八年级物理质量与密度1
教科版物理八年级上册第六章《质量与密度》教学课件含复习训练
第六章质量与密度本章内容概述本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节:1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.4.第4节“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感\,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量1课时第2节物质的密度1课时第3节测量密度1课时第4节活动：密度知识应用交流会1课时本章复习和总结1课时1.质量课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、情感态度与价值观1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.2.知道实验室测量物体质量的工具——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.2.质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.3.质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.1.托盘天平的结构教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师：大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师：请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.3.托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师：我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2-m1.师：思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.2.关于学习托盘天平使用方法的教学设计，还可以变换一种方式，效果可能更好.可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.2.物质的密度课标要求【教学目标】一、知识与技能1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感态度与价值观1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV 来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是m3.它最多能kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
质量和密度 —— 初中物理第一册教案_八年级物理教案
质量和密度——初中物理第一册教案_八年级物理教案质量和密度密度(一)教学目的1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3. 知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。
指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。
提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。
这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。
提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
(板书：第三节密度)二、密度的概念1. 演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。
(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米和1.00厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。
八年级物理上册质量与密度知识点
八年级物理上册质量与密度知识点质量与密度是初中物理的重要内容,也是中招考试的热点之一.同学们在学习这些知识的时候,往往会在天平的调节、物体质量和密度的测量等方面出现错误。
为了帮助大家更好的学习，以下是本人为大家精心准备的：八年级物理上册质量与密度相关知识点。
欢迎阅读与参考!八年级物理上册知识点（质量与密度）如下：1、质量：物体含有物质的多少。
质量的单位：千克(主单位)，克，吨，毫克1吨=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克2、测量质量的工具是：天平。
天平有托盘天平和物理天平。
3、托盘天平的使用方法：(1)把天平放在水平台上 (1放平)(2)把游码拨到标尺左端的零刻度线处。
(2拔零)(3)调节右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，此时横梁水平(调节螺母使平衡)(4 )物体放在左天平盘上，用镊子夹取砝码放在右天平盘内(物放左、码放右)(5)调节游码在标尺上的位置直到横梁恢复平衡。
(调节游码使平衡)4、天平使用时的注意事项：(1)不能超出天平的秤量。
(天平能够称的最大质量叫天平的最大秤量(2)砝码要用镊子夹取，并轻拿轻放。
(3)天平要保持干燥清洁。
(4)不要把潮湿的物体或化学药品直接放在天平盘内(5)不要把砝码弄脏弄湿，以免锈蚀。
5、在测量物体质量时小质量的物体要用测多知少法。
6、密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
密度=质量/体积ρ=m/V;密度的单位：千克/立方米克/立方厘米一、质量：1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：t g mg对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约150g一头大象约 6t 一只鸡约2kg3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、测量：⑴ 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。
八年级物理上册知识点：密度、质量
八年级物理上册知识点：密度、质量1密度的概念：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
密度是反映物质的一种固有性质的物理量，是物质的一种特性，这种性质表现为：在体积相同的情形下，不同物质具有的质量不同;或在质量相等的情形下，不同物质的体积不同。
二、概念式：P=/V因为密度是物质的一种特性，某种物质的密度跟由这种物质组成的物体的质量和体积均无关，因此上述公式是概念密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是决定密度大小的公式。
3密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米3。
其它经常使用单位还有克/厘米3。
1克/厘米3=1000千克/米3。
4物质密度和外界条的关系物体通常有热胀冷缩的性质，即温度升高时，体积变大;温度降低时，体积变小。
而质量与温度无关，因此，温度升高时，物质的密度通常变小，温度降低时，密度变大。
固体、液体质量减少或增加时他们的密度也发生转变吗?、概念：物体所含物质的多少叫质量。
二、单位：国际单位制：主单位g，经常使用单位：tgg对证量的感性熟悉：一枚大头针约80g一个苹果约10g 一头大象约6t一只鸡约2g3、质量的明白得：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，因此质量是物体本身的一种属性。
4、测量：⑴日常生活中经常使用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室经常使用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式=G/g计算出物体质量。
⑵托盘天平的利用方式：二十四个字：水平台上，游码归零，横梁平稳，左物右砝，先大后小，横梁平稳。
具体如下：①“看”：观看天平的称量和游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调剂天平横梁右端的平稳螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平稳。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调剂游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平稳。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值⑥注意事项：A不能超过天平的称量B维持天平干燥、清洁。
人教版八年级《第六章-质量与密度-第1节-质量》同步练习题(含答案)
八年级新教材《第六章质量与密度》分节练习题第一节质量【基础训练】一、选择题1．关于质量的概念,下列说法中正确的是：（)Ａ．物体的质量跟物体的温度有关B．物体的质量跟物体的形状无关Ｃ.物体的质量跟物体的状态有关Ｄ.物体的质量跟物体所处的位置有关2．1 kｇ的铁和1kg的棉花比较，它们的质量：( )A．铁的质量较大B．棉花的质量较大 C.它们的质量一样大 D.无法比较3．感受身边的物理－—质量为1５g的物体可能是（）A．你的电脑Ｂ.你的课桌ﻩﻩC．你的钢笔ﻩD。
你的质量4．下列数据中最接近中学生身体质量的是( ）A.500 B．5。
0×107mg C．5０00g D．0。
０05ｔ5.关于物体的质量，下列说法中正确的是:（）A.同一铁块，做成铁锤时质量较大，做成铁管时质量较小B．一块铅熔化成液态的铅时，其质量减小了Ｃ。
一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大D。
一块铝的质量不随它的形状、状态、位置和温度的改变而改变6．一根铁棒，其质量发生了变化的是（）A。
将铁棒磨制成钢钎ﻩﻩＢ．在炉中加热到30℃Ｃ.将铁棒拉成细铁丝ﻩ D.将铁棒带到太空中７。
(多选）天平是测质量的常用工具.使用时先要调节横梁平衡，当发现指针停在分度盘中央刻度线的右边时，要使指针停在中央刻度线,应该:（）Ａ．将左侧的平衡螺母向右调ﻩB．将右侧的平衡螺母向左调C．将左侧的平衡螺母向左调ﻩD。
将右侧的平衡螺母向右调8.托盘天平调节好以后，在称量物体质量时,发现在右盘中放入最小的砝码后指针尖仍指在分度盘正中刻度线的左方,这时应当（ﻩ）A.把右端的平衡螺母向左移B.把右端的平衡螺母向右移C。
把游码向右移ﻩﻩD.换用大一些的砝码9.在使用托盘天平称物质质量的实验中,下列哪一项是不必要的( ）A．使用天平时，应将天平放在水平台上B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“０＂刻度处C.称量时，左盘应放置被称量物体,右盘放砝码D。
判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来10．小明要测量１cm长的棉线的质量，下列方法可行的是ﻩﻩ(ﻩ)A．将1cm长的棉线直接放到天平盘中进行测量B．将一个小石块与1ｃm长的棉线一起放到天平盘中测出总质量，再减去测得的小石块的质量C．测100m长(或更长）的棉线的质量,再测得的质量除以１０0得出1cm长的棉线的质量D．以上方法都可以测出1cm长的棉线的质量二、填空题１.物体所含＿_＿＿＿_＿＿＿＿_＿叫做质量.质量是物质的一种属性；把一块橡皮泥捏成不同的形状,其质量＿__；一块铁熔化成铁水时，其质量＿＿＿；使一个铁块的温度升高２0℃，铁块的质量_＿＿_；宇航员把一块手表从地球上带到太空中,手表的质量＿＿＿＿。
八年级物理上册质量与密度知识总结
八年级物理上册质量与密度知识总结初中物理的质量与密度是十分重要的单元章节。
下面是关于质量与密度的相关知识点。
同学们可以根据这一汇总进行复习或者是预习，会有很好的学习效果。
1.质量定义：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量，同m表示。
单位：千克（kg），常用的比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg理解：质量的大小与物体所含物质的多少有关，与物体的形状、状态、位置、温度无关。
注意：宇航员到月球上质量是不变的，因为所含物质的多少没变。
2.质量的测量工具：天平是实验室测质量的常用工具。
说明：⑴被测物体的质量不能超过天平的称量范围；⑵要用镊子向天平加减砝码，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
⑶潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。
方法：放平、调平、称平；左物右码。
⑴把天平放在水平台上，把游码移到标尺左端的零刻度线处。
⑵调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央，这时横梁平衡。
⑶把被测物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
这时盘中砝码的总质量加上游码所对应的刻度值，就等被测物体的质量。
注意：⑴移动平衡螺母和游码都可使横梁平衡，但平衡螺母是在调节时使用，游码是称量时使用，不能混淆。
⑵调节平衡螺母时用反向调节法，即指针偏右，平衡螺母向左调；指针偏左，平衡螺母向右调。
⑶游码示数为游码左边缘对准的刻度值。
密度1.物质的质量与体积的关系关系：同种物质的质量和体积成正比（比值相同），不同物质的质量与体积的比值一般不同。
2.密度定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度，用字母ρ表示。
公式：ρ=m/v单位：kg/m^3,有时也用g/cm^3,1g/cm^3=1000kg/m^3；说明：密度是物质的一种特性，与物质种类有关，不同物质的密度一般不同。
密度与物质状态有关，与质量和体积无关，但数值上等质量与体积的比值。
人教版 八年级物理 质 量 和 密 度(一) 教案 教学设计
质量和密度（一）复习目标1、认识质量的概念，会正确使用天平2、理解密度的定义、公式和单位，会测密度，会进行简单的密度计算。
重点：学会用天平测质量，理解密度的定义、公式和单位难点：练习使用天平测质量，探究物体质量与体积的关系中考考点清单一、质量1.质量：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种，跟物体的、_____无关。
2.在国际单位制中质量的主要单位是kg，1t= kg= =二、质量的测量1.常用工具：杆称、台秤、电子称等。
2.实验室常用的测量工具：。
3.天平的使用（1）调平放：将天平放在台上。
调：将游码移到横梁标尺左端，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线上或左右摆动幅度一样是，天平平衡。
（2）称量放: 物码，用加减砝码，加砝码顺序时从到，砝码不能调平时，调节标尺上的直到调平平衡。
（3）读数物体质量等于总质量加上指示的示数。
三、密度1.定义：叫做这种物质的密度，用表示。
2.单位：kg/m3或g/cm3；1g/cm3= g/m33.公式：基础检测1.5.0×106mg可能是（）A.一头大象的质量B.一名初中生的质量C.一只鸡的质量D.一只燕子的质量2.下列现象中，物体的质量发生变化的是（）A.铁块熔化成铁水B.一块铜压成铜片C.一块木头带到月球上D.粗糙的铝锭被摩成光滑的圆柱体3.若游码归零前就调节横梁使天平平衡，则测得物体质量的值将（）A.变大B.变小C.不变D.无法确定4.某同学在用天平测量物体的质量时，不小心把被测的物体放右盘，砝码放左盘，天平平衡时，左盘的砝码为50g一个,10g一个，游码移到2g的刻度处，则该物体的质量是（）A.62gB.60gC.58gD.52g5.某托盘天平的砝码由于使用不当，不注意保养，砝码沾上污垢，并且生锈了。
用它来测量物体的质量时，所测得的结果比真实值。
（选填“偏Array大”、“偏小”或“不变”）6.如图3甲所示是使用托盘天平时的实验情景。
人教版初中八年级物理上册第六章《质量与密度》阶段测试(含答案解析)(1)
一、选择题1．关于物质的密度，下列说法正确的是（）A．一罐氧气用掉部分后，罐内氧气的质量变小，密度不变B．一只气球受热膨胀后，球内气体的质量不变，密度变大C．一支粉笔用掉部分后，它的体积变小，密度不变D．一块冰熔化成水后，它的体积变大，密度变大2．小欣用调节好的托盘天平称量物体质量时，将被称量的物体放在右盘，并向左盘加减砝码并调节游码使天平恢复了平衡。
此时，他将左盘中砝码的质量与游码所对的刻度值相加之和是112g，则物体的质量为（）A．104g B．112g C．108g D．110g3．以你在生活和学习活动中的经验估计，以下与实际情况较为接近的是（）A．教室课桌的高度约为80dmB．橡皮从课桌掉到地上的时间约10sC．初中生步行的速度约为1.2m/sD．一名中学生的质量大约是100kg4．小于同学把调好的糖水装满玻璃瓶，盖紧盖子，放进冰箱急冻室冷藏。
一段时间后拿出，发现玻璃瓶已经胀破。
你认为下列解释合理的是（）A．玻璃瓶因温度降底，体积膨胀B．玻璃瓶内的糖水凝结成冰后，质量变大C．玻璃瓶内的糖水凝结成冰后，体积变大D．玻璃瓶内的糖水凝结成冰后，密度变大5．下列物体的质量约为50kg的是（）A．八年级上册物理课本B．一瓶矿泉水C．一辆小汽车D．一名初中学生6．甲、乙、丙三种物质的质量与体积的关系如图所示，ρ甲、ρ乙、ρ丙和ρ水分别代表甲、乙、丙物质和水的密度，据图可得（）A．ρ甲>ρ乙>ρ丙，且ρ甲>ρ水B．ρ甲>ρ乙>ρ丙，且ρ丙>ρ水C．ρ甲<ρ乙<ρ丙，且ρ甲>ρ水D．ρ甲<ρ乙<ρ丙，且ρ丙>ρ水7．a、b两个实心物体的体积与质量的关系如图所示。
下列说法正确的是（）A ．a 物质的密度与它的质量、体积有关B ．a 物质的密度比b 物质的大C ．b 物质的密度是a 物质的2倍D ．b 物质的密度是2×103kg/m 3 8．不漏气的氢气球由地面上升过程中，体积会增大，则球内的气体（ ） A ．质量不变，密度增加B ．质量不变，密度减小C ．质量增加，密度不变D ．质量减小，密度不变9．学完质量和密度后，部分同学在生活生产中还是对这两者混淆不清，下列关于质量和密度的说法正确的是（ ）A ．水的密度是31g/cm ，表示31cm 水的质量为31g/cmB ．氧气罐中的氧气用去一半，质量和密度都减小一半C ．水从0℃升高到4℃的过程中，密度逐渐变小D ．从地球带到太空中的铅笔能“悬浮”于舱内，是由于质量变小了10．下列关于长度、时间和质量的估测合理的是（ ）A ．一元硬币的质量约为60gB ．蜡烛的密度约为9g/cm 3C ．初中男生跑完1000m 只需要2minD ．一般分子的直径为0.3~0.4nm11．如图是甲和乙两种物质的质量与体积的关系图象，下列说法正确的是（ ）A ．甲、乙两种物质的质量之比是1：4B ．甲、乙两种物质的体积之比是4：1C ．甲、乙两种物质的密度之比是1：4D ．体积为5cm 3的甲物质，质量为10g12．为了测盐水的密度，某实验小组制定如下的实验计划：①在烧杯中装入适量盐水，测出它们的总质量②将烧杯中一部分盐水倒入量筒中③测出量筒中盐水的体积④测出烧杯和剩余盐水的质量⑤测出空烧杯的质量⑥根据实验数据计算盐水的密度，以上实验步骤安排最合理的是：（ ）A ．⑤①②④③⑥B ．①②③④⑥C ．①②④③⑤⑥D ．⑤①②③⑥13．由甲、乙两种物质分别制成体积相等的甲、乙两种实心球，按照如图所示方式摆放在已调节平衡的天平左右盘内，天平仍平衡。
人教版物理八年级上册 第六章 质量与密度 第一节 质量
人教版物理八年级上册 第六章 质量与密度 第一节 质量【学习目标】1、理解质量的概念；2、了解生活中的测量质量的器具，掌握天平的用法；3、会用天平测量固体、液体的质量。
【要点梳理】要点一、质量1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际主单位是千克（㎏），常用单位还有克（g ）、毫克（mg ）、吨（t ）。
3、单位换算：3110g kg -=；3611010mg g kg --==；3110t kg =要点诠释：1、质量是物体的性质，不随物体的形状、物态、位置、温度的变化而变化。
2、对物体的质量我们要有一定的认识，1分米3水的质量是1千克，初二同学的质量大约是40千克~80千克，一头牛的质量大约是1吨，3粒玉米大约是1克。
要点二、质量的测量1、测量工具：天平，生活中常用的测量质量的器具有台秤、案秤、电子秤等。
2、天平的构造：3、天平使用：（1）放平：将天平放在水平面上；（2）归零：将游码移到横梁标尺左端零刻度线处；（3）调平：调节天平横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；（4）称量：称量物体时左盘放物体，右盘放砝码，（砝码用镊子夹取，砝码的放置顺序是从大到小），当最小的砝码也不能使横梁平衡时，应通过调节游码使横梁平衡；（5）读数：物体的质量等于砝码的质量加上游码的示数。
要点诠释：1、不能超过最大称量；2、保持天平干燥，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里；3、不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄脏，以免锈蚀。
4、在使用前首先要观察天平的称量以及游码标尺上的分度值5、天平指针偏左偏右与平衡螺母旋出旋入的关系：托盘天平指针偏向左侧说明左边沉，平衡螺母应向右移；指针偏向右侧说明右边沉，平衡螺母应向左移。
6、注意调好的天平不能在桌面上移动，移动后要重新调节，天平的左右盘是不同的。
是不能互换的。
横梁上的螺母更是不能再动，否则横梁的平衡就被破坏。
【典型例题】类型一、质量【例题】1、下列现象中质量发生变化的是（）A．铁水凝固成铁块B．将一块矿石由地球运到太空C．菜刀被磨光以后D．将铁丝用拔丝机拉长【思路点拨】物体的质量与物体的形状、状态、和所处空间位置及温度的变化无关。
新人教版八年级上册物理第6章质量与密度知识点全面总结
新人教版八年级上册物理第6章质量与密度知识点全面总结6.质量与密度6.1 质量质量是构成物体的物质的多少，通常用字母m表示。
一个物体可以由多种物质组成，同种物质也可以组成不同的物体。
例如，铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成的，但由于铁锤体积大，含有铁这种物质多；同样，一桶水的体积比一杯水的体积大，一桶水比一杯水含有水这种物质多。
常用的质量单位有千克、吨、克、毫克等，其中千克是国际单位制中的基本单位。
在日常生活中，我们购买物品时常说他们的重量是多少克或多少千克，实际上是指质量。
物体所含物质的多少与其温度、物态、形状、所处的空间位置无关，只与物体所含物质的多少有关。
商店中常用电子秤来称量物体的质量，对于载重车辆的质量通常用电子磅来称量。
在学校的实验室和工厂的化验室里，常用托盘天平测量物体的质量。
托盘天平是实验室常用的工具，其结构如图所示。
托盘天平由分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘等构成，并且每架天平都有一盒配套的砝码。
使用天平的步骤如下：1.放平：将天平放在水平平台上，如果需要调节底座水平的天平，应先调节底座下面的螺钉，使底座水平。
2.拨零：将游码拨到标尺左端的零刻度线处。
3.调平：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处（或指针在中央刻度线左右两侧摆动的幅度相等）。
调节平衡螺母的方法是将平衡螺母向指针偏向的反方向调，例如，如果指针向左偏，应向右调平衡螺母；如果指针向右偏，应向左调平衡螺母。
4.测量：在称量前，估计被测物体的质量；称量时，将被测物体放在左盘中，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中试加砝码，如果最小的砝码也不能使横梁平衡，需要调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
此时需要注意，物体和砝码要遵循“左物右码”原则，加砝码要“先大后小”。
5.读数：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于左盘中被测物体的质量。
读取游码在标尺上所对的刻度值时，应以游码左侧边缘所对刻度为准。
人教版八年级上册-物理教案各小节-第6章质量与密度
第1节质量知识与技能1．知道质量的初步概念及其单位。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。
过程与方法通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点托盘天平的使用方法。
难点理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
1．制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件。
2．托盘天平(带法码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等。
一、新课导入如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同。
物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？二、新课教学1．质量【教师举例】一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤。
引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括：在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
【教师提问】你知道哪些质量的单位？【总结】质量的单位是千克，符号是kg。
常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的单位有吨(t)。
【教师提问】你知道这些单位之间的进率关系吗？教师讲述单位进率关系：1 t＝103 kg＝106 g＝109 mg。
2．质量的测量【教师提问】测量质量的工具有哪些？【总结】实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量。
【教师】播放课件，学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构。
(2)使用天秤应注意哪些问题？【总结】①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
(3)如何使用天平测量物体的质量？【提问】天平应水平放置，如何才能做到这一点？【讲解】天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平。
【提问】天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢？【总结】①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡。
教科版八年级上册物理教案：第6章 质量与密度
第一节质量【学习目标】1．知道质量的物理意义及其单位，会进行单位换算。
2．能正确使用天平测量物体的质量。
3．知道质量是物体的一种属性。
————————行为提示：1．情景引入新课。
2．解读学习目标。
知识链接：一个物体质量是否改变，关键看他所含物质的多少是否改变。
知识链接：天平的使用方法：水平放置，调节平衡，左物右码，砝码由大到小，添加调节游码，再次平衡，读取质量。
情景导入生成问题展示一颗铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤，出示顺序随机，让学生观察，提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？自学互研生成能力知识板块一认识质量自主阅读教材P112，完成下列问题：1．议一议：一滴水、一杯水、一桶水、都是由__水__这种物质组成的，__铁钉、铁锤__是物体，__铁__是物质。
__质量大的物体__所含物质多，__质量小的物体__所含物质少。
自然界中一切物体都是由物质组成。
2．质量表示__物体含有物质的多少__。
3．铁钉、铁锤是__物体__，是由物质__铁__组成，其中__铁锤__的质量大。
4．议一议：在国际单位制中，质量的单位是__千克__，符号是__kg__。
常用的质量单位还有__克__、__毫克__和__吨__。
5．实验探究：质量是物体的属性。
A．用天平测量一块橡皮泥的质量m1＝__10__g；把这块橡皮泥捏成其他形状，再用天平测出质量m2＝__10__g。
比较两次橡皮泥的质量大小。
概括小结：物体的质量与物体的形状__无关__。
B．用天平测量一块冰的质量m1＝__25__g；待冰熔化成水后，再用天平测出水的质量为m2＝__25__g。
比较两次质量大小。
概括小结：物体的质量与物体的物态__无关__。
C．交流讨论：物体的质量还与空间位置__无关__。
总结：大量事实说明，物体的质量与物体的__形状__、__状态__及其所处的空间__位置__无关，质量是物体的一个基本__属性__。
知识板块二测量质量自主阅读教材P113～115，完成下列问题：6．测量质量的工具有__杆秤、案秤、磅秤、电子秤等__，实验室测量质量的工具是__天平__。
人教版八年级物理上册第六章《质量与密度》第一节质量同步习题
(人教版)八年级物理上册第六章《质量与密度》第一节质量同步习题1．“盎司”属于英制计量单位，可以作为质量单位，也可以作为容积单位。
作为质量单位时，如图一个普通鸡蛋大约2盎司，请你估计1盎司与以下哪个质量最为接近？（）A．0.3kg B．30g C．3g D．300mg2.一本人教版八年级下册物理课本的质量为（）A．150t B．150kg C．150g D．150mg3.要测量一枚大头针的质量，测量方法正确的是( )A. 把一枚大头针放在天平的左盘上认真测量B. 测一枚大头针和一个小铁块的总质量，然后减去铁块的质量C. 测出100枚大头针的质量，然后再除以100D. 以上三种方法都可以4.用天平称物体的质量时，向托盘内增加砝码的正确做法应是( )A. 先加最大的砝码，再加小的B. 先加最小的砝码，再加大的C. 按估计情况先加接近物体质量的大砝码，再加小砝码D. 当指针偏角不大，若没有足够小的砝码时，就将游码向左移5.下列有关托盘天平的使用说法正确的是（）A、称量前，应调节平衡螺母或移动游码使天平平衡B、称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程C、称量时，左盘放砝码，右盘放物体D、称量时，向右移动游码，相当于向左盘加砝砝6.某同学用天平称量物体质量，用了10g，5g和1g砝码各一个，游码放在0.1g处横梁正好平衡；结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边，而物体被放在了右边，该同学打算从头再做一遍，另一个同学说，这样也可以，那么另一位同学所讲的正确读数为（）A、16.1gB、15.9gC、16.9gD、15.1g7.用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在________ 桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图所示位置，则可将平衡螺母向________ 选填“左”或“右”）调节，使天平平衡．8.用拉丝机将一根很粗的铁棒拉成很长的细铁丝后，其质量________，密度 ________。
八年级物理上册第六章质量与密度知识点梳理
八年级物理上册第六章质量与密度知识点梳理新版新人教版第六章质量与密度知识点梳理第1节质量1、质量:（1）定义：叫做质量。
用字母表示。
质量的国际单位是，1t= kg,1kg= g= mg 。
一个中学生的质量50（2）实验中常用来测量物体的质量。
各种秤也是测的工具.2、天平：天平是测的工具，天平的使用的方法如下:首先把天平放在的桌面上，之后把放在标尺左端的处，调节,使指针指到分度盘的处，表示天平已调平衡。
若指针左偏,左右两个平衡螺母都像调。
平衡后才能称量质量。
称质量时，物体放在天平的盘，砝码加在盘，加砝码时先加质量的后加质量的，最后加,直到指针指到分度盘的中线处;读数时物体的质量=质量+ 质量。
3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用加减砝码，；不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量,要用烧杯等装起来称量；加砝码时要轻拿轻放。
如何称小瓶中水的质量?4、质量是物体的固有属性，它不随、、、而改变。
1kg的冰化成水后质量为2kg的面拿到月球上质量为，一铁丝把它完成铁环质量（变、不变）.＊5、天平秤质量时，若物码放反了，则物体的质量= 。
第2节密度1、同种物质质量和体积的关系:同种物质质量和体积成。
函数图象为2、密度：（1）定义、叫做密度,用字母表示密度。
密度的公式是；（2）单位：密度的国际单位是,常用单位为，密度的单位是由的单位和的单位组合而成。
换算1g/cm3= kg/m3；a×103 kg/m3；= g/cm33、水的密度为kg/m3，读作，它表示的物理意思,；一桶水的密度与一滴水的密度那个大？答。
4、密度的大小由决定,还与物质的有关。
同种物质的密度同否？答.一般有：固体的密度液体的密度气体八年级物理上册第六章质量与密度知识点梳理新版新人教版 的密度；铝的密度 铁的密度 铜的密度 水银的密度；盐水的密度 水的密度 冰的密度 木块的密度。
（填大于活或小于)5、理解密度公式⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m 与 V 成 ； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状 （有无关）,但与质量和体积的比值有关;不同物质密度一般 （同否），所以密度是物质的一种特性。
(新编)八年级物理全册第五章质量与密度单元综合复习讲义沪科版
A．将电子天平放在桌面上，调节底板水平； B．将手镯放在电子天平的托盘上，液晶屏显示如图所 示，则手镯的质量为__________g； C．用电子天平测量空烧杯的质量为 22.060 g； D．将手镯浸没到盛满水的溢水杯中，用烧杯收集溢 出来的水； E．用电子天平测量溢出来的水和烧杯的总质量为 24.460 g.
【答案】25.230 (1)10.5 (2)小 (3)大
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◎针对练三 4. 在“测量盐水的密度“实验中：
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(1)把天平放在____水__平____桌面上，游码归零后，发现 指针位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向____左______ (填 “左”成“右”)调节，直到横梁水平平衡．
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(2)将装有适量盐水的小烧杯放在天平的左盘上，天平 平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，若 小烧杯的质量为 20 g，则小烧杯中盐水的质量为__6_6_____ g．然后，将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，液面到达的位 置如图丙所示，则量筒中盐水的体积为___6_0______cm3，由 此可计算出盐水的密度为__1_.1_×_1_0_3___kg/m3.
8
(3)用瓶子装满液体，用天平测得瓶和液体的总质量如 图乙所示，是__________ g，已知瓶子的容积是 40 mL， 则该液体的密度是__________ g/cm3.
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【解析】(1)由天平使用方法可知，要将天平放在水平 桌面上，将游码拨至标尺左端的零刻度线处，并调节天平 平衡；(2)由题图可知，测量空瓶的质量时物体和砝码的位 置放反了；(3)瓶和液体的总质量为 m＝50 g＋3.2 g＝53.2 g，则液体的密度 ρ＝mV′＝53.420gc－m230 g＝0.83 g/cm3.
八年级物理质量与密度单位换算
八年级物理质量与密度单位换算八年级物理：质量与密度单位换算一、引言在物理学中，质量和密度是两个非常重要的概念。
质量是物体所具有的惯性和引力特性的量度，而密度则是物体的质量与体积的比值。
在实际应用中，我们常常需要进行质量和密度单位的换算。
本文将以八年级物理课程为基础，介绍质量和密度的定义以及常见的单位换算方法。
二、质量的定义及单位质量是物体所具有的惯性和引力特性的量度，是物体内部原子和分子的总和。
质量通常用“千克”作为单位。
千克是国际单位制中质量的基本单位，也是最常用的质量单位。
在质量单位换算中，常见的单位有千克（kg）、克（g）和毫克（mg）。
1. 千克（kg）：千克是质量的基本单位，1千克等于1000克，1千克等于1000000毫克。
2. 克（g）：克是质量的常用单位，1克等于0.001千克，1克等于1000毫克。
3. 毫克（mg）：毫克是质量的常用单位，1毫克等于0.001克，1毫克等于0.000001千克。
三、密度的定义及单位密度是物体的质量与体积的比值，用来描述物体的紧密程度。
密度通常用“千克/立方米”作为单位。
在密度单位换算中，常见的单位有千克/立方米（kg/m³）、克/立方厘米（g/cm³）和克/毫升（g/mL）。
1. 千克/立方米（kg/m³）：千克/立方米是密度的基本单位，1千克/立方米等于1000克/立方分米，1千克/立方米等于0.001克/立方厘米。
2. 克/立方厘米（g/cm³）：克/立方厘米是密度的常用单位，1克/立方厘米等于1000千克/立方米，1克/立方厘米等于1克/毫升。
3. 克/毫升（g/mL）：克/毫升是密度的常用单位，1克/毫升等于1000克/立方厘米，1克/毫升等于1000千克/立方米。
四、质量单位换算实例1. 将2000克转换为千克和毫克。
解析：2000克等于2千克，2000克等于2000000毫克。
2. 将5千克转换为克和毫克。
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第六章质量与密度一.教学内容：1 质量2 物质的密度二. 重点、难点：1. 知道质量的单位及其换算2. 认识测量质量的工具3. 掌握密度的概念、公式和单位4. 会查密度表，知道水的密度三. 知识点分析：（一）质量1. 定义：物理学中，物体所含物质的多少叫质量2. 单位：国际单位制中通用的单位是千克，符号是Kg，常用单位还有：吨（t），克（g）、毫克（mg）。
它们的关系是千进制：1t＝1000kg 1kg＝1000g 1g＝1000mg3. 质量的测量：托盘天平的构造由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中有镊子。
正确使用天平的方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处。
如果不是水平台，应调天平底座上的底脚螺丝，直到底板水平。
②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡。
③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，称完后把砝码放回盒内，不许遗漏。
（二）物质的密度请同学们观察一幅图：探究问题1：体积相同的不同物质，其质量相同吗？探究问题2：体积不相同的不同物质，其质量有可能相等吗？1. 密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
在温度、压强等条件相同的情况下，物质密度总是一定的．密度是物质的一种特性：同种物质密度相同（质量和体积成正比），不同种物质密度一般不相同。
密度的定义式：ρ=m V（1）同种物质，在一种状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变，实际上当质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，而比值——即单位体积的质量不改变，因此，不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比；（2）同种物质的物体，体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比，即当ρ一定时，m 1/m 2＝V 1/V 2；（3）不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比，即当V 一定时，m 1/m 2＝ρ1/ρ2（4）不同物质的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比，即当m 一定时，V 1/V 2＝ρ2/ρ1 2. 密度的单位：国际单位：千克/米3（kg/m 3） 常用单位：克/厘米3（g/cm 3）换算关系：1克/厘米3（g/cm 3）＝103千克/米3（kg/m 3）水的密度ρ×水=101033./kg m要知道ρρρ铜铁铝>>3. 正确使用天平和量筒测定物质密度ρ=mV为我们提供了测量密度的原理，利用天平测量物体的质量．利用量筒或量杯测量液体和不规则形状固体的体积，由公式ρ=mV就可以计算出物质的密度．关于量筒的使用，首先要观察量筒（或量杯）的刻度，知道它的最大容量和每大格、每小格表示的体积。
测定固体的密度：①把天平放在水平台上。
②调节天平的横梁平衡。
③用天平称出石块的质量m。
④在量筒中放适量的水，记下体积V1。
⑤用细线栓好被测物体轻轻放入量筒中，记下被测物体和水的总体积V2。
⑥算出被测物体的体积V2－V1。
⑦根据ρ=mV求出被测物体的密度。
测定液体的密度：①把天平放在水平台上。
②调节天平的横梁平衡。
③用天平称出玻璃杯和液体的质量m1。
④把玻璃杯中的液体倒入一部分到量筒中，记下量筒中液体的体积V。
⑤用天平称出玻璃杯和剩下液体的质量m2⑥算出量筒中液体的质量m1－m2。
⑦根据ρ=mV求出被测液体的密度。
4. 密度的计算与应用（1）用密度知识，可以鉴别物质选择材料，判断物体的空实心。
根据物体的质量和体积可以算出物质的密度。
再通过查密度表可以鉴别物体是什么物质。
（2）用密度知识，可以计算不便直接测量的物体质量或体积①根据已知物质的密度，对不便直接测定质量而能测定体积的物体，可以利用m＝ρV 来计算物体的质量。
②根据已知物质的密度，对难以直接测量体积，而能测量质量的物体，利用Vm=ρ来计算物体的体积。
【典型例题】例1. 小丽用调好的天平称一个桔子的质量，天平平衡后，她发现右盘砝码总质量为100g，游码所在位置是0.4g，则这个桔子的质量为 g。
解析：用天平测量时，最后左盘中物体的质量读数应该是右盘砝码总质量加上游码示数。
正确答案：100.4考点分析：考查天平的正确读数。
例2. 小红用托盘天平测物体质量时，将被测物体和砝码位置放错了（砝码放在左盘，物体放在右盘）。
若天平平衡时，左盘上放着100g和20g的砝码各一个，游码计数是4g，则物体的质量是（）A. 124gB. 122gC. 118gD. 116g解析：向右拨动游码时，相当于向右盘中加小砝码，既然物体和砝码位置互换，其结果应是砝码质量＝物体质量+游码刻度值，则物体质量m＝(100g＋20g)－4g＝116g。
正确答案：D考点分析：考查物码颠倒时计算物体质量的方法。
例3. 对于密度的计算公式ρ=mV，下面说法正确的是（）A. 密度与物体的质量成正比B. 密度与物体的体积成反比C. 物质的密度与质量成正比，与体积成反比D. 密度是物质的一种特性，其大小等于物质的质量与体积的比值解析：对密度的概念应从物理意义上去理解，而你们容易从数学公式的角度去分析，而选择C选项。
ρ=mV是定义密度、计算密度大小的公式，但它不能决定某种物质密度的大小。
例如：质量是1kg的水，密度为1.0×103kg／m3，质量为2kg的水，密度仍为1.0×103kg/m3。
因为当某种物质的质量为原来2倍时，体积也相应为原来的2倍，质量与体积的比值不变。
所以不能说某种物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比。
正确答案：D考点分析：本题考查对密度这一概念的理解。
例4. 在横线上填出下列物质的质量、体积、密度的变化情况（填“增大”“减小”或“不变”）（1）一瓶汽油用去一半后，剩余汽油的密度____________（2）一块铁制成铁锅后，铁的密度____________（3）一瓶氧气病人用掉一半，剩在钢瓶中的氧气质量_____，体积_______，密度_________（4）冰熔化成水质量_________，体积____________，密度____________。
解析：密度是物质的一种特性，密度的大小决定于物质的种类，所以（1）（2）中物质的密度不变，气体的密度与压强有关，当病人用掉一半氧气后，氧气的质量减少一半，氧气的体积不变，由密度公式ρ=mV，密度减少一半，冰熔化成水时，状态改变，物质的质量不变，体积变小密度变大。
正确答案：（1）不变（2）不变（3）减小、不变、减小（4）不变、减小、变大考点分析：本题是考查对质量的概念和密度的概念的理解。
例5. 某金属物体的质量是270g，体积为100cm3，则组成此金属的密度是多少？这种金属是什么？解析：已知：m＝270g＝0.27kg V＝ 100cm3＝10-4m3求：ρ解：ρ××===-mVkgmkg m02711027104333../正确答案：此金属的密度是2.7×103千克/米3，这种金属是铝考点分析：本题考查对物质密度的计算。
例6. 在调好的天平两盘上各放一铝块和铁块，天平恰能保持平衡，则铝块与铁块的质量之比m铝∶m铁＝________，体积之比V铝∶V铁＝________．（ρ铝＝2.7×103千克/米3，ρ铁＝7.8×103千克/米3）解析：天平平衡后左、右盘的物体的质量相等m铝＝m铁，所以质量比是1∶1．知道铁与铝的密度值，根据公式Vm=ρ可得体积之比是78∶27正确答案：1：1；78：27考点分析：本题考查对密度公式的灵活应用。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、填空题1. 两个实心物体的质量之比为3：4，密度之比为2：1，则它们的体积之比为___________.2. 一瓶氧气的密度为5kg/m3,若对病人供氧用去了一半，则瓶内剩余氧气的密度为________kg/m3。
3. 某单位要购进5吨煤油，已知每个煤油桶的容积为0.18m3，煤油的密度为0.8×103kg/m3,应准备_______个这样的油桶。
4. 有一个质量540g，体积360cm3的空心铝球，其空心部分的体积为_______cm3,如果在空心部分注满水后，总质量是_____g。
(ρ铝＝2.7×103kg/m3)5 把一金属块浸没在盛满酒精的杯中，从杯中溢出10g酒精，若将该金属块浸没在盛满水的杯中，则从杯中溢出的水的质量为______g。
6. 飞机上一钢质机件质量为80kg，为了减轻质量，需要将钢质机件的质量减小15.6kg，为此应选用_______kg铝质零件代替机件中部分钢质零件（ρ钢＝7.9×103kg/m3，ρ铝＝2.7×103kg/m3）二、选择题1. 质量为1.8×104mg的物体，可能是下列的（）A. 一头大象B. 一位小学生C. 一只鸡D. 一颗小铁钉2. 100g的水全部变成水蒸汽后，则（）A. 质量变小，密度也变小B. 质量不变,密度也不变C. 质量变小，密度不变D. 质量不变，密度变小3. 关于物体的质量和物质密度，下列说法中正确的是（）A. 一块冰全部熔化成水后，质量变小，密度不变B. 把铜块碾成铜片，质量和密度均不变C. 把铁加热，质量变大，密度不变D. 宇航员在太空处于完全失重状态，故质量和密度均为零4. 对于密度公式ρ＝m/V的理解，下列说法正确的是( )A. 密度ρ与质量成正比B. 密度ρ与体积成正比C. 密度ρ与质量m、体积V有关D. 密度ρ在数值上等于质量m与体积V的比值5. 甲、乙、丙三个正方体，它们的边长之比为1：2：3，质量分别为3g、24g、36g. 已知它们都是由同一材料制成，但有一个是空心的，则空心的正方体是（）A. 甲B. 乙C. 丙D. 无法判断6. 分别用铜、铁、铝制成三个体积都相等的空心球，比较它们中间空心部分的体积，则（）A. 铜球最大B. 铁球最大C. 铝球最大D. 三球一样大三、综合题一容积为3×10-4m3的瓶内盛有0.2kg的水，一只口渴的乌鸦，每次将一块质量为0.01kg 的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口，求：（1）瓶内石块的总体积（2）石块的密度【试题答案】一、填空题1. 3:8；2. 2.5 ；3. 35 ；4. 160，700；5. 12.5 ；6. 8.1二、选择题1. C2. D3. B4. D5. C6. A三、简答题（1）1×10-4m3（2）2.5×103kg/m3。