《工程力学》多媒体CAI课件的设计与开发研究
中职学校《工程力学》多媒体教学的探讨
价值 工程
中职 学校《 工程力学》 多媒体教 学的探讨
Ｄｉｃ ｓｉｎ ｏ ｃ ｔ ｎ ｌＳ ｈ ｏ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ ｅ ｈ ｎｃ ” Ｍ ｕ ｔ ｅ ｉ ａ ｈ ｎ ｓ ｕ ｓｏ ｎ Ｖｏ ａｉ ａ ｃ ｏ ｌ“ ｇｎ ｅ ｉｇ Ｍ ｃ ａ ｉｓ ｏ ｌ ｍ ｄａ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｉ
关键 词 ： 工程 力 学； 多媒体 ； 学； 教 探讨
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ：ｅ ｇｎ ｅｉｇ ｍｅ ｈ ｎｃ ； ｌｉ ｄａ ｔａ ｈ ｎ ；ｎ ｅｔｇ ｔ ｎ ｉｅ ｒｎ ｃ ａ ｉｓ ｍｕｔｍｅ ｉ；ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｖ ｓｉａｅ
中 图 分类 号 ： ７ Ｇ１
文献 标 识 码 ： Ａ
摘 要 ：Ⅸ 工程 力学》 中职 学校机 械 类 学生必 须掌握 的一 门专 业基 础课 ， 工程 力 学 学 中运 用 多媒 体教 学 能够激 发 学生 学 习兴 趣 ， 高 是 在 教 提 学习效率起 到 重要作 用 ， 课 堂教学 ， 高学生 的学 习能力 。 优化 提
Ａｂ ｔ ａ ｔ ” ｇｎ ｅｉ ｇ ｍｅ ｈ ｎｃ ” ｉ ｓｃ ｃ ｕ ｓ ｉｈ ｍｕ ｔｂ ｍａ ｔｒｄ ｂ ｏ ａｉｎａ ｃ ｏ ｌ ｔｄ ｎｓ ｉ ｃ ａ ｉａ ｎ ｎ ” ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｓｒ ｃ ： Ｅｎ ｉｅ ｒｎ ｃ ａ ｉｓ ｓ ａ ｂａｉ ｏ ｒｅ ｗｈｃ ｓ ｅ ｓｅｅ ｙ ｖ ｃ ｔｏ ｌｓ ｈ ｏ ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｍｅ ｈ ｎｃ ｌａ ｄ ｉ ｅ ｇｎ ｅ ｉｇ ｍｅ ｈ ｎｃ ”ｔａ ｈ ｎ ｈ ｓ ｆｍｕｌｍｅ ｉ ｅ ｃ ｉ ａ ｔｍｕａｅ ｓｕ ｎ ｓ ｎ ｅｅ ｔｉ ｅ ｒ ｉ ｌｙｎ ｎ ｉ ｏｔｎ ｏｅ ｉ ｍｐ ｏ ｉ ｇｌａ ｎｎ ｆ ｃｅ ｃ ， ｃ ａ ｉｓ ｅ ｃ ｉ ｇｔｅ ｕ ｅ ｏ ｔ ｄａ ｔａ ｈｎｇｃ ｎ ｓｉ ｌｔ ｔｄｅ ｔ ｉｔｒ ｓ ｎｌａ ｎｎｇｐａ ｉｇ ａ ｍｐ ｒａ ｔｒｌ ｎ ｉ ｒ ｖｎ ｅ ｒ ｉｇ ｅ ｉｎ ｙ ｉ ｉ ｏ ｔｍｉｉｇ ｃａ ｓｏ ｍ ｅ ｃ ｉｇ ｔ ｎ ａ ｃ ｔ ｄ ｎ ｅ ｒ ｉｇ ａ ｉ ｔ． ｐｉ ｚｎ ｌｓ ｒｏ ｔａ ｈｎ ｏｅ ｈ ｎ ｅｓｕ ｅ ｔｌａｎｎ ｂｌ ｙ ｉ
多媒体CAI课件的设计与开发案例
多媒体CAI课件的设计与开发案例结合前面对多媒体CAI课件的教学设计理论、课程开发流程与方法及Authorware的介绍，本节将依照多媒体CAI课件开发的一般流程，介绍《波的传播与叠加》多媒体CAI课件设计与开发案例。
1.需求分析波是一种重要而普遍的运动形式，也是高中物理的一个难点。
“波的传播”是“机械波”一章的基础，学生正确认识波的形成过程和传播规律，对于顺利学习其他各节知识有着十分重要的意义，而“波的叠加”则是“机械波”的一个难点。
在教学中虽然采用了以实验展开的物理教学方法，但依然存在令人不十分满意的地方：常规的教学方法是，在发波水槽中做波的叠加的实验，用投影幻灯投在屏幕上观看，利用水波叠加的原理，分析观察到的现象，抽象上升到对波叠加的认识。
由于用发波水槽做实验，水波的连续变化较快，学生得到的感性认识只能是模糊不清楚的，由于感性认识模糊，理性抽象难度较大，学生对波的叠加现象的认识是不很准确、不深刻的。
因此，物理教学中迫切需要一个既可以抽取波的本质特点从而演示波的产生、传播和叠加的现象，又可以提供不同演示方案的教学工具。
多媒体CAI动态模拟具有演示生动、形象、具体、直观易懂、高效率、不受环境影响、可多次播放的特点，可以突出重点、突破难点，有利于学生对物理现象、物理过程的观察、分析、理解和思考，触发学生的空间想象能力。
这些都弥补了演示实验的不足之处，因此开发《波的产生传播与叠加》模拟演示课件在物理课的教学中可以起到非常好的作用。
《波的传播与叠加》课件主要用于辅助教师课堂教学，以弥补演示实验的不足之处，学生对课堂上实验演示与动画模拟的结合是非常欢迎的；此外，对于高中的学生而言，计算机的应用也应该比较熟练，该课件也完全可以用于学生课后自学，以加深对理论的理解。
该课件以动态二维动画模拟各种横波的产生与传播，无论是开发还是使用都不需要特殊的软件与硬件环境，当前主流配置的个人计算机完全能够胜任。
使用Authorware开发，Autehorware具有简单易用的特点，除可以实现强大的交互功能外还可使用内置的脚本语言进行个性化的开发，完全能满足该课件开发的需要。
工程力学三种分析方法教学中的多媒体应用
ｗ ｒｓｍ ｈｍ ｄ ａｈ ｇ ｅｇ ｅ １ ｍ ｃａｉ ；ｎｌｉ ｌ ｅ ｏ ｏｄ ： ｕｉ ｅｌ ｔ ｃｉ ；ｎｉ 酣Ｊ ｅｈｎ ｓａａ ｔａ ｍ ｔ ｄ ａｅ ｎ ｎ ｇ ｃ ｙｃ ｈ
０ 引 言
多媒体教学以其多样性、 高效性、 交互性等特点， 得到越来 越广泛 的应用 。 指根据教学 目标和对 象特点 ， 是 通过教 学设 计 ， 合理选择和运用现代教学媒体， 并与传统教学手段有机结合， 以多种媒体信息作用于学生 ， 形成合理的教学过程结构， 达到
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ１ 工 程力 学及 三种分 析方 法
最优 的教学效果 … ． 因而 ， 何有效 进行 多 媒体教 学是 教师所 如
（ ） 验分 析方 法 ． 既是 理论 分 析方 法 的重 要基 础 ， ２试 它 同
时在但探 索新设计 、 构 时不 可或 缺 的手段 ． 新结 试验 分析方 法
大致分为三类 ： ①基本力学量的测定试验， 如位移、 速度 、 加速
ｔ ｄａｉ ｅｃ ｉｇｔｒｅｋｎ ｓｏ Ｉ １ ａ ｅｈ ｃ ｉ ｄｓｕｓｄｔ ｒｓｎ ｅａ ｓ ａｔｈ ｏｙｏ ｎ ｉｅｒ ｇｍ￣ｈ ｌｃ ｅｆｒ ｉ ｉ ｔ ｈｎ ｅ ｉｄ ｆａｌ ） ｌ ｔｏｂ ｉ ｓｅ ｐｅｅ ｔｈ ｂ ｔ ｃ ｅｒ ｆｅｇｎｅｉ ｍｅ ｎ ａ ｈ ａ ｃ ｍ ｓ ｃ ｏ ｔ ｒ ｔ ｎ ａｉｓｉ ｔ ｍ ｌ ｎｈ ｏ
ｘ ｕ１ｇ ，ＸＥＭｅｌ ，Ｙ ｆ ｕＸ ．ｎ Ｉ ｉｉ Ｅ Ｑ ｉ －
（ ．ｏ ｅｅｏ ｅｈｎ ａ Ｅｌｎｅｎ ｎ ｕ ｎ ｔｎ ｚｅ ａ ｃ ｎｅａｄＴ ｃｎｌ ｙＵ ｉ ｒｔ，Ｉ￣ Ｏ １０ ８ Ｃ ｉ ； １Ｃ ｌ ｇ Ｍ ｃａｉ ｌ Ｉｉ ｆｇａｄＡ ｆ ｍｉ ，ｈｊｒ ｉ ｃ ｎ ｅｈｏｏ ｎ ｅ ｉ Ｉ ｌ Ｕ３０ １ ， ｈ ａ ｌ ｆ ｃ ｇ ｅｉ ｏ ｏ ｉ ￣Ｓ ｅ ｇ ｖ ｓｙ － － ａ ｎ ２ Ｈ ｎｚｏ ｏａｏ ｎ 即ｈ ０ Ｃ ｌｇ ， Ｉ￣ Ｏ １０ ８Ｃ ｉａ ． ａ￣ｈｕＶ ｃｔ ｎａｄＴ ｎｌ ｏ ｅｅ ＨＭ Ｕ３０ １ ，ｈｎ） ｉ ｏ ｌ Ｉ
多媒体CAI课件的设计与制作
艺术性
课件应具有视觉美感， 色彩搭配和谐，能激发
学生的学习兴趣。
常见问题分析及优化建议
01
02
03
04
内容繁杂
课件内容应精简扼要，突出重 点，避免冗余和无关信息。
交互性不足
增加互动环节，如问答、讨论 等，提高学生的参与度和学习
效果。
技术问题
确保课件在不同设备和浏览器 上的兼容性，提供清晰的使用
04
多媒体CAI课件制作 工具介绍
PowerPoint
优点 操作简便，易于上手。
内置丰富的模板和素材库，可以快速搭建课件框架。
PowerPoint
• 支持多种媒体格式，方便整合音视频等教学资源。
PowerPoint
缺点 动画效果相对简单，无法实现复杂的交互功能。
对于大型课件，文件体积容易变得庞大，不便于传输和分享。
多媒体CAI课件的 设计与制作
contents
目录
• 引言 • 多媒体CAI课件设计原则 • 多媒体CAI课件制作流程 • 多媒体CAI课件制作工具介绍 • 多媒体CAI课件界面设计技巧 • 多媒体CAI课件交互功能实现方法 • 多媒体CAI课件评价与优化建议
01
引言
目的和背景
适应教育信息化发展趋势
开发课件的后端逻辑，实现数据的处理和管理功能。
进行系统集成
将前端界面和后端逻辑进行集成，确保课件的稳定性和可 靠性。
测试与修改
1 2
进行功能测试
对课件的各项功能进行测试，确保功能的正常运 行和准确性。
进行性能测试
对课件的性能进行测试，确保课件的响应速度和 稳定性满足要求。
3
进行用户体验测试
《工程力学》课程教学应用多媒体存在的问题探讨
、
《 工程力学》课程教学应用多媒体存在的问题探讨
郑安 节
摘 要: 通过对传统与多 媒体方式在工 程力学教学中的比 阐 较， 述两 种方式 各自 存在的优势与不足， 将传 提出 统与多媒体方式在教学中 相互结合的方法: 改变工程力学课程枯燥、呆 板的印象，达到提高 教学效果的目
的.
关键词: 工程力学济媒体;教学改革 中图分类号: TB 12- 42 文献标识码: A 文章编号: 1673- 1999(2007)S- 0066- 01 作者简介: 郑安节 ( 1963- ) ，男， 四川人， 重庆科技学院建筑工程学院讲师， 要从事工 主 程力学方面的 研究. 收稿日 期: 2007- 12- 02
The Explor ation of the Problem on Multimedia Teaching of Engineering Mechanics Course
ZHENG An-jie Abstract : The article compared traditional teaching and Multimedia teaching about engineering mechanics. It expounded their strength and weakness. It sets forth the method of combining them in teaching. It changed dull and uninteresting
1 教学模式和教学理念的改革
《 工程力学》作为一门技术基础课，有严密的理 论体系和由理论教学、习题和实验组成的完备的教学 环节。按照教学基本要求，学生要熟练掌握基本概念
和基础知识，较熟练的计算能力和初步的实验分析能
关于工程力学课程多媒体教学的思考
２传统教学手段 的特点
们显然 还不是最 “ 传统 ” 的。 最早 人类 就用 木炭 来作 画 。 了 中世纪 ， 到
程越来越 多 ， 而原有 主干课程 的教学时 数大幅 理 。 对于 这么大 的Βιβλιοθήκη 革 ， 出现 问题是不 可能 。 不
黑板与 粉笔是 传统教 学手段 的代表 ， 但它 度压 缩 ， 同时 每门课 程 的知识 量也 大量 增加 。 多媒体教 学方式 的出现正好 适应 了这 一形势 。 多媒体 教 学 的主要 特 点就是 可 以处 理 和
使大 家看 到 了希 望 。 黑板粉 笔， 但是将幻灯 、 投影 、 录音 、 录像等综合 算机 的 出现 和逐 渐普 及 ，
到 了奔腾 系列计 算机出现 后 ， 计算机在 音像信 做到后 一次 教学的课 件要 比前一次 好 。 （） 保障 问题 ， 主要是学 校有关部 门 ３管理 这 有人把 多媒体 教 学手 段称 为对 课堂 教 学
学 生注 意力 的元 素 ， 如不 停转 动 的小 图标 、 运
动 的背景 等 。 （） ２字体 不 可过 小 ， 一般 ２ 号以 上 。 ４ 最好加 粗， 用黑体 、 楷书等 正体 ， 它们的笔 画横竖粗 细 基 本一样 。 色底板 浅色字 为宜 。 深
６关于黑板的用途
理 论 上讲 ， 当今 的科技 水 平 ， 已经 完全 可 以用新 的 设备 取代 黑板 ， 但这 也 会有个 过程 ，
一
５ 对于工程力学课程多媒体教学的建议
工程 力学课 程是 最 适合 多媒 体教 学 的课
个生 动活泼 的接 受知识 的环境 ， 其效 果远优 程之 一 。 程 力学 课 程 的特 点是 理论 联 系实 工
８ ０
中 国科 教创新导刊 Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｌ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｏ
工程力学多媒体教学的研究与实践
作者简介:
综上所述，施工企业要想在市场经济中有所作为，必须要以经济效益 为中心，强化成本管理，严格按照成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计划，坚持 “ 算了再干”，改变 “ 干了再算，的习惯。要依靠企业员工，强化管理，全员参与，指标到 人，并加大按效益分配的力度。切实强化项目 成本控制，向科技、管理要
多媒体教学的人机界面不等于传统的师生面对面的交流界面，多媒体 技术不等于信息量，信息不等于理解，如何把多媒体技术用好，强化多媒 体时代的教师作用，将是现代教师面临的较大的难题。 在多媒体课堂教学中，教学人员要知道多媒体辅助教学只是一种手 段，它既不能代替教师的教，也不能代替学生的学，教、学双方的主观能 动性的发挥仍是至关重要的。多媒体教学还会带来学生对教学方式不习 惯、视觉易疲劳等问题. 在常规教学中，黑板上的文字保留时间相对较 长，这为学生自我调节精力集中提供了方便: 而多媒体教学则不然，照 片、文字一旦放过便不复存在，这就给听课者以压迫感，所以总觉得进度 太快。为此，在课件的制作上应多采用暗色底纹以尽量减少学生视觉疲 劳，并适当的用语言语调、手势等形体语言与学生进行直接交流和沟通。 此外，黑板是一个不可代替的媒体，它营造的教育模式以及由此产生 的氛围，是多媒体做不到的。
运用多媒体技术采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解 说、色彩变化等手段模拟机械运动能够很好地解决在传统教学方式中挂图 所无法解决的问题，让学生获得接近真实的直观经验和体会。同时还可以 激发学生的主观能动性，产生特有的教学效果。 例如，我们在对 “ 低碳钢拉伸”内容，利用多媒体技术将显示载荷数 值的仪表盘示值、试件的变形和自动绘图仪绘出的载荷变形曲线放在同一 张P叨e Po n 中，做成动画，可形象地显示出随着载荷的增加，试件被拉 r i t 伸，直至断裂。在。。 图中，塑性材料的4个阶段明明白白，清晰可见，且 该演示可以不断重复，节约成本。通过多媒体演示实验也填补了力学实验
多媒体CAI课件的设计与开发课件
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5．课件制作 根据脚本将准备的多媒体素材整合成一个教 学系统，也就是开始制作课件。这部分内容主要 利用课件开发工具来完成，当然在制作之前，首 先要考虑选择什么样的制作工具，然后再根据脚 本利用，多媒体制作工具创作出多媒体课件。
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4．素材制备
多媒体素材是指在课件中用到的各种听觉的 和视觉的材料，也就是多媒课件中用于表达一定 思想的各种元素，是构成多媒体系统的基础，就 像建造一幢建筑物所需的建筑材料。素材在多媒 体课件中具有举足轻重的地位，同时也是多媒体 开发过程中最花时间的一项繁重工作，如文字、 图像素的收集与加工，音乐与声音的录制，动画 和视频的制作和编辑等等。
8．课件的维护更新 随着知识的不断更新、教学内容的不断发展 以及教学形式的不断改进，课件还需要不断地加 以修改、完善，以适应实际教学的需。同时，对 于同一个教学内容，不同的教学师对课件的需求 也不尽相同，设计者应不断收集使用者的信息， 更新和完善课件内容和设计，以满足更多的使用 者的要求，充分发挥课件在教学中的作用。
2.2.1 分析教学内容和目标
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本章主要介绍多媒体CAI课件的开发模型、 课件的教学设计、系统结构设计、封面设计、界 面设计、交互方式设计、导航策略设计和脚本设 计等内容，通过本章的学习，使读者对多媒体 CAI课件的设计与开发的相关理论和方法有一个 初步的了解。
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2.1 多媒体CAI课件的开发模型
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6．测试与评估
课件制作完成后，还需要运行、调试，并要 先期投入试用，仔细观察课件在整个课堂教学过 程中的作用，分析成功之处及存在的问题，广泛 听取同事和学生反映，征求各方面的意见，进一 步修改和加工，通过对其进行反复的测试、试用， 以确保教学内容的科学、准确、完整，程序运行 的流畅和自然。如果是积件系统，则应对积件库 进行不断的完善和充实。
多媒体网络在高职院校《工程力学》中的应用
学方法 、 教学手段 和学生学 习方法 的彻底改变 。＿ 】 二 、 未来工 程力学教学 中多媒体 应用的设想 对 未来 的工程力学教学 ， 紧密依托于 网络 ， ｌｔ ｎ ｔ 应 以 ｎ ｒ 为载体 ， ｅｅ 结合 多种媒 体技术 ， 课堂教学 、 将 远程教学 、 电子作业 、 电子辅 导 、 论坛交流 等功 能综合起来 ， 形成教 师与教师 、 教师与学 生 、 学生与学生 的立体交 叉的教学 、 习和讨论方式 ， 学 充分发挥 Ｉｔ ｎｔ ｎｅ ｅ 信息传递迅捷方便 、 ｒ 资源 共享 、 资源互补 的优势 。 在课堂上 ， 师主要 应给学生创造一个 能够发现问题 的环境 ， 教 示范 种典 型的解题思路 。 时多媒体 的使用应该是 为了画龙 点睛 ， 此 而非 面 面俱到 。 如果整堂 内容 全部 由多媒体 实现 ， 未必适合 于工程力学 的教 也 学， 在节省 了板 书 、 图时间的同时 ， 绘 却不 给学 生留有必要 的思考 时间， 尤其在 片面追求信息 量的时候（ 这往往是 由于课时少 、 内容多造成 的 ） 。 因为工程 力学是一 门注重 解题计算 的课程 ， 教师在黑板上 的亲笔演示 ， 对学生起着一种重要 的示 范作用 。 在课堂 以外 ，多媒体技 术应用 于辅助 教学 的关键在于如何将学 生 吸引进来 ， 发挥个体在学 习中的巨大的能动作用。 以应该 为学生创造 所 个平 台， 让他们 可以在 这个平 台上 自由的发表 自己的观点 ， 也可 以寻 找需要 的资料 。当然 ，ｎｅｎｔ Ｉｔ ｅ 是最好 的平台。以论坛 为载体 ， ｒ 进行 问题 、 信息 的发布 和讨论 ； 以电子邮件为手段 ， 行教 师与学生或学生之 间的 进 辅导答 疑 ； 以公 用数据库 为基础 ， 实现信息资 源的共享 ； 条件的 院校 有 还可 以结合远程教学 。 三、 多媒体 网络教学模式 的特点 总体来 讲 ， 托于 Ｉ ｅ ｔ 依 ｎ ｍｅ 的工程力学 教学 ， ｔ 应该 具有 以下几个特 点： １ 多媒体课件丰富 。教师可 以 自己制作 ，也可 以直接从 网络上获 、 取， 自己制作 的课件也应该 与他人共享 ， 在教学 中有 充分的选择 。学生 更可 以直接参与进来设计 、 开发课件 。 ２ 课堂教学 以提 出问题 、 、 探讨 问题为 主， 不再偏重 于教材 内容 的简 单呈现 。 ３ 学生改变习惯的单兵作战 的学 习方法 ，注重学 习小组成员问 的 、 讨论和成果共享 。 ４ 教师在学生 的学 习活动 中变主导地位为指导地位 。教师不是将 、 所有知识点系统地灌输给学生 ， 而是为学生创造 出一个 能够发现问题 、 检 索 资 料 、 互 交 流 乃 至 最 终 解 决 问 题 的环 境 。 学 生 对 某 些 问 题 经 过 相 在 研究 、 考后 ， 师能够指 出其中最本 质的和相关联 的东西 ， 思 教 以及 为学 生 的 进 一 步 钻 研 提 出建 议 和 方 向 。 ５ 师 生 之 间 、 生 之 间 的 交 流 ， 够 淡 化 地 域 和 时 间 的 影 响 。 通 过 、 学 能 快捷方便的互联网 ， 以像在聊 天室 一样即时地讨论 ， 可以通过电子 可 也 邮件 ， 有较充分的时间去查询资料 、 补充理论 。 尤其应该为院校问 、 教师 间的交流提供一个平 台。 四 、 束 语 结 在多媒体技术刚刚被 引入课 堂时 ，其主要工作一是 帮助 教师更好 地诠释教材内容 ， 以直观易懂 的方式使 学生能够迅速地理解课 �
合理运用多媒体，优化《工程力学》课堂教学
OCCUPATION2011 6160合理运用多媒体，优化《工程力学》课堂教学文/马光彩一、运用多媒体，创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣教学活动的主体是学生，因此，设计教学过程的每个环节都必须充分考虑学生的心理特点和需要。
在教学设计中应充分调动学生的积极性和主动性，提高学生学习的责任感，从而使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，学习兴趣对学习效果能产生很大的影响。
《工程力学》是一门与生活实践、生产实践和科学实验密切相关的课程，对工程力学的兴趣是身心投入的起点，因此，激发学生的学习兴趣至关重要。
笔者在讲授力矩、力偶的概念时，先给学生预先布置实例：第一，作用在门上的力方向不同、大小相等时，门的反应如何？第二，汽车方向盘实现转向时，受力情况如何？如何实现转动速度和转向的改变？学生经过思考后，进入正课，把事先准备好的课件进行播放，用动画的形式把上述两个示例进行演示。
通过演示让学生总结出相应的规律：第一，力矩会使物体产生转动的效果，其大小与力的大小及力到旋转中心的垂直距离有关系，方向决定了物体的转动方向。
第二，力偶指的是大小相等、方向相反、作用线相互平行的一对力，会使物体产生纯粹的转动效果；转动效果的大小和方向由力偶产生的转矩大小和方向来决定；学生能通过演示和教师的提示自己总结，这样就自然地进入到了讲授知识的环节中，并且学生也易于接受和理解。
这种教学方法，不仅能强化学生的感性认识，而且能激发学生的学习欲望，使学生由被动接受变为主动去学，提高了教学效果，也为以后的力学教学打好了基础。
二、运用多媒体实现静动转变，利于解析教学重难点教育心理学家赤特拉通过实验证实，人类获取的信息８３％来自视觉，１１％来自听觉，３．５％来自嗅觉，１．５％来自触觉，１％来自味觉，视觉、听觉在信息获取的过程中起着极其重要的作用。
力学教学有“理论好懂，习题难做”的特点，主要是缺少各种实践的过程，没有完成理论到能力的转化。
工程力学多媒体教室
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2020/11/12
工程力学多媒体教室
第十章 应力状态分析
应力状态的概念 平面应力状态分析的解析法
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工程力学系
甘肃工业大学 理学院
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§1 应力状态的概念 一、问题的提出
杆件在基本变形时横截面上应力的 分布规律
轴向拉压：
圆轴扭转：
单元体：微小的正六面体
原始单元体：单元体各侧面上应力均已知
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四、主平面 主应力 主方向
主平面：单元体中剪应力等于零的平面 主应力：主平面上的正应力 主方向：主平面的法线方向
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五、应力状态的分类
单向应力状态：三个主应力中，只有一个
主应力不等于零的情况 二向应力状态：三个主应力中有两个主应
二、主应力
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二、主应力
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三、最大和最小剪应力
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三、最大和最小剪应力
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例题： 解：（1）
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工程力学多媒体教室
Hale Waihona Puke 3rew演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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讨论
1 、b=90o + a
结论：两个相互垂直的截面正应力之和为常数
2、比较ta 、tb : ta = -tb
工程制图cai多媒体课件的设计与开发
工程制图cai多媒体课件的设计与开发
现在，随着社会对多媒体技术的普及，工程制图cai多媒体课件被越来越多的
应用于设计>制作，受到用户的极大关注和支持。
工程制图cai多媒体课件，不仅是设计者的创意实现了一个全新的表达形式，
它更是学习者的一次全新的体验。
与传统的课件无法比拟的是，其所实现的动画特效和交互功能，极大提升了课件的趣味性和思维激发性，这有力的激发了学习者的活动性和主动性，同时增强了学习的效果。
工程制图cai多媒体课件的设计与开发，也使用到了动画、视觉图形、声音等
众多新技术，让教师及学生了解学科知识和深入技能得以持久去记忆。
更重要的是，课件能更具可视性和沉浸性，实现循环往复的启示和提升，使得学习行为和学习过程获得最大学习效果。
未来，工程制图cai多媒体课件还会引发更多的创新，其设计理念会延续在认知，数字化，分析，效率等多方面，通过近乎实时的反馈以及循环的启发，将带给用户更高精度和更加有效的学习体验。
多媒体在工程力学教学中的应用
多媒体在工程力学教学中的应用导言工程力学是一门重要的专业基础课，在教学中占有重要地位。
随着科学技术的高速发展，现代工程技术人员必备的知识结构也在逐步变化。
为适应就业形势的改变，高校进行了一系列的教学改革，削减了工程力学等课程的学时数，但授课内容总体并不减少。
面对教学安排过程中出现的新问题，采取传统教学与多媒体辅助教学相结合的教学方法，切实保障和提高教学质量和课堂授课效率，值得教师进行深人思考与研究。
注意多媒体教学方法和传统教学方法的合理搭配每种教学手段，既有其优越面，也有不足之处。
实现各种方法的优势互补是选择教学手段的依据。
经典的教学模式是老一辈教育工作者经过长期实践总结出来的行之有效的教学方法，有非常多的优点。
计算机辅助教学能更多地介绍工程实例，开阔学生眼界，增加学习兴趣，提高学生的记忆和理解程度。
但是，多媒体教学在提高学生领悟能力、启发思维方面有其不利方面，而且教师在控制课堂节奏、帮助学生记笔记方面也有一定的困难。
就理论力学这部分内容而言，在课堂教学中运用多媒体课件对于突破教学内容的重点与难点必须有帮助，运用多媒体技术，能够把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论用直观的、易于接受的形式表现出来，否则就没有必要使用多媒体技术。
例如：材料力学部分有大量的逻辑性强、理论性高的公式要演算，如果将这些多变量的公式推导过程写入课件，在课堂上演示，学生往往看了前面忘了后面，几张幻灯片过后，学生就一塌糊涂了，使教师和学生均处于被动局面。
所以，碰到复杂的涉及多个变量的工程力学公式及原理推导时，黑板板书的教学效果更佳。
總之，在使用多媒体课件教学的同时，应把传统教学方法的关系处理好，使二者优势互补，呈现出最佳的教学效果。
找准多媒体环境下教师的角色定位在教学活动中，教师的主导作用是任何其他教学手段和工具所无法替代的。
在多媒体课件教学活动过程中，不能将自己的整个教学活动限制在屏幕前，用录像代替所有课堂演示实验、用电脑屏幕代替板书等这些形式都是不可取的，这样会削弱教师的授课水平和临场发挥的能力，这也不符合学生的认知规律。
浅析开放性教学模式下工科力学的多媒体教学研究
浅析开放性教学模式下工科力学的多媒体教学研究廖艳果胡和平郭长青论文关键词：工科力学多媒体教学工程案例科学研究素养论文摘要：开放性教学模式下工科力学的多媒体教学，发挥多媒体教学手段的优势，实现课堂教学手段科学化和多样化。
在教学过程引入具体的工程案例，且在教学过程中与科研紧密结合，对多媒体教学内容、形式和方法上进行改进，使培养出来的学生不仅具备较强的工程实践能力，而且具有一定的科学研究素养。
工科力学教学在高等工程教育中占有重要地位。
国内力学教学从借鉴国外先进教学经验到现在，在教学过程中，运用现代教学媒体，并与传统教学方法相组合，共同参与教学过程，形成自己的特色，可谓成绩斐然。
当然也并非尽善尽美，在经历了面向21世纪课程教学改革的今天，现在工科力学多媒体教学，理论性强，缺乏形象、生动的工程实际实例。
因此为了更好地满足中国现代工程教育的需要，跟上时代发展的步伐，在开放性教学模式的研究与实践的指引下，迫切需要与之相应的多媒体教学。
为了充分地发挥多媒体技术在教学中的作用，本文对工科力学多媒体课件的制作、教学进行了探讨。
一、工科力学多媒体课件制作1.适用教学多媒体课件应用的目的是优化课堂教学，提高教学效率，这既要有利于教师的教，又利于学生的学。
多媒体教学要通过与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境，扩大学生的知识面、信息源［１］。
2.具有科学性科学性无疑是课件评价的重要指标之—，在讲解力学的基本原理、演示工程实例时，要符合科学性。
所以，演示原理、实例要正确，要反映基本的力学机制，淡化细节，尊重事实。
3.注重“以人为本”多媒体课件应做到“以人为本”，即以老师的教和学生的学为本。
制作多媒体课件既要便于老师操作，又要便于学生的感性和理性的认识和理解，从而实现教、学和人三者的有机统一。
4.注重工程实际的应用因为工科力学的教学不同其他课程的教学，工科力学具有逻辑性、理论性较强的特点，本身学生接触的工程实例比较少，课本上的实例都是经过处理和简化以后抽象出来的力学模型，缺少和现实工程中的实际案例的对照。
多媒体CAI课件的设计开发
主要包括如下几个方面：
a. 直观性 b. 趣味性 c. 新颖性 d. 启发性 e. 针对性 f. 创新性
2.2.2 科学性原则
概括为三个方面：
a. 描述概念的科学性 b. 问题表述的准确性 c. 认识逻辑的合理性
2.2.3 技术性原则
主要体现在以下几个方面：
a. 多媒体效果 b. 交互性 c. 稳定性 d. 易操作性 e. 可移植性
教学设计的基本内容：
① 分析教学需求，确定教学目标。 ② 设计教学策略 ③ 进行学习评价
①. 教学设计在多媒体CAI开发中的运用 多媒体课件的教学设计，包括如下基本工作： a. 确定教学目标和教学内容 b. 学习者的特征分析 c. 媒体信息的选择 d. 知识结构的设计 e. 诊断评价的设计
2.2 多媒体CAI课件设计的原则
f. 易维护性
g. 合理性
2.2.4 艺术性原则
a. 画面艺术 b. 语言文字 c. 声音效果
2.2.5 实用性原则
a. 教学性
b. 自学性
2.3 多媒体CAI课件的开发流程
2.3.1 多媒体CAI课件的一般开发流程
①需求分析 ②目标分析 ③资源分析 ④教学设计 ⑤结构设计 ⑥脚本的设计与编写 ⑦选用工具 ⑧媒体制作 ⑨评价
① 行为主义学习理论 ② 认知注意学习理论 ③ 建构注意学习理论
b. 教学设计理论
① 教学设计概述
教学设计也称教学系统设计，简称ISD（I nstruction System design）,是一 种以优化教学为目的，以学习理论为指导，以教育传播理论为对象，运用系统学 科的方法分析研究教学问题并确立教学目标，建立解决教学问题的策略方案，并 对教学结果做出评价的一种计划过程和一系列操作程序。
工程力学多媒体教学的实践与思考
工程力学多媒体教学的实践与思考
杨燕勤
【期刊名称】《重庆文理学院学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2005(004)004
【摘要】作为技术基础课的《工程力学》在工科机械专业的整个教学过程中起着十分重要的作用.本文针对《工程力学》教学中出现的问题以及如何提高教学质量,结合笔者的教学实践,阐述了一些观点,强调在以人为本的基础上,充分发挥各种媒体的优势,提高教学质量与教学效果.
【总页数】3页(P68-70)
【作者】杨燕勤
【作者单位】上海师范大学,机械与电子工程学院,上海,201418
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.关于工程力学课程多媒体教学的思考 [J], 陈平
2.工程力学多媒体教学的实践与思考 [J], 杨燕勤;;
3.对《工程力学》课程多媒体教学方法的设计与研究 [J], 李玲
4.工程力学多媒体教学的探索与实践 [J], 丁瑞华;苏良昱
5.《飞行工程力学》多媒体教学与实践 [J], 蒋晓明;陶妍婷
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浅谈工程力学教学设计与课程开发
浅谈工程力学教学设计与课程开发摘要：工程力学是一门重要的技术基础课，其中的实践教学环节对于提高学生的科研技术水平、培养学生解决工程实际问题的能力有重要的作用。
从实践教学理念、实践教学设计、课程开发、教学环境、教学管理、设备应用等方面阐述了工程力学课程中的实践教学建设。
关键词：工程力学教学设计课程开发我校提出了“人才培养是高校办学的根本任务，人才培养的质量是高校工作的生命线，学校的各项工作最终都要落实到培养人才上，必须坚持‘以人为本、质量为先’的基本方针，优质高效地培养符合我国经济社会发展需要的高级科研人才、技术人才和管理人才，提高学生的就业率。
让我校所培养的学生对国家经济建设和本省的经济发展作出应有贡献”这一工作方针。
从实践教学理念、实践教学设计、课程开发、教学环境、教学管理、设备应用等方面简要介绍我校在工程力学课程实践教学方面所做的教学改革探索与实践。
1、实践教学理念根据教育部“高等学校人才培养质量与创新工程”的总体要求和学校的相关部署，我校提出的实践教学理念坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展。
根据学校的发展规划，为适应科学技术的发展和加强学生实验技能，培养创新型、复合型高素质人才的需求，力学实验中心以本科生、教学为主体，兼顾研究生基础力学和专业力学实验，以科研为先导，注意教学与科研、工程应用相结合，把国内外有关科研、工程应用和教学的先进方法和实验手段尽快融入到实验教学中，不断更新实验内容、方法、手段和项目，强化学生的实验技能训练和创新精神培养。
2、实践教学的设计实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。
传统的力学实验教学依附于理论教学，已明显地不能适应当前人才培养的需要。
并且学生亲自动手实验的机会很少，这对于加深学生的感性认识和培养动手实践能力是不利的。
学生工程能力的培养很大程度上取决于学生动手的能力，因此，基础力学的实验教学应该以培养学生自己动手做实验的能力为出发点。
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总结采用 了多种提高课堂教学与实验效果的教学方法 ，我们
认 为采 用 Ｃ Ｉ 件 方 式 是 解 决 本 课 程 教 学 难 点 问 题 中 最 为 行 Ａ课 之有效的手段。 方面 。 一 我们 在 国 内的 重 点 院 校进 行 过 一 些 凋
以《 工程力学》 范钦 珊／ （ 高等教育 出版社 ） 为依据 ， 根据教
学 计 划 和 教学 大 纲 要 求． 将教 学 的 内容 、 料 、 据 等 做 成 教 学 材 数
更 易 于 理 解 和 掌 握 ． 要 考 虑 其 实 际 应 用 ， 必须 保 证 采用 大 又 则
量的板书和 图例（ 图） 这样 既耗 费时 间又 给教学工作增加 挂 ，
冯锡 兰， 小霞 ， 陈 蒋志 强 ， 文 秀 徐
（ 州航 空 工 业 管理 学 院机 电 工程 系， 南 郑 州 ４０ １ ） 郑 河 ５０ ５
【 摘 要】 文章阐述了《 工程力学》 多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件的研究背景、 系统的主要内容、 知识结构、 基本设计思路、 开发环境和关键技术。 【 关键词 】 工程力学 ； 多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件 ； 教学软件 ； 设计与开发 【 中图分类号】 ６ ２ Ｇ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】１０ — １ １ ０ ６０－ １７－３ ０ ８ １５ （ ０ ）８－ ０ － ２ ０ － ０
系统 ， 在 必 行 ， 推 动 我 院 教 育 教 学 改 革 的纵 深 发 展 ， 义 势 对 意
重大 。
一
使多媒体教室没有发挥其优势 ， 课堂达不 到预期 的效果 ， 造成
了 极 大 的 资 源 和 时 间 浪 费 。 因 此 研 制 和 开 发 优 秀 的 多 媒 体
Ｃ Ｉ 件 是 当务 之 急 。 Ａ课
维普资讯
２ ０ 年 第 ８期 ０６ （ 第９ 总 ４期 ）
大 众 科 技
Ｄ Ｚ ＯＮＧ Ｋ Ａ Ｈ ＥＪ
Ｎｏ． ２ ０ ８， ０ ６
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《 工程力学》 多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件的设计与开发研究
演 示 性 课 件页 面 ， 以辅 助 教 师讲 解 。具 体 包 括 ：
１ ． 静力学基本概念（ 刚体 、 、 力 平衡 、 约束与约束力 、 受力分
析等 ） 含义、 点 。 和 特
２平 面汇 交 力 系 的 简 化与 平 衡 条件 ： 偶 与力 偶 系 的 简化 ． 力
与 平 衡 条 件 ； 示 与 示例 。 演 ３平 面 任 意 力 系包 括 ： 向一 点 平 移 ， 面 力 系 的简 化 与 ． 力 平
了很 大 的 难 度 ，且 大 多 数学 生 反 映 深 感 难 学 难 以有 效 地提 高
教 学 效 率 ． 谈 不 上 形 象 化 教 学 。在 这 种 形 势 下 ， 在 课 堂 上 更 要 凋 动 学 生 的 积 极 性 ， 保 溧堂 教 学 高 质 量 地 顺 利 进 行 ， 当 前 确 是 工 程力 学课 程 磐 须 尽 快解 决 的 问题 。 为 了 适 应 教 学需 要 ． 过 近 几 年 教 学 的不 断 探 索 与 实 践 ， 通
Ｃ Ｉ 件 ， 助课 程 的 教 学 与 实 验 ， 步 解 决 教 师 难 教 、 生 Ａ课 辅 逐 学
控技术 与应用等专业 的核心技术 基础课之一 ， 课时 少 （ｏ ８ ６～Ｏ 学时） 课程 内容信息量大 、 及面广 、 ． 涉 结构 图形多且复杂 、 实
验 任务 重 ， 方 面 它 需 要 非 常 严 密 的 逻 辑 思 维 能 力 ， 一 方 面 一 另 它 又要 直 接 解 决 工程 实 际 问题 ， 遍 认 为 是 一 门讲 授 难 度大 、 普 学 生感 觉 叉 比较 难 学 的专 业 基 础 课 程 。目前 ， 课 程 面 临 的 困 该
境 ： 是 上程 力 学 教 学 学 时 压 缩 幅 度 大 ； 一 二是 传 统 的上 程力 学 教 学模 式— — “ 板 、 笔 、 黑 粉 教科 书 ” 课 前 准备 工 作 量 很 大 ， ， 授
课 时 既 要 考 虑使 力学 知识 的抽 象 性 尽 可 能直 观 、 体 ， 学 生 具 使
难 学 与不 容 易 理 解 等 困 难 ．同 时在 Ｃ Ｉ 件 中 辅 以多媒 体信 Ａ课
息 ．从 而 可 以 达到 实 现 教 育 形 式 的 多 样 化 、教 学 过 程 的 个性 化 、 学 内容 的 最 优 化 、 师 角 色 的辅 助 化 和 教 学模 式 的 多 样 教 教
化 的 目的 。 （ Ｊ 要 研 究 内容 二 主
的多 媒 体 课 件 。 多课 程 的讲 授 只利 用 了 多媒 体 的部 分 功 能 ， 许
的课件 ， 特别是 面向“ 以管为主， 管工结合” 特色院校专业的少
学 时 工程 力 学 教 学 ， 是 奇 缺 。因 此 ， 发适 合 我 院 “ 工 ” 更 开 管 特
色的少学 时（Ｏ ８ 时） 工程力学 》 ６ ～ Ｏ学 的《 课程多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件
目前 ．用 多媒 体 进 行 教 学 已被 认 为是 一 种 先 进 的 行 之 有
异大 ） 。针 对 《 程 力 学 》 程 的 Ｃ Ｉ 件 ， 内没 有 较 为 合适 工 课 Ａ课 国
效 的手段之一 ， 它可以压缩课堂教学 内容 和增加教学信息 ， 使 课堂更趋于形象 、 生动 、 交互 ， 是师生交 流的主要手段 ． 于是有 条件 的高校纷纷 出资建立多媒体实验室 ，然而由于缺乏相应
、
《 工程力学》 多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件》 为 我 院 工业 工 程 、 业 设 计 、 程 管 理 、 工 作 工 工 数
结合我 院“ 管工结合 ” 特色专业的《 工程力学 》 课程 ６ 一 Ｏ ｏ ８ 学 时授课实际特点 ． 自行设 计开发 一套 “ 工程力学 ” 课程教学