你算对了吗8
一年级数学教学设计8加几(通用10篇)
一年级数学教学设计8加几（通用10篇）一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的`基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于一三根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝一三，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
《8的加法》大班教案7篇
《8的加法》大班教案7篇《8的加法》大班教案7篇《8的加法》大班教案1教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
教学过程一、复习1、对口令。
复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授832;创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。
(出示红花图画)师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
833;动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5834;出示想一想：4+4＝()8-4＝()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。
1、第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?《8的加法》大班教案2活动目标：1、引导幼儿学习按实物图的内容选择第三张答案图，并列出算式。
2、要求幼儿用准确的语言讲述算术式的含意。
3、引发幼儿学习数字8的兴趣。
8、7、6加几的教学设计(终稿)
《8、7、6加几》的教学设计教学内容：人教版一年级数学（上册）第91页的内容：8、7、6加几。
教学目标：1、通过对问题情境的探究,引导学生在已有的经验基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
3、使学生在学习中不断地获得自信心，能够主动参与数学活动，体会到生活中处处有数学。
教学重点:进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的计算方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6凑成十。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、复习导入1、口算。
（以开火车的方式进行）9+5= 9+3= 9+4=9+7= 9+8= 9+6=师：同学们前面我们学习了9加几的知识，现在我们来复习一下，老师请一个组的同学以开火车的方式来完成一下这道题，看看这个组的火车开得快不快。
（指明，选择第三组来完成这道题）师:真棒，你们觉得他们这列火车开得快吗？那么老师再请另一个小组来完成下一道题，看看他们能不能比刚刚那列火车还要快。
（指明，选择第四组来完成这道题）2、括号里能填几。
8+( )=10 7+( )=10 6+( )=108+2+4=( ) 7+3+2=( ) 6+4+4=( )师：非常好！你们的表现太棒了，请大家把掌声送给他们。
接下来我们全部一起来完成这道题吧！一起说。
3、分解数的组成。
2 3 4 54、游戏激发兴趣。
师：同学们，你们想和老师成为好朋友吗？（想）师：好的！那么请把你们的手伸出来，和老师一起对对数吧！老师说一个数，你们说一个数，说的同时用手指比出这个数，如果你和老师的加在一起等于10，那么我们就可以成为好朋友啦！师：准备好了吗？（好了）师：开始咯！（师依次说出8、7、6这个三个数，让学生说另外的2、3、4）(设计意图：通过对9加几的计算、填未知数、数的组成的复习以及对数游戏激发兴趣，进一步巩固“凑十法”，为学习新课作好准备。
8的乘法口诀练习题
8的乘法口诀练习题乘法口诀是学习数学时非常重要的一部分，它为我们计算提供了基础和便利。
而其中最为经典的就是8的乘法口诀了。
接下来，我们将通过一些练习题来巩固并提高对8乘法口诀的掌握。
1. 记住8的倍数表：我们首先需要记住8的倍数表。
即，8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，以此类推，直到8乘以10等于80。
这是我们的基础。
2. 填写空缺数字：下面，请你填写下面的空格来完成这个8的乘法口诀表：8 × 1 = ?8 × 2 = ?8 × 3 = ?8 × 4 = ?8 × 5 = ?8 × 6 = ?8 × 7 = ?8 × 8 = ?8 × 9 = ?答案：8 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 4 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 728 × 10 = 803. 快速计算：接下来，我们尝试通过快速计算来强化对8的乘法口诀的掌握。
试着回答下面的问题：1) 8 × 7 = ?2) 8 × 6 = ?3) 8 × 5 = ?4) 8 × 3 = ?答案：1) 8 × 7 = 562) 8 × 6 = 483) 8 × 5 = 404) 8 × 3 = 245) 8 × 9 = 72这些问题旨在帮助你快速运算，让你能够在不使用计算器时，也能迅速计算出8的乘法表中的答案。
4. 带有进位的计算：除了基础的乘法口诀表，我们还需要学会处理含有进位的计算。
接下来，让我们来练习一些含有进位的8的乘法计算题：1) 8 × 13 = ?2) 8 × 14 = ?3) 8 × 16 = ?4) 8 × 18 = ?5) 8 × 22 = ?答案：1) 8 × 13 = 1043) 8 × 16 = 1284) 8 × 18 = 1445) 8 × 22 = 176这些题目旨在让你熟悉如何处理含有进位的8的乘法运算，帮助你更好地掌握8的乘法口诀。
2023年二年级数学8的乘法计算口诀教案优秀范文2023
2023年二年级数学8的乘法计算口诀教案优秀范文2023老师要让学生初步驾驭了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简洁的乘法计算。
以下是我整理的二年级8的乘法计算口诀教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。
二年级数学8的乘法计算口诀教案范文一一、创设情境1、小挚友，今日老师给你们带来一个新挚友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8)看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……)2、你想了解有关8的什么学问?(引导学生说出8的乘法口诀)(板书课题：8的乘法口诀)二、探究沟通1、猜想我们班的小挚友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?2、试编口诀请小挚友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。
你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。
看谁的本事大!编好的小挚友，可以在小组内沟通沟通。
3、汇报(1)、谁情愿第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的?(我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。
)(我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。
)……(2)、小挚友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(假如编出“_七十二”，你真了不得，9的乘法口诀你都会编了!)4、排序(1)、那么你能根据肯定的依次把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。
)(2)、那你能说说为什么这样排列吗?(3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。
5、沟通(1)、细致视察，同桌探讨一下，你发觉了什么小隐私?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(2)、你认为8的乘法口诀哪几句简单记住?哪几句难记一些?你有什么好方法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。
《8、9的加减法》教案
《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案1课型：新授课教学目标知识与技能通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
过程与方法:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教学重点难点：使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神教学方法及手段培养学生动手操作能力，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作来解决问题。
信任学生，把课堂还给学生。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。
听！他来了。
(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。
”二、闯关1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。
（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。
）学生汇报（2）提问题①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？②让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人总结。
③汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系2．闯第二关课件师在黑板上摆学生摆7个红圆片、2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个加上2个是几个？（7+2=）2个加上7个是几个？（2+7=）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成书中57页填空2．发掘计算的方法。
一年级数学《8、7、6加几》公开课教案
3 （） 3 （）（） 42、口算9+3= 10+7= 8+1= 10+3= 9+7= 8+2= 7+3= 6+4=8+7= 7+6= 6+6=对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。
8+7= 7+6= 6+6=该怎么算呢？这节课我们就来学习 8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几二、新授1、出示教科书P103的第1题的主题图3 3 或 3 410 10教师：①为什么要把6分成3和3？②为什么要把7分成3和4？完整的说一遍。
（对于说得好的掌声表扬。
）讲评完后，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。
千万不要做小“马虎”。
（3）6+5独立计算，汇报思考过程三、巩固练习1、练习。
完成教科书P104“做一做”的第2题。
2、下课了，大家都回到了家，可是有些数字宝宝找不到家了，你们能帮助他们找到自己的家吗?11 12 13 158+7 8+5 6+7 6+6 7+4 7+5拿出手中自己做的门牌号，是多少你们就举多少。
准备好了藏在手中，出，收。
3、转盘游戏。
（师说一个数，学生转转盘，转到是几，就和几相加。
师生交换）。
设置奖励机制“智慧星”。
三、总结这节课我们学了什么？（这节课我们学会了用凑十法去做8、7、6加几）。
《8、7、6加几》教学反思在数学教学中，数学离不开计算，计算贯穿于数学教学中。
下面，我就我执教的《8、7、6加几》进行反思。
一年级学生正处于形象思维阶段，但在教学中却有许多抽象的内容,为了让孩子充分的理解这些抽象的知识，老师不仅要适时地对孩子进行引导与点播，而且也要创设吸引孩子的情境，这些生动的情境让孩子们喜欢数学、喜欢学数学，同时也带动着他们积极思考，在愉快的气氛中解决了抽象的问题。
进而实现了形象思维向抽象思维的过渡。
接下来我将研讨的过程简要说一说：最初，我是这样设计的：以复习导入，直接出示8加几，在练习中导出7、6加几，最后进行巩固练习。
在试讲后，我们学校领导和一年组其他教师针对“如何培养学生的抽象思维”展开了讨论，并总结出落实的方法：呈现多种方法，让孩子动手操作，圈一圈，摆一摆逐步理解凑十法。
5.6《算得对吗》(教学课件)二年级 数学下册 北师大版
买一套科普丛书和 一套中外童话。
256元？对吗？
从图中，你知道了什 么数学信息？
探索新知
要想知道256元对不对，我们先来算算 应付多少元吧！应该怎么列式？
把一套科普丛书的价格和一 套中外童话的价格加起来。
138 + 118
售货员阿姨算的对不对呢？ 大家帮忙检验一下吧！
探索新知
138+118= 256（元）
探索新知
300-256= 44（元）
.. 300 -2 5 6
44
怎样验算？
探索新知
300-256= 44（元）
.. 300
-2 5 6 44
验算：
.. 300
- 44 256
用被减数减去差,看结 果是否还等可以于怎减样数验；算？
探索新知
300-256= 44（元）
.. 300
-2 5 6 44
达标练习
1.利用验算的方法，判断下面的计算正确吗？
456+234=680
错误
600－34=556
错误
680－456=224
556+34=590
达标练习
2.一辆车上午行驶了245千米，下午行驶了355千米，一共行驶了多少千
米？（计算并验算）
245+355=600（千米）
245 + 31 51 5
600
中填上合适的数，并验算。
●● 9 04
－4 4
28 76
4 69
+ 31 3 1 4 803
476+428=904，对的。
803－469=334，对的。
达标练习
5. 一瓶饮料，喝了一半后连瓶共重 295 克，瓶重 40 克，这瓶 饮料连瓶共重多少克？
8的乘法口诀评课稿一等奖
8的乘法口诀评课稿一等奖今天我们来学习二年级数学上册8的乘法口诀的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！《8的乘法口诀》教案教学目标:1.经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程。
教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。
一、复习导入师：同学们，之前我们已经学习过几到几的乘法口诀了？预设：1-7。
师：那我们一起来背一背1-7的乘法口诀。
（背诵）看来大家都背得很流利了，那老师就要跟大家对对口诀，看你们反应速度怎么样？三六？五七？三四？一六？二七？五五？很棒，大家都回答得很快！那么今天，我们就要继续学习8的乘法口诀。
（板书：8的乘法口诀）二、自主探索，学习新知老师:同学们，请看这幅画。
小狗从左向右跳。
第一次从0跳到8，第二次从8跳到16。
谁能说出小狗第三次跳了多少？预设：24师：你是怎么知道的？预设：小狗第一次跳了8，第二次8到16页跳了8，那么第三次就是从16跳到24.师：大家同意吗？（同意）很棒，他很聪明，发现了其中的规律，小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，都是一次跳了8，也就是他每跳一次都加多少？（生答：8）对了!所以我们就可以把它看做，跳完第一次就是几个8？（生答：1个8，板书：1个8）跳完第二次就是几个8？（生答：2个8，板书2个8），那跳完第三次就是几个8？（生答：3个8，板书3个8）所以3个8是多少？（生答：24）再跳一次是几个8？（生答：4个8，板书4个8）是多少？（32）再跳一次是几个8？.....跳完最后一次是几个8？（生答：8个8，板书8个8）是多少?(64)大家看黑板上这些内容，谁能把这些几个8的句子编成关于8的乘法口诀？预设：举手的学生很多。
师：看来大家都知道怎么编，谁来第一句？（指名学生编）预设：1个8的乘法口诀是一八得八。
8的乘法口诀优秀教学设计
8的乘法口诀优秀教学设计义务教育课程标准教科书二年级（上册）第68~69页。
1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进展计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
教学准备：挂图、小正方体、卡片（出示画面：小朋友搭积木的情景。
）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。
（板书课题）1.操作感知。
请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）2.思考计算。
如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）3.填表找规律。
大正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书：1×8=82×8=16……8×8=643.尝试编口诀。
你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。
）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。
学生齐读乘法口诀。
5.寻找记忆乘法口诀的规律。
（1）师生对答8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。
）（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有方法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。
如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。
）（3）结合完成“想想做做”第2题口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案1教学目标：1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。
2、培养学生良好的学习习惯。
3、指导学生系统地掌握知识。
教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算教学过程：一、导入：1、出示图片2、学生观察图，说说你看到了什么？学生说图意，你会列式吗？3、你能够根据学过的方法计算吗？二、学习新知，学生探索计算方法1、小组合作交流，怎样计算？7+58+52、学生汇报交流结果重点指导：凑十法3、学生说说你在计算中遇到的困难。
4、反馈：5+6=三、课堂练习：1、计算8+6=7+6=6+6=1010102、速算比赛3、找朋友学生连线四、独立作业：计算109页4、5题五、课堂小结说说本节课你学会了什么？教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。
大多数学生在口算中，速度提高较快。
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案2一、教学目标1、熟练口算8、7、6加几的口算题，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。
4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
二、教学过程：㈠专项训练热身准备口算游戏。
1、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。
上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。
今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。
（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。
（练习8加几）8+6=8+8=8+5=8+7=8+3=8+9=8+4=（2）举口算卡片游戏。
（练习7加几）（3）找个数字和6做朋友。
（练习6加几）师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定几名学生说说计算结果。
小学数学教案(优秀8篇)
小学数学教案〔优秀8篇〕小学数学教案篇一教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学准备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有知识分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。
53 口诀： 75口诀： 37口诀：76口诀： 63口诀： 77口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？〔能〕出示一个我们来看看这是一个什么来的？〔8个小正方体合成一个大正方体〕这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？〔同学们一起来数〕有几个？？〔8个小正方体〕现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？〔能〕1、教学例1、〔多媒体出例如1〕出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体〔1个〕有几个小正方体？〔8个〕那么这里有是几个8？〔1个8〕1个8 是多少呢？？〔8〕1个8的话同学们能写成乘法算式吗？〔能〕指名答复〔出示电脑答案18＝8，并表扬〕出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体〔2个〕〔指名答复〕有几个小正方体？〔16个〕那么这里有是几个8？〔2个8〕2个8 是多少呢？？〔16〕2个8的话同学们能写成乘法算式吗？〔能〕指名答复〔出示电脑答案28＝16，并表扬〕老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上〔教师巡视学生情况〕〔指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示〕订正时并板书：18＝828＝1638＝2448＝3258＝4068＝4878＝5688＝64前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？〔板书：8的乘法口诀〕2、自编8的乘法口诀。
企业所得税优惠政策中各种收入占比，你算对了吗？
企业所得税优惠政策中各种收⼊占⽐，你算对了吗？最近⼀段时间，总被朋友问起，为什么不更新公众号了，想想还真是，有段时间没写⽂章了，那今天就写⼀个在实务中容易被忽视和混淆的问题：在企业所得税优惠政策中需要计算收⼊占⽐时，应该注意哪些问题？⼀、企业所得税中“收⼊总额”含义（⼀）收⼊总额的确定企业所得税中“收⼊总额”是判断企业能否享受税收优惠政策的重要数据，准确把握企业所得税中“收⼊总额”含义，对精准享受税收优惠、计算核定征收所得税税额都⾮常重要。
《企业所得税法》第六条 企业以货币形式和⾮货币形式从各种来源取得的收⼊，为收⼊总额。
包括：（1）销售货物收⼊；（2）提供劳务收⼊；（3）转让财产收⼊；（4）股息、红利等权益性投资收益；（5）利息收⼊；（6）租⾦收⼊；（7）特许权使⽤费收⼊；（8）接受捐赠收⼊；（9）其他收⼊。
《企业所得税法实施条例》第⼗⼆条：企业所得税法第六条所称企业取得收⼊的货币形式，包括现⾦、存款、应收账款、应收票据、准备持有⾄到期的债券投资以及债务的豁免等。
企业所得税法第六条所称企业取得收⼊的⾮货币形式，包括固定资产、⽣物资产、⽆形资产、股权投资、存货、不准备持有⾄到期的债券投资、劳务以及有关权益等。
《企业所得税法实施条例》第⼗三条企业所得税法第六条所称企业以⾮货币形式取得的收⼊，应当按照公允价值确定收⼊额。
前款所称公允价值，是指按照市场价格确定的价值。
【静之特别提醒】：企业所得税中“收⼊总额”不同于会计⼝径的收⼊，企业所得税中“收⼊总额”包括不征税收⼊、免税收⼊、视同销售收⼊、会计上的营业外收⼊以及会计不作为收⼊核算但属于企业所得税“收⼊总额”项⽬。
（⼆）核定应税所得率⽅式下，“应税收⼊额”的确定企业所得税核定征收办法(试⾏)（国税发[2008]30号）第六条采⽤应税所得率⽅式核定征收企业所得税的，应纳所得税额计算公式如下： 应纳所得税额=应纳税所得额×适⽤税率 应纳税所得额=应税收⼊额×应税所得率或：应纳税所得额=成本(费⽤)⽀出额/(1-应税所得率)×应税所得率其中，能正确核算（查实）收⼊总额，但不能正确核算（查实）成本费⽤总额的，应纳税所得额=应税收⼊额×应税所得率；国税函[2009]377号：应税收⼊额＝收⼊总额－不征税收⼊－免税收⼊。
8,9和10的认识和加减法教案
9、课题8和9的认识教学目标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成2、培养学生对学习数学的兴趣重难点正确读写8和9教学过程一、复习导入师:同学们,在学习新内容之前,我们先来和老朋友叙叙旧。
1、出示课件练习题，带领学生回顾认识的数字0-7。
(师生共同完成）2、故事导入。
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天,数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃0就得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：“你怎么变成8了呀！要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。
数字娃娃0一看也笑了：你也变了，你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（师边讲故事，边借助复习课件中的数字比划动作）【设计意图:以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛,也培养了学生的想象、观察、思考能力。
】师：今天我们就一起来认识8和9.(板书：8和9的认识）二、探索交流，解决问题 1、教学8和9的基数含义。
（1)寻找生活中的8和9师:生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧。
老师和同学们正在做什么呢？（出示课件:课本主题图) 从图上你看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。
全班汇报、交流。
（师：谁愿意和大家说一说？）预设：生1:花坛的两边有8棵小树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5:黑板的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞. 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛. 教师:你是怎样数的? (学生回答后，教师总结方法:按一定方位顺序数就不会出错）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？（用数字8表示）板书：8师：图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？(用数字9表示）板书：9 在黑板上画8个点，问学生:这有几个点子？8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗？（2)教育学生热爱劳动、爱护花草树木师:图上的老师和小朋友在干什么？(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献) 师：在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师:是的，环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！(3）学生活动师:同学们表现的真棒！老师奖励你们活动一下。
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过口算加减法，计算8、9的加减法；2.能够用生活中的例子，巩固和强化对加减法的理解和运用；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力，为进一步学习打下基础。
二、教学重点1.加减法计算；2.理解和掌握8、9的加减法。
三、教学难点1.加减法计算的运用和理解；2.对8、9的加减法的掌握和熟练运用。
四、教学准备1.课件和投影仪；2.操作符（+、-）。
五、教学过程1. 导入（1）课前准备1组数字线，包括8个数字卡片和9个数字卡片，将它们放在黑板上，并请两名学生分别向全班展示这些数字卡片。
（2）教师与学生一起读出这些数字卡片，让学生还原，叫出几个加减法的组合，并提问：“你知道这些数字是怎么来的吗？”（3）通过讨论，让学生认识到这些数字是通过运算得来的，那么运算规则是什么呢？2. 讲授（1）向学生介绍8、9的加减法。
例如：“当我们想计算8+9时，我们可以先将其中一个数字拆分为8+1，那么8+1的结果是多少呢？再把答案和另一个数字9相加，最终得到17。
”（2）分发练习册，让学生自主完成题目，并在两分钟内核对答案。
（3）通过讨论了解学生的掌握情况。
如果有学生掌握得不够好，需要在练习中引导和强化，直到完全掌握。
3. 巩固（1）在讲解加减法的同时，引导学生思考这些规则是怎样的，并通过具体生活中的例子加深理解。
例如：爸爸吃掉了8个糖果，妈妈吃掉了9个糖果，他们一共吃掉了多少个糖果呢？通过这样的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
（2）通过小游戏来加强学生的记忆和运算能力。
例如：老师出示10个数字卡片，学生利用这些数字进行加减法运算，学生必须在规定时间内完成尽可能多的题目，然后比较他们的成绩。
4. 作业布置通过出题，让学生在课后巩固和加强所学的知识，同时鼓励学生积极参加数学竞赛，并提醒学生在日常生活中学会应用所学的知识。
六、教学反思通过本次教学，学生对8、9的加减法有了更深入的认识和掌握。
一些特殊数的运算技巧
一些特殊数的运算技巧
以下是 8 条关于一些特殊数的运算技巧：
1. 嘿，你知道吗，对于5 的倍数，那可太好算了！比如125×8，哎呀，这就等于 1000 呀！就像你去买东西，5 块钱一个，十个不就是 50 嘛，简
单得很呐！
2. 哇塞，遇到 11 这个特殊数也有妙招哦！像23×11，把 23 两边一拉，中间一加，可不就是 253 嘛！这就好像搭积木，把数字摆一摆就成啦，神奇吧！
3. 嘿呀，9 也是个有趣的数呢！计算36×9 时，先算36×10 得 360，再减去 36 不就好啦！这不就跟捉迷藏似的，先把它藏起来一点，再找回来嘛！
4. 告诉你哦，碰到 25 可别犯愁！48×25 就等于12×4×25 呀，4×25 可是100 呢，一下子结果就出来了！这就跟找捷径一样容易呀！
5. 哟呵，对于 4 的倍数也有巧办法呢！32÷4，那不是一眼就看出来是 8 嘛，就跟认熟人一样快！
6. 哈哈，特殊数 8 也有门道呀！计算128÷8，这不就是 16 嘛，感觉就像
一下子找到了宝藏的钥匙一样奇妙！
7. 诶，125 这个特殊数也不难搞嘛！500÷125，就相当于500÷(1000÷8)，很快就能算出结果啦！这就像解一个小谜题一样有意思呢！
8. 哇，特殊数的世界真奇妙哇！掌握这些运算技巧，数学计算就变得超有趣的啦！就像给数学穿了一件有趣的外衣，让它不再枯燥啦！。
三年级上册数学判断对错
三年级上册数学判断对错数学是一门让人又爱又恨的学科。
在学习过程中，我们经常会遇到各种判断对错的问题。
下面我将列举一些三年级上册数学题目，并进行解答。
1. 4 + 5 = 7，对错？对错：错解析：4 + 5 = 9，所以这个等式是错的。
2. 2 × 3 = 2 + 3，对错？对：错解析：2 × 3 = 6，2 + 3 = 5，所以这个等式是错的。
3. 12 ÷ 4 = 3，对错？对：对解析：12 ÷ 4 = 3，所以这个等式是对的。
4. 8 ÷ 2 = 16 ÷ 4，对错？对：对解析：8 ÷ 2 = 4，16 ÷ 4 = 4，所以这个等式是对的。
5. 7 - 5 = 5 - 7，对错？对错：对解析：7 - 5 = 2，5 - 7 = -2，所以这个等式是对的。
6. 13 + 5 = 15 + 3，对错？对错：对解析：13 + 5 = 18，15 + 3 = 18，所以这个等式是对的。
7. 6 × 3 > 2 × 8，对错？对错：对解析：6 × 3 = 18，2 × 8 = 16，所以这个等式是对的。
8. 9 - 4 + 2 = 6，对错？对错：错解析：9 - 4 + 2 = 7，所以这个等式是错的。
9. 10 + 6 - 8 = 6 ÷ 2，对错？对错：错解析：10 + 6 - 8 = 8，6 ÷ 2 = 3，所以这个等式是错的。
10. 4 × 3 > 3 × 4，对错？对错：错解析：4 × 3 = 12，3 × 4 = 12，所以这个等式是错的。
以上是一些三年级上册数学判断对错的题目。
在解题过程中，我们可以运用我们所学到的加减乘除的知识，判断等式是否成立。
同时，我们还可以通过计算来验证等式的正确性。
这些题目既考察了我们对数学知识的掌握程度，也培养了我们的逻辑思维能力和运算能力。
8的乘法口诀
《8的乘法口诀》教学设计即墨市第二实验小学宫永秀【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第七单元信息窗2【教材简析】本课根据乘法口诀的生成规律，从制作标本的话题入手，让学生在动手操作中理解、思考，体验用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式的方法。
给学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。
整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
【教学目标】知识目标：使学生经历制作植物标本的情景，引发学生对用6~9的乘法口诀求商的学习。
掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。
能力目标：通过对本信息窗的学习，用类推的方法学习新知识。
情感目标：继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴合作交流，培养合作精神。
让全体学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】：掌握用6~9的乘法口诀求商的方法，选取几个有趣有吸引力的例题激发他们努力用所学知识解答问题。
【教学难点】：掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。
【教具准备】：课件、卡片。
【教学过程】：一、创设情境，提供素材1、将口诀补充完整。
（出示课件）2、口算并说出口诀。
（出示课件）谈话：同学们掌握得不错。
今天同学们在做什么呢？让我们一起去看看。
（课件出示情境图）【设计意图】：情景图的设计可谓煞费苦心，不仅能将过去相关的知识穿成串，并能在新课结束后作为提升练习呈现，让学生感受到数学知识的内在联系。
二、分析素材，理解概念谈话：同学们仔细观察，从这幅图上，你能提出什么数学问题？预设：一个中国结上有几个圆环？谈话：提的真好，谁能帮他解决这个问题？预设：一个中国结上有8个圆环。
谈话：一个中国结上有8个圆环，就是几个几？预设：就是1个8。
谈话：谁能说一下1个8的算式？预设：1、1×8=82、8×1=8。