北师大版一年级上册数学课堂练习课后作业第七单元 加与减(二)第4课时 有几瓶牛奶
北师大版数学一年级上册 第七单元(加与减二)有几瓶牛奶 课时练(含答案)
课时练7.3有几瓶牛奶一、单选题1. 9＋4=（）A. 11B. 13C. 14D. 52.列式计算,正确的是（）A. 9－2=7(只)B. 9＋2=11(只)C. 11－9=2(只)D. 11－2=9(只)3.下面的算式正确的是（）。
A. 2＋7＝9B. 3－2＝1C. 9＋7＝16D. 5－2＝34.妈妈钱包里的钱花出去的和剩下的同样多，花出去的是9元，妈妈原来有（）A. 9元钱B. 10元钱C. 17元钱D. 18元钱5.弟弟剪了5个，姐姐剪了9个，他们一共剪了________个．（）A. 14B. 4C. 13D. 15二、填空题6.口算48+5＝________65+6＝________8+24＝________65-25＝________7.43比27大________8.在横线上填上“＞”、“＜”或“=”。
（1）9＋5________15（2）6＋6________69.在横线上填上合适的数.4＋9=________＋610.完成下面的表格加数 6 9 6 7 6 5 6 6 8 6 10 6加数 4 6 8 6 6 6 7 9 6 5 6 2和______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ (从左到右依次填写)11.4＋3＝________5＋8＝________7＋5＝________8＋7＝________8＋9＝________12.计算．87－35=________ 43+37=________13.填上“＞”、“＜”或“＝”。
8 + 4________12 7 + 9________16 7 + 6________145 +7________116 + 5________12 3 + 8________11三、解答题14.一共有多少个桃子？□+□=□（个）四、综合题15.小小商店。
一年级上册数学一课一练第七单元 第4课时 有几瓶牛奶(1) 北师大版(含答案)
第4课时有几瓶牛奶(1)1.一yī 共ɡònɡ 有yǒu 多duō 少shǎo 个ɡè?2.圈quān一yī圈quān，算suàn一yī算suàn。
9+3=□5+9=□9+2=□3.一共有多少个?4.小xiǎo猴hóu爬pá树shù，算suàn一yī算suàn。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
5.小xiǎo 丁dīnɡ 第dì三sān 天tiān 从cónɡ 第dì几jǐ 页yè看kàn 起qǐ?第4课时有几瓶牛奶(1)1.略2.121411语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
北师大版一年级上册数学教学设计-第七单元加与减(二)第4课时 有几瓶牛奶
北师大版一年级上册数学教学设计-第七单元加与减（二）第4课时有几瓶牛奶一. 教材分析本课是北师大版一年级上册数学第七单元加与减（二）的第4课时，课题为《有几瓶牛奶》。
本课主要通过实际情境，让学生学习10以内的加减法，进一步理解和掌握加减法的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过生动的图片和情景，引发学生的兴趣，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的数数和识数能力，对加减法有了初步的认识。
但部分学生在计算过程中，可能会出现数数不准确、运算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握10以内的加减法计算方法，提高计算能力。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法计算方法。
2.教学难点：学生能在实际情境中，正确、迅速地进行10以内的加减计算。
五. 教学方法本课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过生动的情境，引发学生的兴趣；运用游戏，提高学生的积极性；小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关图片和教具，如牛奶瓶、水果等。
2.准备计算练习题，巩固所学知识。
3.准备课堂游戏材料，如卡片、拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些牛奶瓶的图片，引导学生观察。
提问：“这些牛奶瓶有什么特点？你能用数学词语来描述吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是关于加减法的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师展示一个情境：小明有3瓶牛奶，小华给了小明2瓶牛奶，请问小明现在有几瓶牛奶？引导学生思考并回答。
教师板书：3+2=5。
接着，教师再展示其他情境，如小明喝掉了1瓶牛奶，请问小明还剩几瓶牛奶？引导学生思考并回答。
教师板书：5-1=4。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
北师大版数学一年级上册第七单元《加与减(二)第4课时 有几瓶牛奶》教学设计
北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）第4课时有几瓶牛奶》教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶》这一课时主要让学生通过实际操作，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
通过这一课时的学习，学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前面的学习，对加减法有了一定的认识，能够进行简单的加减法计算。
但是，对于加减法的实际应用可能还不是很清楚，需要通过实际操作来进一步理解。
同时，学生的计算能力也参差不齐，需要老师在教学中进行个别指导。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解加减法的意义。
2.让学生能够运用加减法解决实际问题。
3.让学生掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际操作中理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
同时，采用分组合作学习法，让学生在合作中学习，提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.准备一些实物牛奶瓶，用于让学生实际操作。
2.准备PPT，用于展示教学内容。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实物牛奶瓶，让学生观察，引导学生思考有几瓶牛奶。
然后告诉学生，通过今天的学习，我们就能解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些图片，让学生观察，并提出问题，让学生思考并回答。
例如，展示一张有3瓶牛奶的图片，问学生：“如果有3瓶牛奶，再加上2瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？”让学生思考并回答。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组有一堆实物牛奶瓶，让学生实际操作，进行加法计算。
例如，一组有3瓶牛奶，再加上2瓶牛奶，让学生实际操作，得出答案。
4.巩固（5分钟）让学生回答一些关于加法的问题，例如：“如果有5瓶牛奶，再加上3瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？”让学生回答，并实际操作。
【教育资料】一年级上册数学一课一练第七单元 第4课时 有几瓶牛奶(1) 北师大版(含答案)学习专用
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。5.18页
机器人教学存在的问题第4课时 有几瓶牛奶(1)
教师上课1.一yī 共ɡònɡ 有yǒu 多duō 少shǎo 个ɡè ?