农村初中生心理压力调查研究
山区农村初中阶段学优生常见的心理问题成因及对策
山区农村初中阶段学优生常见的心理问题成因及对策一、学优生的心理问题（一）学习问题。
农家孩子要改变自已的命运，改变自已的生活环境，只能从读书升学这条路上去争取，上重点高中，进军重点大学，毕业后有一份稳定的工作，是他们的最大的理想和愿望。
因此，他们学习非常刻苦，一天的时间除了休息、吃饭、学习，还是学习。
他们把教科书内容翻来覆去地学，段、期考最终取得了优异的成绩回报。
从中得到老师的偏爱，成了同学中的榜样，家长中的掌上明珠。
他们非常看重成绩和分数，将分数、名次看得高于一切，认为只要学习好，成绩优，其他都无关紧要。
其实，他们的掌握的知识面很窄，只偏重书本知识的学习，忽视了其他知识的积累。
有的学优生为了保持学习成绩排于前列，放弃了自已的兴趣爱好，很少参加校内各项活动及社会实践活动，个性和能力没有得到张杨和展示，埋没了自已个性的天赋。
导致了许多学优生考上了重点高中，再考上了重点大学，毕业后有满脑子的知识，但却无一技之长，到处找应聘单位而被拒之门外；有的虽走上了工作岗位，也难以大有作为。
因为他们只重视知识的吸取而不重视知识运用，成为真正的高分低能人。
（二）情感问题。
山区农村的初中生，从小在家领略地道的本土文化，见识不广而且胆小，见人羞羞答答、性格内向，孤独，易怒，逆反，嫉妒心强。
1）学优生往往背负着沉重的心理压力，不自觉地害怕学习成绩被别人赶上或超越。
为维持学习中的优势地位，常自我加压，增大学习强度和难度，常处于紧张状态，甚至连逛街、吃饭也都是匆匆忙忙的。
有事总埋在心里，一声不哼，不外露，不求助。
也很少与他人分享成功的喜悦和学习的乐趣。
既想与同学交往，但又不愿投入时间和精力；既想尽情地放松自己，却又担心会影响学习，他们虽然会做复杂的计算题、证明题，综合实践题，但却无法科学地安排自己的生活，无法融洽和谐地与人相处。
嫉妒心较严重，缺乏友好竞争的心态。
容易产生惟我独尊的思想，缺乏双赢的理念和心态。
一旦学习成绩被他人超越，则耿耿于怀，心理不平衡，甚至对同学产生嫉妒心理，乃至产生悲观的情绪。
农村“留守”初中生厌学心理分析及对策
（ 作者单位
福建省漳州市南靖城关中学）
农村 “ 初 中生厌 学心理 分析 及对 策 留 守”
文 ／ 海 波 赵
当前 。 由于农 业技术 水平 的 日益提 高 、 产业 结构 的调 整 、 人
口的不断增加 、 土地逐渐减少 等 ， 造成农村 劳动力过 剩 。因此 ， 广
３ 习方法不 当， ． 学 心理压力大
５学校课外活动时间少 ， 习生活单调 ． 学 学 生初 中阶段 的学 习课程多 ， 学习 内容繁杂 ， 习负担 偏重。 学
学习是一种复杂的脑力 劳动 ， 知识 的理解 、 固与保持 ， 巩 都要
付出一定的劳动。这些“ 留守 ” 学生学习 目的不 明确 ， 简单地认为
自己的父母或邻居 、 亲友 ， 只有小学毕业甚至未毕业就外 出打工 ，
管 ， 由于隔代 观念差异很大 ， 但 心理很难相融 ， 导致学生 日夜思念 父母 ， 经常忧虑 、 失眠 、 躁 ， 烦 学习精力不集 中， 特别是双休 日里无 人约束他们的行为 ， 无人督促他们 的学 习 ， 放任 自流 。久而久之 ， 他们 的学 习成绩就会下降 ， 失去进取心 ， 而产生厌学情绪。 从
科学 的学习方法 可以使学生 的学 习生活轻 松愉快 ，事半功
大农 民为 了求 得生 存 ， 高家庭经 济水平 ， 提 相邀背 井离 乡 ， 进城 倍 。这些“ 留守 ” 学生往往不会学习 ， 学习时他们注意力不集 中， 不
或到沿海地 区打工赚钱 。这些 “ 留守 ” 学生失去 了父母亲 的教育 能把新 旧知识联系起来 进行学习 ， 不会选择 有关重要的 内容而抛
２ ． 缺少学习动机 ， 失去 了求上进 的积极性
厌学心理 。 还有一些教师不安心本职工作 ， 对待学生苛刻 ， 不尊重 学生人格 ， 经常体罚学生。学生受到其 他同学 的欺侮 ， 师不及时 教
农村中学生学习心理的调查报告
农村中学生学习心理的调查报告标题：农村中学生学习心理的调查报告引言：在农村地区，中学生的学习环境和心理状态往往受到多种因素的影响。
为了全面了解农村中学生的学习心理状况，本报告通过调查收集了相关数据，并对其进行了分析和总结。
调查方法：1. 选择了几所农村中学作为研究对象；2. 通过问卷调查方法，采集了大量有效样本；3. 调查内容主要包括学生的学习动力、学习焦虑、自信心以及幸福感等因素。
调查结果：1. 学习动力：调查结果显示，多数农村中学生对学习抱有积极态度，认为学习对他们的未来发展至关重要；2. 学习焦虑：约有30%的学生存在不同程度的学习焦虑问题，主要表现为考试焦虑和学习效果焦虑；3. 自信心：大部分农村中学生在学习中缺乏足够的自信心，常常怀疑自己的能力；4. 幸福感：虽然农村中学生的经济条件相对较差，但他们普遍对生活持有正向的态度，且追求幸福感的愿望强烈。
讨论与分析：1. 影响学习动力的因素：调查结果显示，农村中学生的学习动力与家庭教育环境、学校教育资源、社会经济状况等因素密切相关；2. 缓解学习焦虑的策略：学校和家庭应加强对学生的心理疏导，提供更好的学习资源和指导，同时关注学生的心理健康问题，为他们提供必要的支持和帮助；3. 提升自信心的途径：学校和教师可以通过激发学生的学习兴趣、开展多元化的教学活动、鼓励学生参与竞赛等方式，帮助学生树立自信心；4. 幸福感的培养：除了经济条件的改善外，学校和家庭还应注重培养学生的综合素质和生活技能，提高他们的生活满意度和幸福感。
结论：农村中学生的学习心理状况受到多方面的影响，学校和家庭应共同关注和解决学生的心理问题，提升他们的学习动力和自信心，促进他们的全面发展和幸福感的提升。
农村初中生的心理问题及教育对策论文
农村初中生的心理问题及教育对策论文农村初中生的心理问题及教育对策论文一、农村初中生常见的心理问题（一）学习心理障碍学习心理障碍是青少年学生在接受学校教育时常见的一种心理障碍。
初中生的学习障碍包括学习技能障碍和一般学习障碍两大类。
学习技能障碍一般认为是指在听、说、读、写、推理或数学能力的获取及运用方面有明显的困难，但这种困难不是由于听觉、视觉、动作障碍、智能不足等因素所导致的学习困难。
一般学习障碍以学业不良为主要表现，通常指智力处于正常范围的学生，由于环境、心理等方面的原因，致使学习技能的获得或发展出现障碍，导致学业不良。
在日常教学中，我们常常可以发现总有一部分学生，虽然智力正常，没有任何显著的生理上的障碍，却跟不上教师的教学进度，表现出学习困难、焦虑等状况。
他们对学习产生了畏惧和厌烦心理，具体表现在：学习中心情烦躁、抑郁、好发怒，不想学习；上课不愿听讲，影响课堂纪律；作业马虎，害怕考试，有的用作弊来应对考试，有的甚通过伤残自身来逃避重要考试。
（二）人际关系障碍从小学进入初中，是人生的一个重要转折。
初中生首先面临着如何尽快地适应新环境、建立新的人际关系的新课题。
良好的人际关系是初中生能否完成青春期过渡的重要条件。
但由于人际知觉偏见、“第一印象”的作用、晕轮效应、社会刻板印象的存在以及嫉妒、自卑、多疑、羞怯、恐惧、冷漠或孤独等不良人格特征的影响，加上初中生认识的局限性，往往造成了——部分学生不能正确地认识外界和他人，不能处理与老师、同学、父母的关系问题。
具体表现在：不合群，不愿与人接触，总是游离于集体之外，与周围的人格格不入；与人交往或退缩畏惧、自卑孤独，或妄自尊大、目中无人；对人心存厌烦、鄙视或戒备心理，内心感觉孤独、寂寞、空虚而又无法排解，心理矛盾日益加剧和突出。
（三）青春期心理问题农村初中生由于没有受到较为健全的青春期教育，所以往往存在青春期闭锁心理，其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。
农村中学生心理健康状况的调查研究
关键词 农村 ，中学 生 ，心理健康 ，应对措施。
分类号 Ｂ４ ８９
１ 引 言
随着现 代社会 发展 ，人 类所 面临 的心 理 问题可
的真实状 况 ，对 于帮助 和引 导他们 正 确解 决人 生 发
展 中所遇 到 的问题 就显 得尤 为重要 。本研究 对 西北 地 区农村 中学 生 的心理健 康状 况进 行 了调查 ，并 就 存在 的 问题进行 深 入分 析 ，据 此提 出 了几点 应 对措 施 ，以期 帮助 人们 更好 的对 中学 生进行 心理 健 康教 育 ，提高农 村 中学 生 的心理健 康水 平 ，有助 于 他们
作者简介 ：张岗英 ．男 ，陕西师范大学教育科学学院副教授。Ｅ ｉ ａ ｇｚ＠ｓｎ ． ｕｃ 。 ｍａｈ ｇｎｙｈ ｎ ｕｅ ．ｎ ｄ １０ ８
维普资讯
第 ３期
ｌｌ ８
３研 结 究果
３１ 不 同 因子在 年龄 段上 的测 量 结果 ．
在 ＳＬ ９ Ｃ 一 ０量表 中 ，当某 个 因 子得 分在 １ 以 分
收稿 日期 ：２０ — — ３ ０ ４ ９ １
整 个 调 查结 果 的数 据 统计 处理 ，都 是 利用 Ｓ Ｓ ＰＳ １ ． 计软件 在 计算 机上 完成 。 ００统
本 研 究 得 到 全 国 教 育 科 学 “ 五 ”规 划 教 育 部 重 点 课 题 Ｄ Ｂ １５ ３项 目的 资助 。 十 Ｂ Ｏ００
张岗 英
（ 陕西师范大学教育科学学院 ，西安 ７０６ ） １０ ２
摘
要
本 研 究 运用 Ｓ Ｌ ９ Ｃ 一０量 表 对 农 村 ５ ５名 中 学 生 进 行 了 调 查 ，结 果 发 现 ： 中学 生 存 在 一 些 轻 微 的心 理 健 康 ４
中学生心里调查报告
中学生心里调查报告引言本文旨在调查中学生的心理状况，了解他们的主要心理问题和需求。
通过问卷调查和专访方式，我们针对一个中学生群体进行了深入调查，并总结了他们的主要心理问题及解决方案。
希望通过本次调查报告，能够引起社会的关注，让中学生们能够在健康的心理环境中成长和发展。
研究方法我们采用了两种研究方法来调查中学生的心理状况。
首先，我们设计了一份问卷，通过非随机抽样的方式，全国各地共有800名中学生参与了问卷调查。
其次，我们对部分参与问卷调查的学生进行了深入的面谈和专访，以进一步了解他们的心理问题。
调查结果问题一：学业压力学业压力是中学生普遍面临的心理问题之一。
调查显示，80%的中学生表示他们感受到了来自学习的压力。
其中，70%的学生认为压力来自于大量的作业和考试，而另外30%的学生则认为来自于对高考的压力。
解决方案：- 学校和老师应该合理安排学生的作业量和考试安排，减少学生的压力。
- 提供学习辅导和心理咨询服务，帮助学生应对学业压力。
- 培养学生的学习方法和时间管理能力，提高他们的学习效率。
问题二：人际关系问题中学生在人际关系方面也存在一些心理问题。
调查显示，60%的中学生表示他们曾经或正在面临着人际关系的困扰。
与同学之间的关系问题是其中最为突出的，占比70%。
解决方案：- 学校应该加强对中学生人际交往的指导和培训，提升他们的交往能力。
- 学校或者社会组织可以开展一些团队活动，帮助学生建立互信与合作的关系。
- 增加心理咨询师和辅导员的数量，为学生提供更多的心理支持和帮助。
问题三：自我认同问题调查显示，40%的中学生曾经或正在面临自我认同问题。
他们对自己的身份、价值和形象感到困惑和迷茫，不确定自己到底是谁以及要如何定位自己。
解决方案：- 学校应在教育过程中注重培养学生的个人特长和兴趣，帮助他们找到自己的定位。
- 家长和老师应多与学生进行沟通，关注他们的需求和兴趣，给予他们鼓励和支持。
- 学校可以开设一些关于人生价值观、职业规划等方面的课程，引导学生对自身进行思考。
浅谈造成农村中学生心理问题的原因及对策
浅谈造成农村中学生心理问题的原因及对策近几年，随着素质教育的逐渐深入，农村中学生的心理健康问题也越来越受到重视。
而从近几年校园安全事故频频发生，显示出青少年的心理状况不容乐观。
因此研究农村中学生心理问题的现状、问题和对策，不仅有利于学生健康成长，也促进了农村义务教育的发展。
当前，农村中学生的生活及学习环境都正在发生急剧变化，而传统的教育方式已经难以应对这些变化。
对于中学生来讲，这个年龄正是正是他们逐渐形成人生观和价值观的初期，也是他们青春萌动的时期。
因此，学校、家庭和社会的环境多会对他们的心理健康产生一定的影响。
我国农村中学生的健康成长也面临前所未有的挑战。
1 造成农村中学生心理问题几个主要原因:1.1 学习负担太重：中小学生课业负担太重的问题，一直受到政府和全社会的高度关注。
每年两会，代表委员都一再呼吁“减负”，很多地方也出台了很多相关规定，要求“减负”。
例如，从2012年春季开学后，辽宁省严格规定小学生、初中生、高中生在校学习时间，分别是6小时、7小时和8小时。
切实保证中小学每天1小时校园体育活动时间，对没有认真执行该规定的学校，在各种评先评优活动中实行“一票否决”。
类似的“减负令”还有很多，但是效果并不明显，甚至出现学生课业负担越减越重的现象。
出现这种现象，是因为现在“应试教育”的弊端仍然十分严重，学生、家长和学校都承受着各方面的过高压力。
在现行的高考体制下，“减负”与学生、家长、学校的意愿相违背，而农村的中学生，因为教育资源不均，城乡差距大，起点低等原因，较之城镇的学生更加处于劣势，压力更加大。
这种高压力，让正在发育的中学生出现严重的心理健康问题。
1.2 留守以及寄宿制学生的问题：随着中国的现代化进程，越来越多的农村中学生的家长外出打工。
根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。
57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。
留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。
学生心理状况调查报告(6篇)
学生心理状况调查报告（6篇）学生心理状况调查报告（通用6篇）学生心理状况调查报告篇1一、问题提出学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。
笔者于3月6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调研。
通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
调研内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。
调研方法：问卷调查。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。
二、调研结果农村初中生的学习心理现状分析1、教育价值观2、学习态度调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。
值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。
3.学习需求在调查中发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。
同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。
调查中还发现41%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点。
由此可以看出，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的三、当前农村初中生的学习心理状况成因分析当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
1.农村教育全面实施素质教育的影响素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。
中学心理健康调查报告6篇
中学心理健康调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生心理压力大调查：如何应对？
初中生心理压力大调查：如何应对？
最近有一项调查显示，初中生在学习和生活压力下呼吸不畅，甚至有的同学开始捉急起来，因此，我们特地为这些为了考试奔波的同学准备了一些轻松的方法。
首先，千万不要把所有的书都放进书包里，它受不了那么多的重量。
而且，总是拿着一只装满书本的书包上学，别说是累人，就算是小马拉大车也没这么累。
不如把部分书本放在学校里，需要时再拿回家学习，这样既减轻了负担，又增加了锻炼量。
其次，学习之余，适当进行一些运动也是很重要的。
比如在上课间隙，可以选择跳绳、踢毽子等活动，放松自己的神经和筋骨。
如果条件允许，还可以组织一场篮球赛，让同学们快乐地挥洒汗水，释放压力。
另外，和朋友谈笑风生也是减轻压力的好方法。
一句俏皮话、一个搞怪表情，都能让人忍俊不禁。
而且，如果遇到了让人很难过的事情，也可以找朋友倾诉，让他们给予一些鼓励和建议，或许会豁然开朗。
最后，听听轻松的音乐，看看喜剧小品，放松自己的心情。
记住，人生没有什么大不了的事情，每一天都是新的一天，麻烦事只是生活的点缀而已。
所以，无论遇到什么压力，都要保持一颗快乐的心。
希望以上方法能对大家有所帮助，让生活充满笑声和阳光！。
农村中小学心理健康教育文献综述1
农村中小学心理健康教育文献综述一、农村中小学生心理的现状调查及原因分析对于当前我国农村中小学生的心理现状,研究者们在调查中发现,在我国农村中小学生中主要存在的问题有学习能力较差、人际交往困难、个性发展缺陷、情绪状态消极和社会适应能力较差等。
[ 1]面对各方压力和冲击,他们中不少人开始出现消沉、颓废、沮丧、偏激、困惑、任性、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等,并且没有途径及时排解,严重影响其身心健康。
但也有学者指出,农村中小学生在经济、教育、文化发展的影响下,心理上有求知欲强、善于交际、兴趣广泛、社会适应能力强、吃苦耐劳等优点,而问题则是自我意识方面存在矛盾、抗挫折能力差。
上面的两种观点和结论是由于两者对于影响农村中小学生心理的社会、经济和文化信息等外界因素的作用评价不同而产生的结论上的不一致。
根据众多调查问卷及通过科学的量表分析发现,前者的观点更接近事实,且后者所提出的自我意识方面存在矛盾与抗挫折能力差与其自身之前观点存在相悖之处。
研究者们普遍认为,留守学生作为农村中小学生中的特殊群体,有其特有的心理问题,如性格缺陷与行为偏差、人生观与价值观偏移,包括自卑、性格内向、怨恨父母、逆反心理强、情绪消极等等都是较为常见的心理健康问题。
[ 2]究其主要原因,留守学生得不到应有的来自父母的养育和关爱。
实际上,这不仅是农村教育中的问题,也是国家发展过程中不可回避的问题;不仅需要教育领域去思考和解决,还需要国家、社会、政府通力合作去改善。
导致这种现状的原因,研究者们认为是来自社会、个体、家庭和学校的多种因素综合作用的结果,包括各种传闻信息、考试成绩、父母期望、父母文化水平、父母的教养方式及学习负担等。
二、农村中小学心理健康教育问题反思及成因分析关于农村中小学开展心理健康教育过程中存在的主要问题及成因的研究相对较少,研究者们的观点基本一致,综合起来有以下几个方面:1.家庭教育问题。
家庭结构、家长的观念及教养方式是学生心理的直接影响因素。
初中生心理健康调查问卷分析报告
初中生心理健康调查问卷分析报告简介心理健康对于中学生的成长和发展起着重要的作用。
为了了解当前初中生的心理健康状况，我们开展了一项心理健康调查问卷调查。
通过对问卷数据的分析，我们得出了一些有关初中生心理健康的结论，本报告将对这些结论进行详细的解读和分析。
方法我们在全市范围内随机抽取了10所初中学校作为调查样本。
共有1000名初中生参与了本次调查。
问卷包含了有关他们的基本信息、心理健康状况、学业压力、人际关系等方面的问题。
所有数据都经过了匿名处理，以保证参与者的隐私。
结果分析1. 心理健康状况概况根据调查数据显示，初中生的心理健康状况整体较好。
约70%的学生表示自己的心情一般或良好，仅约10%的学生表示自己心情较差。
这说明大部分的初中生在心理上是健康的。
2. 学业压力分析调查结果显示，大部分初中生都感受到了学业压力。
约80%的学生认为他们的学业压力较大，其中有近半数的学生表示学业压力是他们最大的心理负担。
这表明学校应该给予学生更好的学业支持，帮助他们减轻压力。
3. 家庭关系影响初中生的家庭关系对心理健康有一定的影响。
调查数据显示，有稳定家庭关系的学生心理健康状况明显较好，相比之下，家庭关系不稳定或问题较多的学生心理健康状况相对较差。
这说明家庭应该注重培养良好的家庭氛围，为孩子创造健康的成长环境。
4. 社交问题分析初中生的社交问题对心理健康有着深远的影响。
调查结果显示，约30%的学生表示他们在同学中存在被孤立或排斥的情况。
而那些没有被孤立或排斥的学生心理健康状况更好。
这说明学校应该加强对学生之间的社交辅导，帮助学生建立良好的人际关系。
结论根据对初中生心理健康调查问卷的分析，我们得出以下结论：•初中生的心理健康状况整体较好，但仍有部分学生存在心理问题。
•学业压力是初中生心理健康的主要负担。
•家庭关系和社交问题对初中生的心理健康有重要影响。
根据以上结论，我们建议学校、家长和社会各界关注初中生的心理健康问题，提供相关的支持和帮助。
苏北农村初级中学学生心理健康状况调查研究
苏北农村初级中学学生心理健康状况调查研究本研究被试来自宿豫区实验初中、关庙初中、丁嘴初中、大兴初中四所学校，共发放问卷400份，其中问卷回收总数为389份，有效回收率97.25%。
1. 研究方法（一）问卷调查法我们课题组通过大量的理论学习，设计了《初中生心理健康诊断综合测量》量表，了解初中生的心理问题，对存在的心理问题进行分析与研究。
本表由8个内容量表构成，包括：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。
共100题，每一问题有“是”和“否”可供选择，凡是选“是”得1分；选“否”得0分。
分量表分高于8分视为该方面有焦虑倾向；总焦虑分在65分以上，为高焦虑水平，视为存在心理问题。
（二）文献资料法搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验，关注研究趋势，参考或应用相关成果，进行综合分析，以求实践创新，寻找新的突破点。
（三）访谈法通过对部分学生与家长的访谈，进一步了解初中生心理健康的现状，以避免问卷调查带来的不全面性，在此基础上科学分析成因。
二、调查结果从调查情况来看，19.2%的初中生存在心理问题，（一）初中生心理问题主要表现1．情绪不稳定，喜怒无常。
当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2．意志优柔寡断、自制力差，易受暗示。
当其情感冲动时，自制力较差；当外界诱因强烈时，容易动摇；耐挫力差。
3．性格方面：（1）自卑孤独型。
这类学生在交际中孤僻、骄傲、交往范围小，不主动，不愿意同其他同学交朋友；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且抗挫折能力差；（3）自私狭隘型，容易形成“自我中心”的思想，自我意识极强，易与人形成隔阂。
在交际中十分看重自己的利益，把个人的利益放在第一位。
4．自身人格的不协调，不和谐。
德、智严重分离。
5．青春期综合症。
中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。
农村初中生心理压力调查研究
２１ ０ ０年 ４月
武夷 学院学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＵＹＩＵ Ⅶ Ｒ ｒＴ ＡＬ ＯＦＷ ＮＩ ＳＩ Ｙ
Ｖｏ． ９ Ｎｏ２ １ ． ２ ＡＰ ． ０ ０ Ｒ２ １
农村初 中生心理压力调查研究
谢 文 超 陈雪 雪
（． １ 福建师范大学 教育学院 ， 福建 福 州 ３０ ０ ；． ５０ ７ ２福建师范大学 福清分校 ， 福建 福清 ３０ ０ ） ５ ３０
异 ； 母 受 教育 程 度 不 同 在学 习压 力 和健 康 适 应 上 存 在 显著 差 异 。 父
关 键字 ： 农村； 初中生； 心理压力
中图分类 号 ：
文献标 识码 ： 文章 编号 ：６ ４ ２ ０ （０ ００ — １４ ０ Ａ １７ — １９２ １）２ ０ ０ — ４
分 析影 响 心理压 力产 生 的影 响因素 ， 以帮助 学校 和家
１ 问题 的 提 出
近 年来 ，我 国 初 中 阶段 的 学生 呈 现 出 早 熟 的倾 向 ， 发 的 网络 成瘾 、 学 等 问题 引起 了社 会 各界 人 频 厌
长 了解 农村 初 中生 的心理 状况 ， 教育 方法 上进 行针 在
对 和 预 防 ， 生 活上 给 予关 注 和 指导 ， 在 同时 帮 助初 中 生 了解 自己的心 理压力 源 和 心理压 力状 况 ， 以进 行 自
为了探讨心理压力在不 同成长环境 的差异 ， 我们 将
农 村初 中生和城 镇初 中生 的各种压力因子 进行 比较 。所
得 数据显示 ， 了其 他方面 因子存在 较大 的差异 ， 余 除 其
的各因子均不存 在显著差异 。结果如表 ２ 所示 ：
（ 括 未受 教 育 和 受 过小 学 教 育 ） 中学 （ 括初 中和 包 、 包 高 中 ） 中学 以上 （ 括 大 学 以上 学 历 ） 得 出 数 据 显 、 包 ，
关于减轻农村初中生心理压力的对策研究
价 的付 出 ， 前进 总趋 势是 无 法 阻 档 的 。改 革 开放 以来 ， 但
［ 中图分 类号 ］６ ０ Ｇ ２
［ 文献 标识 码 ］ Ａ
［ 文章 编号 ］０ ５ ３ １ （０ ２ ０ — １ ３ ０ １０ ， 村 初 中生 的心 理压 力 相对 较 大 。笔者 通 过分 农 析一 组 中考 数 据后 发 现 ： 一所 中等 规模 的农 村 初 级 中学 ． 参 加 中考 人 数为 ５ ６人 ， ４ 拿到 高 中录取 通 知 书 的只有 １ ０ ５ （ 括 特 招 学 生 ） ， 占 ２ ％ ； 他 人 ， 了不 到 ２ ％的 包 人 只 ７ 其 除 ０ 学生 选 择继 续 补 习外 ， 而其 余 的大 部分 学 生 ， 么选 择 上 要 职校 或 中专 ， 么 选 择 辍学 打 工 ， 学 之 路 以失 败 告 终 。 要 求 笔 者通 过 调查 ， 随机 抽取 了其 中 的两份 结果 ：
案 例 一 ： 生 华 ， 格 内 向安 静 ， 时也 不 怎 么 和 同 学 性 平 学 老 师交 流 ， 习处 于 中等 ， 学 习刻 苦 ， 学 但 只是 对 于理 科 反应 较 为 吃力 。按 常理 。 她应 该 能 够 好好 地 初 中毕 业 ． 情
况好 一 点 的话 ， 许可 以考 上高 中 。但是 ， 或 当我 发 现华 的 变化时 ， 已经 有 些 晚 了 ， 离 中考 还 有 一 个 多月 的一 天 ， 在
望尘 莫 及 的 。但 毋 庸置 疑 的 ， 着物 质生 活 的 日益 提高 和 随
人 民文化 程 度 的提 高 ， 人 身 权 保 护观 念 的增 强 ， 对 民众 对 题 解 决存 在 后顾 之忧 。出 台 了有 关 政策 制度 的 地方 ． 见义
初中生心理健康研究案例3篇
初中生心理健康研究案例3篇研究案例1: 学业压力对初中生心理健康的影响研究背景学业压力是当前社会普遍存在的问题，尤其对初中生来说更加突出。
本研究旨在探讨学业压力对初中生心理健康的影响。
研究方法在某所初中选取100名学生作为研究对象，使用问卷调查收集数据。
问卷包括学业压力水平的测量以及心理健康状况的评估。
通过统计分析和相关性分析，探讨学业压力与心理健康之间的关系。
研究结果研究结果显示，学业压力与初中生心理健康存在显著相关性。
学业压力越高，初中生的心理健康状况越差。
特别是在考试期间，学业压力对心理健康的影响更为明显。
结论学业压力对初中生心理健康有负面影响。
学校和家长应该关注学生的学业压力，采取措施减轻其对心理健康的影响，如提供心理咨询和支持。
研究案例2: 家庭关系对初中生心理健康的影响研究背景家庭关系是初中生心理健康的重要因素。
本研究旨在探讨家庭关系对初中生心理健康的影响以及不良家庭关系可能带来的心理问题。
研究方法在某所初中选取200名学生作为研究对象，使用问卷调查收集数据。
问卷包括家庭关系的评估以及心理健康状况的测量。
通过统计分析和相关性分析，探讨家庭关系与心理健康之间的关系。
研究结果研究结果显示，良好的家庭关系与初中生心理健康呈正相关。
而不良的家庭关系，如家庭冲突、缺乏沟通等，与心理健康问题之间存在显著相关性。
不良家庭关系可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
结论家庭关系对初中生心理健康有重要影响。
家长应该关注与孩子的沟通和建立良好的家庭关系，以促进他们的心理健康发展。
研究案例3: 社交媒体使用对初中生心理健康的影响研究背景社交媒体的普及对初中生心理健康产生了一定的影响。
本研究旨在探讨社交媒体使用对初中生心理健康的影响以及可能带来的问题。
研究方法在某所初中选取150名学生作为研究对象，使用问卷调查收集数据。
问卷包括社交媒体使用频率的测量以及心理健康状况的评估。
通过统计分析和相关性分析，探讨社交媒体使用与心理健康之间的关系。
初中学生心理健康调查报告
初中学生心理健康调查报告一、调查背景和目的本次调查是为了了解初中阶段学生的心理健康状况，以便针对性地推行适宜的健康教育措施。
通过了解学生的心理压力源、心理健康问题及其原因，为学校和家长提供参考，共同促进学生心理健康发展。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，向初中生群体发放调查问卷，全程保证问卷的匿名性和保密性，以确保学生的真实回答。
并对回收的问卷进行统计和分析。
三、调查样本样本总数为500份，调查对象为初中一年级至初中三年级的学生，样本涵盖了不同性别、不同班级和不同城市的学生。
四、调查结果分析1.心理压力源：家庭、学习以及同伴关系是学生最常遇到的心理压力源。
其中，来自家庭的期望和学业压力超过了其他压力源。
2.心理健康问题：调查发现，学生普遍存在睡眠不足、焦虑、压力过大和自尊心低下等心理健康问题。
这些问题在初中三年级生中尤为突出。
3.压力原因分析：家庭对学生的期望过高，对学习成绩的要求过分苛刻，给学生带来了沉重的负担。
同时，学校的考试制度和同学之间的竞争也是造成学生压力增大的原因之一。
4.心理健康问题影响：学生心理健康问题的存在直接影响到他们的学习成绩、学习动力以及人际关系。
长期以来，这些问题可能导致学生的学业成绩下降、情绪不稳定，甚至可能导致严重的心理疾病。
五、调查解读1.家庭教育的重要性：家庭是学生心理健康的重要影响因素之一，家长应在合理的范围内培养对孩子的期望，给予他们足够的自由空间和支持。
同时，家长也应注意与孩子的沟通，了解他们的内心需求。
2.学校的责任：学校应以人性化的方式，设置合理的考试制度和课业负担，降低学生的学业压力。
同时，加强心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生更好地应对压力。
3.同伴支持的重要性：同伴关系对学生的心理健康有深远的影响，学校和家长应加强对学生成长的引导，培养良好的人际关系，提供对学生的团体心理支持。
六、应对策略1.家庭：鼓励家长充分关注学生的心理健康，积极营造和谐家庭氛围，帮助孩子建立积极乐观的人生态度。
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存 在 在 较 大 的差 异 ， 的各 因 子均不 存在 显 著差 异 。见 表 ２ 其余 。
裹 Ｉ 样 本 的 分 布
担 ， 理 得 当与 否 ， 对其 整个 人 生 产 生 极 大 的 影 响 。但 是 在 处 会 现 实 生 活 中 ， 多 老 师 和 家 长 对 初 中 学 生 面 临 的 心 理 压 力 不 很 够 重 视 ， 虽 然 重 视 ， 缺 乏 科 学 的 教 育 手 段 ， 的年 级 差 异 比较 数 据 为 了探 讨 不 同年 级 ．
的 初 中生 的 心 理 压 力 差 异 ， 们 对 压 力 进 行 年 级 差 异 比 较 。 我
齐齐哈尔医学院学报 ２ １ ０ ０年第 ３ 卷第 ｌ ｌ Ｏ期
・ １ ０９ ・ ６
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预 防 医学 ・
农 村 初 中生 心 理 压 力 调 查 研 究
李龙辉
【 要】 本 文 以农 村 初 中生 为 研 究对 象 ， 摘 通过 问卷 的 调 查 方 法 ， 究农 村 初 中生 的 心理 压 力及 压 力 研 源 。调 查 结 果 表 明 ：） １ 农村 初 中 生 和城 镇 初 中生在 其他 方 面 上 存 在 显 著 差 异 ；） 同性 别 的农 村 初 中生 ２不 在 受 惩罚 和 叛 逆 情 绪 上 存 在 显 著 差 异 ；） 同 年级 在 其 他 方 面 上 存在 显 著 差 异 ；） 母 受教 育程 度 不 同 ３不 ４父 在 学 习压 力和 健 康 适 应 上 存 在 显 著 差 异 。
即无 影 响 （ ０分 ） 轻 度 （ １ ） 中 度 （ ２分 ） 重 度 （ ３ 记 、 记 分 、 记 、 记
子 中 ， 同 的性 别 对 农 村 初 中 生 的心 理 压 力 的 影 响 不 存 在 显 不
著 差 异 。但 是 在 受 惩 罚 因子 和 其 他 方 面 存 在 显 著 的差 异 。见
初 中学 生 面 临 的心 理 压 力 问 题 。 刘 建 光 的 研 究 中 指 出 ： 对 相 与城 市 的教 育 来 说 ， 于 条 件所 限 ， 村 学 校 缺 乏 有 效 的途 径 由 农 来 维 护 学 生 的心 理 健 康 ［ 。因 此 通 过 对 农 村 初 中生 心 理 压 力
【 键词 】 农 村 初 中生 关 心理压 力 研 究
心 理 压 力 是 引 发 学 生 心 理 健 康 问 题 的 关 键 诱 因 。大 量 的
研 究 表 明 ： 中 生 面 临 较 高 的 心 理 压 力 ， 着 沉 重 的 心 理 负 初 有
各 种 压 力 因子 进 行 比 较 。所 得 数 据 显 示 ， 了 其 他 方 面 因子 除
裹 ２ 各 压 力 因 子 的成 长 环 境 差 异 比较 Ｉ ±Ｓ Ｍ Ｏ）
的调 查 研 究 ， 了解 现代 农 村 初 中 生 的 心理 压力 情 况 ， 出心 理 找 压 力 产 生 的原 因 ， 分析 影 响 心理 压 力 产 生 的 影 响 因 素 ， 以帮 助
学 校 和 家 长 了解 农 村 初 中 生 的 心 理 状 况 ， 教 育 方 法 上 进 行 在
表 ３ 。
裹 ３ 各 压 力 因 子 的 性 别 差 异 比 较 （ ±Ｓ ） Ｍ Ｄ
分 ） 极 重 度 （ ４分 ） 或 记 。青 少 年 生 活 事 件 量 表 的 ｃｏ ｂ ｃ ｒｎ ａｈａ 系数 为 ０ ８ ， 事 件 平 均 相 关 系 数 为 ０ ５ ， 事 件 评 分 与 总 ．５各 ． ０各 分 间 的相 关 系 数 从 ０ ２ ．４到 ０ ５ ， 均 为 ０ ４ ＿ 。 ．７平 ． ５２ Ｉ １２ 研 究对象 ． 采 用 随机 整 群 抽 样 方 法抽 取被 试 ， 仙 游 第 在 二 华 侨 中 学 、 清 元 樵 中学 及 仙 游 道 德 中学 ， 班 级 为 单 位 进 福 以 行 团体 施 测 ， 七 年 级 （ 初 一 ） 年 级 （ 在 即 √ 即初 二 ）九 年 级 （ 、 即 初 三 ） 个 年 级 一 次 性 发 给 被 试 。 为 保 证 客 观 性 ， 卷 不 记 三 问
２ ２ 各 压 力 因子 的 性 别差 异 比较 ．
为 了探 讨 性 别 对 心 理 压
力 的影 响 ， 们对 压 力 进 行 性 别 差 异 比较 。所 得 数 据 显 示 ， 我 在 学 习压 力 因子 、 际 关 系 因 子 、 失 因 子 、 康 适 应 这 几 个 因 人 丧 健
１ １ 研 究 方 法 和 工 具 采 用 问 卷 调 查 法 ， 究 工 具 ： 智 贤 ． 研 朱 的 青少 年生 活事 件 量 表 （ Ｓ Ｅ ） 见 表 １ ， ２ Ａ ＬＣ（ ） 由 ７项 可 能 给 青 少 年 带 来 心 理 反 应 的 负性 生 活 事 件 构成 ， 研 究 了 ６ 因子 ： 共 个 人 际关 系 因 子 、 习 压 力 因 子 、 惩 罚 因 子 、 失 因 子 、 康 因 学 受 丧 健 子 和其 他 因 子 。ＡＳ Ｅ 为一 自评 问卷 ， 每 个 事 件 的 回答 方 ＬＣ 对 式 应 先 确定 该 事 件 在 限定 时 间 内 发 生 与 否 ， 发 生 过 则 选 择 未 未 发生 ， 发 生 过 则 根 据 事 件 发 生 时 的 心 理 感 受 分 ５级 评 定 ， 若
针对和预防 ， 在生 活 上 给 予 关 注 和 指 导 。同 时 帮 助 初 中 生 了
解 自 己的 心 理 压 力 源 和 心 理 压 力 状 况 ， 进 行 自我 学 习 和 自 以
我改善 。 １ 研 究 方 法 和 过 程
注 ：＊ ＊Ｐ＜ ０ ０ 下 同 ） ① 主 要 包 括 “ 喜 欢 上 学 ” “ 爱不 ． １（ 。 不 、恋 顺 利 或 失 恋 、与 人 打 架 ”“ 父母 打 骂” 。 “ 、遭 等