最新外研版小学英语四年级上册公开课教学设计 Module 4 Unit 14
【优质】小学英语外研版四年级上册Module4 Unit优质公开课教案
Module 4Uint 1 Do you want some rice?一．教学目标1. 知识目标1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult2) 熟练运用句型：“Do you want some ……?” “Yes, please. / No, thank you”、“Have you got……?” “Yes,I have. / No, I haven’t.”2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warming up1 、Greetings2、RevisionT: Today we will learn the new lesson. First, let's review some words of food.( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。
)3、Free talkT: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours?S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice. (教学nice)句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have./ No, I haven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)step2、presentation and practice1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogsare fast food．（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food .Do you like Chinese fast food?Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）3、T: Boys and girls, look at me please, what foot Iis this?Ss: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know howto making noodles?Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学 making noodles) 4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S:T: Yep, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thankyou.T: Do you want some...?1）板书Do you want some...?2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书7、practice/先个别后整体/ 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice？2. What is the man doing？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
Module 4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
Module 4（教案）外研版（三起）英语四年级上册教学内容本教案主要讲解Module 4的内容。
Module 4属于外研版（三起）英语四年级上册的课程内容，本模块主要学习“Where is the library?”话题。
教学目标通过本模块教学，学生应该了解并掌握以下知识点：1.学会运用句型“Where is the library?”询问地点。
2.能够掌握基本的地点词汇，并能够运用到问答中。
3.学会用简单的方式向他人介绍城市、学校等地标性地点。
教学重点难点教学重点：1.掌握“Where is the library?”句型及相关问答。
2.能够准确使用地点词汇。
教学难点：1.能够运用学到的知识串联句子，进行简单的介绍。
2.能够进行日常地点的询问，并能够听懂相关答案。
教学准备1.课件素材。
2.预备知识：提前了解本单元的掌握情况，以便于安排教学任务和主题。
3.课件教具：提前配置好课件教具，如投影仪、电脑、音响等。
教学流程Step 1 Warming-up通过简单的问候和互动方式，如问候学生姓名、询问天气、问如何度假等方式，预热课堂氛围，并导入本章话题。
Step 2 Presentation1.引入课题：用图片方式呈现学校等地标性地点的照片，并提问“Where is the school?”的句型。
2.向学生介绍一些这一话题涉及到的基本地点词汇，并演示如何用这些词汇进行分辨和对话。
3.提供更多的图片，让学生判断这些图片属于哪些地方，并进行简单的练习。
Step 3 Practice1.按照学生年龄、语言基础、兴趣等方面进行对话，增加学生的听力和口语能力。
2.引导学生通过设定场景和人物，演练如何问路和指路，以帮助学生学会去新的地方。
Step 4 Production1.学生利用所学，对城市、学校、公园、商店等地方进行简单的介绍，鼓励学生用熟悉的句型进行连贯的提问和回答。
2.教师对学生的提问和回答进行评估，并对学生的口语流畅度、语法运用、发音、语调等方面进行反馈和指导。
新标准外研版四年级英语上册Module4第四模块教案
2．背诵课文
板书设计
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
教学反思
第三课时
课题
Unit 2 How much is it.?
主备人
李文芳
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能：
能听、说、认、读新单词：make, dumplings以及句型“How much is it.?
教学难点
运用所学语言结构对事情进行描述。
教学准备
课件，图片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习引入
1．T: Today we will review the words of Module4Food. First, let's write them.(复习上节课学过的单词并听写)
二、过程与方法：
用“Do you want some……？”询问别人，回答“Yes, please./No, thank you .”回答.训练运用句型“What are you doing? I am making dumplings/
三、情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣，了解中西方文化的差异，努力发展学生跨文化交际的意识的能力。
二、过程与方法：
能训练运用句型What are you doing ?和别人交流并能用“I’m making dumplings.”作出回答。
三、情感态度与价值观：
激发和培养学生学习英语的兴趣，,了解中西方饮食文化的差异。培养学生的合作精神及用英语解决问题的能力。
Module4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：外研版（三起）英语四年级上册Module 4一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力。
（2）提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 重点单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student等。
2. 重点句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.三、教学重点与难点1. 重点：本模块的重点是掌握本节课的生词和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：单词的发音和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片等。
2. 学具：笔记本、课本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用中文进行简单的自我介绍。
（2）学生模仿老师的自我介绍，并用中文介绍自己的朋友。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出对应的中文词语。
（2）学生尝试用英语说出对应的单词。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生读出单词。
（2）老师用单词卡片搭建一个简单的教室场景，引导学生用英语描述。
4. 练习（10分钟）（1）学生分成小组，用英语描述自己的教室。
（2）每个小组选出一个代表进行汇报。
5. 巩固（5分钟）（1）老师出示图片，引导学生用英语描述。
（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
6. 拓展（5分钟）（1）老师引导学生思考：我们的学校有哪些特点？（2）学生用英语进行表达。
六、板书设计1. 单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student2. 句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.七、作业设计1. 抄写单词和句型。
2024年外研版小学英语四年级上册教案全套
2024年外研版小学英语四年级上册教案全套一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的基本词汇和常用句型，能运用所学进行简单的日常交流。
2. 培养学生的听说读写技能，提高他们英语语言综合运用能力。
3. 增进学生对学校生活、家庭生活以及社会生活的了解，培养他们的跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的准确发音和运用，句型的熟练掌握，日常会话的灵活运用。
2. 教学重点：基础词汇和句型的学习，提高学生的听说读写能力，培养跨文化交际意识。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、录音机、卡片、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、彩色笔、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏、图片等形式引入话题，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：呈现新课的词汇、句型，讲解语法点，并进行示范。
3. 实践情景引入：设置真实语境，让学生进行角色扮演，运用所学进行交流。
4. 例题讲解：针对重点、难点进行讲解，引导学生掌握关键知识。
5. 随堂练习：设计不同形式的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书以直观、简洁为主，列出每个单元的主题、重点词汇和句型，方便学生回顾和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写Unit 16的重点词汇和句型。
（2）根据所学内容，编写一段对话，介绍自己的学校、家庭或朋友。
（3）完成课后练习题。
答案：（1）见教材附录。
（3）见教材课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习进度，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后参加英语角、观看英语动画片、唱英文歌曲等，提高英语学习兴趣，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度2. 教学目标的明确性和可衡量性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备与应用5. 教学过程的实践情景引入和随堂练习设计6. 板书设计的直观性与简洁性7. 作业设计的针对性和答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的针对性和深度1. 词汇选择：挑选与单元主题密切相关的词汇，便于学生理解和记忆。
2024年外研版三起小学英语四年级上册全册教案
2024年外研版三起小学英语四年级上册全册教案一、教学内容1. Unit 1: My classroom知识点：介绍教室物品、描述位置、一般现在时态。
课文：介绍一个有趣的教室及其物品位置。
2. Unit 2: My schoolbag知识点：描述书包内容、使用一般现在时态。
课文：展示一个学生的书包及里面的物品。
3. Unit 3: My friends知识点：描述人物特征、一般现在时态。
课文：介绍几个朋友的外貌和性格特点。
二、教学目标1. 学生能够掌握一般现在时态，并能用它来描述物品、人物和动作。
2. 学生能够听懂、会说、会读、会写与单元主题相关的词汇和句型。
3. 学生能够通过英语交流，介绍自己的教室、书包和朋友。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用，描述人物和物品的词汇。
2. 教学重点：一般现在时态，与单元主题相关的词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、教学挂图。
2. 学具：练习册、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过呈现与单元主题相关的实物或图片，引导学生用英语进行讨论。
2. 新课内容展示：展示PPT，讲解课文，引导学生学习一般现在时态和与单元主题相关的词汇、句型。
3. 例题讲解：讲解并示范一般现在时态的句子，引导学生模仿练习。
4. 随堂练习：分发练习册，让学生完成与单元主题相关的练习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组，用英语讨论教室、书包或朋友的特点，并进行汇报。
六、板书设计1. 单元主题2. 课文：课文主要内容3. 语法：一般现在时态4. 词汇：与单元主题相关的词汇七、作业设计1. 作业题目：仿写一篇关于自己教室、书包或朋友的英语短文。
完成课后练习册的相关练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时进行反思，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，观察生活，发现生活中的英语，并进行分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
外研版小学四年级英语上册Module 4教案
Unit 1 Do you want some rice? 【学情分析】本课的教学对象是四年级学生,根据他们独特的年龄特点和心理特点,创造良好的语言环境,开展丰富多彩的课堂教学活动,给学生提供大胆实践、积极参与的机会,培养其语言运用能力和交际能力。
【教学目标】1、知识目标:学会听、说、读fast food、make noodles、tomato、potato等2、语言技能目标:能运用句型:Do you want some…? Yes,please./ No thank you .来询他人是否想要某物进行日常的交流。
3、情感态度目标:采用多种活动途径和可视、可听的多媒体培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习,让学生爱上英语。
4、学习策略目标:能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。
【重点难点】教学重点：1.会听、说、读、写本课新单词。
2.掌握句型“Do you want some…?”及答语。
教学难点：能在具体的情境中运用句子Do you want some…?并作出回答。
【教具准备】PPT课件、单词卡片、人物头像、CD-ROM【教学方法】情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法【教学过程】Step 1: Warm－up1.Say a chant: Noodles and rice。
【设计意图】:学生只有对英语学习有积极的感情,才能保持英语学习的动力。
因此,课前使用歌谣,让学生边说边做动作,充分调动学生的情绪,使学生经过热身进入一个学习语言的环境。
并呈现单词noodles, rice。
2、Brainstorm让学生说出以前学习过的食物名称。
【设计意图】:复习以前学习的食物,为这节课的内容做铺垫。
3、Freetalk屏幕出示食物图片单词,让学生用升降调一一齐读。
【设计意图】:运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们参与热情,从而提高学习效果。
Step 2: Presentation1.New words:(1)课件展示一些快餐的图片,引出fast food 这一单词,然后展示noodles、rice 和fish 的图片,引出Chinese fast food。
2018-2019年英语外研版小学四年级上册优质课教案 Module 4 Unit 14
外研版英语四年级上册Module 4 Unit 1What are they doing?I. Learning aims and demands（学习目标与要求）:1. Knowledge aims（知识目标）:①Function: Talking about the activities that people are doing in the park.②Words: Let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry.③Sentences: Look at the people/men …….What are they doing? They are doing…….2.Ability aims （能力目标）: To develop “listening, speaking, reading, writing” skills.3.Feeling aims（情感目标）: Arouse the Ss to know about “Dragon boat festival”and “taijiquan”.II．Important points（重点）:Look at the people/men …….What are they doing? They are doing…….III．Difficult points（难点）:Read the sentence “We can see lots of interesting things.”IV. Aids preparation（学具准备）:CD-ROM, word cards, multimedia.V．Lead learning process（辅导训练）:Step 1 Warming-up（热身）Greetings.T: Class begins!M: Stand up!T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Liu.T：Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.Sing a song: “I am listening to music.”Listen and do the actions. Take a picture/ read a book/write a letter/listen to music…….Step 2 Pre-task（任务呈现）Ppt shows some single person pictures and ask: What’s he\she doing? (Help them to say) He /She is doing taijiquan, playing chess, rowing a dragon boat, drinking soybean milk. Get the Ss to practice several times.T: Today ,I’d like to ask you to talk about these pictures. Look, in these pictures, there are many people. What are they doing? (Ppt shows the pictures, and helps them to say)S: They are doing taijiquan/rowing a dragon boat/playingchess /drinking soybean milk.Get them to practice in pairs.Step 3 While-task（任务实施）Ppt shows a picture of a bus. And ask: What are the people doing? (Help them to say)They are getting on the bus. Teach “get on the bus, let’s get on the bus.”T: Daming asks Amy to get on the bus. What do they see? Let’s listen.Finish Part1.Listen and ask the Ss to find “look at”.Listen again and find the questions: “What are they doing? What are they drinking?”Listen again and answer the questions: What are they doing? What are they drinking? Some people are dong Taijiquan，where are they? Some people are rowing boat, where are they? 引导学生得出答案in the park\on the lake\under the tree.Listen and repeat.Practice.Drill.Step 4 Post-task（完成运用任务）Finish 3.Get the Ss to work in groups. Ask several to act, and then askand answer like:A: What are they doing?B: They are doing taijiquan.Step 5 Summary（巩固生成）Today we have learned how to ask what they are doing. We can read them together.What are they doing?They are doing taijiquan.They are rowing a dragon boat.They are playing chess.They are drinking soybean milk.Step 6 Homework（拓展与延伸）Read the text directly.Copy the words 3 times.Blackboard writing:Module 4 In the parkUnit 1 What are they doing? What are they doing?They are doing taijiquan.They are rowing a dragon boat.They are playing chess.They are drinking soybean milk.。
2024年外研版四年级英语上册教案全册
2024年外研版四年级英语上册教案全册一、教学目标在本册英语课程中，我们的教学目标主要围绕以下几个方面展开：语言知识：学生能够掌握本册教材中出现的基础词汇和句型，包括日常用语、简单对话、基本语法规则等。
语言技能：培养学生听、说、读、写四方面的基本技能，使学生能够初步运用英语进行简单的交流，并能读懂简单的英文材料。
学习策略：引导学生形成有效的学习策略，如记忆技巧、猜词策略、合作学习等，以提高学习效率。
文化意识：通过教学内容的呈现和讨论，使学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，培养跨文化交际的初步意识。
情感态度：激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和合作精神，形成积极向上的学习态度。
二、教学重点和难点重点：基础词汇和句型的掌握。
简单对话和日常用语的运用。
基本语法规则的理解和实践。
难点：语法知识的灵活运用。
较长句子的理解和表达。
文化差异的理解和适应。
三、教学过程导入新课利用实物、图片或多媒体资源，展示与新课内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
简要复习与新课相关的已学知识，为新知识的学习做好铺垫。
呈现新知通过讲解、演示、讨论等方式，清晰、系统地呈现新课中的词汇、句型和语法规则。
利用实例、故事或游戏等方式，帮助学生理解和记忆新知识。
学生实践设计多样化的练习活动，如角色扮演、对话练习、小组竞赛等，让学生充分练习和运用所学知识。
鼓励学生在实际生活中运用所学英语，提高语言的实用性和交际性。
巩固提高通过阅读、写作等任务，进一步巩固和拓展学生的语言知识。
引导学生总结归纳所学知识，形成系统的语言知识体系。
课堂小结总结本课所学重点知识，强调易错点和难点。
布置与本课内容相关的课后作业，以巩固和复习所学内容。
四、教学方法和手段在本册英语课程中，我们将采用多种教学方法和手段，包括：任务型教学：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
情景教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习和实践英语。
合作学习：鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式进行合作学习，培养合作精神和团队意识。
Module4(教案)外研版(一起)英语四年级上册
课时教学设计2.读中环节。
1）了解绘本大意。
观看爱迪生的绘本视频，了解爱迪生的发明故事，完成选择。
He is a _______.A writer B. inventor2）细节阅读。
学生仔细阅读绘本，思考问题“What did Edison invent?” Read and circle. What did Edison invent?A. B. C. D.教师通过图片和电灯电池工作原理的视频，教授新单词electric light 和battery.3) 细节阅读。
Read and match.设计意图：通过泛读精读的方式进行故事环游，让学Electric lightbring safe electricity(电） to people.Movie Batteryshow the picture quickly one after another.can run cars and other machines.Task 2.学完了本文，谈一谈你对爱迪生的认识设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核运用语言理解全文意义。
实践逐级过渡，对绘本内容的理解更深入。
Task 1:Look and say.看图说话。
尝试思考积极回小组活动：选择自己最喜欢的科学家，向组员介绍，用句型：My favorite scientist/inventor is….She/Hefound… She/H e was….Task 2.Make a poster.做一张科学家或发明家的英文海报，把他（她）的故事讲给外国的小朋友听。
设计意图：本阶段学习活动帮助学生在迁移的语境2.搜集更多发明创造和发明家的故事，讲给你的家人听。
Amazing EdisonMy favorite scientist/inventor is….She/He invented/found…。
Module4(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册
迁移创新仪、发明地震仪的人......要求孩子根据图片仿写课文第二部分。
板书设计作业设计Module 4 Unit 2Where was Lingling?She was beside the two girls. Tell your parents what invention you know.Learn and writewords:beside、between、in front of课后反思课时教学设计（第3课时/总3课时）课时学习目标：1.学生能够理解和认读文本内容，能够听、说、读、写单词invented, paper, printing, printed, newspaper,between、bicycle、mouse、beside/next to、in front of、man和句子Chinese people invented paper. Chinese people invented printing. I printed this newspaper. She was beside the two girls.2.学生能够把握过去式printed, invented的发音。
3.学生能根据图片就中西的发明及方位介词写出简短的一篇迁移创新T:在过去的五年当中，中国在科技方面发生了翻天覆地的变化，如可燃冰开采、中国路、中国桥、中国港口、中国大飞机、发射电望远镜等已经发展到了世界先进行列，19大在京召开了，为我们绘制了接下来发展的宏伟蓝图，同学们，我们以有着这样强大的国家而自豪，你们肯定有不少要对祖国说的话吧，请将自己说的话写在贴纸上贴在这颗红心里面来祝愿祖国吧。
让我们一起说一说：We are Chinese .We love China.老师：我们要努力向祖国的伟大发明家们学习，勇于创新，为祖国增砖添瓦。
板书设计作业设计1. 把你今天学到的四大发明说给你的你、爸爸妈妈听。
2. 收集自己家人想对祖国母亲说的话。
2024年四年级英语外研版上册全册教案标准版,可打印
2024年四年级英语外研版上册全册教案标准版，可打印一、教学内容1. Unit 1: Back to SchoolLesson 2: What's in Your Bag?Lesson 3: What's This?2. Unit 2: My FamilyLesson 1: Introducing Family MembersLesson 2: Family ActivitiesLesson 3: Drawing My Family3. Unit 3: My SchoolLesson 1: School SubjectsLesson 2: School FacilitiesLesson 3: School Rules二、教学目标1. 掌握本册书中的重点词汇和句型，能熟练运用在日常交流中。
2. 能够用英语介绍自己的学校、家庭和日常生活。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态、语态的运用，词汇的扩展。
2. 教学重点：日常用语的表达，词汇和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、字典、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏、讨论等形式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：讲解新课内容，引导学生学习词汇和句型。
3. 例题讲解：分析实例，讲解语法点，解答学生疑问。
4. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
5. 小组活动：分组讨论、角色扮演、情景模拟等，培养学生的合作精神和口语表达能力。
六、板书设计1. 2024年四年级英语外研版上册2. 课题：各单元课题3. 重点词汇和句型：用不同颜色粉笔标注，突出重点4. 语法点：简洁明了，易于理解七、作业设计1. 作业题目：Write about your family and draw a picture of it.Make a list of your school subjects and describe your favorite subject.Write a short story about your school life.2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料、视频、网站等，帮助学生拓展知识面，提高英语水平。
Module4单元备课(教学设计)-2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册
第三环节：课堂活动与实践（15分钟）
1.分组活动：我将学生们分成小组，让他们根据课程内容，用一般现在时描述自己家庭成员的日常活动。每个小组选取一名代表进行口头报告，其他成员负责补充。
2.角色扮演：学生们扮演家庭成员，进行对话练习。我会巡回指导，纠正他们的语法错误，并提供正面示范。
课堂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.课堂评价：
-我将通过提问来了解学生对新词汇和语法知识的掌握情况。在课堂上，我会随机抽取学生回答问题，观察他们的反应和回答的准确性，以此评估他们对家庭成员和日常活动词汇的掌握程度，以及对一般现在时的运用能力。
-我会观察学生在小组活动中的表现，包括他们的参与度、合作能力和口语表达能力。通过这些观察，我可以判断学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。
-在作业中，我也会注意到学生的个性化表达，鼓励他们用自己的语言描述家庭成员和日常活动，以培养他们的创造力和独立思考能力。
-我会定期收集和分析学生的作业，以评估他们对课程内容的长期理解和记忆情况，并根据这些信息调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的指导和支持。
课后作业
1.写作练习：请运用本节课学到的词汇和一般现在时，写一篇小短文描述你的家庭成员和他们的日常活动。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Module4的学习，学生将能够：（1）运用家庭成员和日常活动的词汇，准确描述个人及家庭成员的生活习惯，提升语言表达能力；（2）运用一般现在时构建简单的句子，培养逻辑思维和语法运用能力；（3）通过了解和讨论不同家庭文化，增强对多元文化的认识和理解，提升文化意识；（4）自主学习新词汇和句型，通过合作交流等活动，培养自主学习与合作探究的能力。这些目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。
2024年外研版小学英语四年级上册教案
2024年外研版小学英语四年级上册教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与老师外貌和性格相关的词汇和句型。
2. 掌握一般现在时态的用法，并能用其描述老师的职业特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用，描述老师外貌和性格的词汇。
2. 教学重点：询问职业的句型"What does he/she do?"和回答"He/She is a"，以及一般现在时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，磁性板，录音机。
2. 学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组老师的工作照片，引导学生用英语描述老师的外貌和性格特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：呈现1a1c的图片，引导学生观察并描述图片中的老师，学习新词汇和句型。
3. 实践：进行2a2c的听力练习，让学生听录音并回答问题，巩固所学词汇和句型。
4. 互动：分组进行角色扮演，用3a3c的对话进行交流，培养学生的口语表达能力。
六、板书设计1. My Teacher2. 词汇：tall, short, kind, strict, teacher, doctor, nurse, pilot, driver3. 句型：What does he/she do?He/She is a4. 一般现在时态：主语 + be动词(am/is/are) + 动词原形七、作业设计1. 作业题目：a. 根据图片描述老师的外貌和性格特点。
b. 用一般现在时态写一段话介绍自己的老师。
答案：a. Example: The teacher in the picture is tall and kind. She always smiles and is very patient with her students.b. Example: My teacher is a very nice person. She is tall and thin. She wears glasses. She is very strict but also very kind. She teaches us English.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
Module4(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册(3)
①学生初步感知写作思路。
②说一说自己对发明创造的想法。
评价标准：
⭐尝试思考积极回答。
⭐明确表达自己的观点
⭐表达清晰、有理有据
③尝试梳理写作思路
本阶段的学习活动引导学生在归纳整理核心语言的基础上，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
Step 4
It cancool down the food.
SoI caneat food faster.
It’s easy touse.
④参明
⭐句法正确
⭐书写美观
⭐版面合理
设计意图
本阶段学习活动旨在帮助学生运用核心语言进行语言输出、表达的练习。
课堂总结
3.小组合作讨论介绍我们身边的发明制作，整理写出来。（迁移创新）
教学重难点
本单元的评价任务是介绍我们身边的发明创造。基于单元评价任务，我们设计了本课时的评价任务：
1.找出文中的我爱发明制作的相关信息。
2.说说科技节上自己的小发明或日常生活中自己的小制作。
3.介绍心目中的小小未来发明家，争做发明小达人。
2.复习前三课时重点知识。
Chinese people invented/didn't invent...
The man is beside/in front of the...
He invented...
Edison invented lots of things.
He invented...
4.视频播放新“四大发明”。
I invented a lot.
My favorite is mycollection.（名称）
He is wearing a red hat and a pair of big glasses.
Module4单元备课(教学设计)-2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册
3.巩固练习（10分钟）
练习一：学生模仿教师给出的例句，描述其他动物的特点，如“This is a dog. It has long ears.”
练习二：学生分小组，用英语讨论他们最喜欢的动物，并选出代表进行汇报。
1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在真实的语境中感知、体验和运用英语，提高他们的语言表达能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养他们的团队合作精神，提升实际运用英语的能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发他们的学习兴趣和求知欲，培养创新意识和批判性思维。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、教学视频等现代化手段，生动展示动物的特点和生活习性，增强学生的直观感受。
2.网络资源：引入在线动物博物馆等资源，让学生在虚拟环境中学习英语，提高他们的自主学习能力。
3.教学软件：运用英语学习软件，帮助学生进行听力、口语、阅读等方面的练习，提高英语综合运用能力。
教学过程设计
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。他们对动物感兴趣，有一定的观察力和表达能力。然而，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，课堂参与度不高，影响了学习效果。此外，学生的学习习惯和行为差异较大，有的学生自律性强，能积极配合老师完成各项任务；有的学生自律性较差，容易受到外界干扰。
核心素养目标
本单元的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动物的特点和生活习性，学生能够运用英语进行简单的描述和交流，提高他们的语言表达能力。同时，通过了解不同动物的文化背景，增强学生对文化差异的认知，提高他们的文化意识。在思考和讨论动物的保护过程中，学生能够发展批判性思维和创新意识，提升他们的思维品质。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生的学习能力，使他们能够自主探索和解决问题。
Module4(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册(2)
四年级第四单元Great inventions教学设计单元主题：Great inventions该主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史的发展”、“科学技术与工程，人类发明与创新”、“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”。
一、单元内容分析本单元内容围绕Great inventions这一主题展开，涉及4个语篇，包括1组对话、3个配图小故事。
语篇一是情景对话。
本课是以中国古代的伟大发明为话题，教师在课堂上向学生介绍中国的四大发明的造纸术和印刷术，学生在与教师的互动中谈论印刷术在印刷书籍和报纸方面的应用，Sam想给大家展示他印刷的报纸，刚开始没有找到，后来发现报纸掉在了两把椅子中间。
本单元是继续学习过去时态的表达方式。
语篇二是配图小故事。
本课主要是运用一般过去时谈论外国的伟大发明，同时了解方位介词beside,between及in front of的用法，激发学生乐于接触外园文化，增强祖园意识，也为后续的一般过去时态及不规则动词的变化等的学习奠定基础。
语篇三是绘本阅读Amazing Edison。
学生通过了解爱迪生的发明，能在语境中综合灵活运用He invented.….等句型向他人介绍人类伟大的发明，将所学知识进行迁移运用。
语篇四是创编文本，内容是正在改变中国的新四大发明，结合学校的科技节活动，交流展示自己的小发明、小制作。
以下是学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
本单元的四个语篇从不同视角谈论变化，语篇之间、语篇与主题之间相互关联，从“认识自己和身边人的成长变化”、到“交流他人和环境的变化”，再到“积极的行动会让变化向好的方向发展”、“面对变化，做力所能及的事”这四个方面构成了本单元主题四个子主题。
二、单元教学目标（一）学习目标的制定依据1.课标分析（1）语言能力：能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息。
（2）文化意识：具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。
（3）思维品质：通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见。
Module4(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册(1)
（2）学生再次观看活动二视频，理解对话细节，通过回答问题：
What did he invent?
Where was he from?
（3）观看视频自行车发展史，学生根据视频和图片提示进一步了解自行车的发展。
（4）学生根据文本框自主学习介绍发明汽车的美国发明家，根据提示同桌2人一起介绍。
（5）学生听音跟读活动二，小组内根据图片和关键
词介绍和复述文本，并在全班展示，关注语音、语调等。
朗读的学生先自评，其他同学对展示的同学进行评价，教师补充。
4.学生能认真听录音跟读、关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
学生能理解对话内容，正确复述课文。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。
学生在教师指导下，通过配图文本，从大意到细节逐步理解文本内容。
学生通过图片和关键词复述文本，进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Step 3 实践运用
1.Let’s look and say. 完成课本活动三。
2.出示提示词，学生根据本班教室座位分布，两人一
组练习对话：
— Who is in front of you?
__ ...is in front of me.
能够正确使用方位
词来描述图片，并
正确读出句子。
言内化，从学习理解过渡到应用实践。
Talk about the inventors around the world. 设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生运用核心语。
2024年外研版小学英语四年级上册教案
2024年外研版小学英语四年级上册教案一、教学目标在本单元的教学中，我们致力于实现以下教学目标：语言知识目标：使学生能够掌握本单元的基本词汇和表达，包括但不限于课本中出现的重点单词、短语和句型。
通过反复练习，学生能够准确发音，并在实际情境中自如运用所学语言。
语言技能目标：通过听说读写等多种方式培养学生的语言技能。
学生能够听懂与本单元主题相关的简单对话和短文，能够就相关话题进行简单的口头表达，并能够书写简单的句子和段落。
学习策略目标：引导学生形成有效的学习策略，包括如何记忆单词、如何理解课文、如何进行自我检查等。
通过这些策略，学生能够更加自主地学习英语，提高学习效率。
文化意识目标：通过本单元的学习，使学生对英语国家的文化有初步的了解和认识，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
二、教学重点和难点教学重点：重点词汇和句型的掌握和运用。
基本语法知识的理解和掌握。
听说读写技能的均衡发展。
教学难点：学生在英语表达中的准确性和流利性。
语法知识的实际应用和转化。
学生自主学习能力的培养和提高。
三、教学过程1. 导入新课通过趣味性的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
提出问题，引导学生思考和讨论，为本单元的学习做好铺垫。
2. 词汇学习利用实物、图片或多媒体资源展示新词汇，帮助学生直观理解。
通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。
鼓励学生在实际生活中运用所学词汇，增强记忆效果。
3. 课文学习通过朗读、跟读等方式，帮助学生熟悉课文内容和语言结构。
引导学生理解课文中的重点和难点句子，分析语法结构，掌握语言规律。
组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，加深对课文的理解和记忆。
4. 语言实践设计多样化的听说读写任务，让学生在实践中运用所学语言。
鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队精神和协作能力。
创设真实的语言情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语。
5. 课堂总结回顾本单元的重点内容和难点知识，帮助学生形成清晰的知识脉络。
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外研版英语四年级上册
Module 4 Unit 1What are they doing?
I. Learning aims and demands（学习目标与要求）:
1. Knowledge aims（知识目标）:
①Function: Talking about the activities that people are doing in the park.
②Words: Let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry.
③Sentences: Look at the people/men …….What are they doing? They are doing…….
2.Ability aims （能力目标）: To develop “listening, speaking, reading, writing” skills.
3.Feeling aims（情感目标）: Arouse the Ss to know about “Dragon boat festival”and “taijiquan”.
II．Important points（重点）:
Look at the people/men …….What are they doing? They are doing……. III．Difficult points（难点）:
Read the sentence “We can see lots of interesting things.”
IV. Aids preparation（学具准备）:
CD-ROM, word cards, multimedia.
V．Lead learning process（辅导训练）:
Step 1 Warming-up（热身）
Greetings.
T: Class begins!
M: Stand up!
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Liu.
T：Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
Sing a song: “I am listening to music.”
Listen and do the actions. Take a picture/ read a book/write a letter/listen to music…….
Step 2 Pre-task（任务呈现）
Ppt shows some single person pictures and ask: What’s he\she doing? (Help them to say) He /She is doing taijiquan, playing chess, rowing a dragon boat, drinking soybean milk. Get the Ss to practice several times. T: Today ,I’d like to ask you to talk about these pictures. Look, in these pictures, there are many people. What are they doing? (Ppt shows the pictures, and helps them to say)
S: They are doing taijiquan/rowing a dragon boat/playing chess /drinking soybean milk.
Get them to practice in pairs.
Step 3 While-task（任务实施）
Ppt shows a picture of a bus. And ask: What are the people doing? (Help them to say)They are getting on the bus. Teach “get on the bus, let’s get on the bus.”
T: Daming asks Amy to get on the bus. What do they see? Let’s listen. Finish Part1.
Listen and ask the Ss to find “look at”.
Listen again and find the questions: “What are they doing? What are they drinking?”
Listen again and answer the questions: What are they doing? What are they drinking? Some people are dong Taijiquan，where are they? Some people are rowing boat, where are they? 引导学生得出答案in the park\on the lake\under the tree.
Listen and repeat.
Practice.
Drill.
Step 4 Post-task（完成运用任务）
Finish 3.
Get the Ss to work in groups. Ask several to act, and then ask and answer like:
A: What are they doing?
B: They are doing taijiquan.
Step 5 Summary（巩固生成）
Today we have learned how to ask what they are doing. We can read them together.
What are they doing?
They are doing taijiquan.
They are rowing a dragon boat.
They are playing chess.
They are drinking soybean milk.
Step 6 Homework（拓展与延伸）
Read the text directly.
Copy the words 3 times.
Blackboard writing:
Module 4 In the park
Unit 1 What are they doing? What are they doing?
They are doing taijiquan.
They are rowing a dragon boat.
They are playing chess.
They are drinking soybean milk.。