二年级下册数学教案-1.1用不同的工具测量-冀教版
冀教版数学二年级下册自选工具测量
第二页，共十五页。
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自选工具测量
探究新知 怎样测量一支铅笔的长度大约等于(děngyú)几根蜡笔 的长度？
对齐
(duì qí)
做记号 做记号
一支铅笔大约
等于3根蜡笔的 长度。
第三页，共十五页。
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自选工具测量
探究(tànjiū) 新同知桌合作(hézuò)，测量课桌面的长。
有这么长。
第四页，共十五页。
为什么大家(dàjiā)测量的结果不同呢？
第七页，共十五页。
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自选工具测量
大家都用蜡笔(làbǐ)作测量工具，再测量一 次。
这回测量的结果一样啦！
要得到同样的结果，就要 统一的测量单位。
第八页，共十五页。
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自选工具测量
身边的测量工具有很多：可以(kěyǐ)是铅笔、 橡皮、蜡笔、铅笔盒、数学书、拃……
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自选工具测量
探究(tànjiū) 新选知用身边的物品(wùpǐn)作工具，测量一下。
第五页，共十五页。
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自选工具测量
探究(tànjiū) 新知
课桌有7支铅笔长、6个文具 盒长、8搾长。
一“拃”：张开大拇指和中指 (zhōngzhǐ)，两端的距离为一“拃”。
第六页，共十五页。
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自选工具测量
1.从教材(jiàocái)课后习题中选
取； 2.从课时练中选取。
第十五页，共十五页。
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几个(jǐ ɡè)人在测量同一物品时，想要获得 相同的结果，需要先统一测量单位。
第九页，共十五页。
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自选工具测量
课堂练习 填一填。
课桌的高大约(dàyuē)6是_____支铅笔的
长。
认识米并测量-冀教版二年级数学下册教案
认识米并测量-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解米的概念，并能正确读写“米”的词语；2.了解一些米的常见物体，并能根据实物判断其长度是否超过1米；3.掌握使用卷尺等简单测量工具进行米的测量；4.提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
二、教学重难点1.重点：正确理解米的概念，并能运用测量工具进行米的测量；2.难点：辨认一些米长的物体，并能够判断其长度是否超过1米。
三、教学内容1. 米的概念翻开课本P24页，告诉学生米是长度单位之一，常用“m”表示。
2. 一些米长的物体让学生自己在课堂上找到一些米长的物体，例如课桌、黑板、门、操场等，让学生在心中模拟出1米的长度，比较这些物品是否超过1米，并练习正确地读写“一米”、“两米”等常见的长度。
3. 米的测量1.使用卷尺正确地测量一些物体的长度，例如课桌、椅子、门等；2.制作一张“测量成长”的表格，记录每个学生的身高、臂展、腰围等，并让学生自己使用卷尺等工具进行测量，并比较谁的尺寸发生了变化；3.让学生分组，自己出门寻找一些外界的物体，使用卷尺等工具进行测量，并设计出简单的测量数据记录方式。
四、教学方法1.讲解法：解释米的概念和一些常见物体的长度，帮助学生建立正确的概念；2.演示法：老师现场演示如何使用卷尺等工具进行测量，让学生直观地了解测量的方法；3.个案研究法：让学生使用卷尺等工具对自身身高、臂展、腰围等进行测量，轻松地将课堂知识运用到生活中；4.小组讨论法：将学生分组，让学生相互交流、查找并记录测量数据，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价1.学生因材施教，针对不同学生采用不同的测量方式，尽可能地让每个学生都能够理解；2.课堂上引导学生的自主学习和自我评价，帮助学生更好地进行反思和总结；3.在每个环节都设计相应的问答题目，掌握学生的学习情况，并及时调整教学方法。
六、板书设计米的概念m一些米长的物体(教师先不给出物品)米的测量使用卷尺等工具进行测量测量成长身高、臂展、腰围等数据记录七、教学反思本堂课的教师主要采用了教师讲解、演示、小组讨论等方式，全方位地对学生进行了米的概念、常见物品的长度和测量等方面进行了系统的讲解和实践操作。
二年级下册数学教案-1.1 用不同的工具测量｜冀教版
用不同的工具测量教学内容：冀教版二年级下册第一单元第一课时教材分析：本节内容建立在学生对物体的长短有一定认识的基础上，引导学生以物量物，用不同的物品作为标准去测量同一个物体，从而发现虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，量得的数据并不相同，由此引起认知冲突，使学生感受到统一测量单位的必要性。
同桌合作，选择同一物品为标准，测量相同的物品的长度，进一步感受用同一测量工具去测量同一物体所得到结果的一致性。
教学目标：1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
3．感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。
教学重点：在测量活动中体会统一度量单位的重要性，培养初步的估计意识。
教学难点：能选择一种工具正确测量物体的长度。
教学准备：新铅笔、橡皮、相同规格的蜡笔和别针等用来测量的小物体。
教学设计：一、复习旧知提问：铅笔和蜡笔哪个长？（铅笔长，蜡笔短。
）二、活动探究1．估一估，量一量（1）师：请大家拿出一支新铅笔和一根新蜡笔。
估计一下，一支新铅笔的长度大约等于几根新蜡笔的长度？学生说出估计的长度，如两根、三根。
(2）师：要知道估计得准不准，可以怎样？学生：动手比一比，量一量（3）师：回答得非常好，现在请大家用新铅笔和新蜡笔实际比一比，验证一下你的猜测，看自己估计得是否正确。
学生动手操作后给出答案。
（4）师：你是怎么量的？能上台来给大家演示一下吗？请一名学生上台操作，教师相机指导，使学生初步掌握以物量物的一般方法。
2.用不同的工具测课桌面的长（1）课件出示问题：同桌合作，测量课桌的桌面的长？（2）引入：我们的课桌面到底有多长，请大家用手比画一下它的长度。
学生双手张开，分别落到课桌面的边缘，比画课桌面的长，具体感知课桌面的实际。
（3）提出要求：同桌合作，选用身边的物品作工具，测量一下，并作好记录。
（4）学生情况预设：可能有的同学用铅笔量，有的用文具盒量，有的用数学书的长度量，有的用手量教师对量的方法进行指导：作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
冀教版二年级数学下册《自选工具测量》教学课件
铅笔的长度大约等于3个蜡笔的长度
新知探究
同桌合作，测量课桌面的长。
该怎么测量？
新知探究
（1）选用身边的物品作工具，测量一下。
用铅笔测量
桌面长大约是2根铅笔的长度。
新知探究
（1）选用身边的物品作工具，测量一下。
用文具盒测量
桌面长大约是2个文具盒的长度。
新知探究
（1）选用身边的物品作工具，测量一下。
自选工具测量
教学目标
1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建
立统一长度单位的必要性。
2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描 述测量的结果。 3.感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常 生活中的简单应用。
复习导入
铅笔和蜡笔哪个长？
铅笔长，蜡笔短。
新知探究
估计一下，一只铅笔的长度大约等于几根蜡 笔的长度。
用一拃（zhǎ）测量
桌面长大约是4拃长。
新知探究
通过用不同的工具测量你发现了什么？
为什么大家测量的结果不同呢？
新知探究
（2）大家都用蜡笔作测量工具，再测量一次。 要得到同样的结果，就要用统一的 测量单位。
新知探究
同桌合作，用蜡笔测量课桌面的宽。
巩固练习
1. 用自己的橡皮测量课本封面的长和宽。
巩固练习
2. 用
测量自己学习用品的长。
课堂小结
通过这节课说一说你都得到哪些收获？
二年级下册数学教案-1.1 自选工具测量｜冀教版
《自选工具测量》教学设计教学目标：1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性2.会用指定的物品做工具测量物体的长度，能描述测量的结果3.感受与同学合作的快乐学情分析：在学生已有的生活经验和学会了比较物品长短的基础上学习的，选择的物品都是学生每天使用的。
为后面学习用尺子测量打下基础。
教学重点：让学生经历不同方式测量物品长度的过程，理解使用不同测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的必要性。
教学难点：描述测量结果教学过程：一：故事导入孩子们，你们都喜欢听故事，今天，张老师给大家带来一个故事，但是，在讲故事之前，我这有一个小知识，一拃就是张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃”。
现在开始我们的故事，故事里还隐藏着一个小秘密，请同学们认真听，动脑筋，手放好，看屏幕。
（出示课件）一天，阿福来做衣服，师傅用手给阿福测量，身长3拃，徒弟记录，记录完后，徒弟就去做衣服了，徒弟做衣服测量的时候，一拃两拃三拃。
衣服做好了，七天后，阿福来拿衣服，怎么衣服穿在阿福身上又瘦又小？师傅量了一下身长，只有两拃，于是师傅埋怨小徒弟：“告诉你身长三拃，你怎么做成两拃了？”小徒弟很委屈，我明明做了三拃，怎么就变成了两拃？大家看到阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷儿，这是怎么回事呢？谁想试着说一说?生答：因为师傅和徒弟的手不一样大……到底是什么原因呢？经过这节课的学习，你就会明白。
今天咱们来学习《自选工具测量》。
二自主探究，量一量1.请同学们拿出准备好的铅笔和蜡笔，估计一下，这支铅笔的长度大约等于几支蜡笔的长度？谁知道什么是大约？生答：大概，差不多生答：一支铅笔的长度大约等于2支蜡笔的长度嗯！你回答得真准确！要知道你估计得准不准，咱们动手比一比，同桌合作，看你估计的到底准不准。
测量完成以后，指定学生上前展示测量过程，并说出测量结果。
（注意强调要把一端对齐）2.测量完铅笔的长度，咱们接着来测量课桌面的长度，首先我们看，咱们的课桌面是什么形状的呀？生答：长方形谁能找到桌面的长呢？指定学生上前指一指。
新冀教版二下数学 《自选工具测量》教案
师：下面就请同桌两人合作，用小棒再测量一次。
学生实际测量，然后交流测量结果。
6、交流测量活动的收获和机会，鼓励学生充分表达自己的想法。
交流、总结测量活动的收获，丰富学生的数学活动经验。
师：通过上面同学们的测量活动，你有什么收获或体会？
给学生充分发表自己想法的机会。学生可能会说：
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
师生进行猜谜游戏。教师拿出装有一支蜡笔的信封，让学生猜测里面装的是一根什么笔。在学生充分说、猜、想的基础上，揭示谜底。
“猜谜”是学生喜欢的非常有挑战性的活动；猜信封中装着什么笔，有利于调动学生已有的“笔的长度”的生活经验，培养初步的空间观念。
师：同学们春节过得非常高兴吧！今天咱们也做一个猜谜游戏，老师手里拿的信封中有一支笔，请同学们猜一猜，里面是一支什么笔？
《自选工具测量》教学设计
教学目标：
1、经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
3、感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。
课前准备：
比铅笔短的信封一个，铅笔、蜡笔及其他笔各一支，同样长的小棒若干根、新橡皮、曲别针等。
给学生充分发表自己意见的机会。
5、教师进行简单小结，并提出如果都用小棒测量，结果会怎么样？先让学生猜测，再同桌合作测量，再交流测量的结果。
先猜测，再测量，了解用同样的工具测量同一件物品结果的一致性。
师：刚才大家说到，因为测量的工具不一样，所以测量结果就不一样。如果我们都用同样的小棒去量，想一想，大家测量的结果怎么样？
四、课堂练习
冀教版数学二年级下册 自选工具测量
课堂练习
母题
1. 用自己的橡皮测量课本封面的长和宽。
(1) 课本封面的长大约是（ 6 ）个
的长。
(2) 课本封面的宽大约是（ 4 ）个
的长。
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2. 用
测量自己学习用品的长。
(1) 蜡笔大约是（ 3 ）个 (2) 铅笔大约是（ 8 ）个 (3) 铅笔盒大约是（ 10 ）个
长。 长。 长。
返回
返回
探究新知
课桌有7支铅笔长、6个文具 盒长、8搾长。
一“拃”：张开大拇指和中指， 两端的距离为一“拃”。
返回
为什量一次。
这回测量的结果一样啦！
要得到同样的结果，就要 统一的测量单位。
返回
身边的测量工具有很多：可以是铅笔、橡 皮、蜡笔、铅笔盒、数学书，拃…… 几个人再测量同一物品时，想要获得相同 的结果，需要先统一测量单位。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
身边的测量工具有很多：可以是铅笔、 橡皮、蜡笔、铅笔盒、数学书，拃…… 几个人再测量同一物品时，想要获得相 同的结果，需要先统一测量单位。
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1 厘米、分米、米
自选工具测量
情境导入 说一说哪个长、哪个短？
估计一支铅笔大约 等于几根蜡笔长度？ 拿出一支铅笔和
一根蜡笔量一量。
返回
探究新知 怎样测量一支铅笔大约等于几根蜡笔的长度？
对齐 做记号 做记号
一支铅笔大约 等于3根蜡笔 的长度
返回
探究新知 同桌合作，测量课桌面的长。
有这么长。
返回
探究新知 选用身边的物品作工具，测量一下。
填一填。
变式题
课桌的高大约是__6___支铅笔的长。
返回
冀教版数学二年级下册 自选工具测量
）个 ）个
的长。 的长。
2.用
测量自己学习用品的长。
(1) 蜡笔大约是（ ）个
长。
(2) 铅笔大约是（ ）个
长。
(3) 铅笔盒大约是（ ）个
长。根据实际测量结果填写。Fra bibliotek课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
第一单元 厘米、分米、米
第1课时 自选工具测量
复习导入
蜡笔短 说一说哪个长，哪个短。
铅笔长
探究新知
估计一下，一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的 长度。
拿出一支铅笔和一 根蜡笔量一量。
左
标
标
端
上
上
对
记
记
齐
号
号
一支铅笔的长度大约等于3根蜡笔的长度。
同桌合作，测量课桌面的长。 有这么长。
(1)选用身边的物品作工具，测量一下。
我们用铅笔量……
我们用文具盒 量……
交流一下测量的结果。
议一议：为什么大家测量的结果不同呢？
(2)大家都用蜡笔作测量工具，再测量一次。 这回测量的结 果一样啦！
要得到同样的结果，就 要用统一的测量单位。
试一试
同桌合作，用蜡笔测量课桌面的宽。
练一练
1.用自己的橡皮测量课本封面的长和宽。
(1) 课本封面的长大约是（ (2) 课本封面的宽大约是（
冀教版数学二年级下册《 自选工具测量》PPT课件
(1)选用身边的物品作工具，测量一下。
我们用铅笔量……
我们什么大家测量的结果不同呢？
(2)大家都用蜡笔作测量工具，再测量一次。 这回测量的结 果一样啦！
要得到同样的结果，就 要用统一的测量单位。
试一试
(教材P2)
同桌合作，用蜡笔测量课桌面的宽。
练一练
(教材P2 T1)
1.用自己的橡皮测量课本封面的长和宽。
(1) 课本封面的长大约是（ ）个
的长。
(2) 课本封面的宽大约是（ ）个 根据实际测量结果填写。
的长。
2.用
(教材P2 T2)
测量自己学习用品的长。
(1) 蜡笔大约是（ ）个
长。
(2) 铅笔大约是（ ）个
长。
(3) 铅笔盒大约是（ ）个
返回
身边的测量工具有很多：可以是铅笔、橡 皮、蜡笔、铅笔盒、数学书，拃…… 几个人再测量同一物品时，想要获得相同 的结果，需要先统一测量单位。
返回
课堂练习 填一填。
课桌的高大约是__6___支铅笔的长。
返回
粉笔的长大约是__2__块橡皮的长。 板擦的长大约是__3__块橡皮的长。
返回
语文书的长大约是__8__个橡皮的长。 写字本的长大约是__7__个橡皮的长。
长。
根据实际测量结果填写。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
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义务教育冀教版二年级下册
第一单元 厘米、分米、米
第1课时 自选工具测量
复习导入
蜡笔短 说一说哪个长，哪个短。
铅笔长
探究新知
估计一下，一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的 长度。
拿出一支铅笔和一 根蜡笔量一量。
左
标
玩中学习!小学二年级数学教案：测量不同铅笔的长度
玩中学习!小学二年级数学教案：测量不同铅笔的长度。
活动目标：
1.学习使用尺子测量长度的方法。
2.通过对不同铅笔长度的测量，了解长度单位的概念。
3.培养孩子们观察和记录的习惯。
活动步骤：
1.引入
老师从学生已知的长度单位开始，例如“米，厘米，分米”，并以日常生活中常见的物体作为例子，让学生感受并了解不同长度单位的含义。
2.出铅笔
老师发下几支不同长度的铅笔，让学生合作将铅笔按照长度进行排列。
3.测量
学生拿起尺子，用尺子依次测量每支铅笔的长度，并将测量结果记录在一个表格中。
4.对比分析
老师帮助学生将这个表格中的数据进行分析，并和学生一起讨论以下问题：哪支铅笔最长？最短？哪两支笔长度相等？哪支铅笔长度与另一支最接近？
5.总结
老师通过对这个活动的总结来加深孩子们对长度单位的认识，并确认孩子们对测量物体长度的方法，以及观察和记录的技能是否掌握。
评价方式：
老师可以通过孩子们的表格和讨论，来对孩子们的学习情况进行评价。
如果孩子们能够准确测量并记录数据，且在分析和讨论中展示出对长度概念的理解，则可以认为这个活动达到了预期目标。
结论：
这个活动有效地将学习课堂和日常生活中的活动结合在一起。
孩子们通过玩耍的过程中加深对长度单位和测量方法的理解，同时也可以提高观察和记录的能力。
在今后的学习和生活中，这些技能对孩子们的成长是非常重要的。
二年级下册数学教案-1.1用不同的工具测量-冀教版
一厘米、分米、米第1课时用不同的工具测量【教学内容】教材第1～2页。
【教学目标】1．使学生初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．让学生在亲身体验创造活动的过程中，建立起对长度单位的理解。
3．让学生在动手操作的过程中，体会统一单位的必要性，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。
【教学难点】理解长度单位的作用。
一、情境导入师：同学们，在上学期，我们学了哪些知识？学生回顾。
师：这学期，又有哪些新知识在等着我们呢？让我们一起去探寻吧。
二、探究新知1．用不同的物品作标准量同一长度(数学课本的宽)。
(1)选定标准。
①教师提问：如果我们要量数学课本的宽有多长，也就是它的这条边有多长(手势比划)，那么我们可以找些什么物品作为测量的标准呢？②学生自主选定物品做标准。
如硬币、曲别针、等边三角形纸片、正方体小方块等。
(2)学生测量操作。
(学生分小组用自己选定的物品做标准测量数学课本的宽，教师巡视、指导)(3)学生汇报交流。
(①用什么物品做标准；②量得的结果)(4)学生思考讨论。
①我们测量的都是数学课本的宽，为什么量得的结果却各不相同呢？②为什么有的人量得的结果又是相同的呢？(通过交流讨论，使学生感受到用不同的物品做标准量得的结果就不同；用相同的物品做标准量得的结果就相同)2．用不同的物品做标准测量不同长度。
(1)师：我们再用我们手中的物品做标准来量一量其他物体的长度，比如说文具盒的长度、课桌的长度，好吗？(2)学生测量操作。
(学生分小组测量自己选定的物品，教师巡视、指导)(3)学生汇报交流。
(①量的什么物品；②量得的结果。
)3．比较、思考。
(1)教师质疑：我们进行了两次测量，同学们比较一下这两次测量的结果，你有什么想法？你有什么疑问？(让学生谈一谈自己的想法和疑惑)(2)教师归纳：同学们，你们的比较与思考都非常有意义，正是因为用了不同的物品做标准，也就是用了不同的长度单位(出示：长度单位)来测量物体的长度，才使得我们量得的结果各不相同，与事实不符、长短颠倒。
冀教版数学二年级下册-自选工具测量
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自选工具测量
粉筆的長大約是__2__塊橡皮的長。 板擦的長大約是__3__塊橡皮的長。
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自选工具测量
語文書的長大約是__8__個橡皮的長。 寫字本的長大約是__7__個橡皮的長。
返回
自选工具测量
鉛筆盒的長大約是__7__個橡皮的長。 數學書的長大約是__8__個橡皮的長。 算數本的長大約是__7__個橡皮的長。
返回
自选工具测量
大家都用蠟筆作測量工具，再測量一次。
這回測量的結果一樣啦！
要得到同樣的結果，就要 統一的測量單位。
返回
自选工具测量
身邊的測量工具有很多：可以是鉛筆、橡 皮、蠟筆、鉛筆盒、數學書、拃……
幾個人在測量同一物品時，想要獲得相同 的結果，需要先統一測量單位。
返回
自选工具测量
課堂練習 填一填。
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自选工具测量
課堂小結
這節課你們都學會了哪些知識？
身邊的測量工具有很多：可以是鉛筆、 橡皮、蠟筆、鉛筆盒、數學書、拃…… 幾個人在測量同一物品時，想要獲得相 同的結果，需要先統一測量單位。
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自选工具测量
課後作業 1.從教材課後習題中選取； 2.從課時練中選取。
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冀教版 數學 二年級 下冊
1 釐米、分米、米
自選工具測量
情境導入
探究新知
課堂練習
課堂小結
Байду номын сангаас
課後作業
自选工具测量
情境導入 說一說哪個長、哪個短？
估計一支鉛筆的長 度大約等於幾根蠟 筆的長度？
拿出一支鉛筆和 一根蠟筆量一量。
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自选工具测量
探究新知 怎樣測量一支鉛筆的長度大約等於幾根蠟筆 的長度？
二年级下册数学教案-1.1 自选工具 测量｜冀教版
《自选工具测量》教学设计与反思教材分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。
本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
设计理念：数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的快乐。
教学重、难点：重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
课时安排：1课时教学准备：测量工具、小正方体、纸抽。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：现在我们侍在这里是教室吗？（公开课的现场是一个大会议室）生：有的回答是，有的回答不是。
师：我们在哪里上课，哪里就是我们的课堂，而大家永远是课堂的主人。
师：老师把人们今天活动的场地圈了一个框，今天这就是我们的教室，我们来测量一下这个临时的教室有多长。
【引出课题：教室有多长。
多媒体屏幕出示带有情境的课题。
】二、实践活动活动一：测量教室的宽1.师：现在请同学们想一想，我们可以怎样测量教室的长?生：用折尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用跳绳量；数地板块……师：了不起，大家想出了这么多种测量的方法，下面我们就以小组为单位进行实际测量。
2.学生以小组为单位进行实际测量。
师：测量之前，请同学们认真听好活动要求。
出示要求：（１）首先小组先讨论一下测量教室的长要从哪儿量到哪儿？（２）讨论好之后，你们大家要商量一下你们小组选择那一种测量工具。
二年级下册数学课件1.1简单的测量｜冀教版(秋) (共17张PPT)
答案不唯一，根据实际测量结果填空即可。
2．用 测量自己学习用品的长。
(1)蜡笔大约是( 3 )个 的长。
(2)铅笔大约是( 6 )个
的长。
(3)铅笔盒大约是( 7 )个 的长。
答案不唯一，根据实际测量结果填空即可。
4．判断。 (1)这支铅笔有3个回形针长。
( )×
(2)笔大约有5个长方形长，树叶大约只有两个长方
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 4:30:37 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/232021/8/232021/8/23Aug-2123-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/232021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021
二年级下册数学教案 第1单元厘米分米米第1课时 用不同的工具测量∣冀教版
第1单元厘米、分米、米第1课时用不同的工具测量【教学内容】教材第1~2页例1、例2;议一议、试一试及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。
2.会用指定的物品作工具测量物体的长度,能描述测量的结果。
3.感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。
【教学重点】理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。
【教学难点】理解长度单位的作用。
【教学准备】PPT课件、硬币、曲别针、文具盒、橡皮、铅笔等。
教学过程教师批注一、谈话引入1.谈话:新学期开始了,我们发了新书,你们高兴吗?书是我们的好朋友,那你们知道书有多长吗?2.学生估计数学书的长度,可以用手比划。
二、探究新知1.用不同物品作标准测量同一长度。
(1)选一选:分小组,选用不同的物品作标准去测量数学教材的长,每人选一样。
(2)量一量:四人一小组进行测量。
教师强调:作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直,并注意一段对齐。
(3)说一说:你选用什么物品进行测量?量的结果是多少?(4)议一议:为什么同一长度量出的结果也不同呢?小结:测量同一长度,选的标准不同,量的结果也不同。
2.用不同的物品作标准测量不同的长度。
(1)学生自由选择工具测量自己喜欢的物品:桌子的宽度,铅笔、橡皮的长度……(2)将测量结果在小组内进行交流。
(3)集体交流:通过刚才的测量活动,你发现了什么?(4)小结:如果选不同的物品作标准去量,长度不同的物体测量的结果可能会与事实不符,只有用同样的物品作标准进行测量,才能正确比较出不同物体的长短。
3.用同样的物品作标准测量同一长度。
(1)全体同学用小方块或其他同规格物品去测量数学教材的长度。
(2)汇报测量结果。
(3)提问:为什么这次测量出来的结果是相同的呢?怎么才能使每个同学测量出的结果相同呢?(4)小结:只有用同样的物品作标准进行测量,才能得到同样的结果。
三、巩固练习1.用同一种工具测量文具盒的长度,找出最长的和最短的,进一步体会统一长度单位的重要作用。
自选工具测量冀教版数学二年级下册PPT课件
1 厘米、分米、米
自选工具测量
厘米、分米、米 自选工具测量
情境导入 说一说哪个长、哪个短？
估计一支铅笔大约 等于几根蜡笔长度？ 拿出一支铅笔和
一根蜡笔量一量。
厘米、分米、米 自选工具测量
探究新知 怎样测量一支铅笔大约等于几根蜡笔的长度？
对齐 做记号 做记号
厘米、分米、米 自选工具测量
为什么大家测量的结果不同呢？
厘米、分米、米 自选工具测量
大家都用蜡笔作测量工具，再测量一次。
这回测量的结果一样啦！
要得到同样的结果，就要 统一的测量单位。
厘米、分米、米 自选工具测量
课堂练习 填一填。
课桌的高大约是__6___支铅笔的长。
厘米、分米、米 自选工具测量
一支铅笔大约 等于3根蜡笔 的长度
厘米、分米、米 自选工具测量
探究新知 同桌合作，测量课桌面的长。
有这么长。
厘米、分米、米 自选工具测量
探究新知 选用身边的物品作工具，测量一下。
厘米、分米、米 自选工具测量
探究新知
课桌有7支铅笔长、6个文 具盒长、8搾长。
张开大拇指和中指，两端的距离 为一“拃”。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
身边的测量工具有很多：可以是铅笔、 橡皮、蜡笔、铅笔盒、数学书，拃…… 几个人再测量同一物品时，想要获得相 同的结果，需要先统一测量单位。
同学们下课啦！ຫໍສະໝຸດ
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一厘米、分米、米
第1课时用不同的工具测量
【教学内容】
教材第1～2页。
【教学目标】
1．使学生初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．让学生在亲身体验创造活动的过程中，建立起对长度单位的理解。
3．让学生在动手操作的过程中，体会统一单位的必要性，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。
【教学难点】
理解长度单位的作用。
一、情境导入
师：同学们，在上学期，我们学了哪些知识？
学生回顾。
师：这学期，又有哪些新知识在等着我们呢？让我们一起去探寻
吧。
二、探究新知
1．用不同的物品作标准量同一长度(数学课本的宽)。
(1)选定标准。
①教师提问：如果我们要量数学课本的宽有多长，也就是它的这条边有多长(手势比划)，那么我们可以找些什么物品作为测量的标准呢？
②学生自主选定物品做标准。
如硬币、曲别针、等边三角形纸片、正方体小方块等。
(2)学生测量操作。
(学生分小组用自己选定的物品做标准测量数学课本的宽，教师巡视、指导)
(3)学生汇报交流。
(①用什么物品做标准；②量得的结果)
(4)学生思考讨论。
①我们测量的都是数学课本的宽，为什么量得的结果却各不相同呢？
②为什么有的人量得的结果又是相同的呢？
(通过交流讨论，使学生感受到用不同的物品做标准量得的结果就不同；用相同的物品做标准量得的结果就相同)
2．用不同的物品做标准测量不同长度。
(1)师：我们再用我们手中的物品做标准来量一量其他物体的长
度，比如说文具盒的长度、课桌的长度，好吗？
(2)学生测量操作。
(学生分小组测量自己选定的物品，教师巡视、指导)
(3)学生汇报交流。
(①量的什么物品；②量得的结果。
)
3．比较、思考。
(1)教师质疑：我们进行了两次测量，同学们比较一下这两次测量的结果，你有什么想法？你有什么疑问？
(让学生谈一谈自己的想法和疑惑)
(2)教师归纳：同学们，你们的比较与思考都非常有意义，正是因为用了不同的物品做标准，也就是用了不同的长度单位(出示：长度单位)来测量物体的长度，才使得我们量得的结果各不相同，与事实不符、长短颠倒。
所以，在测量物体长度的时候，我们就应该选择相同的物品做标准，也就是要有“统一”的长度单位。
(3)提出结论：统一长度单位。
师：我们现在明白了，在测量物体长度的时候应该选用统一的长度单位。
那么你认为选择什么物品做统一的长度单位比较合适呢？
(引导学生通过比较和自己的感受得出用正方体小方块比较合适。
)
组织学生用统一的长度单位进行测量。
(1)用正方体小方块测量文具盒的长。
(2)用正方体小方块测量数学课本的宽。
学生交流测量的结果。
(通过交流得出文具盒的长大约都是24个小方块长，数学课本的宽大约都是15个小方块长)
教师归纳：文具盒大约有24个小方块长，课本的宽要短一些，大约是15个小方块长，这样的结果才是符合事实的。
可见，统一长度单位是我们实际生活的需要。
三、巩固练习
1．教材第2页“练一练”第1题：用橡皮测量课本封面。
(1)学生独立测量，填空结果。
(2)汇报答案，可能学生的答案并不相同。
(3)交流：为什么都是用橡皮测量，测量的结果却不相同呢？
2．教材第2页“练一练”第2题：用别针测量。
(1)学生独立操作，填写测量结果。
(2)交流汇报，明确测量结果。
(3)师：现在，大家都用同样长的别针来分别测量了这些物品的长度，你能根据测量的结果来推理一下蜡笔、铅笔和铅笔盒的长短吗？你是怎样推理的？
学生回答预设：蜡笔是5别针长，铅笔是10别针长，文具盒是15别针长，所以文具盒最长，铅笔第二，蜡笔最短。
(4)师小结：只有用同一种工具去测量物体，才能准确地知道物体的长度。
四、课堂小结
1．教师提问：同学们，我们这节课学习了什么内容？你有什么收获？
2．教师归纳：我们今天学习了长度单位及统一长度单位的必要性。
在我们的日常生活中，无论是课本的宽，还是文具的长，乃至路程的远近，都离不开长度的计量，当然也就离不开长度单位了。
以后，我们还会进一步学习和了解他们。
【板书设计】
用不同的工具测量
1．用不同的物品作标准测量同一长度(数学课本的宽)。
2．用不同的物品作标准测量不同长度(文具盒、课桌的长)。
3．归纳总结：
在测量物体长度的时候，应该选择相同的物品作标准，也就是要有“统一”的长度单位。