一年级上语文听课反思操场上_人教版新课标-教育文档
一年级语文：《操场上》教学反思(教学实录)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《操场上》教学反思(教学实录)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[教材分析]《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。
[学习目标]1．正确、流利地朗读课文。
2．初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。
认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]1. 指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2. 认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。
[教学过程]一、课前交流1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。
小学语文《操场上》教学反思
小学语文《操场上》教学反思小学语文《操场上》教学反思1今天的语文课我们学了《操场上》，孩子们先看图说说小朋友们在操场上（干什么）？随着孩子们的回答，我们一起找到了好多体育活动：跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。
然后咱们学会了用上其中的几个项目把句子“下课了，操场上真热闹，小朋友们有的在xx，有的在xx，还有的在xx。
”说完整。
接下来咱们还把这些活动分成了两类，第一类是手部活动，第二类是脚部活动，孩子们还发现手部活动中表示动作的字都是提手旁的，同样表示脚部动作的字都是足字旁的，手和足都是象形字，咱们还一起看了字源演变过程。
“球”字的王字旁也是我们今天新学的偏旁。
认识“高”字咱们用猜字谜的方法：一点一横长，口子摆下方。
下面一扇门，门里有块糖。
今天晚上布置给孩子们的作业：做体育运动项目的卡片，也是让孩子能再生活中多积累词语，多认识汉字，运用我们在课堂上的识字方法，像今天学了提手旁和足字旁，如以后碰到有提手旁的字孩子们就该想到这是和手部动作有关。
这几天孩子们接触了几种识字方法。
1.加一加的方法加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。
用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。
这样记忆起来就比较简单。
xx+xx=xx例，我们这样描述（提手旁）加上（丁）就是（打）打球的打2.换一换的方法（也可以说成是减一减，再加一加的方法）换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁xx-xx+xx=xx例，我们这样描述（衣服的服）减去（月字旁）加上（提手旁）就是（报）报纸的报3.减一减就是熟字减偏旁成新字课文的课xx-xx=xx例，我们这样描述（课文的课）减去（言字旁）就是（苹果的果）再次强调：认字如认人，看得多了，就熟悉了，认识了。
所以，之前所学的生字如果还有不太认识的孩子，可以把那些“拦路虎”请出来，多跟它打几次招呼，就能认读和使用的。
小学语文《操场上》教学反思2《操场上》属于一篇识字课文，因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段，识字能力比较差，于是，我采取了看图识字、随文识字，结合图意理解词语，从而达到识字的目的。
《在操场上》教学反思通用五篇
《在操场上》教学反思通用五篇《在操场上》教学反思 1这一堂课的教学目标我设为三个：1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》教学反思。
2.学*体育活动的名称。
3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。
我的设计思路是这样的：首先，因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活，所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。
然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都非常有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，根据这一规律我教了两种识字方法，特别是部首归类法，设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还因为*常我看到学生的试卷和各种练*都有一道题目，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节非常有必要。
接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。
最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。
整一堂课下来，我自己的感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。
但由于经验问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。
我会过于专注在讲课，而经常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教学生怎么写，但又不留意到学生的写字姿势不标准；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要安静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。
后来，经过有经验老师的评课指导，让我知道了我这节课是有一定优点的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点，又关注到了学生的学情。
2.每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。
3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性，如：用学生熟悉的歌曲导入，激起他们学*的兴趣；教师用词好，玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的，但是师会说“奖励”你们玩个小游戏，那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思《操场上》教学反思《操场上》是小学语文一年级上册的一篇课文，描绘了学生在操场上进行各种体育活动的场景。
通过这篇课文的学习，学生可以认识一些体育活动的名称，同时也能感受到运动的快乐。
在教学这篇课文时，我有以下几点反思：一、教学目标的达成情况在教学《操场上》时，我制定了以下教学目标： 1. 学生能够正确、流利地朗读课文。
2.学生能够认识文中的生字词。
3. 学生能够了解课文中提到的体育活动。
4. 培养学生热爱运动的情感。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为我基本上达到了这些教学目标。
学生们在课堂上能够积极参与朗读，大部分学生能够正确认读生字词。
他们对课文中提到的体育活动也有了一定的了解，并且表现出了对运动的兴趣。
二、教学方法的选择和运用在教学《操场上》时，我采用了多种教学方法，以帮助学生更好地理解课文和掌握知识。
1. 朗读法：通过让学生反复朗读课文，培养他们的语感和阅读能力。
2. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受体育活动的场景。
3. 游戏教学法：设计一些与课文内容相关的游戏，如“词语接龙”“动作模仿”等，增加学生的学习兴趣。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流中互相学习、共同进步。
这些教学方法在教学过程中起到了较好的作用。
朗读法帮助学生熟悉了课文内容，提高了他们的朗读水平；直观教学法让学生更加生动地理解了体育活动；游戏教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃；小组合作学习法培养了学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程的组织和管理在教学《操场上》时，我注重教学过程的组织和管理，以确保教学活动的顺利进行。
1.导入环节：通过播放一段有关体育活动的视频，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，圈出生字词，并借助拼音读准字音。
3. 学习生字词：采用多种方式，如开火车读、小老师领读、游戏等，帮助学生认读生字词。
语文《操场上》教学反思范文（精选20篇）
语文《操场上》教学反思范文（精选20篇）语文《操场上》教学反思篇1对于一年级刚刚入学不到两个月时间的孩子来说，“操场上”这节比多少的数学课是一个较难的知识点，为了突破它，我做了如下的尝试：一、在操作中让学生经历学习的过程，通过学生摆，亲自感知数之间的关系，清晰地用语言表述比较结果，并把形象的事物比较转化成抽象的数据表达。
这一过程符合儿童的认知结构，他们自然地内化自己的学习经验，以至于最后能直接寻找现实中的数学信息，进行合理比较。
二、挖掘学生身边生动的素材。
在数学学习的活动中运用眼前所有的素材，如“摆圆片和三角片、小组同学比一比”等都可以用来比较。
这样素材拿来即用，而且使学生感觉到数学就在我们的身边。
三、抓住学生的心理，让学生在玩中学。
教学的最后环节是通过游戏的形式，让学生进行比较并列式，学生的参与热情很高，促进了学生学习的积极性，为今后的学习奠定基础。
在教学中，由于学生的语言表达并不是很完整，我们要有一个等待的心态，鼓励、期待他们的成功表述，不能简单地打断或者代言，给他们机会，相信他们能行。
我还要更加细致地关注每一个孩子，给他们表达的机会。
语文《操场上》教学反思篇2当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。
“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。
接着，我提出了一个很巧妙的问题：“其中有些活动和手的关系比较密切，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗透很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。
随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友，“一石激起千层浪”，孩子们更加活跃，有的说：“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。
”有的说：“‘拍’中的‘白’就像一个小皮球，小朋友在用手拍。
”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思《操场上》教学反思《操场上》是小学语文一年级上册的一篇识字课文，主要介绍了操场上的各种体育活动和器材。
通过学习这篇课文，学生可以认识一些汉字，了解一些体育知识，培养对体育运动的兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、表达，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况1. 学生能够正确认读“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”等 13 个生字，会写“打、拍、跑、足、声、身、体”等 7 个生字。
2. 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 学生能够了解课文内容，知道操场上的各种体育活动和器材，培养对体育运动的兴趣。
二、教学过程的实施情况1. 导入环节在导入环节，我通过播放一段操场上的体育活动视频，让学生观察视频中的体育活动和器材，然后提问学生：“你们喜欢在操场上做什么运动？”“你们知道操场上还有哪些体育活动和器材吗？”通过这样的导入方式，激发了学生的学习兴趣，让学生对操场上的体育活动和器材有了初步的了解。
2. 识字环节在识字环节，我采用了多种识字方法，如图片识字、拼音识字、游戏识字等。
首先，我通过出示图片，让学生认识了“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”等 13 个生字。
然后，我让学生通过拼音认读生字，加深了学生对生字的印象。
接着，我通过游戏“摘苹果”，让学生在游戏中巩固了生字的认读。
最后，我让学生通过组词、造句等方式，加深了学生对生字的理解和运用。
3. 朗读环节在朗读环节，我首先让学生听录音，然后让学生跟着录音朗读课文。
在学生朗读课文的过程中，我注重指导学生的朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
通过这样的朗读指导，提高了学生的朗读水平，让学生能够正确、流利地朗读课文。
4. 理解环节在理解环节，我首先让学生自由朗读课文，然后让学生思考以下问题：“操场上有哪些体育活动？”“这些体育活动分别是怎么做的？”“你喜欢哪种体育活动？为什么？”通过这样的问题引导，让学生理解了课文内容，培养了学生的思维能力和语言表达能力。
《操场上》教学反思范文(通用6篇)
《操场上》教学反思范文〔通用6篇〕《操场上》教学反思范文〔通用6篇〕《操场上》教学反思1《操场上》是人教版小学语文一年级上册识字〔一〕的第4课。
这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字类，反映的是学校生活，对于一年级的小学生来说比拟感兴趣。
结合实际上课情况反思如下：根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、学习汉字结合起来，新课标倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，同位比赛说体育活动工程，认识体育工程卡片等有趣的活动。
利用学生的兴趣让学生充分认识体育工程的名称，从而到达识字的目的。
通过本节课的学习，大局部学生可以识记九个生字，也认识了足字旁。
并分类识记了提手旁和足字旁的生字。
在教学过程中，注重认读内容的多样性，借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌；在认读形式上，开展自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。
并且采用编顺口溜的方法让学生认生字，强化字音和字形的识记。
但实际上课时，给学生组词的时机不是很均等，老有往前赶课的感觉，生怕讲不完，尤其是对于答复下列问题不够完好的同学来说，缺乏耐心的等待，这也是下一步需要改良的地方。
另外，在指导写字的环节，略显仓促，指导不够细致。
尤其是在学生书写的过程中，指导不够全面，特别是对于个别写字不太好的同学来讲，应该更详细一些。
《操场上》教学反思2在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字屡次复现，吸引学生的注意力。
我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。
《操场上》课后反思
《操场上》课后反思《操场上》课后反思1一、教学内容：人民教育出版社小学语文一年级上册识字（一）《操场上》第1课时。
二、教学目标：1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语，认识其中的九个生字以及足字旁和提手旁。
2、会写“八”、“入”两个字。
3、能用自己的语言表达想法，充分发表自己的意见。
学习识字方法。
4、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学重点：通过学习六个词语认识九个生字，会写两个字。
四、教学难点：认识足字旁和提手旁，并通过偏旁识记生字。
五、课前准备：课件、生字卡片、词语卡片、信封（装有词语、房屋）——课前发给四人小组六、课前谈话，激趣导入1、[出示五环图]还记得这是什么吗？它有（）种颜色？代表（）？2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗？（08年）在哪里开啊？（北京）3、是啊，明年的8月，来自全世界各国的优秀运动员都会聚到北京比赛。
现在奥运会正在筹备中，瞧，这是我们的国家体育场，[出示鸟巢图]它的样子像什么啊？（鸟巢）有许多比赛要在这个“鸟巢”里举行，你猜猜有哪些？[出示内图]（跑步、跳高、铅球、跳远、足球……）你们的奥运知识真丰富啊！我们的奥运健儿就是要在这壮观、漂亮的体育场比赛，希望他们都能获得好成绩哦！4、现在，铃声响了，我们要上课了。
七、教学过程：（一）趣味揭题1、这节课，我们也要像运动健儿一样做做运动，不过我们不是在这个巨大的鸟巢，而是在（）[出示课题]带读“操场上”。
（跟读）预设：（1）（发音标准）题目里又有平舌音又有翘舌音，小朋友都能读正确，真是了不起啊！竖起大拇指，及时肯定。
男生一起读一读。
（男生读）女生来。
（女生读）（2）（发音不正确）刚才有几个小朋友没有读正确，你们看，“操”是（）（平舌音），“场”和“上”是（）（翘舌音）。
那谁能带大家读一读？（指名带读）如果再不正确，再带读一次。
2、[出示操场图]瞧，操场上可热闹了，小朋友在干什么？（自由交流）不过多，不重复学生答案，要求说一句完整的话，小朋友在（）。
一年级操场上的教学反思（2篇）
一年级操场上的教学反思《操场上》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册的一篇识字课文。
这篇课文包括一幅插图，___个词语和一首儿歌。
词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。
这节课要让学生认识“王，足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。
根据教材特点，我把生字分为两类处理：一类是带提手旁及足字旁的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球，高，步”。
在教学设计的时候我准备运用不同的方法个个击破。
希望孩子能在轻松的氛围识字，给孩子良好的认字环境，是我上这节课的初衷。
的确，在我的努力下，课堂收效较好，反思起来课堂上呈现的三个场景让我十分满意。
场景一当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。
我乘机问“孩子们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?“孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。
接着，我提出了一个很巧妙的问题：“其中有些活动与手有关，你能找出来吗?”这样，“分类”概念的渗透很自然，随即我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字，你发现有什么共同特点吗?”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。
随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些字，“一石激起千层浪”，孩子们更加活跃，有的说“拍的白就像一个小皮球，小朋友在用手拍皮球。
”还有的说“拔中右边有一就像拔河用的绳子。
”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁，让孩子记住字形的孩子做出相应的动作。
在游戏中掌握了字形，理解了字义，真是“一举两得”。
在做“拍”的动作时，我亲切地说;“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他打个招呼，问声好。
”小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。
场景二在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。
我把“跳高、跑步、踢足球”三个词语并排贴在了一起，问：“小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?”孩子们兴奋地告诉我，他们都和脚有关，都带有“足”。
一年级上语文听课反思操场上_人教版新课标
一年级上语文听课反思操场上_人教版新课标
回老路去了吗？
接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。
上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。
1、新课程讲究活动中学，学中体验。
我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。
在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。
现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。
相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。
中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。
中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。
我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。
我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。
这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。
其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。
一年级语文《操场上》优秀的教学反思
一年级语文《操场上》优秀的教学反思一年级语文《操场上》优秀的教学反思1《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。
词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。
这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。
根据教材特点，我把生字分为两类处理：一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字；一类是字形较为复杂的“球、高、步”，我准备运用不同的方法个个“击破”。
当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。
“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。
接着，我提出了一个很巧妙的问题：“其中有有些活动和手的关系比较密切，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗透很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的学生活动提供了良好的捕垫。
随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友，“一石激起千层浪”，孩子们更加活跃，有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。
”有的说：“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球，小朋友在用手拍。
”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。
”创新思维的火花迸发了！我趁热打铁，让记住字形的孩子做出相应的动作。
在游戏中掌握了字形，理解了字义，岂不“一举两得”？在做“拍”的动作时，我亲切地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个招呼，问声好。
”小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。
在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。
我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一起，问：“小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？”孩子们兴奋地告诉我，它们都和脚有关，都带有“足”。
“那我们能和这三个字交个朋友吗？”这样期待性的语言，又将孩子推向了学习的主体位置。
一年级上语文教学实录及反思操场上_人教版新课标
一年级上语文教学实录及反思-操场上人教版新课标一、创设情境，导入新课课件播放《哦，十分钟》。
师：大家想不想知道歌里的故事？这个故事发生在哪里？（即时播放课件：图为小朋友在操场上参加体育活动的情景）板书课题。
师：板书课题。
师：小朋友课间十分钟在操场上游戏、活动、快乐极了。
小朋友都在做那些活动？平时你最喜欢参加什么活动或游戏？生答略。
自我反思：欢快雀跃的歌曲瞬间抓住了孩子们的心，孩子们有的拍手，有的轻拍桌子，有的站起来舞动手臂，摇摆身子，情绪一下子调动了起来。
“平时你最喜欢参加什么体育活动”这个问题紧贴学生的生活实际，激发了学习兴趣。
“课的第一锤重音要响在学生的心坎上。
”在音乐声中导出学生感兴趣的话题，识字活动的序幕欢愉地拉开了。
二、初步感知生字词和儿歌１、（播放课件：６幅图及６个相应的带音节的词。
）师：这些字哪些你已经认识了？怎么认识的？生１：我认识“拍”，我是从电视上学来的。
生２：我认识“响”，是妈妈教我的。
师：同学们在生活中留心学习，认识的字可真不少，太好了！２、拿出制卡片，认识的字读给小组的同学听，不认识的多拼读几遍。
３、生展示读课文，师生评价，奖励“金嗓子娃娃卡”。
自我反思：在学习生字时先问：“哪些字你已经认识了？怎么认识的？”这个问题的设置妙处有三：１、改变传统的逐字教的形式，首先了解学生识字情况，便于针对性地引导学习不认识的生字。
２、给学生识字途径的启发和引导：从电视上荧幕上学，从包装纸上学，从广告牌匾中学，请教别人，从阅读中学等。
３、给平时在课外识字的孩子展示成就的机会增强自信心和学汉字的积极性。
三、学习生字词１、“送乒乓球”活动：指名１０人上台捡乒乓球卡，（五颜六色的乒乓球卡片上立着字宝宝）（站成一列），拼读球上的词，拼读对了，大家跟他读２遍，小小乒乓球送给他，读错，帮他订正过来。
一轮结束，再由台上１０人各自点台下一名同学上台，新的一轮送球活动又开始了。
生１：（小彬）读。
生２：小彬，你读的很响亮，但是我要提醒你，“真”是翘舌音，不能读成平舌音。
人教版一年级上册《操场上》教学反思
人教版一年级上册《操场上》教学反思优秀《操场上》优秀教案1【教学目标】１、认识１４个字，会写“八、入、大、天”４个字。
２、认识５个偏旁。
３、正确、流利地朗读课文。
４、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。
【教学重点】正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。
【教学难点】认字写字。
【用具准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】本课的重点是认字写字。
本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。
在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。
为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
【教学过程】第一课时一、启发谈话课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？二、课件演示，学习新课媒体展示各种各样的课外活动：１、观察画面，有哪些体育活动？２、指名说画面上的内容。
三、学习词语和其中生字１、借助拼音读词语。
２、学习词中生字：⑴自读。
⑵指名读。
⑶抽读生字卡片。
３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。
４、练读词语：幻灯片出示词语：⑴横读、竖读。
⑵给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。
⑶师说，生快速读出词语。
四、学习短文和其生字１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。
２、检查自学情况：⑴指名试读。
⑵领读、齐读。
⑶去掉拼音读。
３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。
４、识记生字。
５、指导朗读：⑴自由读儿歌，读正确、读流利。
⑵师范读。
⑶师生接读。
⑷自读。
⑸指名试背，同桌互背。
〖板书设计〗操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球〖教学后记〗本课生字与同学生活联系紧密，同学认读较好，能准确的将活动项目和活动名称相联系。
第二课时一、复习导入１、幻灯片出示生词：你还认识它们吗？２、用“真、天天”造句。
二、学习书写１、板书：“八”和“入”、“大” 和“天”。
《在操场上》教学反思
《在操场上》教学反思《在操场上》教学反思1《操场上》本课课文包括一幅表现操场上热闹的插图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程倡导富有活力的、自主合作的学习方式，因此，在课堂上我尽力调动孩子们的积极性。
综合自己上课的感受和指导老师的点评，说说自己的几点感触：一、充分运用校园环境，让孩子们在轻松的氛围中学习学校最近开展的热火朝天的《阳光大课间活动》作为话题引入，让孩子们谈谈自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上就调动起来了，他们争着发言告诉大家自己喜欢的运动，这时我就把孩子们引入课文，带着他们去看看热闹的操场，让他们知道，体育活动是在“操场上”进行的，并随机指导孩子读好课题，特别是“操”的平舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。
让孩子在说完看到的运动后，能有序，完整，我要求孩子们能用“有的小朋友在。
”完整的说话，当有的孩子能同时说出几项运动时，我鼓励他们用“小朋友有的在，有的在，还有的在。
”说长句子。
二、图文结合，归类学词看完热闹的操场，把带运动图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己根据图片、拼音自己拼读2遍，有困难可以请同桌帮忙，再请孩子个别读——小老师带读——自己读——开火车读，当发现有错误及时指正，并引导孩子提醒同学要注音哪个字的读音。
去掉拼音后的词语，让孩子们自己先读读，如果还不是很会，翻开课本自己多练习几遍，用指名读——男女生赛读进行巩固。
接着让孩子们仔细观察词语宝宝，发现词语宝宝身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的运动，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的运动，再由字到词，让孩子认识新的偏旁“提手旁”“足字旁”。
让孩子们自己说说有什么好办法记住这些字，提示孩子除了用“加一加”“换一换”的方法，还可以“猜字谜”，给孩子们猜字谜识记“高”“步”的字形，我发现孩子们比较喜欢猜字谜，做过字谜游戏的字都记得比较好。
这节课的教学中，还存在着遗憾之处：一.过于高估孩子的学习能力，生字教学的版块应加重，字词不能过早脱离语境，在生字教学中，有写字孩子自己找到方法，对于没有说到的生字，也应该加以说明，不能一带而过。
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一年级上语文听课反思-操场上人教版新课标
新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。
在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。
为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。
为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。
于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。
可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。
在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。
例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2019年奥运会相结合起来。
孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。
我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。
相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。
在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。
我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。
我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。
所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走
回老路去了吗？
接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。
上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。
1、新课程讲究活动中学，学中体验。
我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。
在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。
现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。
相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。
中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。
中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。
我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。
我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。
这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。
其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。