《皇帝的新装》说课稿

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安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】

安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】

安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】皇帝的新装教案篇一课程目标:1、知识和能力目标理清故事情节,了解写作思路,了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。

通过人物分析理解写作意图。

2、过程和方法目标默读、把握写作思路。

共同合作探究文章主题。

通过课本剧表演,深刻把握作品的思想意义。

3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是。

教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品,写于1837年,是他最著名的童话之一。

童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。

童话以骗开始,以骗结束。

“新装”是贯穿故事始终的主线,作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。

据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。

七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。

童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张(来源好范文网:)来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折,引人入胜。

安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口,文质兼美,对学生很有教育意义,又适应七年级学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界。

对他们而言,几乎没有文字障碍。

这篇童话字面上容易懂,故事又有趣,讲读时注意防止浮而不实,追求表面热闹,引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图,了解童话的特点。

教学准备学生准备:了解故事内容,能分清哪是叙述部分,哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写,能读出各自不同的感情教师准备:课件教学步骤一、导语设计用讲童话故事的方法导入同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述:《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,讲述了一个皇帝被骗穿了一件不存在的新衣服的故事。

本文将从不同角度分析这个故事,并探讨其中蕴含的深刻道理。

一、故事情节分析1.1 故事背景:故事发生在一个虚荣的国家,皇帝迷恋服装,却被一群骗子利用。

1.2 骗子的计谋:骗子声称惟独聪明人材干看到这件新衣服,皇帝和臣民都胆怯被认为愚蠢,纷纷称赞。

1.3 揭露真象:最终一个小孩毫不畏惧地说出皇帝并没有穿衣服,揭露了骗子的谎言。

二、人性的揭示2.1 虚荣与自卑:皇帝虚荣心使他易受骗,臣民胆怯被认为愚蠢而沉默。

2.2 勇气与真诚:小孩的勇气和真诚揭示了真象,展现了纯真的一面。

2.3 诚信与责任:骗子的欺骗行为揭示了人性中的欺诈和不诚实,引起了对道德和责任的思量。

三、故事的寓意3.1 警示虚荣心:故事警示人们不要被虚荣心蒙蔽,要珍惜真正的内在品质。

3.2 宏扬勇气和真诚:故事鼓励人们要有勇气说出真象,保持真诚和朴重。

3.3 倡导诚信和责任:故事呼吁人们要保持诚信,承担起自己的责任,不要欺骗他人。

四、教育意义4.1 培养审美观:故事启示了人们审美观的培养,要看清真象,不被表面所迷惑。

4.2 培养勇气品质:故事提倡培养勇气品质,要有勇气说出真象,不畏惧他人的眼光。

4.3 培养诚信道德:故事强调了诚信和责任的重要性,要保持诚实守信,承担起自己的责任。

五、结语《皇帝的新装》虽是一则童话故事,却蕴含着深刻的人生哲理。

通过分析故事情节、揭示人性、探讨寓意和教育意义,我们能够更好地理解这个经典故事暗地里的智慧和启示。

愿我们在现实生活中也能像小孩一样勇敢真诚,像皇帝一样珍惜真实内在的品质,像骗子一样警惕虚荣心的诱惑,从而成为更有品德和勇气的人。

《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标:1熟读课文,了解作者及其写作思路2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。

如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。

大家一定想了解吧?今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

板书:《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。

新装— 新装— 新装— 新装(四)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话?讨论;皇帝是一个什么样的人。

(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?皇帝:维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸(六)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。

既天真大胆,又率直肯定。

指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑,师生共同解决课堂讨论。

课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。

第19课《皇帝的新装》说课稿++2022-2023学年部编版语文七年级上册

第19课《皇帝的新装》说课稿++2022-2023学年部编版语文七年级上册

皇帝的新装说课稿一、说学情(一)学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识,要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

(二)这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口,教师应适当点拨,使之对主题的理解水到渠成。

(三)学生对文中问题的理解分析易文去矣去,且理解肤浅,务必引导学生要独立深思,各抒己见,对问题的认识一定要言之有据。

二、说教材(一)本文内容、地位、作用。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。

讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

这个单元的课文体裁多样,有童话诗歌、神话、寓言故事。

都属于文学作品,它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。

想象丰富奇特、引人遐思。

无论是作者扣人心弦的叙述,还是那根本不存在的“美丽的新装”,都将使学生增加阅读兴趣去体悟,是培养学生积极以人生态度和正确的理想观,提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

教材选得好,不失童趣又有思想深度,离奇而生动的故事情节更是扣人心弦,适合七年级学生阅读。

(二)本课的教学目标1、知识与能力:学习快速阅读,学会复述故事主要情节2、过程与方法:展开联想和想象,把握人物形象3、情感态度价值观:理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义三、说教法实践证明,优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者,为了实现教是为了不教,在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则,选择能使每个学生自主去学习的教法。

因此,我围绕“师生互动,生生互动”来贯穿教学过程,主要运用了以下方法:1、讨论法:课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会,让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐,也能活跃了课堂氛围。

体现了“师生互动,生生互动”的新课标理念。

2、演绎法:这节课我还准备了一个学生活动,是学生通过多媒体出示对话,用学完的理解之后的人物性格特点演绎出来,形成分角色朗读的小短剧,,极大地丰富了课堂内容,使大家感受到童话的魅力。

《皇帝的新装》说课稿精选10篇

《皇帝的新装》说课稿精选10篇

《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。

《皇帝的新装》是一篇童话故事,它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。

二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。

这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题,催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美。

在感染和熏陶中培养健康人格,这是需要学生深层体会的。

愿这不会只是善良的翘盼。

三、说目标(1)能够掌握童话的有关知识,理解童话的夸张和想象的特点。

(2)在反复朗诵的基础上,体会__经典的语言和心理描写,感知人物形象。

(3)能够认识到世故世态下的人性弱点,培养自己敢于说真话的品质。

(4)对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

四、说教法(1)朗读法:在感知课文内容上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。

(2)讨论法:解读设疑,鼓励学生质疑,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。

(3)探究拓展法:如故事情节的增补训练,改编剧本。

五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。

力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

一、复习导入二、整体感知。

1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上,分角色进行朗读交流,让学生整体感知课文,达到生生互动。

2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)

2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。

该单元均是想象极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐思。

学习这个单元要充分激活学生的想象力。

在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文,作为本单元的精神课文,《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。

从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。

由于七年级学生心志不成熟,思维禁锢。

在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度,所以在课堂中老师的引导非常重要。

结合单元主题,课文的特点和《儿童文学辞典》要求,我制定了以下教学目标:知识目标1、积累文中生字词。

2、理清文章脉络。

能力目标:用问题推进法指导学生浏览课文,分析文中人物形象,让学生感知童话想象和夸张的艺术特点,激发学生的想象力。

情感目标:认识封建统治者的愚昧虚伪,教会学生保持初心,无私无畏,敢于说真话。

根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点,我将本课教学重点定为分析人物形象,领会文章主旨的深刻内涵。

教学难点拟定为:想象和夸张在文中的运用。

教学是教师和学生的双边活动,遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学,故而,本节课我主要采用问题驱动,学生自主勾划,合作探究法来进行教学安排为一课时。

为了更好地完成以上教学目标及教学重难点,我设计以下教学环节:一、激趣导入。

心理学研究表明,学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下,才能进入最佳的学习状态。

据此,我将导入设计为:让学生观看一幅漫画,并用简洁的一句话概括漫画中的内容。

既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行,跟着老师问,在同学心目中皇帝的形象,(九五之尊,龙袍加身,皇威显赫)。

老师再追问,为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢?而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢?于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入,进入课文学习。

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人,要敢于正视现实,要保持天真烂漫的童心,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。

分析人物形象。

理解文章寓意。

角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢?(《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》)大家都读过安徒生那么多童话,那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生的?(安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家,他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

他的一生写了160余篇童话。

刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。

他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱,因为他的童话通常很幽默风趣,同时也揭示了生活当中的一些现象,告诉我们一些做人的道理)好,今天我们再来学习安徒生的一篇童话,大家知道是什么麽?(《皇帝的新装》)设计意图:以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话初步认识,更有利于课堂的进一步学习。

二、分角色朗读,整体感知,理清文章脉络(童话并不直接说明一个道理,而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。

我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文,通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶) 1、分角色朗读课文,要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

① 旁白:如作者给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。

② 皇帝:微胖、富态,语调傲慢,神情自负。

③ 骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。

④ 老大臣:年迈、苍老,老于世故,语调迟缓,故作镇定。

⑤ 诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”实则狡猾。

故作姿态,语调低沉。

⑥ 骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文今天我说课的内容是《皇帝的新装》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《皇帝的新装》是人教版小学语文五年级上册的第4课。

它是在学生已经学习了一些基础的阅读理解和语言表达能力的基础上进行教学的,是小学语文领域中的重要篇目,而且《皇帝的新装》这个故事在文学创作中也有很高的地位和影响力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:理解《皇帝的新装》的故事情节和主题,掌握一些重要的词语和句子。

②能力目标:通过阅读故事,培养学生的阅读理解和语言表达能力。

③情感目标:让学生感受文学和艺术的美,培养学生对正直和勇气的认知和理解。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的重点是:理解《皇帝的新装》的故事情节和主题,掌握一些重要的词语和句子。

难点是:培养学生的阅读理解和语言表达能力。

二、说教法学法有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;亲手做了,理解了。

可见让学生亲自动手、实际操作是学生学习的最佳方式。

因此,这节课我采用的教法:情境导入法,讲授法;学法是:合作学习法,实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以图片和视频的形式呈现故事情节和人物形象,从而更好地激发学生的阅读兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念,我设计了如下教学环节。

环节一、情境导入,激发兴趣。

为了让学生更好地理解《皇帝的新装》这个故事,我会通过展示相关图片和视频,简单介绍故事的情节和主题,引发学生的好奇心和阅读兴趣。

环节二、阅读故事,理解主题。

学生在阅读故事的过程中,我会引导学生关注故事中的重要情节和人物形象,培养学生的阅读理解能力。

在学生阅读完故事后,我会进行简单的提问,帮助学生理解故事的主题和含义。

《皇帝的新装》说课稿

《皇帝的新装》说课稿

《皇帝的新装》说课稿
《《皇帝的新装》说课稿》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
一、导入新课
常言道:“爱美之心,人皆有之。

”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来看这么一个故事——皇帝的新装。

二、作者和童话的介绍
安徒生——世界著名的童话作家,19世纪丹麦文学巨匠,世界文学童话创始人。

他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。

童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。

童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。

三、检测生字词语的预习
四、整体感知
1、学生快速阅读课文,思考两个问题:
(1)故事的主人公是谁?(皇帝)
(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

)
2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?如何展开的?每空只能用一个字。

明确:(爱)新装——(做)新装——(看)新装——(展)新装——(揭)新装。

《皇帝的新装》说课稿这篇文章共1587字。

《皇帝的新装》说课稿_说课稿

《皇帝的新装》说课稿_说课稿

《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述:《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,讲述了一个皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服的故事。

这个故事通过讽刺和幽默的方式揭示了人们盲目跟风、追求虚荣和面子的现象。

本文将从故事背景、主要人物、情节发展、主题意义和教育意义等方面进行详细分析。

一、故事背景1.1 皇帝的新装是一部丹麦作家安徒生的童话故事,首次发表于1837年。

1.2 故事背景设定在一个虚构的古代国家,国王和臣民们都非常注重服饰和外表。

1.3 故事开始于一个骗子来到国王身边,声称可以织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。

二、主要人物2.1 皇帝是一个爱慕虚荣、追求时尚的国王,容易被别人的奉承所蒙蔽。

2.2 骗子是一个狡猾的小人,利用国王的虚荣心和臣民的害怕心理来骗取金银。

2.3 小孩是一个纯真无邪的角色,最终揭穿了皇帝穿着看不见的新衣服的真相。

三、情节发展3.1 骗子欺骗国王和臣民说他织出了一种只有聪明人才能看见的新衣服。

3.2 国王和臣民都害怕被认为不聪明,纷纷称赞皇帝穿着的新衣服。

3.3 最终,在游行时,一个小孩大声说出皇帝穿着的是什么都没有的真相,让大家恍然大悟。

四、主题意义4.1 故事反映了人们盲从跟风、盲目追求虚荣和面子的现象。

4.2 故事讽刺了那些只看外表、不理性思考的人,提醒人们要保持清醒的头脑。

4.3 故事告诉我们,真实的美不在于外表,而在于内心的善良和真诚。

五、教育意义5.1 《皇帝的新装》是一部适合儿童阅读的童话故事,可以帮助他们树立正确的价值观。

5.2 通过这个故事,孩子们可以学会理性思考,不被表面的虚荣所迷惑。

5.3 教育者可以引导孩子们通过讨论和思考,深刻领会故事背后的深层含义,培养他们的独立思考能力。

总结:《皇帝的新装》是一部寓意深刻的童话故事,通过对虚荣和盲从现象的揭示,引导人们树立正确的价值观和思考方式。

教育者可以通过这个故事引导孩子们学会独立思考,珍惜内心的善良和真诚,不被表面的光鲜所迷惑。

《皇帝的新装》说课稿_说课稿

《皇帝的新装》说课稿_说课稿

《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述:
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗,以为穿着无形的新衣服,最终被孩子揭穿的故事。

这个故事不仅有趣,还蕴含着深刻的寓意,引导人们勇于说出真相,不被虚假所蒙蔽。

一、故事情节
1.1 皇帝被两个骗子说服,相信他们制作的无形新衣服。

1.2 皇帝穿上“新衣服”游行,但实际上什么都没有穿。

1.3 最终一个孩子大胆地说出真相,揭穿了骗局。

二、寓意解读
2.1 教育人们勇于说出真相,不被虚假所蒙蔽。

2.2 提醒人们不要盲目跟风,要保持独立思考。

2.3 呼吁人们勇于挑战权威,不被权威所束缚。

三、启示与反思
3.1 反思个人对权威的盲从,是否失去了独立思考的能力。

3.2 学会用心去观察,不被表面所迷惑,看清真相。

3.3 勇于说出真相,不要因为害怕而选择沉默。

四、现实意义
4.1 在社会生活中,我们要敢于质疑,不要盲目相信权威。

4.2 在工作中,要勇于说出自己的看法,不要因为害怕而选择沉默。

4.3 在教育孩子时,要引导他们保持独立思考,勇于说出心中的真实想法。

五、教学方法
5.1 利用故事进行讲解,引导学生思考故事背后的寓意。

5.2 进行角色扮演,让学生亲身体验故事情节,加深理解。

5.3 结合实际案例,让学生从中学习如何勇于说出真相,不被虚假所蒙蔽。

通过对《皇帝的新装》这个经典童话故事的深入解读,我们可以引导学生勇于说出真相,保持独立思考,不被权威所束缚,从而培养他们正确的价值观和勇气。

希望这个说课稿能够帮助教师们更好地开展相关教育工作。

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述:
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,它以幽默的方式揭示了人们对权威的盲从和虚伪的本质。

本文将从四个方面详细阐述这个故事的内涵和教育意义。

一、皇帝的虚荣心
1.1 皇帝的虚荣心是故事的核心,他追求奢华和外表的虚荣。

1.2 皇帝的虚荣心导致他对服装的迷恋,盲目相信服装的魔力。

1.3 皇帝的虚荣心使他对真象视若无睹,拒绝承认自己的错误。

二、权威与盲从
2.1 故事中的大臣和百姓都盲目听从皇帝的指示,没有人敢质疑。

2.2 权威使人们失去独立思量的能力,盲从成为一种普遍现象。

2.3 盲从导致人们被愚弄,失去了判断力和批评能力。

三、真象的揭示
3.1 小孩的真实评论揭示了皇帝的裸露真象,打破了虚假的幻象。

3.2 真象的揭示让人们看清了皇帝的虚伪和自欺欺人的行为。

3.3 真象的揭示让人们反思盲从和虚伪的本质,引起了对权威的质疑。

四、教育意义与反思
4.1 故事告诉我们要保持清醒的头脑,不被虚假的外表所迷惑。

4.2 故事警示我们要勇于质疑权威,独立思量,不盲从。

4.3 故事教育我们要勇于揭示真象,不胆怯迎接真正的自我。

总结:
《皇帝的新装》是一部寓言故事,通过皇帝的虚荣心、权威与盲从、真象的揭示以及教育意义与反思等四个方面,揭示了人们对权威的盲从和虚伪的本质。

这个故事提醒我们要保持清醒的头脑,勇于质疑权威,揭示真象,并勇敢地面对真正的自我。

惟独这样,我们才干摆脱虚假的幻象,追求真实和自由。

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述:
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,它讲述了一个自负的皇帝被骗穿了一件“无形”的新衣服,而他的臣民却不敢承认实情,直到一个小孩子揭穿了谎言。

这个故事寓意深远,反映了社会中虚伪和盲从的现象。

本文将从五个大点分析《皇帝的新装》的故事情节和寓意。

正文内容:
1. 故事情节
1.1 皇帝自负的特点
1.2 骗局的展开
1.3 人们的盲从和恐惧
1.4 小孩子的揭穿
1.5 皇帝的尴尬和反思
2. 寓意解读
2.1 社会中的虚伪现象
2.2 盲从与恐惧的力量
2.3 小孩子的纯真和勇气
2.4 皇帝的自负和愚蠢
2.5 反思和警示
3. 社会现实意义
3.1 提倡真实和坦诚
3.2 鼓励独立思考
3.3 培养勇气和正义感
4. 教育意义
4.1 培养孩子的判断力和批判思维
4.2 培养孩子的勇气和独立性
4.3 培养孩子的价值观和道德观念
5. 文化价值
5.1 《皇帝的新装》在世界文学中的地位
5.2 传统文化对现代社会的启示
5.3 弘扬真实和正义的精神
总结:
通过分析《皇帝的新装》的故事情节和寓意,我们可以看到这个故事对社会现实和教育有着深远的影响。

它揭示了社会中虚伪和盲从的现象,呼吁人们勇于揭露谎言,坚持真实和正义。

同时,它也给予了孩子们勇气和独立思考的教育启示,培养了他们的判断力和价值观。

《皇帝的新装》作为一部经典的童话故事,不仅在世界文学中占有重要地位,也对传统文化和现代社会起到了积极的引导作用。

《皇帝的新装》教案(精选6篇)

《皇帝的新装》教案(精选6篇)

《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的:1.理解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节,把握人物形象。

3.体会文中角色所提醒的社会意义,培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。

教学重点:熟悉情节,把握形象,体会角色的社会意义。

教学难点:初步理解童话这一文学体裁。

导学过程:一、导入:板书课题。

常言道:“爱美之心,人皆有之。

”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。

二、简介作家作品:这是一篇著名的童话,它的作者很了不起,是安徒生。

周扬说:“丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。

”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。

他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

〕三、学习新课:1.〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索,谁为中心人物展开故事情节?〔新装、皇帝〕如何展开的?速读课文,看谁能填对老师出的题目。

每空只能用一个字。

情节线索:〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。

说出起止。

2.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。

要求:情节完好,语言连接,口齿清楚,态度大方。

说得简要明白。

3.你认为哪个情节最精彩?〔或你最喜欢哪个内容?〕〔看新装、穿新装、展新装。

〕哪句话最生动?〔举例说明并说说〕为什么?〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神,活灵敏现,符合人物性格特点。

老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4.考虑讨论:1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句,想想起什么作用?〔推动作用〕人们都怕这一点,才让骗局步步得通。

〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前,老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话,老百姓一开场也不敢说真话。

《皇帝的新装》说课稿

《皇帝的新装》说课稿

《皇帝的新装》说课稿《皇帝的新装》说课稿1一.说教材首先,我说一说教材的地位及作用。

《皇帝的新装》选自鲁教版教材六年级《语文》上册的第五单元第25课,这个单元的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言故事这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,文章通过描写一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事,讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

无论是作者扣人心弦的叙述,还是那根本不存在的“美丽的新装”,都能很好地激发学生的阅读兴趣。

因此本文是培养学生积极的人生态度,提升文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材二.说教学目标和重点难点本课设计我遵循六年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。

依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的年龄特点,我制定了以下的教学目标和重点难点:1)了解童话内容,2)感悟人物形象3)探究文章主旨教学重点:感悟人物形象教学难点:探究文章主旨三.说教法、学法叶圣陶先生的“教是为了不教”的理论,要求我教学时要重在指导方法培养能力。

为了避免讨论的无序性和保证学习的效果,我在学生动态的学习过程中,注意适时地点拨,尽量发挥“四两拨千斤”的功效,引导他们提炼概括文中的深刻意蕴,使学生学有所得。

具体而言,我借助多媒体课件,利用谈话法、课堂讨论法,鉴赏分析法等形式进行教学,力求采用自主、合作的学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中相互启发,拓展思路,分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

四.说教学过程好的教学设计是教师教育理念和教学思路的直接体现,基于此,我是这样安排教学过程的(一)创设情景,导入新课导入设计要以“一石击水”之势,在课前极短的时间内,抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)标题:《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述:《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,通过描述一个皇帝被骗穿了一件“无形”的新衣,揭示了虚荣和愚蠢的本质。

这个故事不仅在儿童文学中有着重要地位,也深刻启示了人们对权力和权威的盲从和迷信。

在本说课中,我将结合故事的内容和教学实践,分享如何通过这个故事引导学生思量虚荣和真正的区别,培养他们的批评性思维和价值观念。

一、故事背景及主要人物1.1 故事背景:故事发生在一个虚荣的皇帝统治下的王国。

1.2 主要人物:皇帝、两个骗子、臣民等。

二、故事情节及主题2.1 故事情节:两个骗子向皇帝宣称能织出一种惟独聪明人材干看见的布料,皇帝被骗穿上“无形”的新衣。

2.2 主题:虚荣、愚蠢、权力、真实与虚假等。

三、教学目标及意义3.1 教学目标:引导学生理解虚荣和真正的区别,培养批评性思维和价值观念。

3.2 教学意义:通过这个故事,学生可以反思追求虚荣和盲从权威的危害,提升对真实和价值的认知。

四、教学方法及手段4.1 教学方法:故事阅读、讨论、角色扮演、写作等。

4.2 教学手段:课件、多媒体设备、教学素材等。

五、教学过程及评价5.1 教学过程:导入故事背景,讲解故事情节,引导学生讨论主题,展开相关活动。

5.2 教学评价:通过学生的表现、讨论质量、作业完成情况等,评估学生对故事主题的理解和思量能力。

通过这样的教学设计和实施,我相信学生们能够在愉快的氛围中理解《皇帝的新装》暗地里的深刻寓意,培养他们的批评性思维和价值观念,从而更好地面对社会中的虚荣和权力。

感谢评委们的认可和支持,我将继续努力,为学生的成长和发展贡献力量。

谢谢!。

皇帝的新装教案优秀9篇

皇帝的新装教案优秀9篇

皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

二、教学重点:1、熟悉把握本文故事情节。

2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。

3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

三、教学过程(一课时)1、导入:同学们,“游行”大家听得多了吧?近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化,也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。

而现在却有这样一场奇特的游行,主角是一个皇帝,他不穿上衣,光着身子在老百姓面前游行,这又是怎么回事呢?今天,让我们一起来了解这个故事的始末。

现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》,同学们都预习过了,应该知道,本文的体裁是什么呀?(明确:童话。

)2、作者简介:这篇童话的作者安徒生,是19世纪丹麦著名的童话作家。

安徒生共写了168篇优美童话。

其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》,《海的女儿》,《丑小鸭》等。

3、检查预习:(1)读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形:滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)炫耀(xuàn)勋章(xùn)称职(chèn)钦差大臣(qīnchāi)随声附和(hè)骇人听闻(hài)请一生读一遍,明确读音后全班齐读两遍。

差:差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和:和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称:称chèn职称chēng呼称chèng东西(2)解释下面的词语:①称职:能够胜任所担当的职务。

称:适合。

②不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药:用药救活。

③骇人听闻:使人听了非常震惊。

骇:惊吓。

④随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无望已见、一味盲从。

附和:跟着别人说。

4、明确学习目标:一课时:整体把握故事情节,复述故事。

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)

《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述:《皇帝的新装》是一部经典的童话故事,讲述了一个骄傲自大的皇帝被骗穿了一件根本不存在的新衣服的故事。

本文将从故事背景、故事梗概、故事寓意、故事启示和故事影响五个部分详细阐述这个获奖说课稿的内容。

一、故事背景1.1 时代背景在一个古老而富裕的国家,有一位骄傲自大的皇帝统治着这个国家。

1.2 皇帝的性格特点皇帝追求奢华和虚荣,对自己的形象非常在意,容易受到他人的奉承和谄媚。

1.3 纺织业的发展纺织业在这个国家非常发达,各种织物和服装都是国家的特产。

二、故事梗概2.1 骗子的出现一天,两个自称是织布高手的骗子来到了皇帝的国家,声称能织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。

2.2 皇帝的迷信皇帝听到这个消息后非常心动,他相信只有聪明人才能看到这件新衣服,于是决定让骗子为自己织造这件新衣服。

2.3 骗子的骗局骗子并没有真的织出新衣服,而是假装织造,皇帝和他的官员们都被骗子的谎言所欺骗,纷纷称赞这件看不见的新衣服的美丽。

三、故事寓意3.1 对虚荣心的揭示《皇帝的新装》这个故事通过皇帝的追求虚荣和被骗的经历,揭示了人们追求虚荣心的盲目性和愚蠢。

3.2 对权威的讽刺故事中的皇帝和官员们被骗子的权威所欺骗,暗示了对权威的讽刺和批判。

3.3 对真相的重要性的强调这个故事告诉我们,真相和诚实是最重要的,不应该被虚假和谎言所蒙蔽。

四、故事启示4.1 谨慎对待他人的奉承故事中的皇帝过于相信他人的奉承和谄媚,这给他带来了巨大的损失。

我们应该谨慎对待他人的奉承,不要轻易相信他人的虚假言辞。

4.2 坚持真实和诚实故事中的小孩毫不畏惧地揭穿了骗子的谎言,这给了人们一个启示,我们应该坚持真实和诚实,不害怕说出真相。

4.3 不要盲目追求虚荣故事中的皇帝过于追求虚荣,最终被骗子所愚弄。

我们应该明辨是非,不要盲目追求虚荣,而是注重实际和内在的价值。

五、故事影响5.1 对人们的教育启示《皇帝的新装》这个故事被广泛应用于教育领域,用来教育孩子们要诚实、勇敢和谨慎对待他人的奉承。

《皇帝的新装》 说课稿

《皇帝的新装》 说课稿

《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。

本单元的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话和寓言等。

这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。

《皇帝的新装》是一篇经典的童话,以“新装”为线索,展开故事情节。

通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件根本不存在的新装,赤身裸体地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质,同时也赞扬了孩子的天真无邪。

这篇童话语言生动,情节有趣,寓意深刻,非常适合七年级的学生阅读和学习。

通过学习这篇课文,可以培养学生的想象力和创新思维能力,提高学生的阅读理解能力和写作能力,同时也能让学生在阅读中受到思想教育,树立正确的价值观。

二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段,他们具有较强的好奇心和求知欲,思维活跃,喜欢形象生动的事物。

在语文学习方面,他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力,但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入,需要在教学中加以引导和启发。

此外,七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期,通过学习这篇童话,可以引导他们树立正确的价值观,学会辨别真假、善恶、美丑。

三、教学目标根据教材内容和学情分析,我确定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)掌握文中的生字词,理解课文内容。

(2)了解童话的特点,学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。

2、过程与方法目标(1)通过分角色朗读和小组讨论,培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

(2)引导学生发挥想象,续写故事,培养学生的创新思维能力和写作能力。

3、情感态度与价值观目标(1)体会文中所揭示的社会现实,培养学生敢于说真话的良好品质。

2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)

2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿各位老师:你们好!我说课的内容是:语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。

以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明:一、教材分析:1.教材的地位和作用本课体裁为童话,学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的根底上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。

并通过丰富的想象、梦想、夸张等塑造形象、反映生活,对儿童进行教育。

所以这一课既是对记叙文稳固,又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用,对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用,因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

2.教学目标学生初次接触童话,很有必要了解童话有关知识,同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示,所以根据教学大纲的要求确定〔1〕知识掌握目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识,学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

为激起学生探索和研究的欲望确定〔2〕能力培养目标为:训练想象能力,培养创新精神。

为帮助学生健康成长,结合教材确定〔3〕品德和心理素质培养目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率,结合本节实际确定〔4〕创新素质的培养目标为:培养学生合作意识与能力。

3.教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示,确定本节教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。

将学习重点再实际运用,培养学生创新意识,确定教学难点为:想象力训练。

二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的开展,通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理到达揭示作品主题的目的,课后练习穿插进行。

教学难点安排在分析课文后,了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

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《皇帝的新装》说课稿
大家好,今天我说课的内容是《皇帝的新装》。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这五个方面进行说明。

一、说教材
(一)说教材的地位和作用
本文是人教版初中学段七年级上册第六单元第一篇文章。

这个单元的课
文,都是想象极为丰富的作品,需要学生发挥想象力,联系生活,深入理解课
文。

本文是一篇童话故事,以“新装”为全文线索,通过丰富的想象,夸张的
手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象,
反映了封建社会的腐朽生活。

(二)说教学目标
鉴于学生都是初一的孩子,基础知识等还不够牢固和扎实,所以我的知识与能
力目标是:学生掌握童话的体制,理清故事情节,了解童话通过幻想、想像和
夸张塑造形象的特点。

过程与方法目标是:学生通过分角色的有感情的朗读,培养学生的自主、合作、
探究的能力,掌握复述课文的能力,把握人物性格形象。

情感态度和价值观目标是:联系现实生活,深刻理解作品寓意,能够认识生活
中的美与丑、真与假、善与恶,培养敢说真话的
良好品质。

(三)说教学重点和难点
重点:领会主旨的深刻内涵,复述课文,从语言、心理描写中感知人物的形象。

难点:对童话主旨和借助想象、夸张反应生活的写法的理解。

二、说教法
实践证明,优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者,为了实现教是为了不教,在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则,选择能使每个学生自主去学习的教法。

因此,我围绕“师生互动,生生互动”来贯穿教学过程,主要运用了以下方法:
朗读分析法讨论探究法
三、说学法
实现教学统一,使学生能主动活泼,自主主动学习是实现教学效果的保证。

因此在教
学过程中,我采取学生自主学习为主,合作探究为辅的学习方四、说教学过程
教学过程是教师课堂教学思路的直接体现,根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点,我以“师生互动,生生互动”贯穿全过程,设计了以下五个方面的内容:导入新课、整体感知、品读赏析、拓展延伸、作业布置
(一)导入新课
同学们,常言道:“爱美之心,人皆有之。

”爱美本来是一件好事,
可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。

通过用疑问句结尾,可以激发学生的学习兴趣。

(二)整体感知这个环节包括童话体制的介绍,作者的介绍,以及生字词的学习。

这一环节的设计主要是让学生了解童话这种新的体制,积累词汇量,积累文学知识,学生了解作者,可以更好地理解课文。

(三)品读赏析第一,学生速读课文,找出全文的线索。

明确向所线索是新装后,又进一步追问,全文是怎样围绕“新装”展开的。

通过查找讨论交流,可以总结出爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装的线索脉络。

(评析)通过对这些问题的回答和训练,一方面培养了梳理文本结构的能力,另一方面也加深了他们对课文的熟悉程度)第二,让学生根据以下问题接龙复述课文:(出示投影片)
1、皇帝有何嗜好?
2、两个骗子怎样设的圈套?
3、面对新装,老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报
的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?
4、皇帝面对新装,想了什么?说了什么?
5、为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、
如何说的?
6、最后谁说出了真话?
7、最后结果如何?
回答完问题后,再请同学口述故事内容,掌握课文内容。

(评析:此项练习旨在让学生把握课文内容,培养语言组织能力、表
达能力等。

通过这些题,可以把全文内容提起来,并为下文分析人物
特点、人物受骗原因做准备。


第三,分角色朗读。

朗读时结合课文内容,进入角色,读出感情。

(评析:通过学生有感情朗读,可以很更直观的了解体会人物形象)第四,童话的一个特点就是:富有想象,接下来就是让同学们把自己当成评论家,给我们的课文中的人物颁个奖以小组讨论的形式来“想一想议一
议”下面的问题:
谁最是可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙?谁又是最可爱?
(找出证据来)
最可笑者皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者骗子:狡猾伪善
最卑鄙者大臣:虚伪愚昧、阿(e)谀(Pu)奉承、自私
最可爱者孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳
(评析:通过以上问题的设置,可以培养学生自主合作探究的能力,
掌握文中人物的性格形象)
第五,为了让教学能向纵深发展,而不是停留在表面的就事论事上我设计了一系列问题,进行讨论:(展示)有哪些人上当受骗,
(展示)骗子为何能得逞?(展示)为什么他们心甘情愿地受骗,他
们的共同点是什么,(展示)小孩为什么说真话?文章反映了什么中
心思想这一系列问题,既把课文串成了一条线,又培养了学生敢说真
话的品质,从而实现了文章的情感态度和价值观目标
第六,为了突破难点,我还引导学生思考:你认为哪些是现实,(展示)哪些是夸张?(展示)哪些是想象?
讨论时,无论学生得出的结论多么荒诞离奇,我都予以鼓励或引导。

如在评价这两个骗子时,通过小组讨论、交流,学生可能会得出不同
结论:骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新;是以毒攻毒;骗子行骗是社
会病态;骗子不值得肯定……,对这些回答, 教师都应该有预见性,更
需要课堂上随机应变
此设计运用自主,合作,探究的学习方式,放手让学生动手、动口、动
脑,既可以让学生在实践活动中深化对人物的认识,又紧扣教学重难

(四)拓展延伸
爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要”为了培养学生的创新精神我在本堂课上设计的创新是:如果你是哪个孩子,你会怎么做?你这么做的后果又是什么?
(评析:学生自己发挥想象,把自己当成孩子,通过不断讨论、师生的交流,
可以更好的理解文章主旨,培养学生诚实,敢说真话的好习 惯,但是对于不能说的,要学会保持沉默。

培养客观理智解决问题的 能力等)
(五) 作业布置
展开想象的翅膀,海阔天空地漫谈,为《皇帝的新装》写一个续篇。

要求:a •大胆想像,勇于创新。

b •书写规范、工整。

c •字数300 字左右。

五、 板书设计
皇帝 I

群/
星 臣 帝
——小
孩。

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