我的叔叔于勒

（三） 初步感知小说内容，理清故事情节。
• 1、学学生默读全文，明确人物关系，尝试复述故事情节，明知线索。
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(小组合作交流，分工与各小组板书写在黑板上)见下：
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒、 线索：明线—— 暗线——
• 人物： • 环境：
• 2、通过初读课文，请你给大家简单介绍于勒是怎样的一个人。（学生 自主准备，口头表达）
• 【设计思路：先让学生展示课前预习成果,教师再根据学情补充】 • 【设计意图：培养学生自主学习，获取信息的能力,培养学生掌握课文大 意和口语表达能力。 学生默读、小声读、大声读，课堂上形成浓厚的 读书氛围。学生各抒己见，根据自己的理解概括情节过程，令人惊叹的 情节波澜，让学生通过自由朗读充分感知故事情节，概括故事情节、是 下文探究小说人物形象，把握小说主旨不可缺少的一环。】
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六、教学设想
这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情 节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。 力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作 品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生 的道德水平。 • 教学上安排2节课的时间，我的教学设想是：
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• 第一课时：诵读整体感知文意，把握人物形 象，明确主人公，加深对描写、对比的认识。 • 第二课时：进一步感受作者的感情，深入分 析主人公的人物形象，探讨课文主旨。
三、确定教学目标
• 1、依据：新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文 素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。 初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。 重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德智体美的和谐发展。
课前预习
• 预习任务一：复习回顾小说文学常识 ， 自主整理，同桌互相 检查。 • 预习任务二：借助资料了解作家作品 在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的 、 俄国的 、美国的 。莫泊桑，法国19世纪后半期著名 的批判现实主义 ，他的代表作有长篇小说《 》、 《 》中篇小说《 》、《 》、《 》，本文选自他 的短篇小说《 》。 • 预习任务三：根据注释或借助工具书标音、读意。 • 别墅（ ） 阔绰（ ） 撬开（ ） 栈桥（ ） • 褴褛（ ） 牡蛎 （ ） 拮据 （ ） 张皇（ ） • 预习任务四：通过反复朗读课文了解本文线索，复述本文的 故事情节，总结归纳故事中菲利普夫妇变的是什么,不变的又便快速思考： • 小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同 的称呼？（用文中的相关词语作答） • 透过这些称呼的变化，我们可以看出菲利普 夫妇对于勒的态度发生了哪些变化？ • 然后深入思考：菲利普夫妇个性特征怎样？ 菲利普夫妇的言行是怎样变化的？从哪些最 具代表性的语句、语段中可以看出。【扫读 课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼 的词语。】
• (写)抽两个小组的大组长分别介绍作者及相关写 作背景并简要书写在黑板上给同学们讲解。 • (师根据学情加以补充) • (写)多媒体出示生字词，抽每小组组员上黑板注 音、写生字；其他学生练习本上书写，老师巡回 了解学情，大组长负责批阅，师当堂评价。
学生交流展示后出示
• • • • • • • • • • • • • • • • 作者介绍： 莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。 他的小说流传久远，作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等， 中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。 这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶， 尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的腐朽。 字词： 拮据：jiãjū手头紧，经济境况不好。 阔绰：chuò排场大，生活奢侈。 煞白：shà由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 诧异：chà觉得十分奇怪。 褴褛：lán lǚ（衣服）破烂。 张皇：惊慌，慌张。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。 栈桥zhàn 牡蛎lì
课堂实施
• （一）激趣导入：
• 请阅读以下内容：在莎士比亚全集中有一部作品《雅典的 泰门》中有这么一段话，“金子黄色闪光，宝贵的金子，只要 这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，对的变 成错的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。” 莎士比亚借泰门之口发出的对资本主义社会金钱的愤怒控诉。 金钱在资本主义社会究竟占什么样的地位作用？今天我们一起 学习法国莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，那么我们就会 有更清晰、更深刻，更丰富的认识了。
七、教学设计
第1课时
【教学目标】 1、结合注释，查阅资料，识记关于莫泊桑的文学常 识，了解本文的写作背景。 2、熟读课文，整体感知文意，理清小说曲折的故事 情节。 3、熟读课文，初步把握人物形象，明确主人公，加 深对描写、对比的认识。 【教学重点】理清小说曲折的故事情节，初步把握人 物形象。 【教学难点】主人公的探讨
• 【设计意图：莎士比亚的名作 《雅典的泰门》的一段话很经 典，很深刻，文学性也较强，阐述了金钱在资本主义社会的地 位，而这篇文章恰恰也较深刻的折射了这样一个主题，从而引 发学生的思考，激发学生学习本文的兴趣。】
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（板书：课题、作者）
（二）预习交流与展示
（说）学生以学习小组为单位相互交流预习所得。
我的叔叔于勒
莫泊桑
一、课标关于本课内容的要求
• 《义务教育语文课程标准》（2011版）“总目标”中提出“学 习科学的思想方法”，“能主动进行探究性学习，在实践中学 习、运用语文”，“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读 方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展 感受和理解能力。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神 世界。” • 在“阶段目标”中要求： • （1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 • （2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和 疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 • （3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 • （4）能够区分写实作品和虚构作品，了解小说等文学样式。 • （5）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内 涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想 感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语 言。
• 2、教学目标
• 知识目标：（1）通过朗读感知内容，把握人物形象及其作用。 • • （2）通过分析情节、人物形象,深刻理解小说表现的主题思想。 （2）把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
• 能力目标：（1）学习个性化分析描写及对比手法刻画人物。
• 德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高 道德观念。 • 教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的 方法。 • 教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的多元化分析。
五、教学方法
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点拨：
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1、主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象， 他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，菲利 普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。 文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是社会中的受害者和失败者。 菲利普夫妇言行的变化有： 于勒贫：坏蛋、流氓、无赖。 于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。 于勒贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。 恐怖——希望——恐怖、仇恨。
四、学生情况分析
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学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们 很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小 说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运 结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生 不会感觉有难度。小说的阅读易调动学生的积 极主动性。但学生对于人物形象的分析、写法 和主题的把握较薄弱，须重点研读。另外，为 培养学生的创造性思维，通过口头作文的形式， 为课文另拟一个结局。
• 【小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而 变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金 钱至上的丑恶灵魂。】 • 【方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流， 最后在班内交流质疑，并逐步明确。】 • 【设题意图：从分析人物入手，让学生明确人物性格的塑造靠 语言、神态描写和对比。以课题的改变明确主人公。理解“我” 对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及各个人 物在文章中的作用。】
二、教材分析
• 1、与前后教材知识体系的联系 • 本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材 中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了《故乡》、《孤独 之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享 受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。通过本课的学习，学生 能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度， 认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说 《心声》打下基础。 • 2、本课的知识体系 • 莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔 墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟 于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生 活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的， 其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 • 本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作 品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代 人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。 在评价认识中，提高学生的道德水平。