八年级物理上册新人教版教案：3.4 升华和凝华(教案2)
人教版八年级物理上册3.4升华和凝华优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上册3.4升华和凝华的内容。在学习了固态、液态和气态的基础知识后，学生已具备了一定的物质状态认知。然而，升华和凝华作为物质状态变化的特殊形式，其抽象性较强，学生难以理解。因此，在教学过程中，我以生活实际为切入点，设计了一系列具有启发性和实践性的教学活动，旨在帮助学生深入理解升华和凝华的概念，提高学生的科学素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它直接影响着教学效果。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能ห้องสมุดไป่ตู้和团队协作能力，提高学生的综合素质，实现本节课的教学目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中的升华和凝华现象，如冰雕融化、衣物晾晒等，引导学生关注和思考这些现象背后的物理原理。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如升华和凝华是什么？它们是如何发生的？有哪些生活中的实例？
2.组织学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和理解，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.教师通过讲解和解答，引导学生深入理解升华和凝华的本质，让学生在问题解决中获取知识。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论和合作，共同分析升华和凝华的现象，分享自己的观点和理解。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足。学生之间进行同伴评价，互相指出优点和不足，共同提高。教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
5.作业小结：教师布置作业，要求学生运用升华和凝华的知识，分析生活中的相关现象，并撰写成小论文。通过完成作业，学生能够巩固所学知识，提高应用能力。教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
《升华和凝华》教案2
3、举例：衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这就是一种升华现象。
冰冻的衣服变干了。
用“干冰“制冷。
用久了的钨丝会变细。
练习1：
二、凝华：
1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。
2、凝华放热。
引入课题
展示课题
提问
板书
纠正
板书
思考
实验
思考
举例
练习
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
反馈练习
3、举例：北方秋，冬两季早晨出现霜，窗玻璃上出现冰花（图），树枝上出现“雾凇“，这些都是凝华现象。
像熔化和汽化一样，升华也需要吸热。
像凝固和液化一样，凝华也会放热。
练习2：
阅读：科学世界
1、问问父母，衣柜里的樟脑片能放多长时间？
2、冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么？
3、通过书刊等各种资料了解雨、雪、云、雾、露、冰雹的成因及它们和人类生活的关系。
冰冻的衣服变干了。
用“干冰“制冷。
用久了的钨丝会变细。
二、凝华：
1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。
2、凝华放热。
3、举例：
北方秋，冬两季早晨出现霜。
窗玻璃上出现冰花。
树枝上出现“雾凇“，这些都是凝华现象。
物理教案
课题名称
§4-4升华和凝华
课型
新授课
课时安排
1课时
内容分析
本节内容主要包括什么是升华和凝华，升华吸热和凝华放热，以及一些常见的升华和凝华现象。
学情分析
这部分概念较多，容易混淆，所以应让学生多讨论、多举例，以加深学生的理解和认识。
教
学
目
八年级物理上册3.4升华和凝华教案新版新人教版
3.4升华和凝华二次备课内容【教学目标】1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象.4、通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。
【教学重点】培养学生用通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.【教学难点】培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.【教学方法】观察法、讨论法.【教学用具】碘、、挂图、烧杯、热水【教学过程】一、创设情境，提出问题，引入新课冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？今天我们来学习研究第四节“升华和凝华”。
二、进入新课（1）观察实验老师演示课本64页想想做做实验，往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？然后从热水中拿出，再放入凉水中观察，并回答学案（一）班内交流.同学们观察的很仔细，回答的也很好，刚才观察到的现象就是物态变化中的升华和凝华。
（二）自学交流自学课本64页内容解释生活中升华和凝华的例子，完成学案（二）（三）想想议议我们知道升华要吸热，凝华要放热. 请同学们阅读65页“想想议议”，完成学案（三）班内展示。
二次备课内容（四）知识拓展同学们，你们知道自然界中的水是怎样循环的吗？请自学65页科学、技术、社会，完成学案（四）（六）小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.三、布置作业P65动手动脑学物理1，2，3、4.【板书设计】1升华和凝华升华——物体从固态直接变成气态的过程叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态的过程叫凝华.2、升华过程要吸热、凝华过程要放热.【教学反思】亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
新人教八年级物理上册教教学设计3.4升华和凝华
新人教八年级物理上册教学设计3.4升华和凝华一、教学目标1.理解物质状态的变化过程，认识升华和凝华的现象；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够运用所学知识解释实际生活中的升华和凝华现象；4.培养学生的实验观察能力和动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：升华和凝华的现象和条件；2.教学难点：理解升华和凝华的分子运动机制。
三、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、纸巾、干冰等。
2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。
四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
例如：你们之前学过物质的三态变化，那么除了固态、液态和气态，还有其他的状态变化吗？引入（10分钟）教师通过展示图片或者视频的方式，引导学生观察实际生活中的升华和凝华现象。
例如：展示冰块融化后变成水蒸气的过程，以及洗衣粉在被洒在地上后逐渐消失的过程。
引导学生观察并描述这些现象，并与之前学过的物质三态变化做对比。
1.升华的定义和现象：–定义：物质直接由固态变成气态的过程称为升华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从固态转变为气态。
2.升华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如干冰在常温下升华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
3.凝华的定义和现象：–定义：物质直接由气态变成固态的过程称为凝华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从气态转变为固态。
4.凝华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如蒸馏水在冷凝管内凝华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
实验演示与讨论（15分钟）1.实验演示：教师可以进行一些简单的实验演示，如将干冰放置在室温下观察其升华、将水蒸气接触到冷凝器观察其凝华等。
通过实验演示引导学生观察和思考。
2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生就实验演示中的现象、条件和影响因素进行思考和交流。
教师可以根据学生的回答进行指导，引导学生对升华和凝华的分子运动机制有更深入的理解。
八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版
教师提问：“升华和凝华现象在生活中有哪些实际应用？”引导学生结合生活实际进行思考和回答。同时，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.巩固练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析和解答。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖升华和凝华现象的定义、特点、吸热和放热情况等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.科学态度：培养学生对科学探究的热情和兴趣，增强学生对物理现象的好奇心和求知欲，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学情分析
考虑到学生已经掌握了物质的三态变化基础知识，对固态、液态、气态之间的相互转化有了一定的了解，但可能对升华和凝华现象的深层次原理和实际应用还不够清晰。此外，学生在实验操作和物理思维方面存在差异，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对物质升华和凝华现象的认识，形成正确的物质状态变化观念。
2.科学思维：培养学生分析升华和凝华现象的思维能力，学会运用比较、归纳、总结等方法对物质状态变化进行深入思考。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究升华和凝华现象的原理和特点，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
(6)教师定期检查学生的拓展学习进度，及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
重点题型整理
1.填空题：
（1）物质从固态直接变为气态的过程叫做_______，物质从气态直接变为固态的过程叫做_______。
答案：升华；凝华。
（2）升华和凝华过程中，物质的状态发生了_______，同时伴随着_______的变化。
3.艺术性和趣味性
3.4升华和凝华教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：3.4 升华和凝华20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级上册第3.4节“升华和凝华”。
本节主要介绍升华和凝华的概念、特点以及生活中的实例。
教材中详细阐述了升华和凝华的过程，并通过实验和实例让学生理解和掌握这两种物态变化。
二、教学目标1. 理解升华和凝华的概念，知道它们是物态变化的两种形式。
2. 掌握升华和凝华的特点，能区分它们与其他物态变化的区别。
3. 能够运用升华和凝华的知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：升华和凝华的概念及其特点。
难点：升华和凝华在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、加热器等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示生活中的一些现象，如冬天的霜、夏天的雾、衣服上的樟脑球等，引导学生思考这些现象与物态变化的关系。
2. 知识讲解（10分钟）利用多媒体课件，详细讲解升华和凝华的概念、特点以及它们与其他物态变化的区别。
结合实验和实例，让学生理解和掌握这两种物态变化。
3. 例题讲解（10分钟）选取一些与升华和凝华相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
在此过程中，注意引导学生分析问题、思考问题，提高学生的解题能力。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些随堂练习题，让学生运用升华和凝华的知识解决问题。
教师及时给予解答和指导，确保学生掌握所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：3.4 升华和凝华一、概念：升华：物质由固态直接变为气态的过程。
凝华：物质由气态直接变为固态的过程。
二、特点：升华：吸热，体积增大。
凝华：放热，体积减小。
七、作业设计（1）冬天的霜是如何形成的？（2）为什么衣服上的樟脑球会逐渐变小？答案：（1）冬天的霜是由于空气中的水蒸气在低温下直接凝华为冰晶，附着在物体表面形成的。
（2）衣服上的樟脑球会逐渐变小是因为樟脑球在常温下直接升华变为气态，随着时间的推移，樟脑球中的物质不断升华，导致其体积逐渐减小。
秋八年级物理上册 3.4升华和凝华教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
《升华和凝华》教学设计表一：课前教材分析卡
表二：课堂教学设计卡
二、新课教学探究新知
1、观察碘的升华和凝华现象
说明：用碘做实验，但碘蒸气有毒，装有碘的试管盖子要拧紧，以免影响健康。
演示：
先往试管中放入少量的碘，塞紧盖子，放入热水的烧杯里，观察到了什么？
再将试管从热水中拿出放入冷水中，观察到什么现象？
或如下图所示实验
2、常见的升华和凝华现象
师：播放雾松、冰箱内结霜的图片及冰冻的衣服变干的动画，引导引导学生观察、思考、交流。
现象：试管放入热水中，立即可见碘不见了，
产生紫色蒸气；将试管放入冷水中，紫色蒸
气立即消失。
试管壁上出现黑色固体。
得到升华、凝华定义：
物体由固体直接变成气体的过程叫升华；物
体由气体直接变成固体的过程叫凝华。
生：观察、思考、判断，进一步了解现实生
活中的升华、凝华现象。
生：感受、思考、分析、讨论收集到的信息
并综合应用联系发散思维，回答：
15′
表三：课后教学反思卡。
初二物理《升华和凝华》教案
初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。
八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版
第4节升华和凝华教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。
2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观通过学生对所学知识的归纳和总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学用具试管、试管夹、铁架台、石棉网、酒精灯、碘。
教学方法观察法、讨论法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生思考、讨论。
板书课题第4节升华和凝华二、自主学习，指向目标学生自学教材第64页至第65页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标探究点升华和凝华活动：探究碘的升华和凝华【实验目的】观察碘的升华和凝华。
【实验器材】密封少量碘粒的玻璃管、烧杯两只、热水、凉水等。
【实验步骤】(1)一只烧杯中装入热水，另一只烧杯中装入凉水。
(2)把密封碘粒的玻璃管插入热水中，做充分停留，观察发生的现象。
(3)把该玻璃管从热水中取出并立即插入凉水中，观察发生的现象。
【实验现象】(1)碘粒在热水中由固态的碘粒直接变成紫色碘蒸气；(2)碘蒸气在凉水中直接变成固态的碘粒。
【现象分析】碘颗粒受热直接变成气态——升华；碘蒸气遇冷直接变成固态——凝华。
【结论】(1)碘颗粒受热升华，碘蒸气遇冷凝华；(2)升华吸热，凝华放热。
【反思小结】1．物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华，在这两种物态变化中并不存在液态这一环节，即升华和凝华的过程中，物质存在的状态只有固态和气态。
八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版
第4节升华和凝华一、教学目标1、知识和技能：知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
4、重、难点：判断常见的升华和凝华现象，解释常见的升华和凝华现象。
二、教学过程（一）、前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。
（二）、导入新课一、升华和凝华探究：物质能不能直接从固态变为气态？你的猜想：……依据：……[演示实验]碘升华和凝华实验在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热。
当试管中充满某种气体后将试管取出放入凉水中。
仔细观察：1．加热前碘是什么状态的？ 2．加热过程中发生了什么变化？3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？ [分析]【结论】物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
升华过程中物质需要吸热。
【结论】物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
凝华过程中物质需要放热。
二、生活中的升华、凝华现象1、干冰简介干冰是在一个大气压下以－78.5oC存在的固体二氧化碳。
在常温下可以直接变成二氧化碳气体。
《升华和凝华》教案(通用3篇)
《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》教案篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。
本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个三、说同学同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、学问和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。
3、情感态度和价值观目标：（1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。
（2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。
这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
3.4升华和凝华(教案)人教版物理八年级上册
第4节升华和凝华素养目标1. 知道升华和凝华的概念2. 知道升华要吸热，凝华要放热3. 知道生活中的升华和凝华现象。
重点难点1.通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力2.通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学过程新课导入1.（复习导入）在前面几节课中，我们已经学习了有关物态变化的知识，知道了固态和液态、液态和气态之间可以相互转化。
那么，固态和气态之间是否也可以相互转化呢？2.（情景导入）寒冷的冬天，在气温低于0 ℃的户外经过较长时间后结冻的衣服仍能晾干，这是为什么？寒冷冬天的早晨，玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？我国二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜降.你赞同这个观点吗？通过今天的新课学习，同学们就能知道上面问题的答案了。
课堂探究探究点一、升华和凝华问题1：寒冷的冬天雪人上的雪是怎样变成水蒸气的？灯泡使用久了后，为什么会灯丝越来越细，灯泡越来越黑？固体是直接变为气体的，还是先变成液体后再变成气体的呢？实验1：碘的升华和凝华在试管中放少量碘。
塞好塞子，摇动试管，让学生可以听见碘在瓶中晃动时的声音。
再将试管放入热水中，观察出现的现象。
现象：放入热水后，试管中固态碘减少，出现紫色气体。
归纳：①固态碘在烧瓶中时间久了会产生气态的碘，但是非常的缓慢，不易观察，我们为了加快它的变化所以给它加热。
②水的沸点是100℃，碘的熔点是113.7 ℃，而酒精灯火焰的温度可达到500 ℃，应该用热水加热，能够避免碘熔化。
小结：加热时碘由固态直接变为气态；没有出现液态碘，这个过程需吸热。
把试管放入冷水中冷却，再向学生展示试管壁和试管塞上附着的固态碘。
是由碘蒸气通过凉水放热又变成固态的碘，整个转化过程中没有液体出现。
小结：我们把物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，升华需要吸热；物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华，凝华需要放热。
八年级物理上册3.4 升华和凝华教案(2)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年3.4升华和凝华●教学目标：1知识和技能：（1）知道升华和凝华的概念；升华要吸热，凝华要放热。
（2）理解并能解释生活中的升华和凝华现象。
2过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。
3情感、态度、价值观：激发学生乐于探索自然中物理学道理的情感。
●重点和难点：1重点：理解并能判断常见的升华和凝华现象。
2难点：解释常见的升华和凝华现象。
●教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘●教学过程：一新课导入1物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行B蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热C蒸发是液体表面汽化的现象,沸腾则是在液体内部进行的汽化现象D蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A 降低了周围的温度B 降低了人的体温C 加快了人身上的汗水的蒸发D 赶走了人体周围的热空气二新课教学（一）自主学习，死奥下列问题：1 什么是升华？升华是吸热过程还是放热过程？2 什么是凝华？凝华是吸热过程还是放热过程？3 生活中有哪些实例可以用升华和凝华解释？或者服务生活？（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。
（三）知识梳理：1 升华：物质从固态直接变成气态的过程。
（吸热过程）2 凝华：物质从气态直接变成固态的过程。
（放热过程）3 生活中的升华和凝华实例（1）碘的升华和凝华：（所以炒菜时，应等菜快熟时再放入碘盐）演示实验：在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。
固态的碘变为紫色的碘蒸汽并充满试管——升华过程；将试管从热水中拿出，放入冷水中，碘蒸汽又变为固态的碘——凝华过程。
3.4 升华和凝华 教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华教案（新人教版八年级上）
●教学目标
一、知识与能力
1.知道升华和凝华的概念
2.知道升华要吸热，凝华要放热
3.知道生活中的升华和凝华现象
二、过程与方法
1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.
2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.
●教学重点
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力
●教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. ●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境，提出问题，引入新课
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论
二、进入新课。
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从上面实验知道：加热时，碘从固态直接变成气态，这种现象叫升 华，冷却时，碘从气态直接变成固态，这种现象叫凝华。 让学生总结： 1.什么是升华？什么是凝华？ 2.升华需要吸热吗？凝华需要放热吗？ 3.生活中的升华、凝华现象 ①衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这就 是一种什么现象？ 学生：升华：物质从固态直接变成气态的过程。
生活
让学生了解人们 不仅直接消耗了 大量水资源， 在生 产和生活中还造 成了水的污染， 进 一步加剧了水资 源危机， 这已经敲 响了影响人类生 存的警钟。 培养学 生节约用水的意 识和养成良好的 用水习惯。
点难 点
教学难 点
解释生活中的升华、凝华现象。
五、教法学法
观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法
师生活动 一、创设情境导入新课 【创设情境】 导语：前面几节课我们已学习了有关物态变化的知识。知道固态和液 态、液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间是否也可以 相互转化呢？
设计意图
？ ？
液化
六、 教 学过 程设 计
探究欲望。
探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化。 参照下图进行选择需 要的实验器材： 开水、冷水、烧杯、碘升华和凝华管。 【进行实验与收集证据】 1.把碘升华和凝华管放入热水中，仔细观察现象。 2.当固态的碘变为紫色的碘蒸气并充满试管后，将试管从热水中拿 出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。 【评估】 实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有无液态碘 出现？有没有可能在什么地方发生错误？ 学生思考后回答：无液态的碘出现。 【交流与合作】 把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互 交流，得到正确答案，并得出结论。 学生结论： 加热时，碘从固态直接变成气态； 冷却时，碘从气态直接变成固态； 2.升华和凝华 【总结并过渡】 让学生通过 实验亲眼目睹碘 的升华和凝华现 象，领悟升华、凝 华定义
交流：干冰升华——水蒸气液化、凝华——小冰晶熔化 4.舞台上的烟 在舞台上撒干冰制造白雾。 思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？ 说一说这里包含的物态变化名称 学生：喷出的干冰升华吸收大量的热，使周围温度降低，空气中 的水蒸气遇冷液化成小水珠即为看到的白雾。 4.讨论“想想议议 水的三种状态分别是冰、水和水蒸气。给 图 填字，说明它们三者之间转化过程的名 称以及吸热、放热的关系。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
凝华：物质从气态直接变成固态的过程 升华需要吸热；凝华需要放热 升华
②冬天，晾在室外的湿衣服会结成冰，但结冰的衣服也会慢慢变干， 这是因为什么？ 学生：冰直接升华为水蒸气了。 ③北方秋、冬两季，早晨出现霜、窗玻璃上出现冰花、树枝上出现雾 凇，这些都是什么现象。 学生： 水蒸气含量大， 遇到冷的玻璃窗凝华成小冰晶。 都是凝华现象。 ④冰棍外表的“白粉”是怎样形成的？ 学生：空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。 ⑤利用干冰储藏食物，运输食品原理是什么？ 学生：干冰（固态二氧化碳）的升华来吸热降温。 3.升华吸热凝华放热的应用 1.解释：引入时的疑问“霜降”的实际成因。 学生：空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。 2.有这样一个例子，用久的灯泡会发黑，你能用所学的知识解释其中 的道理吗？ 展示：用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了什么现象 学生观看图片分析成因 交流： 钨丝受热升华为钨蒸气， 冷却后又凝华成固态的小钨粒附着在 灯泡壁上。 3.人工降雨 闷热的夏天迟迟不下雨，就可将装有“干冰”的炮弹射到乌云密 布的天空。不一会，瓢泼大雨倾盆而下。 思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？ 提问：人工降雨的全过程经历了哪些物态变化? 思考回答： 这是由于“干冰”升华吸热，促使水蒸气液化成水滴，造成了人 工降雨。 指导学生利用所 学知识解释生活 现象， 体现从生活 到物理， 从物理到
熔化 凝固
激发学生学 习兴趣， 培养学生
汽化
设疑：二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降 落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗？通过今天的新课学习，就 能知道答案了。 二、合作探究： 1.探究碘的升华和凝华 【提出问题】 固体和气体之间到底能不能直接发生变化。 【猜想与假设】 猜想1.把碘加热后会变成液态碘。 猜想2.把碘加热后会变成气态碘。 【设计实验】
第三章第 4 节 升华和凝华
课题 第三章第 4 节 升华和凝华 授课类型 新授
1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状 态的物质及其应用。 课标依据 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，了解物态变化过程中的吸热和放热 现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 升华和凝华是物态变化的一类现象， 与前面已讲的四种现象构成完整的物 态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然 课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习 一、教材分析 了前面四种现象的基础上来进行教学的， 学生可用探究冰的熔化过程、 水的汽 化过程的方法来探究碘的升华过程， 进一步培养他们的科学探究能力。 如何探 究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放 热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。 学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应 二、学情分析 设计有利于学生自主学习、 创建让他们主动探索物理规律的环境和机会， 以进 一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。 1.知道什么叫升华，什么叫凝华。 知识与 2.知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。 技能 3.能够解释生活中常见的升华、凝华现象。 三、 教 过程与 学目 方法 标 情感态 通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察， 度与价 激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望。 值观 四、 教 学重 教学重 点 知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。 2.师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝现象。 定义。 1.组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的