【中小学资料】2018版高中语文 写作同步序列 第二讲 写景要抓住特征导学案 苏教版必修2
优质课一等奖高中语文必修二《亲近自然 写景要抓住特征》导学案
亲近自然写景要抓住特征一、学习目标1、以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
2、明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。
二、学习重、难点1、重点：明确景物具有的特征，写景注重抓住特征。
2、难点：理解景物描写与情感表达的关系，做到情景交融。
预习案一、亲近自然1、造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山，华山，黄山，峨眉；同样是花，牡丹，菊花，莲花，兰花……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。
从茫茫宇宙到小小亭台，从崇山峻岭到花草树木，从鸟兽鱼虫到万物灵长的人类；春来秋去，暑往寒经，皆是自然。
亲近自然，认识自然，欣赏自然，描绘自然，能陶冶性情，获得美的享受；能抒发情感，体验生活，感悟生命的伟大。
2、景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。
也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。
早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。
同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。
各种景物的、、的差别，这一切共同构成了景物本身的特征，是景物描写首先要抓住的对象。
另外，景物还具有感情特征。
这是因为景物色彩而异。
同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。
即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。
二、写作导航1、要展现景物的自然特性。
《春》中，春草、春花、春雨、春风各有其自然属性，朱自清抓住了这些特点展开了一幅幅图景。
事物的自然属性有多个方面，有上的，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；有上的，如“风轻悄悄的”；有上的，如“吹面不寒杨柳风”，有质地上的，等等。
景物的特性又随环境时间的变化而变化，河水有涨落，草木有荣枯，天空阴晴不定。
要学会抓事物不同情境下多个方面的特征。
再现景物的自然属性，可以运用多种修辞方法，像、、、、、、、、、等。
高中作文指导课件：写景要抓住特征
教材为什么要安排"亲近自然"这一话题呢？从编者 的意图可以看出：1、自然是人类生活的环境，是人 类赖以生存的基础。人对自然的情怀是与生俱来的。 但是不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高 下之分。除了生活经验、知识积累以外，亲近自然的 情怀还需要通过读书、作文不断培养。培养对自然的 情怀，可以提高审美能力，可以陶冶性情、净化灵魂。 2、从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培 养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。 在写法上强调写景要抓住特征，这与课文阅读鉴 赏单元一的三篇课文《荷塘月色》《故都的秋》《囚 绿记》在内容上相承接。单元一的课文内容让学生对 写景文章有个总体了解，在初高中教材的衔接上也较 科学合理，具有完整性。
在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中， 租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、 向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天 色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝 东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中， 静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而 然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花， 我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红 色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏 疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
1、问题教学法
使用它能让教师更好地贯彻新课改理念，更好地实施新课 程改革，能激发学生积极思考，主动参与，达到"我要学 习"的目的，利于学生的个性发展与提高。为此我设计了 问题交流与在比较中讨论两个环节。 2、讲授式教学法 其优点是教师能够很经济地同时向许多人传授知识。教师 可以亲自向学生呈现学科的基本内容，直接鼓励学生的学 习热情。讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互 强化；在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对 讲授内容灵活处理。本节课讲授内容较少，主要集中在" 近现代作家写荷花的片断"与"片断作文训练"中的图片讲 解，但其中也有点拨的味道。
优质课一等奖高中语文必修二《亲近自然 写景要抓住特征》导学案 (1)
微写作之提升描写能力导学案一、学习目标分析描写类写作的分数不高的原因，总结出提升描写能力的方法。
二、知识链接叙述和描写是写作中最基本、最常见的表达方式，常常被并列相提，但又有明显区别。
（一）概念有别叙述就是用简练、朴实的语言，对人物的活动经历和事件的发展变化作准确的介绍、交代、说明；描写则是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。
例如“太阳已经落下去，浮云映在还乡河上”，这是叙述，它告诉我们浮云的影子映在哪里；“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花”，这是描写浮云的色彩（像红绸子）、形状（像鸡冠花）。
（二）功能不同叙述能推进故事情节的发展，而描写一般不能推进情节的发展。
只能把人物、事物写得更加生动、形象，更加感人。
（三）对象有所不同一般来说，叙述和描写的对象都是人物、事件和景物、物品等，但也有所不同。
写人物时，叙述的作用侧重于记叙、交代、说明人物活动的经历，而描写的作用侧重于描绘人物的外貌（指人的容貌、神情、体态、衣着、风度等）、行为动作（包括人物的饮食起居、学习、工作、待人处事中的表现等）、心理特征（指感觉、知觉、记忆、思维、情感、性格、能力等特点）；写事件时，叙述的作用侧重记述事件的发展过程，而描写的作用侧重于描绘事件过程中的具体形象、生动画面；写景物时，叙述的作用侧重于记述景物的空间位置及变化，而描写的作用，则侧重于描绘景物状貌和色彩画面，并将情感融入景物描写之中，以表情达意。
（四）语言各具特色。
语言是表达人物内心世界的，是人们思想的外衣。
叙述的语言以简练、朴实、清楚为其特点；而描写往往运用设喻、排比、对偶、反复等修辞方式较多，以生动、形象、绘声绘声、情融入声色之中为其特点，感染力强，富有情趣。
三、试题讲评四月，春光正好。
请你在微信朋友圈里发一个邀约的帖子，召唤朋友们一起踏青访春。
要求描写生动，有感染力。
（2015海淀一模）结合知识连接和附录，从描写的特征及描写方法的使用方面分析下列答案存在的问题。
高中语文试讲面试真题-《写景要抓住特征》教案、教学设计、简案
《写景要抓住特征》教案、教学设计人教版高中必修二一、教学目标【知识与能力目标】1.明确景物描写的范畴。
2.学习观察并多角度指明景物的特征。
3.能够灵活运用景物描写中比喻、拟人、通感、动静结合等表现手法。
【过程与方法目标】通过赏析名家名篇写景词句、段落，体会作者在景物描写中融入的多样情感。
【情感态度价值观目标】提高学生观察生活的能力，培养学生亲近自然、热爱自然的生活态度。
二、教学重难点【重点】能够灵活运用景物描写中比喻、拟人、通感、动静结合等表现手法。
【难点】通过赏析写景名篇，把描摹景物的一般方法用于写作实践中。
三、教学方法情景教学法、点拨引导法、小组讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师用PPT课件展示两幅图片：轻风吹动下的水波，雨过天晴后挺立的荷花。
鼓励学生用简练的语句描绘这几幅图景。
学生概括描述完后，教师总结，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)回顾课文，体会方法教师提问景物描写都包括哪些，引导学生回答。
教师带领学生回顾所学，PPT展示《荷塘月色》、《故都的秋》。
提问：朱自清笔下的景物有什么特点？作者如何表达这些特点？明确：比喻写荷叶动态美；拟人写荷花袅娜妩媚；通感写荷花香气悠长；叠词写荷塘月色的节奏韵律。
提问：郁达夫笔下的秋景有哪些？怎样体现出故都的秋的特点？明确：调动视觉、味觉、听觉等感官，采用动静结合的手法，从破屋、浓茶、驯鸽、牵牛花、秋草等冷色调景物入手，写出秋清、静、悲凉的特点。
总结：要细致深入观察，抓住景物特征，用多种写作手法锤炼语言写出所写景物与其他景物的不同之处。
(二)由表入里，由景入情在观察景物，概括特征的基础上，掌握系统的描写方式后，学生通过不同景物片段的对比，揣摩背后的情感。
举例（《沁园春•长沙》、《秋声赋》、《故都的秋》）明确：同样写秋，欧阳修和郁达夫感受到的是清冷、悲凉；毛主席却看到了“漫江碧透，百舸争流”的豪情和自由。
由此可见，作者情感和心境不同，眼前景物自然不同。
写景要抓住特征导学案
高一语文YW-B2-1作文（五）"写景要抓住特征"导学案编写：李文忠审核：高一语文组编写时间：2010年11月11日班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、学习选择观察的角度，通过全面细致的观察抓住景物的特征。
2、学习运用恰当的写景顺序，写出层次。
3、掌握景物描写的方法。
【学习重点】：掌握景物描写的方法。
【学习难点】：如何进行景物描写。
【学习过程】自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉--其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。
虽然各自对人与自然的关系的理解也许不同，观察景物的角度和切入点迥异，甚至作者笔下的自然风光和融入的思想感情也各有千秋，但有一点是相同的，那就是他们都抓住了景物的特征来描写，来临摹大自然。
范例一：四月中的细雨．忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。
嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。
含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线，地上的人影，树影都显得很微淡的。
野桃花开得最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。
--老舍《二马》分析：作者抓住景物在特定时间和季节下的特征，突出了四月天的秀美。
范例二：太阳透过榆树的密密层层的叶子，把阳光的圆影照射在地上。
夏末秋初的南风刮来了新的麦子的香气和蒿草的气息。
北满的夏末秋初是漂亮的季节，这是全年最好的日子。
天气不凉，也不顶热，地里还有些青色，人也不太忙。
--周立波《暴风骤雨》分析：这一片断描绘了北满夏末秋初的景色魅力。
作者既突出了景物本身的特征，又体现了北方地域景物的个性。
人们常说，世界上没有两片完全相同的叶子，此话有理。
虽说"杏花春雨江南"与"骏马秋风塞北"本来就景色迥异，那么即便同属江南名湖，也有西湖明丽，太湖浩淼，玄武清秀之别；单说同是一个绿色，也会在人们的眼中人们的心里唤起各自不同的感受，不是吗？梅雨潭的绿奇异且醉人，虎跑寺旁的"绿"浓艳略带俗气，西湖的绿波多有明亮让人觉得浅薄，秦淮河的绿水又深暗厚重令人莫测......其实，这只不过就是一个"绿"，几处景罢了。
【人教版】高中语文必修二《亲近自然：写景要抓住特征》导学案(含答案)
4 亲近自然2--1 六中陈雷《亲近自然写景要抓住特征》导学案高一语文编写人：巩义六中陈雷审核人：杨保卿【学习目标】1、让学生初步掌握景物写作的内容、写作的角度、写作的技巧等。
2、培养学生细心观察生活的能力。
3、能把学到的写景知识运用到写作中去。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【学习重点】目标1、3【学习方法】探讨法、练习法【知识链接】：景物描写方法论。
景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。
在记叙文中不仅有大量的写景为主的文章，就是以写人写事为主的文章中，为了表现人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常写景。
上乘的景物描写应当是情趣盎然，耐人寻味的，也是个性鲜活的。
当然景物描写也是有一定具体方法可循的，只要我们掌握了这些方法，并在实践中灵活地运用，是可以写好景物的，这里只介绍常见的几种方法，供我们学习和借鉴。
一、抓住特点，准确描画写人要有个性，写景要有特色，要想给人独特鲜明的印象，就必须突出该景物的独特之处。
可以说，这是写好这类文章的前提。
任何一个景物都是许多物象构成的，但我们不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写出来，而要抓住该景物的独特之处加以描写，这样，才能避免“千景一律”的弊端，给人留下鲜明的印象。
比如，刘白羽的《长江三日》中所写的三个“峡”就各具特色，毫无雷同；瞿塘峡雄奇、险峻，巫峡奇丽秀美，而西陵峡则突出它的险恶。
这是景物本身的特征。
无论从哪个角度着眼，我们都不能违背这一基本特征。
如果有谁把瞿塘峡写成秀美之峡，而把巫峡写成险峻之峡，这就有悖于事实，也就无法叫人接受了。
要抓住特点，就要对景物进行认真细致的观察比较。
景物的特点是客观存在的。
有些同学描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致的观察，不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。
而成功的有特点的景物描写，则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。
二、确定观察点，选择观察角度描写景物要选准观察角度。
国家一等奖必修二《写景要抓住特征》教学设计
国家一等奖必修二《写景要抓住特征》教学设计教学设计：国家一等奖必修二《写景要抓住特征》一、教学目标：1.了解写景文的基本概念和特点；2.掌握写景文的写作技巧；3.能够运用所学知识写出生动、形象的写景作品。
二、教学重点：1.写景文的基本要素；2.写景文的写作技巧。
三、教学难点：1.如何抓住景物的特征；2.如何使写景作品更加生动、形象。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示一幅美丽的风景图片，引起学生对景物的兴趣，并与学生一起讨论图片中景物的特点。
2.介绍写景文的基本概念（15分钟）教师向学生介绍写景文的基本定义和特点，并讲解写景文的作用和意义。
3.写景文的基本要素（20分钟）教师与学生一起探讨写景文的基本要素，如色彩、形状、气味、声音等，并通过举例说明如何将这些要素融入到文中。
4.抓住景物的特征（30分钟）教师向学生介绍如何抓住景物的特征来写景。
通过阅读优秀写景作品，引导学生分析作品中的特征，并从中总结出抓住景物特征的方法。
5.写景文的写作技巧（30分钟）教师向学生介绍写景文的写作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及如何运用五官的感官表达等。
并通过教师示范进行写作实践。
6.学生实践（30分钟）学生根据教师的要求选择一个自己喜欢的景物，独立完成一篇写景作品。
教师与学生一起讨论修改并提出改进意见。
7.总结反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂所学内容，强调写景文的特点和写作技巧，并鼓励学生在实际生活中多观察、多感知，不断提高写景文的表达能力。
五、教学评价：1.学生作业评价：根据学生完成的写景作品，评价其是否能够运用所学知识写出生动、形象的景物描写。
2.学生参与度评价：评价学生在课堂讨论、写作实践中的积极参与程度。
3.学生自评：要求学生对自己的写作进行评价，反思自己的不足之处，并提出改进计划。
六、教学延伸：1.阅读名家写景作品，分析其精彩之处，并模仿写作风格，加强写景文的写作能力；2.组织学生去户外实践，观察现实中的景物，进行写景实践；3.鼓励学生在日常生活中多读懂自然，多关注周围景物，培养细致的观察力和感知能力。
写景要抓住特征导学案
写景要抓住特征导学案导学案：特征写景导学目标：1.了解写景的特征；2.掌握写景的基本技巧；3.提高写景的表达能力。
导学重点：特征写景的基本特点和写作技巧。
导学难点：如何抓住景物的特点进行描写。
导学过程：一、复习与导入（5分钟）请同学们回顾一下上次课学过的写景的基本概念和分类，以及写景时应该注意的事项。
二、讲解与示范（10分钟）1.明确特征写景的概念：特征写景是指通过描绘景物独特的特点，使读者感受到景物的独特之美。
2.引导同学们思考与分享：什么是特征？写景时如何抓住特征来进行描写？3.给出示例：请同学们注意观察下面的景物，并尝试用自己的话来描述一下这个景物的特征。
（示例景物：夕阳下的海岛，瀑布，春天的花朵）4.教师点评和解析示例：夕阳下的海岛可以描写它的金光闪耀、美丽如画；瀑布可以描写它的水流湍急、如银河倒悬；春天的花朵可以描写它的缤纷多彩、芬芳扑鼻。
三、练习与巩固（15分钟）1.给出练习题：请同学们选择一个自己喜欢的景物，利用特征写景的方法，以1200字以上的篇幅进行描写。
2.让同学们展示作文，并进行简单点评和交流。
四、拓展与延伸（10分钟）1.分组讨论：同学们分成小组，互相交流自己的写景作品，分享自己的体会和感受。
2.挑战任务：请同学们用特征写景的方法，选择一个具有挑战性的景物，如雷雨中的山林、雪山上的奇景等，以1200字以上进行描写。
五、总结与反思（5分钟）1.请同学们回答以下问题：-你对特征写景的概念是否有了更深刻的理解？-在写特征写景时，你觉得最困难的是什么？有什么可以改进的地方？2.教师总结：特征写景是一种突出景物特点的写作方法，要善于观察并抓住景物的独特之处。
六、布置作业（2分钟）1.请同学们在家里继续练习特征写景，选择一个自己喜欢的景物进行描写，要求1200字以上。
2.下节课请同学们带上自己的写景作品，我们将进行互评和分享。
导学案到此结束，谢谢大家！。
人教版高中语文必修二表达交流《写景要抓住特征》教案
亲近自然写景要抓住特征教案【教学目标】1、知识与技能(1) 使学生明确景物具有哪些方面的特征(2) 指导学生写出景物特征2、过程与方法指导学生写出景物特征，使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。
3、情感态度和价值观指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
【教学重难点】明确话题，写景抓住特征，注重感情。
【教学方法】多重对话法。
【教学过程】一、导入新课五种基本的表达方式及区别：“太阳升起来了。
”（叙述）“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。
”（说明）“太阳光热无穷，只是付出，不想获得。
”（议论）“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。
”（描写）“太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！”（郭沫若《太阳礼赞》）（抒情）1.什么是描写？描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
2. 描写的方法：A. 从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
场面描写。
场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。
所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
B.按描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
C.从描写的手法分，有白描和浓描及细节描写。
3、描写应注意的问题：目的明确；特点突出；鲜明而生动。
（1）描写要有明确的目的。
无论是上述哪种描写，都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。
茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。
”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。
（2）描写要善于抓住特点。
鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是她的眼睛。
高中语文必修二《亲近自然 写景要抓住特征》导学案(教师版)
高中语文必修二《亲近自然写景要抓住特征》导学案（教师版）一花一世界，一沙一天堂当下中学生的习作存在较为突出的模式化现象，写作形式单一，缺乏真情实感。
就描写而言，一是普遍缺少观察，主观构图，描写画面艳丽有余生气不足；二是观察不细致，景物特点不突出；画面构建缺乏层次性和视觉感；三是联想能力差，画面意境浅；四是张冠李戴，堆砌辞藻，脱离景物实际；五是无目的写景，景象缺少统一基调，画面特征不突出，景情分离。
【教学目标】1、学习抓住景物特征描写景物；2、掌握描写景物的几种方法。
3、指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
【学习过程】是人类赖以生存的基础。
人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。
当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。
但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。
“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。
【学一学】1、什么是景物特征景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。
就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。
春夏秋冬的景物不同，风雨雪的景物不同，高山平野沙漠的景物也不同。
同一景物，早、中、晚的景物特征不同另外，景物还具有感情特征。
这是因为景物因人的主观感情色彩而异。
同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。
即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。
2、如何才能在写景时抓住景物的上述特征呢？如何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后有身临其境之感呢？老师将景物描写分为两重境界，现在就让我们我们通过学习，逐步登上这两重境界。
《写景要抓住特征》导学案教师版
阜阳市第三中学高一语文必修一 使用时间： 编制: 审核人:_______ 审批人:________ 小组： 姓名：______ 评价：第 1 页 共 4页 第 2页 共4页《写景要抓住特征》导学案【使用说明与学法指导】1. 15分钟预习，认真阅读《小狗包弟》，了解作者、写作背景和文体特点。
结合预习提示，在原文中勾画、圈点、标注。
2．25分钟完成课内探究案，要认真审题，规范作答，保证质量。
【学习目标】1．做生活的有心人，认真观察景物；2．学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景； 3．学习融情于景和借景抒情的方法。
自主学习·整体感知课前积累：读读记记写写，完成下面知识的积累。
1. 什么是景物特征呢？景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。
早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。
同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征。
写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。
就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。
2、景物描写的方法与技巧 （1）抓住景物的特征 认真观察，抓住特点 （2）要选好观察的角度选好观察的角度，就要先确立好观察点。
要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。
同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。
还可以时间的变化或游览的先后为顺序。
这样，所描写的景物才不会杂乱无章。
总之，要做多角度、多侧面的描写。
（3）安排好描写的顺序景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种空间顺序--一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。
高中语文必修二《亲近自然写景要抓住特征》导学案
《亲近自然写景要抓住特征》导学案【目标导学】1、学习目标了解发现自然之美，感受生活，表达情感。
学习抓住景物特征描写景物的几种方法。
学会在景物描写中突出自己的情感，做到融情于景。
2、重点难点学习写景状物的技巧，培养语言表达能力，学会多种手法写景。
学会融情于景和借景抒情的表现手法。
【学法指导】1、主动亲近自然，做生活的有心人，学会从不同角度观察景物。
2、积极思考感悟，从经典文章或片段中揣摩、领悟写景技巧，学会抓住特征来描写景物。
【合作研究】1、课时重点知识①什么是景物特征？②怎么样抓住特征描写景物？③学习反思2、以小组为单位写一段不少于100字的景物描写的文字。
【知识积累】写景方法：1、写景顺序：时间、空间、逻辑、心理（上下、远近、主次）。
定点观察、定景换点、移步换景。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”同一景物，由于观察点的不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象便会呈现出千姿百态。
描写景物时，若能从不同角度进行描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受2、写景常用的修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对比、借代、通感等。
3、动静结合；在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
4、虚实结合：发挥想象与联想，将虚景与实景结合起来描写，往往有意想不到的效果。
5、烘托渲染：在整个景物画面中各个景物点都是相对独立而又彼此相互联系的，因此，我们在写景状物时，还应写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
6、正面描写与侧面描写相结合：正面描写是直接对景物进行描写，侧面描写是通过描写其他事物来衬托景物。
在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利于烘托人物，可以把正面描写与侧面的烘托结合起来。
7、情景交融：怎样把写景与抒情结合起来呢？通常有触景生情、寄情于景等方法。
写景要抓住特征教案
写景要抓住特征教案教案目标：通过教学活动，使学生学会运用生动的语言描写景物特征，培养学生观察力和想象力。
教学重点：抓住景物特征进行描写。
教学难点：运用丰富的语言描写景物特征。
教具准备：课本、图片、笔记本。
教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.介绍写景是怎样一种文体：教师首先向学生解释写景是怎样一种文体，即通过文字描写来展示一个地方的风景。
然后展示几张风景图片，鼓励学生观察并评论图片中的景物特征。
2.导入新课：教师提问：你们最喜欢的风景是什么？为什么？学生回答问题并举例说明。
教师追问：你们是通过哪些特征来描述这个风景的呢？请大家思考一下。
Step 2 学习课文（20分钟）1.讲解课文内容：教师将课文《秋天的风景》呈现在课堂上，并带领学生读一遍课文，然后提问：这篇课文主要描写了哪些景物特征？请大家回想一下。
2.分组合作阅读和讨论：学生分成小组，每个小组选择一个段落，讨论并互相分享段落中的景物特征。
然后每个小组派一名代表向全班汇报。
3.学习课文中的重要词汇和短语：教师解释课文中的重要词汇和短语，并要求学生写下来并翻译。
学生可以互相讨论和帮助。
Step 3 模仿写作（30分钟）1.学生分享模仿写作：教师要求学生使用课文中的词汇和短语，进行模仿写作。
学生将自己的模仿作品分享给同伴，并互相提出改进意见。
2.修改和完善：学生根据同伴的反馈，修改和完善自己的模仿作品。
3.课堂展示：教师邀请一些学生上台展示自己的模仿作品，其他同学进行点评和评价。
Step 4 小组活动（20分钟）1.指导学生观察和描写：教师要求学生分成小组，每个小组选择一个景物进行观察，并用丰富的语言描述这个景物的特征。
学生可以用笔记本记录下来。
2.集体评选最佳描写：每个小组派一名代表上台将他们小组的描写文本念出来。
全班学生可以用发言卡投票选出最佳的描写。
Step 5 总结回顾（10分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容和收获，然后提问：通过今天的学习，你们学会了什么？你们觉得写景要抓住特征有什么好处？学生回答问题并进行讨论。
写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)
写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)教学目标：学习抓住景物特征描写景物；把握描写景物的几种方法。
教学过程：说明：基本照搬教参附的光盘内容，即郑晓龙老师的课件一、布置预习课文《写景要抓住特征》，思索：课文中老舍《济南的冬天》节选和宗璞《紫藤萝瀑布》节选，分别抓住了景物的什么特征？二、同学回答预习思索题。
三、操作步骤：1、多媒体展现几幅荷塘图：（可到网络上下载）2、要求同学写一段描写荷塘的文字，写后读给同学们听。
师简要评析。
3、师展现朱自清先生以下文字。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便仿佛有了一道凝碧的波痕。
”老师简要点评，说明写作技巧应向文章本身学。
分析得出是如何层层深化地写景的，即绘形、绘色、香味。
挨次：环境（位置）--------定语+描写的对象-------比方、拟人等。
（说明：斜体字板书）4、要求同学用此种公式写一段景物。
（同学思索且起立朗读）5、提示同学朗读课本P74中“景物描写还要突出感情特点”至“当然也印上了细腻委婉的艺术风格”一段话，明确写景是单纯的描写，真正的描写还要有其他的条件。
6、分别举孙犁、宗璞、许瑜萍三人写荷花的片断。
“那密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开，就像铜墙铁壁一样，粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
”《白洋淀》“那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或动听地靠在水面，只觉得一种蓬勃的生气，跳动满池。
绿色，原来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，好像蹬着脚告知你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的健壮的生命力，是一样的。
2018版高中语文人教版版必修二学案：第一单元 单元写作 “亲近自然写景要抓住特征”定向练
【目标·重点】 亲近自然，写景要抓住特征。
一、典文·赏析【赏析】作者的观察非常细致，把握住了景物的特征，运用多种表达方式和表达技巧将自己的喜爱之情酣畅淋漓地表达了出来。
人只有亲近自然，才能忘却人间的纷扰，物我两化。
二、技法·点拨自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。
虽然各自对人与自然的关系的理解也许不同，观察景物的角度和切入点迥异，甚至作者笔下的自然风光和融入的思想感情也各有千秋，但有一点是相同的，那就是他们都抓住了景物的特征来描写，来临摹大自然。
那么，如何在写景时抓住景物特征呢？(一)用心观察，多角度摹写。
观察不是单纯地去看、去寻找，而是要把自己融到观察对象里去，在生活中去看，去听，去闻，去触摸，去品尝，把自己的认知和情感融进去，获得新鲜的感受和印象，从而获得对景物的深入理解。
而真正要做到抓住景物特征，将景物独有的特色和个性展现出来吸引读者，需要综合运用以下方法。
1．五觉并用法写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。
如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。
问题(1)：朱自清的美文《荷塘月色》是怎样多角度写景的？答：______________________________________________________________________________________________【提示】《荷塘月色》充分调动视觉、听觉和嗅觉等多种感官去感受事物的特征，绘声绘色，描形摹状，让荷塘月色和月下荷塘具有立体感，构成了宁静、朦胧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。
2．立足点变换法观察景物，要选好观察的角度，要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观，或近觑，或仰视，或俯瞰，作多角度、多侧面的描写。
高中语文二表达交流《写景要抓住特征》教案
亲近自然写景要抓住特征教案【教学目标】1、知识与技能(1) 使学生明确景物具有哪些方面的特征(2) 指导学生写出景物特征2、过程与方法指导学生写出景物特征，使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。
3、情感态度和价值观指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
【教学重难点】明确话题，写景抓住特征，注重感情。
【教学方法】多重对话法。
【教学过程】一、导入新课五种基本的表达方式及区别:“太阳升起来了." （叙述)“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体.”（说明）“太阳光热无穷，只是付出，不想获得。
" （议论)“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。
”（描写)“太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！”(郭沫若《太阳礼赞》）（抒情）1。
什么是描写？描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写,给人以真切的感受.2。
描写的方法：A。
从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。
场面描写。
场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景.所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系.B。
按描写的角度分,有正面描写（又称直接描写）和侧面描写（又称间接描写）。
C。
从描写的手法分，有白描和浓描及细节描写。
3、描写应注意的问题:目的明确; 特点突出；鲜明而生动。
(1）描写要有明确的目的.无论是上述哪种描写，都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。
茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。
”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的.(2）描写要善于抓住特点。
鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点,最好是她的眼睛."“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。
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第二讲写景要抓住特征1.初步掌握写景要抓住特点、准确描画,选准观察角度,安排好说明顺序,寓情于景等写景方法的主要特点。
2.阅读“范文鉴赏”,体会情景交融、抓住特点、写景顺序等写景方法的运用。
3.能把学到的写景知识运用到写作中去,在“实战演练”中选择题目进行写作练习。
景物描写,就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。
在记叙文中固然有大量的写景为主的文章,就是以写人写事为主的文章中,为了表现人物的思想性格,反映事件的面貌,也常常写景。
上佳的景物描写应当是情趣盎然,耐人寻味的,也是个性鲜活的。
当然景物描写也是有一定具体方法可循的,只要我们掌握了这些方法,并在实践中灵活地运用,是可以写好景物的。
这里介绍几种常见的方法,供我们学习和借鉴。
一、抓住特点,准确描画写人要有个性,写景要有特色,要想给人独特鲜明的印象,就必须突出该景物的独特之处。
任何一个景物都是许多物象构成的,但不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写出来,而要抓住该景物的独特之处加以描写,这样,才能避免“千景一律”的弊端,给人留下鲜明的印象。
比如,刘白羽的《长江三日》中所写的三个“峡”就各具特色,毫无雷同:瞿塘峡雄奇、险峻,巫峡奇丽秀美,而西陵峡则突出它的险恶。
这是景物本身的特征。
如果有谁把瞿塘峡写成秀美之峡,而把巫峡写成险峻之峡,这就有悖于事实,也就无法叫人接受了。
要抓住特点,就要对景物进行认真细致的观察比较。
景物的特点是客观存在的。
有些同学描写的景物,之所以大同小异,甚至雷同,主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致地观察,不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。
而成功的有特点的景物描写,都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。
二、确定观察点,选择观察角度描写景物要选准观察角度。
对于同一个景物,同一景点,由于观察的角度不同,获得的对景物的印象也会不同。
观察角度有两种:一是定点观察,一是移步换景。
1.定点观察定点观察就是观察景物的立足点是固定的。
所谓立足点,是指人们观察事物时所站的位置。
到一个景点去,固定立足点,视线随身体而旋转,可以上下左右移动,写景状物也就有了多个角度——仰视、俯视、环视、远视和近看。
这样将景物一层层地写下来,从而把景物写得层次清楚,鲜明逼真,给读者以身临其境的感受。
如李乐薇的散文《我的空中楼阁》是从不同方位把“小屋”及其周围的环境展示给我们的,远观小屋,呈现的景色是:首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝,那是墙;一片白,那是窗。
本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由。
远观改为近看呢?由于立足点变化了,观察的角度也从仰视变成了平视,小屋的景色便是:有了许多树,小屋就有了许多特点。
树总是轻轻摇动着。
树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小屋的别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树阴将小屋笼罩起来。
这棵树使小屋予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。
同样是小屋,远观和近看的形态就有了很大的变化。
运用定点观察法描写景物,第一,要注意选准立足点,哪里最能恰当地表现描绘对象,产生最好的艺术效果,就应把立足点选择在哪里。
第二,要把立足点交代清楚。
2.移步换景移步换景就是立足点随着行踪的变化而变化,一边走一边看,走到哪儿,看到哪儿,把景物一步步地写下来。
如李健吾的《雨中登泰山》中的一段:是烟是雾,我们辨识不清,只见灰蒙蒙一片,把老大一座高山,上上下下,裹了一个严实。
古老的泰山越发显得崔嵬了。
我们才过岱宗坊,震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。
七股大水,从水库的桥孔跃出,仿佛七幅闪光的黄锦,直铺下去,碰着嶙嶙的乱石,激起一片雪白水珠,脱线一般,撒在回旋的水面。
这里叫做虬在湾:据说虬早被吕洞宾度上天了,可是望过去,跳掷翻腾,像又回到了故居。
我们绕过虎山,站在坝桥上,一边是平静的湖水,迎着斜风细雨,懒洋洋只是欲步不前,一边却喑口恶叱咤,似有千军万马,躲在绮丽的黄锦底下。
这段文字写了三个立足点——岱宗坊、虎山水库、坝桥。
分别写了虎山水库七股大水和坝桥的平静湖水,这两幅画面交相辉映。
运用这种方法,一要注意把立足点的变换交代清楚,如交代不清,就会使读者如坠五里雾中;二要注意抓住景物的特征进行描写,不能写成“流水账”,一方面,从不同立足点看到的局部景物应各具特色,另一方面,各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征。
这样描写才是成功的。
三、安排好描写的顺序景物描写还要注意描写的顺序,顺序恰当才能使描写眉目清楚,自然和谐。
按照景物的方位顺序写景。
每种景物都有自己的位置,选定一个地方进行观察,按照由远及近(或由近至远)、由内至外(或由外至内)等方位顺序去描写景物的情状、风貌,景物的画面就可以井然有序地展开。
如《从百草园到三味书屋》开头描写百草园的概貌: 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
这段景物描写,就是按照由低到高,再由高到低的空间顺序来摹状的。
读起来,我们的眼前似乎能够显现出那层次清晰的美景来。
四、寓情于景,情景交融说到底,写景的目的是抒情达意。
“景生情,情生景,情景交融,浑然一体”点明了情与景的关系。
大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的,但作者带着情感(如欢乐、悲伤、苦闷、烦恼等)去观察,描写时,便赋予了景物鲜明的感情色彩,正所谓“登山则情满于山,观海则情溢于海”。
唐代大诗人杜甫有一名句,叫做“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,说的是景物的色彩是由感情色彩决定的,不是晴天都明媚,阴天都悲凉。
同一个场景,同一种自然风光,在不同作者眼里是不同的。
这种不同,主要是作者的感情不同,通过不同物象的细节描写反映出来。
五、运用动静结合的手法动景和静景都是生活中客观存在的,要将动态描写和静态描写结合起来,所描绘的景物才会具体生动,给读者留下深刻的印象。
如峻青《海滨仲夏夜》中的片段:夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红的晚霞。
大海,也被这霞光染成了红色,而且比天空的景色更要壮观。
……那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧的火焰……后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。
晚霞、繁星、明月以及灯火,本来都是静态的景物,但作者为了化静为动,用大海滚动着的浪峰来映衬,引导读者透过大海的排排波浪去看它们“闪烁”“滚动”的倒影,使人感到别有一番风味,晚霞的色彩与光亮的变化都是一种动态,作者写晚霞的妙笔正是有层次地突出它的变化,做到在静中求动,动静相宜。
景物描写是一种综合的语言艺术,一段或一篇生动、具体的景物描写,应是各种手法综合运用的结晶,因此,在写作实践中,一定要对这些方法全面考虑,灵活运用,才能收到良好的效果。
“香山那么美,我想去看看。
”这篇作文是记叙散文,选材立意都符合题意,而本文是一篇记叙性散文。
文章以老屋为载体,写了童年时的许多事情,表达了对一、对点集训1.根据要求,展开合理想象,写一段意境优美的景物描写,用上下面三个词语。
(100字左右) 桃花春雨流水【解题思路】首先抓住景物的特征,其次考虑以什么样的意境将这三个意象合情合理地连缀起来。
同时,注意语言的生动和流畅,使意境优美。
【答案示例】一场春雨淅淅沥沥地下起来了,那轻盈的春雨如同舞动的精灵,曼妙绰约。
雨滴跳到枝头轻轻唤醒了沉睡的花瓣。
一夜之间,桃花盛开,形成了一片花海。
桃树下,流水潺潺,载着片片飘落的花瓣追随着春天的脚步而去,留下了一路的欢歌。
2.请以“久雨初晴”为开头,描写天空、阳光的特征。
要求:体现久雨初晴的喜悦,至少使用一种修辞手法,不少于200字。
【解题思路】写描写自然景物的片段时,要注意两个方面的内容:一是把握描写的主体,二是明确具体的要求。
【答案示例】久雨初晴,天空如婴儿的眼睛一样,亮得干净,亮得透明,亮得没有一丝儿云翳。
甚至让人怀疑,那爽蓝的天空,能反射出人的影子,甚至敲一敲,能发出叮叮当当的响声,玻璃一般。
这天空下,一切都是洁净的,都如用丝绵擦洗过一样。
阳光很亮,是经过晴空过滤了的,没有一星儿渣滓,也没有一点儿尘灰。
这时,即便有几只小虫飞过,也能清晰可见。
小虫的翅膀,如同一粒小小的烟雾,薄薄的,却透着亮,在空气中扇动着。
不知它们准备去哪儿,是由父母带着,还是独自远行?秋天的阳光,如母亲的呓语,轻轻拂拭着它们极小极小的身子,舒服而熨帖。
二、整篇训练1.阅读下面的文字,根据要求作文。
一花一世界,一叶一菩提。
自然万物看似渺小,却是魅力非常。
如果你曾见过大海的万丈狂澜或滔天白浪,你会明白什么叫生命;如果你曾见过高山的峰壑争秀或巍巍雄姿,你会懂得什么叫顽强。
静心地走过自然,听听水是怎样流成一脉智慧,看看山是怎样站成一种尊严,你会发现,与自然交流不仅可以放松心情,更可以净化灵魂。
朋友,走进自然吧,你会享受到一种极致的乐趣。
请以“亲近自然”为话题写一篇800字左右的记叙文,立意自定。
我来立意:写作提示:此命题作文没有审题障碍,侧重点在“自然”二字上。
描绘美丽的自然之景,要抓住时序的特点,也要注意地域特色。
要想让笔下之景形象可感,还需要多角度地观察、体味。
写景的同时,要融入自己的真实情感,让读者在文章中不但能“看”到美好的景物,还能感受到作者所要表达的情意。
由此开阔思维,联想到古哲先贤与自然为友而流露出的才情:杜甫亲近自然,有了“好雨知时节,当春乃发生”的喜悦;李白亲近自然,有了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的豪放;陶渊明亲近自然,有了“采菊东篱下,悠然见南山”的恬淡。
因此文题中“亲近”一词对于“自然”的情感倾向,不是单纯的“走近”,而是“亲密地接近”。
2.以“却道天凉好个秋”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
我来立意:写作提示:抓住秋天的特征,将秋天与其他季节的区别写出来。
最好写成抒情散文,行文既要讲究文章结构的清晰,又要综合运用记叙、描写、议论、抒情等表现手法。
3.请以“夏天”为题目,写一篇记叙文。
要求书写规范,正确使用标点符号,不少于800字。
不得抄袭、套作。
我来立意:写作提示:由题干可知,这是一篇命题作文。
构思时,要抓住题目“夏天”的季节属性,可以写夏天的事物和现象,带给自己在人和事物上的启发或联想,可以写夏天美好的回忆,也可以写在夏天发生的改变自己人生的事情。
本题适合于记叙文,要注意描写、抒情等表达方式和比喻等修辞手法的恰当运用。