播音主持朗诵和播音的区别
浅谈播音主持专业普通话口语表达教学中的朗读与朗诵
、
朗渎 与 朗诵 的共 同 特 点
１都 是 以 文 字 语 言 为 依 据 。 文 本 是 朗读 与 朗 诵 者 的 凭 ．
要 求 。 首先来 分 别解 读 什 么 是“ 读 ” 什 么 是“ 诵 ” 朗 ． 朗 。 借 和 发点 ， 有 文 字语 言 ， 读 或 朗 诵 也 就 失 去 了意 义 ， 没 朗 或 从 字 面 上 看 ， 读 与 朗 诵 的 区 别 在 于 “ ” “ ” 区 者 便 不 再 是 朗 渎或 朗 诵 ， 是 男 的 什 么 有 声 语 言 了 。 如《 朗 渎 和 诵 的 而 町 再 别 。依 据 现 代 汉 语 词 典 中 的 解 释 ， 朗读 ” — 清 晰 亮 地 别 康 桥 》 的 句 子 “ 轻 的 我 走 了 ． 如我 轻 轻 的 来 ” “ — 响 中 轻 正 就不 能 把 文 章 念 ｝来 ； 朗 诵 ” — 大 声 的 诵 读 诗 或 散 文 ， 作 品 的 将 “ 轻 ” 为“ 悄 “ ｌ “ Ｊ — 把 轻 改 悄 。而 “ 我 不 能 放 歌 ， 悄 是别 离 的 笙 但 悄 箫 … … 悄 悄 的 我 走 ＿ 正 如我 悄 悄 的 来 ” 的 “ 悄 ” 『， 中 悄 又不 能 感 情 表 达 出来 先来说“ 读”“ ” 意思是“ 音清晰 响亮” 李 白 朗 。朗 的 声 。 改为“ 轻” 如果改动 了， 轻 。 就使 作 者 的 创 作 意 图变 了 ． 道 味 《 劳亭歌》 劳 中有 “ 咏清 川 飞 夜 霜 ” 朗 的句 子 。 读 ” 是“ 文 也 变 了。 “ 则 将 字 转 化 为 声音 的一 种 行 为 ” 所 以 “ 读 ” 是 “ 亮 清 晰地 把 ， 朗 就 响 ２表 达 了段 相 同 。 朗读 与 朗 诵时 ， 方 面都 要 深 刻透 彻 ． 三 ～ 文 字 作 品 转 化 为 某 种 音 声 形 态 ” 是 出声 地 读 。 一 切 文字 都 地 把 握 作 品 的 内容 。 一 方 面 ， 要 合 理 地 运 用 各 种 艺 术 手 ． 另 都 可 以作 为 朗 读 对 象 ， 到 一 篇 长 篇 小 说 ， 到 一 个 词 、 个 段 ， 确 地 表 达 作 品 的 内在 含 义 。 常 用 的 基 本 表 达 手 段 有 ： 长 短 … 准 字。把“ 默” 沉 的字 、 、 、 转 换 成 有 声 语 言 。概 括 地 说 ， 停 顿 重音 、 气 、 调 、 奏 等 。 词 句 章 语 语 节
朗诵和播音的20个区别
( 朗诵稿)姓名：____________________单位：____________________日期：____________________编号：YB-BH-075435朗诵和播音的20个区别20 differences between reading and broadcasting朗诵和播音的20个区别1、从表达的目的看播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息，更主要的以情感的感染力达到感染提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
2、从主体角度看播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。
由此，他是非个人化的，同时，由于其目的是传递信息，所以，他的事件的剧外人、旁观者、叙述者和评论者。
而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，他是事件中叙述者、评论者，更是事件中的多个角色和抒情者、行动者。
3、从情感的的角度看播音排斥个人情感色彩，其情感是公众性的，类型性的、旁观者的。
而朗诵则需要个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，有时是剧中人的情感。
同时，播音的情感仅仅是一种基调的表现，而朗诵的情感是细节化的具体的变化着的情感。
4、从类属上看播音不属于艺术，更不是表演。
而朗诵则像话剧、声乐、相声快板一样，是一门艺术，是一种表演类型。
5、从表意和表情元素上看播音主要通过语音来表达，朗诵除语音外，其语流中的气息、气口、空白(停顿)、配乐、形体动作、表情都是传情达意的元素。
由此，产生了朗诵和播音语流上的不同。
6、从语流面貌上看播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调颗粒性。
而朗诵的语流则不同。
7、从语流的节奏上看播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。
而朗诵的语流则是变速的、波动起伏的。
8、在语流的停顿中相对来说，播音更多的是语法和生理需要的停连。
而朗诵更多的是情感需要的停顿。
同时停顿的时值上，朗诵较之播音要更富于变化。
9、从语流的每个音节的时值(字音时长)上看朗诵的字音与字音的时值差，要比播音大的多。
浅析播音发声与朗诵之间的关系
浅析播音发声与朗诵之间的关系作者：梁倩来源：《传播力研究》2018年第17期摘要：播音与朗诵艺术都需要练习者具有良好的语言基本功，而且还要将自己的情感在其中得到充分的应用。
那么播音与朗诵之间的关系，就需要我们去做进一步的探讨。
在一定程度上，朗诵艺术的表达方式与播音的语言表达有很多相似的地方，在播音的学习中，朗诵占到了很重要的位置。
在朗诵练习的过程中可以将播音中的感情色彩加以利用，练习播音的过程中，应该充分的将朗诵中的严谨有效利用起来，同时播音与朗诵针对不同的问题应该进行区别的练习，并且应该先从简单的发音做起，要时刻观察播音与朗诵之间的明显差别，在练习的过程中也应该注意声调的变化。
近些年来，播音发声与朗诵之间的关系值得我们去深思，也值得我们去探讨。
在很多的公众节目中，我们可以发现主持人的表达能力非常引深入人心，吐字归音非常严谨准确，这就意味着两者之间的融合发展也成为一种趋势。
朗诵，顾名思义就是将文字作品展现为一种声音艺术向人们进行传达的过程，播音是通过声情并茂的语言表达将听众带进了另一个声音的世界。
朗诵艺术是播音的重要的练习方法，练习者可以通过朗诵来增强自己的播音能力，与此同时，播音也可以为朗诵带去新的血液，因此，我们在学习的过程中，应该努力的将两者相互结合，这样才可以真正准确的把握两者之间的关系。
关键词：播音；朗诵；关系一、播音发声的特点播音的发展有自身的特点，一方面需要学习者的语音基础良好，另一方面也需要语音错误减少，因此，它主要是集中在语音缺陷的方面。
一般学习播音以及朗诵发声的人群都是间于语音错误与正确之间的一种状态，虽然不构成词组上的对立，也不影响听众对于整体语境的理解，但在一定程度上与标准的发音还是有一定的差别。
另一方面，播音员因为受到当前媒体环境的影响，会忽视发音的重要性，而且还会受到其他发音对自身的影响。
练习播音的过程中应该注意区分清音与浊音之间的差别，主要是指声带是否在语音的过程中有颤动。
口才、播音、主持、演讲、朗诵 你以为都一样？其实大不同
口才、播音、主持、演讲、朗诵你以为都一样？其实大不同虽然很多家长都给孩子报了播音口才班，但是实际上家长们都不太能明白口才、播音、主持、朗诵、演讲这几者之间究竟有什么区别，经常会把它们混为一谈。
今天，我们新艺人小编就来具体区分一下口才、播音、主持、朗诵、演讲它们之间的区别。
第1点-口才口才：指在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达艺术和技巧……通俗说来就是贯穿我们日常生活的口语交际能力。
口才适用于日常生活中工作、学习、家庭等方方面面；需要靠自己临场组织表达内容，灵活运用素材，形象、准确、生动的表现内容；训练方式上侧重于个人的文化素养和语言逻辑思维能力的培养；所以口才是任何人都应掌握的一个技能。
第2点-播音播音：指电台、电视台等电子媒体所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的主持活动。
播音员即电子媒体的节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播电视传媒等电子媒体进行传播信息的创造性活动。
播音适用于电台、电视台等电子媒体；内容是提前准备好的,需要播音员准确、生动表现出来；训练方式上侧重普通话发音和声音技巧；适合于有较好发声天赋的青少儿学习。
第3点-主持主持人：主持人是指具有采、编、播、控等多种业务能力，在一个相对固定的节目的个人，集编辑、记者、播音员于一身。
在广播或电视中，出场为听众、观众主持固定节目的人，叫做节目主持人。
通俗的意思是会议、电视、活动中舞台与观众的联结者。
主持人适用于会议、电视节目、活动等场合；内容一般会提前准备好，但也需要临场应变；训练方式上侧重普通话发音、发声技巧、礼仪及临场应变能力的培养；适合具有较好发声天赋且形象气质佳的青少年学习。
第4点-朗诵朗诵：指用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
通俗说法是运用优美的声音将诗歌或者文章有感情表达出来。
朗诵适用于大型文艺演出，内容上需要朗诵者提前准备好；训练方式上侧重于普通话发音、声音技巧的训练；适合具有较好发声天赋且形象气质佳的青少年学习。
朗读、朗诵、播音、播讲、解说等说法的区别
朗读、朗诵、播音、播讲、解说等说法的区别朗读、朗诵、播音、播讲、解说、讲解……这些描述有声语言表达方式的相近相似又似是而非的词，看到很多爱好者都在乱用，其实那是因为不理解这些词的真正含义。
我在这里不妨把我理解的这些词的含义解释一下，如有不足之处，望大家纠正补充。
朗读：朗读其实是最广泛的一种有声语言表达形式，它的核心是读。
只要是读文字，除了默读以外，其余的其实都可以叫朗读。
所以中国播音界泰斗张颂先生除了《中国播音学》这样的鸿篇巨制外，还写了一本小册子《朗读学》，其实可以看作是《中国播音学》的通俗版。
朗读是最基础最广泛的有声语言表达形式。
很多高手都喜欢说自己是在“读字”，这不仅仅是谦虚，其实接近于事情的本质。
反而是很多初级爱好者喜欢说自己是在练“播音”，其实不如踏实点，就说朗读吧。
朗诵：朗读和朗诵只有一字之差，“朗”是一样的，“读”和“诵”不同。
诵，从字面上理解，显然有“唱”的意思，比起“读”来，应该有明显的节奏感和音乐感，这就是朗诵的本质。
因此，朗诵，可以理解为语气和节奏感、音乐感更加强烈的朗读。
所以，“朗诵”一般都是朗诵诗，有时候也会说朗诵散文，但我们很少说朗诵一篇小说。
另外，由于节奏感和音乐感更强，使朗诵更适合当众表演，所以，朗诵通常是有一定表演性的。
比如前面说的朗诵散文，通常只有在当众表演的时候，才会说朗诵散文。
平时读散文，都应称为朗读。
播音：播音其实不是一种有声语言表达方式，而是一种行为，或一种工作。
要想“播音”，必须具备两个基本条件：第一，您自己必须是播音员。
不管专职还是兼职还是临时客串，但读的时候，必须在充当播音员；第二，必须借助大众传播媒体传播，比如广播或电视。
两个条件有一个不具备，就不能称为“播音”。
新闻播音、评论播音、专题片播音……都有迥然不同的文体特征，这都是播音的内容，播新闻？还是播评论？还是播专题片？所以，播音不是某种有声语言表达方式，而是一种行为或工作。
简单的理解，播音，就是播音员在广播电视里朗读。
朗诵和播音的20个区别文档4篇
朗诵和播音的20个区别文档4篇20 different documents for reading and broadcasting编订：JinTai College朗诵和播音的20个区别文档4篇小泰温馨提示：朗诵是把文字作品转化为有声语言的创作活动，用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
本文档根据题材主题朗诵稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：朗诵和播音的20个区别文档2、篇章2：播音主持朗诵注意的技巧一：心理的真切感受训练文档3、篇章3：播音主持朗诵注意的技巧二：语言的表达技巧训练文档4、篇章4：播音主持朗诵注意的技巧三：重音文档篇章1:朗诵和播音的20个区别文档从历史渊源上来说，朗诵似乎更靠近歌唱，不知当时那个荷马在行吟时是怎样的节奏和旋律，但中国古代的吟诵，却是接近于歌唱的。
较之与播音的关系，现代中国的朗诵应该和吟诵有着直接的渊源关系吧。
下面是小泰为大家收集关于朗诵和播音的20个区别，欢迎借鉴参考。
1、从表达的目的看播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息，更主要的以情感的感染力达到感染提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
2、从主体角度看播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。
由此，他是非个人化的，同时，由于其目的是传递信息，所以，他的事件的剧外人、旁观者、叙述者和评论者。
而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，他是事件中叙述者、评论者，更是事件中的多个角色和抒情者、行动者。
3、从情感的的角度看播音排斥个人情感色彩，其情感是公众性的，类型性的、旁观者的。
而朗诵则需要个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，有时是剧中人的情感。
同时，播音的情感仅仅是一种基调的表现，而朗诵的情感是细节化的具体的变化着的情感。
浅谈播音主持专业普通话口语表达教学中的朗读与朗诵
浅谈播音主持专业普通话口语表达教学中的朗读与朗诵摘要普通话朗读与朗诵在播音主持专业的普通话口语教学中，占据十分重要的地位，因此，必须重视朗读与朗诵教学在播音主持专业教学中的地位与作用，加强对学生朗读与朗诵的指导。
关键词朗读朗诵文本表达语态在播音主持专业普通的话语教学平时的训练中，我们发现有些学生常常把朗读与朗诵混为一谈，认为朗读就是朗诵，朗诵就是朗读，其实这是一种误解。
应该使学生逐渐掌握基本的朗读与朗诵知识和技巧，努力达到对朗读与朗诵的要求。
首先来分别解读什么是“朗读”，什么是“朗诵”。
从字面上看，朗读与朗诵的区别在于“读”和“诵”的区别。
依据现代汉语词典中的解释，“朗读”——清晰、响亮地把文章念出来；“朗诵”——大声的诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。
先来说“朗读”。
“朗”的意思是“声音清晰响亮”。
李白《劳劳亭歌》中有“朗咏清川飞夜霜”的句子。
“读”则是“将文字转化为声音的一种行为”，所以“朗读”就是“响亮清晰地把文字作品转化为某种音声形态”，是出声地读。
一切文字都可以作为朗读对象，长到一篇长篇小说，短到一个词、一个字。
把“沉默”的字、词、句、章转换成有声语言。
概括地说，朗读就是用声音再现文本内容。
李晓华先生曾说：“朗读决不是简单的见字出声地念，而是一种创造性的语言艺术活动。
它要求朗读者在认真分析理解文字作品的基础上，进行深入地感受体味，然后运用有、声语言的各种表达技巧，准确、鲜明、生动地再现出原作的思想内容和独特风貌。
”所以，朗读行为并不仅仅是简单地把书面语转化为口语的一种行为。
至于“诵”：古人“讽诵”并举，《说文》上说：“诵，讽也。
”《周礼，大司乐》章注：“背文日讽，以声节之日诵。
”所以“诵”的本意，是指用高低起伏的腔调来背诵文本。
“朗诵”，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
所以，朗诵从属于朗读，是朗读的高级形态。
是一种富于表现力的语言艺术，要求字正腔圆，语句熟练，表情达意。
播音主持朗诵和播音的区别
播音主持朗诵和播音的区别一直以来,人们把朗诵和播音相提并论.把朗诵和播音当作近亲关系.如不少谈播音主持发声的书籍,行文都是“播音、主持、朗诵的发声方法”，“播音、主持、朗诵的呼吸”云云。
而我觉得朗诵和播音虽然都是语言的表达形式，然而两者实在是差别太大了。
从历史渊源上来说，朗诵似乎更近似歌唱，不知当时那个荷马在行吟时是怎样的节奏和旋律，但中国古代的吟诵，却是接近于歌唱的。
较之与播音的关系，现代中国的朗诵应该和吟诵有着直接的渊源关系吧。
下面我们从表达目的、主体、语流、气息、共鸣运用等方面探讨下朗诵和播音的区别吧：1、从表达的目的看，播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息，更主要的以情感的感染力达到感染提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
2、从主体角度看，播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。
由此，他是非个人化的，同时，由于其目的是传递信息，所以，他的事件的剧外人、旁观者、叙述者和评论者。
而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，他是事件中叙述者、评论者，更是事件中的多个角色和抒情者、行动者。
3、从情感的的角度看，播音排斥个人情感色彩，其情感是公众性的，类型性的、旁观者的。
而朗诵则需要个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，有时是剧中人的情感。
同时，播音的情感仅仅是一种基调的表现，而朗诵的情感是细节化的具体的变化着的情感。
4、所以，从类属上看，播音不属于艺术，更不是表演。
而朗诵则象话剧、象声乐、象相声快板一样，是一门艺术，是一种表演类型。
5、从表意和表情元素上看，播音主要通过语音来表达，朗诵除语音外，其语流中的气息、气口、空白(停顿)、配乐、形体动作、表情都是传情达意的元素。
由此，产生了朗诵和播音语流上的不同。
6、从语流面貌上看，播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调颗粒性。
而朗诵的语流则不同。
7、从语流的节奏上看，播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。
而朗诵的语流则是变速的、波动起伏的。
播音主持之朗诵ppt课件
鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）
周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）
周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）
鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！ （快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）
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33
（四）语调
1.平调（→）
语势平稳舒缓，没有明显的升降变化 ，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表 示庄严、悲痛、冷淡等感情。
他们哪里是要研究，而是要烟酒。
（讽刺 不满 幽默）
你好，你什么都好，得了吧。
（讽刺 ）
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叶挺《囚歌》
为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）
为狗爬出的洞敞开着。（→平调）
一个声音高叫着：（↗↘曲调）（嘲讽）
—爬出来吧，给你自由！（↗↘）曲调（讽刺）
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我渴望自由，（→）（庄严）
首先要搞清楚稿件的布局结构，有利于我们形之于声。 ①归并 归并，是把稿件内容内在联系较为紧密的段落归并为
一个大层次 ②划分 划分是在一个自然段内把内在联系较为紧密的橘子划
分成一个小层次。
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16
稿六步
2、概括主题
主题不是主要事实，是指主要事实中包含的思想含义。 也称“稿件中的中心思想”。概括主题既要揭示出深刻的思 想含义，又要有利于调动播讲人的思想感情。
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二、朗颂的特点
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11
1、声音性——用自己的口说作者 的话
2、规范性——文学作品、普通话 3、创造性——呈现书面语言所蕴
含的情感 4、表演性——借助态势语言表达
情感
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播音主持之朗诵
（一)朗读、朗诵的不同：
4、表现形式不同
朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化，口 语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿以 及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜 有太多的变化
朗诵的口语形式是生动、优美。对声音再现的要求则应是 风格化、个性化甚至可以戏剧化。它要求朗诵者将自己对 作品的体会，通过音量的大小，音区的高低、节奏的的快 慢等多方面的变化，凝结成一种独特的艺术感染力，深入 并撼动听众的心灵。
一、朗读与朗颂的区别：
（一)朗读、朗诵的不同：
5、语言选用上的区别
朗读以听者全面准确理解表达内容为目的，在要 求语音规范的基础上，运用普通话，但又不仅限 于普通话，特殊情况下允许使用方言。
朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，所以，一般 情况下要求必需使用普通话。因为，用方言朗诵 在绝大多数情况下，是让听众难以接受的。
（二)朗读、朗诵的不同：
1、二者的本质区别：
朗读和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅 读。它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口 语形式。因此朗读更注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精 确。它呼唤的是听者的理智思考，追求的是使听者全面、准确的理解 朗读者所表达的意思。
备稿六步
1、划分层次 所谓层次，是指稿件的布局、结构。拿到一篇稿件后， 首先要搞清楚稿件的布局结构，有利于我们形之于声。 ①归并 归并，是把稿件内容内在联系较为紧密的段落归并为 一个大层次 ②划分 划分是在一个自然段内把内在联系较为紧密的橘子划 分成一个小层次。
备稿六步
新闻播音与朗诵的比较分析
第3卷第11期一线视点新闻播音与朗诵的比较分析杨华庆（蚌埠广播电视台，安徽蚌埠233000）摘要：播音与朗诵均属于语言艺术中的重要表现形式，二者之间关系紧密。
但由于受到稿件本身体裁、内容等多方面因素的影响，导致新闻播音与朗诵在语言节奏的把握、韵脚处理、虚实声的运用等方面均存在一定的差异性。
因此,本文将从简单说明新闻播音与朗诵之间的关联性入手，结合具体作品实例，对比分析新闻播音与朗诵的播读方法。
关键词：新闻播音；朗诵；基本功；情感中图分类号:G212文献标识码:A 文章编号:2096-5079（2020）11-0176-01根据具体稿件内容及播读要求，播读者需要准确选用与之相适宜的播读方法。
明确新闻播音和朗诵之间的关系，掌握二者在播读方法上的不同之处，则是有效完成稿件播读的重要前提。
本研究旨在为广大播音员有效完成新闻播音与朗诵工作，提供相应的理论参考与实践指导帮助。
一、新闻播音与朗诵的关联性分析新闻播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息,更主要的以情感的表达达到提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
从主体角度看，播音者是公共媒体的代言人,他代表政府或某团体在说话。
所以，他是非个人化的，而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，更是事件中的角色和抒情者、行动者。
播音和朗诵之间关系密切，二者在许多方面存在一定的相似性。
首先，无论是播音还是朗诵，其均要求播音员或练习者具有扎实的语言基本功，在播音朗诵过程中能够始终保持口齿清晰、语言流利、节奏恰当，且需要根据稿件实际正确把握情绪情感。
事实上在学习播音中，朗诵占据着不容忽视的重要比例。
二、新闻播音与朗诵的播读方法对比分析（一）韵脚处理对比在诗歌体裁的稿件中，几乎每一段中均会反复、有规律地出现极为相似或完全相同的韵母、音节，进而使得诗词的韵律感、音韵美可以得到极大提升，在诵读时给人以美的享受。
而此种诗词中相似或相同的韵母与音节即为韵脚，而新闻播音在处理韵脚时，往往会适当淡化朗诵语气，坚持从文本出发进行文字艺术创作从语流的节奏上看，播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。
朗诵、话剧、朗读、播音、演讲五种语体的区别
朗诵、话剧、朗读、播⾳、演讲五种语体的区别我声嘶⼒竭，⽆⼈听见！引⾔⼀⾈认为，说话才是⼀切语⾔表达的基础，尤其是朗诵表达的基础。
说话是树⼲，分孽出了台词、演讲、解说、朗读、播⾳、朗诵等不同的语⾔表达范式的枝条。
”朗诵与话剧的区别作者：⼀⾈话剧和朗诵都是以有声语⾔表达为主要⼿段的表演艺术。
但它们各⾃作为⼀门独⽴的艺术。
却⼜有很⼤的区别：⼀、语⾔表达上的区别1、话剧的有声语⾔和形体语⾔多是具象化、⽣活化的语⾔，⽽朗诵的有声语⾔、特别是形体语⾔则相对更抽象化⼀些，有时可以有⼀些接近舞蹈的形体语⾔。
话剧的有声语⾔表达追求⽣活感，节奏和韵律相对朗诵更贴近⽇常说话。
2、朗诵的有声语⾔表达在说与唱之间，在⽣活感和说话感之间寻求张⼒，较之话剧台词，更需要⾳乐性和韵律感3、两者虽然都以有声语⾔表达为主，但在有声语⾔表达与形体语⾔表达的⽐重上，朗诵较之话剧，有声语⾔表达所占⽐重更⼤。
⼆、⾝份感或⾓⾊感的区别话剧表演和朗诵表演都需要进⼊⾓⾊，要有⾓⾊感。
⽐如《将进酒》，⽆论在话剧中还是在朗诵中，演员都需要进⼊⾓⾊，把⾃⼰想象成正在酒中的李⽩。
但两者在⾓⾊代⼊和表现上有很⼤区别。
1、⾓⾊的形似和神似话剧是扮演⾓⾊。
性格、语⾔、⾏为和服饰要尽量与⼈物原型逼真。
不仅要神似，还要形似。
朗诵则不是在扮演⼈物，朗诵只需要⾓⾊感，主要追求神似。
主要在情感、语⾔、神态上贴近⼈物，⽽⾏为和服饰等则不必较真。
2、单⼀⾓⾊和多⾓⾊中演员扮演的是⼀个⾓⾊，⽽朗诵中，演员可以是多个⾓⾊，既是讲述着有是⼈物。
⽽且是在多个⾓⾊转换中跳进跳出。
三、情节表现上的区别话剧中的情节表现是相对完整、细腻和贴近真实的。
朗诵中，情节的表现是碎⽚化和简略化或虚拟化的。
⽐如《⽼⼈与海》这个作品，如果作为话剧表演，⽼⼈的升帆、系绳扣和鲨鱼搏⽃以及睡着等动作，都是演员的具体表情、动作等⾏动表现。
⽽朗诵中，这些情节，则不需要或不全部需要演员的动作来实现。
四、表演规定情境上的区别表演情境的抽象化和具象化。
播音与主持朗读与朗诵有什么异同点
播音与主持朗读与朗诵有什么异同点说到朗读与朗诵，人们常常把它们搞混。
他们认为朗读就是朗诵，朗诵就是朗读。
两者之间没有区别。
事实上，这是一种误解。
朗读与朗读有着各自的相似性和不同的特点。
他们不能交换概念。
那么两者之间到底存在着哪些异同点呢?下面小编就为大家介绍一下，一起来看看吧!一、朗读和朗诵的定义什么是“朗读”，什么又是“朗诵”呢?从字面上看，朗读与朗诵的区别在于“读”和“诵”的区别。
依据《现代汉语词典》中的解释，“朗读”——清晰、响亮地把文章念出来;“朗诵”——大声的诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。
具体地说，朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。
而朗诵是一门独特的艺术，是用丰富的情感、抑扬顿挫的声音、具有艺术表演性地把文学作品转化为有声语言的再创造活动。
二、朗读和朗诵的共同点1、两者都是以书面语言为依据，以书面语言为表达内容。
朗读和朗诵，往往都是以已经写成的文稿为文本。
文本是朗读与朗诵者的凭借点和出发点，没有文字语言为依托，朗读或朗诵也就失去了意义，2、两者都具有一定的欣赏性。
朗读与朗诵都是在审美层次上的交流，而不是日常的口语交际。
它们和日常的“讲话”不同，日常讲话是为了传递信息和交流，而朗读和朗诵则是具有表情达意的目的，这其中朗诵的目的更为强烈。
3、两者都要求字音准确。
不管是朗读还是朗诵，都要求要语句连贯、流畅，语调语气和谐，做到表情达意。
三、朗读和朗诵的不同点1、两者具有本质区别。
和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。
它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口语形式，因此朗读更注重语言的规范、语句的完整和语意的精确。
朗读的目的就是引发听者理智的思考，使听者能准确的理解朗读者所表达的意思就可以了。
而朗诵，本质上是一种语言表达的表演形式。
朗诵要求朗诵者在朗读要求的基础上更注重对文稿进行艺术的加工和处理。
朗诵者应借助于语速、停顿、轻重音等富于变化的语言表达技巧，将朗诵材料转化为一种艺术表演。
关于朗诵与演讲、朗读、新闻播音几种语体的区别
关于朗诵与演讲、朗读、新闻播⾳⼏种语体的区别 ⼀⾈在参与各种朗诵表演和教学活动中，⼀⾈深感⼈们对于朗诵与演讲、朗读、新闻播⾳之间概念和认识的混乱。
这直接影响⼈们的表达。
⼏年来，本⼈通过实践总结与参考各种有关⽂章，陆续完成三篇有关这⽅⾯的作品。
以飨读者，并敬请批评指正。
第⼀篇：朗诵和演讲的区别在实际⽣活中，不少⼈朗诵演讲不分。
很多演讲活动变成朗诵活动，其实，演讲与朗诵，同是⼝头表达⽅式，同样运⽤⼝语、态势语等表达元素。
但由于两者的社会功能不同、⽬的不同，由此，造成了他们在表达内容、表达者⾝份、表达⼼态、思维⽅式、语⾔等技巧的差异。
1、语体的区别：演讲与朗诵，是两种不同的⼝头表达样式或者说不同的表达语体。
演讲是⼝头知识性语体或政论语体，是论述社会政治问题、政治事件、社会⽂化现象、社会道德等的评论性语体。
语⾔上多⽤陈述句、祈使句、复句。
朗诵是⼝头⽂艺语体。
是虚构和想象中的情境和情感的再现和表现。
2、⽬的、功⽤的区别：演讲是社会政治、经济、道德、教育领域活动的需要。
是⽤语⾔说服听众接受⼀定的观念、思想， “是说听众认识真实的情况”（伊索克拉底语），演讲是为了让听众信服你阐述的道理。
改变或形成受众的态度、激发受众的⾏动欲望。
朗诵是艺术审美活动的需要。
朗诵⽬的是带给受众艺术欣赏。
主要以形象性、抒情性、美感性为其基本特征。
3、受众期待的区别：讲接受过程中，受众⼼理是对演讲者所说的内容“真实” “对演讲者表现的“真诚”的期待。
朗诵接受过程中。
受众⼼理是对朗诵内容形式的“审美的”、“趣味”的期待。
这种受众期待的差异，规范着表达者的感觉、思维、和表达。
所以，演讲追求⽣活或逻辑的真实或真实感，朗诵则允许和需要想象和虚构。
4、⾝份和⾝份感区别：演讲的表达是⾮表演性的，演讲不能扮演⾓⾊，演讲过程中只有⼀个⾃我，演讲者⾃⼰永远是⾃⼰，即使是演讲中在学某⼀⾓⾊⾏为或说⾓⾊的语⾔，也是在以“我”即演讲者的⾝份在“学”其样⼦或转述⾓⾊语⾔。
播音主持朗诵和播音的区别
播音主持朗诵和播音的区别播音主持专业考试采用面试的方式进行，要进行初试面试和复试面试。
下面小编整理的关于播音主持艺考考什么?，供你参考。
探讨下播音主持朗诵和播音的区别播音主持朗诵和播音的区别一：从表达的目的看播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息，更主要的以情感的感染力达到感染提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
播音主持朗诵和播音的区别二：从主体角度看播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。
由此，他是非个人化的，同时，由于其目的是传递信息，所以，他的事件的剧外人、旁观者、叙述者和评论者。
而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，他是事件中叙述者、评论者，更是事件中的多个角色和抒情者、行动者。
播音主持朗诵和播音的区别三：从情感的的角度看播音排斥个人情感色彩，其情感是公众性的，类型性的、旁观者的。
而朗诵则需要个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，有时是剧中人的情感。
同时，播音的情感仅仅是一种基调的表现，而朗诵的情感是细节化的具体的变化着的情感。
播音主持朗诵和播音的区别四：所以，从类属上看播音不属于艺术，更不是表演。
而朗诵则象话剧、象声乐、象相声快板一样，是一门艺术，是一种表演类型。
播音主持朗诵和播音的区别五：从表意和表情元素上看播音主要通过语音来表达，朗诵除语音外，其语流中的气息、气口、空白(停顿)、配乐、形体动作、表情都是传情达意的元素。
由此，产生了朗诵和播音语流上的不同。
播音主持朗诵和播音的区别六：从语流面貌上看播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调颗粒性。
而朗诵的语流则不同。
播音主持朗诵和播音的区别七：从语流的节奏上看播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。
而朗诵的语流则是变速的、波动起伏的。
播音主持朗诵和播音的区别八：在语流的停顿中相对来说，播音更多的是语法和生理需要的停连，而朗诵更多的是情感需要的停顿。
同时停顿的时值上，朗诵较之播音要更富于变化。
播音主持朗诵和播音的区别九：从语流的每个音节的时值(字音时长)上看朗诵的字音与字音的时值差，要比播音大的多。
播音和朗诵的区别是什么？播音主持和朗诵有区别吗？
播音和朗诵的区别是什么？播音主持和朗诵有区别吗？本文由作者（hxwkecom）发布播音主持人专业考試选用招聘面试的方法开展，要开展考研初试招聘面试和考研复试招聘面试。
下边我梳理的有关播音主持人艺考考什么?，供你参照。
讨论下一：从表述的目地看播音是为了更好地向群众传送信息、专业知识和意识。
朗读不仅是信息传递，更关键的以感情的感召力做到感柒提高净化处理受众群体内心，给受众群体一种审美观享有。
二：从行为主体角度观察播音者是公共性新闻媒体的品牌代言人，他意味着政府部门或某团队在讲话。
从而，他是是非非个性化的，另外，因为其目地是信息传递，因此，他的事情的剧别人、监视者、叙述者和审稿人。
而朗读是个性化的，朗诵者是剧作者，他是事情中叙述者、审稿人，也是事情中的好几个人物角色和抒发感情者、共创文明城市。
三：从感情的的角度观察播音抵触本人感情颜色，其感情是群众性的，种类性的、监视者的。
而朗读则必须本人感情的融进，朗读的感情有时候是监视者的感情，有时候是剧里人的情感。
另外，播音的感情只是是一种主旋律的主要表现，而朗读的感情是关键点化的实际的转变着的感情。
四：因此，从类别上看播音不属于造型艺术，更并不是演出。
而朗读则象舞台剧、象器乐、象相声小品快板一样，是一门造型艺术，是一种演出种类。
五：从表意文字和小表情原素上看播音关键根据视频语音来表述，朗读除视频语音外，其语流中的气场、气口、空缺***间断***、背景音乐、型体姿势、小表情全是寄情传意的原素。
从而，造成了朗读和播音语流上的不一样。
六：从语流外貌上看播音的语流是手工穿珠式的，语流中的多音字注重颗粒物性。
而朗读的语流则不一样。
七：从语流的节奏感上看播音的语流是相对性均速的、相对性稳定的。
而朗读的语流则是调速的、起伏波动的。
八：在语流的间断中相对而言，播音大量的是英语的语法和生理需求的停连，而朗读大量的是感情必须的间断。
另外间断的正值上，朗读相较播音要更富有转变。
九：从语流的每一个声调的正值***多音字时间***上看朗读的多音字与多音字的正值差，要比播音大的多。
播音和朗诵的差别是什么？
播音和朗诵的差别是什么？提到朗读和朗诵，大家经常会把他们混为一谈，觉得朗读便是朗诵，朗诵便是朗读，二者没有什么差别。
实际上它是一种误会，朗读和朗诵有其相同之处，也是有分别不一样的特性，不是可以互换定义的。
那麼彼此之间究竟存有着什么不同点点呢?下边我就为大伙儿介绍一下，一起来瞧瞧吧!一、朗读和朗诵的界定什么叫“朗读”，哪些也是“朗诵”呢?从字面看，朗读与朗诵的差别取决于“读”和“诵”的差别。
根据《现代汉语词典》中的表述，“朗读”——清楚、洪亮地把文章内容念出去;“朗诵”——高声的朗读诗或短文，把著作的情感表现出来。
具体地说，朗读是把语言表达方式转换为音标发音标准的有音语言表达的再造就主题活动。
而朗诵是一门与众不同的造型艺术，是用丰富多彩的感情、声音洪亮的响声、具备造型艺术表演性地把文学著作转换为有音语言表达的再造就主题活动。
二、朗读和朗诵的相同点1、二者全是以语言表达方式为根据，以语言表达方式为表述內容。
朗读和朗诵，通常全是以早已写出的稿子为文字。
文字是朗读与朗诵者的凭着点和立足点，沒有文本语言表达为借助，朗读或朗诵也就失去实际意义，2、两者都具备一定的艺术性。
朗读与朗诵全是在审美观层级上的沟通交流，而不是日常的口语交际训练。
他们和日常的“发言”不一样，日常发言是为了更好地信息传递和沟通交流，而朗读和朗诵则是具备小表情传意的目地，这在其中朗诵的目地更加明显。
3、两者都规定多音字精确。
无论是朗读或是朗诵，都规定要句子连贯性、顺畅，语气语调和睦，保证小表情传意。
三、朗读和朗诵的不同之处1、二者具备不同之处。
和朗诵对比，朗读实质上或是一种念读，是一种应用性的朗声阅读文章。
它更重视于突显解读作用，也就是说，它是附设于解读的一种英语口语方式，因而朗读更重视语言表达的标准、句子的详细和词意的精准。
朗读的目地便是引起闻者理性的思索，使闻者能精确的了解朗读者所表达的意思就可以了。
而朗诵，实质上是一种语言表达能力的演出方式。
朗诵艺术与播音员主持人
朗诵艺术与播音员主持人摘要随着中国广播电视节目的发展日新月异，在节目当中起导航任务的主持人也日渐成为广播电视这个大舞台上最耀眼的明星。
但是，主持人在摸索中成长的过程中，对于语言艺术功底和文化底蕴的缺失不容忽视。
而朗诵艺术则是对这两方面最佳的训练方法，朗诵艺术本身也是弘扬文化的重要艺术形式，播音员、主持人作为语言艺术工作者也有这样的义务来弘扬朗诵艺术。
关键词朗诵艺术语言艺术功底文化底蕴一、我国的播音员、主持人行业客观上存在语言艺术功底和文化底蕴的缺失。
关于播音员、主持人个人素质的思考早在上世纪九十年代中期就已经被人们所关注了。
国门的打开，不仅带来了外国包括港澳台地区的影视音乐等作品，也带来了许多他们的广播电视节目。
不可否认的是，这些节目中有的的确是值得我们学习的。
比如，香港的凤凰卫视新闻节目那种时效性和对新闻内部含义的丰富解读给了我们的新闻节目很多启示：港台的很多娱乐节目的新颖活泼、不拘一格也让我们对我们曾经的对娱乐节且的认知有了进一步的提高。
但是我们必须清醒的认识到，地域文化差异的存在，使得我们必然不能全盘照搬这些节目的内容风格，而我国文化事业的发展也必然要求我们在有效地大胆地吸收外来文化的同时，也必须大力弘扬我们的民族传统文化，甚至可以说，在文化大革命之后，我们也需要拯救我们的一些民族传统文化。
在这样的状况下，作为宣传阵线“排头兵”的播音员、主持人本应该起到在创新的同时捍卫传统文化的作用。
然而，我们必须承认，我们遗憾的看到我们的很多节目，把盲目的模仿一些港台的节目作为自己提高收视率的卖点，我们的一些播音员、主持人也在把盲目的模仿港台主持人的语言作为自己“突破创新”的捷径。
早在上世纪九十年代中期，业界就已经提出了关于“港台腔”的探讨，可是十年以来，我们看到我们的一些播音员、主持人仿佛还是没有找到真正适合中国播音员、主持人发展的道路。
正当全世界都把目光投向这个蕴含着五千年文化而厚积薄发的中国时，代表着这个国家的声音的有些播音员、主持人却在撇掉这些资本而舍近求远的追求本不属于自己的东西。
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播音主持朗诵和播音的区别
播音主持专业考试采用面试的方式进行，要进行初试面试和复试面试。
下面小编整理的关于播音主持艺考考什么?，供你参考。
探讨下播音主持朗诵和播音的区别
播音主持朗诵和播音的区别一：从表达的目的看
播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息，更主要的以情感的感染力达到感染提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
播音主持朗诵和播音的区别二：从主体角度看
播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。
由此，他是非个人化的，同时，由于其目的是传递信息，所以，他的事件的剧外人、旁观者、叙述者和评论者。
而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，他是事件中叙述者、评论者，更是事件中的多个角色和抒情者、行动者。
播音主持朗诵和播音的区别三：从情感的的角度看
播音排斥个人情感色彩，其情感是公众性的，类型性的、旁观者的。
而朗诵则需要个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，有时是剧中人的情感。
同时，播音的情感仅仅是一种基调的表现，而朗诵的情感是细节化的具体的变化着的情感。
播音主持朗诵和播音的区别四：所以，从类属上看
播音不属于艺术，更不是表演。
而朗诵则象话剧、象声乐、象相声快板一样，是一门艺术，是一种表演类型。
播音主持朗诵和播音的区别五：从表意和表情元素上看
播音主要通过语音来表达，朗诵除语音外，其语流中的气息、气口、空白(停顿)、配乐、形体动作、表情都是传情达意的元素。
由此，产生了朗诵和播音语流上的不同。
播音主持朗诵和播音的区别六：从语流面貌上看
播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调颗粒性。
而朗诵的语流则不同。
播音主持朗诵和播音的区别七：从语流的节奏上看
播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。
而朗诵的语流则是变速的、波动起伏的。
播音主持朗诵和播音的区别八：在语流的停顿中。