后进生帮扶事例报告
帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)
帮扶转化后进生的成功案例（一）一、转化对象三年级（85）班学生梁嘉是我们班典型的“后进生”。
留守儿童，现和爷爷住在一起。
他学习懒惰，作业马虎潦草，经常偷抄别人的作业。
他平时还喜欢捉弄同学，因此同学们不愿跟他交往。
二、转化过程通过观察和了解，梁嘉的懒惰傲慢、不合群，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。
针对梁嘉的情况我采取以下措施：1．分析现状，提出目标。
虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。
2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。
我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。
看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。
果然，他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。
3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。
使他增强了信心，提起了学习的兴趣，同学们也对他刮目相看。
4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。
在梁嘉初具信心、学习略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。
三、转化结果梁嘉同学作业独自按时按质完成，学习上有了很大的进步，学习兴趣很浓厚；更重要的是懂得了和同学友好相处。
帮扶转化后进生的成功案例（二）一、转化对象三年级（85）班学生欧伟是一个学习和品德双后进生。
二、转化过程（一）发现亮点，及时表扬欧伟同学性格外向、上课注意力不集中，他每次的作业都马虎了事，学习习惯很差，故意弄坏学校公共物品，平时父母管不住，让老师非常头疼。
帮扶后进生转化教育案例
帮扶后进生转化教育案例
案例：李明的扶贫故事
李明是一个来自偏远山区的贫困家庭的孩子。
他的家庭生活艰难，父母没有稳定的工作来源，只能依靠种植农作物来维持生计。
由于家庭的贫困状况，他没有机会接受良好的教育，只能在农忙之余去当地的乡村小学上课。
然而，由于他对教育的热情和努力，李明在学校表现出色，成为班级的佼佼者。
他发现自己对计算机科学特别感兴趣，但他的学校在这方面的资源非常有限。
李明也没有电脑，也无法外出城市寻求更好的机会。
幸运的是，一个当地的非政府组织注意到了李明的潜力，并提供了帮助。
他们建立了一个计算机编程培训班，专门为像李明这样有潜力但没有机会的贫困学生提供教育。
李明获得了这个培训班的奖学金，并开始学习计算机编程。
在培训班的几个月里，李明展示出了惊人的学习能力和创造力。
他不仅学习了基本的编程知识，还自己独立完成了一些项目。
他的才华引起了培训班导师的注意，并得到了更多的机会展示自己的能力。
随着时间的推移，李明的努力逐渐得到了认可。
他获得了一份在当地信息技术公司实习的机会，并得到了一份正式的工作邀约。
他的家庭为他感到骄傲，因为李明将来能够帮助改善家庭的生活状况。
李明的扶贫故事是一个成功的案例，展示了通过教育帮助后进生实现转变的潜力。
借助外部资源和努力，贫困地区的孩子们也能够有机会追求自己的梦想，改变他们的命运。
这个案例也强调了教育的重要性，提醒我们在帮助贫困人群时要注重给予他们学习和发展的机会。
帮扶后进生转化教育案例
帮扶后进生转化教育案例案例：小明的转化教育过程小明是一名后进生，他在学校里成绩一直不理想，对学习也没有兴趣，与同学关系也不融洽。
学校决定对他进行帮扶，帮助他进行转化教育，使他能够改变学习态度，提升学习成绩。
第一步：了解问题根源学校首先与小明进行了交流，了解他的学习情况和问题根源。
通过与他家长的交流，得知他家庭条件一般，父母对他的学习并不重视，他也没有明确的学习目标。
第二步：制定个性化学习计划学校根据小明的问题根源，制定了个性化的学习计划。
计划包括每天进行规律的自习时间，选择适合他的学习方法和技巧，并为他设置了简单的学习目标，如每周至少提高一科成绩等。
第三步：提供帮助和支持学校为小明安排了一位专门的辅导老师，负责指导他的学习和解决学习中遇到的问题。
辅导老师帮助他制定学习计划，监督他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。
第四步：激发学习兴趣学校通过多种方式激发小明的学习兴趣，如组织兴趣小组，开展课外活动等。
同时，学校还通过与小明家长的沟通，增加家长的教育观念，帮助他们重视孩子的学习，提供支持和鼓励。
第五步：定期评估和调整学校定期对小明的学习情况进行评估，与他和家长进行沟通，了解他的学习进展和问题，并根据评估结果进行调整和改进。
同时，学校也对帮扶措施的效果进行评估，探索更好的帮扶方式。
通过学校的帮扶和支持，小明逐渐开始对学习产生兴趣，也开始重视学习。
在完成学校制定的学习目标后，小明的成绩逐渐提升，与同学关系也得到改善。
通过转化教育，小明逐渐实现了从后进生到进步生的转变。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
帮扶后进生转化的成功案例4篇
帮扶后进生转化的成功案例4篇帮扶后进生转化的成功案例第1篇谢莎莎，这是我们班典型的后进生。
非常单瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。
她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。
通过观察和了解，我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数：谢莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。
而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。
而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。
长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对谢莎莎的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
谢莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她：首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对谢莎莎的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
后进生辅导案例[五篇范文]
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后进生辅导案例[五篇范文]第一篇：后进生辅导案例后进生辅导案例作为一名老师，总能听同事说到班级都有我们经常所说的差生，我的班级也一样。
认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。
在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。
其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。
只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。
如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。
这一部分学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。
我们应该重视对这一部分同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入中等生的行列，再向优等生奋斗。
我接手这个班后发现我们班有一位陈章淼同学，成绩不太理想，还经常有上课不听讲，作业不教的时候，让我很讨厌他。
但很快，我就发现其实他是个很勤快的孩子，他爱劳动，爱跳舞，对于一个农村孩子尤其是农村男孩子来说，这很让我意外，由于有着跟我同样的爱好，所以我又爱又恨，爱他的爱好，恨他的不上进。
为了改变他我想了很多办法。
第一次，我把他在门口第一桌的又被其他同学称为专座的座位，已到了中间的位置。
随后的几天，我发现他变了，看他上课的眼神就知道，听他上课的发言就知道。
可作业确是总也教不上。
我不得不和他的家长联系。
然后得知，原来他的爸爸妈妈都在外打工，他跟着爷爷过，每天放学他都是自己走好远的路回家，爷爷不懂他的作业，所以都是自己写作业，看电视。
日久天长，由于懒惰，就养成了不完成作业的习惯。
第二次，我把他的事情在班会上讲给同学们听。
我说他真是太不容易了，当你被爸爸妈妈骑着摩托把你们接走，他只能挎着钥匙自己走好远的山路回家。
当你有家长给辅导作业时，他只能自己写作业不会的也没人问。
想想吧，他比你坚强很多，它比你勇敢很多。
帮扶转化后进生或控辍保学工作中的成功案例(德育工作案例)(教师职称申报)
帮扶转化后进生或控辍保学工作中的成功案例(德育工作案例)(教师职称申报)德育工作案例申报人姓名何时获XXX业技术资格转化对象XXX单位某某小学任教科目语文、美术等2008年9月获中小学系列二级教师XXX转化概况一、基本情况XXX同学，今年10岁了，由于在原农村学校成为问题学生，父母决定于2018年秋学期刚转学到本班。
由他在家里是独生子，父母常年外出打工，从小在爷爷奶奶放纵下长大，不能碰，不能骂，加上父母挣钱了，生活条件丰富，对他的成绩差不打就是骂，使他养成了固执、偏激、倔强的性格。
刚开始时不愿意在新的学校上学，研究缺乏自觉性，老师布置的作业完基本没完成过，基础非常差。
还我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
二、原因分析向他母亲了解到：以前一直在村里由爷爷奶奶抚养，父母入城市工作，由于平时比较忙，根本就管过，他是一个人上学、放学，平时从没做过家庭作业，如果家人不能及时满足自己的要求，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
如果这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理，直至不可救药。
三、个案处置惩罚一）动之以情，消除戒备心理根本了解也时，我认识到造成他逆反的缘故原由主要在于家庭，因此，我保持与其家庭紧密联系，一次一次地用课余时间进行德律风访问，让其母亲尽职尽责任做好他转学的期间适应工作，如刚转学时，他不愿上学，家访时老躲着不见，或是一问三不答。
我明白这是戒备心理的表现，其实其内心还是渴想得到别人的同情和关心的，经过屡次推心腹的扳谈，使孩子的心理发生了奥妙的变化，愿意跟同砚们交往，愿意在新学校上课了。
二）尊重爱护，解脱心理困境XXX的心灵很敏感，他渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
因此我开展一系列的帮扶活动，在生活上扶乐，研究上扶智，精神上扶志，品行上扶德，心理上扶健。
这么多活动中，我巧妙地让儿童始终体验到自己的被尊严感，如我让他做老师的助理，协调学生收作业的情况，得到同学们的喜欢，渐渐地学生摆脱了研究和生活的心理困境。
帮扶转化后进生成功案例(一)
帮扶转化后进生成功案例(一)案例信息：姓名：张三性别：男年龄：23岁家庭背景：来自农村贫困家庭，父母务农收入低教育背景：初中毕业，没有继续上学的机会就业情况：曾在城市工厂打工，但工资低且工作不稳定，无法改变家庭经济状况扶贫转化工作：1. 就业培训：通过当地的扶贫项目，张三被选为其中一个培训班的学员。
培训内容包括技能培训以及就业指导等内容，帮助他提高就业竞争力。
2. 职业规划：在培训过程中，专业人士为张三提供了专业职业规划指导。
通过分析当地的经济形势和就业市场需求，确定适合张三的职业方向。
3. 创业资金扶持：鉴于张三家庭贫困，无法拿出较大的创业资金，扶贫转化项目提供了小额创业贷款，用于帮助张三自主创业。
同时，还给予了相应的财务管理指导，确保张三能够善用资金。
4. 创业培训：为了让张三更好地创业，扶贫转化项目组织了创业培训课程，教授相关的技能和管理知识，提升张三的创业成功率。
5. 环境支持：为了保障张三的创业顺利进行，还提供了场地的租赁补贴，以及相关行政审批便利化等支持，帮助他节省了建设成本和时间。
成果与效果：1. 创业成功：在扶贫转化项目的帮助下，张三成功创办了一家小型食品加工厂，主要经营农产品的加工和销售。
他利用当地的农产品资源，加工出有市场需求的农产品制品，获得了一定的利润。
2. 带动就业：张三的企业发展壮大后，逐渐扩大了规模，增加了就业机会。
他雇佣了几名当地村民，帮助他们脱离了贫困状态，改善了生活。
3. 增加收入：张三的企业不仅带动了当地就业，也为农产品的加工和销售提供了一个销售渠道，帮助农民增加了收入。
同时，张三自己也获得了较为稳定的收入，改善了家庭经济状况。
4. 提高生活质量：张三的创业成功改变了他和家人的生活。
他用创业所得改善了居住条件，购买了一些家庭必需品，并投资于家庭成员的教育和培训。
这是一个通过扶贫转化项目帮助贫困人口实现创业成功的案例。
通过培训、资金扶持和环境支持等多个方面的帮助，张三成功创办了自己的企业，实现了脱贫致富的目标，并带动了当地就业和农民收入增加。
关爱后进生案例4篇
关爱后进生案例4篇关爱后进生案例第1篇一．案例对象同学王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就始终在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分；学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成果排名基本都在最终10名之间徘徊。
润物细无声后进生有效激励案例通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
依据该生的状况，在高一下学期初，我就制定了初步激励工作方案，以期通过有预备有方案多方位激励对该后进生进行疏导和转变。
二．激励转化方案及实施（一）方案制定的思想基础激励方案必需让同学体会到自我实现的欢快，以期用人的自我实现需求来激发同学自我约束乐观上进。
（二）方案内容：第一步，经常找该生谈心谈天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以挂念其找寻学习动力。
其次步，给同学施加学习压力，强迫同学投入英语学习（本人所教科目为英语，而该生英语基础很差）。
在课堂给同学布置简洁问题让同学解答，在帮忙其完成问题厚予以表扬和鼓舞。
其次步，布置坐在他四周的班干部准时对他的日常学习进行督促和激励。
第三步，支配学习成果较好有热心的同学，在学习上引导和挂念他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步准时告知家长，让家长从家庭方面赐予激励。
第五步，在生活方面多赐予关怀和疼惜，经常嘘寒问暖，关怀他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
（二）方案的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，由于他知道老师不宠爱爱违纪捣乱学习成果还很差的同学。
为了排解他的紧急和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中开放，我选择了边闲逛边谈心的谈话方式。
帮扶后进生汇报
帮扶后进生汇报恭敬的领导：我是贵单位的一位后进生，非常感谢您对我的关心和匡助。
在您的悉心指导下，我在过去的一段时间里取得了一些进步和成绩，现在我将向您汇报我的情况。
首先，我在学习方面取得了显著的进步。
在您的指导下，我认真听课、做笔记，并且积极参加课堂讨论。
我特殊注重复习和总结，通过不断的练习和思量，我的学习成绩得到了明显的提高。
我目前的综合成绩排名在班级中得到了大幅度的提升，我会继续努力，争取更好的成绩。
其次，在思想上我也有了很大的成长。
您曾经给我提出过关于自律和自我管理的建议，我认真思量并付诸实践。
通过规划自己的时间和任务，我能够更好地掌握学习和生活的平衡。
我还积极参加学校组织的各类活动，扩展自己的眼界和社交圈子，这对我的个人发展起到了积极的推动作用。
此外，我还积极参加各类实践活动，提升自己的综合素质。
在您的鼓励下，我报名参加了学校的社会实践活动，并担任了团队的核心成员。
在实践中，我学到了不少知识和技能，也提高了自己的团队合作能力和沟通能力。
这些经历让我更加明确了自己的职业规划和发展方向。
同时，我还积极参预了一些社会公益活动，关注弱势群体的生活和教育问题。
我参加了志愿者活动，为贫困地区的学生提供匡助和支持。
通过这些活动，我深刻体味到了奉献的快乐和责任感，也更加明确了自己未来的社会责任。
最后，我想对您表达我的感激之情。
您的关心和匡助让我有了更多的动力和信心，我相信在您的指导下，我一定能够不断进步，成为一位优秀的员工。
再次感谢您对我的匡助和支持，我将继续努力，争取更好的成绩和表现。
此致敬礼！。
后进生帮扶总结4篇
后进生帮扶总结按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生帮扶总结4篇后进生帮扶总结第1篇苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。
要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。
正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。
我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。
再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
帮扶转化后进生成功案例(一)
帮扶转化后进生成功案例(一)一、个案基本情况陈某，男，14 岁，初二级学生。
平时与老师们关系挺好，但一提到他没有上交作业，态度就发生180 度大变化。
二、个案问题表现对学习越来越不重视，课堂表现一般，回答问题的积极性降低，经常欠交作业，每当与被老师为何没有交作业时，他的表情毫无愧意，更像是被你老师冤枉那样不满。
在家中，每当家长询问作业是否有做时有交时，他的回答大都是肯定的，并且理直气壮地说：“不信，你打电话去问老师！”实际上，他的作业确实没有做。
可见，他还是爱说谎的孩子。
三、诊断分析他明明没有交作业，为何老师询问他是否有做作业时，他却故作镇定地说交了？据家长反映，这个孩子在家与父母关系融洽，经常一起说说笑笑。
与他父母交谈中得知，家长是一个很讲民主、很尊重孩子个性的人，很少打骂孩子，当老师反映一些情况给家长时，他的家长不会像其他家长那样很生气，反而是笑着说：“老师，我回去和他沟通一下看看是怎么回事。
”当我问到：“孩子那么理直气壮地说你可以打电话给老师证明他是有交作业时，你是否就相信他了？”家长回答是肯定的。
孩子“镇定”地说谎一次次瞒过了家长，导致老师的“投诉”一点用都没有，导致孩子的学习态度越来越差。
四、辅导对策和辅导过程1．取得家长对老师的信任家长对孩子的信任甚至多过对老师的信任，所以每次的“投诉”都没有起作用。
我给家长提供了几点建议：（1）请家长相信我们。
一次电话“投诉”并不能唤起家长对问题的重视和对老师的真正配合，因为家长总是回答：“老师，他已经答应把作业做完了呀！”也就是说家长并没有检查是否有完成和完成的数量够不够。
所以我隔一天就打一次电话，并转述科任老师们的评价和孩子学习态度上的变化。
几个回合下来，家长意识到问题的的严重（2）对孩子要适当民主。
对孩子民主是好的，这样才能有平等地交流和沟通，亲子关系才融洽。
但是过于民主和相信孩子，却等于是放任自流，最后却是害了孩子。
一些原则，孩子应该做到的就要求他一定要做到，家长也一定要跟进，不能害怕孩子一时的不高兴就回避不良现象。
帮扶后进生汇报4篇
帮扶后进生汇报按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________帮扶后进生汇报4篇帮扶后进生汇报第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
后进生帮扶工作总结（通用6篇）
后进生帮扶工作总结后进生帮扶工作总结（通用6篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此十分有必须要写一份总结哦。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编精心整理的后进生帮扶工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
后进生帮扶工作总结篇1本学期，我担任三年级班主任工作。
对于这这个年级的不同性格的学生，其后进生转化策略也不尽相同，特别是刚刚进入三年级学生，其本身自控能力有限，转化就特别需要耐心。
本学期的后进生转化工作可以从以下几个方面来说：首先，对于三年级学生要有耐心。
三年级的学生都是刚从二年级升入三年级，学生年级尚小，自控能力稍差，但却对老师很容易惟命是从。
正式这样，所以做好三年级学生的开学引导工作就显得特别重要。
在这一点上，我特别注意，尤其对过去学生所容易犯的错误一再强调，这也使得学生在开学初的一段时间比以往有很大的改善。
但也出现了一些不良现象，从开学初到现在，我对学生要求方面都不是很严厉。
特别是开学初，我总认为，三年级的学生只要做好开头，哄好中间，做好结尾就行，并且哄起来也会比其他年级容易些。
但其实不然，开头很重要，但中间更重要，这是需要一定的耐心的，仅靠哄是解决不了问题的。
所以，这就造成了部分学生虽然开始做的挺好，但随着时间的延长，便逐渐放松了对自己的要求，以致学生违反纪律现象时有发生。
以致最后不得不对那些调皮的学生花更多的时间进行单独的处理。
但学生毕竟是学生，当你对他们以诚相待时，也许收获的就是学生更多的尊重。
从这方面来说，我收获的却是一种心理的满足，而不是一种视若不见的无礼。
其次，对于一些特别不自觉的学生，我时而也批评，但更多的是与他们以朋友的身份聊天，以增加对他们的了解，特别是对他们的优点和弱点的了解，这样以便在课堂上多展示他们的优点，时而也提醒他们的缺点。
帮扶转化后进生成功案例1
帮扶转化后进生成功案例1.7
帮扶转化后进生成功案例
XXX是一位后进生，表现为吸烟、上网、玩手机，说脏话、撒谎，放学后经常不回家。
通过分析，我们认为XXX同学之所以行为不良，其主要原因是由于其某些基本需求缺位，没有得到满足。
XXX的成长过程是较为曲折的。
很小的时候，父亲由于生计南下深圳，长年累月很少在家歇脚，对XXX的成长，除了给予金钱外，没有过问他的生活状况更没有了解他的内心世界。
由于缺乏应有的爱和教育，XXX从小就和一些社会闲散人员交往频繁，沾染上了很多的不良行为，如吸烟、说脏话、在校内外滋扰他人等。
另外，由于家庭不完整，XXX的研究情况很少有人过问，更别说提供相应的帮助了。
尤其是进入中学后，随着所学的知识越来越多，越来越难，XXX显得很吃力，研究成绩总是不理想，这让自尊心很强的她感觉自己被同学冷落、孤立和瞧不起。
在教育转化方面，我们采取了一系列明确的帮教措施。
首先，我们确立了由班主任、心理老师为主体对XXX同学进行
分层次教育和管理。
其次，由班主任、心理老师等找XXX同
学聊天、交流和沟通。
消除其对老师的戒备心理，使其愿意接受老师的帮助。
考虑到XXX特殊的成长经历，老师们在谈话
中更多的是扮演一个倾听者的角色，多鼓励、多笑脸，在平等温情的氛围中，XXX同学终于打开心扉，道出了他内心的痛苦、迷惘和不安。
通过以上措施的实施，XXX同学逐渐改变了自己的行为，开始重视研究，不再吸烟、说脏话等不良行为。
他也开始更多地与同学交流，获得了更多的认同感和集体归属感。
最终，他成功地转化为一名优秀的学生，成为了班级的骄傲。
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后进生帮扶事例报告
蓝冰
一、指导思想
帮教后进生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育理念，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。
本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。
二、后进生的特点主要表现为：
1、自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。
在日常道德行为上言行不能统一。
后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
3,在学校里,后进生的形成主要是学习成绩低造成的,老师不能全面观察和对待学生,只看到学习一个方面,而不能看到学生其它方面,如果仔细想每一个学生,都有其长处,学习成绩好的同学也如此,不可能没有缺点,只要正确对待每一个学生,把心态放正,就会发现后进生的长处.
三、工作措施与方法
1,帮助孩子养成良好行为习惯，从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。
同时建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。
为了使教育效果更好还要与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。
2,教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，使好的行为习惯得以巩固。
3、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
4、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：
1,对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
2让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
3,让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
4,晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
5,持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6,建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。
7,积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，要求班主任第一时间向家长反映，了解情况。