如何提高农村孩子的写作能力
农村小学生作文常见的问题及解决策略
农村小学生作文常见的问题及解决策略作文作为语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
对于农村小学生来说，他们在作文过程中常常面临着一些问题。
本文将从农村小学生作文常见的问题入手，探讨相应的解决策略，希望能够提高农村小学生作文水平，激发他们对语文学习的兴趣。
1. 缺乏创新能力农村小学生在作文中常常缺乏创新能力，习惯性地背诵课文或者套用成语，表达内容陈旧，缺乏个性和独特性。
2. 写作思路不清晰农村小学生往往缺乏对作文题目的透彻理解和思考，导致写作思路不清晰，文章结构混乱，逻辑不清。
3. 词汇匮乏由于农村小学生的语言环境有限，他们在作文中常常使用词汇较为单一，表达乏味，影响文章质量。
4. 语法错误由于语文学习时间有限，农村小学生的语法知识掌握不够扎实，因此在作文中经常出现各种语法错误，影响了文章的整体水平。
二、解决策略1. 提倡多读多写多读多写是提高作文水平的有效途径。
学校可以通过组织朗诵比赛、课外阅读活动等形式，鼓励学生多读好文章，多写作文，积累写作经验，提升作文水平。
2. 拓展写作题材学校应该在作文教学中，引导学生拓展写作题材，鼓励他们以日常生活、阅读感悟、社会热点等为素材，培养学生的创新能力和写作情感。
3. 注重写作技法在教学中，要重视对学生写作技法的培养。
老师可以在课堂上进行写作技法的讲解和示范，例如如何构思文章，如何组织语言，如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
4. 扩大词汇量学校可以组织词语积累比赛、词语接龙游戏等，激发学生学习词汇的兴趣，拓展词汇量，提高语言表达的能力。
5. 针对性纠错在批改作文时，老师要针对学生的语法错误、表达问题等进行针对性的纠错指导，让学生明确自己的问题所在，在日后的写作中能够加以改进。
6. 鼓励表扬老师在批改作文时，应当注重及时表扬学生的优点和进步，激发他们的写作积极性，树立自信心，不断提高作文水平。
农村小学生作文水平的提高需要学校、家庭和社会多方共同努力。
如何提高农村小学生的作文水平
如何提高农村小学生的作文水平如何提高农村小学生的作文水平作文是语文教学中一个非常重要的环节，也是对学生语言表达能力和思维能力的考查。
在农村地区，由于相对较差的教育资源和环境，农村小学生的作文水平普遍较低，因此提高农村小学生的作文水平至关重要。
下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面提出一些建议。
一、教学内容1. 语言基础：首先要重视语言基础的学习，包括词汇、语法等的积累。
通过词语拓展、语法知识的巩固等方式，加强学生对语言基础的掌握，为写作打下坚实的基础。
2. 范文欣赏：通过给学生提供各种类型的范文，让他们欣赏和分析优秀作文，了解作文的结构、内容和表达方式，激发他们写作的兴趣和想象力。
3. 主题训练：选择一些与农村生活紧密相关的主题，比如农忙时节、家乡美景等，让学生通过写作展示自己的观察和感受，鼓励他们自由表达。
二、教学方法1. 循序渐进：对于初级阶段的学生，可从简单的描述开始，逐渐引导学生进行想象、描写和抒发感情等复杂的写作形式，这样有助于提高他们的写作能力和表达能力。
2. 个性化教学：鉴于农村小学生的个体差异较大，教师可以根据每个学生的实际情况，制定个性化的写作计划，例如，针对性地指导某些学生在词汇学习上下功夫，对另一些学生重点培养写作的逻辑思维等。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，进行作文示范和互相批改，鼓励学生相互学习和交流，提高写作水平。
同时，通过合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神。
三、评价方式1. 激励性评价：注重对学生作文的积极方面进行肯定和鼓励，激发学生的自信心和写作的兴趣。
2. 针对性批改：对学生的作文进行详细的点评和批改，指出问题所在，并提供改进的建议，帮助学生逐步改进自己的写作能力。
3. 作文展示：组织学生在班级、学校范围内进行作文展示，展示优秀作文，促使学生相互学习和竞争，提高写作水平。
总结起来，提高农村小学生的作文水平需要注重教学内容的设置，采用多样化的教学方法，合理的评价方式，并充分调动学生的学习积极性和兴趣。
怎样提高孩子的作文写作能力
怎样提高孩子的作文写作能力孩子的作文写作能力是一个需要长期培养和提高的过程。
在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素质的重要组成部分，而提高孩子的作文写作能力，不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还可以培养他们的思维能力和表达能力。
那么，怎样才能有效地提高孩子的作文写作能力呢？首先，要培养孩子的阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础。
只有通过大量的阅读，孩子才能积累丰富的词汇和语言表达能力，扩展自己的思维空间，了解不同的写作风格和表达方式。
家长可以给孩子提供各种类型的书籍，引导他们培养对阅读的兴趣，让他们从阅读中获取知识和灵感。
其次，要注重写作训练。
只有通过不断的实践，孩子才能提高自己的写作能力。
家长可以给孩子提供写作的机会，鼓励他们多写作文、日记、作文等，还可以在家长的指导下，帮助他们改进自己的作文。
在写作的过程中，孩子可以逐渐提高自己的观察力、思维能力和表达能力，形成自己的写作风格。
此外，要注重语言表达的规范性和准确性。
在写作过程中，孩子需要注重语言的规范性和准确性，避免使用口语化的词语和表达方式，要注重语法和标点的正确使用。
家长可以在孩子写作文的时候，帮助他们纠正语言表达中的错误，指导他们如何更准确地表达自己的思想。
最后，要鼓励孩子多思考、多观察、多积累。
写作是一种思维活动，只有通过多思考、多观察、多积累，孩子才能有更多的素材和灵感进行写作。
家长可以鼓励孩子多思考身边的事物，多观察生活中的细节，多积累自己的知识和经验，这样可以为孩子的写作提供更多的素材和灵感。
总之，提高孩子的作文写作能力是一个需要长期耐心培养的过程，需要家长和老师的共同努力。
只有通过培养孩子的阅读习惯，注重写作训练，注重语言表达的规范性和准确性，鼓励孩子多思考、多观察、多积累，才能有效地提高孩子的作文写作能力，让他们在写作中展现自己的才华，表达自己的思想和情感。
如何提高小学生的写作水平
如何提高小学生的写作水平
当要提高小学生的写作水平时，以下方法可能会有所帮助：
阅读鼓励: 阅读是写作的基石。
鼓励学生多读各种类型的书籍，包括故事书、诗歌、科普读物等。
阅读可以帮助他们扩展词汇，理解句式结构，并吸收不同风格的写作技巧。
写作练习: 给学生提供写作练习的机会。
可以从简短的日记、故事、描述开始，逐渐引导他们写出更丰富、有逻辑性的文章。
建立信心: 夸奖学生的努力和成就，让他们相信自己可以成为优秀的作家。
对他们的作品给予积极的反馈和建议，帮助他们不断进步。
激发想象力: 鼓励学生发挥想象力，写出富有创意和想法的作品。
可以通过提供图片、故事起点等方式来激发他们的写作灵感。
写作指导: 提供针对性的写作指导，包括如何构思、组织文章结构、选择合适的词语等。
可以通过范文分析、写作技巧讲解等方式来帮助学生提高写作水平。
定期评估: 定期对学生的写作作业进行评估和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足之处。
同时，也可以设立目标，激励他们不断提高写作能力。
创设写作氛围: 在课堂上和家庭环境中营造写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和重要性。
可以组织写作比赛、分享会等活动，激发学生的写作热情。
通过以上方法，可以帮助小学生逐步提高他们的写作水平，培养他们对写作的兴趣和能力。
希望这些建议对您有所帮助。
小学生如何快速提高写作能力
小学生如何快速提高写作能力提高写作能力一直是小学生学习的重要任务之一。
良好的写作能力不仅可以提高语言表达能力，还对日后的学习和工作有着深远的影响。
那么，小学生如何快速提高写作能力呢？下面将为大家介绍一些实用的方法。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础。
小学生应该培养良好的阅读习惯，多读一些优秀的文章、故事书和报纸杂志。
通过阅读，可以积累大量的词汇和表达方式，同时也能拓展思维，提高想象力和创造力。
二、多写习作写作是一种需要不断练习的技能。
小学生应该每天坚持写习作。
可以从简单的日记、小故事开始，逐渐提升难度，例如写一篇观察大自然的文章或是描绘一个人物形象。
写作的过程中，可以给予孩子一些建议和指导，帮助他们逐步提高写作水平。
三、多积累素材写作离不开素材的积累。
小学生应该通过观察、思考和记录，积累大量的素材。
可以观察身边的人物、事物，关注日常生活中的小细节，也可以阅读一些名人传记、科普书籍等丰富自己的知识储备。
这些素材可以作为写作时的参考和内容补充，使文章更加生动有趣。
四、提高词汇量词汇是写作的基础。
小学生可以通过背诵诗歌、查阅词典等方式丰富自己的词汇量。
同时，也可以通过学习词根词缀、多读多写等方法来扩展词汇。
掌握更多的词汇能够让孩子在写作中更加灵活地表达自己的观点和想法。
五、学习语法知识良好的语法能够使写作更加准确、规范。
小学生应该学习一些基本的语法知识，例如主谓一致、时态的使用等。
可以通过课堂学习、课外阅读和练习等方式来提高语法水平。
同时，也可以请教老师或者家长，解决遇到的语法问题。
六、参加写作比赛写作比赛是锻炼写作能力的好机会。
小学生可以积极参加学校或社区组织的写作比赛，通过与他人的交流和比较，提高自己的写作水平。
参加比赛可以给予孩子一些写作方面的指导和鼓励，激发他们对写作的兴趣和热情。
七、互相评阅小学生可以互相交换习作，并进行互相评阅。
这样可以让孩子们从别人的角度看待自己的作品，发现其中的不足之处，并进行改进。
提高农村小学生写作能力的有效途径
提高农村小学生写作能力的有效途径现代社会的发展越来越快，人们生活水平的提高也极大地关注了孩子的未来。
农村小学生作为未来的主人翁之一，必须具备一定的写作能力。
因此，如何提高农村小学生的写作能力就成为了教育界和家长们关注的焦点。
针对这个问题，下面将介绍一些有效的途径，从而提高农村小学生的写作能力。
一、阅读阅读是提高写作能力的重要途径之一。
农村小学生在阅读中可以学习到一些优秀的语言表达方式和思维模式。
阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力，还可以培养他们对语言的感受和对写作的兴趣。
家长和老师可以通过给孩子们提供优秀的阅读材料，引领他们进入阅读的世界，从而激发他们的写作潜力。
二、写作训练写作训练是提高农村小学生写作能力最直接、最有效的方法之一。
家长和老师可以通过指导和激励孩子们进行写作训练，培养他们的写作技能和提高他们的写作水平。
写作训练可以从简单到复杂，从单词造句到段落撰写，逐步提高他们的写作能力。
三、写作比赛写作比赛也是提高农村小学生写作能力的一种有效途径。
这种比赛可以激发孩子们的写作兴趣和积极性，同时也可以促进他们互相学习和交流。
比赛可以设定不同的主题和难度，让孩子们有机会练习不同的写作技巧和掌握不同的写作形式。
家长和老师可以组织孩子们参加各种类型的写作比赛，从而提高他们的写作能力。
听写是提高农村小学生写作能力的关键环节之一。
通过听写，孩子们可以掌握正确的语言用法和写作技巧，从而提高他们的写作质量。
家长和老师可以在课堂上布置听写作业，并对孩子们的听写结果进行及时反馈和纠正。
通过反复的听写训练，孩子们的语言表达能力和写作能力将得到显著提高。
综上所述，提高农村小学生写作能力的有效途径包括阅读、写作训练、写作比赛和听写训练。
家长和老师应该充分利用这些途径，为孩子们提供更多的写作练习机会，让他们在写作中不断成长和进步。
提高农村小学生写作能力的有效途径
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在 课 外 习作 的组 织 指 导 中 ，可尝 试 让 学生 自己选 择评 价 伙
伴 ， 组 建课 外 习作 小 组 ，自己命 名并 列在 教 室后 面 的板 报上 ， 并 每 周 的习 作 自习课 或 午休 时 间 ， 组长 的带 领 下 开展 习作 交 流 ， 在 并进 行 多 种形 式 的评 比 ，以充 分调 动 学 生 习作 的积 极性 。如 每
的习作 理解 来要 求农 村孩 子 ， 个人 的 习作 能 力与 家庭环 境 、 一 社 会 环境 、个 人 的兴趣 爱好等 因素 有直 接关 系 。由于年 龄 、阅历 、 知识 、 力 的不 同 ，习作 的视角 也会 产生差 异性 。因此 ，教师在 能
指 导学 生进 行习作 指导 时 ， 要对 习作 主体 的个性 特点 做 的充分 了
、
引导观 察 。积 累 习作 素材 。
１ 关注农 村趣事 ．
农 村 儿童 由于家 庭 、社会 、教育 等各种 因素 ，他们都 或 多或
解 ，掌握 第一手 资料 ，针对 各 自差异性 ，有 的放矢 ，做好 习作教 学 的指 导工 作 。 力 引导学 生根 据 自身特点 ， 取合 适 的习作方 努 选 式 ，搞好 写作 ， 高效 率 ，更 好地 发挥 他们 的特长 ，为 自我的和 提
要 开展丰 富多 彩的 写作 活动 ，激发 学生 的兴 趣 。
１ ．读 写结合
借 鉴 丁有 宽 读写 结 合 的教 学 思想 ，引导 学 生 “ 读 学写 ， 从 以写促 读 ， 写结 合 ” 读 。学 习课 文 时 ，引导 学 生诵 读好 词 佳句 以 及优 美 的段落 ，积 累词 汇 ，品尝 写作 艺 术 ，指 导学 生 领 悟写 作 方 法 ，并 适 当进 行读 写 结合 的小 练 笔 。作 文指 导 时 ，引 导学 生 借 鉴课 文 的写 作 方法 ，还可 以通 过 回顾 课 文 ，创设 写 作 情景 、
农村小学作文教学有效方法的研究
农村小学作文教学有效方法的研究农村小学作文教学是教育教学工作的重要组成部分，如何有效地教授作文对于提高学生的写作能力和语言表达能力具有重要意义。
本文将从教学方法、教学环境和教学评价等方面对农村小学作文教学的有效方法进行探讨。
一、教学方法1. 以实例为主对于农村小学学生而言，他们的生活环境可能与城市小学学生有很大差异，因此在教学作文时，教师可以以学生熟悉的实例为教学材料，让学生从自己的生活中获取素材。
通过给学生大量、生动的实例，可以激发学生的兴趣，使他们更愿意动笔，积极参与作文写作。
2. 让学生参与讨论在教学作文时，教师可以通过讨论，引导学生思考和表达。
可以通过让学生讨论作文的主题、结构、语言运用等方面，让学生积极思考，提高他们的写作思维和表达能力。
3. 引导学生多读书作文教学的关键在于学生对于语言的理解和运用。
为了提高学生的写作水平，可以引导学生多读书，包括文学作品、散文随笔等，让学生接触到更多的优秀作文，从中汲取营养，提高自己的写作水平。
二、教学环境1. 创设良好的教学氛围农村小学的教学环境可能会受到一定程度的限制，但是教师可以通过自己的努力，营造一个良好的教学氛围。
可以在课堂上贴上一些优秀的作文，激励学生向这些作文看齐，争取超越。
可以在课后组织一些作文比赛，提高学生的写作积极性。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高教学效果的有力工具。
在作文教学中，可以利用多媒体教学手段，让学生通过图像、声音等方式获取更多的信息，激发学生的写作灵感和兴趣。
三、教学评价1. 注重实际效果作文教学的目的在于提高学生的写作水平，这就需要从实际效果出发进行评价。
可以通过学生的作文成绩、写作水平的提高情况等多方面来评价作文教学的成效。
2. 科学评价方法为了科学评价作文教学的效果，可以采用多种评价方法，比如可以通过学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力等方面进行全面评价，而不仅仅是单纯的用分数来衡量学生的作文水平。
农村小学作文教学的有效方法需要教师在教学方法、教学环境和教学评价等方面进行综合考虑。
如何提高农村中学生作文水平论文
如何提高农村中学生的作文水平写作教学是语文教学的重要一环。
而生活在广袤土地上的农村孩子，生活环境有别于城镇的孩子，因此，农村学生的作文教学也应该有自己的特点。
农村或山区学生由于长年累月生活在偏远地区，对周围一切往往听而不闻、视而不见，作文时觉得无话可说、无物可写。
那么，如何紧密结合农村实际，提高学生的写作能力呢？多年的山区语文教学实践，认为应重点抓好以下几方面：一、培养学生热爱家乡的思想感情俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只要有激情，一切都有可能。
作文教学也同样，必须从激发兴趣入手。
当然，激发学生热爱家乡的思想感情，并非一朝一夕之事，必须长期与家长、社会紧密配合。
把平时的思想教育渗透于语文教学，争取家长及村、组的配合，通过电视或多媒体播放农村风貌的电视节目，组织学生观看，同时从报刊上剪辑反映本地农业生产生活迅猛发展状况的新闻、图片，让学生饱览。
带领学生走出校门，浏览当地有名的景点，参观新农村示范村以及新兴的种植养殖业，以此激发学生热爱家乡的感情。
二、激发兴趣，帮助学生树立自信我认为在作文教学中，首先教师应该让学生树立“我能行”的信念。
俗话说：“自信是成功的一半。
”学生有自信才会充分发挥主观能动性，所以树立自信很关键。
其实在我看来，写作就是用自己的嘴说自己的心里话，用自己的眼睛看周围的一切事物，用自己的心感受生活；写作就是“用己之手写己之心”的过程。
每个学生都可以写出充满个性的文章。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极地、主动地、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理，因此教师应该鼓励学生，引导学生多观察、多思考、多阅读，培养学生的写作兴趣，使学生养成良好的写作习惯。
三、肯定、激励学生的写作，激发写作欲望对学生作文的长处、闪光点要给予热情表扬，积极鼓励，以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励的评价，让学生获得写作成就感。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略第一，培养阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础。
农村初中学生通常缺乏阅读习惯，所以应该鼓励他们多读课外书籍。
学校可以办阅读俱乐部或组织读书比赛，激发学生的阅读兴趣。
老师要指导学生正确选取阅读材料，并帮助他们理解并吸收阅读内容。
第二，注重积累词汇量。
写作能力与词汇量密切相关。
学生在写作时，如果词汇量有限，将会严重制约表达能力。
学校和老师应该注重扩大学生的词汇量。
可以通过课堂上的词汇教学、背诵经典句子和使用新词造句的方式，帮助学生积累更多的词汇。
进行多样化的写作训练。
农村初中学生的写作能力普遍较弱，所以需要进行有针对性的训练。
学校可以组织写作比赛或写作角色扮演活动，激发学生的写作兴趣。
教师应该设计不同类型的写作任务，如写日记、写作文、写实践报告等，培养学生的写作能力。
教师还要及时给予学生写作作业的批改和指导，帮助他们提高写作水平。
第四，增强写作思维能力。
写作不仅仅是语言表达的问题，还需要学生具备一定的思维能力。
学校和教师可以组织学生进行辩论赛、作文写作座谈会等活动，培养学生的思辨能力。
在课堂上，老师可以引导学生进行思维导图、思考问题的角度和方法，提高学生的写作思维能力。
第五，提供范文和模板。
范文和模板是学生学习写作的重要资源。
学校和老师可以准备一些优秀的范文供学生参考，以帮助他们学习优秀的写作技巧和结构。
提供一些常用的写作模板，可以帮助学生更好地组织自己的写作内容。
第六，鼓励学生多写、多修改。
写作需要不断的练习和改进。
学校和教师要鼓励学生多写作文，同时指导学生进行写作的修改和改进。
在写作过程中，教师可以提供一些写作指导，如常见的错误和优秀的写作技巧，帮助学生提高写作质量。
教师要给予学生足够的鼓励和支持，在他们写作过程中给予积极的反馈和肯定。
只有学生有了信心和动力，才能更好地提高写作能力。
提高农村初中学生的写作能力需要教师和学校的共同努力。
通过培养阅读习惯，积累词汇量，多样化的写作训练，增强写作思维能力，提供范文和模板，鼓励学生多写多改，并给予足够的鼓励和支持，可以有效提高学生的写作能力。
如何帮助小学生提高写作水平
如何帮助小学生提高写作水平随着教育的不断进步与发展，写作能力逐渐成为小学生重要的核心素养之一。
良好的写作水平不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
那么，如何帮助小学生提高写作水平呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的关键环节之一。
通过阅读，小学生能够积累大量的词汇和知识，开阔视野，提升想象力。
家长可以鼓励孩子多读一些优秀的中外文学作品，培养他们的阅读兴趣。
在阅读时，可以要求孩子做读书笔记，类似书评的写作练习，巩固对读物的理解并提升写作能力。
二、多写多练只有进行频繁的写作练习，才能提高写作水平。
家长可以鼓励孩子每天写日记，记录生活中的点点滴滴。
同时，在学校和家庭中，也可以设置一些写作主题，让孩子进行短文、作文等写作练习。
写作的题材可以包括自然景物、人物形象、亲身经历等，以激发孩子的写作兴趣和创造力。
三、营造良好的写作环境孩子的学习环境对写作水平的提高有着重要的影响。
家长可以为孩子专门划出一个安静的写作角落，提供一些必要的写作工具，如字典、百科全书等，让孩子在这个环境下进行写作练习。
此外，家长还可以鼓励孩子参加一些写作培训班或夏令营，与同龄人交流和分享写作经验，不断提升写作水平。
四、注重语言技巧和表达能力的培养写作中的语言技巧和表达能力是不可忽视的要素。
家长可以通过让孩子多背诵优秀的范文和诗歌，学习一些优美的词汇和表达方式，加强对语言的感知和应用。
此外，家长还可以通过给孩子提供一些写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，让孩子学会运用一些基本的写作方法。
五、及时给予鼓励和指导在孩子进行写作练习中，及时给予鼓励和指导是非常重要的。
家长可以帮助孩子纠正一些写作中的常见错误，指导他们提高文句的流畅性和连贯性。
同时，家长还应该充分肯定孩子的努力和进步，鼓励他们坚持写作，并提供一些建议和意见，帮助他们不断发展和提高写作能力。
总之，提高小学生的写作水平需要家长和学校的共同努力。
如何提高农村初中学生的写作能力
如何提高农村初中学生的写作能力写作能力是衡量语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，作文教学是语文教学的重要组成部分。
在现在生活中学生害怕作文，看到作文本就头疼的现象常在。
教师要提高学生的写作能力，应如何做呢？一、帮助学生积累材料“巧妇难为无米之炊”。
没有丰富的材料储备，就像一块贫瘠的土地，永远也长不出茁壮的庄稼。
学生作文，需要材料来构架，所以，要提高学生的写作能力，就应该帮助学生积累材料。
对于农村初中生来说生活方式单调，写作素材不够丰富，教师就应想方设法丰富学生的生活。
有了丰富的生活，学生习作就会行云流水。
首先，平时的教学中，要重视基础知识的学习。
指导学生对文章中好的字、词、句的欣赏，并用笔记本摘抄，学会应用于自己的作文中；指导学生学会借鉴名家的写法，体会作者的布局谋篇，如何围绕中心选取材料，安排材料。
如学习朱自清的《背影》作者对父亲背影的三次描写流露了父子之间真挚的爱,就让学生借用这样的写法,写父亲的手或其它部位。
学习了鲁迅的《阿长与〈山海经〉》就让学生借用这篇文章欲扬先抑的手法写一篇自己熟悉的人。
这样，在平时点点滴滴的教学中，学生除了学到写作技法，名家的事迹也会用于作文中。
二、注重平时的阅读积累我国唐代诗人杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神。
”叶圣陶也指出：“阅读是‘吸收’的事情,从阅读,咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情;写作是‘发表’的事情,从写作,咱们可以显示自己的经验,吐露自己的心情。
”因此，大量的阅读，是学生写作的前提。
指导学生阅读时应注意，首先选好书。
选择每一册名著导读的书籍,除次之外,我国的古典诗词以及内容积极健康,脍炙人口的名篇佳作阅读。
由于农村中学生身边书籍较少，有的同学只有作文选，课外书少，为了解决这一难题，让家庭条件好的同学买名著，条件不好的借。
让学生多读好的语句甚至能背出来。
正如人们所说的；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”其次，要求学生在阅读的时候要勤于动手。
如何有效帮助孩子提高写作能力
如何有效帮助孩子提高写作能力作为家长，我们希望孩子在学习中不仅能掌握知识，还能有良好的表达能力。
而写作作为一种重要的表达方式，是我们在培养孩子表达能力时不可忽略的一点。
如何有效地帮助孩子提高写作能力，成为了现在许多家长最为关心的问题。
在本文中，我将从三个方面阐述如何有效帮助孩子提高写作能力。
一、培养孩子的写作习惯提高写作能力，首先要建立起良好的写作习惯。
从小开始，鼓励孩子每天坚持写作，可以让孩子形成写作的习惯。
可以让孩子每天写一篇日记，记录生活中的点滴，这不仅可以提高孩子的写作能力，还可以让孩子更好地了解自己，提升自我认知。
同时，也要注意让孩子写作的环境舒适、安静，以便让他们更好地沉淀思维。
二、提升孩子的写作技巧写作需要一定的技巧，家长可以帮助孩子提升写作技巧。
首先，要帮助孩子学会构思写作，可以通过让他们分析经典文章、评价优秀作品来提高写作思维。
其次，要注重提升孩子的语言表达能力。
有时候，孩子的写作并不差，但不够优美，缺乏思维的抒发，这时候可以引导孩子学习各种文学修辞手法，如排比、夸张等，让文章更具艺术性和表现力。
三、激发孩子的写作兴趣无论是学习还是写作，激发孩子的学习兴趣十分重要。
家长可以从孩子的兴趣出发，让孩子更加主动地去写作。
例如，如果孩子喜欢科幻，可以鼓励他们写一些科幻小说，提高他们的文学素养，激发写作热情。
同时，也要给予孩子充分的表扬和鼓励，这样才能让孩子更有信心地去写作。
总结帮助孩子提高写作能力需要一定的方法和技巧，但最重要的是要注重培养孩子的写作兴趣和写作习惯。
家长可以通过各种方式来提高孩子的写作能力，例如读书、观察、分析、模仿等，多给予孩子机会及支持。
让孩子在不断地写作中体验到写作的乐趣及成就感，从而提高写作能力。
农村小学生作文常见的问题及解决策略
农村小学生作文常见的问题及解决策略1. 引言1.1 农村小学生作文常见的问题农村小学生在作文写作过程中常常面临着一些困扰和挑战，主要表现在以下几个方面：他们缺乏写作素材，生活环境单一，文化知识储备不足，导致在写作时难以展开想象和表达；语言表达能力有限，词汇量和语法结构掌握不够扎实，导致表达能力不足，内容表达单调乏味；缺乏规范写作训练，缺乏写作技巧和方法的指导，写作习惯不够规范，影响作文质量；缺乏批改和指导也是一个问题，学生在写作完成后无人指导和评价，难以及时纠正错误，提升写作水平；农村小学生由于学业压力和生活环境等因素，心理压力较大，影响了写作状态和情绪表达。
这些问题的存在严重制约了农村小学生的作文水平和写作能力的发展，因此有必要采取相应的策略和措施来解决这些问题，从而提升农村小学生的写作水平和表达能力。
2. 正文2.1 缺乏写作素材农村小学生在写作文时常常遇到缺乏写作素材的困难。
由于他们生活环境简单，经验有限，很难找到丰富的素材来写作文。
而且他们的阅读材料和经历相对较少，难以启发灵感。
这样就导致了他们在写作文时常常遇到题材单一、内容枯燥的问题。
针对这个问题，我们可以通过以下一些策略来解决。
可以引导学生多多积累写作素材。
老师可以组织学生到校外进行实地考察，或者安排一些社会实践活动，让学生亲身体验，从而积累更多的写作素材。
可以鼓励学生多读书、多看电影、多关注社会新闻等，开阔他们的视野，丰富他们的阅历，从而为写作提供更多灵感和素材。
老师还可以在课堂上进行一些创意写作活动，引导学生通过模仿、联想等方式获取素材，从而培养学生的写作能力。
老师也可以鼓励学生多多思考，多多动脑，从日常生活中发现写作素材，培养学生的观察力和想象力。
通过这些努力，可以帮助农村小学生克服缺乏写作素材的问题，提高他们的写作水平。
2.2 语言表达能力不足农村小学生作文中常见的问题之一是语言表达能力不足。
许多小学生由于缺乏语言表达能力，导致他们在写作文时无法清晰地表达自己的思想和观点。
提高农村孩子写作能力
小议如何提高农村孩子的写作能力1.正确认识小学生的潜质听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。
”可见，小学生作文的练习，是初期写作，写作的萌芽阶段，是为真正写作打基础的阶段。
因此，不需要过多的修饰，把自己所见所闻及所思所感用自己的话写下来，怎么想的，怎么说的就怎么写，无需太多的加工润色。
写作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人泪丧。
看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。
再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。
表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
力求有创意的表达”。
我们有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。
为小学生提供了取之不尽的作文素材。
我们为何不发挥，利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源。
进而达到作文育人这一目的呢？语文素养；是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。
”《课程标准》，因此我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，改变学生单一的封闭课堂模式，让学生接触自然、社会，在广阔和天地中学语文，用语文。
因此，我利用农村的语文教育教学资源，在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。
2.正确引导学生写作素材。
同时加强学生的课外实践活动，让学生在生活中积累素材，教师要有目的、有计划的组织学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的良好习惯”。
主体体现在激发学生作文的愿望，开阔学生的思路。
启发学生从平时的积累中选择作文内容。
激活学生对事物的认识，从而达到真情流露。
具体从以下几个方面进行指导，来达到拓展学生思考空间的情感的提升，进而提高农村孩子的习作能力。
2.1 体验生活之美，描写生活的点点滴滴充分的积累消化，而生活的丰富多彩是他们最感兴趣的一面，让他们关注生活，描写生活，可以说是最好，最有效的提高他们写作能力的切入点。
如何提高小学生的写作能力
要提高小学生的写作能力，需要通过多种方式来激发他们的兴趣和提升他们的技能。
以下是一些建议：
1.鼓励阅读：阅读是提高写作能力的基础。
鼓励学生阅读各种文学作品和非文学作品，帮
助他们扩展词汇量和了解不同的写作风格。
2.提供范例：给学生展示优秀的写作作品，让他们了解优秀作品的特点和技巧，激发学生
的创作灵感。
3.练习写作：让学生多写，练习各种写作形式，如叙事、说明、议论等。
鼓励他们在日记、
作文等方面多加练习，提高他们的写作技能。
4.提供反馈：给予学生积极的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧，激发他们的写作热情。
5.提倡自由创作：鼓励学生进行自由创作，让他们在写作中表达自己的想法和情感，培养
他们的创造力和表达能力。
6.注重细节：教导学生注意写作细节，如语法、拼写、标点等，帮助他们提高写作的准确
性和规范性。
7.创设情境：通过创设各种情境和主题，激发学生的写作灵感，让他们在不同的情境中进
行写作练习。
8.使用写作工具：引导学生使用各种写作工具，如思维导图、大纲等，帮助他们整理思路
和构思文章结构。
通过以上方法，可以有效提高小学生的写作能力，激发他们的写作热情，培养他们的表达能力和创造力。
如何提高农村学生的写作水平
合 地 ２１１ ０５ 天 ０ １ ２ ０
实践 证 明 ：在农 村 少数 民族地 区，立 足课 内积 累 ，加强课外阅读 ， 语文教师有针对性地指导 ．可以在短 时期内拓宽学生的知识视野，端正学
生的情感态度，更重要的是 能让学生
三． 好书共读 ，奇文共赏 读书片先要选好 书 ， 袁枚在 《 随 同涛话》 中说 ： 读书如吃饭 ，善吃者 长精神 ， 不善吃者生痰瘤。可见选 书 的重要性。老师要考虑到学生 的年龄
学 习、借鉴 、 继承前人的创作经验和
优 良的写作传统 ，以读促写 ， 而有 从
效地提高学生的写作能力。 ０
韦 幼 梅 ， 教 师 ，现 居 广 西 大 化 ． ．
水来 ” ，课文是作文材料的源 头，是
资源丰富的宝库。文 ｆ历史事件 、名 Ｉ １
好们。其次要在班上 没读书角 ，发动
感 ，产生课外阅渎的愿望 。我在讲授
愿 同流合污，当理想破灭时 ，为保持
清 白自投汨罗江——人格独立。黄光
明同学写：屈原身处放逐 ，仍心牵怀 王，当楚同都城被攻破时 ， 他忧愤投 江 而死——与祖 国同患难 ，共存 亡。 这表明学生学会了课内素材的积 累，
为写作打下了扎实的基础 。
年 ，终把吴灭。然后冉启发学生思考 这个事例可以支撑哪些观点 ，最后总
著的评论性文章 ． 这样可以让学生更 快更直接地学会鉴赏 ，为他们 日 后的 个性解读打下扎实的基础。
四． 定期开展读书报告会
“
一
来得快。三是客观上的经济落后 ，没 钱买 书，自然谈不上阅读氛 嗣和阅读
习惯 。没有阅读 ，没有借鉴 ，作文能
力低下就可想 而知 了。
千个读者就有一千个哈姆雷
浅谈如何提高农村学生的作文水平
小 桥 流水都 须臾不 离 ， 这些虽 然普 普通 通 ， 也往 住 但 能 透 视伟大 的 时代 ， 过 引 导学 生 对 小 事 ， 边 事 ， 通 身 底 层 事思考 、 写作 ， 他 们 透 过 生 活 繁杂 ， 使 了解 人 生 的艰辛 ， 过 生 活 的朴 素 与奢 华 ， 透 了解 人 生 多 种 状 态 ， 小事 身边 事底层 事 的探 究 描述 中 ， 刻大 干世 在 镌 界 的生命痕 迹 ， 悟生 活本 质 。 感 农 村 对 于 他们 来说 是 一 个 丰 富多 彩 的大 课 堂 ， 更是 一部永 远读 不完 的百科 全 书 。尽 管现 在农 村学 生学 习负 担很重 ， 很少 有机 会参 加劳 动 ， 星期 天和 但 寒暑 假 ， 是 有 相 当一 部 分 时 间 可 供 自由 支 配 的 。 还 每年 的春种 秋 收 ， 师 要 建议 家 长 们 让 他们 的孩 子 老 参加 力所 能 及 的 农 业 劳 动 ， 会 田 间 劳 动 的 甘 苦 。 体 当然 ， 师要善 于引 导学生 注意 观察 事物 ， 老 细心 体会 万事 万物 丰富 而细 致 的情 感 发 学 生 善 于 站在 一 启 草一 木 、 一石一 鸟 的角度 去思考 问题 ， 受生 活的真 感 谛 。 因此 ， 生在写作 时思 维就 开 阔了 ， 学 想像力 就 丰 富了， 他们 的创 作欲望 必定 会增 强 ， 愁 写不 出具有 何 真情 实感 的文 章呢 ？ 第 四 。 养学 生修 改作文 的能 力和 习惯 。 培 养 培 是 学 生 写作能 力的一个 极重 要组 成部 分。 对 于语文 教材 中规定 的作 文 ， 师批 改过 于“ 教 细 致 ” 许 多错别 字 ， 句都 由教师 越俎 代庖 ， 照 自已 ， 病 按 的喜 好 ， 高 雅” 用“ 的改笔取 代学 生稚 嫩 的语 言 ， 对学 生 的作文 的评 语 多使 用 评 判 性 而 不 是 指 导 性 的批 语， 学生不 明 白具 体 问题 所 在 ， 本 就 无 法 着 手 修 根 改 。久 而久之 学生对 作文 的修 改失 去应 有认识 和 兴 趣 。认 为 自己只管 写 ， 改则是 老 师 的事 ， 修 因此改革 传统 的批 改方 法 迫在 眉 睫 ， 认 为 ， 先 ， 改不 能 我 首 批 仅仅 局 限于作 文文 本本 身 ， 要关 注 文 本 背 后 的人 更 学生 ， 也要 教育学 生转 变“ 写你 改 ” 旧观念 ， 我 的 要 使他 们懂 得 ： 文是难 得 “ 作 一次 成功 ” ， 的 好文 章是靠 改 出来 的 ； 一个 不懂 改文 章 的人 ， 永远 是一个 作 文 将 的门外汉 。其 次采 用 多 种 多 样批 改方 法 ： 、 优集 １择 体批 改 ；、 ２ 小组批 改 ；－ ３ 学生互 改 ； 、 ， ４ 自我 修 改 ； 、 ５ 当 堂 口头批 改 ； 、 比竞赛 。以上 方法 都可 结合使 用 。 ６评 “ 冰冻三尺 ， 非一 日之 寒” 。要 写好作 文 ， 需要 老
如何提高农村初中生写作水平
如何提高农村初中生的写作水平作文写作是语文教学的重要组成部分，是学生语文水平和素质的综合体现。
随着基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到重视，但是在教学实践中我们发现，农村初中生由于受地理、经济、人文诸多因素的影响，生活圈子狭小，对身边人事物缺乏敏锐的观察和独到的思考，写作水平普遍比城市中学较低。
怎样才能提高农村初中生的写作能力呢？一、激发学生的写作兴趣，改学生被迫作文为自觉作文学生最苦于被迫写作，每次布置学生写作训练时总会听到学生哀声叹气，显出一副苦瓜脸。
作业要交，怎么办？无奈，只有咬紧笔头，东拼西凑，胡编乱造一通。
勉强交上来的作文不是干瘪无味就是篇幅过短。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新课标要求注重学生的情感态度，让学生对写作产生写作兴趣，乐于书面表达，变被迫作文为自觉作文。
首先，写熟悉的内容，让学生有内容可写。
对于农村学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。
如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，学生真还是“耗子啃老南瓜——不知从何下手”，作文能力非但不能实质性提高，反而会越写越空洞，缺乏真情实感。
教师激发学生写作兴趣，必须根据学生个性、年龄、心理特征，在作文命题方面应开放，在内容方面鼓励学生多写农村孩子所熟悉的生活，了解家乡的风土人情，融乡土资源于作文中；提倡“一题多写”，放开学生的手脚，禁忌对所设置的题目做过多的限定，让学生有选择的余地，以激发学生的习作兴趣，使学生有想表达的愿望，有把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来的冲动，真正做到“以我手写我心”。
其次，用鼓励性的评价给予学生自信心。
苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。
”在作文评析中，我尽量挖掘学生作文中的闪光点，进行鼓励性的评价，经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读或者打印出来贴到后面的黑板或学习园地上，组织大家学习观摩，同时推荐好的作品参加征文比赛，这让全班学生写作激情高涨，甚至有些平时苦于写作的“犯困生”也主动把自己反复斟酌的作文交到我手里，让我帮忙指点迷津。
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（． ７ ）
总
而 言之 ，在数 学教 学 中 ，我们 要认 真 学 习 《 数学
．
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：力 ｌ 尊
的写作 兴趣 ， 章 就诞 生 了 。 ”可 见 ，要 想 写好 作文 ，首 先 得从 练 习说 话 开始 。说 好话 也 并 非一 件 容易 的事 ，因此 ，要 有意 识地 针 对学 生 存在 的不 同 问题 ，在 训练 说 话 时有 目的 、有 侧重 地 去指 导 和予 以鼓励 。在教 学每 单 元 的 “ 语 盘点 ”时 ，因词 汇 丰 富 ，这些 词 语在 词
是 基 础 ，只有 厚积 ，才 能薄 发 。著名 教 育 家叶 圣 陶先 生 说 ： “ 活犹 如源 泉 ，文章 犹 如溪 水 ，源 泉丰 富而 不 枯 生 竭 ，溪水 自然 活 泼 流之 不 尽 。 ”学 生 要 想 写好 作 文 ，必 须积 累大 量 素材 ，作 文时 才会 “ 思 泉涌 ，得 心应 手 ” 文 。 同 时 ．教 师应 帮助 学 生广 泛 收集 素材 ，培 养学 生 主动 选 例如 ，根据 生 活经验 ，试对 下列 各式 作 出解释 ：
如何提高农村孩子的写作能力
纪 云 芳
（ 安徽 省亳 州市利 辛县 阚疃 镇第 － ｄ 学 ，安 徽 亳州 ２ ６ ４ ） ， ３ ７ ２
摘要 ：农村 孩子 写作 头痛 ，其原 因是 没有 写作 素材 ，阅读量 小 ，缺 乏语 言积 累，写作 没兴趣 。解决 问题 的 办法 ：积 累素材 ，以积促 写 ；培 养兴趣 ，以趣促 写 ；训 练 口语 ，以说促 写 ；注重 阅读 ，以读
的 总
【 韩 晓 春． 堂 改革 与数 学 教 学 中 的创 新 教育 【 ． 西 教 育 １ 】 课 Ｊ陕 ］ （ 高教 ） ０ ７ ８ ， ０ ，） ２ （． 【 陈 美娜 ． 高课 堂 教学 有 效 性 的思 考 【 ． 育 艺术 ， １ ， ２ 】 提 Ｊ教 Ｊ ２ １ ０
完成 ５ ０课 树
以成 江 河 。 ”要 写好 作 文 ，语 言 材 料 和 生 活感 悟 的积 累
赏 。这样 ，学 生体 会到 运用 语 言 的方法 和 积 累语 的乐
趣 ，自然感 到作 文也 不是 件头痛 的事 。 二 、培 养 兴起 。以趣促 写 爱 因斯 坦 说 ： “ 趣 和 爱好 是 最 大 的 动 力 。 兴 ”如 果 学 生缺 乏写 作兴 趣 ，不用 说提 高写 作 能力 ．就 连 最低 的
作 文水 平也 Ｊ 能达不 到 。因此 ，作 为 教师 ，必须 以学 生
的写作 基础 为 出发点 ，激 励学 生 ，多 方 引导 培 养学 生
一一 ～ 一 一 … 一 一 一 一 … ～ 一 一 ～ 一 ＋
课 程标 准 》 ，与文 本 进 行对 话 ，吃 透教 材 ，讲 究教 学 方 法 ，努 力 把 发散 思 维 和集 中思 维 训练 有 机 地 结 合起 来 ，
（２ａ） ２５ ３盖 ４ ５ １ （ ；（ ｘ ） ；（ Ｏ ） ＋ ） ；（ ｂ ’
学生 通过 练 习 ，知道 这几 道题 的答 案 不 唯一 。可 以 作如 下解答 ： （ ）长 为 ａ １ ，宽 为 ｂ ，的长方 形周长 是 ２ （＋ ） ａｂ ；
（ ）某 种 笔 记 本 的 原 价 为 ５元 ，买 ｘ本 需 要 ５ ２ ｘ元 ；
交 替 进 行 ，使 学生 既 能进 行 逻 辑 推 理 ，又 能 多 端求 异 ，
思 维更 加 敏捷 ，分 析更 加深 刻 ，更 富有 创造 性 ，从 而 培 养 和发 展学 生 的发 散思 维能 力和 创新 能力 。
参 考文 献 ：
（ ）以 ６ ｋｎ时的速 度行 驶 ｓ ｍ￣ Ｓ ， 时 ； ３ ｏＴ ／ ｋ ＇ Ｊ 、 （ ）初一 （ ）班和 （ ）班去 城 市绿 地植 树 ，两 ４ 一 二 班 每天 各能 完 成 ａ 、ｂ棵 树 的任 务 ，需
头 痛 的事 。他们 提 起笔来 无 话可 说 ，只 会东 凑一 句 ，西 拼 一段 ，没 内容 可写 。原 因是这 些 孩 子来 自农村 ，８ ％ ０ 是 留守 儿 童 ，他们 识不 多 ，也见 不广 ， 占有 的写 作 资源 太 少 ，因此 ，写 作 也没 了兴 趣 。如何 有效 地 提高 农 村 学
生 的写 作能 力 ？下 面就 此谈 谈 自己 的体会 。
一
应分 层指 导 并定 期把 学 生积 累 的素材 在 班 内交 流 ，对
运用 好 的及 时表扬 鼓励 ，并作 为范 文 让全班 学 生共 同欣
、
积 累 素 材 。 以 积 促 写
古 人 云 ： “ 积跬 步 ，无 以至 千里 ；不积 小 流 ，无 不
促 写。
关 键 词 ： 积 累 ；兴 趣 ；说 话 ； 阅 读 ； 写 作
中图分类 号 ：Ｇ６ ３３ 文 献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１７ 一 ５ ８ ２）２ ０ － １ ２ ０ ３． ６ １ Ｏ ６ （ （ ）７ ０ ５ － ２ １ 写 作是 运 用 语言 文 字 进 行 表 达 和交 流 的重 要方 式 ， 是 认识 世界 、认 识 自我 、进行 创 造性 表述 的过程 ，写 作 能 力是 语 文综 合素 养 的体现 。可 写作 却 是让 农村 孩 子最 材 、分 析提炼 素材 的能 力 首 先 让 学生 每 人 准 备 － 个 “ 累 本 ” － － 一 积 ，教 师 以 引 导 者的 身份 ，根 据学 生差 异 ，采取 分层 教 学 。后进 生 按 照 学 习语 文 内 容进行 课 内知识 积 累 ，优 等 生不 仅 要积 累 课 内知识 还 应拓 宽视 野—— 课 外 积累 。语 言 的积 累足 为 ｒ 运用 ，即最终 形成 渎写 技 能 。针 对 学生 积 累 的好 刈 、好 句 、好段 ，要 引导 鼓励 学生 运 用 ，在运 用 过程 中 ，教 师