做好六年级数学复习工作的几点策略体会
六年级数学复习备考心得体会助力取得好成绩
六年级数学复习备考心得体会助力取得好成绩数学是一门重要的学科，也是六年级学生备考中需要重点关注的科目之一。
为了取得好成绩，我积极备考，并总结了一些复习和备考心得和体会。
通过这次备考，我发现以下几点方法对我提高数学成绩非常有帮助。
一、制定合理的学习计划在备考前，我会制定一个合理的学习计划。
首先，我会查看数学课本和教材，了解各个章节的考点和重点内容。
然后，我会将备考时间灵活分配到每个章节上，合理安排每天的学习任务。
这样，我可以有针对性地复习和强化薄弱的知识点，提高整体的掌握程度。
二、练习题的重要性练习题是提高数学成绩的关键。
在备考期间，我会针对每个章节的重点知识点进行大量的练习。
通过反复练习，我可以熟悉不同类型的题目，培养解题的思维方式和逻辑思维能力。
同时，练习题还可以帮助我发现自己的不足，并进行针对性的强化和提高。
因此，我会利用课外时间多进行练习，将题目的解题思路和方法熟记于心。
三、合理分配时间备考数学要合理分配时间。
我会将学习时间分为短期和长期两个阶段。
在短期备考中，我会集中精力复习所有章节的重点知识，强化记忆和理解。
而在长期备考中，我会保持持续的学习和巩固，不断强化基础知识，提高解题能力。
通过合理分配时间，我可以有计划地进行复习，避免临时抱佛脚和焦虑。
四、理解与记忆相结合在备考数学时，不仅要理解知识点，还要记忆并熟练掌握。
对于易忘的公式和定理，我会采取记忆的方式，通过反复默写和解题来加深记忆。
而对于理解性的知识点，我会通过思考和解题来理解和运用，使其变成我自己的知识。
这样，既能够记忆熟练，又能够在解题时灵活运用。
五、多做习题和模拟试卷多做习题和模拟试卷是备考的重要一环。
我会根据学校教材和相关辅导资料，选择一些经典的习题和模拟试卷进行练习。
通过多做题目，我可以对各个知识点的掌握情况进行检验，并发现自己的不足之处。
同时，模拟试卷能够帮助我熟悉考试的题型和时间限制，提高应试能力。
通过以上的备考心得和体会，我在六年级数学备考中取得了不错的成绩。
提高小学数学六年级的复习效果的策略
提高小学数学六年级的复习效果的策略随着小学数学六年级学习的深入，数学知识也变得更加复杂和抽象。
为了确保学生能够顺利完成学业，提高数学六年级的复习效果就显得尤为重要。
下面将介绍一些策略，帮助学生提高数学复习效果。
一、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是提高复习效果的第一步。
学生需要定时复习，每天安排一定时间进行数学复习，保持学习的连续性和稳定性。
要有目的性地安排复习内容，将复习内容按照重要性和难易程度进行排列，合理地分配时间。
要有耐心和毅力，在遇到困难和挫折时能够坚持不懈地克服，不轻易放弃。
二、合理安排复习时间表制定一个合理的复习时间表是提高复习效果的关键。
学生可以根据自己的学习情况和课程安排，合理安排每天的学习时间，将时间分配给各个科目和各个知识点。
在学习时间表上要有所侧重，根据自己的学习情况和薄弱环节，合理安排复习时间，针对性地进行学习。
要适当安排休息时间，避免过度劳累和学习疲劳。
三、利用多种复习方式为了提高复习效果，学生可以利用多种复习方式。
除了课本的阅读和笔记，学生还可以尝试使用其他复习方式，比如利用教学视频、教学软件、学习APP等，来辅助自己的学习。
还可以进行小组学习和互助学习，相互讨论问题，互相帮助，共同进步。
通过多种复习方式的结合使用，可以有效地提高学习效果，加深对知识点的理解和记忆。
四、注重创新和思维训练数学学科的学习需要不断地进行思维训练和创新思维。
为了提高复习效果，学生可以多做一些创新性的题目，开发自己的思维潜力。
可以通过解决实际问题、数学游戏、脑筋急转弯等方式来培养自己的创新思维和逻辑推理能力。
在复习的过程中，可以注重对题目的理解和分析，培养自己的解题思维方式，创新地解决问题，从而提高数学的学习效果。
五、及时总结和反思在复习过程中，学生要及时总结和反思自己的学习情况，发现问题并加以解决。
可以定期进行学习总结，回顾自己的学习情况和复习收获，发现自己的不足之处，并针对性地进行调整和改进。
做好六年级数学复习工作的几点策略体会
做好六年级数学总复习的几点策略体会六年级数学总复习阶段关系到小学数学教学目标能否圆满完成，学生能否形成完整的认知结构，亦是提高学生学科素养的重要阶段。
数学总复习不同于单元复习或一册书的期末复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强，再加上进入总复习阶段后，学生数学学习之间的差异越来越大，因此做好六年级数学总复习工作显得尤为重要。
我觉得复习课有三个特点，特点之一是“理”，即对所学的知识要进行系统整理；特点之二是“通”，即融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果；特点之三是“化”，即内化，使之条理化、系统化，形成知识网络。
如何根据复习课的这些特点，应对学生个体差异，面向全体学生，增强学生学习信心，开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展，提高复习的效率，我认为可采取以下策略。
一、制定合理、切实可行的复习计划根据班级的实际情况制订切实可行的复习计划，制订计划时，要依据小学数学教学目标和任务，以及新的数学课程标准，将小学数学教学内容分类整理，拟订复习进度、重点、课时分配及应达目标。
我在组织总复习时分两轮进行的，第一轮按小学数学的知识结构分类复习，也就是按教材提供的线索来复习，重夯实基础；第二轮进行综合练习，进一步提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，重培养能力。
二、实施分层复习策略1、学生分层：为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每一个学生的智力和非智力两个方面不同层次。
教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习积极性。
分层是为了复习和发展的需要，而不是给学生划分等级的依据，教师只有通过分层提供不同层次的复习，才能有助于促进有差异的学生得到普遍发展，这样的复习才会有效。
2、目标分层：目标分层就是将原来统得过死的单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。
复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。
小学六年级数学的复习总结高效策略
小学六年级数学的复习高效策略1、强化目标意识。
复习时要树立目标意识，在认真学习新课程标准，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。
复习时既有共同基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。
2、在复习计算部分时，既要重视基础知识的基本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。
而应该看作是训练思维，发展智能，激发兴趣，培养正确学习习惯的过程。
(1)重视口算。
(2)弄清算理与法则。
(3)掌握运算定律与性质：复习时应引导学生进行归类，弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地根据题目结构的特征进行简算。
(4)在复习过程中，要注意根据新课程标准的要求把握尺度。
先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再组织练习，老师应不断了解反馈信息，及时点拨评讲。
一方面使学生经常体验到成功的喜悦，激发复习计算知识的兴趣，另一方面能针对学生的缺陷帮助剖析错因，教给纠正方法，减少出现类似失误。
3、复习土地面积计算时：(1)沟通联系形成网络，应帮助学生把零散的几何知识纵横沟通起来。
形成一个合理的几何系统，以便学生从整体结构来认识单个知识。
(2)深化理解，提高能力，领悟数学思想，会联系生活经验对结果进行估算检验。
(3)操作实践、动手操作技能是学生的薄弱环节，复习时应指导学生正确使用有关工具，掌握正确的操作方法。
这些都是小学六年级数学的复习高效策略。
以上为小学六年级数学的复习高效策略相关介绍，相信大家对小学六年级数学的复习高效策略已经有所了解，希望上述小学六年级数学的复习高效策略对大家有所帮助。
构建小学六年级数学总复习的高效课堂六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。
复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。
基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。
浅谈小学六年级数学总复习有效性策略
浅谈小学六年级数学总复习有效性策略小学六年级数学总复习是非常重要的教学过程,在这个过程中,我们一定要认真归纳和总结,找出并弥补在第一遍学习中的疏漏,使所学知识在大脑里形成一个体系,使这些知识更加的系统化、条理化。
通过引导激趣，调动学生复习主动性，构建知识体系，强化应用练习，数形结合复习等方法提高课堂复习效率。
一、激发学生复习兴趣，消除复习数学的畏惧心理小学六年级数学总复习知识点较多，部分内容抽象，学生不能很好的掌握，在复习中感到有压力，产生畏惧心理，对学习数学的兴趣逐渐的减弱。
由于学生畏惧心理的存在，增加了教学的难度，因此，在复习过程中，教师应注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极思考，大胆交流，调动学生的主观能动性，创新复习方法，发现学生的闪光点，帮助学生增强复习数学的信心，通过系统化的复习过程，查漏补缺，弥补在教学中存在的不足，不断的完善学生的数学知识结构。
复习过程是一个动态化的过程，引导学生主动的思考问题，让学生克服了恐惧的心理，在复习中就会更加的积极，能够达到事半功倍的复习效果。
二、建立复习竞争机制，变要“我”学为“我”要学。
没有竞争就没有动力，学生学习数学也是一样，很少有学生能在枯燥的数学课堂上始终保持积极向上的学习状态，特别是中差生更是表现得被动，容易疲惫，老师只是通过语言的要求，过多的强调其重要性往往不能激发学生复习数学兴趣的，往往需要多措并用才能激发学生的内动力，比如，建立复习竞争小组就是一种比较有效的方法，做到小组搭建自由化、均衡化；复习任务具体化，递进化；完成时间和达到的目标明确化；小组合作整体推进化，这样每个小目标的实现都以小组为单位加以衡量、评比，实现以优带差，在同学之间的鼓励帮助下，增强差生自控力，激发内驱力，变别人要“我”学为“我”要学，我增多次构建这样的课堂复习模式，充分发挥了学生在课堂上真正的主体地位，找回了差生的自信，复习效果十分明显。
三、整理归类知识点，理清复习思路，明确复习目标。
关于做好数学复习的几点策略
“ 解 ”教 材 ，统筹 知识点 肢 我 们在 复 习中 ，要打 破常 规 的教材 安排 ，把 数学 教材 分解 为 个个 知 识点 ，上课 按点 来讲 ，考 试按 点来考 ，那么 ，一 个博大 的数学 体 系，就 被一 个个 关键 的节 点 “ ”化 ，繁杂 的数 学知 识 点 就 被细 化 、量化 、体 系化 了。这样 就可 以 以点带 面 ，全面 统筹 ， 系 统复 习 了。 因此 ，各 个 知识节 点 的激活 成 为统 筹复 习的 关键 ， 它 不仅 担 负着 拉 开复 习帷 幕的任 务 ，而且 承担 起激 起 复习欲 望 、 唤 醒 已有知 识的作 用 。为此 ， 教师应 着力 创设 现 实的 生活情 境 ， 以开发 学生再 认识 的潜 力和 创新 意识 作 为开端 ，在 解读 情境 中 自 主 重现 “ 知识 点 ” ，从而 实现数 学 复习活 动 “ 知 ”与 隋感 ” 认 的和 谐 同步 。 例如 ： １ 常 用数学 公式 ．
教育科学
２ 第期 ０年 ９ １ ０
学科教育
关于做好数学复习的几点策略
艾庆 涛 （ 河北省邯郸 市广平县 南韩村 中学 ０７５ ） ５６０
中 学数 学 是 一 门 系统 性 很 强 的基 础 学 科 ，数 学 学 习 的过 程 其 实 就是 知 识 的 同化 和 迁 移 的过 程 。数 学 复 习课 应 凸 显 学生 主 体 ，遵循 “ 以致 用 ”的 实战策 略 ，引导 学生 在现 实情 境 中重现 学 知识 ，在 主体 探究 中完 善策 略 ，在 回顾 反 思中 明晰 思路 ，在 问题 解 决中感 悟成 功 ，不断提 高 学生解 决 数学 实际 问题 的能 力 。学习 者对 教材 感知得 越清 晰 、 明确 ，理 解得 越透 彻深 刻 ，记忆 就越 牢 固 。可 见 ，经 常复 习是巩 固知 识 、掌握 技 巧、提 高 能力 的关键 环
对六年级数学总复习的几点看法（最终五篇）
对六年级数学总复习的几点看法（最终五篇）第一篇：对六年级数学总复习的几点看法对六年级数学总复习的几点看法六年级数学总复习已迫在眉睫，对于如何做好六年级数学总复习可以说是仁者见仁、智者见智。
我刚刚教完一个毕业班，可以说是略有一些心得，下面我就将自己的一些点滴体会与大家一起分享。
我觉得平时的新授课教学象“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学似“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索，去分析思考解决问题。
那么怎样复习才能提高效率，收到事半功倍的效果呢？下面我就谈谈自己的做法。
一、做好学生思想工作，端正学生的学习态度。
我认为这是进行总复习的一个重要前提。
学生是学习的主体，我们所有的教学也都是围绕学生这个主体展开的，如果学生不想学，我想即使你有再详细的复习计划，再高的教学水平也是一相情愿的事情。
学生在高年级时由于其生理、心理的变化，加上学习压力重，容易产生厌学的心理，思想波动较大。
因此，在这阶段要及时了解、掌握学生的思想动态，以便更好的开展复习工作。
具体地说，总复习时我注意了以下几点：1、从人格上保护学生的自尊心学生学不好数学，作为教师不能一味地责怪学生，首先要自己找1原因。
教师的责任就是把学生从不懂到教懂，从不会到教会。
学生没有学会，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，不能说学生太笨等伤学生自尊心的话。
2、从情感深处理解学生学生对复习课不感兴趣，这时教师应当冷静地分析原因，而且有必要征求学生的意见，问问他们喜欢什么样的复习课，让他们分小组讨论，提出各人喜欢复习的知识点或他们自身存在的知识难点及盲点，教师在综合学生意见及建议的基础上，有针对性地组织复习，既利于增强学生的主体性地位，又加强了复习的有效性，可谓一举两得。
3、给予学生充分的信任一位教育家说过：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦。
如何做好六年级数学毕业总复习工作
如何做好六年级数学毕业总复习工作兴隆寄宿六年级李丽一、注重指导学生复习方法，提高复习效率：1、指导学生定好学习计划复习前，教师应当认真钻研新《课程标准》和小学数学复习检测说明，让学生明确毕业考试的方向、内容和题形，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。
这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极的投入到复习中去。
首先我们用一半的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。
方法是教师指导与学生自主复习相结合。
学生在复习中注重查漏补缺,教师注重解疑和检查。
在复习中注重发现学生在综合练习中出现的问题、及时检查学生知识掌握情况及对知识的运用的能力。
并要做到及时反馈、及时补缺补差，把遗漏点降到最低。
然后用四分之一的时间进行阶段复习，把内容相关的单元内容分项复习。
比如：数的复习，几何知识的复习等等。
结合不同的复习内容。
确定不同的复习重点难点分类整理、梳理，强化复习的系统性。
这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。
做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。
最后用四分之一的时间进行综合复习,各种题型,等等全面开展训练.在每一次综合复习中学生的能力呈现螺旋上升状态.2、指导学生巧复习数学学习中概念，公式，计算等等是很枯燥的。
俗话说：“熟能生巧。
”良好的复习方法是提高复习效率的重要途径。
利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性，创造性知识和技能。
教师指导复习时要做到四点：第一是定调。
给出复习“导引单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和技能。
第二是给法。
对复习方法给予具体指导。
善于抓住重点组织复习。
第三是树靶。
对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。
第四是立样。
对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识，树立正确观点。
3.指导学生摸索技巧与规律，提高能力能力测试是现代数学测试的主要方面，如实践能力.创新能力.等。
因此在复习过程中，要指导学生定期做一些计算练习及创新练习。
小学数学六年级总复习做法点滴
小学数学六年级数学点滴经验总结和平镇实验小学张学明（20XX年1月）通过半年来的教学实践，让我在六年级教学实际中，我认为数学教学中教师要做到“三好”，“三好”就是“上好复习课、做好训练、管好学生”，下面我从这三个方面来谈谈我在数学教学的一些策略和方法：一、上好复习课作为一名教师，上课容易，上好课难，我采用的方法是：分类教学、分层教学、对比复习、精讲多练。
（一）分类复习按照知识的特点，我把复习课进行分类教学,一般分为：系统性复习课和专题性复习课.系统性复习课就是把知识分类整理复习，对每一部分的知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。
掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分，加以综合运用。
专题性复习课就是针对某个专题知识进行整理复习.我们可以根据一点的引入，使学生切入更深层次的研究，从而对不同的问题可用一种思维来分析，同一个问题用不同的方法来解决。
即一题多问(训练学生思维的多向性),一题多解(训练学生思维的变通性)。
如我们常说的分数应用题、行程问题等例如这样一道应用题：某中心小举行春季运动会，五、六年级共120名同学参加比赛，六年级参加的人数是五年级的4倍，五、六年级各多少人参加运动会?这道题可以用方程、比例、按比例分配、比、算术式子五种方法解答，一道题同时综合复习了很多内容，不仅节约了复习时间，还渗透了各种知识之间具有联系性的教育思想。
总之，我觉得：无论是系统性复习课还是专题性复习课都是先见森林后见树木。
即先对知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。
掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分,再加以综合运用。
（二）分层复习目标分层就是将原来单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。
复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。
对不同层次的学生，提出不同的学习要求，根据这一实际，就如在解答应用题时，对学困生只提出一般要求，用一种基本的方法解答可以了，而对于优等生则要求能用多种方法解答。
关于数学复习的几点体会
原创关于数学复习课的几点体会安仁镇中学孙宝霞复习课是为了梳理学生所学的知识，使知识形成体系，提高解决问题的能力。
复习课效率的高低将直接影响着学生的成绩。
我听过许多老师上的复习课，复习课的模式不拘一格，各个老师的教学方法也各有自己的特色。
就各位老师复习课的上法结合自己的教学，我谈一下对数学复习课的几点体会。
一、要重视基础知识的梳理在复习时，教师应引导学生总结每一章的知识点，让学生对每一个知识点都做到心中有数，并且理解各个知识点之间的内在联系，使知识系统化、概括化，形成知识体系，以达到更深刻的理解知识，更深刻的灵活运用知识的目的。
梳理知识的方法可以采用学案的形式，让学生填一填，然后再根据学生掌握的薄弱点集中讲解。
也可以用习题的形式出现，注意习题必须是基础题，检查学生对基础知识的掌握情况。
二、要重视抓重点、难点和易错点数学知识比较零碎，并不是每个知识点都像背书似的背下来。
事实上考试时考查的是每一节课的关键点，而且这些重点内容总是一考再考，重复率极高。
因此这些常考、易考的内容就是必须攻克的重点和难点。
另外，学生在练习和考试中出现的错误，要及时总结，加强对应训练，以免同样的错误一犯再犯。
在复习时，要找准得分点，提升学生的成绩。
三、重视经典题型的训练和解题策略的指导复习课中要避免题海战术，以免学生产生厌烦的感觉。
因此要精选例习题，进行变式训练，把这些题目练会、摸熟，并能举一反三。
对一些典型例题要注意解题策略的指导。
比如复习圆的有关几何证明题时，有的学生一下子就能找到思路，有的学生思索半节不得其解。
所以要让思路敏捷的学生说一说是怎样想出来的，要暴露学生的思维过程。
教师要及时点评，及时总结解题规律和解题技巧，特别是要让学生掌握解决问题的通性和通法，在此基础上再变式训练，提高学生的解题能力。
启迪思维，发展智力，一直是数学教学的首要任务。
复习课教学更应该关注的是学生思维水平的提升。
作为数学教师，应该更加理性地研究复习课，让数学课堂真正成为智慧的殿堂。
提高小学数学六年级的复习效果的策略
提高小学数学六年级的复习效果的策略一、合理安排复习时间在提高小学六年级数学复习效果的策略中，合理安排复习时间是至关重要的一点。
小学六年级的学生，由于学习任务的增加，可能会感到时间紧迫，所以要合理安排时间，充分利用早上、晚上和周末等时间，进行数学知识的复习和巩固。
要做到有计划地安排复习时间，不要一味地追求数量，而是要注重质量，避免效果白费。
二、明确复习目标在进行数学复习时，学生要明确复习的目标，知道自己到底要复习哪些知识点，哪些技能还不够熟练。
要有明确的复习目标，可以通过老师的指导或者自己总结出来的学习要点，制定一个复习计划，按照计划有目的地进行复习，不要盲目地学习，徒增工作量。
三、巩固基础知识小学六年级数学的知识点涉及范围广泛，但是基础知识的掌握是复习数学的关键。
学生在进行数学复习时，要注重巩固基础知识，包括各种运算、面积、体积、比例、分数、百分数等。
要花时间练习基础题，做到能够熟练掌握基础知识，才能更好地理解和应用更加复杂的知识点。
四、灵活运用多种复习方法在提高小学六年级数学复习效果的策略中，灵活运用多种复习方法也是非常重要的。
学生可以通过做题、讲解、口诀、游戏等多种方式来进行复习。
这样可以提高学生的学习兴趣，增加学习的趣味性，同时也能够更加全面地理解和掌握数学知识。
五、注重解题技巧和方法在进行数学复习时，要注重解题技巧和方法的学习。
小学六年级的数学问题会有一定难度，因此学生要掌握一定的解题技巧和方法，包括画图、列式、倒推、联立方程等。
要多做一些题目，总结解题方法，逐渐熟练掌握各种解题技巧和方法，提高解题能力。
六、勤于总结归纳在学习中，总结和归纳是非常重要的学习方法。
通过总结和归纳，可以把分散的知识点整合起来，形成系统的知识结构，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
学生要在复习数学时，勤于总结和归纳，整理笔记，做好知识框架，提高记忆和理解效果。
七、及时整理错题集在学习中，错题是学生容易犯的错误。
小学六年级数学复习的几点策略
小学六年级数学复习的几点策略由于小学六年级毕业前的复习面广量大，时间紧，内容多。
那么，如何搞好期末复习，帮助学生减少遗忘，增强记忆，进一步让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律，使学生对所学知识融汇贯通并能灵活运用，这确实是教学工作中的重要环节。
那么怎样才能让学生进行有序的整理和有效的复习?现在就小学六年级数学复习策略谈谈我个人初浅的想法。
一制定复习计划复习是对知识的归纳整理，使之条理化、系统化。
其目的是温故知新，完善知识结构，发展数学能力。
复习课不能是简单的知识重现，这样会失去生动活泼的教学主线。
因此，复习之前认真制定复习计划是非常必要的。
第一，全面了解学生学习情况，对学生基础知识，基本技能的掌握做到心中有数，特别要关注后进生。
第二把握好教材，找准目标，根据教材重难点做到有的放矢。
第三，复习可以按单项复习、综合复习、巩固提高几个阶段进行。
单项复习可以根据小学数学教学内容进行整合，例如：复习数的运算时，把整数，小数和分数的运算整合在一起，可以使学生掌握知识的内在联系，灵活运用运算定律。
如果第一阶段是总复习的基础，那么第二阶段是第一阶段的综合应用，这一阶段的重点是综合训练，培养学生综合运用知识的能力。
第三阶段就是巩固提高阶段，对学生出现较集中的问题找其根源，针对性讲解和练习。
做到举一反三，触类旁通。
二、建立知识网络复习课是把平时相对独立的数学知识，以再现、整理、归纳等方式串联起来，并使之条理化、系统化。
因此，教师要引导学生重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识，并将那些有内在联系的知识点“串”在一起，形成良好的知识网络结构，例如：这样的知识网络反应知识上的内在的联系和内在的规律。
结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知、灵活运用的最佳效果。
三精选例题和习题在复习过程中，教师要善精选例题，一题多问，对同一题干设计不同层次的问题，这是拓宽学生思路的先导，发挥例题的“以点带面”作用，挖掘出数学问题的内涵和外延，使学生的转换与迁移能力、分析与解决问题的能力得到提升，实现数学的再发现和再创造。
六年级数学复习方法的做法和体会
六年级数学复习的方法和体会我在复习课的教学中注意以下几点：(1)重视梳理知识系统，提纲挈领，帮助学生整理归类串线连片，形成有机的整体，不断充实和完善学生的认知结构。
课堂注意调动学生积极参与复习，自我梳理，充分调动学生的主动性、积极性。
(2)揭示基本原理，沟通知识间的内在联系，引导探索、发现、应用基本规律和思路，努力使学生达到既熟练又灵巧。
(3)复习课的结构趋于严谨、合理和多样化，充分显示出教师对把握基本结构的灵活性，也说明基本结构对不同教材内容和不同学生认知能力有着广泛适应性。
(4)复习方法灵活多样。
常用的有五种：对比(加强比较、区分异同)；变式(变换角度，深化提高)；改编(开拓思路，培养能力)；滚雪球(抓住联系，沟通知识)；列表或图示(归纳整理、揭示规律)。
有的课综合灵活运用多种复习方法，复习效果较佳。
(5)复习的例题、练习题设计特别注意典型性、针对性，突出多功能作用。
普遍采用题组练习，也有的以一例代多例，有的则善于一题多变、一题多练等，既能大胆放手培养学生“发散”，又注意引导“集中”，有效地发展思维。
复习要有针对性。
总复习的内容繁多，复习时要有所侧重，确保在重点内容上花时间和精力，难点则分散进行突破。
另一方面，要寻找薄弱环节，进行有针对性的专项训练。
总之，复习应抓住重点，切不可面面俱到，更不可搞题海战术。
复习课未能突出“精”、“清”。
有的以多讲多练替代复习，不注意复习的覆盖面，未能很好地重组教材并进行知识梳理，揭示关系，探索规律，引导学生参与复习，不能有效地使学生形成网络型的认知结构。
我们认为复习课达到“精”、“清”，即知识系统应理清，解题思路与解题规律要搞清。
复习课要重视一个理字，努力实现一个化字，即理清知识脉络，努力实现知识的系统化，条理化。
同时还应该注重复习后的知识和技能训练。
总之，复习课要突出“精”、“清”，是巩固和适当深化已有知识的必不可少的梳理课。
复习要有时效性。
复习过程中，要选择一些有利于辅助复习内容和提高学生兴趣的教学手段。
小学六年级期末数学复习策略总结
一、了解知识点的要求在进行数学复习之前，要先了解期末考试的知识范围和考试形式。
可以仔细研读教材的章节目录，了解各个章节的重点和难点。
还可以请教老师，了解期末考试的考纲和出题思路。
通过了解考试的要求，可以有针对性地进行复习，提高学习效果。
二、全面复习基础知识小学六年级的数学主要包括四则运算、分数运算、几何图形、单位换算等方面的知识。
首先要全面复习四则运算的加减乘除运算，掌握运算的基本规则和技巧。
可以多做一些口算题和应用题，提高计算速度和准确性。
其次要复习分数运算的加减乘除，理解分数的意义和运算规则。
可以做一些综合运算的题目，加深对分数运算的理解和掌握。
另外，要复习几何图形的性质、分类和计算。
可以做一些绘图题和判断题，巩固对几何图形的认识和应用能力。
最后要复习单位换算的方法和关系。
可以多做一些单位换算的练习题，提高换算的熟练度。
三、分层次、有计划地复习在进行数学复习时，可以根据自己的学习情况制定一个复习计划。
可以按照教材的章节目录对知识点进行分类，将难度相对较低的知识点先进行复习，再逐渐进行难度较大的知识点的复习。
在每个知识点中，可以将重要的概念、公式和解题方法进行总结，并整理成复习笔记，方便复习时查阅。
在复习过程中，要注重巩固基础知识，多进行拓展和应用题的练习，提高对知识点的理解和应用能力。
四、多做题、多练习做题是巩固知识、提高能力的有效方法。
可以通过做课本上的例题和习题，检验对知识点的掌握。
同时，还可以使用辅助练习题、试卷、习题集等进行练习，提高解题的能力和答题的速度。
在做题时，要注意分析题目的要求，理清思路，做到有步骤地解题。
如果遇到难题，可以寻求帮助，向老师或同学请教。
通过多做题、多练习，可以提高对知识点的熟悉程度和解题能力，为期末考试做好充分准备。
五、及时纠错、查漏补缺在复习的过程中，可以及时发现和纠正自己的错误。
可以将错题和做错的题目进行整理，寻找解题的思路和方法，找出错误的原因，弄清楚正确的答案。
浅谈如何做好六年级数学期末复习
浅谈如何做好六年级数学期末复习分层组织复方法。
首先，我会根据学生的实际情况，将全班学生分为不同的层次，然后针对不同层次的学生，采用不同的复方式和形式。
对于优等生，我会让他们完成一些高难度的题目，以提高他们的解题能力和思维水平；对于中等生，我会让他们重点复基础知识和易错点，以提高他们的应试能力；对于学困生，我会让他们多做基础练，以提高他们的掌握程度。
同时，我还鼓励学生之间互相帮助，共同提高。
三、注重方法，加强技巧训练数学复中，方法和技巧的培养同样重要。
在复中，我会注重训练学生的解题方法和技巧，让他们能够熟练掌握各种解题方法，并能够在考试中灵活运用。
例如，在解决数学问题时，我会教给学生一些常用的解题方法，如逆向思维、找规律、分类讨论等，让他们能够在考试中快速准确地解决问题。
同时，我还会让学生多做一些模拟考试，以加强他们的应试能力和心理素质。
四、注重反思，总结经验复结束后，我会让学生对自己的研究情况进行反思和总结，让他们能够清楚地认识到自己的优点和不足之处，以便在以后的研究中加以改进。
同时，我也会对本次复进行总结和反思，发现问题，总结经验，以便在下一次复中做得更好。
总之，做好小学数学期末复，需要教师有一定的教学经验和方法，需要学生有一定的研究能力和积极性。
只有教师和学生共同努力，才能取得良好的复效果，提高学生的综合数学素质。
在数学总复中，应该注重基础练的加强，特别是对于学困生，要帮助他们争取基本分。
同时，要鼓励学生独立完成练，避免机械模仿，提高他们的信心和兴趣。
在平时的练中，可以适当增加难度，注重培优补困。
对于新形势下的升学考试，应该适当增加问题的难度，为更多优秀的学生提供机会和空间，同时利用中低档的题目对学困生进行训练，帮助他们解决研究上的困难，提高数学成绩。
在总复中，当学困生的计算和基础练能力达到一定熟练程度后，应该重点放在解决问题的训练上。
可以让学困生每天做1-2道稍需动脑筋的应用题，如工程问题、行程问题以及有关比的应用题等进行专题训练。
小学六年级数学复习的高效策略
小学六年级数学复习的高效策略在小学六年级数学复习的道路上，高效学习策略是每位学生都渴望掌握的关键。
这段旅程就像是一场充满挑战和机遇的冒险，需要准备充分并且善于利用每一个学习机会。
让我们探索一些成功的方法，帮助你在数学复习中取得更大的进步。
首先，理解每一个数学概念就像是结识新朋友一样。
当你遇到一个新概念时，不要急于通过，而是耐心地与它交流。
试着从不同角度思考问题，就像是通过不同的交流方式了解朋友一样。
这样，你会更深入地理解数学的本质，并且能够更轻松地应对各种题目。
其次，记住每一个练习题都是一个小挑战，而你是一个勇敢的冒险者。
解决数学问题就像是在迷宫中寻找出路，需要坚持和智慧。
不要害怕犯错，因为每一个错误都是一个宝贵的学习机会。
当你面对困难时，试着分解问题，一步步地找到解决方法。
记住，每一个成功的解答都是你冒险旅程中的一次胜利。
此外，利用工具和资源就像是在旅途中收集宝藏一样。
数学课本、练习册和在线资源都是你成功的秘密武器。
保持好奇心，探索各种学习方法和工具，找到最适合你的那一个。
有时候，一个简单的数学游戏或者一个互动的学习视频可以让学习变得更加生动有趣。
最后，和同伴们一起学习就像是在冒险中结伴前行。
合作学习不仅能够增加你的理解深度，还能够激发你的学习激情。
和同学们一起讨论问题，分享解题方法，相互鼓励和支持。
在这个冒险旅程中，你们可以相互帮助，共同成长。
在这段充满挑战和成就的数学复习之旅中，记住每一步都是向成功迈出的一小步。
保持耐心和坚持，善于利用资源和与他人合作，你将会发现数学不再是一个难以逾越的障碍，而是一个充满乐趣和发现的冒险世界。
愿你在这条道路上，收获丰硕的成果，迈向更广阔的学术和生活之路。
关于六年级数学复习工作的一点体会
关于六年级数学复习工作的一点体会六年级的学生面临着人生一个转折点，小升初成绩的高低很可能会对孩子的一生造成重大影响。
如何搞好复习工作是提高学生成绩的一个关键环节。
下面本人就六年级数学复习谈几点体会：一、把课本本从厚教到薄：注重归纳概括新课程改革之后，教材内容更加新颖，更加具备趣味性，更加贴近生活，但课本上的知识有些比较零散，是需要学生或者老师进行归纳概括的。
我们可以概括出一些规律或一般解题思路，使学生见到题时不会有“狗咬刺猬，无从下嘴”的情况出现。
比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。
复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。
再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。
二、把课本从薄教到厚：注重知识扩展把课本从薄教到厚是知识的扩展过程。
比如：还说复合应用题，我们总结了一些规律或解题思路，但复合应用题可能涉及好多数量关系，但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题。
实现对知识的扩展过程。
再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式，而推导过程表现得不太具体。
我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程让学生通过理解记忆更牢固，用得更灵活。
把课本上的知识展开，。
课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时发现学生好多题无法做，这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。
三、加强知识间的联系，横向、纵向联系相结合只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。
比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在系统复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在系统复习时涉及到哪类应题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。
提高小学数学六年级的复习效果的策略
提高小学数学六年级的复习效果的策略随着小学数学六年级的课程的结束，对于孩子们而言，首要任务就是复习整个学期的知识点，让自己在期末考试中取得好成绩。
然而，对于小学六年级的孩子来说，复习是一件繁琐而无趣的事情，如果孩子们没有一定的复习策略，就很难达到很好的复习效果。
下面，本文将给出以下的几种提高小学数学六年级复习效果的策略，供家长们参考借鉴。
一、了解知识点的全面性对于小学六年级孩子来说，数学知识点相对来说是比较多的，复习时间有限，如果孩子对自己不太熟悉的知识点缺乏了解，那么很有可能会耽误复习的时间，进而影响到成绩。
因此，家长们需要帮助孩子对于所有的知识点都进行全面的了解，同时把自己不会的知识点做一点笔记，方便快速回忆。
二、建立自己的知识图谱数学的知识点是相互关联的，因此，如果孩子想要快速复习，并迅速掌握知识点，就需要建立自己的知识图谱。
这样一来，孩子们便会把所有的知识点串起来，构建一个完整的解题框架，让自己的思路清晰明了，这样才能取得较好的效果。
当然，建立自己的知识图谱也可以帮助孩子进行思维定向，从而更加快速的解决问题。
三、及时复习在学习新知识的同时，要注意及时复习。
及时复习不仅能让孩子们记忆更加深刻，还能发现自己的不足之处，并及时补充，这样才能提高自己考试的成功率。
而且，很多学生觉得学完考完后马上就可以忘记，其实这是不对的。
应该记下其中的关键点，通过不断地复习来慢慢加深印象，并将其融会贯通。
四、模拟考试模拟考试是提高小学数学六年级复习效果的重要策略之一。
通过模拟考试，孩子们可以更加了解自己的考试水平，找到自己的差距，并针对性的进行复习。
而且，模拟考试本身也是一种考试心理建设的方法，能够让孩子们在真正的考试中更加从容自信。
五、以真题为主做对题目可以培养孩子的兴趣，做错题目可以帮助孩子找出自己的短处。
因此，家长们应该在复习期间多加练习，多练习老师讲解过的例题和习题，这样可以有效地帮助孩子加深记忆，提高技巧。
小学六年级期末数学复习策略总结
小学六年级期末数学复习策略总结小学六年级数学复习策略总结如下：1. 复习基本概念和公式：回顾所有学过的数学概念和公式，确保对它们有清晰的理解，并且能够准确应用到解题中。
2. 练习习题：做一些习题来巩固所学的知识。
可以选择教科书上的习题，也可以寻找额外的习题来练习。
注意不要只做一种类型的题目，要涵盖各个知识点。
3. 整理笔记：将重要的知识点和公式整理成笔记，方便复习。
可以使用彩色笔或标签来突出重点，以便快速回顾。
4. 解决疑惑：如果有不明白的问题，及时向老师、同学或家长请教。
解决疑惑有助于理解，并能避免在考试中出现错误。
5. 制定学习计划：根据剩余的复习时间，制定一个合理的学习计划。
合理安排时间，把握好每个知识点的重要性，进行有针对性的复习。
6. 进行综合练习：在复习了各个知识点后，进行一些综合练习，以模拟考试环境。
这有助于检验自己对知识的掌握，并且能让自己适应考试的节奏。
7. 多角度思考问题：在解题过程中，尝试从不同的角度思考问题。
这样可以培养出灵活的思维，避免依赖模板化思维。
8. 做错题的反思：做错题并不可怕，关键是要及时进行反思并找出错题的原因。
通过分析错误的原因，然后进行纠正，避免再次犯类似的错误。
9. 参考考试大纲：根据考试大纲来重点复习，确保自己的复习范围是准确的。
检查自己的复习是否与考试要求一致，确保不会出现遗漏。
10. 保持积极的心态：复习过程中，保持积极的心态是很重要的。
相信自己的能力，相信自己会取得好成绩，这样可以增加自信心，提高考试表现。
浅谈六年级数学复习的体会
浅谈六年级数学复习的体会六年级数学是非常重要的，学生学习得如何、掌握得如何，都将直接关系到他们升入中学以后的学习，如初中代数、物理、几何、化学等学科的学习都必须要求学生要有深刻和扎实的六年级数学基础。
所以，教师或学生都必须十分重视这门课程。
那么，作为六年级教师应该怎样让学生学好数学课呢?下面谈谈我以下几点体会：一、因材施教，培养兴趣兴趣是学生积极探索新知识的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，直接影响着学生学习的效果，激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性，对学生学好数学有着十分重要的意义：1、创设情境，激发学生学习兴趣例如：教“求一个数比另一个数少百分之几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多百分之几”的问题，改为“求少百分之几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。
充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
2、引导学生动手操作，调动学生学习兴趣。
儿童心理学表明，爱动手和问问题是每个儿童的天性。
教师可指导学生动手操作，通过学生自己实践操作，所获得的知识要比教师灌进去的知识牢得多。
在教学中，积极引导学生动手操作，即提高学生学习兴趣，又发展了学生智力。
例如：在教学圆柱、圆锥体积时，教师拿出两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子。
学生个个争先恐后，课堂气氛高涨。
可试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。
虽然结果不满意，但满足了学生的表现欲和求知欲，把课堂气氛推向高潮。
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做好六年级数学总复习的几点策略体会
六年级数学总复习阶段关系到小学数学教学目标能否圆满完成，学生能否形成完整的认知结构，亦是提高学生学科素养的重要阶段。
数学总复习不同于单元复习或一册书的期末复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强，再加上进入总复习阶段后，学生数学学习之间的差异越来越大，因此做好六年级数学总复习工作显得尤为重要。
我觉得复习课有三个特点，特点之一是“理”，即对所学的知识要进行系统整理；特点之二是“通”，即融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果；特点之三是“化”，即内化，使之条理化、系统化，形成知识网络。
如何根据复习课的这些特点，应对学生个体差异，面向全体学生，增强学生学习信心，开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展，提高复习的效率，我认为可采取以下策略。
一、制定合理、切实可行的复习计划
根据班级的实际情况制订切实可行的复习计划，制订计划时，要依据小学数学教学目标和任务，以及新的数学课程标准，将小学数学教学内容分类整理，拟订复习进度、重点、课时分配及应达目标。
我在组织总复习时分两轮进行的，第一轮按小学数学的知识结构分类复习，也就是按教材提供的线索来复习，重夯实基础；第二轮进行综合练习，进一步提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，重培养能力。
二、实施分层复习策略
1、学生分层：为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每一个学生的智力和非智力两个方面不同层次。
教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习积极性。
分层是为了复习和发展的需要，而不是给学生划分等级的依据，教师只有通过分层提供不同层次的复习，才能有助于促进有差异的学生得到普遍发展，这样的复习才会有效。
2、目标分层：目标分层就是将原来统得过死的单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。
复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。
对不同层次的学生，提出不同的学习要求，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，这是课程标准提出的新理念。
3、方法分层：优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨为主；中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解为主；学困生则是以教师的辅导梳理回忆再现学过的知识，并结合优生的帮助进行复习为主。
4、练习分层：“练习分层”与“目标分层”具有一致性。
因为有弹性目标，就要确定相应的弹性练习。
教师要充分把握练习的层次特点：基础题、提高题、综合开放题。
在此基础上分层练习：对学困生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，凡要求一题多解，尽量要做到一题多解，培养他们求异思维和创新精神，提高他们解决问题的能力。
5、辅导分层：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对后进生的辅导的力度。
十根手指都有长有短，更何
况是来自各个农村家庭、性格迥异的学生。
而我们班学生这种情况尤为突出，明显的两极分化，他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。
为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。
特别是对于学困生，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
我更是课后利用休息时间帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
6、评价分层：对不同小组的学生评价的侧重点有所不同：优等生重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方法，学困生重在评其学习态度和学习习惯。
对学生的学习进行分层评价，目的是适当增加优等生的心理压力，促其提高；保护学困生的学习信心，促其发展；改变中等生的心理状态，促其进取。
三、创设情境，增强趣味性。
头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习，应积极创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到教学活动中来，增强学生自主学习的内驱力。
心理自由是诱发学生内在学习动机的前提，复习课要增强趣味性，避免疲劳战。
对于12、13岁的毕业班孩子，变得比以前任何时候都要顽皮、厌学甚至叛逆。
这时老师的一言一行就显得非常重要了，要多与他们交流谈心，复习中采用各种手段对学生进行赏识。
激励性赏识可以使学生获得心理满足，并激起他们更为强烈的参与欲望。
使学生在心理、知识、技能等方面和谐持续的发展。
为此，可采用小组学习，形成竞争态势。
复习材料也要力求鲜活，选择一些贴近学生生活实际、富有趣味性和挑战性的内容，力戒陈题、偏题、怪题。
另外，还可以开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引学生积极参加到复习中来。
四、用好单元检测和综合测试
测试是了解学生对知识掌握情况的一种有效手段，因此认真对待每次测试不仅能培养学生的独立判断、完成试题的能力，更能做到及时发现问题查缺补漏，对于出现的问题及时弥补，对于学生的进步多予以肯定和奖励，特别是学困生，应多鼓励，形成赶、帮、超的氛围
总之，六年级数学总复习应遵循“分类要求、分层推进”的原则，让不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。
另外，还要注意一些数学思想方法的渗透，并对学生进行学法指导；学生良好学习习惯的培养也是十分重要的，除了审题、书写等习惯外，还应该特别重视培养学生对解题过程的检验、反思等。
传统的数学复习是“查漏补缺、系统提高”是有可继承的，但在素质教育与课程改革的今天，数学总复习不能再是应试教育模式下的单纯知识回顾与大量练习，应是学生自主建构知识网与实现知识系统化基础上的对知识个性化的内化、能力的提升、思想方法的丰收与数学修养的提高。
正如周玉仁教授说过的：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚”。
即一方面是对书本知识“由厚到薄”的要点提炼，另一方面是根据要点实现“由薄到厚”的创造发挥。