逍遥游教师稿
逍遥游优秀教案优秀6篇
逍遥游优秀教案优秀6篇逍遥游优秀教案篇一【教学目标】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、体会《庄子》散文中寓言特色。
4、了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。
【教学重点】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、赏析本文形象化说理的特点。
【教学难点】理解并评价庄子的思想。
【教学课时】3课时【教学方法】朗读法、问答法、讨论法。
【教学步骤】一、导入新课先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特风格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
作为先秦道家学派的代表——庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。
（板书课题）二、作者简介1、庄子名周，战国时期宋国蒙人。
曾作过漆园吏。
生活贫穷困顿，但却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无待的精神自由。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》哲学思想源于老子，而又发展了老子的思想。
“天地与我并生，而万物与我为一。
”（《齐物论》））精神上冲出渺小的个体，短暂的生命融人宇宙万物之间，翱翔于“无何有之乡”（（（逍遥游））），穿越时空的局限，进人无古今、无死生超越感知的“坐忘”境界（《大宗师》））。
庄子的体道人生，实为一种艺术的人生，与艺术家所达到的精神状态有相通之处。
这种哲学思想的表现形式，具有明显的文学特质。
2、《至乐》记载：庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然。
《逍遥游》教案【优秀4篇】
《逍遥游》教案【优秀4篇】高中语文《逍遥游》教案篇一【课题与教材】课题：《逍遥游》教材：“人民教育出版社”高中二年级第四册第六单元第21课。
【教学目标】一、让学生在阅读的过程中，能够独立发现重点实词、虚词以及文言特殊句式，并且能够结合课文注释以及工具书独立通读全文，基本疏通文意。
二、使学生通过反复诵读，增强文言文的语感，体会本文想象奇特，设譬取喻，说理透彻的特点，通过初步鉴赏，领略《庄子》浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。
三、了解庄子的思想和智慧，学习庄子对精神自由和个性解放的追求，辨证地看待庄子“绝对精神自由”的哲学思想。
【教学分析和准备】一、学习重点、难点：1、重点：目标一、二2、难点：目标三对“逍遥游”主旨的理解。
二、教学策略：激发学生的阅读兴趣和热情，创设问题情景，使学生进行自主学习和探究性学习。
训练学生的“聚焦式”思维和“发散式”思维，获得并丰富对“逍遥游”的理解，从而激发学生的表达（包括口头表达和书面表达）欲望，使他们相互切磋，在交流和碰撞中加深领悟。
【课时安排】3 课时【教学过程设计】问题情境诵读感知经典心得交流拓展第一课时：整体感知，疏通文意一、问题情境，激趣导读今天我们一起学习一篇文言文《逍遥游》，作者庄周是道家学派的重要代表人物（媒体显示庄子画像）。
我们知道庄子生活在战国时代，这是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，处士横议，他们试图在乱世建立不朽的功业，百家争鸣，他们从不同的角度提出治国的方略。
但是，在先秦诸子中庄子最为特别，他拒绝权势媒聘将时世冷眼看穿。
讲“曳尾涂中”（楚威王拜相）的故事。
那么他为什么会有如此惊人的拒绝诱惑的内力？他到底追求怎样的精神境界？今天，就让我们一起走进《庄子》中的名篇《逍遥游》，一同感悟庄子的大智慧。
二、反复诵读，疏通文意（一)对照注释默读全文(要求：注意字音和停顿；时间：5分钟）PPT提示读音：鲲（kūn)鹏抟(tuaacute;n) 齐谐(xieacute;）坳（agrave;o）堂迁徙（xǐ）北冥（miacute;nɡ）夭阏（egrave;）沮（jǔ）丧榆枋（fānɡ）斥鴳（yagrave;n) 舂(chōnɡ）米晦朔（shuograve;）泠（liacute;nɡ）然蓬蒿（hāo) 翱（aacute;o）翔恶(wū）乎待哉穷发（fagrave;）之北知（zhigrave;）效一官决（xuegrave;）起而飞数数（shuograve;）然蟪（huigrave;）蜩(tiaacute;o)（二)学生朗读《逍遥游》(要求：读准字音、合理断句；时间：3分钟）（三)评点(时间：3-5分钟）（四)老师或学生范读(要求：勾画不解不解的词语和句子；体会其中的道理；时间：3分钟），体会谁读得更有情味？（五)讨论交流(要求：疏通文意、提出疑问；解决疑问；记录无法解决的问题；时间：5分钟）（六）课堂练习：媒体显示重点文言词语及特殊句式附：1、通假现象：（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）(2)三餐而反（反通“返”）（3）小知不及大知（知通“智”）(4)此小大之辩也（辩通“辨”）（5）而征一国者（而通“能”）(6)而御六气之辩（辩通“变”）（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）2、虚词、实词（1）怒而飞（怒：奋发）(2)志怪者也（志：记载）(3)以六月息者也（去：离开；以：凭借）(4)则风斯在下矣（斯：则，就）莫之夭阏者（夭阏：阻塞）(5)之九万里（之：到去）(6)之二虫（之：这）(7)众人匹之（匹：相比）(8)彼且奚适（奚：哪里）（9）是鸟也（是：这）(10)抟扶摇（抟：环旋着往上飞）(11)置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地）(12)而后乃今陪风（陪：凭）(13)而后乃今将图南（图：计划，打算）（14）适百里（适：往）(15)以久特闻（特：独）(16)穷发之北（发：毛，指草木）（17）恶乎待哉（恶：何；待：凭借）3、词类活用（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以为非）4、古今异义词果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。
《逍遥游》教学设计（通用11篇）
《逍遥游》教学设计（通用11篇）《逍遥游》教学设计（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《逍遥游》教学设计（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《逍遥游》教学设计篇1教学目标知识目标1．熟读课文，疏通文句，弄懂文意。
2．掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。
3．背诵课文第一自然段。
能力目标1．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。
2．初步鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
德育目标1．学习庄子的精神自由以及个性解放的追求。
2．摈弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点1．疏通文意，把握文章的内容。
2．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
3．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学难点对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。
教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。
2．问答法。
对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。
3．讨论法。
对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地谈论。
教具准备投影仪、录音机及课文朗读带、多媒体。
课时安排3课时教学步骤1．介绍庄子及《庄子》。
2．在诵读基础上，疏通、研习第一自然段。
3．引导学生背诵第一自然段。
［教学过程］一、导语设计“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。
今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》（节选）。
（板书课题）二、解题庄子简介庄子（约前369～前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今山东曹县）人。
逍遥游(教师中心稿) 教案教学设计
逍遥游(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入与概述教学目标：1. 让学生了解《逍遥游》的背景和作者简介。
2. 通过阅读课文，对文章的主题和大意有一个初步的认识。
教学内容：1. 介绍《逍遥游》的背景和作者简介。
2. 阅读课文，引导学生对文章的主题和大意进行思考和讨论。
教学步骤：1. 引入《逍遥游》的背景和作者简介，激发学生的兴趣。
2. 分配课文阅读任务，让学生阅读并理解课文。
3. 引导学生对文章的主题和大意进行思考和讨论，鼓励学生提出问题并寻找答案。
第二章：词语解释与翻译教学目标：1. 帮助学生理解并掌握课文中的重点词语和句子。
2. 提高学生的翻译能力。
教学内容：1. 解释课文中的重点词语和句子。
2. 进行翻译练习。
教学步骤：1. 挑选课文中的重点词语和句子，进行解释和翻译。
2. 提供翻译练习，让学生进行实践。
3. 纠正学生的翻译错误，并提供反馈和建议。
第三章：文本分析与解读教学目标：1. 帮助学生深入理解课文的内容和主题。
2. 培养学生的文本解读能力。
教学内容：1. 对课文进行深入的分析和解读。
2. 引导学生思考课文中的隐含意义和深层次的思想。
教学步骤：1. 对课文进行逐段分析和解读，引导学生关注重要细节和主题。
2. 引导学生思考课文中的隐含意义和深层次的的思想，鼓励学生提出自己的见解和观点。
第四章：创作背景与文化内涵教学目标：1. 帮助学生了解《逍遥游》的创作背景和历史文化背景。
2. 引导学生理解课文中的文化内涵和价值观念。
教学内容：1. 介绍《逍遥游》的创作背景和历史文化背景。
2. 对课文中的文化内涵和价值观念进行分析。
教学步骤：1. 介绍《逍遥游》的创作背景和历史文化背景，帮助学生更好地理解课文。
2. 对课文中的文化内涵和价值观念进行分析，引导学生思考和讨论。
第五章：拓展与应用教学目标：1. 培养学生的拓展思维和创造性表达能力。
2. 引导学生将课文中的知识和思想应用到实际生活中。
教学内容：1. 进行拓展思维训练，引导学生提出自己的观点和见解。
逍遥游教案优秀6篇
逍遥游教案优秀6篇逍遥游教案篇一一、自读要求：（一）了解庄子及其作品、思想。
（二）结合课文注释及工具书读通全文。
（三）熟读课文，背诵的一段。
二、学习侧重点：（一）对比手法的运用。
（二）超乎寻常的想象力。
（三）寓言体的特点。
（四）浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。
（解说）本文是一篇想象奇特、对比鲜明、极富浪漫主义色彩的寓言体文章，因此重点研究学习这些方面，对于了解庄子及其作品的全貌，并在此基础上有所借鉴、发挥与创造极有帮助，有利于我们培养创造性的人才。
[自读程序]一、在教师简要交代作者及其作品、思想的基础上，学生独立地借助工具书及课文注释通读全文。
初步体会文章的思想内容及艺术风格。
二、在独立阅读的基础上，分小组对自读时存在的问题、疑难进行针对性研究。
三、在研究的基础上分小组向教师质疑，教师针对学生的提问有选择地予以答疑。
四、强化性自读检测。
（解说）对于阅读课文，教师必须对学生放开手脚，训练和培养他们的自读习惯，提高他们利用教材本身和工具自我学习的能力。
为此，教师可采用研究性学习的方法和手段，培养其合作精神和研究习惯。
[自读点拨]一、庄子及其作品庄子（公元前369-前286年），名周，战国时宋国人。
著名的哲学家、文学家。
道家学派的代表人物。
庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。
他对现实不满，不与统治阶级合作。
相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝。
庄子的生平事迹流传下来的不多，我们仅能从《史记》和《庄子》中了解一点零碎的东西。
他对后人的影响主要是《庄子》一书。
〈《庄子》具有极高的文学价值。
文笔汪洋态肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。
《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇壹五篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
《庄子》善于虚构，十有_是寓言作品。
庄子的想象力十分丰富，语言运用自如，灵活变化，能把一些微妙难言的哲理说得引人人胜。
鲁迅先生说:'其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
《逍遥游》的教学设计范文(6篇)
《逍遥游》的教学设计范文（6篇）一、设计思想《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比拟集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种肯定自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。
庄子的散文，主要表现手法是寓言。
《逍遥游》大量地运用寓言，把“无所待”的思想寄予在生动的想象中。
因此学习本文应以此为突破口。
同时，本文中比方之奇怪，联想之丰富，意象之变幻，文字之跳动，这也是学习的一个重点。
阅读《逍遥游》时，文字上有肯定的障碍，所以课前安排预习，让学生能借助工具书和相关资料，读通课文。
并让学习小组有选择地制作课件，以便调动学生学习的积极性和主动性。
二、学生状况分析学生具备初步的合作探究的力量，在学习文言文时，多数学生懂得借助工具书去疏通文字。
但总的来说学生的文言文翻译力量及对古代文化的学习力量还有待提高。
三、教学目标1．了解庄子其人及《逍遥游》的根本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积存常见文言词语的意义和用法。
四、教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，培育学生对古代文言散文的感悟和理解。
2．问答法。
对文中较简单的问题，采纳问答法，简捷明快。
3．争论法。
对有肯定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必需广泛地争论。
五、教学重点1．鉴赏本文运用比方、夸大、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
六、教学难点1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
七、教学预备：多媒体八、教学用时：两课时九、教学内容与步骤第一课时（一）导语设计“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”诗人在自由的心态中获得了满意，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。
今日，我们就来共同观赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》。
（二）听录音，检查预习状况。
1、字音识记2、通假现象3、虚词、实词4、词类活用5、文言句式6、古今异义词7、固定句式8、文化常识（关于纪日法）（三）理解文章内容。
高中语文逍遥游教案优秀4篇
高中语文逍遥游教案优秀4篇高中语文逍遥游教案篇一一、教材分析《逍遥游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”语文第四册第六单元的首篇课文。
《逍遥游》作为《庄子·内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。
更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力。
并本单元要求学生加强自学，掌握和积累一些常用的文言字、词和句式，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，欣赏作品的情节、形象和语言。
欣赏中要展开想象，进入作品创造的艺术天地。
《全日制普通高级中学语文教学大纲》学生具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
了解课文涉及的重要作家作品知识。
另外教学大纲要求重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。
据此本文的教学目标及重点难点确定如下：［教学目标］知识目标：1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
2、在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。
智能目标：1、练思路、把握文旨的能力。
2、养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。
德育目标：1、能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
2、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。
［教学重点］1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
2、了解、赏析本篇形象化的说理特点［教学难点］理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想二、教法运用教法的选择是要看对象的，本着“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：1．教师提示诵读要领，学生诵读，整体感知的教学方法。
《逍遥游》教案优秀4篇
《逍遥游》教案优秀4篇逍遥游教案篇一一、学习目的：理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法阅读、体会、分析五、学习过程【一】积累1.重点词语怒：奋发范例讲解：怒而飞(振翅奋飞)斯：则，就范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)夭阏：阻塞范例讲解：莫之天阏(没有阻碍)枪：触、碰范例讲解：枪榆枋而止(碰到树木就停下来)控：投，落下范例讲解：控于地而已矣(落在地上罢了)效：显才能范例讲解：知效一官(才能胜任一官之职)比：合范例讲解：行比一乡(善行能联合一乡之人)正：本所应有范例讲解：乘天地之正(顺应天地万物之性) 恶Wū：何范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)2.通假字冥，通溟范例讲解：北冥有鱼培，通凭范例讲解：而后乃今培风知，通智范例讲解：小知不及大知辩，通辨范例讲解：此小大之辩也而，通耐范例讲解：而征一国有，通又；反，通返范例讲解；旬有五日而后反辩，通变范例讲解：御六气之辩3.古今异义海运：海波动荡范例讲解：海运则将徙于南冥天池：天然形成的大海范例讲解：南冥者，天池也野马：游动的雾气范例讲解：野马也，尘埃也果然：饱的样子范例讲解：腹犹果然众人：一般人范例讲解：众人匹之，不亦悲乎羊角：旋风范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里4.词类活用1．名词用如动词范例讲解：而后乃今将图南(南：向南飞) 2．使动用法范例讲解：彼于致福者(致：使……到来)5.固定句式1．其……邪？其……邪？(选择句) 范例讲解：其正色邪？其远而无所至极邪？2．奚以……为，(表反问，哪用……呢) 范例讲解：奚以之九万里而南为3．恶乎……哉(表疑问) 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)【二】翻译课文逍遥游教案篇二教学目的1、学习本文，理清思路，把握文意。
逍遥游教案(优秀4篇)
逍遥游教案（优秀4篇）逍遥游教案篇一教学目标：1、了解庄子及《庄子》，识记基本文言知识点。
2、了解本文借用寓言说理的论说方式。
3、体会本文想想丰富，意境开阔的特点，体会文章的浪漫主义特色。
4、学习本文运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法说理的方式。
教学过程：【导入语】我们在学习前一篇课文《与妻书》时，谈到了裴多菲的一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由而抛家舍业。
著名歌手许巍在《蓝莲花》里也唱道“没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂”。
而我本人呢，也希望自己会幻成一朵云，贴近太阳的胸膛；会变成一缕阳光，照射到阴暗的角落；会化成一股风，追逐自由的方向；会凝聚成一个笑脸，铺满在每个人的脸上。
人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案会不尽相同。
今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。
【庄子及《庄子》介绍】庄子：名周，字子休，一字子沐，战国时代宋国蒙人，著名思想家、哲学家、文学家，是继老子之后道家的主要代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子原应为富贵人家，但是在战国时家道衰败，沦落为社会底层，他大约死于公元前286年，享年八十三岁。
庄子的五点基本情况：第一，庄子是一个受教育程度比较高的人。
第二，家境贫困，生活艰苦，靠打草鞋过活。
有一次他向监河侯借粟，监河侯没有满足他的要求。
还有一次，他穿着有补钉的布衣和破鞋去访问魏王，魏王问他何以如此潦倒，庄子说，我是穷，不是潦倒，是所谓生不逢时。
第三，有点像“隐士”，庄子曾在家乡做过管理漆园的小官，在职不久就归隐了。
楚王以厚币礼聘他为丞相，他拒绝不就﹙可见他非常地猖狂和桀骜不驯，怪不得文学人士说“庄狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。
第四，他有家室、学生，不过，他一生寂寞，门徒不多，朋友有限，当时学术界的名人中，只有惠施与他经常往复辩论，而在先秦诸子的著述中，也只有荀子提到他。
逍遥游教案15篇
逍遥游教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《逍遥游》优秀教案(优秀3篇)
《逍遥游》优秀教案(优秀3篇)《逍遥游》教案篇一教学目标：1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理；3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
教学设想：1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。
2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。
并对逍遥游的进行探究。
完成对文章主旨的体会。
教学难点：1、第一段：世间万物皆有所待(不自由)--第二段：世间万物皆有所待，又有小大之辨(亦不自由)--第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界)。
诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路；2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了；3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。
教学时数：3课时。
教学过程一、简介庄子庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。
生活年代与孟轲相仿，可能稍后。
著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。
相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。
他说我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉(《史记。
老庄申韩列传》)可见其性格特点。
《庄子》又称《南华经》，现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
其主要思想有天道无为，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他处在社会大变革，大动乱的年代，周王室名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。
《逍遥游》教案
《逍遥游》教案《逍遥游》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《逍遥游》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《逍遥游》教案篇1教学目标1.简单了解庄子的哲学思想。
2.理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。
3.理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排3课时教学过程第一课时(52)[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。
[教学步骤]一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。
大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”(《汉文学史纲要》)郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。
二、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。
属于道家学派。
他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。
他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然;愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝;富于批判精神，但同时又想取消斗争。
他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
三、熟读课文1.听录音，扫清文字障碍。
2.投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。
投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。
(1)其yì()若垂天之云(2)海运则将xǐ()于南冥(3)抟()扶摇而上者九万里(4)覆杯水于坳()堂之上(5)背负青天，而莫之夭阙()()者(6)tiáo()与学鸠笑之曰(7)我决()起而飞，枪()榆枋而止(8)适莽苍者，三飡()而反，腹犹果然(9)适百里者，宿chōng()粮(10)小知不及大知()(11)斥鴳()笑之曰(12)而()征一国者(13)彼于致福者，未数数()然也(14)彼且恶()乎待哉?学生看课本，查阅工具书，思考，回答。
高三语文教案范文：逍遥游4篇
高三语文教案范文：逍遥游高三语文教案范文：逍遥游精选4篇（一）教案名称：逍遥游—李白教学内容：诗歌鉴赏与语言表达教学目标：1. 了解李白的背景和创作特点；2. 掌握《逍遥游》的基本情节和意境；3. 学会运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的主题和表现手法；4. 提升学生的语言表达能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 分析《逍遥游》的意境和表现手法；2. 学会从文本中把握诗歌的主题；3. 提升学生的语言表达能力。
教学难点：1. 分析李白的创作特点；2. 细读和解读《逍遥游》。
教学准备：1. 李白的相关资料；2. 课文《逍遥游》；3. PowerPoint 或黑板、粉笔。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）教师可以通过投影或黑板上展示李白的肖像和简要介绍，引发学生对李白的兴趣，并激发学生对他作品的探究欲望。
Step 2 导入（5分钟）请学生快速浏览课文《逍遥游》，了解诗歌的基本情节和意境。
Step 3 分析《逍遥游》（15分钟）教师按章节分析诗歌的意境和表现手法，并引导学生从中找出诗歌的主题。
章节分析示范：1. 开篇描绘逍遥游的场景，以喻达到出尘脱俗的境界；2. 接下来描绘七十二个石洞，形象地表达了诗人随心所欲的生活；3. 描绘了七十二峰峦，表现了作者豪放不羁的个性和对艰难险阻的胜利；4. 最后以描绘玉洞、琼室和蓬莱三仙岛，展示了诗人向往仙境的心理和对远方的向往。
Step 4 学生讨论（15分钟）教师引导学生讨论《逍遥游》的主题，鼓励学生展开思维，提出合理的观点，并给予正面鼓励和指导。
Step 5 语言表达（15分钟）教师给学生提供一些相关的表达方法和技巧，让学生运用所学知识，结合自己的感受进行语言表达，例如以假设的方式，写一篇自己逍遥游的文章。
Step 6 作业布置（5分钟）要求学生在家中细读课文《逍遥游》，并写一篇读后感。
教学反思：通过分析《逍遥游》，学生对李白的创作特点和作品有了更深入的了解。
同时，通过语言表达的练习，学生的语言表达能力有所提升。
《逍遥游》优秀教案5篇
《逍遥游》优秀教案5篇《逍遥游》优秀教案5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面就是小编整理的《逍遥游》优秀教案5篇，希望大家喜欢。
《逍遥游》优秀教案11、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”;写“万物皆有所待”有什么作用;难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。
教学时数二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。
浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……(引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习)。
古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。
比如苏轼。
那么，他们为什么能这样呢因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。
二、检查预习1.你对庄子及其创作有哪些了解呢(适当补充背景知识)2.课文论证了庄子什么样的观点呢3.你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢(“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
)三、朗读课文，粗通文意。
1、听录音，注意字音与节奏。
2、指名朗读，集体正音正句。
鲲(kūn) 抟(tuán) 坳(ào ) 蜩(tiáo) 决(_uè)起而飞抢(qiāng) 小知(zhì) 斥鴳(yàn) 数数(shuò)然泠(líng)然、3、疏通、积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词(单音词)：怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正重点实词(双音词及短语)海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角重点生字抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。
《逍遥游》语文教案精选10篇
《逍遥游》语文教案精选10篇逍遥游的教学教案篇一教学目标：1、理解逍遥境界的真正内涵。
2、引导学生理清文章思路。
3、探寻庄子逍遥境界的积极意义。
重点难点：1、庄子三无思想的理解。
2、用新时代的眼光重新审视庄子。
教学步骤：一、导语设计：有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。
当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。
又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。
庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓，这节课我们将继续学习第二课时，共同探寻庄子逍遥境界的真正内涵。
读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。
林语堂《信仰之旅》二、知识链接：(学生阅读《全优设计》及课文注释)1、庄子其人：庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。
我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉(《史记。
老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，其学无所不窥(《史记老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。
但是，而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也(《庄子天地》)。
一方面窃钩者诛，窃国者为诸侯(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，王公大人不能器之(《史记老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，不可与庄语(《天下》)，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
2、庄子思想：天人合一，顺应自然，安时处顺，无为而治，精神自由。
庄子的主要思想有天道无为，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
逍遥游(节选)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
逍遥游(节选)(教师中心稿）教案教学设计共3篇逍遥游(节选)(教师中心稿）教案教学设计1逍遥游(节选)(教师中心稿）教案教学设计教学目标：1. 了解唐代诗人陶渊明，认识他对逍遥游的理解。
2. 了解词牌“清平调”，学习词牌的特点和特殊韵律。
3. 学习逍遥游词的基本知识，掌握歌词的基本技能。
4. 了解散文的基本知识，学习陶渊明散文中的典型特点。
5. 了解唐代文学风貌，体会文学中的人文精神。
教学过程：1. 听陶渊明《逍遥游》词，了解陶渊明的人生观和文学思想。
2. 解释“逍遥游”的意义和涵义，分析词中的文学技巧和典型特点。
3. 学习唐诗词中的词牌，掌握词牌的特点和特殊韵律，发表个人看法。
4. 学习《清平调》中的词，体会文学中的人生哲学和情感。
5. 了解散文的基本知识，分析陶渊明散文中的特点和典型特点。
6. 通过阅读唐代文学作品，了解唐代文学发展的历程和文化底蕴。
7. 分组演绎陶渊明的作品，体会文学创作的艺术魅力。
8. 在学习诗词散文的同时，培养学生的写作能力，增强学生的文学素养。
教学方法：1. 讲解和讨论：通过讲解和讨论陶渊明的作品，引导学生深入理解文学作品中深刻的人文内涵。
2. 分组学习：通过分组学习，培养学生的团队合作能力和阅读能力。
3. 课堂互动：在学习唐代文学之前，引导学生先写一篇对唐代诗词散文的看法和评价。
4. 演绎和创作：在学习中，通过分组演绎作品和创作文学作品，增强学生的文艺创作功能。
5. 讲坛演讲：在课堂演示中，在讲坛上演讲，增强学生的口头表达能力。
教学评价：1. 通过学生答辩和小组讨论，检查学生的文学素养和掌握程度。
2. 通过创作和阅读作品的质量和成果，查看学生的写作能力和阅读能力。
3. 通过学生在讲坛上的演讲，查看学生的口头表达能力和学习成果。
教学反思：1. 学生对唐代文学作品的理解程度差异较大，需要根据个人情况进行适当的辅导和指导。
2. 采用小组讨论和演绎作品的方法，学生的文艺创作功能大大增强，但时间管理需要注意，以免花费太多时间。
逍遥游(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
《逍遥游》（节选）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》中的关键词汇和句式。
（2）能够概括和解释文章的主旨和观点。
（3）能够分析文章的论证方法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析、对比等方法，培养学生对文章论证和表达技巧的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确面对人生的困境和挑战，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点：1. 理解《逍遥游》中的关键词汇和句式。
2. 概括和解释文章的主旨和观点。
教学难点：1. 分析文章的论证方法和表达技巧。
2. 理解并应用“逍遥游”的思想观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《逍遥游》的作者、背景和文学地位。
（2）激发学生对《逍遥游》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《逍遥游》（节选）原文，理解文意。
（2）让学生结合注释和工具书，解决生字词和难句问题。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，概括和解释文章的主旨和观点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《逍遥游》中的关键词汇和句式。
（2）分析文章的论证方法和表达技巧。
5. 练习巩固：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）及时批改和反馈，帮助学生提高。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和成果。
（2）强调“逍遥游”的思想观念在现实生活中的应用。
四、课后作业1. 熟读《逍遥游》（节选）原文，加强文言文语感。
2. 完成相关练习题，巩固所学知识。
3. 深入研究《逍遥游》中的论证方法和表达技巧，尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
逍遥游(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
《逍遥游》（节选）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逍遥游》（节选）的内容；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）分析并概括文章的主题思想和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》（节选）；（2）学会欣赏古典文学，提升文学素养；（3）运用文本分析法，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对自由、逍遥的向往和追求；（2）培养学生敢于梦想、勇于追求的精神品质；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《逍遥游》（节选）；（2）理解文中的关键词语和句式；（3）分析文章的主题思想和观点。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解；（2）文中某些句子结构的分析；（3）对作者观点的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《逍遥游》的作者及其背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的主题思想和观点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本分析：（1）分析文中的修辞手法，如比喻、夸张等；（2）解读文中的象征意义，如大鹏鸟、逍遥游等。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对自由、逍遥的理解；（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 熟读并背诵《逍遥游》（节选）；3. 选择一篇与《逍遥游》主题相关的文章，进行比较阅读。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，针对未达成的部分，调整教学策略；2. 反思教学过程，是否存在不足之处，如教学方法、课堂管理等；3. 针对学生的反馈，调整课后作业的难度和内容，以提高学生的学习效果。
《逍遥游》（节选）（教师中心稿）教案教学设计六、教学评价1. 学生对《逍遥游》（节选）的熟练掌握程度，包括朗读、背诵和理解；2. 学生对文本中关键词语、句式和修辞手法的理解和运用；3. 学生对文本主题思想和观点的分析、概括能力；4. 学生在合作探讨中的参与程度和讨论成果；5. 学生课后作业的完成质量和反思能力。
逍遥游(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
逍遥游（节选）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《逍遥游》节选，使学生理解文章的基本内容和主旨，把握作者的思想观点和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟庄子的哲学思想，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《逍遥游》节选的基本内容。
（2）把握庄子的哲学思想。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释。
（2）庄子哲学思想的深刻内涵。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍庄子及其作品《逍遥游》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重要观点和论证方法，引导学生深入理解庄子的哲学思想。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
5. 拓展延伸：联系现实生活，让学生谈谈对庄子哲学思想的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 翻译并背诵课文。
2. 深入思考庄子的哲学思想，写一篇心得体会。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对庄子哲学思想的感悟和运用。
4. 期中期末考试：检验学生对《逍遥游》节选及相关知识点的掌握情况。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析庄子在文中提出的典型案例，如大鹏鸟、小鸟、蜩与学鸠等，使学生直观地理解庄子的观点。
2. 对比分析：引导学生对比不同学派的思想观点，如儒家、墨家等，突出庄子的独特性。
3. 情景模拟：创设情景，让学生模拟文中角色的言行，体会庄子哲学的魅力。
4. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
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《逍遥游》学习单姓名组号
一、知识链接
庄子（约前369~前286），名周，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、文学家，
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子的主要思想是清静无为。
在政治上，他主张无为而治。
为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。
《庄子》一书，今存 33 篇，分为内篇7 ，是庄子所作，外篇15 和杂篇11，学术界认为是他人伪作。
文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。
《庄子》善于虚构，大多是寓言作品，“寓真于诞，寓实于玄（深奥、玄妙）”。
想象丰富，多用夸张、比喻、拟人等修辞方法。
从文学价值方面讲，《庄子》一书展现出的浪漫主义才力，更为后世称道和借鉴。
鲁迅先生说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”（《汉文学史纲要》）郭沫若说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）也有人称他的作品是“文学的哲学、哲学的文学”。
二、基础积累
（一）给下列加点字词注音
鲲鹏
．．（）．．（）抟．扶摇（）坳．堂（）夭阏
蜩．（）決起而飞（）抢榆枋（）舂．粮（）
晦朔
．．（）蟪蛄
．．（）荆棘．（）斥鴳．（）
数仞．（）翱翔
．．（）沮．丧（）
．．（）蓬蒿
数数
．．然（）泠．然（）恶．乎待（）知．效一官（）（二）解释实词
通假字：
1．其翼若垂天之云2．三餐而反
3．小知不及大知4．此小大辩也
5．旬有五日而后反6．而御六气之辩
重要词语：
1、怒．而飞
2、《齐谐》者，志．怪者也
3、抟．扶摇而上者九万里
4、则其负．大舟也无力
5、置．杯焉则胶．
6、而后乃今培．风
7、我決．起而飞，抢．榆枋8、而控．于地而已矣
9、适．莽苍者10、众人匹．之，不亦悲乎
11、未有知其修．者12、故夫知效．一官，行比．一乡
13、而征．一国者14、且举世而誉之而加劝
．．
15、定．乎内外之分，辩乎荣辱之境．16、圣人无名．
古今异义：
1、腹犹果然古义：今义：
2、小年不及大年古义：今义：
3、众人匹之，不亦悲乎古义：今义：
4、虽然，犹有未树也古义：今义：
词类活用：
1.而后乃今将图南．
2.德合．一君
3.而征．一国者
4.彼于致．福者
（三）虚词
1.以：以五百岁为春
2.之：其翼若垂天之云
生物之以息相吹也且夫水之积也不厚
奚以知其然也奚以之九万里而南为
3.而：怒而飞，其翼若垂天之云之二虫又何知？
其远而无所至极邪？而莫之夭阏者
水浅而舟大也鹏之徙于南冥也
而后乃今将图南众人匹之，不亦悲乎？
且举世而誉之而不加劝 5、然：奚以知其然也
4、且：且举世誉之而不加劝虽然，犹有未树也
且适南冥也未数数然也
彼且恶乎待哉
6、其：其名为鹏其负大舟也无力其正色邪？
（四）指出下列文言句式（判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句等）1、此大小之辩也2、翱翔蓬蒿之间
3、且举世誉之而不加劝
4、覆杯水于坳堂之上
5、奚以知其然也
6、彼且奚适也
（五）翻译下列句子
1．天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
2．覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。
3．背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。
4若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！
三、文本理解
1.“逍遥游”的内涵是什么？怎样才能做到逍遥游？达到逍遥游的最高境界是怎样的状态？
1）“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界；2）乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷；3）无己、无功、无名。
2. 文章开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？
鲲鹏形象壮美，但起飞时仍要借助海运大风的力量，可见世间万物不论大小皆有所待，并不能真正达到逍遥的境界。
但是鲲鹏之变促使鹏鸟有能力飞往南冥寻求无所待之逍遥境界。
这是一只有志向和追求的鸟，所以它和蜩、学鸠又是不同的。