立意

温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
想象⊙联想
——为你插上飞翔的翅膀 ——思维的拓展 ——材料的选取 ——材料的具体化
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
先看一篇文章 ： “如果真有‘时空隧道’，它可以 带你回到历史上的某一时刻，使你有 机会见到古今中外的任何一个人，你 会选择时间上怎样的一个坐标点？你 会看到什么样的景象？会见到哪一位 历史人物，与他进行什么样的对话 呢„„” 请展开想象，写一篇文章，自拟 题目。
这可从以下方面 考虑：时间、地 “冷”，你感受过吗？ 点、人物……
在春天想冷,倍感清爽; 在特别特别的 想“冷”， 在夏天想冷,倍感清凉; 别有情韵…… 在秋天想冷,感同身受; 在冬天想冷,与众不同。
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
在弄清楚题目要求、重点、范围 以后，就要认真回忆与这个题目有关 的材料，哪些事是自己最熟悉的，最 有新意的、准备表达一个什么思想， 这就是回忆材料，确定中心。中心明 确了，就要围绕中心，选择最能表达 中心的材料。这就是围绕中心，找材 料。找材料：面应广，度要深。
示例： 一只鸟 以“鸟”为例
一只死鸟
具 体 化
一只被刮到地上毛羽未丰的死鸟
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
练习 生活中我见过各种形状、各样色 彩、各种质地的绳，长的短的、粗 的细的，绳有有形的，也有无形 的……假如此时在你面前放着一根 绳，你会想到什么？请以“绳”为 话题，将材料具体化。
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
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“噢，是一种不用马拉而自行的车，像 个乌龟壳，快于马车数倍。那个飞机是一种 铁鸟，大如鲲鹏，腹中尤能纳人，翱翔九天， 日行万里。对了，我在这个世界里是一个孩 子。” “哦，说下去。” “夫子以为这种生活怎么样？” “奢则不逊，俭则固，与其不逊也宁固。 不过，如果是天下人人如此，安居乐业，未 尝不是一件美事。” “夫子以为我在梦中，日子过得如何？” “幼有所养，人之幸事。”
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“此又何故？” “夫子一生，三千弟子，精通六艺者七十有二， 合格率仅为2．4％，门徒百人之中，功课全都合 格的，不到三人，依照《教师考核细则》，奖金 恐怕是不行了，弄不好，薪俸都要扣除。” “……” 托爱因斯坦的福，我——那个满嘴梦话的冒牌 子贡从两千多年前又回来了。我真愿意留在那儿 跟大成至圣先师侃大山。但不行，今天作业还没 写，明天还有一次摸底考试……
1、想三个问题： 是什么、为什么、怎么样 2、借什么材料传达主题关键词“爱”
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作业：
请以“手”为话题，自拟文题， 自由发挥，只要与手有关即可，写一 篇不少于600字的文章。
想一想： 借“手”传达什么主题或关键词？
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
事
时
手
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人 时 人 独 特 别 物 空 特 话题 … 高 特 事 邃 殊 情 理 真 挚 远 深
世 界 真 精 彩
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思考让我们成熟 思考让我们深刻 思考让我们理性 思考让我们个性回归 思考导引我们走向未知 ……
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想象：材料具体化
鸟
语意扩展法
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要想象，首先应学会发散自己的 思维，从不同的角度去找材料。 操练： 一般情况人们只从第一层面去想 问题，即一下子就想到的层面。如关 于“冷”：人们只从冬天入手，很少 有人会从其它角度考虑。其实只要稍 微深层次的思考一下，也有许多可选 的东西。
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想象：材料具体化 绳语意扩展法来自示例：具 体 化
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绳 想象：材料具体化
语意扩展法
示例：
一根绳 一根细绳
具 体 化
一根拴在木桩上即将断裂的细绳
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
想象：材料具体化 绳
语意扩展法
示例：
一根绳 一根粗绳
具 体 化
一根挂在悬崖上的摇摇晃晃的粗绳
搜集材料时既可从本义入手（多用想 象），还可从其引申义、比喻义入手 （多用联想） 。
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
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请在“有一种爱叫 ”的横 线上填上适当的内容，然后作为题目写 一篇文章。可以记叙经历，发表议论， 抒发感情，展开想象，等等。立意自定， 文体自选，不少于600字，不得抄袭。
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
“以吾之道，可得真才实学，胜彼百倍。” “可挤不过那独木桥，将来就没有出路，找不到一 个好饭碗，您的真才实学，饥可食乎？寒可衣乎？在梦 中一位老师有一句话，说‘盯着高考看，瞄着高考干， 围着高考转，跟着高考变。小子，挤过独木桥，你至少 少奋斗五年。’”
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想象：材料具体化 手
语意扩展法
示例：
具 体 化
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
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《论语》新篇 “子贡，你怎么不说话？” “夫子，我……其实……不是，其实…… 我是做了一个梦，想请夫子……” “呵，不就是帮你解个梦么？这手艺虽然 比不上周公，不过……你先说说你那个梦 吧！” “是这样。这是一个很长很沉的梦，我梦 见我到了另一个世界，大约是几千年后吧， 斯世之人，吃有珍馐佳肴，住有高楼大厦， 穿有锦衣华服，行有汽车飞机……” “你说什么车，什么机？”
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
“可在那个世界里，为师者的任务，就是从 小学开始用一张张的试卷，一遍遍的灌输，让成 千上万的人长成一个脑袋，去通过一项全国范围 的洗礼。他们得意地管这场高考叫‘千军万马过 独木桥’。挤下桥的自然是蠢蛋庸才，前途无望。 要么明年再挤，要么自谋生计。挤过去的，自是 人中英杰，栋梁之材。” “一样的身手，一样的头脑，如此栋梁，有 数人足矣，何必全搞成一副面目。” “夫子所言极是。据说挤过桥的，日后在大 学里，又要费大气力将辛苦长成的生铁脑壳打碎， 颇费周折。”
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发散思维——想象 找材料时可从以下四个方面搜索： 自然
自然 自然
社会 冷 冷 冷 学校
家庭
家庭 自然 家庭
学校
例：大人、小孩、老人；男人、 女人；中国人、外国人；种田的 人、读书人、商人……. 鲜 特
活 定
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慧 眼 看 世 界
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想象：材料具体化 绳
语意扩展法
示例：
一根绳 一根长绳
具 体 化
一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳
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语意扩展法（联想与想象）
绳 一根打了套结的绳 它挂在高高的绞刑架上 绳 一根无形的绳 在我的心灵上打了一个死结 绳 一根挂在墙头的绳 它牵着我在时光里游荡 ……
“？！” “夫子恕罪。我只是鹦鹉学舌而已。” “为师者，当为人之表，岂可宣扬此投机取 巧之说？” “夫子此言差矣。当老师的，也打学生时代 过来，而且多已为人父母，哪有把学生往火坑里 推的？但那个世界，竞争激烈，难容大器晚成之 人，等你五年奋斗完，恐怕早已物是人非，换了 人间了。为人师者，也是为学生日后打算。况且 学校也是用学生分数的高低衡量老师的优劣，学 生分数高，自然皆大欢喜。不瞒您说，就是您， 如果较起真来，恐怕奖金月月拿不全。”
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
“呜呼！早知今日，何必当初。” “还有呢。夫子教导我们说，要‘多问，择其善者而 从之，多见而识之’，要‘多学而识’，而我在梦里， 每日在学校之中，只能像只皮口袋一样，将书上和老师 讲的囫囵装进，消化吸收还来不及，哪能有多问的心思 啊。在梦中，每日闻鸡起舞，夜晚忙于当天作业，不到 月朗星稀不能休息。” “诚如所言，彼学子一夕之寝尚难保全，胡瞻其能 温故而知新？学而不思则罔，此非治学之道，彼君子兮， 岂无所乎？” “夫子，按您那套治学之道，最少复读三年。”
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联想拓展（类比、相关、相同、相反……）
纤绳——三峡的纤夫 拴在心灵中的绳——我 墙上的绳——幻影与错觉 绞刑架上的绳——受难者 拉风筝的绳——田野里的孩子 挂在悬崖上的绳——登山者 ……
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
再如“灯光”
空北京的夜晚
灯光
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
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“夫子您是只知其一不知其二啊。当是世也，是不论 贫富，不讲贵贱，年满六岁，统统上学。学前班一年，小 学六年，中学六年，如果混得好，还要上大学四年。” “有教无类，诚其善也。” “夫子，适龄儿童一网打尽，您当然觉着‘善’了， 可是，请问夫子：成千上万人，会不会有完全一致的思想？ 一个人的命运能不能由一张试卷决定？将一个人的学业用 数字量化表征，以百为满，究竟五十九与六十有多大差别 呢？” “糊涂！龙生九子，尚且各不相同，怎么能指望千万 人思想完全一致呢？一张试卷决定一个人的一生，这张试 卷恐怕非圣贤不能编写。一个人的学识，如同一捧沙子， 分为百份，你说五十九份与六十份哪堆更大呢？”
温州实验中学初三年级作文系列训练（五）
“《论语》新篇”要新编，就要运用想 象，但想象是要基础的，一定要对现实生 活有独特的感受。本文即运用借古说今的 方法，编得很有意思。当然立足点也与一 般不同。新编一般多是现在去访问过去， 而这一篇让过去来访问现在，显得与众不 同。 要使文章写得特别： 首先应有丰富的积累； 其次应有独特的眼光； 再次应合理联想想象。