的管理能力。
作为一名教育工作者,应该不断吸取新的管理理论知识和实践经验,以适应教育领域
的不断变化和发展,从而更好地实现教育管理的目标和使命。
综上所述,学习教育管理理论对于提升自身管理能力、改善教育实践、促进教育机构
发展具有重要意义,我将继续深入学习和实践教育管理理论,不断提升自己的管理水
平和能力。
教育管理学学习心得体会范文

教育管理学学习心得体会范文对教育管理的研究是伴随着教育活动的发展而发展的,换句话说,先有教育才能有对教育的管理,有了对教育的管理才能有对教育管理的研究。
下面是小编为大家整理的教育管理学学习心得体会范文,供你参考!教育管理学学习心得体会范文篇1借着杨老师的教育管理课程,我有幸拜读了陈孝彬老师主编的《教育管理学》,觉得受益匪浅,让我对教育管理学的认识有了一个新的认识。
接下来就谈谈我对教育管理的一些浅见。
随着科学技术的发展和社会的进步,人类对客观世界和自我的认识不断的提高。
教育管理学也被赋予了新的时代使命和特征。
陈孝彬老师主编的这版《教育管理学》就是在对传统的教育管理模式进行再认识的基础上,保留其精华,更新过时的理论和方法,试图形成新的教育理念和管理模式。
本书从结构上可分为三部分。
第一部分是教育管理的一般原理,追根溯源,论述了教育管理学产生的历史条件和背景,以及在当前背景下教育管理的性质、特点和理论流派。
第二部分和第三部分则是从教育管理的两个组成部分——教育行政和学校管理,阐述了教育管理诸因素之间的内在联系和特点。
教育行政部分着重阐述了教育管理诸因素之间的内在联系和特点。
学校管理部分则从微观的角度,介绍和分析了学校中目标管理、质量管理、人事管理及其公共关系的管理的意义、工作和成果。
新的时代呼唤着新的教育管理理论。
相较于之前的版本,第三版增加了影响教育管理发展的理论基础的解说,主要是对新公共管理和新公共行政学理论的介绍。
此外,还增加了对教育信息的管理和公开和学校建筑管理两个章节,力求反映教育管理学在这些领域的进展,体现其"在实践中完善、在改革中创新"的特色。
教育管理学是以教育科学和管理科学为基础的、与其他学科也有广泛联系的一门交叉学科,是以一定的学校组织作为自己研究的对象,构建学校和社区环境之间的和谐关系,建立和健全学校组织及其运行机制,优化办学资源,调动全校人员的积极性和创造性,以全面提高教育质量的一门现代科学。
学校教育管理经验分享与心得体会

学校教育管理经验分享与心得体会学校教育的管理工作是保障学生全面发展和提高教学质量的重要环节。
在我的教育工作中,我积累了一些经验,现在将其中的一些心得与大家分享。
一、树立明确的管理理念学校教育管理的首要任务是确定明确的管理理念。
在学校的教育管理中,我们始终坚持“以人为本”、“因材施教”的理念,注重关注每个学生的个性差异,根据学生的特点和需求,制定个性化的教育方案。
这种以学生为中心的管理理念,有效地促进了学生的全面发展。
二、建设和谐的师生关系良好的师生关系是学校教育管理的重要保障。
我们注重师生关系的建设,坚持平等、尊重和信任的原则,尊重学生的意愿和选择。
在与学生的沟通中,我们鼓励学生充分表达自己的想法和需求,积极倾听他们的声音,关心他们的情感,建立起师生间的良好互动和信任基础。
三、完善规范的管理制度规范的管理制度是学校教育管理的重要保证。
我们注重制定和完善各项管理制度,明确学生的权利和义务,规范学生的行为规范。
例如,我们建立了迟到早退制度、安全教育制度、课堂纪律制度等,通过这些制度的执行,有效地维护了学校的秩序和学生的权益。
四、提供丰富多样的教育资源丰富多样的教育资源是学校教育管理的重要保障。
我们致力于提供全方位的教育资源,包括开设丰富的课程、搭建各类实验室和实践基地、组织丰富多彩的课外活动等。
通过提供多样化的教育资源,我们能够满足学生的不同需求,拓宽他们的知识面和视野。
五、加强家校合作,形成育人合力家校合作是学校教育管理的重要环节。
我们积极推动学校与家长的紧密合作,通过家校沟通会、家长学校等方式,及时了解学生在家庭环境中的情况,共同协作解决学生在学校中的问题。
同时,借助家长的力量,让他们积极参与学校的各项活动和管理工作,形成育人合力,实现良好的管理效果。
六、持续的教育管理研讨教育管理的改进需要不断的研讨和探索。
我们鼓励学校教育管理人员参加各类培训和学术研讨活动,及时了解教育管理的最新动态和方法,从而不断提升自身的管理水平和能力。
教学管理制度学习心得体会五篇

教学管理制度学习心得体会五篇教学管理制度学习心得体会一教学是一门艺术,需要教师经过长时间的实践和总结才能够精通,而建立一个良好的教学系统更是需要教学管理的顺畅和有力支持。
在多年的教学实践中,我总结了一些关于教学及教学管理的心得体会。
本文将分五个方面来探讨。
一、课前的准备准备是教学成功的关键。
在上课前,尤其是首节课时,教师一定要做好充分的准备工作。
首先是教材的准备,教材可以是一个故事、一个例子,或者是一段有趣的视频或图片,但是需要与教学内容紧密相连,有明确的目的和意义。
其次是教具和提问的准备,教具可以是幻灯片、文化衫、小棋盘等,创响式的提问方式可以引导学生思考,清晰的思路剖析能够让学生学习的效果更好。
最后是教学环境的准备,教室的布置与安排,温馨有序的教学环境也是提高教学效果的重要因素。
二、集中注意力和引导思路学生的注意力是有限的,这也是教学中需要考虑的因素之一。
在课堂中,教师需要通过调动不同的方式,常常变换教学形式来吸引学生的注意力,例如风趣博学的讲课方式、思考题的引入、视频、音频、图片等多种媒介的运用等。
这些都能够吸引学生的注意力,提高课堂效果。
同时,引导思路也是教学成功不可缺少的一部分。
教师需要思考自己的教学目标和学生的心理,通过针对性的分析、情景对游进行引导来提高学生的思考能力与思维层次。
三、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学习的源动力。
教师应该把学生的学习目标、兴趣和习惯相互联系起来,激发学生的学习兴趣,从而促进学习的进程。
在教学中,可以通过礼品、游戏等方式进行奖励,让学生了解“劳有所得”的原则和思想。
当学生了解到自己具有的潜力并将其转化为热情和兴趣时,学习会变得更有意义和乐趣。
四、建立合适的评价系统评价是教学过程中不可或缺的一部分,也是教学管理的重要构成。
教师应该根据学生特长和兴趣,建立合适的评价系统,通过“认知、技能和品德”等维度进行多方位评价。
同时,制定评价标准时,应该避免个人喜好或情绪的影响,评价要公平;同时还要注重积极鼓励学生,并及时给予回馈,让学生知道自己在哪些方面学得不够好,同时指导学生学习策略的改进,提升学习能力。
教育管理学学习心得体会

【最新】教育管理学学习心得体会教育管理学内容是什么?教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学.下面是带来的教育管理学学习心得,欢送大家阅读.教育管理学学习心得篇一:〝上得来,下得去〞,我想如果没有孙绵涛教授谆谆不悔的悉心教诲我们这些〝入室弟子〞是断不会取得学术研究上的成绩的.孙绵涛教授三十余载如一日,孜孜不倦耕耘在三尺杏坛,细语琼浆教导自己的门生,在老迈花甲之年仍笔耕不缀,时常工作到深夜.正是孙绵涛教授的勤勉劳苦,身教重于言传,才形成了一个强大的学术磁场吸引着络绎不绝来自五湖四海的莘莘学子.孙绵涛教授卓越深厚的学识及其独特的人格魅力无不在他的一言一行中时而如涓涓溪水流淌滋润心田,时而又如同万丈瀑布应声而落给人以心灵震撼.此般学习了>课程后,使格养成上以及对人生真善美的理解有了更进一步的提升.第一,个人思维品质的提升.从孙绵涛教授的>到现如今的>,在经过一年的蜕变的疼痛后,我逐步有意识的培养自主学习探究能力,以提升自我的思维品质.孙绵涛教授每上一堂课总会指定一些参考书,正是从这些参考书中汲取知识的养分,反刍孙绵涛教授课堂所讲授的内容,反思其内在的逻辑关联,尝试独立的开展自主探究学习.特别是孙绵涛教授课堂上别具特色的课堂复述环节,一方面使自己掌握了课堂根本知识,更重要的是提升了自我内在的逻辑的>看似将纷繁复杂的教育管理现象凝练为教育管理学科论.活动论.体制论.机制论.观念论以及人论,然而孙绵涛教授的六论恰如一面巨大的镜子,透过教育管理学六论,社会其他现象也能一一呈现其中,我们通过孙绵涛教授的相关理论也能找寻出社会现象的诸多理论范畴.第二,智慧人格的养成.孙绵涛教授认为智慧人格是人在智慧形成开展过程当中,在心理和行为上的一种稳定的结构.智慧人格的核心就是个体能够自由的选择自己的生活方式,使自己感到自由.愉快.幸福,而不是被他人智慧人格的学习,让我更好的了解自己,同时也明白了人活着的目的之一就在于不断追求智慧人格,在智慧人格中保持自我和开展自我.一段时间我曾经遭遇到一些挫折,是孙绵涛教授在关键时刻提醒我,告诫我有很多很重要的事情要做,我想正是有舍才有得吧,选择自身也是一种智慧人格的具体展现.问题的关键在于通过求知和践行,并在这一过程中实现自我智慧人格的升华,丰富和完满自我的人生境界.最后,我还想说在孙绵涛教授的课上我深深地感受到了孙绵涛教授对真善美的执着追求.陶行知有句教育名言〝千教万教,教人求真;千学万学,.一方面他是大学者,有着令人敬畏的一面,然而却又有诸多与常人一般质朴.真挚的情感倾注其中.如沈阳师范大学教育经济与管理专业获得博士招生权后的喜极而泣,每当讲课讲到精彩冲动之处不禁吟唱〝父亲的草原,母亲的河……〞,有与同学作诗吟唱的雅趣,还有讲到某种不好的现象也会当头棒喝予以严厉的斥责……,关心学生的学习也关心学生内心最真实的感情世界,孙绵涛教授就是这样一位有血有肉,有着丰富感情以及远见卓识的学者,思维逻辑深邃而又幽默幽默,却也谈笑风生皆学问;孙绵涛教授是一位可敬的长者更是一位可亲可敬的父亲,在他的学术世界里学生全然都是他的孩子……〝善歌者使人继其声,善教者使人继其志.〞对于这样一位可亲可敬可爱的人生导师,我自是万分欣喜假设狂.我爱真理,但吾更爱吾师.在新年即将到来之际谨祝孙绵涛教授身体康健,万事顺意.教育管理学学习心得篇二:教育管理学是研究教育管理之学,而教育管理是管理教育的专门化活动或对教育进行管理的专门性活动.两者既有联系,又有不同.不能将教育管理学与教育管理两者混为一谈.一.教育管理的含义一些研究人员认为:〝教育管理是教育管理者按照一定社会的要求和教育规律,通过一定的管理方式对有关资源进行有效利用,到达为人类自身再生产从而使教育为一定社会效劳的一种实践活动.〞由此看出,教育管理强调了管理的本质———协调.结合管理的本质和教育管理的特殊性,要全面理解教育管理的含义,有必要明确以下内容:一是教育管理归根到底是人对人的管理,人决定着在教育管理中,由谁来协调,协调谁,他被管理者个人之间的关系,协调教育组织与外部环境之间的关系.二是教育管理的过程与方式,这是协调活动的关键所在.在教育管理中,教育管理者要采取各种方式和措施进行协调.协调是按照管理职能运行的规律,进行决策.组织.领导.控制和创新.这五个环节的实施过程,就是教育管理的协调活动过程,而每一项管理职能的发挥,都是为了促进协调.三是教育管理的目标.〝教育管理对社会的适应和满足,主要是通过教育工作的有序化.标准化.效率化来实现.这样便于与教育管理相区别.当前教育领导的提法也比拟流行,但其含义实际上已经被教育管理所包含.教育领导关注的是组织创新和变革,关注的是组织战略问题,而教育管理注重照章办事和组织日常运作的维持,关注的是教育组织中的具体活动.二.教育管理学的溯源与进展! 世纪末教育管理学的诞生并非偶然事件.一方面得益于教育学迅速的开展.伴随着学校教育事业的大规模开展,教育活动以相对独立的姿态活泼于社会舞台,教育概念从简单到多样的跳跃式开展,教育学中的德育教育(教育管科和教育亚学科.此时,教育学的开展经历了神化与习俗时代.哲学时代,步入了科学的时代.在生理心理学.实验心理学和实证哲学.社会学的帮助之下,教育学者们在〝科学〞的旗帜下从事自己的学术活动,他们主张按照自然科学的客观性原那么建立〝教育科学〞,形成了教育学科群,出现了多学科的合作,形成了庞大的教育科研队伍,出版了大量教育学的书籍和刊物.验教育学和文化教育学等流派的产生,为专门的教育管理活动的研究提供了前提和根底.另一方面,随着机器大工业生产的兴起,管理活动也逐步从经济活动中别离出来,成为一项专门的社会活动,由此带动了管理科学的繁荣.随着管理实践的日益丰富和多样,脱胎于经济学而侧重企业管理和经济管理的管理学逐步形成体系,并以一门独立学科的身份跻身于科学大家庭.管理学依据其研究对象的不同延伸出不同行业.不同部门.不同性质的管理学,如教育管理学.城市管理学等等.作为管理科学的一个支脉,教育管理学起源于美国的企业管理思想在学校管理领域的应用研究,并逐步形成了自己独特的研究目的.研究对象.研究内容和研究方法.三.教育管理学的本质属性———学科性在本世纪以前,各门学科根本是在实验根底上形成的经验学科,每一门学科均专注于特定的研究对象,相互之间壁垒森严.本世纪之初,学科边界渐次开放,研究两种对象之间关系的二维交叉学科大量涌现.教育管理学的出现恰逢其时,弥补了其上位学科(管理学和教育学)之间的裂隙和空洞.随着与其他学科的融合.补充,逐步形成了标准化的理论体系.进入$%世纪中期,作为现代科学意义上标准的教育管理学科,逐步开展成为一个涵盖假设干教育管理现象的统一理论体系的学科,甚至包容了古典管理和人本管理.现代管理和后现代管理.科学理性和价值理性.主观主义和客观主义这样多流派.多观点并列的理论体系的学科.就教育管理学的研究对象来说,教育管理学的研究对象是研究教育管理过程和规律的学科.教育管理学学习心得篇三:字记载中,寻觅到中外思想家提出的丰富的管理思想.直到期_世纪末,随着欧洲工业革命的开展,管理理论才有真正出现.管理理论是对管理思想的提炼与概括,是较成熟.系统化程度较高的管理思想.管理是指组织为了到达个人无法实现的目标,通过各项职能活动,合理分配.协调相关资源的过程.在人类社会五千年开展的历史长河中,人类都在不断的完善自己,不断的活动,而人类的一切活动都是经过大脑思考,是为了到达预期的目的而进行的.并为了实现其目的而不断努力,人类从数次的生产力革新.开展,历经了数次工业革命义社会和社会主义社会.所以可以说人类是经过不断的劳动.思考.合作,不断开展生产力中逐步开展的;人类的生存在各种环境因素的影响下,人类自身必须与周边的环境相互依存,随着生产力的不断开展,人类就不断的试图改变周边的环境,在不断的失败或成功的同时,不断总结经验,丰富自己的知识,掌握各种生活和改造社会的技能.随着人类知识的不断完善,各种生活,工作的组织,机构,方式,制度不断开展形成一定形态的管理机构,逐步开展为管理系统,并使用于当今信息瞬息万变的时代.虽然管理的制度不断改革推进,但是再完善的系统也离不开人类的相互协作,无论是假设干千年前的原始社会或信息瞬息万变的今天,人类的各种特征为管理学形成提供了客观的条件.至此管理学应运而生.首先管理是管理者或管理机构在一定范围内通过方案.组织.控制.领导等工作对组织所拥有的资源(人.物.财.时间.信息等)进行合理的配置后有效的利用,以实现组织预定的目标的工程.管理学潜藏于人类生活的各个角落,首先就一个人而言,他在学习中为了提高学习成绩,必须通过制定一份方案(或长期或短期),然后通过这份方案控制自己,并且有效的分配自己的时间.精力,还要有效的选择适宜的信息,从而到达自己的方案,取得成功;又或者一个人的一生必须经过仔细的规划.组织,要不然这一辈子将碌碌无为;大至一个国家,一个社会,一个民族,小至一个企业,一个家庭,再者到每一个人都处在管理学的范围之内并受其影响.所以说管理充溢着整个人类社会,正如在管理学形成中提到,管理活动所引出的一切问题推动着社会的开展和人类的进步,这个推动力并将继续推动这个社会的开展,正在并将长期影响着人类社会.提到企业管理,我们首先要讲什么是企业,企业的法律形式,企业的类型等等.企业是以市场为主导,以盈利为目的,从事生产流通效劳等经济活动,自主经营,自盈盈亏,独立核算,具备法人资格的经济组织.具体可分为国有.集体.私营.股份制和外资企业等等.因此,企业管理是指:由企业经理人员或经理机构对企业的经济活动过程进行方案.组织.协调.控制以提高经济效益,实现盈利这一目的的活动总称.谁是管理者?什么样的人能称为管理者?又或者有人会问:什么是总经理,总经理是总(揽大局),经(始大业),理(事自假设),在普通人的印象中,那些所谓的一些企业的经理,董事或一些职能部门的领导或一些政府部门的处长.部长.厅长等等.而这些观点都是对的,但是也是不全面的,不完全的.那怎样定义管理者,根据管理学的概念,管理者应该是这样的人,他通过协调其他人的活动到达与别人一起或者通过别人实现组织目标,应此管理者的工作可能意味着协调一个部门的工作,也可能意味着监督几个单独的人,还可能包含协调一个团队的活动,具体到生活,一些经营的小部市门,或一个几个人组成的商店的老板,又或是一个家庭的决策者,大至大公司的经理,理事,董事都是管理者.管理者必须到达几种境界:第一,自知不能;第二,不知有能;第三,能在卓越.必须有自己的一套理念,俗话说:理念为〝体〞,能力为〝用〞,〝用〞缺乏可找人帮助,无〝体〞那么为无头苍蝇.企业管理者亦是如此.).人类活动的一切说明〝变化〞的重要,缺少了〝变化〞世界.人类的开展将寸步难行.那么在企业管理的过程中,能否缺乏〝变化〞这一因素呢?答复响亮而肯定:这是不行的,企业管理宛假设一条大河,而变化就是其流动的动力,河流缺乏了动力就变为一潭死水,如果企业管理缺乏了变化,那么企业管理将无法正常,那么,变化在企业管理中又是如何表达的呢?即一个企业围绕着一个根本的企业理念.文化为中心不变,而在一定的社会条件内,适当的改变企业的决策和战略,即企业的权变关系(在一定的社会条件下,企业根据国际格局.形式,世界经济变化或国家的政策.法令调整,适当的改变自己的营销管理策略.方法,以便更好的盈取经济效益);或者在同一对象下,为到达企业的盈利目的,在法律范围内改变企业自身的销售策略,例如:有一个以销售梳子作为盈利的企业要求自己的销售员去一个和尚庙里推销梳子,开始第一个推销员认为和尚怎么可能买梳子呢?于是他怀着疑惑去了庙里,而和尚没有头发拒绝了他,结果一把也没卖出;第二个推销员去了庙里见到和尚,说没有头发也可以梳头,这样可以促进血液循环,还可以止痒,于是和尚们买了十多把;第三个推销员去了,见到了和尚,他便对和尚说:你看香客们那么虔诚的叩拜以至于把头发弄乱和香灰落在发上,为了表示寺庙对香客的关心,应该在桌上摆放些梳子,结果卖出几十把;第四个推销员去了庙里,说明来意后又说寺庙都有很多虔诚的香客,他们烧香敬佛,寺庙应该有所回赠,特别是在梳子上刻上〝积善梳〞三个字,以便更好的留念,结果一次卖出一千多把,还达成了长期供货的协议.这一例子告诉我们:改变企业自身的销售策略,可以更好的为企业赚取利润.可见变在企业中的重要性,但要注意什么在变,什么不变(中心不变,规律不变,但方式发生变化,现象发生变化),即以不变应万变.首先,管理学新的开展是中外管理理念的结晶.在古代的中国,存在着相当多的管理理念和哲学.比拟有影响力的儒家学派认为管理应该是〝以人为本,道德教化,以仁爱治天下〞;而道家学派提出的是〝以道为中心,以德治国,无为而治〞,老子是怎样阐述这个理念的呢?他竭力反对〝有为〞,他认为国家的禁令越多,人民越贫困;政府规定越多,社会越混乱.不能为了管理而〝管理〞,不知所谓〝管理〞.而他认为〝无为〞就是:不任意妄为,〝无不为〞就是:为而不恃,为而不争;而法家那么认为管理应〝以法为中心,依法治国〞,其理念衍发了法律规那么面前人人平等.种种说法不一,众说纷纭.在当今中国注重的是一种〝和谐〞.〝含蓄〞的管理理念,强调的是一个以情感为基调的传统社会,尊重人,以人为本,强调人的重要性.在西方国家,同样存在与中国颇为相似的观点——哈佛大学教授埃尔顿·梅奥(Elton Mayo)的霍桑试验,即:〝从人的行为本质中激发动力,不断提高效率.〞该理论注意到了人的重要,以人的本质出发,提出了〝社会人的假设〞,我们应该辩证的看待梅奥与泰罗(以效率为中心,注意力只放在盈余增加之上,不重视人,把人看为工具.经济人)的观点.在新的历史开展时期,管理的概念也应该随之开展,即古今中外管理思想的结晶.整合和开展. 管理学的新的开展在于创新.法约尔提出的观点:把工业.企业,全部的活动做了科学的分类(技术工作.财务工作.会计工作.平安工作.管理工作),从而将管理活动从企业经营活动中别离出来并贯穿其中.继而世界上较大的软件公司甲骨文驻中国区总裁曾提出五力学说,即:学习力.创造力.开展力.执行力.竞争力.那么这是什么意思呢?首先企业里的每一个人都应该不断的学习,不断的丰富和完善自己,只有这样才能创新,从而提高企业的创造力,一旦企业的创造力得以提高,企业就能更好的在市场站住脚,以至于更好的开展.企业开展了,执行力自然会提升,如果上述的各种都得以提高,企业的竞争力也会提高,从而进行五力循环.总之,管理学是一门值得深入研究的并且对社会做出巨大奉献的学科,虽然形成学派的时间较短,但是它对社会的奉献是不可限量的,对于这门学科,短短的几段文字表述或只是看书都是远远缺乏的,只有深入的学习.实践,只有在失败中不断的改良.创新.积累和学习中国和外国的好的管理经验,这样才能走上成功之路,不断的实践才能完整的去体会,感受这一伟大而博大精深的管理艺术.教育管理学学习心得体会。
教育管理学学习心得体会

教育管理学学习心得体会深入学习教育管理学,对于提升个人在教育领域的管理能力和领导水平具有重要意义。
在这一过程中,我不仅获得了丰富的理论知识,还对教育管理的实践有了更深层次的认识。
教育管理学的学习让我明白了教育领导的重要性。
教育领导者不仅需要具备专业的教育知识,还应具备卓越的管理能力和领导魅力。
通过学习,我了解到领导力的构建是一个动态的过程,需要在实际工作中不断锤炼和完善。
教育领导者应当具备远见卓识,能够洞察教育发展趋势,引领教育改革,同时也要关注教师和学生的需求,激发他们的潜力和创造力。
在教育管理学的学习中,我还掌握了一系列的管理工具和方法。
这些工具和方法包括战略规划、组织行为分析、人力资源管理等,它们为教育管理工作提供了科学的指导和支持。
通过案例分析和模拟演练,我学会了如何运用这些工具和方法解决实际问题,提升教育管理的效率和效果。
教育管理学的学习还让我认识到,教育公平是教育管理的重要目标。
确保每个学生都能获得公平的教育机会,是实现社会公正和谐的基础。
我学习了如何通过政策制定和资源配置,推动教育公平的实现。
同时,我也意识到,作为教育管理者,我们需要关注弱势群体的教育需求,努力消除教育不公。
此外,教育管理学的学习还涉及了教育评价和质量监控的内容。
我了解到,有效的教育评价体系对于提升教育质量具有重要作用。
通过学习,我掌握了如何构建科学的教育评价体系,如何运用评价结果指导教育实践,以及如何通过质量监控确保教育服务的持续改进。
通过教育管理学的学习,我不仅提高了自己的理论素养,也为将来在教育管理领域的工作打下了坚实的基础。
我将继续深化学习,不断提升自己的专业能力,为推动教育事业的发展贡献自己的力量。
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教育管理学学习心得体会范文教育管理学学习心得体会在学习教育管理学的过程中,我深刻体会到了教育管理的重要性和复杂性。
教育管理学不仅仅是一门学科,更是一种实践和艺术。
以下是我在学习教育管理学中的一些心得体会。
首先,教育管理学强调系统性思维。
在教育管理中,各个环节和要素相互联系,相互影响。
只有从整体的角度去思考问题,才能找到合适的解决方法。
例如,在学校管理中,不仅需要关注教育教学过程,还需要关注学生的发展、教师的培养等方面。
只有将所有的要素纳入考虑,才能实现教育管理的目标。
其次,教育管理学注重人本主义。
教育管理的核心是服务学生和教师,要尊重他们的需求和权益,为他们提供良好的学习和工作环境。
在学校管理中,要注重教师的专业发展,提供培训和支持;要关注学生的个性发展,提供个性化教育。
只有从人的角度出发,才能满足他们的需求,提高学校管理的效果。
另外,教育管理学强调领导力和团队合作。
在学校管理中,校长和教师是关键的决策者和执行者,他们需要具备良好的领导力和团队合作能力。
校长要有远见和领导才能,能够为学校设定方向和目标;教师要有团队精神,能够与其他教师合作,共同推动学校的发展。
只有在领导力和团队合作的引领下,才能实现学校的管理目标。
最后,教育管理学强调改革创新。
教育管理需要不断适应和应对变化的需求和挑战。
要持续进行改革创新,提出新的理念和方法。
例如,在信息化时代,学校管理需要整合信息技术,提供在线教育和学习平台;在多元化时代,学校管理需要提供多样化的课程和教育方式。
只有积极适应变化,才能保持学校管理的活力和竞争力。
总之,学习教育管理学让我深刻认识到教育管理的复杂性和重要性。
只有系统思维、人本主义、领导力和团队合作以及改革创新,才能实现优质教育的目标。
我会继续努力学习,提高自己的教育管理能力,并为学校的发展做出贡献。
教育管理学原理心得体会(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展,教育管理作为教育事业发展的重要支撑,其重要性日益凸显。
近年来,我国教育管理部门高度重视教育管理工作的改革与创新,积极推进教育管理科学化、规范化、法治化。
在此背景下,学习教育管理学原理显得尤为重要。
本文将结合自身学习体会,对教育管理学原理进行简要概述,并分享一些心得体会。
一、教育管理学原理概述教育管理学原理是一门研究教育管理活动及其规律的科学。
它主要包括以下几方面的内容:1. 教育管理的基本概念:教育管理是指在一定条件下,通过计划、组织、领导、控制等手段,对教育资源和教育活动进行有效协调和配置,以实现教育目标的过程。
2. 教育管理的职能:教育管理的职能包括计划、组织、领导、控制、协调、创新等。
3. 教育管理的组织结构:教育管理的组织结构包括教育管理机构、教育管理人员、教育管理规章制度等。
4. 教育管理的环境:教育管理的环境包括政治、经济、文化、社会等方面。
5. 教育管理的原则:教育管理的原则包括法治原则、民主原则、科学原则、效益原则、创新原则等。
二、学习教育管理学原理的心得体会1. 增强了教育管理意识通过学习教育管理学原理,我深刻认识到教育管理在教育事业中的重要作用。
教育管理不仅关系到教育资源的合理配置,还关系到教育目标的实现。
因此,作为一名教育工作者,我们要具备较强的教育管理意识,不断提高自己的教育管理水平。
2. 提高了教育管理能力教育管理学原理为我们提供了一系列教育管理的基本理论和方法。
通过学习这些理论和方法,我们可以更好地分析教育管理中的问题,制定科学合理的解决方案。
在实际工作中,我将所学知识运用到教育管理实践中,提高了自己的教育管理能力。
3. 培养了创新意识教育管理学原理强调创新原则,要求我们在教育管理工作中勇于创新。
在学习过程中,我认识到创新是推动教育事业发展的动力。
在实际工作中,我将创新意识融入到教育管理工作中,积极探索教育管理的新方法、新途径。
4. 丰富了教育管理知识体系教育管理学原理涉及多个学科领域,如教育学、管理学、心理学等。
教育管理学心得体会

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读教育教学管理心得体会(精选5篇)

读教育教学管理心得体会(精选5篇)读教育教学管理心得体会1一、对学生的印象在本次本次观摩中,让我感触最深的是上课的学生,他们非常优秀:能回答出老师提出的各种问题,能提出老师想要的一切问题,能碰撞出老师你想要的精彩,能和老师达成想要的天然默契,而且还非常的有礼貌、守纪律。
记得那些学生走上课堂时安静、有秩序给在场的每位老师问好。
下课时是那样有秩序地向老师告别,还要整齐地转过来向听课的老师敬礼,问声“老师,您辛苦了!”“老师,再见!”再有秩序地离开会场!学生课堂上活跃的思维、开阔的思路更是让我们惊叹。
如高伟老师在《邻里之间》这节课中,学生回答出了高老师预设的各种不同的问题,诸如介绍邻居、和邻居相处的窍门等;王莉老师在《呼风唤雨的世纪》一课中读了课题你有什么感受,课文的主要内容是什么,生活在这样的世纪里有什么感受,为什么还要写过去等;李甜老师在教学《烙饼》一课进行到巩固练习时,让学生去给饭店的老板帮帮忙,三位客人应该怎么上菜等?所有的问题在老师的引导下都能一一作答。
在孔晓荣老师的《密切联系的生物界》学生展演中,他们的自我介绍和相互间的关联更让人惊奇。
这些学生太有才了!学生有这样活跃的思维,这样良好的学习习惯,我想他们的前途将更辉煌。
二、感受大师的风采。
1、感受他们高超的专业素养”。
这些教师的专业文化素养是丰厚的,在他们的举手投足间透出精干和干练,这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮,这样的课怎会不精彩呢?每位老师都是在讲完课接着说课的,并进行了反思,这可是在没有任何准备的情况下进行的,要达到这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。
课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情;课堂评价及时,关注了学生的情感。
在眼神、动作、语言的鼓励下,学生能不喜欢这样的课吗?2、感受他们的“激情”。
在本次活动中,每位老师都激情四射。
像孔晓荣老师在可开始前像小孩子一样欢快的唱《蜗牛与黄鹂鸟》,高伟老师却在进行爱心大搜索,从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的有激情。
教育管理学心得体会范文

教育管理学心得体会范文深入学习教育管理学课程,对于提升教育工作质量和管理水平具有重要意义。
通过这段时间的系统学习,我对教育管理的理论基础、实践方法和创新策略有了更全面的认识。
教育管理学课程让我认识到,教育管理不仅仅是对教育资源的分配和利用,更是对教育理念的贯彻和实施。
教育管理的核心在于促进学生的全面发展和提高教育质量。
这一理念的确立,对于指导日常的教育管理工作具有重要指导意义。
课程中对教育领导力的探讨,也给我留下了深刻的印象。
领导力是教育管理者必备的素质之一,它关系到团队的凝聚力和执行力。
通过学习,我了解到有效的领导力不仅需要具备决策能力和战略眼光,还需要良好的沟通技巧和人际关系处理能力。
这些对于构建和谐的教育团队和提升工作效率至关重要。
教育管理学还强调了创新在教育管理中的重要性。
在知识经济时代,创新是推动教育发展的关键。
课程中介绍的各种创新管理模式和方法,如项目式学习、翻转课堂等,都为提升教育教学质量提供了新的思路。
我意识到,在日常工作中,应当鼓励教师和学生积极参与教育创新实践,不断探索适合当代学生发展的教育模式。
此外,课程中对于教育评价体系的构建也给予了充分的重视。
教育评价是教育管理的重要组成部分,它直接关系到教育目标的实现和教育质量的提升。
通过学习,我认识到应当建立科学、公正、多元的教育评价体系,以全面反映学生的学习成果和发展潜力。
教育管理学的学习,不仅让我掌握了丰富的理论知识,更激发了我对教育管理工作的热情和创新思维。
未来,我将把所学知识和理念应用到实际工作中,不断探索和实践,努力提升教育管理工作的科学性和有效性,为培养更多优秀人才贡献力量。
教育管理学心得体会

教育管理学心得体会教育管理是很重要的一项管理知识。
接下来就跟着店铺的脚步一起去看一下关于教育管理学心得体会吧。
教育管理学心得体会篇11、我们学校的办学理念是“文化立校,兴趣引领,快乐学习”。
文化立校的文化,指的是纪昌文化,纪昌庄是古人纪昌的故乡,留下了许多精神财富,我们学校着手挖掘,并号召师生“把自己融入纪昌文化,用自身实践纪昌精神”兴趣引领和快乐学习是纪昌文化的精髓。
通过纪昌文化的传承和实践,我校教师学习纪昌的老师飞卫3句话指导纪昌学箭,终成大功,从中总结纪昌课堂教学模式——精讲多练点拨。
老师讲课时间占三分之一,学生活动练习时间占三分之二,把课堂教给学生。
学习效果大大提高,省教育厅、邢台市教育局、宁晋县政府、宁晋县教育局等各级领导相继视察过我校,我校得到了各级领导的好评。
学生们学习纪昌尊敬师长,明礼仪,兴趣为先,选准目标,循序渐进,孜孜不倦,持之以恒,完善自我,服务人生,从学习的方法、学习的态度、学习的目的3个方面学以致用,打好基本功,认真对待老师留的家庭作业,勤于练习,勇于担当,纪昌精神看起来是虚的,但是通过4年来的实践和传承,师生精神面貌、学习态度大大好转,一进校门,感受到师生的清风正气,文明礼貌,天真活泼,知书达理,教育质量一直不错。
这是我们引以为自豪的一点。
2、我们在学校管理和教学方面抛弃形式主义的东西,牢记“办群众满意的教育”这一宗旨,教育的根本目的是让学生成才,让教师成长。
本末不能倒置。
花拳绣腿少了,工作才能扎实,才能耐住寂寞,避开喧嚣。
不计名利,才能宠辱不惊。
只要大部分群众对学校认可了,学校才能步入良性循环,社会人员无理取闹和家长闹事、村委会阻挠的现象才会绝迹。
学校的一些弱点工作也容易得到家长和社会的理解,社会对学校的支持力度也会更大,说实话,学校在上情下达等琐碎工作中难免出现与群众利益的矛盾,也难保上级布置的工作永远正确,但是牢记“办群众满意的教育”这一宗旨,就不会出乱子,就能腾出时间安心教学,总之,学校工作永远在群众的监督之下,领导发现不了的漏洞也难逃群众的眼睛。
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教育管理学学习心得体会对教育管理的研究是伴随着教育活动的发展而发展的,换句话说,先有教育才能有对教育的管理,有了对教育的管理才能有对教育管理的研究。
下面是美文网小编为大家整理的教育管理学学习心得体会范文,供你参考!教育管理学学习心得体会范文篇 1借着杨老师的教育管理课程,我有幸拜读了陈孝彬老师主编的《教育管理学》,觉得受益匪浅,让我对教育管理学的认识有了一个新的认识。
接下来就谈谈我对教育管理的一些浅见。
随着科学技术的发展和社会的进步,人类对客观世界和自我的认识不断的提高。
教育管理学也被赋予了新的时代使命和特征。
陈孝彬老师主编的这版《教育管理学》就是在对传统的教育管理模式进行再认识的基础上,保留其精华,更新过时的理论和方法,试图形成新的教育理念和管理模式。
本书从结构上可分为三部分。
第一部分是教育管理的一般原理,追根溯源,论述了教育管理学产生的历史条件和背景,以及在当前背景下教育管理的性质、特点和理论流派。
第二部分和第三部分则是从教育管理的两个组成部分——教育行政和学校管理,阐述了教育管理诸因素之间的内在联系和特点。
教育行政部分着重阐述了教育管理诸因素之间的内在联系和特点。
学校管理部分则从微观的角度,介绍和分析了学校中目标管理、质量管理、人事管理及其公共关系的管理的意义、工作和成果。
新的时代呼唤着新的教育管理理论。
相较于之前的版本,第三版增加了影响教育管理发展的理论基础的解说,主要是对新公共管理和新公共行政学理论的介绍。
此外,还增加了对教育信息的管理和公开和学校建筑管理两个章节,力求反映教育管理学在这些领域的进展,体现其”在实践中完善、在改革中创新”的特色。
教育管理学是以教育科学和管理科学为基础的、与其他学科也有广泛联系的一门交叉学科,是以一定的学校组织作为自己研究的对象,构建学校和社区环境之间的和谐关系,建立和健全学校组织及其运行机制,优化办学资源,调动全校人员的积极性和创造性,以全面提高教育质量的一门现代科学。
教育管理学的学科体系分为三个层次,教育事业管理、教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。
粗略地通览了这本书,作为一线教师以及学校管理的中层班子的一名成员,笔者和学校管理这一方面接触得较多。
笔者根据书中的教育管理学理论出发,结合本人在平日参与学校管理中所遇到的一些现象,发现了我校(甚至说可以代表我区的一大部分的学校)在管理中存在的一些问题:1、教育管理者理念的落后从管理智能来看,做好一个学校管理者时不断地更新自己的智能结构,做到与时俱进。
但是在现实生活中,我们很多教育工作者是对教育管理理念长期都不更新,对教育管理理念没有创新思想,都怀着传统的管理理念,几乎没有改变的思想。
对一些不合理、不科学的教育现象也无动于衷。
2、教育管理中教师管理模式落后(1)在对教师的管理中过于重视制度的刚性,缺乏人性化关怀。
这些规章制度通常是组织最高管理者的意志体现,从一开始就没有给组织成员以主人翁的地位,他们的主体性和自主性没有得到充分的体现。
(2)在评价考核制度上过于注重绩效和量化的指标。
并不是所有的教育工作都可以被量化,过于注重量化指标和绩效,可能会扭曲教师本身的首要工作,而将其关注的重点放在量化指标的完成,而不是自身教学质量上的改进等。
(3)由于教师所处社会环境的变化,形成了对教育改革的挑战,加之人事管理改革滞后,使教师流失、浪费等问题突出。
同时,教师数量不足、质量有待提高,特别是教师职业的魅力下降,也成为妨碍教师发展的关键性问题。
3、教育管理中质量管理观念陈旧当前有一部分管理者对于教育指导的质量管理思想较为陈旧,不清楚国内教育管理的变化。
有部分教育管理者对教育质量的管理主要是以学业升学为主,往往对学生的体质、思想品德以及综合素质等没有相当的重视。
这样的教育可能符合前几十年前的教育质量观,但是已经抛离了素质教育的核心观念,偏离了社会实际的需求。
阅读了《教育管理学》之后,笔者似乎从中得到一些答案和解决的思路。
书中认为现代的学校想要发展,必须跟上时代的步伐,不能固步自封。
现代教育管理本身也是在不断发展的过程之中,当前的学校应该以现代教育管理知识武装自己,所以依笔者拙见,中小学在教育管理上可以从以下方面做出改变:一、更新管理者的思想,以权变思想为指导,实现更加灵活多变的管理要想成为一个成功的教育管理者就必须不断完善自己的管理智能结构。
学校管理者的管理智能大致有五方面:(1)概念的管理。
学校管理者无论处理任何事件和人的问题,都能提出明确的指导思想或原则。
(2)决策论证和可行性分析的能力。
(3)沟通和协调的能力。
沟通和协调应该是全方位的,既要和教职工沟通,也要和自己的上级沟通。
(4)组织实施能力。
学校管理者对学校各项常规工作都心中有数。
(5)自我反省和评价的能力。
学校管理者就是通过分析和评价的工具来人事自我、完善自我,必要时还要重塑自我。
只有不断更新自己的管理智能和管理理念,才能准确抓住学校事物内部各因素相互作用的关系,从而预测学校进一步发展和对其进行控制提供依据。
权变就是权衡应变的意思。
它要求我们一切管理工作都要从实际出发,因时、因地、因人制宜,既要有高度的原则性,又要灵活地选择管理方式和方法。
这就要求我们根据学校本身的优点、弱势、机遇和挑战,制定出切实可行的战略管理方案,从而强化学校的环境适应意识,提高发展的能动性,扩大服务的能力和空间,推动学校的可持续发展,进而挖掘组织内外资源,提升学校内在素质。
二、以人为本,形成激励教职工的工作热情、责任感和成就感的管理模式现代教育管理把教职工视为学校的主人,充分发挥他们的主体意识和责任感。
学校管理的中心应该是赋予教职工强烈的工作动机、主动精神和创造才能的发挥。
管理者采用心理引导的方式,让教职工自我追求工作完善,由外边激励深化为内部激励。
这种变化实质上反映了管理主体观的变化。
因此,在教师管理中应遵循以人为本,并不是说放弃规章制度,放弃制度的约束功能,而是在制度的设计、选择和实施中,增加适度的弹性,尊重教职工的需要,以对人性的全面把握建立健全的教师管理制度,使之更为人性化和科学化,将人性化管理和制度化管理有机统一在一起。
如果学校组织内部的每一个人都能发挥其聪明才智,展示其独立人格,能够为学校的共同目标努力,那么学校将获得一股强大的发展力量。
同时教师本身能获得更大的成就感,对于考评等传统激励手段就会退居次要地位,而这也更能刺激教师的个性、自主性、创造性和潜力得到最大化的发挥,让教师体会到幸福感。
三、改进教育管理评价机制,科学引导教育质量努力提高教育质量是学校全部工作的出发点和归宿,学校质量管理是以强化教职工的质量意识为基础,运用科学的手段和方法,对学习的各项工作过程及其结果进行设计、实施、检查和分析,以取得较高水平成绩的活动。
但是学校的质量不仅仅是狭隘的学业成绩质量,还包括德育工作质量、体育卫生工作质量、后勤工作质量等。
然而在一线教师队伍不乏只认学业质量的教师,这就让我们的教育质量在教学工作中日渐狭隘甚至于扭曲。
这种现状让一些教育工作者难免心寒。
因此我们要科学引导教育质量观。
由于学校育人的质量目标归根结底是学校公众利益要求的结果。
而学校米阿队的公众是多种多样的。
所以,学校的质量管理应该是一点多面的,这个质量基准目标就是培养学生全面、主动发展为内容的发展性素质,这也是教育事业对高科技时代社会要求的回应,也体现了对人的未来命运的真正关怀。
为了实现这一美好的目标,我们可以从改变评价机制开始。
(1)关注形成性评价。
所谓的形成性评价是对教育过程所进行的评价,它的功能是揭示问题、改进工作。
只有通过评价教育过程的各个环节,实施质量的约束和保证,才能培养出合格的人才。
(2)评价内容向全方位发展传统的教育评价限于对学生学习情况的评价等,范围比较狭隘。
现代教育评价充分注意到教学工作的各个方面,改进各种因素对教育质量的影响,从而提高教育质量管理。
以上就是本人对教育管理的一些看法和心得,只是自己的一些拙见,敬请批评指正。
教育管理学学习心得体会范文篇 2我们这一届兄弟姐妹们多是80后,在很多人眼中,80后背负着很大压力,面对越来越激烈的竞争,我们内心总是徘徨与挣扎,我们大多数接受高等教育,但随着时间的消逝以及我们心理的成熟,我们不得不深思,教育带给我们的真正的是什么?我们又真正的学到了什么?记得小时候,自己义无反顾的参加学校为响应党的号召而举办的游行,自豪而天真的认为自己为国家做出了一点点贡献,冒着细雨喊着响亮的口号:百年大计,教育为本,十年树木,百年树人。
不知道现在中国的教育有没有实现像政策说的那样,但我们必须明白,中国的教育投入仍旧徘徊不前,中国的教育还有很多不平等的现象,中国的教育停滞于经济与社会的快速发展…中国的教育,仍是一个重要的尚未解决的问题.究竟教育把我们培养成什么样的人,我想,作为被试者都相当的清楚,我们可以说在考试能力这方面有很大的优势,而社会的不断发展又给我们提出了新的要求,我们必须拥有其他方面的能力,才能不被这个社会淘汰.在中国占了多年止风的“应试教育”也渐渐的被人们认为是“坏教育”的代名词,我们一直在它的氛围中学习知识,可以说,我们是应试教育的一份子,那么,我们又应该以什么样的心态来面对这种兼有夸赞与批评的教育呢?我个人认为,“应试教育”主要是指脱离社会发展和人的发展的实际需要、以应付升学考试为目的、违反教育教学规律的一种教育模式。
在教育思想上,“应试教育”违背人的素质培养、人的全面发展的教育原则,以考试分数作为人的全部评价结论。
在教学上,“应试教育”的重点是解题步骤的训练,以固定的解题程序替代学生的思考,学生的学习以记忆和背诵为主。
教育的目的是培养人的德、智、体等全面发展。
可以说,“应试教育”从根本上改变了教育的目的和性质。
尽管教育的目的非常明确,但在现实的教育中,我们却看到目的与手段的分离,教育的手段被当成目的。
同时,由于考试方法存在着严重问题,如由于现行高考侧重于书本知识的考查,高考试题多记忆性题目,多选择题等,能力测验、分析型题不多。
尽管记忆力也是一种能力,但它与人的多方面潜能,特别是想象力、创造力和实践动手能力等相比,则显得非常次要。
高考这根“指挥棒”,使死记硬背和题海战术等机械的学习方法盛行。
“考考考,学校的法宝;分分分,学生的命根”。
社会、学校和家庭三座大山,使一些学生变成了“书呆子”。
据报载,2000年1月17日,当许多人脸上还洋溢着节日的气氛时,在浙江却发生了一起值得教育界及社会各界深刻反思的事情:浙江金华市第四中学一名高中学生因忍受不了学习成绩名次和家长的压力,竟打死其母亲。
这件事情发生后,引起社会各界的强烈反响,不少人,把它归之为学生的负担太重。
当然,这是一方面原因,但是是什么原因造成学生的负担太重,又是什么原因造成一个被认为是“品学兼优”的好学生,竟会干出如此的暴行呢?难道只有负担太重?这些问题不能不使我们做进一步的探讨,也必然使人们提出这样的问题:教育到底怎么了?事实上,近年来,由“学生问题”引发的社会问题已经司空见惯,有不堪重负而患精神病的,有不堪重负而离家出走的,有不堪重负而沦丧堕落的,等等,等等。