浅谈高中英语教师自身素质要求的提高
谈提高中学英语教师素质的对策
谈提高中学英语教师素质的对策提高中学英语教师素质是当前教育领域中一个亟待解决的问题。
英语教师的素质直接关系到学生的学习质量和教育教学质量的提升。
为了提高中学英语教师的素质，我们需要采取一系列的对策来加强英语教师的专业知识、教学能力和教育意识。
一、加强英语教师的专业培训英语教师作为中学英语教学的主要承担者，需要不断地提升自己的专业知识和教学能力。
教育部门应加强英语教师的专业培训，定期组织各种形式的讲座、研讨会和培训班，让英语教师能够了解最新的教学理念、方法和技巧。
还可以邀请国内外的专家学者为英语教师进行培训，提升他们的专业水平和教学质量。
二、建立英语教师的评价机制要提高英语教师的素质，就要建立一套科学的评价机制，对英语教师的教学能力和教育意识进行定期的评估。
通过教学观摩、教学评比等方式，评估英语教师在教学上的表现和能力，针对评估结果进行个性化的培训。
还可以通过学生问卷调查和家长满意度调查，收集学生和家长们对教师的评价和建议，为教师的培训和提升提供有益的反馈。
三、推动校本教研活动校本教研活动是提高中学英语教师素质的有效途径之一。
学校可以建立英语教师的教学团队，定期组织英语教研活动，促进教师之间的教学经验交流和共享。
教师可以通过教学观摩、课题研究、教学反思等形式，共同探讨教学中遇到的问题，提出解决方法，从而不断提升自己的教学能力和水平。
提高英语教师素质不仅仅是专业知识和教学能力的提升，还需要注重英语教师的综合素质培养。
英语教师需要具备良好的师德师风，要有爱心、耐心和责任心，关心学生成长，关注学生的心理健康。
英语教师还需具备语言表达能力、沟通能力和团队合作能力，培养他们的综合素质，增强他们的教学魅力和影响力。
五、注重英语教师的个性化发展英语教师的个性化发展也是提高英语教师素质的重要环节。
教育部门和学校应结合英语教师的实际情况，为他们提供个性化的培训和发展机会，让每一位英语教师都能够发挥自己的特长和优势，不断完善自我，实现个人价值。
浅谈高中英语教师的学科素养
浅谈高中英语教师的学科素养高中英语教师是学生英语学习中的关键人物，他们对课程设计、教学方法的选择、学生评估等方面都需要有着较高的学科素养。
下面将从以下几个方面浅谈高中英语教师的学科素养：一、英语语言知识与技能水平英语教师的首要条件是拥有扎实的英语语言知识与技能水平。
他们必须具备优秀的英语听、说、读、写四项基本技能，同时熟练掌握语音、语法、词汇和语用等知识，才能精准使用英语，设计出符合教学要求的教学内容。
此外，高中英语教师还应该持续学习和更新英语知识与技能，了解最新的教学课程和方法，以便更好地适应学生的需求，提供更优质的教育。
二、教育理论与教学设计能力英语教师还需要具备一定的教育理论知识和教学设计能力，以确保他们的课程设计和教学方法是科学有效的。
他们需要了解教育心理学、学习理论、交际学等方面的基本原理，并能够将这些知识应用到教学中。
同时，高中英语教师需要具备良好的教学设计能力，能够根据学生的实际情况制定出合适的教学计划，将课程内容融入到生活实践中，并能够针对学生的不同需求和能力差异，设计出有效的教学方法和评估方式。
三、课程评估与学生个性化教学能力针对学生成绩差异的影响，高中英语教师需要具有课程评估与学生个性化教学能力。
他们需要能够准确评估学生的学习成果，并且及时反馈，通过分析学生的表现，发现问题并制定相应的解决方案。
此外，高中英语教师还需要善于发现学生个性化需求和差异，并尽可能满足这些需求，使学生在愉悦、轻松的氛围中获得更好的成绩和更高的自我成就感。
四、跨学科综合素养英语教师还需要具备跨学科综合素养，包括数学、科学、艺术、历史等方面的知识和技能。
例如，英语教师需要理解一些相关的数学、科学和艺术概念，从而更好地解释英语单词和词汇，同时还需要了解一些涉及国际社会和文化的历史知识。
五、创新精神与实践能力高中英语教师需要具有创新精神和实践能力，能够在教学中引入新的教学方法和教学工具，以提高学生的兴趣和学习效果。
高中英语教师自我素质的提升-最新教育资料
高中英语教师自我素质的提升实现新课程目标的关键在于广大英语教师的知识、素质、水平和能力的提高。
为了让英语教师能够更快的提高自身素质，根据英语学科的特点，应从以下几方面入手：一、与时俱进，不断用新知识充实自己教师应该是富有时代精神和创造活力的人。
作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。
努力创造机会出外进修学习，当然，一些教师上课负担较重，出外学习机会比较难得，这就需要自己在课余抓紧时间自读一些与教学有关的书籍和期刊。
首先，提高自身的专业水平。
阅读英语专业书籍。
例如，《21世纪报》、《英美文学选读》、《英语语言学》、《China Daily》等。
其中部分书籍应为英语教师的必读之物，建议广大教师一定要对导读部分仔细阅读，以达到事半功倍的效果。
对于理论书籍，有时仅仅读一遍是不够的。
只有多读几遍，才能更好地理解和服务于我们的教学，相信读过该类书籍的教师一定会有同感。
作为一名英语教师，如果希望提高自己的科研水平，建议大家读一读探讨科研方法的书籍，补充自己在这方面的知识。
参加英语教学培训和口语练习、坚持收听各种英语节目、参加英语网站的学习。
在学习新知的过程中巩固旧知。
其次，教师还应有教宽广的相关学科或交叉学科的知识面，好学且善学，有进行职后继续学习的能力就更为重要了。
富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。
”英语教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代的活水，创造力就是一句空话。
在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日益明显，这必然反映到英语教学内容上来。
二、教师应具备高尚的职业道德和情操，以德服人威尔金斯（Wilkins）说过：“教师教学成功与否并不全是业务水平的问题，教师本人的某些重要个性特征也在很大程度上决定了学生能否最大限度地利用其学习机会。
”可见，良好的个性品质是使教育、教学工作得以顺利进行的重要条件。
关心热爱学生，以良好的形象、高尚的品德、文明的举止影响学生。
谈怎样提高高中英语教师的专业素养
谈怎样提高高中英语教师的专业素养摘要：专业素养主要指教师丰富的语言文化知识及灵活运用各种教学方法、发挥整合作用及运用教育智慧解决教学问题的能力。
教师良好的专业素养是上好英语课的基础，地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功，任何基本功都源自一定时间的积累。
本文就围绕如何提高英语教师的专业素养展开讨论。
关键词：教师专业素养教学成绩英语教学方法在知识更新如此之快的信息时代，必须树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。
英语教师素养的提高包括很多方面，如思想、教育、专业、身心素质等。
那么怎样提高英语教师的专业素养？本文从以下四个方面论述。
一、形成科学的教学方法和教学风格当今的教育，对中学教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，所以，我们必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。
如怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，如何树立新的学生观，转变角色重新认识师生关系；英语教育如何渗透情感智力教育；如何尊重学生的个性差异，尽可能满足不同学生的个体需要；怎样从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话；如何对待英语学科的学困生；如何重视英语学法的指导，等这些问题都值得我们重新认识、认真思考、深入探究，找出更好的解决办法。
在教学实践中，我们要形成科学的教学方法，科学的教学方法是我们教学成绩的保证，只有老师付出辛勤的汗水，用智慧启迪学生，才能引领学生在英语这片海洋中畅游。
在教学中，科学地呈现知识，启发学生，让学生易于接受，开展双边、多边的活动，采用各种教学评价体系，形成自己的教学风格，让学生对这门语言有高涨的热情和浓厚的兴趣。
我想这是英语老师最要重视的地方，英语老师要记住：英语是学出来的，不是教出来的。
二、专业学科知识扎实，精于讲解首先，作为教师，我们必须对自己所教学科的教学内容准确掌握，精于讲解题目；能自主构建本册教学知识的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，对于课程标准对本册教材的要求透彻了解；激发学生学习的欲望，培养学生的科学精神和创造品质；参加每周一次的备课组活动，在交流探讨中更好地博采众长，对自己所教的内容有更好的把握。
谈提高中学英语教师素质的对策
谈提高中学英语教师素质的对策提高中学英语教师素质是教育工作中非常重要的一环，只有教师素质得到提高，才能更好地为学生提供优质的教育资源。
所以，关于提高中学英语教师素质的对策是非常值得讨论的，下面将从培训、学历和专业知识、教学方法等方面来谈提高中学英语教师素质的对策。
一、加强教师培训教师培训是提高教师素质的重要手段之一。
在培训方面，学校可以组织各种形式的培训活动，如教学研讨会、教师学习小组、教学观摩等，帮助教师提升专业水平。
学校应该鼓励教师参加各种教育培训课程，不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教育水平。
二、提高教师学历和专业知识提高中学英语教师素质的对策之一是提高教师的学历和专业知识。
可以通过鼓励教师参加硕士研究生培训、博士研究生培训等方式来提升教师的学术水平。
学校还可以组织教师参加各种学科竞赛、教学比赛等，激发教师的学习热情，提高教师的专业素养。
三、改进教学方法四、加强师德师风建设师德师风建设是提高中学英语教师素质的基础。
教师应该树立正确的师德观，端正教育教学态度，做到敬业爱生，严格要求自己，不断提高自身素质。
学校可以加强对教师的师德师风培训和教育，建立健全教师管理制度，加强教师的监督和考核，促进教师的专业成长。
五、建立健全的教师评价机制建立健全的教师评价机制是提高中学英语教师素质的关键之一。
学校可以通过定期组织教师评比、学生评教、同行互评等方式，对教师的教学工作进行评价，促进教师的专业成长。
学校还可以加强对教师的考核和评价，建立健全的教师绩效考核机制，激励教师提高教学素质。
提高中学英语教师素质是一个系统工程，需要学校、教师、家长以及社会的共同努力。
学校应该加强对教师的培训和学习支持，提高教师的学历和专业知识，改进教学方法，加强师德师风建设，建立健全的教师评价机制。
教师应该积极主动地提高自身素质，不断学习进步。
家长和社会应该关注教师的教学工作，支持教师的教育教学工作。
只有共同努力，才能提高中学英语教师素质，为学生提供更好的教育资源。
浅谈如何提高英语教师的素质
浅谈如何提高英语教师的素质------ 对教师职业的思考最近学校要求每位教师结合自己的教学实际，写一篇关于“教师幸福论”或“教师职业的思考”为主题的教育叙事或教学反思性的文章，在细读了学校印发的几篇材料之后，我对如何提高英语教师的素质有以下几点看法和思考。
第一：具有良好的思想道德素质。
作为教师应首先具有师范人格，即具有健康的心理素质，良好的性格修养及规范的行为方式，强烈的责任感和使命感，顽强的毅力和坚强的意志，积极、稳定的情绪，较强的适应性，活泼开朗的性格和无私奉献的精神。
师德是教师最基本的，也是最重要的素质，要想成功地对学生进行教育，我们首先要加强自身的道德修养，使之成为学生的表率。
因为师德在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。
同时，教师应具有爱好广泛和丰富的知识结构，树立起良好的教师形象，给人以美感，这种人格魅力将受到学生的仰慕和赏识。
我们教师的作用应该在“传道、授业、解惑”的基础上，再加上“关心、启发、鼓励”，使教师的主导作用和学生的主体得到有机结合，并充分发挥。
第二：具有良好的心理教育素质。
现在的学生，无论是差生还是成绩优秀的学生都或多或少的存在着一定的心理障碍，其根源来自于学习压力，特别是升学压力；来自于教师、家长、亲友以及学生群体对他（她）有意无意的看法；来自于社会风气的耳濡目染，这些都从不同的侧面影响了他们的心理健康。
所以教师要对学生真正起到心理咨询和心理治疗的作用，要以学生为中心，从学生看待事物的角度去理解学习情境和看待社会。
以真情、坦诚的态度对待学生，心理教育要求教师应当是促进者、鼓励者、帮助者的角色。
坎姆勃斯精辟地论述了优秀教师的六大品质：⑴良好的知识结构；⑵对学生和同事极强的感受力；⑶他们坚信学生能学习；⑷他们有积极的自我概念；⑸他们坚持能帮助所有的学生各尽所能的发展；⑹他们运用许多不同的指导方法，这是现代教师所必须具备的基本素质。
教师在课堂教学中应注意经常灌输心理教育思想，以促进学生健康心理和完美人格的形成以及个性的全面发展，进而培养学生的主体意识和创新意识。
浅谈高中英语教师的学科素养
浅谈高中英语教师的学科素养1. 引言1.1 教师学科素养的重要性教师学科素养是指教师在特定学科领域内所具备的理论知识、实践技能和教学能力。
它是教师保持教学活力、提高教学水平的基础和核心。
教师学科素养的重要性不言而喻，在高中阶段，学生们正处于知识接受和学习的关键期，需要有高水平素养的教师来指导和引领。
教师学科素养直接关系到学生的学习效果和学习兴趣，只有具备良好的学科素养，教师才能有效地激发学生的学习热情，帮助他们掌握知识。
教师学科素养还对教师的职业发展和个人提升起到至关重要的作用，只有不断提高学科素养，教师才能跟上时代的步伐，不断提升自身的专业水平。
教师学科素养的重要性不可忽视，它既关系到学生的学习效果，又关系到教师自身的职业发展。
提高教师学科素养，提高教师的教学水平和教学质量，对于教育事业的发展具有重要意义。
1.2 高中英语教师的学科素养引言:高中英语教师的学科素养包括多方面内容，不仅要具备扎实的专业知识和能力，还需要具备丰富的教学技巧和方法，以及积极的教学态度和职业精神。
高中英语教师还需要不断地进行自我发展与提升，提高自身的教育教学能力。
高中英语教师的学科素养不仅对学生的学习成绩和发展起着重要作用，也对整个教育教学体系具有重要的影响。
提高高中英语教师的学科素养是教育教学工作中的重要任务之一，只有不断提升自身的学科素养水平，才能更好地服务于学生的学习发展，提升教学质量，促进教育事业的发展。
2. 正文2.1 高中英语教师的专业知识和能力高中英语教师的专业知识和能力是其教学工作的基础和核心。
教师必须具备扎实的英语语言功底，包括词汇、语法、阅读、听力、口语等方面的能力。
只有熟练运用英语语言，教师才能准确、流利地传达知识，引导学生进行有效的学习。
教师需要具备深厚的英语文化素养，了解英语国家的文化背景、习俗和传统，这样才能更好地帮助学生理解英语课文中所蕴含的文化内涵，增强学生的跨文化交际能力。
高中英语教师还应该具备丰富的教学经验和方法，能够根据不同学生的学习特点和水平制定具体的教学计划，灵活运用多种教学手段和工具，使学生在轻松愉快的氛围中愉快学习，激发他们学习英语的兴趣和动力。
论英语教师素质的提高
论英语教师素质的提高摘要当今是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，信息的传递与交流日益迅速，这就给我们从事英语教学的工作者提出了新的目标和要求。
面对时代的挑战，确实要提高教师的自身素质，以适应时代发展的要求，培养高素质的人才。
本文就此问题发表一点见解，以供探讨。
关键词国际合作；语言素养；电教设备；自我进修时代在发展，社会在进步，世界科学技术日新月异，经济发展突飞猛进。
随着改革开放的不断推进，中国越来越深入地融入到国际社会中。
但是，当今中学英语教育与社会要求之间还存在着许多差距。
比如：已经学了多年英语的高中毕业生，面对日常生活用品的英语标志还是感到困惑，对进品商品及药物等的说明更是难以弄懂，不知所云。
电脑的普及给英语教学提出了另一个问题。
还有，中国加入WTO以后迎来了更广泛的国际合作空间。
贸易往来，外国企业大批量涌入，中国企业的海外延伸及各种教育、科技的合作交流，都对大众的英语交际能力提出了新的要求，这是对英语教育提出的又一种挑战。
面对上述的种种挑战，我们英语教育工作者就应该确实提高每个学生的素质，提高学生运用知识于实际的能力，使学生的思想品德、科学文化、身体心理、艺术欣赏、劳动技能等方面都得到开发、培养、训练和提高，以适应社会发展，符合时代的要求。
要达到上述目的，就要确实提高每个英语教师的素质。
我们不能满足于原来的业务根底，应不断吸收新知识，掌握新技术，否则，就会被时代所抛弃。
英语教师首先要提高思想素质，要经得起当前经济大潮的冲击，树立牢固的专业思想，具有敬业奉献精神。
关心热爱学生，以良好的形象、高尚的品德、文明的举止影响学生。
同时，也要提高理论素质，学习教育学、心理学、外语教育等等，以理论指导教育工作，了解英语教学法、教学流派的特点。
博采众家之长，取其精华，弃其糟粕，补己之短，形成自己的特色；认真反复研究教学大纲，领会其精神实质，钻透教材，以大纲为指导，合理使用教参，改变传统的教学思想，更新观念，不断探索新的教学方法。
浅谈高中英语教师自身素质要求的提高
行 交际 的能力和继续 学习的能力 ； 激发和培养 学生 的学习兴趣 ， 帮助 学生树立 自信心， 成 良好的学 习习惯， 养 提高 自主学 习的能力 ， 成有效 的学 习策 略。 形 【 关键 词 】 业高 中 ； 职 英语 ； 学方 法 教
【 图分 类号 １ ２ 中 Ｇ４ ７ 【 献标 识码 】 文 Ａ 【 章 编 号１０ ９ ５７ （０ ２０ －０ ６—０ 文 １０ — ０ １２ １ 】４ １５ １
２４旬 Ｉ９ Ｃ４ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ６ １ （） Ｓ５ １ ２ 下 Ｎ０ １／ 年 ７ １Ｉ １１ — ０ ４ ０
职 业 高 中英语 教 学 方 法
王 洪 波
对州
（ 河北省肥 乡县 职 业技术教 育 中心 河北 肥 乡
０ ７５） ５ ５ Ｏ
【 要】 业高 中学校 英语课教 学 目标是在初 中英语教学 的基础上 ， 学生巩 固、 大基础 知识 ， 摘 职 使 扩 培养 听、 、 、 说 读 写的基本 技能 ； 注重培 养学 生运 用英生 入学 时 英语 基 础 普 遍 较差 ， 动 学 习英 语 的 英文 报刊 杂志 及 Ｉｅ ｔ 职 主 ｎ ｍｅ 上选 择 一些适 合 学生学 习 的材 料 ， 时事 新 闻 、 如 故 时间 通 常较 少 ， 么 ， 那 如何 才 能在 有 限的 时间 内取 得好 的教 学效 果 ， 到 学 事 、 达 文体 消息 、 告 等 等 ， 充 实 我 们 的 英 语 课 堂 教 学 ， 组 织 学 生 开 展 广 来 并 校的 培养 目标 呢 ？首 先 ， 就需 要再 次 明确 职高 英语 学 习的 目标 。 职高 学 ｇ ｏ ｐ ｒ ， ｉ ｕ ｓ ｎａｌ ｒ ８ ｎａｉｎ 最 后 ， 重视 朗 读 和背 诵 ， 这 ｒ ｕ ｗｏ ｋ ｄｓ ｓｉ ｌ ｐ ｅ ｅ ｔｔ ． ｃ ｏ ｄ ｏ 要 增强 纯 校英语 课 教学 目标是 在初 中英语 教 学 的基 础 上 ， 学 生 巩 固 、 大 基 础 知 正 的外 语语感 。可 以提供 一些英 文 佳 作让 学 生 背诵 ， 为 平时 参 考成 绩 。 使 扩 作 识， 培养 听 、 、 、 的基 本技 能 ； 重培 养学 生 运用 英语 进行 交 际 的能力 同时 培养 英语 语感 要多 听 多说 。 强听 说训 练 ， 说 读 写 注 加 努力 创造 一个 讲 、 外语 的 听 和继续 学 习 的能力 ； 激发 和培 养 学生 的学 习兴 趣 ， 助学 生树 立 自信 心 ， 帮 养 环境 ， 让学 生在 英语 的大 海里 “ 畅游 ” 。 成 良好 的 学 习习惯 ， 高 自主 学 习 的 能力 ， 成 有 效 的 学 习 策 略 ； 发智 提 形 开 鉴 于读写 为英 语学 习 的高级 能 力 ， 于 职高 生 。 以介 绍 一些 简 易 读 对 可 力， 培养 观察 、 记忆 、 思维 、 想象 和创 造 能 力 ； 了解 文 化 差 异 ， 养 爱 国 主义 物 ， 他们有 能 力 、 培 让 有信 心读 下去 ， 也可 以采用 订 阅报 纸 ， 买 英文 杂 志 等 购 精 神 ， 强世 界 意识 ； 要使 学 生得 到 专 门用 途英 语 （ ｓ ） 初 步训 练 ， 增 还 ＥＰ 的 为 方式 ， 加学 生英 语 阅读量 。在 这个 过 程 当 中 ， 师 要 引导 学 生掌 握 良好 增 教 学 生 步人 社会 和 进一 步学 习专 业 知识 打好 基础 。 的语法 学 习策 略 ， 不能 为学语 法 而学语 法 。在初 中阶段掌 握 了基本 的 语 法 听和 读是 语 言学 习的 基本 输入 ， 有 足够 的输 入 ， 为输 出的 读 写就 规 则之 后 ， 该在 增加 阅读 量 的基 础上 ， 习一 些 简 单 的写 作 。教 师 可 以 没 作 应 练 是 无法 完 成的 。很 多学 校 把英 语 的听 、 、 、 分 设 开 来 ， 样 是 为 了教 要 求学 生先 从简 单 的小短 文开 始 ， 说 读 写 这 或者 坚 持用英 语记 日记 。然 后鼓 励 学生 学 工作 管 理的 方便 ， 我 们 在 教 学 中 决不 能 把这 四个 方 面 完 全 孤 立 。下 把 自己写 的小文 章拿 出来 和别 的 同学分 享 ， 但 同时 互相 指正 和帮 助 。久 而久 面 ， 把 自己在英 语教 学 方面 摸 索的一 点 点心 得和 大家 分 享一下 ： 我 之， 阅读和 写作 能力 就会 有相 应 的提高 。 在 教学 过程 中 ， 积 极利 用 多媒 体 。运 用 多 媒 体 教学 ， 仅 可 以 大大 要 不 客 观来 说 ， 教与 学是 紧密 相联 不 可分 割 的 ， 的方 法要 在 学 习 中去 贯 教 提 高课 堂容 量 ， 使课 堂 内容 更加 充 实 ， 导学 生 主动学 习 ； 为我 们 提供 了 彻 ， 的方 法要 用在 教学 中不 断完 善 。有 效 的教学 方 法有利 于教 师 高质 量 引 还 学 形象 的 、 趣 的 、 有 可视 的 、 可听 的动 感 内 容 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。我 在 的组 织各 教学 环节 ， 能 减少 学习 的盲 目性 ， 高 学 习效 率 。在 职 校 英语 教 学 提 讲课 时 ， 计 多媒体 课 件 ， 网上 下载 好多 国际都 市 中显著 地标 的 图 片 ， 设 从 例 中 ， 养学 生英语 能力 的教学 方法 并没 有 固 定 的模 式 ， 要 广 大 的英 语 教 培 需 如 ， 大利 著名 的 比萨 斜塔 ， 国巴 黎 的埃 菲 尔 铁 塔 ， 敦 的 大本 钟 ， 尼 师和 教育 工作 者不 断探 索 ， 时调 整 。根 据讲 课 内容 ， 课 对 象 和教 学 目 意 法 伦 悉 及 授 制 有计划 、 目的地 提高 教学 质量 培 有 的歌剧 院 。把学 生带 进情 景 当 中 ， 学 生 亲 临 其 境 ， 们 很 快 就理 解 了导 标 的不 同 ， 定科 学合 理 的教学 方法 ， 使 他 使 人 部分 的问题 ， 而且 能 够特别 踊 跃 的参 与 到 讨 论 中来 ， 且 积极 的去 尝试 养 学 生 英 语综 合 应 用 能力 ， 英语 可 以 成为 他 们 今后 立 足 社会 的一 门特 并 去 弄懂 这 篇文 章 ， 学效 果极 佳 。在 这个 过程 中 ， 于学 生 的积极 性 ， 教 对 我们 长 ， 并能 够在 学生 们 的职业 生涯 中发 挥应 有 的作用 。 要 给予 高度 评 价 ， 分肯 定他 们 的参 与 。从 而形成 一个 良性循 环 的学 习过 充 另 外 ， 要主 观抽 象 地进 行 讲 解 英 语 课 程 。在 职 业 中 学 中 的有 些 学 不 程 ， 生 在不 知 不觉 中克 服害 羞 和焦 虑 心 理 ， 渐 树 立 起 了学 好 英 语 的信 生 ， 们 的抽 象思 维能 力并 不太 强 ， 们对 英 语 知识 的掌 握往 往 要 依靠 直 学 逐 他 他 心 。这 样一 来 ， 学 活动 由注 入式 变 为启 发式 ， 仅 师生 关系 发生 了变化 ， 观 形象 的帮 助 。在教 学 中应该 运用 形 象 有趣 的手段 来 提 高教 学 效 果 。一 教 不 师 生的行 为 角 色 也 发 生 了变 化 。 教 师 的 任 务 就 如 道 格 拉 斯 布 朗 所 说 的 是 多开展 英 语教 学方 面的 活动 ， 教 于乐 ， 寓 使他 们 在欢乐 中学 到英 语 知识 。 ｇ ｌ ｉ ｇ ａ ｄ ｋ ｌ ａ ｉ ｇ ｌａ ｉ ｇ ｅ ａ ｌｎ ｈ ｌ ａ盯 ｌｒ ｔ ｅ ｎ ， ｅ ｔｎ ｈ 如 开展竞 赛 活动 ， 高他 们学 习 的 自信心 ； 置情 景 让 学 生运 用 所学 的英 ｌｉ ｎ ｎ ｉ ｔ ｔ ｅ ｎ ｎ ， ｎ ｂ ｉｇ ｔ ｅ ｅ ｄ ｉ ｎ ｅ ｏ ｌａ ｌ ｓ ｔ ｉ ｇ ｔ ｅ 提 设 ｃｎ ｉ ｏ ｒｌ ｎ ｉ ” 师不 再是 单纯 的 知识 传授 者 ， 是教 学 的 设计 者 ， 语 知识进 行 交流 ， 验学 生 的学 习效 果 ； 织一 些 与 英 语有 关 的 文艺 体 育 ｏ ｄｔ ｎｆ ａ ｌ ｇ 教 ｉ ｏ ｅ ｎ 而 检 组 学 习 的引 导 者 ， 从某 种 程度 上说 还是 交 际 的合作 者 。而学 生 也一 改被 动 的 活动 ， 强学 生 的学 习兴趣 。二 是 在 课堂 教 学 中 ， 师 应运 用 动 作 、 势 、 增 教 手 学 习地 位 ， 积极 主动 地参 与 到教 学 活动 中去 ， 为 知识 的主 动探 究发 现者 。 表情 等方 式来 活跃 教学 气氛 。 成 同时也 要运 用其 他学 科 的知识 渗透 到英 语 教 在 学 生 的兴趣 得 到极 大 的调动 之 后 ， 为 教师 ， 们 还要 在 平 时 的 教 学 中来增 强教 学效 果 。 作 我 在职 业 中学 的教学 中 ， 英语 教育 也 是 非 常重 要 的 ， 关 系 到为 社 会输 它 学 过程 中把握 教学 盼 侧重 ， 因为 对 于 中专 生 而 言 。 语 学 习是 以实 用 和 为 英 交 际服 务 为 出发点 的 。所 以要 注意 从课 堂 教学 抓起 ， 英语 课应 从一 开 始就 送 合格 人 才的 大事 。因 此 ， 我们 决不 能忽 视职 业中学 的 英语教 学 。我 想 只 按 现实 交往 一般 准 则实 施教 学 。一 堂课 的开 端 就可 以像 人们 见 面一 样 ， 通 要 教 学者都 树 立正确 的 教学思 想 ， 用 正 确 的教 学 方法 ， 能全 面 完成 教 采 就 过互 相 问候 来建 立 交 际感情 ， 引学 生 进 入英 语 课 堂 情 境 ， 而 创 造 良好 学 任 务 。 吸 从 的交 际 氛 围 。除 了充 分 利用 现有 教材 培 养学 生交 际能 力 外 ， 我们 还 可 以从
谈提高中学英语教师素质的对策
谈提高中学英语教师素质的对策中学英语教师是培养学生英语能力的重要角色，他们的教学水平和素质直接影响到学生的英语学习成果。
因此，提高中学英语教师的素质，是提高学生英语能力的关键。
本文将探讨提高中学英语教师素质的对策。
一、继续学习、增强自身英语能力。
中学英语教师要深入学习英语语言知识和文化，增强自身英语能力。
一方面，可以利用网络平台和学术交流活动，不断拓展自己的英语语言知识水平。
另一方面，可以通过阅读大量英语原版图书、报刊、期刊等，提高自己的阅读能力。
同时，去英语国家进行研修和学习，接受英语语言和文化的全方面洗礼，提高自己的沟通能力和表达能力，并更好地将英语语言和文化知识融入到教学中。
二、不断更新、完善教学方法中学英语教师要不断更新教学方法，创新教学形式，使教学更加贴近实际生活。
例如，利用多媒体手段进行听说训练和阅读写作训练，引进英语故事、游戏等活动形式，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，在教学过程中，应充分考虑学生的个体差异，采用个性化教育方法，帮助学生树立自信，激发学习兴趣。
三、交流合作、相互借鉴中学英语教师要加强师资之间的交流合作，相互借鉴教学方法和教学经验。
可以参加各类学术交流会议和教育培训，与同行交流心得，共同探讨和解决英语教育中的难题。
此外，还可以利用网络平台和教育资源共享平台，分享教学课件和教学计划，相互帮助，提高教学水平。
四、重视学生反馈、改进教学中学英语教师要重视学生反馈，不断改进教学。
教师应该建立一个良好的沟通平台，与学生保持密切联系，及时了解学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和教学内容。
同时，教师还应该在教学过程中注重学生的个体差异，关注每个学生的学习情况，制定有针对性的教学计划，帮助学生克服困难，提高学习成果。
总之，提高中学英语教师素质需要教师的不断学习和吸取经验，积极更新和完善自己的教学内容和方法，同时加强与同行之间的交流合作，注重学生反馈，不断改善教学效果，实现对学生的真正帮助和支持。
浅谈高中英语教师的学科素养
浅谈高中英语教师的学科素养
高中英语教师的学科素养对于学生的英语学习和教育发展起到了至关重要的作用。
高中英语教师应具备广博的英语知识基础、扎实的教育理论和教学方法、积极的教育态度及优秀的职业道德素养等方面的素养。
高中英语教师应具备广博的英语知识基础。
作为英语教师，必须具备良好的英语语言能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
高中英语教师还应具备丰富的英语知识储备，掌握一定的英语语言文化知识，能够给学生提供全面的英语学习资源和信息。
高中英语教师应具备扎实的教育理论和教学方法。
教学理论和教学方法是教师进行有效教学的基础。
高中英语教师需要具备教育心理学、教育学等相关知识，了解学生的学习特点和发展规律，灵活运用不同的教学方法和手段，帮助学生有效地掌握英语知识和技能。
高中英语教师应具备积极的教育态度。
教师的态度直接影响到学生的学习兴趣和教育发展。
高中英语教师应充满激情和责任感，关心学生的学习和生活，注重培养学生的学习习惯和学习方法，激发学生的学习动力，建立良好的师生关系。
高中英语教师应具备优秀的职业道德素养。
作为教师，需具有正确的教育观念和道德修养。
高中英语教师应尊重学生，注重素质教育，关注学生的个性差异，给予学生充分的关爱和关注，不仅注重学生成绩的提高，更注重学生的全面发展。
高中英语教师的学科素养对于学生的英语学习和教育发展至关重要。
高中英语教师应不断提升自己的英语知识水平和教育教学能力，不断学习和探索新的教学方法和手段，使自己成为一名优秀的高中英语教师，为学生的英语学习和成长提供良好的教育环境和条件。
谈提高中学英语教师素质的对策
谈提高中学英语教师素质的对策提高中学英语教师素质是提升教学质量和教育水平的关键之一。
下面是一些提高中学英语教师素质的对策。
学校和教育部门应该加强对中学英语教师的培训和专业发展。
定期安排教师参加相关的培训课程，包括教学方法、教育心理学、教材开发等方面的知识和技能。
提供机会让教师参与教育研究和交流，加强教师的专业素养。
学校应该建立健全教师评价和激励机制。
通过定期对教师进行评估，评估教师的教学效果、学术能力和专业发展情况，对教师进行激励和奖励，提高教师的积极性和专业素质。
学校应该提供良好的教学条件和资源支持。
为中学英语教师提供先进的教育技术设备和多媒体教室，提供丰富的教学资源和教材，为教师创造良好的教学环境，使其能够更好地为学生提供优质的教学服务。
第四，中学英语教师需要不断提高自己的教学能力和教育理念。
他们应该定期参加教育研讨会和学术讲座，与其他教师和专家交流经验和观点，不断学习更新的教育理论和方法，提高自己的教学水平和创新能力。
中学英语教师还应该注重培养和发展学生的综合素质。
除了英语语言知识和技能，他们还应该注重培养学生的学习能力、创新能力、沟通能力以及跨文化交流能力等方面的素质。
通过多样化的教学方法和活动，鼓励学生积极参与和实践，培养他们的综合素质。
中学英语教师需要注重与学生的关系和沟通。
他们应该尊重学生的个性和需求，关注学生的学习进步和成长，与学生建立良好的师生关系，建立起相互信任和尊重的教育环境。
通过与学生的有效沟通和反馈，了解学生的学习情况和困难，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
提高中学英语教师素质需要学校和教育部门的支持和引导，同时也需要教师自身的努力与追求。
只有通过共同的努力和合作，才能够提升中学英语教师素质，提高教学质量和教育水平。
谈英语教师自身素质的提高
谈英语教师自身素质的提高摘要：英语教师应该加强自身的素质建设。
因为只有具备了较强的思想素质和业务素质，才能积极有效地推进素质教育的实施。
关键词：素质教育；思想素质；业务素质作者简介：罗强，任教于陕西省平利县城关初级中学。
随着素质教育的进一步深入实施，作为一线教师目前面临的最紧迫的任务就是由应试教育向素质教育的转变，其中以观念的改变、思想的更新、知识的更替尤为重要。
素质教育侧重对学生能力的培养，在素质教育实施过程中，英语教学侧重对学生听、说、读、写等综合能力的开发和培养。
那么，英语教师如何才能更有效地实施这一工程呢？笔者谈谈以下两方面的体会。
一、政治思想素质1.要有崇高的理想，健康的人生观。
作为教师不能仅仅满足于现状，要有奋斗目标，并因此树立崇高的理想。
健康的人生观会使自己思想健康，精神充实，我们要回避世俗，淡泊名利，乐于执教。
2.要有良好的思想品德。
①热爱学生，热爱学校，热爱教育事业，不计得失，乐于奉献。
②服从分配，坚守岗位，工作责任感强，对备课、上课、辅导、作业批改、考核以及课外活动等教育教学工作都能认真负责。
③坚持德、智、体、美、劳诸方面全面发展，做到既教书又育人，能一视同仁地关心、爱护、尊重所有学生。
反复、热情、耐心细致地教育学生，对学生全面施教，培养学生自主学习的能力。
因为在当今社会发展的形势下，学习已成为终身的需要，要求学生在校能团结同学，尊敬师长，将来走出校门能和谐地与他人相处，培养学生遵守校纪校规的良好习惯，以便将来在社会上能够自觉遵纪守法，做对社会有益的人。
④刻苦钻研教材教法，贯彻因材施教的原则，认真备好每一节课，虚心向别人学习，养成爱看书，积极研究教育教学新问题的良好的习惯。
⑤严于律己，服从安排，遵守学校各项规章制度。
遵守党纪国法，保持良好仪表，言谈举止，为人师表。
二、业务素质1.知识水平、能力教师要有较强的求知欲望，广泛猎取知识的兴趣和习惯，有较扎实，较全面，较合理的知识结构。
浅谈高中英语教师自身素质要求的提高
浅谈高中英语教师自身素质要求的提高【摘要】英语教师要在课堂教学中，创造一种师生积极互动的语言交际氛围，激发学生敢于表达、渴望表达的激情，以此体现中学英语教学目标。
【关键词】英语；素质；教育进一步转变教育教学观念，改革创新教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观，又好又快地适应新课程改革，全面实施素质教育，对每位高中英语教师的自身素质提出了更高的要求。
1 更新传统教育教学观，探索实施创新教育观传统教育教学观是以传授知识和培养书生型人才为目的，势必会导致以教材和教师为中心，忽视学生的主体能动性和个性的发展，阻碍了学生的创新个性发挥和创新能力发展。
创新教育观以培养学生的创新精神与创造能力为教育目的。
创新教育是通过创新性教育教学活动来培养学生的创新能力。
1.1 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1.2 鼓励学生学好选修课程，加强对选修课的阅读指导；以选修课内容为依据，拓宽学生语言知识和英语文化素养的吸收。
1.3 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.4 加强对学生学习方法的指导，引导并帮助他们形成积极、主动、自主探究的能力；为学生终身学习奠定基础。
1.5 树立符合新课程标准要求的教学理念，改善优化教育教学方式。
1.6 利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。
1.7 英语教师要与时俱进，不断提高专业化水平，与课程标准同步发展。
1.8 英语教师要积极参加上级组织的教研会、培训会等活动，深刻领会、贯彻落实好各类会议精神。
1.9 追求前瞻性和独创性。
教师要积极承担学科课题研究与实践；积极参与校本课程的开发和编写工作，在不断的实践、总结、反思中完善自我。
2 立足课堂教学，努力优化课堂教学过程教师要努力提高课堂教学效率，提高课堂教学目标达成度，努力优化课堂教学过程。
1、深入研究英语《新课程标准》和《考纲》，从宏观把握到微观操作，都努力做到教学复习路子的正确与科学。
2、起始年级的教师要把握好初高中如何衔接和过渡；高中三年各年级要在知识和能力要求上科学过渡；高三年级与高等学校之间更要把握好衔接与过渡。
高中英语教师
高中英语教师篇一：浅谈优秀高中英语教师的主要素质浅谈优秀高中英语教师的主要素质汝城一中黄丽颖大家知道我们中国不缺英语老师，但奇缺优秀的英语老师！成为一名优秀的高中英语老师，是许多英语教师的梦想。
而一名优秀的高中英语教师对一个高中生而言，其作用是至关重要的。
很可能一名学生在听了一位优秀的英语老师的一堂课以后，由于受到影响，学生的英语和人生就发生了彻底的改变！那么到底怎样才能称得上一名优秀的高中英语教师呢？评判标准不一。
下面根据我自己的教学经验，并总结很多学生心目中的一些优秀英语老师身上具备的一些品质，谈一谈我的个人看法。
一、拥有过硬的专业基本技能英语基本技能主要指听、说、读、写、译的技能。
高中英语教师拥有过硬的专业基本技能是指可以达到听得清晰、说得流利、读得明白、写得顺畅、译得自如。
要达到这样的程度也不是一朝一夕的事，教师本身也需要长期努力，不断学习，不断积累，不断训练。
在英语教师所应具备的专业基本技能中，说和写尤其重要，因为说和写都是语言输出，而在课堂上，对于学生来说，教师的语言输出是他们第一手的语言输入材料。
一个优秀的高中英语教师必须要有近乎完美的发音。
如果发音不标准那是很麻烦的事情，因为学生都在模仿你，教师自己本身就是一个标准，一个学生争相模仿的标准。
如果这个标准都不标准了，那几乎所有的学生都不标准，这样就影响学生的学习和交流。
如果你有近乎完美的发音，那学生也会从心眼里佩服你，学习你，模仿你，喜欢上你的课。
学生有了学习英语的浓厚兴趣，自然就会进步很大，教师的教学效果也就好了；反之，假如你的发音很糟糕，学生发现和录音带上的读音不一样，学生学习就会走弯路，学习起来感到很困难，很吃力，学习效果差，教学效果自然就差了。
因此要想成为一名优秀的高中英语教师一定发音要准确。
二、拥有丰富的专业教学能力英语专业教学能力包括分析理解运用教材的能力、课堂设计能力、课堂组织教学的能力和运用多媒体进行教学的能力等。
现阶段使用的教材内容很丰富，编排较合理，处理也很灵活。
浅谈高中英语教师的学科素养
浅谈高中英语教师的学科素养一名优秀的高中英语教师，不仅要具备扎实的英语语言基础和教学技能，更需要不断提升自己的学科素养，以更好地指导学生学习和成长。
在当今社会，英语已成为一种国际通用语言，学生的英语学习也越来越受到重视。
如何提高高中英语教师的学科素养，成为了当前教育界亟待解决的问题。
本文将从英语语言能力、教学方法和教育理念等方面探讨高中英语教师的学科素养。
高中英语教师应具备扎实的英语语言能力。
这包括英语听、说、读、写、译等方面的能力。
只有自己具备了深厚的语言能力，才能更好地指导学生进行听说读写能力的培养。
随着国际化办学理念的不断提出，高中英语教师还需要具备较强的跨文化交际能力。
这样才能更好地了解外国文化，带领学生走向国际化的学习之路。
高中英语教师应不断更新教学方法，提高教学水平。
在教学过程中，应该灵活运用多种教学手段和方法，如课堂讨论、小组合作、多媒体辅助等，以培养学生的综合语言运用能力。
还要注重培养学生的自治学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的英语能力。
高中英语教师的教育理念也应该与时俱进。
传统的教育理念强调知识传授和死记硬背，而现在的教育更加注重学生的综合素质培养。
高中英语教师应该转变教育理念，注重培养学生的批判性思维、创造性思维和团队合作精神，让学生在英语学习中不仅获得语言能力提高，还能培养自己的综合素质，为将来的社会生活和工作做好准备。
在提高高中英语教师的学科素养方面，学校和教育管理部门也应该给予更多的支持。
学校可以组织针对英语教师的专业培训，让教师不断提升自己的教学水平和学科素养。
也可以鼓励教师参加一些国际性的学术交流活动，让教师了解国外的最新教学理念和方法，从而提高自己的教学水平。
教育管理部门也可以加大对英语教育的投入，并建立健全的教师培训和督导制度，从根本上提高高中英语教师的学科素养。
浅谈高中英语教师的学科素养
浅谈高中英语教师的学科素养高中英语教师是一个重要的教育角色，他们不仅要具备优秀的英语语言能力，还需要具备良好的学科素养。
学科素养是指教师对所教科目的深入了解、扎实的学术背景以及教学方法的熟练掌握。
下面将从教师的英语能力、学科知识、教学方法以及教育思想几个方面浅谈高中英语教师的学科素养。
高中英语教师应该具备扎实的英语语言能力。
英语语言能力是高中英语教师的基本素质，只有具备良好的英语听、说、读、写能力，才能够准确理解和传递知识，与学生进行有效的交流。
除了掌握英语基本的语法和词汇，教师还应该注重培养自身的综合语言能力，如听力理解、口语表达和阅读能力等。
只有经常提高自己的语言能力，才能够更好地教授学生，为学生提供更好的英语学习环境。
高中英语教师应该具备丰富的学科知识。
学科知识是教师教学的基础，只有具备扎实的学科知识，才能够更好地教导学生。
英语教师应该对英语学科有全面、深入的了解，包括英语语言的起源、发展、应用等方面的内容。
教师还应该熟悉高中英语教材和教学大纲，了解各个阶段的教学要求和学习目标。
只有对学科知识有深入了解，才能够更好地给学生传授知识，解答学生的问题。
高中英语教师应该具备丰富的教学方法。
教学方法是指教师在教学过程中采用的一系列教学手段和策略。
高中英语教师应该熟悉多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
针对不同的学生，教师还要根据学生的特点选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。
教师还应该注重培养学生的英语思维能力和创新能力，提高学生的学习效果。
高中英语教师应该具备积极的教育思想。
教育思想是指教师在教学过程中的教育观念和教育理念。
应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，以及培养学生的合作精神和创新精神。
教师应该注重发展学生的综合素质，培养学生的人文关怀和社会责任感。
只有具备积极的教育思想，才能够为学生提供更好的教育环境，培养他们成为有用的人才。
高中英语教师的学科素养包括英语语言能力、学科知识、教学方法以及教育思想等。
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朱 希芹
（ 河北 阜城 中学 ０ ５ ３ ７ ０ ０）
【 摘 要】 英语教师要在课堂教学中， 创造一种师生积极互动的语 言交际氛围， 激发学生敢于表达、 渴望表达的激情， 以此体现 中学英语教学 目 标。 【 关键词 】 英语 ；素质 ； 教育
进 一 步转 变教 育 教学 观念 ，改革创 新教 学 方法 ，树 立新 的 人才 观 、质 量 观 、课 程观 ， 又好 又快 地适 应新 课程 改 革 ，全面 实施 素 质教 育 ，对每 位 高 中英语 教师 的 自身素 质提 出了更高 的要 求 。 １更 新传 统教 育 教学 观 。探 索实施 创新 教 育观 传统 教育 教 学观 是 以传授 知 识和 培养 书生 型 人才 为 目的 ，势必 会 导致 以教 材和 教 师为 中心 ，忽 视 学生 的主 体 能动性 和 个性 的发 展 ，阻碍 了 学生 的创 新个 性 发挥 和创 新 能力 发展 。创 新教 育观 以培养 学 生的创 新精 神 与创 造 能力 为教 育 目的 。创 新教 育是 通过 创 新性 教育 教学 活动 来培 养 学生 的创 新 能力 。 １ ． １面 向全 体学 生 ，为学 生全 面发 展和 终 身发 展奠 定基础 。 ‘ １ ． ２ 鼓 励 学生 学好 选 修课 程 ，加 强 对选 修课 的阅读 指 导 ： 以选 修 课 内 容 为依据 ，拓宽 学生 语言 知识 和英 语文 化素 养 的吸 收 。 １ － ３关 注 学生 的情感 ，营 造 宽松 、 民主、 和谐 的教 学氛 围 。 １ ． ４加 强 对学 生 学 习方 法 的指 导 ，引导 并 帮助 他们 形 成积 极 、主 动 、 自主探 究 的能力 ； 为学 生终 身学 习奠 定基础 。 １ ． ５树 立 符合 新课 程标 准要 求 的教学 理念 ， 改善优 化教 育教 学方 式 。 １ ． ６利 用 现代 教育 技术 ，拓 宽学 习和 运用 英语 的渠 道 。 １ ． ７ 英语 教 师要 与 时俱 进 ，不 断提 高专 业 化 水平 ， 与课程 标 准 同步 发 际 教学 的需要 ，灵 活 、有创 造性 地使 用教 材 。ｌ 、对 教材 内容 进行 适 当的补 充 和取舍 ，以符 合学 生 的需要 和 贴近学 生 的实 际生 活 。 ２ 、替 换教 学 内容和 活 动 ，以做到 因时 因地 制宜 。３ 、扩 展教 学 内容和 步骤 。教师 可视 具体 情 况 降低活 动难 度或 对原 有活 动进 行延 伸 。４ 、适 时调 整教 材顺 序和 教学 方 法 ， 努 力做 到 因材施 教和 提高 教学 效果 。５ 、适 时总 结教 材使 用情 况 ，以确 保 师 生 满意 ，教 学 目标达 成度 高 ，学 习效 果好 。 除 英语 教材 以外 ，学校 和 教师 还应 积极 开发 和利 用 其他 课程 资源 ，如 本 地通 用 教材 外其 他 版本 教材 和材 料选 用 ， 以达 到 资源 共享 。为增 强英 语 教 学 的开 放性 和灵 活 性 ，英语 课程 要充 分利 用 图书 馆 、语言 实 验室 、学 习 网络 、音 像设 备等 基本 的和 常规 的教 学设 施 。 ． ４ 在 情 感、 文化 素养 、教 学策 略等 方面教 师 应具 备 的素质 首先 ，英 语 的基 本功 能是 交 际 ，中学英 语 教育 的主 要 目的就 是要 培养 和锻 炼学 生 的英 语基 本表 达 能力 。交 际是 一种 互动 行 为 。英语 教 师要 在课 堂教 学 中 ，创造 一种 师生 积 极互动 的语言 交 际氛 围 ，激发 学 生敢 于表 达 、 渴望 表达 的 激情 ， 以此体 现 中学 英语 教学 目标 。同时 要使 学 生在 英语 学 习 中形 成健 全 的人 格 ，英语 教 师首 先要 具备 健全 的人 格 ，用 自己的 人格 魅 力 去 影响 教育 学生 。其 次 ，丰 富的 文化 素养 是 新时 期高 中英 语 教师 所具 备 的 重 要素质 。１ 、 良好 的个 性 品质 即教师 的 人格魅 力 。教 师成 熟 的 自我 意识 ， 较 高的 心理 承受 压 力和 白控 能力 ，积 极进 取 的人 生态 度 ，热 爱本 职工 作 ， 展。 １ ． ８ 英语 教 师要 积 极参 加 上级 组织 的教研 会 、培 训会 等 活动 ，深刻 领 热 爱每 个学 生 ，积 极参 加培 训 ，不 断提高 业 务水 平等 都 是教 师人 格魅 力 的 体 现 。它 们会潜 移 默化 地影 响每 个学 生 。２ 、较高 的综 合知 识 水平 ，尤 其 是 会 、贯彻 落实 好各 类会 议精 神 。 １ ． ９ 追 求前 瞻 性和 独创 性 。教 师 要积 极承 担 学科 课 题研 究 与实 践 ；积 英 语专 业水 平 ，必 备 的汉语 知识 ，心理 学教 育 学及 与英 语有 联 系的边 缘 学 极参 与校 本 课程 的 开发和 编 写工 作 ，在不 断 的实 践 、总 结、 反思 中完 善 自 科 的知 识对 于驾 驭教 材 、控制 课堂 ，充 分展 示 学生潜 能 具有 重要 作用 。３ 、 我。 教 学教 研 能力 。英 语教 师 能按 照教 学 的�
重 点 和难 点 。在 授课 过程 中 ，要根 据学 科特 点 进行 因人 施 教 ，要 时刻 观察 学生 对于 新知 识 的反应 ，在 具体 问题 时应 该做 出哪 些调 整 。规范 教学 过程 ， 就是 从根 本 上提 升教 学活 动 的水 平 ，让教 学活 动有 依据 可 循 。细化 教 学管 理 内容 就是 在教 学 内容 上 ，采 取 学生 容 易接受 的方 式 ，把 知 识分化 ，促进 理解 吸 收 。 ２ ． ４严 格教 师施 教 的纪律 ， 作 好教 学流程 监 督 。在我 国传 统 的教学 理念 课程，辅助科 目成为可有可无的科 目。这样的教学 内容对学生的综合素质 中 ，教 学过 程 是单 方面 的行 为 。主要 是 以教 师为 主 ， 以学生 为辅 ，教 师 的 的提 升是 歪 曲的 引导 ，会造 成初 中阶段 的学 生 自然 科 学知识 的匮乏 。 授 课效 果 ，很 少受 到关 注 ，教 学结 果也 不容 易进 行考 核 。实 施 良好 的教 学 ２ 提高 初 中阶段 教学 管理 工作 水 平的方 法和 途径 。 管 理 ，要建 立 教学 质量 的监 督机 制 。监 督 的内容 可 以分 为教 师 的素养 、授 ２ ． １ 注 重教 学思 想更 新 ，强调 管理 的必要 性 。教 学管 理是 教育 和管 理的 课 的质 量 、讲 解 的水平 、纪 律 的要 求 ，这样 就使 教 学活 动成 为有 制 度可 以 集合 。教学 管理 针对 的是教 学活 动 ，那 么做好 教 学管 理 的首 要任 务就 是做 依 托 的行 为 。在 体制 上 改进 了教 学过程 。 结语 好 思想 上 的准 备 。任 何 管理 活动 都是 与 改革相 辅 相成 的 ，改 革的 核心 就是 我 国的教 育体 制 改革进 行 了 多年 ，取得 了成 绩 ，也 存在 很 多 问题 。教 思想 的更新 。初 中阶段 的育 人 思想 是引 导学 生对 知识 的渴 求 ，培 养学 生健 康 的心 理 。在 思想 上更 新观 念 ，引进 先 进 的教学 理念 ，学 习先进 的教 学手 育 是 百年 大计 ，教 育 是立 国之 本 ，教育 是 社会 进步 和经 济 发展 的原 动力 。 在 初 中阶 段 ，进行 教 学 管理 的改 革 ，就 是 要在 教育 的初 期 阶段 ，建 立 良好 段 ，把 管理 和 改革 同步进 行 ，实现 教学 活 动的真 实 性和有 效 性 。 ２ ． ２坚持 从教 学 实际 出发 ，使管 理方 式符合 学 校需 要 。一切有 效 的管理 的教 学管 理风 气 ，使教 学管 理成 为教 学活 动 的重 要保证 。 参考 文献 ： 活 动 都要 与教 育实 际相 符合 。 初 中阶段 的教 学特 点是 教学 管理 的重 要依 据 ， 管 理 方式 的选 择要 由所进行 教 学活 动决 定 。我 国每 座城 市 都有 多家 初 中学 … １ 梁嘉 诚 ，在 义务教 育 阶段初 中教 师如 何做 好 学 习的管 理 工作 【 Ｉ 】 ， 课 校 ，每个 学校 对应 的区域 都不 同 ，每个 区 域的 经济 发展 特 点和人 民生活 状 程教 育研 究 ， 中，２ ０ １ ３ 年 第 ８期 。 态 也 存在 明显 差异 。那 么 ，教 学管 理活 动 ，要 坚持 一切 从实 际 出发的 原则 ， ［ ２ 】董梅 ，如何 做好 义务 教 育阶段 的初 中班主任 工 作Ⅱ ］ ，新课 程 （ 教 育 采 用 的管 理方 式要 符合 学校 特 定时期 的 需要 。 学术版 ）２ ０ ０ ９ 年１ １ 期。 【 ３ 】郝 翠 霞 ，浅谈 如 何做好 初 中班 主任 的 管理 工作 Ⅱ ］ ，教 育教 学论 坛 ， ２ Ｉ ３规 范教 学过 程 ，细化 教学 管理 内容 。教 学过 程 是一个 完整 的体 系 。 教 师 在授 课前 ，要备课 ，备课 就是 做好 教 学的 内容 设置 ，把 内容 分为 主次 ， ２ ０ １ １ 年 １ ２期 。 须 要 以初 中阶 段 的教学 特 点为蓝 本 ，要遵 循 初 中教 学的 具体 内容 。我 国初 中的课 程设 置 符合 国家 教育 的基 本 方针 政策 ，注 重 学习 能力 的培 养和 学 习 习惯 的养 成 。但 是，在 现 实教 学管 理 中，在 具体 内容上 ，个 别学 校存 在 不 对 等 的现象 。 比如在语 文 、数 学 、英语 、化 学 、物 理等 学科 的地 位 上 ，就 存 在 重 点和非 重 点的 区别 ，这 种 区别在 基础 知 识层 面上 都应 该 是平 等 的， 但 是 ，在 教学 中却存 在 明显 的不对 等 。主 要科 目成 为学 生 必须 重点 学 习的