第四次作文导写
第四次作文
第四次作文
姓名：
目标：刻画人物形象
导入：剧本的要点
1、有戏剧冲突
2、有人物语言：用不同的语言塑造不同的人物形象。
如《茶馆》中常四爷：“我老觉乎着咱们的大缎子，川绸，更体面！”表现了常四爷的形象特征。
庞太监：“（自言自语）哼，凭这么个小财主也敢跟我逗嘴皮子，年头真是改了！”表现了庞太监
的丑恶嘴脸。
3、巧妙构思情节发展。
如《陈毅市长》中的时间的变化，从“三分钟”到“三十分钟”到“三天三夜”到“三秒钟”，这起伏跌宕的精巧构思，不但使故事饶有趣味，更突出地表现了陈毅修养厚和善于做思想工作的才能。
过程：1、请将上面的空填上。
2、将小说《山米与白鹤》部分内容改写成戏剧片段。
3、修改剧本要点：
（1）、语言是否富有动作性，具有口语化、生活化。
（2）、情节发展是否合理。
（3）、是否塑造了生动的人物形象。
4、补救：。
人教版四年级下册第四次作文指导1
• 二、 丌足：
• 字数丌够，书写潦草，语句丌通，没有故事情 节…… 丌写成绩。
8/23/2013
补救：
•
根据小组评议结果及 提出的建议，修改自己的 作文。使其更加完美。 （可从内容、条理、语句 等方面入手）
谢谢合作！ 再见！
思考：
• 一、写作顺序。（按事情的发展顺序来写） • 1.先交待事情发生的时间、地点及人物。（略 写） • 2.简单介绍环境气氛。（略写） • 3.当时小孩的父母可能是怎么做的。（详写） • 4.后来小孩可能会怎么做？（详写） • 5.最后这个情景，小孩会怎么想？人们会怎么 想？点明写作的目的。（略写） • 二、写作方法。 • 可按顺叙，也可也采取倒叙。
欣赏同学范文：
指名学生范读 自己的作文
小组交流
相互评议
按4人小组为序进行 交流。老师巡回指 导。
பைடு நூலகம் 评改：
一、选择例文，师生共同点评。 二、学生互读互评、互改。 三、要给同学提出合理的建议，写出恰当 的评语。 四、老师小结。
评语参照
• 一、优点：
字数满足，书写工整，语句通顺，用词得当，条 理清楚，故事完整，表达了自己的感情…… • 给分：60——85分之间。 •
第四次作文
永成学校 徐周福
日军的侵华战争
1931年九一八事变
日军不断扩大 侵华战争，战 火遍及近半个 中国。给中国 造成巨大的人 员伤亡和财产 损失。
1937年七七事变 1935年华 北事变
1932年一二八事变 1937年八 一三事变
1938年10月占领广州武汉
仔细观察下面这幅 图,看看你看到了什么, 想到了什么,通过观看, 展开联想,写一篇作文.
要求:
第四次作文
第四次作文第一课时一、文题设计以书传情在我们中国由来已久，鸿雁、鲤鱼等别称赋予了书信以美好的象征。
“烽火连三月，家书抵万金。
”说的是家书的珍贵；“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”谈的是平安的牵挂；读《傅雷家书》字里行间浸透的是父亲对儿子的谆谆教诲；《致女儿的信》让我们看到的是长者的思想与智慧……当鸿雁在空中展翅飞翔，传递的是亲情与关爱，寄托的是牵挂与叮咛，流淌的是心声与祈愿。
请以“一封家书”为话题，自拟题目作文，写一篇不少于600字的文章。
二、思路点拨这个话题作文写作的关键一是要饱含真情，用第二人称的写法宜于传达真情，字里行间要让人读出你心中涌动的感情；二是要精心选材，熟悉的真实的材料才有动人的魅力，具体来说：（一）选材——熟悉的地方风景更加迷人。
如果你在学校寄宿，远离父母，可以用真情的语言表达对父母的思念与牵挂，当然别忘了汇报自己的情况，让父母放心。
如果你对父母有些意见可又不便直说，可以在信中委婉地进行交流，彼此都会心平气和。
如果你想对某个亲人表示感激，可以生动地描述相关的事件，把感激蕴含在文中，如爷爷教会了你自信、乐观，就可以在信中写出爷爷是如何帮助你的，感激之情自然流淌。
（二）构思——在传统的基础上超越在构思上，除了常规的写自己给家人的书信外，还可以模拟家人的口吻写家人写给自己的信，如模拟妈妈的口吻，写妈妈给女儿的信，信中写出一位母亲对女儿的种种不放心，生活上的、学习上的、为人处世上的，以此表达妈妈对女儿的爱。
当然，规范的书信格式，饱含真情的语言，生动的细节描写等都是必不可少的。
三、素材集锦美称园：1、尺素书：古人的书信常用洁白的绢来写，长一尺左右，称为尺素，故书信即称尺素书。
2、双鲤：为书信的代称。
3、鱼雁：苏武牧羊的故事许多人都知道，他曾把信缚在雁足上带回祖国，这就是人们所说的“鸿雁传书”。
所以，信又常常称“鱼雁”。
四、范文佳作引路（均见《新课程》2009年第九期）（一）写给妈妈的信（二）一封家书（三）给网虫儿子的一封信第二课时五、书信常识介绍书信可以分为两种，一种是日常书信，另一种是专用书信（感谢信、表扬信等）。
第四次作文教案(1)
第四次作文教案事例论证方法案例一、作文要求：1、教学重点：提高学生写作中段落论证的能力。
2、教学方法:（1）对材料运用的三步骤：引例（总）→述例（分）→析例（总），（2）析例的方法的运用。
二、训练材料：阅读下面的材料，按要求作文。
在热带丛林里，人们用一种奇特的狩猎方法捕捉猴子：在地上安装一个小木盒子，把猴子爱吃的食物放在里面。
木盒子上开有一个小口，刚好够猴子把前爪伸进去，由于洞口太小，猴子紧紧抓住食物，爪子握成拳头后就无法从洞中抽出来了，这时人只管不慌不忙地来收获猎物，根本不应担心它会跑掉。
想想看，猴子真够傻的，只要放下已经到手的食物，就可以溜之大吉，可它们偏偏不。
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一二个“三部曲”段落，每段字数在220字左右。
（一）、解题：运用“果因逆推法”审题、立意。
①定对象→②抓结果→③找原因→④提观点→⑤摆论据（拟题目）思路点拨：人们之所以能够用这种方法捉到猴子，是因为猴子有一种习性：不肯放下已经到手的东西。
我们不禁要笑猴子的愚蠢：为什么不松开爪子放下食物逃命呢？但笑完猴子后，我们如果再审视一下自己，是否还笑得出来呢？现实生活中，有人因为钱财放不下，结果却损害了身体健康；有人因为贪恋玩耍，结果却荒废了学习，浪费了青春，诸如此类，不正跟抓住食物的猴子一样吗？生命之舟载不动太多的物欲与虚荣，要想使它在抵达彼岸之前不至于中途搁浅或沉没，就必须设法为其减负，不要盲目的执着与贪婪，把那些应该放下的东西，坚决果断地放下，重要的是如何让这短暂的生命历程变得更有意义、更有内涵。
（二）、对材料运用的规范——三步骤：引例（总）→述例（分）→析例（总）Ⅰ、模式参照：参照1：引→述→析读书是一种感悟人生的艺术。
（引例）读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。
（述例）每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。
2024届天一大联考高三第四次联考作文“顺理而举易为力,背时而动难为功”导写及范文3篇
2024届天一大联考高三第四次联考作文“顺理而举易为力，背时而动难为功”导写及范文3篇【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)国家主席习近平在2023年金砖国家工商论坛闭幕式的致辞中引用了古语“顺理而举易为力，背时而动难为功”。
该语出自唐代房玄龄等人所著的《晋书·宣帝纪》，意指做事顺乎义理，才容易见效；行动违背时势，就难以成功。
以上材料引发了你怎样的联想和思考? 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】材料的意思是，做事情要顺应事物发展的客观趋势，才能容易取得成功。
如果违背时势而行，就会难以取得成功。
《晋书·宣帝纪》中的“顺理而举易为力，背时而动难为功”这句话，意思是说，做事要顺应义理，才能容易见效；如果行动违背时势，就难以成功。
这里的“时”指的是事物发展的客观趋势。
《周易》中的“时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明”这句话，更具体、更形象地说明了顺应时势的重要性。
它告诉我们，要顺应时势而行动，该停的时候要停，该行的时候就行，动静都要恰到好处，才能取得成功。
因此，材料告诉我们，做事情要顺应事物发展的客观趋势，才能容易取得成功。
【优秀范文】1顺理为力，背时无功习近平主席所引古语“顺理而举易为力，背时而动难为功”，强调了“理”和“时”对于成事的重要性。
顺理而举，难者亦易；背理而为，易者亦难。
理，物质本身的纹路，事物客观的规律。
如果顺着纹路治玉，看似坚硬的玉石也能轻松剖开；以无厚入有间地游刃有余，庞然大牛也能瞬间如土委地。
不究物理，费尽人力物力寻石兽于下游，终究毫无所获；不循木性，尽管旦视暮抚，爱恩忧勤，依旧难以培育出大树参天。
所以，顺理行事，犹如顺水行舟，即使千里行程也能还归于须臾，化难为易，容易见效。
背理而为，恰似缘木而求鱼，即使勤恳兢业也将变易为难，颗粒无收。
顺时以行，一蹴而就；背时而动，难以为功。
第四次作文学案
作文立意的深刻与新颖一、立意指导所谓深刻，就是不仅要描绘一种生活现象，而且要揭示出这种生活现象的本质意义，这种意义带有一定的普遍性，能够给人以生命的启迪。
所谓新颖，就是在扣题和深刻的基础上对立意更进一步的要求。
我们要通过比较，选取那些见解独到，富于创新的主题，避免人云亦云，拾人牙慧。
“中心明确突出”作为高考作文评分标准的第二项要求，具体要求我们做到：(一)立意明确。
即肯定什么，否定什么，态度要明确。
（二）深刻。
议论性文章说理彻，论点深刻；记叙性文章形象生动，思想深刻。
（三）有创新。
见解新颖，推理想象有独到之处；有个性色彩。
立意的方法很多，本课主要介绍比较筛选法。
比较筛选法主要用到两种思维方式：发散与收敛。
所谓发散性思维，就是对所给材料或题目进行研究，看它都有哪些方面的含义，可以用来表达哪些观点。
所谓收敛性思维，就是对散射出去的思维进行收束，从诸多的含义或观点中选取一个，作为我们要表现的主题。
以“镜”为题，我们进行立意训练。
(一)“镜”是什么？相关的物象或行为有哪些？首先要对概念进行界定，这个“镜”可以是现实生活中的镜子，也可以拓展开去：１．要会从实与虚两个方面联想与想象；２．要会从大与小两个方面联想与想象；３．要会从纵向与横向两个方面联想与想象；４．要会从肯定与否定两个方面联想与想象。
（二）围绕这些镜子我们可以得出哪些立意？这里要明确两点：１．你的这面镜子是如何界定的？２．由这面镜子你确定的立意是什么？示例①：《红楼梦》中贾宝玉曾作了一则谜语：“南面而坐，北面而朝。
象忧亦忧，象喜亦喜。
”如果把生活比作一面镜子，你对着它笑，它就对着你笑；你对着它哭，它就对着你哭。
立意：要以乐观的态度，严肃认真地对待生活。
示例②：佛家有一则偈（jì）子，“身是菩提树，心是明镜台；时时勤拂拭，莫教染尘埃。
”我们天天洗脸照镜，防止脸上有污点；我们更要时时省察自己，改正自己的缺点。
曾子云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”即是此意。
第四次游记作文指导11.5
————游记
啥？又要写作文了……
作文——写一篇游记
• 游记：是通过对自然风光、风景名胜、城 市景观、景观中的人与事进行描绘来达到 记事、抒情、说理等目的的一种文体。
游记的要点：秘诀一
交代清楚游览的时间、地点。
秘诀二 详略得当，主次分明。
秘诀三 按游览顺序写。
时间顺序
顺序
空间顺序 认真观察和记忆游览景物 定点观景 确定观景方法
顺序
详略
时间
详略不当，没抓住重点景物进行细致描绘， 却详细写了吃棉花糖和买票的经过。
本次 作文 遗憾 之处
对景物的描绘不够细腻丰富，不会运用多种 写法进行多角度描绘。
没有按照一定的顺序进行描写，游踪不明晰。
没融入自己情感。
下列材料，哪些在游 记中可以详写？哪些可以略写或不写？
1、公园里的游乐园热闹非凡，有的… 有的… 2、我赶紧买好鸽食，奔向公园里的鸽子广场。 3、我看见一只小蚂蚁在搬米粒。 4、公园西侧有花圃 ，花圃里鲜花绽放，姹紫嫣红， 真是美不胜收 。
句子
法宝2
• （1）可以运用不同的感觉器官来写景。 • （2）可以运用多种修辞手法来写景。 • （3）可以引用诗句把景装饰得更美。
连段成篇
春游人民公园——悟空
昨天，阳光暖融融的。我和师傅兴致勃勃地来到了人民公园游玩。 一进公园，首先映入眼帘的是一大片五颜六色的郁金香，生机盎然， 亭亭玉立，在春风得吹拂下翩翩起舞，如同一只只鲜活的蝴蝶。我情不自禁 地喊道：“哇！郁金香真美啊！”公园里迎春花、碧桃花、丁香花竞相开放 、争奇斗艳，花香沁人心脾。（详） 顺着石子铺成的小路，我们来到人工湖边。一座银白色的小桥横跨在 人工湖的湖面，湖水真清啊，清得可以看见湖底的水草，湖水真绿啊，绿得 仿佛是一块碧玉。湖水中有许多可爱的鱼，有的鱼扭来扭去，没头没脑地找 东西吃，有的在嬉戏，有的跃出水面像是在给我们表演杂技，逗得我们哈哈 大笑。湖心小岛上垂柳依依，树下是一片草地，许多不知名的花朵点缀着草 地。站在小岛上，可以看到湖面上游船悠闲自得划来划去。（详） 离开人工湖，我和师傅来到了游乐园。游人有的在玩“激流勇进”，有 的在玩“疯狂老鼠”，有的在玩“青蛙跳”“碰碰车”。我和师傅坐了“海 盗船”，“海盗船”越摇越快，当“海盗船”摇得飞快时,我的心怦怦直跳， 我和师傅大叫：“停下来!快停下来啊！”“海盗船”真恐怖.（详） 我和师傅还去鸽子广场喂了鸽子、去“江河源”看了喷泉、去盆景园 欣赏了姿态各异的盆景。（略） 人民公园真是高原人民休闲娱乐的好地方啊！直到傍晚，我和师傅才 依依不舍地离开了公园。
第4次作文《遇见》写作指导
第4次作文《遇见》写作指导【作文原题】题一：精彩的瞬间、美好的永恒，点亮了我们生命的星空。
还记得吗?那无数次的遇见：曾经遇见的那个人、那到景、那本书、那首先,选材布篇了。
从立意上看,本次作文可围绕“爱”和“成长”两大主题来构思,将这两个方向具体化。
比如,“我”遇到了一位善解人意的老师,他不仅性格和蔼,而且乐于助人,帮“我”克服了自卑心理,并提高了学习成绩。
这就是师之爱。
行文时,集中一两件事写“你”以及“你们”之间的故事,通过人物刻画和细节描写来突出中心思想。
比如,“我”在旅途中遇到了一位好心的叔叔。
当汽车在半路抛锚时,“你”出现了,帮“我”和妈妈换好轮胎,并对旅行提出了合理化的建议。
这是陌生人的爱。
行文时,可采用对比手法,前面的几个路人都冷漠对之,唯有这位叔叔主动上前帮忙,而且十分热心,让“我”感到了温暖。
比如,“我”在阅读中遇到了自己崇拜的人物,像李白、杜甫、岳飞、诸葛亮、文天祥等,这些人物的身上都闪现着夺目的光芒。
行文时,可集中写一个历史人物,也可以点带面,通过几个人物来反映一个主题,像爱国、忠诚等。
比如,“我”在电视荧屏上遇到了触动心扉的“你”,使精神受到鼓舞,使情操得到陶冶。
“你”是一个平凡的工人,却在“挑战吉尼斯”的舞台上大放异彩;“你”是一个普通的职员,却通过努力成了“草根明星”;“你”是一种珍贵的动物,却遭到了人类定,,我读到,如何再让我遇见你?你长袖一挥,道:明日,我们于《离骚》再见??双溪岸边双溪,流水潺潺,我遇见了你,李清照。
你那芳华容貌随风去了哪儿,只剩下你这惆怅的背影?我多想再看看你“倚门回首,却把青梅嗅”的天真烂漫;我多想再看看你“才下眉头,却上心头”的纯洁真诚;我多想再看看你“惊起一滩鸥鹭”的无忧无虑??我留恋于你的词句之间,你却悲了,愁了,苦了。
只剩“寻寻觅觅,凄凄惨惨戚戚”,受汝?你轻花飘的愁我望着你才”如何再让我遇见你，屈原，清照，黛玉？我知道，在书中的字里行间等你。
第四次作文教案
第四次作文：——的力量一、要求：1、根据自己所写的内容，将题目补充完整；2、写一篇不少于600字的记叙文；3、线索清晰，叙事完整，内容充实；4、恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
二、写前指导：写好半命题作文，要注意以下几点：（一）、要读懂题目，对题目做适当分解。
一般来说，一道作文题可分解为“标题”、“材料”和“注意”三部分。
当然，并不是每道作文题都有这三个部分。
作文要符合题意，就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面的审查。
只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则就会“失之毫厘，谬以千里”。
比如《在中成长》，作文题给出了填充处可供选择的四个词语（幸福、快乐、竞争、挫折），而且规定填充处只能从中选出一个，不能超越这个范围，有的考生没有注意这个要求，选择了其他词语，就会轻易地丢掉不少分数。
（二）、在分解题目的基础上，要从上述三方面寻找关键词（或词组）。
关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中看出。
如2009年福建卷《这也是一种》，题目中的“这”显然是关键词，它是指示代词，指代比较近的事和物。
比较近，就暗示你所写的要突出真实、真切之感，最好是写你自己的感受。
把“这”字替换一下，就可以明了写作的内容——如失败、挫折、平凡、缺憾等。
另一个关键词是“也”，“也”表示同样。
写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升华终于有了感悟。
一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，你可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题。
再如作文题《我终于》，有的考生对“终于”两字视而不见，所写作文只有“终于”产生的结果而没有写“终于”之前的经过情况，这样，就偏离了题意。
我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。
如：“善待亲人、生命、自己……）”，从这个题目现有的文字部分即可看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己……也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。
第四次作文教案 (2)
四会中学高三第四次作文教案一. 教学重点：作文的开头方法。
二. 教学指导内容：作文的开头是关键，往往起了一个好头，即能对之后的段落有引导作用，也能给老师一个深刻的印象。
新东方整理高考作文开头六种方法，和同学们分享。
作文开头方法有以下几种:1、开门见山法所谓“开门见山”，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。
可以开头直接点题，可以开宗明义揭示主旨，也可以旗帜鲜明地亮出自己的观点。
这种方法的好处是不兜圈子，不枝不蔓，入题快捷，干脆利落，避免了不知所云，离题万里的弊端。
如（1）我与父亲不相见己二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（朱自清《背影》）（2）我第二次到仙岩的时候, 我惊诧于梅雨潭的绿了。
（朱自清《绿》）（3）纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。
（2005年广东高考优秀作文《让纪念闪耀理性光芒》）这样的开头入题快捷，或者直接点题“背影”、"绿”，或者开门见山提出中心论点“纪念需要行动来升华，更需要理性的引导”，旗帜鲜明，不绕弯子，作者易构思，读者喜阅读。
这种写法应为考场作文开头的首选之法。
2、故事导入法就是引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法。
这种方法的好处是增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。
但需要注意的是，引用的故事一定要和文章的主题相一致，而且要字数恰当，简明扼要。
如：汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面这一则故事：有一个姑娘，牙长得好。
有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。
”“住在哪里？”“翠湖西。
” “爱吃什么？”“辣子鸡。
”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。
有人问她：“姑娘多大了？”“十五。
”“住在哪里？”“翠湖。
”“爱吃什么？” “麻婆豆腐。
”作者通过这一则故事，引起读者的兴趣，把读者带到他所描写的翠湖中，达到了引出正文的目的。
又如一学生写作文《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不己，以为周总理会大发雷霆。
第四次作文指导11.5
第四次作文指导（凡睿）————游记游记：是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。
写游记的3个秘诀秘诀一交代清楚游览的时间、地点。
秘诀二详略得当，主次分明。
秘诀三按游览顺序写。
顺序：时间顺序，空间顺序步骤：①认真观察和记忆游览景物②确定观景方法：a.定点观景b.移步换景③抓重点景物进行详写从景物的大小、颜色、形态等外表特征及周边景物进行描写。
④引用神话传说、历史名俗等（如能使用最好）。
写法:a.多种修辞b.视听结合c.动静结合d.烘托渲染全篇布局:开头可交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象。
中间详写景物特征。
笔法细腻，景物鲜明，情景交融，给人美的感受。
结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受，有头有尾，给人完整印象。
词句积累：花圃：争奇斗艳含苞欲放鲜艳万紫千红芬芳人工湖：清澈游来游去波光粼粼垂柳依依游乐园：欢声笑语心惊肉跳提心吊胆兴奋盆景园：姿态各异怪石嶙峋碧绿巧夺天工鸽子广场：雪白的羽毛嵌着黑珍珠机警尖尖的1、丁香的茎是棕色的,绿绿的叶子犹如块块透明的碧玉雕琢而成,花香阵阵，沁人心脾，可爱极了!2、映入眼帘的是一大片红色的郁金香，亭亭玉立，在春风的吹拂下翩翩起舞，如同一只只鲜活的蝴蝶。
一位老人情不自禁地感叹道：“郁金香真美啊！”例文：杭州游记我看过溶洞的奇异景观，感受过泰山的气势磅礴，目睹过大海的波涛汹涌，但我却对秀美典雅的西湖情有独钟。
国庆节期间，爸爸妈妈带我来到被誉为“人间天堂”的杭州。
首先，我们来到了西湖，站在西湖边上，我被这美丽的景色深深吸引，各种美景使我目不暇接，看着，看着，我不禁吟诵起“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”一会儿，我们跟随导游坐上游船，在船上，听着导游阿姨给我们的介绍，不知不觉，我们已路过了“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的楼外楼；经过了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的曲院风荷。
下了船，我们来到了三潭印月，只见三个潭子像三个宝葫芦一样长在波光粼粼的湖面上，据说，中秋节的晚上会看见三十三个月亮呢！我左顾右盼地找着心中英雄岳飞的墓地，导游告诉我：“穿过地道就是岳王庙。
唐老师四下第四次作文思疏设计PPT
小乌龟捕食最有趣了。有一次，我捉了一只小虾放在鱼缸里。小虾在鱼缸里游来游去，全然不知道危险即将降临在
它头上。小乌龟慢慢地向前移，离小虾只有几厘米了，就猛扑上去。说时迟，那时快，小虾一闪，小乌龟扑了个空。
小乌龟不甘心失败，穷追不舍，眼看就要追到鱼缸的尽头了，小虾来了一个急转弯,害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。
誊抄、评改、互批 （此环节安排在第二课时进行）
学生誊抄后，小组内或组组交换评改，评改人要写上简单的评语，签上自己的名字，写上日期。除修改错别字外， 重点围绕三个方面（见右图要求）进行评改。老师当堂批改每组不少于3人。
纹，这是巴西龟特有的标志。下面的嘴巴大得出奇，若要吃东西，巴西龟就会把嘴巴张得大大的，仿佛能吞下整个
世界。巴西龟的身上背着厚重的壳,壳坚硬得像一块钢铁做的挡箭牌。 四只小爪子时不时地伸出来，用去，让人忽视它的存在。
天暖和时，它会闭着眼睛静静地享受阳光的爱抚。无论周围多么吵闹，它都一动不动。
都......
（《母鸡》）
左顾右盼、严肃郑重、果然如此、厉声叫嚣、引吭大叫、局促不安、步调从
容、大模大样、毫不相让、三眼一板、一丝不苟、从容不迫、空空如也、昂
首大叫、不胜其烦、架子十足......
（《白鹅》）
慢条斯理、不慌不忙、引人注目、层层涟漪、互相嬉戏、耀武扬威、偷偷摸
摸、不紧不慢......
（《白公鹅》）
可以从课文提供的三个情境中挑选一个，也可以自己另外确定一个来写。
我们在本单元学到了不少描写动物的新词新句，尝试着选几个用到自己的习作中来。
古怪、任凭、呼唤、无忧无虑、屏息凝视、丰富多腔、长短不同、粗细各异、
变化多端、枝折花落、生气勃勃、天真可爱；无论......也...... （《猫》）
第三四次作文教案
1.地点：校园
2.时间：丁香花盛开的季节
3.人物一：张明淘气包性格，学生角色；
人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色；
人物三：李军，充满活力，班主任角色
4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？
精彩语段：学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……
课题
变让生活更美好
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
选择合适的材料。
教具
准备
课件
教学设计
新课
教学
1、谈谈我们的生活。
2、同学们欣赏、讨论、建议、补充。
3、着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
4、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
第三步;欣赏佳作。
1、教师朗读本次“擂主作文”。
2、学生边听边随机点评。
第四步：交流讲评所获。
错字修改
课题
变笔尖流出的故事
课型
习作
授课
时间
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：
出示：【课件4】
是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
七年级第四次作文教案
指导
1、有“烦恼”——精心选材；每个人的生活中或多或少会有烦恼，同学们首先回忆成长过程中哭过、烦过、气过、恨过的事情，列在纸上，然后进行回忆，比较、筛选：哪件事是你记忆最深刻的？接下来，在认真回忆这件事的具体情节：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀。
2、思“烦恼”——立意深刻；接下来需要思考的是，你如何面对这些烦恼？你的态度，你的思索，你的诉求是什么？务必记住：不可把本次作文当做一次发牢骚的机会，你一定要正确对待成长过程中所遇到的困难、挫折以及带来的烦恼，在解决烦恼的过程中走向成熟。
3、写“烦恼”——生动能表现你烦恼的典型事件具体来写，其次要形象的描写在事件中人物的语言、动作、神态、心理。还可以借助比喻等修辞使语言靓起来。
主备人
刘佑欣
小组成员
徐娟信昌 孙皛 桂英
夏邑县济阳初中作文教案设计
七年级（2011-2012学年度第二学期）第4次作文
作文题目
（写作话题）
以“成长的烦恼”为话题，写一篇不少于600字的作文。
写作要求
1、题目自拟，但是不能把话题直接作为题目；
2、文体自选，立意自定，但要有真情实感，不要娇柔做作。
写作训练
目的
这次写作练习是基于教材第一单元的写作要求拟定的。旨在训练同学们从生活中组织材料、选择材料的能力；同时，针对一些同学在写作中不会安排材料的详略、不知道如何使文章写得更有文采等现象，本次写作将进行具体的指导。
八年级上册第四次作文教案
（2012-2013学年度第一学期）第四次作文
作文题目
（写作话题）
我眼中的
写作要求
1、先把题目补充完整。2、突出主人公的性格特征。3、可采用多种描写手法。4、字体要规范
写作训练
目的
1、训练学生的半命题作文能力。2、了解学生的内心情感。
3、培养学生突出人物补充完整，可填父母、姐妹、好友，也可填只有一面之缘而印象深刻的人。一定要突出这个人在你眼中的特点，可通过外貌、语言、动作、神态、的描写，也可通过典型的事例来突出，总之，重点在于这个人在你眼中的特征。
主备人
段艳梅
小组成员
董素玲郭凤芝刘佑欣
五年级语文第四次作文的教案
五年级语文第四次作文的教案题目:画里有话(自拟)教学目标１、引导学生欣赏漫画,用简要的语言说说漫画的内容。
2、学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法,体会作者的用意,明确漫画所要表达的观点、3。
帮助学生打开思路,了解溺爱带来的坏处。
4、能够用自己的话有条理地写作。
教学准备:课文画教学过程 :一、欣赏漫画,引入主题师:这节老师和同学们一起上一节作文课,老师呢,先给大伙儿带来一个问题。
现在是北京时间晚上 8 点整,爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了,爸爸想看体育频道,妈妈要看电视剧,小明喜爱动画片,三个人为此争执起来。
同学们预测一下,通常这种情况下,谁会取得最后的胜利呢? 师:同意小明胜出的同学请举手。
假如小明胜出了,您猜会是因为什么呢？师:的确,父母的爱有时会在不经意间,使小孩享有特别待遇,下面我们一起走进一组漫画看看这个特别的小孩。
出示(教材中的漫画)、师:老师看到有的同学笑了。
那么您看明白了什么,谁来给大伙儿说一说？(板书:看) 1。
小孩把爸爸当马骑。
２。
为了小孩多吃饭,爸爸在临时戏台上手舞足蹈,卖力地表演着。
3。
玩具商店门口,儿子闹着要买玩具。
4、儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。
教师随机评价(爸爸尽管情愿躬身为马,但明显教育不得法呀;这次即兴演出看来不成功, 儿子依然特别不快乐地踢翻了饭菜;儿子的力量确实有那么大不？是宠爱小孩的心让爸爸的重心倾斜了,看,路灯杆都为之折腰;我们常用到预防这个词,那么我们平常都预防什么呢？儿子要预防的是什么？)师:因为过度的溺爱,导致小孩养成了特别多不行的习惯,情急之下,家长估计采取了过激的方法,使小孩在犯错之后总是习惯于如此和家长拉开距离,后果真是特别严重啊！师:以上几幅漫画同学们都看得特别明白了。
老师明白大伙儿平常也特别喜爱看漫画,那谁来说一下,您感受漫画有什么特点呢师:对了,漫画就是如此,用夸张的手法来表现主题或讽刺一些社会现象,那么大伙儿品一品, (板书:品)以上我们看的这些漫画,于简单的勾勒中在向表达一个什么观点呢？(溺爱)二、联系生活,阐释观点。
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法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的 雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家 罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像， 非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像 反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔 扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连 声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手 啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提 起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕 像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双了主要的内 容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意 义。
写作实践
• 以“电视机前（餐桌旁）的一家子” 为题，自定中心，写一篇作文。不少 于600字。
电视机前（餐桌旁）的一家子
• 审题提示：
• • • • • • 一、题目的限定性： 1、地点:“电视机或者餐桌旁”； 2、人物:一家子； 3、时间:一家人聚集在电视机前（餐桌旁）的时间段； 二、题目的开放性： 1、时间：可以是一年中的任何一天，可以是相聚在 电视机前（餐桌旁）的时刻；也可以是家人先后出现在电 视机前（餐桌旁）的时段。 • 2、人物：没有限定重点刻画的人物。 • 3、事件：可以是其乐融融的交流；可以是一次激烈 的争吵；还可以是一次妙趣横生的模仿秀„„
想一想：
•
这则故事给我们的写作以
什么有益的启示？
第四单元写作导引：
突出中心
什么是文章的中心？
•
•
中心思想，简称“中心”。
文章的中心，是作者在文章中 要表达的主要观点或感情。文章的 中心是文章的灵魂。
回顾：下列课文的中心各是什么？填写文中表格。
篇目
《紫藤萝瀑布》
中 心
生命的长河无止境，一时的不幸不足畏，人生应 豁达乐观，奋发进取。 遭遇困难，要化整为零，分解困难，各个击破， 《走一步，再走一步》 定能赢得胜利。 《蝉》 《贝壳》 不管生命如何短暂，都必须好好地活。 人不应辜负生命，应把自己力所能及的事情做 得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
《在山的那边》 《虽有嘉肴》
通向理想的征途是漫长的，惟有不怕困难、百 折不挠地艰苦奋斗，才能实现人生理想。
教学相长
围绕中心写作是作文 的基本要求。 • 突出中心是说话、作 文高层次的目标要求。 •
自主学习
学习课本中短文《突出中心》，勾画知 识要点。 要点有三：
• 一、每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心； • 二、突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章要围绕 这条线来写； • 三、突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。
文章巧立意
• 一、方向要正确。 • 立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想 观点和感情要健康、积极向上。 • 二、情感要鲜明。 在文章中的情感要褒贬分明，并且在语言中要饱含感 情。 三、思考要深刻。 能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人 生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进 一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。 ‘ 四、思维要创新。 能克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找 到自己独特的创见，给人以启迪。
电视机前（餐桌旁）的一家子
立意提示：
• • 表现亲人之间相互关爱、分享、欣
赏、无私奉献的品质……
表现家庭成员之间相互沟通、理解、
体谅、包容的必要……