《3―6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教师读懂孩子的法宝
《3—6岁儿童学习发展指南》心得
“明灯”照耀学前教育之路—学《3—6岁儿童学习发展指南》体会修文县实验幼儿园：陶余琴《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部正式印发的，这是国家为深入贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”，进一步推进学前教育科学发展采取的又一重大举措。
今天，我很有幸的参加了贵阳市组织的《3—6岁儿童学习发展指南》的学习培训，在培训班里，各位老师、园长、教研员精彩的讲解让我对《指南》有了深刻的了解。
《指南》他就像一盏明灯照亮我们幼教老师教育成长的路。
记得国务院副总理、国家科技教育领导小组副组长刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上曾说道“科学保教，提高质量。
这是促进学前教育公平……的根本保证”而幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼一指南的问世推进学前教育的发展，提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。
因此认真学习和贯彻落实《指南》的精神是我们每一个幼教工作者必须履行的职责。
一、认真贯彻落实《指南》精神，推进学前教育科学发展。
《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。
近几年教育教学的不断改革，让我们的学前教育取的了很大的进步。
但是面对新世纪的教育，我国的幼儿教育与世界其他发达国家的学前教育还存在着很大的差距，提高教育质量，这是指导今后我们教师开展教学的总体方向和要求。
《指南》正是在这样的新形势下应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。
《指南》的出台，标志着我国学前教育管的进一步健全与完善，必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化，对推动学前教育科学发展这明了方向。
二、贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的保障。
《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，是基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，它反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南作为家长和教育工作者，我们要认识到3-6岁是儿童学习和发展的关键时期，这段时间对儿童的未来发展具有关键性的影响。
以下是一些指南，可帮助您支持儿童在这个时期的学习和发展。
1. 语言和沟通技能：儿童在3-6岁的时期，正在积极学习和掌握语言和沟通技能。
创造一个鼓励交谈和表达的环境非常重要。
可以通过读书、玩游戏、听音乐和共同工作的方式，增加他们的语言技能和词汇量。
2. 运动技能和身体发展：儿童在这个时期正在发展重要的运动技能和身体机能，如平衡和协调能力。
通过提供安全的玩具和游戏设施，支持他们积极的运动。
例如在户外体育活动、户外探险、跳绳、骑车、爬树等活动中，促进身体的发展。
3. 发展社交技能：儿童在3-6岁时期正在学习如何与人交往。
逐渐建立起友谊和合作能力。
鼓励他们与他人分享、玩耍和合作，练习清晰明确的相互沟通方式。
4. 提供正向体验和挑战：儿童需要感受到自己的个人力量和能力，并不断接受新的挑战。
为了满足他们的好奇心，提供多种多样的学习机会，如寻找_shapes、观察物体颜色。
提供一些类似困难练习以及需要集中精力解决的游戏，这都会让孩子保持兴趣，主动去迎接和解决学习问题。
5. 建立良好的行为习惯：在这个年龄段，儿童正在积极建立和制定自己的行为规范。
家长和园管需要教会儿童良好的行为方式，例如如何分享，如何尊重他人，如何控制自己的情绪等。
6. 鼓励学习自主性：儿童在这个年龄段开始提高自我认知能力，需要给他们一定的自主性。
例如帮助他们从匹配物品、识字到自己动手做工艺品，都可以激发他们对学习的热情和自信心。
总之，3-6岁是儿童学习和发展的重要时期。
在家庭和学校的指导下，我们需要为他们提供安全、支持和挑战的环境，积极开发和发展他们的语言、身体、社交和认知技能，促进儿童的全面发展和成长。
7. 建立自我管理能力：在这个年龄段，儿童开始学会独立地完成任务和处理事务。
专题七实践运用丨《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
专题七实践运用丨《3-6岁儿童学习与发展指南》解读专题七了解儿童的学习与发展主讲/焉超云导学/罗丽丽整理/真真老师资源来源于国培计划《指南》培训公开课讲座（一）帮助教师了解儿童是《指南》的重要功能1、指南的作用o（1）是观察、了解幼儿的参照，帮助教师与家长了解和把握幼儿在目标方面的发展状况。
o（2）能够帮助教师开展家长工作、制定和完善教育工作计划，提升工作的专业性。
2、为什么是“了解”而不是评估或评价o（1）《指南》不是标尺，也不是标准，《指南》更强调其“指引”、“导向”的功能不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度等作出统一规定或提出量化标准；o（2）了解的主体是幼儿教师，是教师去了解，而不是家长、其他的儿童工作者怎么样去了解；o（3）了解的内容是儿童的学习与发展，是家庭、社会与媒体对儿童的期望；o（4）《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。
这样，《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
（二）了解儿童的学习与发展的必要性儿童的学习与发展是幼儿园教育工作的出发点，同时也是幼儿园教育工作的归宿和落脚点。
1、为什么要了解儿童的学习与发展?o（1）充分、正确地了解儿童，是对儿童的尊重，是儿童发展、儿童健康成长的内在需求。
（但是“尊重”常常流于形式→蹲下来和孩子说话）o（2）是幼儿教师开展教育工作的依据，包括计划、实施、调整等。
o（3）对儿童学习与发展的了解是促进幼儿教师专业快速成长的重要途径。
2、关于了解儿童的相关论述“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说:影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。
弄清了这一点后，进行相应的教学。
”——教育心理学家奥苏贝尔“老师对儿童了解得越多，对儿童怎么学习，怎么去为他们的学习提供支持了解得越多，儿童就会学得越好。
”——《渴望学习》，P23、启示作为幼儿教师，我们的“了解”的指向的是改进我们的工作，在“弄清”的过程中也要考虑“相应”的教学是什么。
3-6岁幼儿《指南》教师心得体会【最新5篇】
3-6岁幼儿《指南》教师心得体会【最新5篇】《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。
下面是白话文整理的3-6岁幼儿《指南》教师心得体会【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：-6岁幼儿《指南》教师心得体会篇一近年来，牡丹江市高度重视学前教育发展，高标准推进实施学前教育三年行动计划，全面提高学前教育质量。
《3-6岁儿童学习与发展指南》下发后，牡丹江市教育局进一步强化全员培训，建立实践研究平台，深化教育教学改革，抓好幼小双向衔接，学前教育在新起点实现了新提升。
一、坚持统筹规划，营造贯彻落实《指南》良好氛围。
强化组织领导，成立落实《指南》领导小组，统筹制定整体规划，市财政每年单独设立200万元学前教育引导资金，为落实《指南》提供了资金支持。
强化制度建设，下发落实《指南》的指导意见、方案计划，为贯彻落实《指南》提供了制度保障。
强化舆论宣传，以幼儿“快乐生活、健康成长”为主题，组织开展形式多样的《指南》宣传活动，为落实《指南》营造良好的舆论环境和氛围。
二、抓住关键环节，确保贯彻落实《指南》取得实效。
逐级开展全员培训，实施“学前教师千人培训计划”，采取通识培训、参与式培训、专题研讨、经验交流、现场观摩等形式，对园长、教师和教研人员进行全员培训。
实施名园带动战略，按照试点先行、以点带面的思路，确定4所幼儿园为落实《指南》实验园。
充分发挥实验园的“名园带动”作用，实施城市、农村幼儿园“手拉手”、“园对园”合作项目，促进《指南》先进教育理念的普及。
家园共识共育，以家长培训为重点，对幼儿家长实施通识培训、全员培训和专题培训，聘请专家教授，抽调近百名骨干教师和家长组成培训团队，向家长传播先进的教育理念。
规范实施幼小衔接，以做好幼儿入学的心理准备及能力储备为重点，依据《指南》对幼儿园学习与发展目标的要求，科学合理帮助幼儿做好小学入学准备。
浅谈《3—6岁儿童学习与发展指南》
浅谈《3—6岁儿童学习与发展指南》作者：苏慧燕吴瑜杨玲来源：《学校教育研究》2017年第30期很感谢园领导给了我上次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的机会，根据培训内容我查看了一些关于指南的资料。
感觉非常详细，更贴切于幼儿园生活，同时也给了我一些说服家长的依据。
在这里我们一起回顾一下，指南带给我们教育孩子的方向以及合理的期望。
最大限度地促进3-6岁儿童的学习与发展帮他们为入学做准备。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术、五大领域描述幼儿的学习与发展。
五大领域之间相互渗透，相互整合，为幼儿的后继学习和终生发展奠定两好的素质基礎，促进幼儿体、智、德、美、各方面发展。
首先关于科学方面，幼儿园的数学也是生活化的教育，让孩子感受数学，发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，比如在：“奇妙的钟表”的主题教育中，可利用钟表嘀嗒，嘀嗒的声音来感受点数。
还可直接观察到数字的排列，可通过安排一日生活表让幼儿更清楚地了解数学在生活中的运用。
我们还可以通过逛超市的主题活动让幼儿体验如何用数学来解决问题。
鼓励孩子们观察动植物探索常见的物理现象，了解季节变化的周期，但对数学的要求并不高，只要求5-6岁的孩子初步理解量的相对性，理解“加”和“减”的实际意义。
孩子能通过实物操作或其他地方进行10以内的加减运算等，数学并不是让孩子们简单的记住几加几等于几，而是要引发孩子的探索与思考，如果过多强调机械记忆，孩子未来的逻辑思维能力，理解能力会有不利影响，《指南》对幼儿科学学习的特点和核心进行了充分的诠释。
幼儿科学学习《？》自身独特的特点，《指南》中明确指出“幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物简单异同和联系的过程。
其次是关于语言方面，以前我们会应对家长的要求，教给孩子一些汉字为上小学打一些基础，这样很容易陷入认识的误区。
更有《？》还要求幼儿园《指南》明确严禁“揠苗助长”式的超前教育和强化训练。
教幼儿拼音一方面一旦孩子养成错误的序贯在要纠正很困难，如果孩子养成错误的习惯。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》解析
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》解析《3-6岁儿童学习与发展指南》是一份重要的指南，旨在帮助幼儿园老师和家长更好地了解和支持3-6岁儿童的学习和发展。
本文将对该指南进行详细解析，帮助读者全面了解其内容和意义。
1. 指南背景该指南由中国儿童发展基金会研发，并在全国范围内展开了广泛的推广。
该指南是基于现有研究和实践经验的基础上，根据我国3-6岁儿童的特点和需要，结合幼儿园教育实际，以及家庭教育为支撑的综合性指南。
2. 指南内容指南分为四个章节，包括3-6岁儿童的身体发展、智力发展、语言发展和社会情感发展。
在身体发展方面，指南讲述了儿童的生理发展和健康习惯的培养，指出了饮食和睡眠对儿童成长的重要性，以及如何培养孩子的生活自理能力。
在智力发展方面，指南介绍了孩子的认知和思维能力的发展，并探讨了幼儿园在这方面的角色。
指南提供了丰富的学习课程和活动建议，例如创意活动、探究活动等，以帮助幼儿学习和发展。
在语言发展方面，指南着重强调音乐和语言的重要性，并提供了丰富的启发性活动建议，例如儿歌、语言游戏等。
在社会情感发展方面，指南探讨了儿童在情感和社交方面的需要和发展，并提供了如何培养孩子的社交技能和情感认知的建议。
3. 指南意义该指南的制定和推广，对于幼儿园教育和家庭教育都具有重要意义。
通过给孩子提供全方位的学习和发展支持，可以帮助孩子充分发展潜力，并保证孩子未来的学习和生活质量。
该指南还能帮助幼儿园老师更好地了解幼儿的发展需求，为幼儿提供更加有效的学习支持。
此外，该指南也能对家长提供支持和指导，帮助他们更好地了解和关心孩子的学习和发展。
需要注意的是，指南不应被视为一个固定的方案或标准，而应该在实践中进行灵活应用，根据孩子的不同需要和背景进行个性化调整和实践。
总之，《3-6岁儿童学习与发展指南》是一份重要的指南，为幼儿园老师和家长提供了有价值的支持和指导，并能够引导幼儿在身体、智力、语言和社会情感方面全面发展。
幼儿园《3-6岁幼儿学习与发展指南》解读
幼儿园《3-6岁幼儿学习与发展指南》解读《3-6岁幼儿学习与发展指南》是根据我国国情和幼儿园教育规律制定的一份幼儿园教育指南，其目的在于指导幼儿教育工作者和家庭在幼儿园阶段通过启发式的教育方法，使3-6岁幼儿在认知、语言、社会、情感、运动等方面获得系统全面的发展。
下面本着简要明晰的原则，对《3-6岁幼儿学习与发展指南》进行解读，并总结有效的教育方法。
第一、认知能力发展3-6岁是认知能力发展的重要时期，获得适当的认知刺激可以大大提高幼儿的认知能力。
在教育中，应鼓励幼儿多运用自己的感官和想象力，通过观察、触摸和探究，使幼儿了解和认识事物的形状、颜色、大小、数字和位置等基本信息。
第二、语言能力发展3-6岁幼儿正处于语言能力发展的关键期，掌握语言能力是他们学习和社交的重要基础。
在教育过程中，要注意提高幼儿的听力水平，并通过沟通、教唱歌、讲故事、编故事等方式使幼儿的表达能力得到提高，同时还要培养幼儿的阅读能力，为学前阶段的学习打下基础。
第三、社会与情感发展3-6岁幼儿正处于心理情感发展的关键时期。
在教育过程中，要注意培养幼儿健康的个性和积极的情感，使其学会适应环境，用正确的态度去看待世界上的事情，并发展他们的社交技能，帮助其学会与人沟通，培养好的人际关系和合作意识。
第四、运动能力发展3-6岁幼儿的运动能力发展是循序渐进的，运动水平的发展与认知水平的发展密切相关，因此在教育中，应多运用游戏、儿童体操等方式激发幼儿运动能力的发展，并逐步培养其喜欢参加体育活动的习惯。
综上所述，教育界应根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》的教育思想，采用现代化的教育手段和方法，通过教育诱导幼儿做有益于身心健康和学习的事情，从而促进他们的全面发展。
只有在教育的黄金时段里，为幼儿创造全面健康的成长环境，幼儿的未来才会更加光明。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南对于3-6岁儿童来说，这是他们生命早期最关键的时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，他们开始掌握语言、运动技能和社交能力。
为了帮助家长和教育者更好地理解和指导3-6岁儿童的学习与发展，以下是一份《3-6岁儿童学习与发展指南》。
1. 创造良好的学习环境：提供一个安全、温暖、富有刺激的学习环境，鼓励儿童主动探索和学习。
准备各种教育玩具和材料，以促进儿童的发展。
2. 促进语言发展：为儿童提供大量的语言输入，与他们进行交流和对话。
读故事书、唱儿歌、玩语言游戏等活动，有助于培养儿童的听、说、读、写能力。
3. 开发绘画和手写能力：提供绘画工具和材料，让儿童自由绘画。
鼓励他们尝试使用不同的绘画技巧和颜色。
同时，教导他们认识和书写字母和数字，培养他们的手写能力。
4. 培养社交技能：鼓励儿童参与集体活动，如玩耍、绘画、分享玩具等。
教导他们尊重他人、分享和合作，培养良好的社交技能和情感管理能力。
5. 发展认知能力：通过教育游戏、拼图、建构玩具等活动，培养儿童的观察、记忆、分类和解决问题的能力。
提供有趣的学习机会，让儿童通过探索和发现学习新知识。
6. 培养动手能力：鼓励儿童进行各种手工艺活动，如剪纸、折纸、粘贴等。
这些活动可以帮助儿童锻炼手部协调能力和创造力。
7. 建立良好的生活习惯：教导儿童如何自理，如穿衣、洗手、整理房间等。
建立规律的作息时间和饮食习惯，培养儿童的自我管理能力。
8. 鼓励身体活动：提供充足的时间和空间，让儿童进行户外运动和体育活动。
这不仅有助于儿童的身体发展，还可以促进他们的社交技能和注意力的集中。
9. 培养想象力和创造力：鼓励儿童进行角色扮演、制作游戏规则、创作故事等活动，培养他们的想象力和创造力。
10. 父母和教育者的参与：与儿童建立亲密的关系，关注他们的学习和发展。
与教育者合作，共同关注儿童的学习和成长，并根据孩子的兴趣和能力提供个性化的指导。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南解读》
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南解读》幼儿园是儿童成长和学习的重要阶段，为了更好地指导幼儿园教育，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，作为幼教教师和家长们制订教育计划的重要参考资料。
本文将针对此指南进行解读，旨在帮助读者更好地理解幼儿教育。
一、学习能力发展自我学习能力、耐心、毅力是影响幼儿学习的重要因素。
在幼儿园教育中，教师应该促进幼儿的自我学习能力、耐心和毅力的发展。
合理地配置戏剧、游戏、实践等，创设多样化的认知、语言、思维、运动、美育体验，以提升幼儿的学习能力。
二、语言发展语言是幼儿与世界沟通的重要工具，也是心智建构的基础。
语言的良好发展是幼儿学习和成长的重要保障。
幼儿教师应该为幼儿提供与多样语境、角色扮演、讲故事、叙述自己或他人经历、讨论问题等多种形式的语言实践，以帮助幼儿语言的全面发展。
三、社交与情感发展社交是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿教师应该为幼儿创造良好的学习环境，培养孩子积极、乐观、自信、合作等情感品质。
适时引导幼儿实践性学习，帮助幼儿学会与他人合作，共同解决问题、体会成功的喜悦。
四、身体发展幼儿体能训练是促进幼儿身体发展、提升幼儿整体素质和锻炼意志的重要途径。
幼儿教师应该通过多种有针对性的活动，如游戏、音乐、健身操、体育活动等，提高幼儿的身体素质和协调能力，帮助幼儿掌握运动技能，从而促进全面发展。
五、人际关系发展在幼儿成长的过程中，家庭、幼儿园和社会都是幼儿建立人际关系的重要场所。
教师应该尊重幼儿自身的特点，为幼儿建立起一种以相互信任、合作和 support 为基础的人际关系，并帮助幼儿正确面对和处理人际矛盾，以更好地成长。
综上所述，《3-6岁儿童学习与发展指南》细致地呈现了幼儿学习和发展的各方面，内容具有实用性和指导性，为家长和幼教教师提供了重要的参考。
同时，我们也应该注意，每个幼儿都有自己的天赋和兴趣，教育者应该根据幼儿的特点，积极倾听幼儿的声音，为每位幼儿打造一个更有针对性的教育方案。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南一、背景介绍儿童是国家的未来，幼儿园3-6岁儿童是重点培养的对象之一。
在这个年龄阶段，儿童的身体和心理都在快速发育和成长，需要得到合适和科学的教育和辅导。
为了更好的帮助家长和教育者更好的了解儿童的成长规律和发展趋势，下面为大家介绍幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南。
二、学习与发展指南1、身体发展3-6岁是幼儿身体发展的关键时期，应该注重体育锻炼和保持健康的生活习惯。
每天保证适量的运动时间和午睡时间。
2、语言发展3-6岁是语言能力快速发展的关键时期，应该注重培养其语言能力。
家长可以和孩子进行谈话和教育游戏，鼓励孩子说话、表达自己的想法。
同时，要让孩子多接触各种语言环境和文化。
3、社交发展3-6岁也是社交能力快速发展的关键时期，应该让孩子多参加社交活动和团体游戏，提高其合作和沟通能力。
同时要让其体验家庭和社区的生活，培养其独立和自尊心。
4、认知发展3-6岁是认知能力快速发展的关键时期，应该注重培养其观察、思考、记忆和想象能力。
家长需要创造各种启发孩子思维的环境和条件，让孩子乐于学习和勇于尝试。
5、情感发展3-6岁是情感能力快速发展的关键时期，应该注重培养其情感健康和社会情感能力。
家长需要给孩子安全感和信任感，让孩子感受到家庭的温暖，同时要让孩子学会理解和体验他人情绪。
6、艺术发展3-6岁是艺术能力快速发展的关键时期，应该注重培养其艺术兴趣和能力。
家长可以鼓励孩子接触不同形式的艺术，如音乐、舞蹈、绘画、手工等，让孩子体验艺术的魅力。
三、总结幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南是家长和教育者了解和关注儿童学习和发展的重要参考。
在这个关键时期，要注重培养儿童的身体、语言、社交、认知、情感和艺术能力，让其拥有更丰富和健康的成长经历和价值观念。
《3~6岁儿童学习与发展指南》.doc
3~6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 ................................................................... 错误！未定义书签。
一、健康 ............................................................... 错误！未定义书签。
（一）身心状况 ........................................... 错误！未定义书签。
（二）动作发展 ........................................... 错误！未定义书签。
（三）生活习惯与生活能力....................... 错误！未定义书签。
二、语言 ............................................................... 错误！未定义书签。
（一）倾听与表达 ....................................... 错误！未定义书签。
（二）阅读与书写准备 ............................... 错误！未定义书签。
三、社会 ............................................................... 错误！未定义书签。
（一）人际交往 ........................................... 错误！未定义书签。
（二）社会适应 ........................................... 错误！未定义书签。
四、科学 ............................................................... 错误！未定义书签。
2020年幼儿教师读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会3篇.doc
【最新整理，下载后即可编辑】幼儿教师读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会3篇本页是最新发布的《幼儿教师读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会3篇》的详细范文参考文章，觉得有用就收藏了，重新整理了一下发到这里。
引导语：当我们备受到启迪时，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
可以先来参考的心得体会是怎么写的吧，以下是小编精心整理的幼儿教师读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿教师读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1 我学习了孔起英教授主讲的《中国3-6岁儿童发展与学习指南》解读。
我知道了人生百年，立于幼学。
学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。
孔教授结合五大领域教学，解析《3-6岁儿童学习与发展指南》的背景与目的，依据与原则，《指南》与《纲要》的关系，实施建议与要求。
从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面分为两个部分。
一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。
二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，范文网为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。
考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学习和运用《指南》时，最重要的是融会贯通地理解《指南》所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。
《指南》指明了幼儿学习和发展的基本方向，为正本清源，防止和克服“小学化”现象提供了具体方法和建议。
3到6随儿童学习与发展指南读书感悟
3到6随儿童学习与发展指南读书感悟篇一：儿童学习与开展指南读书感悟《3—6岁儿童学习与开展指南》是现如今指导少儿园深入施行素质教育，引导少儿教师科学施行工作的指明灯。
认真贯彻学习《3—6岁儿童学习与开展指南》的精神，对于幼教工作者来说是很有须要的。
通过一段时间《3—6岁儿童学习与开展指南》的阅读与学习，有很多收获、领会如下：《3—6岁儿童学习与开展指南》是将少儿的学习与开展分为：安康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照少儿学习与开展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与开展目的两部分组成。
学习与开展目的部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期，少儿应该知道什么、能做什么、大致可以到达什么开展水平提出了合理期望，指明了少儿学习与开展的详细方向。
让我对少儿在五大领域的开展总目的有了深刻清楚的认识。
现在，通过学习《3—6岁儿童学习与开展指南》，让我更清楚的认识到，我所教育的每个年龄段孩子应详细到达怎样的目的，为了到达这样的目的可以根据《3—6岁儿童学习与开展指南》里提出的教育建议，采取哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的教师来说是非常宝贵的经验资源，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效避免对少儿产生滞后或超前的教育行为，违背少儿的成长开展规律和教育规律，更好的有效的到达《3—6岁儿童学习与开展指南》所呈现的少儿的开展阶梯。
通过《3—6岁儿童学习与开展指南》的阅读学习，让我意识到在平常的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目的，目的的正确与否直接影响活动的成败。
因此，要理解少儿的学习方式和特点，根据少儿的年龄特征、学习特点以及领域的目的，科学的制定教育目的，以确保目的的适宜性。
在进行活动内容的设计时，我们往往容易去追求所谓的新颖把戏，内容设计繁多而复杂却很难抓住重点，或者直接无视了少儿的实际情况，而这份《3—6岁儿童学习与开展指南》时刻提醒我们，活动设计要在游戏和日常生活中进行，把教育融入到生活中去，重视游戏和生活的独特价值。
幼儿园教师读书笔记《3—6岁儿童发展与学习指南》_读书笔记_
幼儿园教师读书笔记《3 —6岁儿童发展与学习指南》开学来我仔细研读了《3~6岁儿童学习与发展指南》，感触颇多。
我感到我们要对孩子付出更多的教育。
指南中所提出的幼儿发展目标内容十分广泛。
而我们在平时的工作中可能没有考虑到幼儿各方面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。
比如：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。
有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。
我感到身为教师，就要对每一个孩子的发展负责，我们不但要深入学习《3~6岁儿童学习与发展指南》，而且要把《3~6岁儿童学习与发展指南》真正作为我们实际教育工作的指南。
由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一些体会：一、老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。
比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。
教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。
孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。
教师要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
二、学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我想到在我们教育实践的过程中，有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如：在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。
这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会，结果，老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。
所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习很多次幼儿才能掌握，我们需要的是坚持和信心。
幼儿教师学习总结《3-6岁儿童学习与发展指南》
幼儿教师学习总结《3-6岁儿童学习与发展指南》
1. 儿童学习和发展的四个领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的学习和发展主要涉及到四个领域：身体、情感、社交和认知。
对于幼儿教师来说，了解这四个领域的关键发展阶段和能力，将帮助我们更好地识别和满足儿童的需求。
2. 教学方法和策略
针对每个领域，该指南提出了一些教学方法和策略，以帮助幼儿教师调整自己的教学方法，以适应不同的儿童。
例如，在情感领域，我们可以通过使用鼓励和赞扬来增强儿童的自尊心，并通过与儿童进行深入交流来帮助他们了解自己的情感状态。
3. 阅读和口语的重要性
指南中提到了阅读和口语的重要性，尤其对于认知和社交发展。
幼儿教师应该鼓励儿童进行口语交流，并为他们提供机会参加识字和阅读活动。
这将有助于提高他们的口语和语言能力，以及认知能力。
4. 手工和社交技能的培养
幼儿时期是孩子社交技能和手工能力培养的重要时期。
幼儿教师可以鼓励儿童在玩乐中培养手工能力，比如画画、粘贴、雕塑等活动。
同时，通过每个孩子的兴趣和需求去组织不同的社交活动，帮助孩子们学会与别人相处，增强他们的自信和独立性。
总结来说，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程让我更好地了解了幼儿的学习和发展，同时也提供了许多重要的教学方法和策略。
作为幼儿教师，我们必须深入了解每个孩子的个性和需求，并根据不同儿童的发展阶段和能力来定义教学策略。
只有这样，我们才能帮助幼儿实现自身潜力，做到最好的发展。
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《3―6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教师读懂孩子的法宝
有人说，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是儿童幸福成长的福音，让幼儿具有快乐美好的童年，在游戏中学习、发展，在实践中生活、成长。
《指南》是一本宝典，教会我们关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。
作为一位幼儿教师，完全地理解和把握《指南》的内容是全面观察了解幼儿的必要条件。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
有了《指南》中具体的标准划分，教师对不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一能力或水平有了更具体的了解，对教师的工作起到了积极有效的推动作用，也让教师能更快更好地在工作中不断成长。
我在去年参加“转岗教师”培训中，曾听到老师说过这样一句话：“当你出现在孩子眼前那一刻起，教育就已经开始了。
”教师举手投足之间的动作，都是在教育孩子，都有可能成为孩子模仿学习的对象。
我们每一个幼儿教师都期望把孩子培养成为优秀的人，那么在孩子眼前你就得做一个更优秀的人，这样才可能做到教育中的潜移默化。
从另外一个层面来说，要提高幼儿教育的教学水平，帮助幼儿在自己原本的水平上往更高的水平发展，教师就要不断地学习探索，加强本身的内在修养和专业技能，多看教育文学，多听经验教训，多观察孩子的平常行为，多反思记录自己的点滴想法。
《指南》要求我们教师一定要掌握各领域的目标和要求，在平时的教学活动中，要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声。
教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣特点。
我在教育孩子的过程中，感触最深的是孩子的想象力和创造力是我们无法估量的。
有一次，我的孩子在认真地绘画，我在一旁仔细地观察。
我看到他首先在绘画纸的中间画了一条竖线，左边画了一个火红的太阳，屋子里的孩子在认真地看着书，空调在呼呼的吹着，另一边却画了一个很大的铁火炉，有一个小男孩紧紧地围在火炉旁边，然后还在画有空调的那边标注了天气情况，广州32度，在画有火炉的这边标注的是开阳。
这时，他转过头来问我：“妈妈，开阳最冷的时候应该是多少度？”我说：“大概是零下5度吧！”“妈妈，零下5度，我不会写，你帮我写一下。
”于是他把笔递给我，用期盼的眼神看着我，我边写边告诉他，零下5度用符号表示在5的前面写一个“-”号，即写成“-5℃”就表示零下5度了。
孩子高兴地说：“我知道了，谢谢妈妈！32度不就可以写成‘32℃’吗？”孩子边写边露出高兴的笑容，看着他高兴的样子，我随即采访了一下：“你能告诉我这幅图是什么意思吗？”他说：“妈妈，在吹空调的这幅画是在广州，广州很热，孩子们在家里看书，是要开着空调才觉得凉爽的;有火炉的这边是我们开阳，我们开阳的冬天很冷，在家里要在火炉旁边才会感觉到暖和。
”听了孩子的这番话，我真切地感受到：倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验，在幼儿的已有经验上再去引导孩子，让孩子的经验得到丰富。
在《指南》中“健康”是放在首位的，我就《指南》中的“健康”领域谈谈我的一些感想。
一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼
儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的参与活动。
那么，如何才能做好幼儿的健康教育工作呢？作为幼儿教师，我们要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点施教，使幼儿能寓学于乐。
孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。
按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，以满足不同孩子的需求。
有了《指南》的引领，我们和孩子一起生活、学习时，了解了孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。
同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料的相互作用来获得经验，丰富幼儿的学习和生活，引导孩子主动学习、探索，使其成为生活、学习、游戏的主人，才能让幼儿在幼儿园健康、快乐地成长，才能为幼儿今后的成长打下坚实的基础！。