浅析幼儿园男幼师缺乏对幼儿的影响

幼儿教师男女比例主要是指每个班级所需要男女教师数量之比，目前我国幼师男女比例严重失调，限制了幼儿多方面的发展，，男女教师比例均衡的配置非常利于幼儿非智力品质的形成与发展，并且还利于幼儿进行不同形式的美感培养，也利于幼儿教师群体工作的积极性。此文正是通过研究男性幼儿教师的各方面优势和幼儿园男女教师比例的期望获得理论基础。
关键词：幼儿教师；科学的配置；男女教师比例；
幼儿园老师总是与女性联系在一起，但是男性在学前教育方面也有其不容忽视的作用。“。我国幼儿教师男女比例配置严重失衡的现状，制约了幼儿的身体、性格、情意的协调发展。民众的传统思想观念和社会因素大大降低了男性对于幼儿师范专业的选择率，所以，我认为社会各界应增大对男幼师的认同度，加大力度在招生方面，而且要保障学前教育制度性利益，这才可以实现幼儿教师男女比例均衡的重要条件。
一、幼师院校男女比例失调的现状
（一）社会对男幼师不认同
很多人认为，幼师就是女性的职业，如果一个大男孩成天照顾孩子们吃喝拉撒，蹦蹦跳跳地和他们做游戏，是没出息的表现。有些人认为幼师就是“保姆”，男“保姆”总会让人有不舒服的感觉，更有甚者会误解这些男性有同性恋倾向。更重要的是，学前儿童的家长对男幼师很反感，他们认为男幼师没有女生细致耐心，并且可能会发生暴力行为。
社会的不认同，工作的待遇问题都严重影响了男幼师的工作积极性，他们在工作中即找不到自己的价值也找不到成就感，导致这些男性最后承受不了压力而选择其他职业。
（二）父母不支持男生报考幼师专业
每一位学生家长都希望自己的孩子未来能有良好的发展，幸福美满的生活。而人们受传统观念的影响，认为：“带孩子的男人没出息”，人们大多数都认为学前教育阶段的教师就应该是女性来担任，认为男性不适合幼师这一职业，这其中当然也包括了男生的父母以及家人。
在中国的文化环境里，男权主义思想仍然有很大的市场，一般都认为男士应当外打拼，在幼儿园里带小孩则应由女性负责，这种观念严重影响了父母是否支持男性报考学前教育专业。
（三）男生本人不喜欢幼师专业
目前，幼教中心对男幼师的重要性的认识度不高，并尚未设置男性幼儿教师的工作岗位。“同样都是教师，的然而儿教师职业对于男性来说，就不会被认同。工资较低这一实质性问题也大大的影响了男幼师的生活质量和消费，所以很多男幼师选择其他职业。找女朋友对于男幼师来说也是极不容易的，因为大多女性都觉

得男幼师没有“男子气概”，所以使男幼师找女朋友出奇的困难。并且，很多学前教育专业的学校，在学校的专业课程安排上完全没有考虑到男生的需求和特点，只是安排了女生擅长的课程，但是男生擅长的球类运动、户外游戏等，在课程安排中都没有体现，这也是男生不选择幼儿教师专业的一个重要原因。
二、我国幼儿教师男女比例均衡配置的重要意义
(一)男女幼儿教师均衡配置利于幼儿非智力因素的发展
无论男孩还是女孩，父母都希望幼儿拥有男性的坚强、刚毅的品格，尤其是男孩。女幼师具有的女性的温柔、细腻的确很适合幼师这个职业，但是，如果儿童一直接受的是女性的呵护、温柔的教育，那么，他们容易有女性化的倾向，缺乏自立、坚强的特征，较容易害羞。而男幼师的教育正好可以弥补了这种不利于幼儿的教育环境，孩子们通过跟男幼师的接触，较容易形成自立、坚强的品质，这也充分的满足了父母对孩子的期望。
（二）男女幼儿教师均衡配置有利于对幼儿不同形式美感的熏陶
幼儿的审美意识与能力的形成主要是幼儿时期美感的熏陶。教师本身的行为、性格也会成为一种潜在的美育因素，即男女教师的性别优势为幼儿提供了具有不同形式美感的形象与影响。只有两者有机结合，就可以培养出幼儿良好的性格。单一的美感熏陶会限制幼儿的审美与能力的良好发展。
（三）男女幼儿教师均衡配置利于激发教师群体的积极性
男女幼师比例均衡可以激发幼儿园男女教师的活力。首先，男幼师在进入幼儿园可以激发女性幼儿教师的工作积极性，女性幼儿教师在工作上，也更希望得到异性的认可，而工作的态度是取得教育效果的前提。其次，男性的适量介入可以激发女教师的工作能力，相对全都是女性的工作环境，在有男性的介入下女性可以约束自己的行为，减少一些关于工作上的矛盾，在男性面前，女教师可以更加表现出女性特征，有利于集体责任感，从而更好地提高幼儿教师的工作技能等方面。
三、男幼师任职益处
(一)给幼儿园带来积极正面的性格影响
男性教师所具备的与女性不同的性格有利于培养儿童的独立性。在突发事件的处理上，男性会显得更加独立、果断且迅速，这对儿童人格完善的发展具有重要的影响。在于女性的相比下，男性相比女性心胸比较开阔、豁达，而身为男幼师这种豁达的心态会被带到幼儿园，这样非常利于培养孩子开阔胸怀、乐观向上且富有阳刚之气的性格。这种特征可以有效克服目前幼儿园中存在的女性化的危机现象，培养男性幼儿的阳刚之气和阳光气质。。
（二）影响幼儿逻辑思维及

智能的发展
“。但是，男教师在与女性教师相比下，思维更敏捷、灵活，广泛的兴趣也更加利于对幼儿的教育。这对培养幼儿的发散思维、动脑和动手能力方面都具有女教师所不具备的。并且，。这十分利于促进幼儿的全面发展。在丰富幼儿知识和拓宽幼儿视野方面，男幼师确实存在一定的优势。
（三）在运动领域对幼儿影响极大
男性幼儿教师在运动方面所拥有的天赋是女性幼儿教师所无法比拟的，男性幼儿教师可以很好的在各类领域活动中引导幼儿进行户外运动、徒步旅行、野外观察、地质探险等，而女性教师则不能像男性幼儿教师那样可以蹦蹦跳跳的在野外领导孩子做各项户外运动，由于女性幼儿教师的天性，总是会考虑孩子会不会生病了，担心孩子是不是受伤了等等，因此宁愿放弃尝试而去选择保证幼儿的安全，如果幼儿长期的生活在女性的这种呵护式的教育中，孩子会变得胆小且承受不起任何压力，也会阻碍幼儿一定程度的身体发展。
四、男性幼儿教师缺乏因素
(一)历史文化因素
我国是文明古国之一，在人们心目中对很多职业都有了固定式的定位，如职业分多个等级，人分贵贱高低的消极思想，男性幼儿教师的存在，深受我们国家传统文化影响，“相夫教子”一词就很好的解释了这一问题，由女性来教育孩子已被广泛的认为是理”基于这一思维定式所以男性在幼儿教师这一职业的选取上有很大的压力。而且男性幼儿教师得不到肯定，因为当今社会对幼儿教师的认识定义是具有耐心、细致的品质，认为只有女性才能担任这个职业。因此，人们对男性幼儿教师的任职具有偏见，认为幼儿教师就是女性的职业。实际上，幼儿教师需要的不仅仅是耐心、细致等这些女性特有的品质，男性的勇敢、刚毅也是必须的。而且在很多时候男性也不会缺乏这种耐心和细致的品质，但已有的观念并不是这样认为的，男性不能胜任幼儿教师这个职业也被视为理所当然。所以男性幼儿教师在幼儿园很少见，由于幼儿园工作琐碎繁多，男性幼师的很多优势和潜力得不到很好的发挥，并且饱受异样目光的他们压力日益增大，加之其工作性质并不会在短期内收受一个很好的反馈，这样就使很多男性幼儿教师选择离开了自己本钟爱的专业岗位。
(二)经济因素
幼儿园工作经济待遇低是男性幼儿教师改行的最重要的原因，中国传统文化认为，男性就应该是家里主要经济支柱，所以，男性幼师在成家以后需要承担家庭的主要经济来源。但是，目前幼儿教师的待遇较低，根本不够去支付一个家庭的日常开销，所以导致很多的男性幼师放弃这份职业去就职其他职

业，担负起养家的责任，解决家庭经济问题。
（三）角色认同感
男幼师这个职业对于男性来说具有压抑感。首先，幼儿园的最高行政领导者，绝大多数都是女性担当，所在工作领域中，其他的领导岗位，如主任也大多由女性担当，而目前社会上其他工作中绝大多数领导人物都是男性。因此，幼儿园的男教师自己所处的职业位置尴尬且不占优势，由此引起的职业压抑感会使他们选择其他职业，从而放弃自己的专业。而且，在我国教育体制上普遍存在着学校等级制度：人们普遍认为大学教育机构是凌驾于中学教育机构而上的而中学教育机构也当然比小学教育机构要高，甚至有人认为小学才是教育机构的起步点。
五、改善男幼师不足的现象
（一）均衡幼师性别比例，重视对男幼师的培养。
1.在幼师专业招生计划中增加男幼师的比例，做好宣传，说明男幼师职业对于幼儿发展的重要性和必要性；
2.在幼师专业的课程设计上增加非女性化课程，改变教学结构；
3.通过媒体宣传，改变社会对男幼师的社会认知，消除歧视，说到底男幼师也是教师，不仅女性可以胜任；
3.可以由政府设立实验幼儿园，招聘同比率的男女幼师，观察、记录、研究儿童的德智体美劳等各项发展，总结利弊；
（二）提高幼师经济待遇。
但是男幼师依旧成缺乏、流失状态。受男性养家糊口的观念影响，幼师工作的低收入往往不能满足男性的收入需求，提高幼师待遇能减少男幼师的人员流失。

结论
在论文中我主要提出了男幼师缺乏对幼儿及幼儿园工作的一些影响，主要体现在幼儿在幼儿园的户外运动和性格培养方面，由于幼儿园的男幼师缺乏导致幼儿园普遍缺少户外活动，极少数幼儿园注重幼儿户外活动，但是，因为教师性别的原因，户外活动项目单一，没有创新。如何改变这种现象呢?我认为国家不仅需要重视幼儿教育，还应该提高幼儿教师的社会地位和待遇方面的问题，因为，当今社会教师地位不高，幼儿教师地位就更低，这就导致了男生普遍在报考专业时，根本不会去考虑学前教育这一专业。