八年级生物下册7.2.5生物的变异导学案新版新人教版
7.2.5 生物的变异导学案-2021-2022学年八年级生物人教版下册
第二章第五节生物的变异教学目标：知识：1．理解变异的普遍性；2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；能力：1．通过调查生物变异方法的学习，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；2．举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
情感态度与价值观：1．能用科学的态度和方法来解释生物现象；2．更加关注生物学家利用遗传育种和变异的方法改良生物性状的科研进展及其成果的影响。
教学重点分析：在对花生果实大小变异的探究中，重点是对学生进行处理调查数据和分析数据的训练，所以在此探究活动中要逐步引导学生利用科学的方法进行取样、测量、统计数据、画图和对数据进行分析。
教学难点分析：引起可遗传和不可遗传变异的原因是学生理解的难点，可依然以同样的花生种在不同肥力的土壤中结出的种子大小不同，而再次种到同样的土壤中结出的种子又会恢复原本性状的例子来进行解释。
教学策略：本课需用2课时。
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验验证变异是普遍存在的结论，并总结出引起生物变异的原因。
学生对人类利用遗传变异的原理来育种中书中三个例子没有生活中切实的体会，所以理解有困难，可让学生自己分析其原理后再利用视频让学生体会到科研的实际状况和有利变异的低发生率。
课前准备：准备大小不同的两种花生、统计表格、坐标纸（小块），以上均为4人一套。
教学设计：第1课时：时间教学环节教师活动学生活动媒体说明10分一、生物的变异是提问：什么是遗传，什么是变异？板书：第五节生物的变异学生回忆所学，思考并回答问钟普遍存在的一、什么是变异？遗传我们已经通过基因在亲子代之间的传递解释清楚了，那么今天我们就来仔细研究一下生物的变异。
提到生物的变异，我们要从龙生九子的传说说起。
提问：大家还知道哪些变异现象？展示菊花和安康羊的图片并讲解。
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异导学案(无答案)(新版
第五节生物的变异一、学习目标1、举例说出生物的变异及生物变异的类型，描述变异的意义（变异的概念、原因是重点；变异的原因和生物学意义是难点）2、举例说出遗传变异在实践中的应用二、自学指导【环节1】自主学习要求：利用10——15分钟时间，请阅读课本87页——89页并完成以下自学模块自学模块（一）变异的现象与概念（阅读课本88页及彩图）1、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？什么是变异现象？举例说明变异现象是普遍存在的生命现象，是生物界绚丽多姿的根本原因。
自学模块（二）变异的原因、类型及意义（阅读课本88页及彩图）1．在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。
同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？结论：2、什么因素引起的变异可以传递给后代？一个孩子单眼皮。
但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？结论：根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：变异和变异。
4、（阅读课本88页第一自然段）变异对生物个体有利、还是不利？高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？根据，我们还可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。
5、变异在生物进化上有何意义？自学模块（三）遗传变异在实践中的应用【环节2】小组交流【讨论】1、请同学们分析两个例子。
(1)某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。
(2)某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。
哥哥与弟弟相比脸色较黑。
哪一种变异可以遗传？为什么？是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？2、比较遗传和变异两个概念有什么共同点，有什么差异？※为什么说变异是在遗传的基础上的变异？这种说法是否有根据？【环节3】组间交流，班内展示，点拨【环节4】课堂小结三、达标测试选择题1．下列哪种变异不能遗传给后代？（）A．一对正常的夫妇生了一个一只手有六个手指的儿子B．同卵双生的姐妹俩，姐姐略微胖些C．一窝猪仔，有的是黑毛，有的是白毛D．一只白羽毛的鸡与一只黑羽毛的鸡杂交，后代都是灰色羽毛2．为生物进化提供原始材料的是（）A．遗传 B．变异 C．生殖D．生长发育3．下列变异属于不利变异的是（）A．野外工作者脸色较黑 B．流感病毒很短时间内就出现新的变种C．小麦出现白化苗 D．杂交水稻矮杆、抗倒伏4．下列哪种变异有利于生物的生存？（）A．小麦的白化病 B．“非典”病毒新变种C．三倍体无子西瓜 D．豌豆豆荚变绿5．农业生产中利用生物变异的方法是（）。
八年级生物下册 7.2 生物的遗传和变异第五节生物的变异导学案(无答案)(新版)新人教版
5.某种开红花的植物种子搭乘宇宙飞船进入太空飞行后，种子萌发的植株上开出了白花，这种变异属于（）
A．可遗传变异B．不可遗传的变异C．随机变异D．以上都不是
6.一同卵双胞胎兄弟俩胖瘦差别很大的主要原因是（）
A．遗传物质变化大B．染色体数目不同C．环境条件不同D．基因发生了变异
6【合作探究】
1.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传的变异吗？
2.读课本46-47页内容解释“变异在实践中的应用”？
【检测训练】
1．下列各项中，属于变异现象的是（）
A．同一穗玉米种子的后代植株有高有矮
B．同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色
C．大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样
D．鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别
生物的变异
集体备课个人空间1、Fra bibliotek题：生物的变异
2、学习目标
1.我能举例说出生物的变异现象
2.我能区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义
3.我能举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用。
三、教学过程
【自主预习】
1、请同学们写出变异的概念？
2、按是否可遗传写出变异的类型，引起原因，概念，举例？
2．“南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是（）
A．气温的差别B．染色体畸变C．基因突变D．人为因素
3.引起不可遗传变异的因素是（）
A.染色体发生变异B.基因发生变异C.外界环境的影响D.不同品种杂交
4．农业上用射线或药物处理农作物种子、获得新品种的原理是（）
A．直接改变了农作物的某些性状B．改变了农作物种子中的营养成分
7.将同一品种的小麦分别种在水肥条件不同的农田，其株高等性状表现出很大差异，这种现象在遗传学上称为（）
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异(第2课时)导学案 新人教版
7.2.5 生物的变异（第2课时）一、学习目标知识目标：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理情感目标：关注高科技给人类社会带来的影响，能用科学的态度和方法解释生活现象二、教学重、难点重点：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
难点：人类应用遗传变异原理培育新品种三、教具课件，小黑板挂图多媒体等四、教学过程（一）导入新课悠悠五千年，中华民族创造了无数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。
（二）自主学习学生自主学习43—45内容。
利用圈点批画和思考等方法进行自学，不会的地方可问同桌或小组讨论。
（三）合作探究先小组讨论后以组为单位进行展示，教师引导补充。
1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。
这是人们选择奶牛的大致过程。
实际上是遗传物质的变异即基因重组所致。
2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。
3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。
4、教师点拨通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
（四）课堂小结1、学生举例利用变异培育新品种2、列举一些实际例子。
3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？（五）达标训练与检测（每处3分，共50分，40分为优秀，30分为及格）1、袁隆平被称为，他培育出了优质高产的。
2、韭菜和韭黄是同一种植物在不同环境下的不同表现类型。
选两盆大小相似生长状态良好的韭菜苗。
甲用罩住，乙。
甲乙放在环境下培养，预测结果：甲为乙为。
这种变异能遗传吗，为什么？。
3、生物的变异包括和两种。
4、变异是由于的影响引起的，没有发生变化，不能给后代，这种变异叫做的变异。
【人教版】八年级生物下册：7.2.5《生物的变异》导学案
第五节生物的变异学习目标：1.举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.描述变异的生物学意义和实践意义。
3.举例说出遗传变异在实践上的应用。
新知探究1.生物体在不同环境条件下产生的变异，由于遗传物质没有发生变化，因此一般只表现在当代而不会遗传下去，属于变异，如________等；由于遗传物质发生变化而引起的变异属于变异，如_____________等。
2.不遗传的变异：由________导致的，没有_______的改变，不能遗传给后代。
3.可遗传的变异：由于________改变引起的，能够遗传给后代。
合作与探究1.这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？2.狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？3.无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？4.因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。
5.就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？基础演练1.一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有（）A.遗传性B.变异性C.进化性D.适应性2.感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )A. 不利变异B. 有利变异C. 退化D. 由于用药引起的3.下列方法中不能使生物发生变异的是( ）A. 化学药剂使细胞内染色体加倍B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D. 利用卫星培育太空椒4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A. 两个品种杂交B. 基因变化C. 染色体发生变化D. 环境影响5.遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )A. 都是有利的B. 都是有害的C. 能遗传给后代D. 不能遗传给后代6.玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )A. 有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异课堂检测1.下列各项中，属于有利变异的是( )A. 人类的血友病B. 棉铃虫产生抗药性C. 玉米的白化苗D. 高杆水稻2.生物的变异是普遍存在的现象，下列属于可遗传变异的是（）A．笼中长大的麻雀不如野外的麻雀飞得高B．普通甜椒的种子经卫星搭载后播下，长成太空椒C．充足光照下的小麦比树荫下的小麦穗粒大D．经常练习举重的人，胸肌变得发达3.同卵双生的兄弟分别生活在农村和城市。
八年级生物下册7.2.5生物的变异教案(新版)新人教版
725生物的变异
、教学目标
【知识目标】
1.认识生物性状的变异是普遍存在的
2.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
【能力目标】
1.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；
2.能运用所学的知识解释调查结果的能力。
【情感态度价值观目标】
通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心和保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
二、教学重难点
重点：
1.举例说出引起两种变异的原因；
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
难点：
1.举例说出引起变异的原因
2.变异在生产中的应用
三、课时安排（1课时）
四、教具准备
图片、花生、尺子、适当测量工具
五、教学过程
第五节生物的变异
一.生物的变异现象
1.概念：
2.变异是普遍存在的
二.变异的类型
不可遗传的变异
三•人类利用遗传变异原理培育新品种
七、课下作业完成教材课后练习
八、教学反思
让学生在理解教材的基础上更应该注重将知识应用到生活中，正确的解释身边的遗传和变异现象，进一步发挥学生在课堂中的主体作用，可以更好的利用教学课件让课堂更充实，更进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
同时这节课我也明白，学生讨论，动手动脑能打开智慧之门•。
人教版八年级生物下册725《生物的变异》导学案
人教版八年级生物下册725《生物的变异》导学案1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
3、能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
过程与方法初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
情感态度与价值观让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。
学习重点探究“花生果实大小的变异”学习难点变异的原因。
学法指导1、测量工具不能直接用支尺，否则误差太大。
2、引导学生分析，花生果实的大、小是两个不同的品种，存在着变异，引起变异的原因多种多样，让学生明白生物变异的原因普遍存在。
生物的如何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果。
3、从讨论中可以启发学生花生果实长度的变异，有的是环境改变引起的，有的是遗传物质改变引起的。
遗传物质改变引起的变异是可以遗传的；仅仅由环境引起的变异是不能遗传的。
4、教师组织各小组进行测试方法、测量数据的交流，可以使各小组的实验设计和结果更加完善。
知识准备学生知道生物的遗传、变异，相对性状的概念。
情境导入放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
今天我们一起来学习与之相关的知识。
学习流程预习检测1、人的性别是由什么决定的？生男生女的几率是多少？2、什么叫变异？自主学习1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的__________。
2、引起变异的原因是多种多样的。
不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于____________，其次与_____________有关系。
3、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会__________。
4、列举生活中见到的可遗传变异和不可遗传变异的实例。
合作探究探究“花生果实大小的变异”1、提出问题本组提出的问题：_______________________。
八年级生物下册7.2.5生物的变异导学案无答案新版新人教版
导入：学生展现，交流，学生自己找到答案，教师校订。
学生自学，交流，互相交流，拟定标准答案，找到科学解决问题的方法。
生物的变异主备人1、认识生物性状的变异是广泛存在的。
2、举例说出可遗传的教学变异和不遗传的变异，并能说出惹起两种变影响的原由。
3. 、重点研究一种变异现象初步体验检查生物变异的方法。
4、举例说出生物的性状既受目标遗传物质的控制又受环境的影响难点体验检查生物变异的方法教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1、不一样种生物千差万别，同种生物之间也存在着各样各样的差异，这都源于生物的。
2、生物性状的变异是，惹起变异的原由是多种多样的。
不一样种类之间，不一样个体之间的差异，第一决定于，其次与有关系。
4、单纯由环境惹起的变异，假如没有影响到遗传物质，就不会。
二、合作研究研究一种变异现象1提出问题本组提出的问题是。
2作出的假本组作出的假设是___________________________________ 。
3. 拟定计划并实行谈论：把大花生的种子种在贫乏的土壤中，把小花生种在肥饶的的土壤中，提示：①要做到随机取样②样品要有足够的数目，建议不要少于30 粒③建它们接触的果实如何呢？你做出推测的依据是什么？议丈量果实的长轴的长短，长轴以厘米计，四舍五入④选择和设计合适的丈量工具和丈量方法⑤用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵坐标为样品的个数，依据两数的交点，连成曲线。
4 实行计划，采集数据(填下表)均匀三、牢固练习5mm 6mm 7mm 8mm 9mm lOmm 11mm 12mm13mm14mm 15mm 值⑴不遗传的变异：由＿＿＿＿以致，没有＿＿＿的改变，不可以遗传给后代。
(mm)使得生物集体更加适应四周的环境。
大花⑵可遗传的变异：因为＿＿＿的改变惹起的，能够遗传给后代。
生个⑶有益于生物生计的变异是＿＿＿，不利于生物生计的变异是＿＿＿数小花生个数5 解析数据得出结论(依据小组采集的数据描点画图) 并进行交流学生合作，完成研究实验，用科学的方法，得出科学的结论，学生交流，小组互评，教师校订。
八年级生物下册第7单元第2章第5节生物的变异学案1新人教版4
《第五节生物的变异》学案（1）1．举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3．举例说出遗传育种的几种方法，以及在实践中的应用。
4．初步体验探究生物的一种变异，提高处理和分析数据的能力，以及运用所学知识获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
●导入新课1．请同学们看你桌上的花生，你能否找到完全相同的两个？2．变异是指。
●探究新知一、生物的变异现象（是普遍存在的）［自主学习1］1．在“想一想，议一议”中的金鱼和金鲫鱼的外形和体色在生物学上叫，它是由控制的，变化的原因就是因为。
2．观看课本43页图片，你还能举出其他生物性状变异的例子吗？二、探究一种变异现象［探究活动1］探究花生果实大小的变异请同学们认真观察和阅读教材44、45页相关内容，先独立思考，然后组内交流。
完成实验并思考45页的4个讨论题。
提出问题：我们小组提出的问题是。
作出假设：我们小组作出的假设是。
制定并实施计划：1．利用三角板、直尺或圆规，测量花生果实的长轴长度，以毫米计，四舍五入。
大花生的平均值为：小花生的平均值为：绘制图解：得出结论：结论是。
讨论与交流：［自主学习2］1．变异的类型有和。
2．可遗传的变异是由引起的，不遗传的变异是。
三、人类应用遗传变异原理培育新品种［自主学习3］1．教材图7-20选择繁育高产奶牛示意图，是经过选择繁育，选出高产奶牛，这种育种称为人工选择育种。
2．教材图7-21中，表述小麦的性状有和，它是通过方式，将控制这两种优良性状的基因结合在一起，这称为杂交育种。
3．普通甜椒的种子经过太空漫游后，太空中的射线会引起普通甜椒种子的发生改变，这种方法称为诱变育种。
［归纳总结1］A．鸡和鸭的羽毛颜色不同B．父母双眼皮，后代单眼皮C．家蚕的幼虫和成虫有明显差异D．青蛙的体色随环境变化而变化2．下列生物的变异性状，不遗传的是（）A．杂种小麦生产的高产抗倒伏性状B．“南橘北枳”的口味色泽性状C．经太空育种形成的太空椒个大性状D．经人工选择繁育的奶牛高产奶量性状3．在“探究花生果实大小的变异”实验中，某小组的四位同学设计对话如下：甲：怎样区分大花生和小花生？大花生里也有个儿小的，小花生里也有个儿大的呀！乙：花生果实的大小不同，是因为品种不同。
八年级生物下册7.2.5生物的变异学案设计新人教版(最新整理)
第五节生物的变异学习目标1。
说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因。
2。
举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
学习过程知识点一生物的变异及探究一种变异现象[自主学习]分析教材观察与思考，回答以下问题:1.生物的性状既受的控制,又受的影响。
2。
变异的类型[小组合作]任务一：探究“花生果实大小的变异”①样品有足够多的数量，不要少于30粒；②小组测量果实的长轴的长短，以毫米计，四舍五入计整数③统计数据数值品种大花生小花生讨论:1。
计算两个品种花生果实长度的平均值,大花生为mm,小花生为mm,比较大小花生果实长度的平均值,这种差异由什么决定的?。
2.为什么同一个品种花生(如大花生）果实的长度有长有短,这种变异是什么原因造成的？.3。
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样?你作出这样推测的根据是什么?。
4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？。
5.总结：通过探究花生籽粒的大小，使我们明白,生物的变异首先决定于不同,同时也受的影响。
遗传物质基础发生改变的变异遗传,单纯由环境因素引起的变异,如果没有影响到遗传物质基础,就遗传给后代。
知识点二人类应用遗传变异的原理培育新品种[自主学习］悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌.世界上和的优良品种中，有许多都源自我国，如水稻、家猪等。
现代育种工作的杰出代表院士和他的更是享誉世界。
[小组合作］1。
人类应用遗传变异原理培育新品种。
（1）高产奶牛的出现,是通过。
(2)高产抗倒伏小麦的产生是通过实现了.(3)太空椒的形成是因为实现了.2.试着总结变异的意义:①好的方面:。
②坏的方面:。
3.带字的苹果，你见过吗?如果将此苹果的种子种下,会结出什么样的果实?为什么？4。
同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗,产生大穗、小穗的原因可能是什么?你如何证明你的猜想?想一下,这种现象可以说明什么结论?学习检测1。
八年级生物下册7.2.5 生物的变异导学案 新人教版
八年级生物下册7.2.5 生物的变异导学案新人教版1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
4、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
重点难点：可遗传的变异和不遗传的变异及其成因。
教学用具：多媒体课件，图片等。
课时安排：1课时课前预热：（1）人类体细胞中染色体有46条，男：44+XY；女：44+XX（2）（5）人类精子中染色体有23条，有种精子，一种为，另一种为（3）人类卵细胞中染色体有23条，为。
导学过程：导入：复习导入：同种生物之间存在的各种各样的差异，都源于变异。
生物的变异具有普遍性，变异是绝对的。
授新课（合作探究，展示交流）：一、变异的类型小组活动：（1）认识变异的普遍性（2）变异的定义（3）根据课本举例将变异分为哪两种？二、探究花生果实的大小小组讨论：① 生物的一些相对性状表现出的是数量差异（如大小花生的果实大小）。
② 比较这类相对性状差异，应该比较它们数量的平均值。
③从上述的讨论可以得到启示。
三、人类利用有利的可遗传变异原理培育新品种小组讨论1、P49图解：畜牧业上根据牛的遗传和变异，通过不断的选育，可以获得肉质好的和产奶量高的新品种。
由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
2、P50图解：农业上通过选育培养农作物新品种。
3、人们有意采用射线照射、太空搭载和药物等手段处理萌发的种子，使种子中的遗传物质发生改变，在其发育成的植株或他们的后代中，选出对人有益的变异类型，进行定向培育可获得农作物新品种。
巩固练习：1、矮秆的麦田里，长出一株高秆的小麦，这种现象属于（）A、进化B、遗传C、变异D、环境影响2、下列哪种现象属于生物的变异：（）A、熊猫和家猫的尾巴形态上有差异B、变色龙在草地上呈绿色，在树干上呈灰色C、蝴蝶的幼虫和成虫的形态结构差别大D、同一麦穗结出的种子长出的植物中，有的抗锈病，有的不抗锈病。
2020年八年级生物下册 第七单元 第二章 第五节 生物的变异导学案 新人教版-2.doc
2020年八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异导学案新人教版-2一、学习目标：1.举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
2.生物变异的意义。
3.生物的遗传变异在实践中的应用。
二、：自主探究世界上没有完全相同的两片树叶，就像世界上没有完全相同的两个人，这就是生物界普遍存在的变异现象。
什么是变异？学点一：1.自读教材87页变异的类型及意义，你会有哪些收获？尽可能多的说出来，与你的同学交流下列属可遗传的变异的是（）A. 小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑B. 动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C. 将南方的橘子种到北方，结出的是枳D. 小云的父母有酒窝，而小云无酒窝学点二：变异在实践中有着非常重要的现实意义，（给学生出示育种的有关资料，以激发学生的热情）1.自读教材，认同遗传变异在现实中的意义。
2.现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡。
3.原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的条件下，原鸡产生了很多，②人们根据各自爱好，对具有的鸡进行了。
4.现在的鸡与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少的相似性，这种现象叫做。
5.现在的鸡不管有多少个品种，品种之间却总有差异，这种现象叫做，所以我们不难发现现象是相对的，现象是绝对的。
（答案：3.自然条件变异有利变异选择 4.遗传 5.变异遗传变异）三、学情分析1.2003年3月25日至4月1日，200粒牡丹种子随神舟3号飞船在太空围绕地球飞行了108圈。
通过这次飞行，可能使牡丹种子出现某些地球上无法获得的变异，而大大提升牡丹的品种质量。
这种育种方法是（）A. 诱导染色体变异B. 诱导基因突变、C. 人工选择培育D. 杂交3.课外调查，无籽西瓜的培育过程。
（答案：1.B 2.B ）。
7.2.5生物的变异(第2课时)导学案-人教版生物八年级下册
第五节生物的变异（第2课时）学习目标：1、能举例说出遗传和变异在生产中的应用。
2、能举例说明变异对生物进化的意义。
一、温故知新二人一组，复述巩固下列内容：1、引起变异的原因有哪些？2、什么原因引起的变异可以遗传给后代？什么原因引起的变异不能遗传给后代？二、设问导学阅读教材P43及P46～48的内容，解决下列问题。
利用遗传和变异原理培育新品种1、列举生活中常见的生物变异现象。
2、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并分析引起两种变异的原因。
3、请你说出科学家能够从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛的原因。
4、育种学家能够让高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏小麦，请你分析其中的原因。
5、普通甜椒种子经卫星搭载后播下，经选育培育出太空椒，太空椒比普通甜椒个大肉厚，请你分析其中的原因是什么？6、你还知道哪些因素也能引起生物的遗传基因发生改变？三、自学检测1、某养鸡场拟培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的育种方法是（）2、产奶量不同的奶牛，经过选择培育，可以培育出高产奶牛。
这是因为生物具有（）A、生殖发育特点B、代谢作用C、遗传和变异的特点D、适应环境的能力3、据《长城在线》2006年1月5日报道：2006年1月4日，在重庆大足荷花山庄太空育种室，我国首批太空育种的太空荷花开出鲜艳的花朵，从此结束了冬季无荷花的历史。
这种获得新品种的原理是A、直接改变荷花的性状B、改变莲子的营养成分C、淘汰荷花的不良性状D、是莲子的遗传物质发生改变4、某种开红花的植物种子搭乘宇宙飞船进入太空后，种子萌发的植株上开出了白花，这种变异属于（）A、不可遗传的变异B、可遗传的变异C、随机变异D、以上都不对四、分层训练题组一：1、人们为了培育新的品种，常用射线或药物处理农作物的种子，目的是要改变种子里的（）A、种皮B、胚乳C、细胞质D、遗传物质2、下列关于变异的叙述中，错误的是（）A、没有变异就没有生物的新类型B、所有的变异对生物都是有害的C、变异为生物的进化提供了原始材料D、利用生物的变异可以培育出生物新品种题组二：3、下列各种现象，能够遗传给后代的是（）A、由环境条件不同引起的植物外形变化B、健美运动员发达的肌肉C、玉米的白化苗D、同一品种的绵羊，生长在北方的毛较长，生长在南方的毛较短4、如图所示，把经过杂交产生的高产抗倒伏小麦的种子种下去，后代出现了高产倒伏、低产倒伏、高产抗倒伏、低产抗倒伏四种类型的小麦。
八年级生物下册7.2.5生物的变异导学案新版新人教版20170811229
7.2.5生物的变异一．【学习目标】1.认识生物性状的变异是普遍存在的；2.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
学习重点和难点：1.举例说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的生养既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.生物圈中的种类繁多，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的。
2.生物性状的变异是的，引起生物性状变异的原因也是。
3.生物的变异首先决定于的不同，其次与也有关系。
4.由遗传物质发生变化引起的变异是，单纯由环境变化引起的变异是。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】探究一种变异现象阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.阅读教材P44-45，进行“花生果实大小的变异”的探究，然后完成下列问题。
（1）如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？（2）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗?为什么？（3）小结请归纳：①通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于的不同，同时也受的影响。
②变异是由于改变或的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。
（后两空填“可以”或“不可以”）【学习任务二】人类利用遗传变异原理培育新品种阅读教材P46-47，学生分组讨论并合作完成教材上的内容，进行小组间的交流：（1）高产奶牛的培育是由于。
（2）高产抗倒伏小麦的培育是由于（3）太空椒的选择培育是由于。
（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性2.下列现象中，不能遗传的变异是( )A．豌豆的高茎和矮茎B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑D．玉米粒的黄色和白色3.下列关于变异的叙述正确的是（）A.生物的变异都是可以遗传的B.生物的变异都是适应环境的C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异D.变异是普遍存在的4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的( )A. 两个品种杂交B. 基因变化C. 染色体发生变化D. 环境影响5.科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（）A．增加了农作物的某些优良性状B.改变了农作物种子的营养成分C．改变了农作物的某些不良性状D.使种子里的遗传物质发生了变化四、拓展延伸太空育种：也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境(高真空，宇宙高能离子辐射，宇宙磁场、高洁净)的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、新材料，培育新品种的作物育种新技术。
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异导学案 新人教版(2021年整理)
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生物的变异【学习目标】（1）说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；（2）举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
【自主探究】1. 变异现象普遍存在:生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异,这都源于生物的。
2.生物变异的原因生物的变异首先决定于不同,其次与也有关系。
由的变化引起的变异是的变异，单纯由引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础,就遗传给后代。
3。
人类应用遗传变异的原理培育新品种尝试解释以下育种方法（1）高产奶牛（2)高产抗倒伏小麦(3)太空椒【学以致用】1。
一只雌猫一次产了三只小猫,这三只小猫在毛色上不完全相同,这说明生物体具有（）A。
遗传性B.变异性C。
进化性D。
适应性2。
科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面,经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（）A.增加了农作物的某些优良性状B.改变了农作物种子的营养成分C。
改变了农作物的某些不良性状D.使种子里的遗传物质发生了变化3.下列现象中，不能遗传的变异是（）A.豌豆的高茎和矮茎B。
家兔的白毛和黑毛C.常晒太阳，皮肤变黑D.玉米粒的黄色和白色4。
将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里,其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（ )A。
八年级生物下册 7.2.5生物的变异学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册生物学案
第五节生物的变异【课标要求】1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
【自学导航】1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
【基础知识梳理】1变异的概念：2变异的类型：3变异的意义：（1）（2）（3）4遗传变异原理在农业生产中的应用：（1） 。
（2 。
（3） 。
【能力提升】1．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（B ）：是由遗传物质决定的，能遗传给后代。
：是由外界环境的影响引起的，遗传物质没有发生变化，A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性2．能够产生新的生物类型的直接原因是（D）A．有利的变异 B．自然选择 C．人工选择 D．可遗传的变异3、下列现象中，不能遗传的变异是 (C )A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑 D．玉米粒的黄色和白色4、对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ( C )A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是5、正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明 ( )A．环境影响了基因型的改变 B．显性基因被除去C．环境对基因表达有影响 D．遗传对基因表达起作用6、下列关于变异的叙述正确的是（）7、父母和儿女的相貌总是存在着一定的差异，主要原因是（）。
A、基因重组B、基因突变C、染色体变异D、生活条件改变8、下列现象属于可遗传变异的是（）A、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖B、种在肥沃土壤里的水稻颗粒饱满C、用眼不当导致轻度近视D、个别黄种人的皮肤如同黑种人的肤色9、下列关于生物变异的叙述中，正确的一组是( )①变异是普遍存在的②变异对生物都是有害的③只有可遗传的变异对生物的进化有意义④变异都可以遗传给后代⑤变异是指亲代与子代的差异A.①②④⑤B. ①②③④⑤C. ①②③D. ①③⑤10.某养鸡场拟培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的育种方法是（）12、一对同胞双生的兄弟，哥哥长期生活在农村皮肤较黑，弟弟生活在城市，皮肤较白，他们的变异是可遗传的变异吗?为什么?【疑难辨析】例：将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（） A．遗传 B．变异 C．遗传的变异 D．不遗传的变异解析：同一品种中，遗传物质相同，在相同环境条件下的性状表现应该是相同的。
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八年级生物下册7.2.5生物的变异导学案新版
新人教版
7、2、5生物的变异一、
【学习目标】
1、认识生物性状的变异是普遍存在的；
2、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
学习重点和难点：
1、举例说出引起两种变异的原因；
2、举例说出生物的生养既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
二、
【学习过程】
（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测
1、生物圈中的种类繁多，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的。
2、生物性状的变异是的，引起生物性状变异的原因也是。
3、生物的变异首先决定于的不同，其次与也有关系。
4、由遗传物质发生变化引起的变异是，单纯由环境变化引起的变异是。
（二）自主学习合作探究
【学习任务一】
探究一种变异现象阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1、阅读教材P44-45，进行“花生果实大小的变异”的探究，然后完成下列问题。
（1）如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？（2）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗?为什么？（3）小结请归纳：
①通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于
的不同，同时也受
的影响。
②变异是由于
改变或
的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。
（后两空填“可以”或“不可以”）
【学习任务二】
人类利用遗传变异原理培育新品种阅读教材P46-47，学生分组讨论并合作完成教材上的内容，进行小组间的交流：（1）高产奶牛的培育是由于。
（2）高产抗倒伏小麦的培育是由于
（3）太空椒的选择培育是由于。
（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
【抽测达标】
1、一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）
A、遗传性
B、变异性
C、进化性
D、适应性
2、下列现象中，不能遗传的变异是 ( )
A、豌豆的高茎和矮茎
B、家兔的白毛和黑毛
C、常晒太阳，皮肤变黑
D、玉米粒的黄色和白色
3、下列关于变异的叙述正确的是（）
A、生物的变异都是可以遗传的
B、生物的变异都是适应环境的
C、小麦产量受到肥水的影响，不属于变异
D、变异是普遍存在的
4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的 ( )
A、两个品种杂交
B、基因变化
C、染色体发生变化
D、环境影响
5、科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（）
A、增加了农作物的某些优良性状
B、改变了农作物种子的营养成分
C、改变了农作物的某些不良性状
D、使种子里的遗传物质发生了变化
四、拓展延伸太空育种：也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境(高真空，宇宙高能离子辐射，宇宙磁场、高洁净)的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、新材料，培育新品种的作物育种新技术。
太空育种具有有益的变异多、变幅大、稳定快，以及高产、优质、早熟、抗病力强等特点。
其变异率较普通诱变育种高3-4倍，育种周期较杂交育种缩短约1倍，由8年左右缩短至4年左右。
世界上只有美国、俄罗斯、中国成功地进行了卫星搭载太空育种。
我国是1987年开始将蔬菜等搭载上天的。
五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】
（一）预习检测
1、变异
2、普遍存在多种多样
3、遗传物质环境
4、可遗传的变异不可遗传的变异
3、抽标检测
1、B
2、C
3、D
4、D
5、 D。