《鲁滨孙漂流记》教学反思
《鲁滨逊漂流记》教学反思（精选14篇）
《鲁滨逊漂流记》教学反思《鲁滨逊漂流记》教学反思（精选14篇）《鲁滨逊漂流记》教学反思篇1这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部分。
如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。
第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分，从整体上把握梗概内容。
在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导学生从解决住的、吃的、安全、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的。
这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。
回答的语言准确、概括全面的要数赵同学了，我趁机表扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，商同学、刘同学等表现得也非常积极。
然后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物的`特点，让学生学习鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。
我班几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。
第二课时学习精彩片段部分，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出来的幸与不幸的部分，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。
最后，让学生摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。
并设下疑问，比如：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨孙漂流记》原著，并写出心得体会。
《鲁滨逊漂流记》教学反思篇2《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。
鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧种植""救'星期五'""回到英国"。
这些故事情节，处处紧扣"险"，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
《鲁滨逊漂流记》教学反思
《鲁滨逊飘流记》教学反思《鲁滨逊飘流记》教学反思1这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部份。
如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。
第一课时以多种形式让学生朗读梗概部份，从整体上把握梗概内容。
在小组内讨论交流鲁滨孙飘流到荒岛上以后所做的事情，引导学生从解决住的、吃的、安全、孤傲问题来了解鲁滨孙是如何战胜艰难的。
这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学不少。
回答的语言准确、概括全面的要数赵同学了，我趁机表扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，商同学、刘同学等表现得也非常积极。
然后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物的特点，让学生学习鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。
我班几位脑子聪明的同学能即将找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。
第二课时学习精彩片段部份，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出来的幸与不幸的部份，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。
最后，让学生摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。
并设下疑问，比如：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨孙飘流记》原著，并写出心得体味。
《鲁滨逊飘流记》教学反思2《鲁滨孙飘流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
文中教学重点是了解名著大意，体味人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
一、教学效果本节课环绕着教学目标，我取得了以下效果：以导读课上的学习计划展开教学过程。
环绕学习计划把握主要内容，体味人物情感，关注人物命运开展学习。
在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思第【1】篇〗《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。
这片课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度;二是激发学生读整本书的兴趣。
课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，40分钟也就只能把课文走两个来回。
于是，我安排了两个课时教学这篇课文。
第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。
接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。
最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。
第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。
第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。
通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。
有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易!孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。
通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。
通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。
课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。
鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。
虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢农村的孩子读书太少，因此眼界不够开阔。
因此，我们教师眼里不可以只有分数，应该把目光放远一点，为孩子们的成长考虑，但是我到底该怎么做呢我又能做些什么呢我到底有没有真正努力过呢〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思第【2】篇〗在教学本课时我首先创设情境：“生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们，我们将面临生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？”从而激发学生的求知欲望，自然导入新课，对下面学习故事就感兴趣了。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学方法：自学法、讨论法教材分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。
重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。
某生存，应该是每个人最起码的`本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。
组织交流一下。
（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。
）2、自己认真读课文。
读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。
读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。
一人讲，其他同学补充。
三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。
教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流，教师酌情点拨。
鲁滨逊漂流记的教学反思范文4篇
鲁滨逊漂流记的教学反思范文4篇鲁滨逊漂流记的教学反思范文4篇引导语：身为一位优秀的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的鲁滨逊漂流记的教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
鲁滨逊漂流记的教学反思范文篇1 一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。
这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。
梗概就是小说的主要内容。
二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。
鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。
在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。
我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。
交流探讨时，我们激烈碰撞着。
谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。
之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。
小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。
我太欣赏鲁滨逊的毅力。
他的生存能力值得我学习。
我认为他很勤劳。
他很乐观自信。
他很聪明，会计算日子——学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。
多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
鲁滨逊漂流记的教学反思范文篇 2 1、在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他的人生造成了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
2、以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读懂片段的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花，既形成独到的认识，又达成集体的共识。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思第1篇】《鲁滨孙漂流记》是本册书的最后一课，我很想给学生一节生动、难忘的课堂，也给本学期一个完美的收尾。
这部小说，我通读过好几次，对内容比较了解；而这个年龄段的学生，一向对冒险故事很热衷，应该会对节选感兴趣的。
课堂上，我为学生创设了这样的情境：某天，你醒来后，发现被抛弃在一个荒岛上，你最需要的是什么？学生颇感意外，短时间的沉默后，忽然炸锅了。
他们的回答五花八门：手机、武器、朋友、汽艇、父母，理由还很是充分，吵得人头胀。
我点拨他们把这些东西进行归纳分类：食物、住所、安全、同伴，并趁机引导说：“今天我们要认识的主人公——鲁滨孙，他就是这样意外的逃生到大海中的一个荒岛上，那么他是怎样解决这四大问题的呢？”问题一出，不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来。
“一石激起千层浪”，好的问题就犹如课堂教学中的“石”，可以激起学生自读自悟的千层浪花。
由于有了这段插曲作铺垫，这节课多数学生自读自悟，收获颇多。
他们不仅准确找到了答案，而且还为鲁滨孙的勇敢、机智感到惊奇，并纷纷表示要学习鲁滨孙的这种精神，在学习和生活中作个不服输的人。
为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运时，那种积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上顽强生存的经历中，悟出学会生存的重要性，我还特别设计了让学生熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历的细节，尤其是那些看似枯燥的数字，让学生反复诵读、感悟，体会他那种顽强坚韧的毅力。
但由于时间比较紧，没让学生找书中有意思的句子，写一写和本文有关的小片段，这样学生在这一课中缺少了一些练笔的机会，争取在作文或周记中补上。
【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思第2篇】《鲁滨逊漂流记》教学反思《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思第1篇】《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。
首先，本人从课题入手，板书课题《鲁滨孙漂流记》，解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）然后播放电影《鲁滨孙漂流记》片断创设情景。
接着追问：“听说过这个故事吗？你还知道一些什么？”从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了，自然就导入了新课。
【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思第2篇】开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的'的思想，积极进取。
这部小说真有这么神奇吗我们先来看看故事梗概。
梗概就是小说的主要内容。
二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。
鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的这些疑问我们可以阅读原著找到答案。
在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。
我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。
交流探讨时，我们激烈碰撞着。
谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。
之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。
“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。
”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。
”“他的生存能力值得我学习。
”“我认为他很勤劳。
”“他很乐观自信。
”“他很聪明，会计算日子。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第1篇】学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第【1】篇〗学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思【第1篇】教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学准备课文插图，文字片段。
教学过程一、导入新课1.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660— 1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2.交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）三、浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
鲁滨逊漂流记的教学反思
鲁滨逊漂流记的教学反思鲁滨逊漂流记的教学反思第一篇《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，表达流畅，情节曲折，特别简单吸引学生阅读。
鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛〞“建房定居〞“养牧种植〞“救‘星期五〞“回到英国〞。
这些故事情节，到处紧扣“险〞，塑造了一位不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的主动的人生看法，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经受中悟出学会生存的道理。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、阅读引导。
这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险〞字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。
《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。
记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，一直拥有众多的读者。
尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇〞与“险〞相结合，形成一股不行阻挡的魅力。
我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓舞学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推举《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。
二、自梳情节。
学生课前必需充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并沟通这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经受了哪些事情。
学生很简单就概括出来“遇险上岛〞“建房定居〞“养牧种植〞“救‘星期五〞“回到英国〞五个小标题。
接着重点沟通精彩片段，思索深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自由的生活、喜爱劳动、顽强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。
最终沟通从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经受中悟出的道理。
缺乏之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。
这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思【第1篇】《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。
首先，本人从课题入手，板书课题《鲁滨孙漂流记》，解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）然后播放电影《鲁滨孙漂流记》片断创设情景。
接着追问：“听说过这个故事吗？你还知道一些什么？”从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了，自然就导入了新课。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学反思【第2篇】是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文,本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式,在以往的小学语文教科书中还没有出现过,这一形式对于学生来说是全新的。
《鲁滨孙漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛,为了战胜死亡,他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料,同大自然展开了顽强的斗争,经过28年的孤苦生活,他终于脱险,返回故乡。
梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。
突出了鲁滨孙恶劣的生活环境。
表现了他不畏艰险,机智坚强。
聪明能干的特点.课文的教学重点是了解名著大意,体会人物的人生态度,激发阅读整本书的欲望。
一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1。
创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。
把学习的主动权交给了学生,让学生成为学习的主人,让学生自觉主动地去学习。
学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容,都由学生自己做主。
整堂课使学生学有目标、学有收获;能创造良好的课堂教学情景,激发学生的学习兴趣。
2.面向全体,全面培养学生的语文能力.这堂课真正做到了面向全体学生,让每个学生都成为学习者。
《鲁滨孙漂流记》教学反思
《鲁滨孙漂流记》教学反思《鲁滨孙漂流记》教学反思1重点生字筏：fá用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具：筏子。
竹筏。
皮筏。
笔画数：12;部首：竹造句：江上并排漂着几十只木筏。
陋：lòu丑的，粗劣，不文明的：丑陋。
粗陋。
陋俗。
狭小，简略：陋室。
简陋。
因陋就简。
陋巷簟瓢(形容家境贫寒，生活清苦)。
见识小：浅陋。
孤陋寡闻。
轻视：陋今而荣古。
笔画数：8;部首：阝造句：这间茅屋非常简陋，但他仍然住得很开心。
圈：quān环形，环形的东西：圆圈。
花圈。
圈套。
画圈。
周，周遭：跑了一圈儿。
范围：势力圈。
画环形：圈阅。
圈点。
圈定。
划界，围住：圈地。
圈闭。
圈juàn 养家畜的棚栏：圈舍(sh?)。
圈养。
圈牢(饲养家畜的地方)。
猪圈。
姓。
圈juān 关闭：把鸡圈起来。
他已被圈在监狱里。
笔画数：11;部首：囗造句：quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。
juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。
juān 快把这些绵羊圈起来，免得跑散了。
蛮：(蠻)mán粗野，凶恶，不通情理：野蛮。
蛮横(h坣g )。
蛮不讲理。
愣，强悍：一味蛮干。
中国古代称南方各族：蛮荒。
方言，相当于“很”：蛮好。
笔画数：12;部首：虫造句：这个蝴蝶结蛮漂亮的。
叛：pàn违背自己所属方面的利益投到敌对方面去：背叛。
叛国。
叛逃。
叛徒。
叛逆。
叛变。
笔画数：9;部首：又造句：这些叛徒卖国求荣，不会有好下场。
重点词语天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
简陋：住的地方狭小，不华美。
叛乱：武装叛变。
畏惧：害怕。
宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。
(指比较隆重的)凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。
桅杆：船上挂帆的杆子。
流落：穷困潦倒，飘泊外地。
木筏：用长木材结成的筏子。
援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。
寂寞：孤单冷清。
穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。
圈养：在棚栏中饲养。
野蛮：(1)不文明;没有文化。
最新《鲁滨逊漂流记》教学反思.docx
《鲁滨逊漂流记》教学反思《鲁滨逊漂流记》教学反思1一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。
这部小说真有这么神奇吗我们先来看看故事梗概。
梗概就是小说的主要内容。
二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。
鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的这些疑问我们可以阅读原著找到答案。
在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。
我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。
交流探讨时，我们激烈碰撞着。
谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。
之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。
“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。
”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。
”“他的生存能力值得我学习。
”“我认为他很勤劳。
”“他很乐观自信。
”“他很聪明，会计算日子。
”--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。
多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
《鲁滨逊漂流记》教学反思2《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。
这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度 ; 二是激发学生读整本书的兴趣。
课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18 分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。
于是，我安排了两个课时教学这篇课文。
第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。
《鲁滨孙漂流记》教学反思（通用13篇）
《鲁滨孙漂流记》教学反思《鲁滨孙漂流记》教学反思（通用13篇）导语：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
下面是小编为大家整理的《鲁滨孙漂流记》教学反思，欢迎阅读和借鉴。
《鲁滨孙漂流记》教学反思篇1一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。
这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。
梗概就是小说的主要内容。
二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。
鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。
在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。
我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。
交流探讨时，我们激烈碰撞着。
谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。
之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。
“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。
”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。
”“他的生存能力值得我学习。
”“我认为他很勤劳。
”“他很乐观自信。
”“他很聪明，会计算日子。
”--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。
多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
《鲁滨孙漂流记》教学反思篇2《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。
这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。
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《鲁滨孙漂流记》教学反思
《鲁滨孙漂流记》故事内容是鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。
鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。
要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力! 课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。
描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。
通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。
在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。
鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。
而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。
鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。
这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
在执教人教版第十二册《鲁滨孙漂流记》时，我为学生创设了这样的情境：同学们，假如你意外地来到了一个荒岛上，你最需要的是什么？学生的兴趣一下子被激发了起来，三、四秒钟后，五十多双小手齐唰唰地举了起来。
他们的答案简直是五花八门，食物、枪、刀、望远镜、房子、父母、同伴...... 五十多个人三十多个答案。
并且都为他们的答案寻找了充分的理由。
我微笑着让他们自己把这些东西分成了四大类----食物、住所、安全、同伴，并趁机引导说：“今天我们要认识的主人公---鲁滨孙，他就是这样意外的来到了一个荒岛上，那么他是怎样解决这四大问题的呢？”问题一出，不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来。
边读边划边写体会，那专注的神情让站在讲台上的我感慨了好半天。
不是学生不愿学习，关键是老师有没有好办法激发他们去学习。
正像俗话所说，“一石激起千层浪”。
好的问题就犹如课堂教学中的“石”，可以激起学生自读自悟的千层浪花。
由于有了这段插曲作铺垫，这节课孩子们自读自悟，收获颇多。
他们不仅准确找到了答案，而且还为鲁滨孙的勇敢、机智感到惊奇，并纷纷表示要学习鲁滨孙的这种精神，在学习和生活中作个不服输的人。
望着这些可爱的孩子，我欣慰地笑了。
为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
我还特别设计了让学生熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历的环节。
让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。
在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。
进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争，的确让学生受益匪浅。
本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮，从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动也是很大的。
但由于时间比较紧，没给学生摘抄书中有意思的句子或写一写和本文有关的小片段，这样学生在这一课中就缺少了动手写的机会。
所以课堂密度一定要适中，教学环节的时间安排一定要科学合理，这样才能提高课堂效率，让学生在有限时间内得到更多的语文素养的训练。
李燕舒
2013年4月26日。