小学班主任工作培训材料4篇(一)
小学班主任班级管理培训4篇
小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训第1篇一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。
加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。
二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。
成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。
班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。
三、培训目标和培训对象从20XX年起，实行班主任岗位培训制度。
要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。
20XX年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在20XX20XX年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。
参加培训人员为全体教师。
四、培训内容1、专业理论教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。
德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《百部中外教育理论专著导读》、《陶行知教育文选》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》、《中学青春期教育读本》、《儿童发展心理学》等。
小学班主任培训材料4篇
小学班主任培训材料4篇小学班主任培训材料第1篇一、班委会班委会是班级同学自我的学生组织，理解班主任和学校的管理。
二、班委会的工作任务l.配合学校和班主任，组织班级同学开展学习、学校文化建设、社会实践教育等各种活动，促进班级同学在德、智、体、美、劳等各个方面得到全面发展，团结引导同学成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的现代化建设的复合型人才。
2.维护校规、校纪，配合班主任倡导良好的班风、学风，促进班级同学之间、同学与班科任教师之间的团结，建设良好的班组学习生活环境。
3.组织班级同学开展自我服务活动，协助班科任教师解决班级同学在学习生活中遇到的实际问题。
4.经过各种渠道，反映班级同学的提议，维护同学的正当权益。
三、班委会的组织机构、产生办法及职责1.班委会的组织机构、产生办法及职责班委会由班级同学民主选举产生的班委组成，一般任期一年。
班委会至少每两周举行一次会议；班委会执行下列职权：(1)讨论班级本阶段的各项工作；(2)制定和修改班级学生公约；(3)监督班长工作，确定班委会各委员的分工；(4)协助班主任做好班级其它管理工作。
2.班长由班级民主选举或班委会民主推荐产生。
班长行使下列职权：班长：负责班级全面工作(1)召集班委会会议；(2)主持班委会日常工作；(3)指导、协调各班委工作；(4)代表班级参加学生会议；(5)完成学校及班主任布置的其它工作。
副班长：协助班长做好班级全面工作(1)协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时代行班长的职权。
(2)协助科任教师做好课堂偶发事件的处理、记载工作。
(3)做好班级的出勤情景记载。
(4)参与帮忙、调查处理各类违反法纪的事件(5)预防、制止和纠正违法、违纪及不礼貌行为。
(6)及时向班主任和分校报告违反法纪的事件。
异常要与班干部、同学一齐及时发现、制止自我力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。
3.班委会组织分工及工作制度班委由班委会成员组成，由班委会确定分工，各职能如下：(1)学习委员：负责班级学习方面的工作①配合班级课堂教学，开展各种学习活动；②负责管理班级科代表，总体负责班级同学与科任教师的沟通；③负责班级学籍簿（点名册）的保管工作；④负责班级课堂学习纪律和课后作业完成情景的监督检查工作；⑤负责班级课外活动小组的组织管理工作；⑥完成班科任教师和班长交付的其它工作。
小学班主任培训材料.docx
小学班主任培训材料班主任是学校教育工作的者和者，是系班中各科教的；是沟通学校与各种学生、家庭和社会的梁；是学校党的教育方，促学生全面健康成的骨干力量。
同在班管理程中班主任扮演着多重角色，在校眼中，班主任是班工作管理的行者；在学生眼中，班主任是班工作的者；在家眼中，班主任是班工作的教者，是孩子的第二家。
可班主任在学校中所的特殊位置。
班主任工作既是一科学，更是一。
如何好一，就次听家的和自己平在班管理程中的一些，以下几个方面的。
一：班主任幸福篇近段我在网上看到一个关于班主任的打油：起得比早 / 睡得比小姐晚 / 任比主席大 / 吃得比猪糟 / 催作比黄世仁狠 / 学生比犯人凶 / 干的活儿比保姆 / 了比子乖 / 得比民工小 / 首打油然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真的写照。
是啊，班主任缺差、追作、、甚至“破案”⋯⋯可“两眼一，忙到熄灯”很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺山，或靠椅双眸，憧憬着：我是太子，不心，不力，而衣食无；我是仙人，不山，不露水，而随心所欲；我是明星，不囊，不寂寞，而身披景；我是文人，不拙舌，不笨口，思、言辞奔涌如流⋯⋯那是多么幸福的享受！可是，随着时间的推移和年龄的增大，我愈来愈感觉到，自己竟拥有另一种幸福——担任班主任。
幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。
幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。
心态决定命运，态度决定高度。
只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。
好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。
而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。
在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。
俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗？当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好！老师早！”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时；当看到孩子的缺点在你的手中改正时；当孩子默默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时，你还会有烦恼吗？你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗？教书是工作，又是生活。
班主任培训材料
班主任培训材料作为一名班主任，我们肩负着培养学生良好品德和学业成绩的重要责任。
因此，我们需要不断提升自己的教育教学水平，以更好地服务于学生和学校。
本文将从班主任的角度出发，为大家分享一些班主任培训的重要材料，希望能够对大家有所帮助。
首先，作为一名优秀的班主任，我们需要具备良好的沟通能力。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地与学生、家长和同事进行交流，及时解决各种问题。
在培训中，我们可以学习一些沟通技巧，比如倾听对方的意见，表达清晰的想法，以及善于化解矛盾等。
只有通过良好的沟通，我们才能更好地管理班级，促进学生健康成长。
其次，班主任需要具备一定的心理辅导能力。
学生在成长过程中会面临各种问题和困扰，而班主任往往是他们最亲近的人之一。
因此，我们需要学习一些心理辅导的知识和技巧，比如如何帮助学生排解情绪，如何引导他们正确处理人际关系等。
只有具备了这些能力，我们才能更好地关心和帮助学生，让他们在学业和生活中都能健康成长。
此外，班主任还需要不断提升自己的教育教学水平。
我们需要了解最新的教育政策和教学理念，学习一些教学方法和技巧，不断提高自己的专业素养。
只有不断学习和进步，我们才能更好地指导学生学习，提高他们的学业成绩。
最后，班主任还需要具备一定的危机处理能力。
在学生成长过程中，难免会遇到各种问题和困难，而班主任往往需要在第一时间处理这些问题。
因此，我们需要学习一些危机处理的知识和技巧，比如如何应对突发事件，如何处理学生的矛盾冲突等。
只有具备了这些能力，我们才能更好地保障学生的安全和健康成长。
综上所述，作为一名班主任，我们需要具备良好的沟通能力、心理辅导能力、教育教学能力和危机处理能力。
只有不断提升自己，我们才能更好地服务于学生和学校，让学生健康成长。
希望大家能够在培训中不断学习，不断进步，成为优秀的班主任。
班主任培训简报4篇(一)
班主任培训简报4篇(一)为了提升我校班主任队伍的整体素质，学校选派了四位班主任参加了由XXX与XXX主办的“核心素养背景下全国中小学未来班级建设暨骨干教师职业生涯规划与设计”大型研讨会。
在研讨会上，全国著名班主任指导专家与名校班主任主讲了智慧管理、班级文化、心理辅导、家校合作、问题生转化、教师职业生涯规划等领域，共同探讨班主任核心能力提升。
XXX以“导师制下如何做好班主任工作”为题，从生涯导师的角色定位及与班主任角色的本质区别、生涯导师有哪些影响学生的手段、如何引导班风建设、如何利用生涯工具帮助实现学生人际交往、自主管理和研究力等能力的提升三方面，分享了自己的工作实践，让班主任们受益匪浅。
XXX老师则分享了《班级管理的制衡之道》，把班主任工作主要分为三种:事务性工作、沟通性工作和策略性工作，班主任应多把精力放在策略性工作中。
并从权力制衡、利益制衡、心理制衡、故意失衡四个方面谈了班级管理的制衡之道，让人深受启发。
XXX老师以“班级主题活动开发与应用”为题，介绍了自己十多年来的班级主题建设经验，指出班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，班主任应充分利用好班会活动，使同学们受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增强集体荣誉感，弘扬主流价值观，激励学生战胜生活中的困难。
此次培训活动虽然时间短暂，但班主任们收获颇丰。
他们表示将把学到的教育理念和管理方法融入教育教学工作中，使今后的工作更有成效、更有意义。
为了进一步提高班主任素质，增强班主任队伍的合力，提高班级管理水平，XXX教务处学初将继续组织全体班主任进行培训研究。
教师的道德修养是其职业素质的重要组成部分，需要注重内省和慎独。
教师应该时常反思自己的行为和言语是否符合职业道德规范，对于错误和不当的行为要及时纠正和改进。
同时，在处理教育教学中的问题时，教师应该慎重思考，避免盲目跟从潮流或者个人主观意识，保持独立思考和判断的能力，确保自己的行为符合职业道德要求。
三）加强自我管理，树立良好形象教师的形象对于学生的教育教学有着至关重要的影响。
小学班主任培训材料
小学班主任培训材料一、引言小学班主任是教育工作中至关重要的一环，承担着关注学生全面发展、管理学生日常生活、与学生家长沟通等重要责任。
为了提高小学班主任的素质和专业能力，培养优秀的班主任队伍，本文将介绍小学班主任培训的目的、重点内容和培训方法。
二、培训目的1. 提升教育专业素养：班主任应具备开展教育教学工作的能力，掌握学科知识和教育教学理论基础，拥有教师的职业道德素质。
2. 加强班级管理能力：班主任需要具备良好的班级管理技巧，能够有效管理学生的学习和生活。
培训内容将包括课堂管理、学生评价、纪律管理等方面的知识和技能。
3. 加强与家长的沟通能力：班主任要能够与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况和成长环境，与家长合作促进学生的健康成长。
三、培训重点内容1. 学科知识和教育教学理论：班主任需要了解小学教育课程的内容和教学要求，能够指导学生学习，提供学科知识的支持。
2. 班级管理技巧：班主任需要掌握班级管理的基本原则和方法，包括班级成立、班级规章制度建设、班级卫生管理等方面的知识。
3. 学生评价：班主任要能够对学生进行全面、客观的评价，了解学生的学习进步和问题，及时进行个别辅导和帮助。
4. 纪律管理：班主任要制定和执行班级纪律管理的措施，倡导良好的学习和生活习惯，维护班级的秩序和团结。
5. 家长沟通与协作：班主任要能够与家长建立良好的沟通渠道，及时了解家长的关注和意见，为学生的成长提供家校合作的支持。
四、培训方法1. 理论授课：通过专家讲座和教师培训，向班主任传授学科知识和教育教学理论，提高他们的教育专业素养。
2. 实践研讨：安排班主任进行实践活动和案例分析，通过研讨和交流，提高他们的班级管理和纪律管理能力。
3. 观摩课堂：安排班主任观摩优秀班主任的课堂教学和班级管理，学习借鉴他们的成功经验。
4. 案例培训：通过培训材料和案例分析，让班主任了解学生评价和纪律管理的实际操作，提高他们的技能水平。
小学班主任培训材料
小学班主任培训材料第一部分：班主任的角色与职责作为小学班主任，你将承担着重要的角色和职责。
你不仅仅是学生的老师，更是他们的导师、监护人和心灵温暖的依靠。
你的职责不仅仅是传授知识，更包括培养学生的品德、情感和社交能力，促进他们全面发展。
1. 了解学生班主任首要的任务是了解每个学生的个性、兴趣和特点。
这样可以更好地发现学生的潜能并给予适当的引导和关注。
与学生建立起亲密的关系，关心他们的成长，并时刻关注他们的问题和需求。
2. 管理班级班主任需要具备良好的组织和管理能力，保持班级的纪律和秩序。
建立一个和谐的班级氛围，培养学生的团队意识和合作精神。
制定合理的班级规章制度，并积极与学生和家长沟通，共同维护班级的稳定和谐。
3. 学业指导作为班主任，你需要对学生进行学习指导，帮助他们制定学习计划，解决学习中的问题。
针对不同的学生，你可以采取不同的教学方法和策略，激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们提高学业成绩。
4. 身心关怀班主任应该关心学生的身心健康。
定期关注学生的身体状况，及时发现并解决学生的身体健康问题。
在学生面临心理困扰时，提供适当的心理支持和引导，帮助他们适应学习和生活的压力。
第二部分：班主任的技能与素养除了具备必要的知识和教育理论背景，作为一名优秀的班主任，你还需要具备一些特定的技能和素养。
1. 沟通技巧良好的沟通能力对于班主任来说至关重要。
你需要与学生、家长和同事进行积极的沟通，及时传递信息，解决问题和矛盾。
善于倾听，正确表达自己的观点，能够准确理解他人的需求和意见。
2. 学科专业知识作为班主任，你需要具备广泛的学科知识。
了解学科的基本要求和教学大纲，并能够运用适当的教学方法和教学资源，满足学生的学习需求。
不断学习和更新知识，提高自己的教学水平。
3. 时间管理能力班主任的工作繁忙多样，需要合理安排和管理时间。
你需要制定详细的工作计划，合理安排各项任务和活动，确保工作的高效进行。
同时，适当平衡工作和生活，保持自己的身心健康。
小学班主任培训资料4篇
小学班主任培训资料4篇小学班主任培训资料第1篇班主任工作方法与技巧一、掌握正确的爱的方法教师应当给学生正确的、成功的爱，因为没有爱就没有教育，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。
爱的方法究竟有哪些呢？1、了解是爱的根基教师的爱不应是盲目的、随意的，它应当建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。
当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情景、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
2、尊重是爱的前提以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。
给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴提高、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。
我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上头留下难以愈合的伤痕。
我们应当明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。
我们应当认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。
差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。
我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。
爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮忙学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生提高的助燃剂。
在学生遇到困难与挫折时给予帮忙和鼓励，在他们获得成功或获取点滴提高时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
小学班主任经典培训材料
小学班主任经典培训材料第一部分：背景作为小学班主任，维护班级秩序、引导学生学习、与家长沟通、促进班级团结等任务繁重。
因此，一份好的培训材料对于提升班主任的能力与素质具有关键作用。
在培训材料制定中，不仅要关注内容准确性和实用性，同样也要注意形式的简明易懂，便于班主任培训学习。
第二部分：内容一、班级管理班级管理是班主任工作的核心。
在班主任培训中，应着重介绍班级管理的基本理念和方法，如班级风气、班会制度、班级活动、班级安全、班级考勤等方面的管理。
1. 班级风气班级风气涉及到班级文化的形成和发展。
需要班主任从学生的价值观、人际关系、行为规范等方面进行引导。
班级风气好，班级学习氛围才会提高。
2. 班会制度班级会议是班级管理的重要组成部分，也是促进班级民主、协作、自治的有效手段。
班主任应当制定规范的班会制度，并在班级会议中给予学生更多的发言权，让学生自己负责班级管理，提高班级凝聚力和民主性。
二、教育教学班主任的工作不仅仅局限于管理工作，更应关注学生教育。
在班主任培训中，除了班级管理的基本知识外，还应对班主任的教育教学知识进行培训。
1. 学生评价学生评价是班级工作的重要组成部分，班主任需要了解学生的情况，及时发现学生的问题和需求，从而制定合理的教学计划和方案。
2. 学科知识班主任应具备学科知识，特别是数学和语文方面的知识，能够帮助学生解决学习中遇到的问题。
三、家校互动家校互动是促进教育发展的重要方式之一。
在班主任培训中，应当重视加强家校互动的能力培养。
1. 家访家访是班主任工作必不可少的一部分，班主任应当具备良好的沟通能力和态度，能够充分了解学生的家庭环境，发现学生的优缺点。
2. 家长会家长会是班级与家长互动的重要场所之一，班主任应确保家长会的有效性，让家长更多地了解学生的学习生活、班级管理等情况。
四、心理健康教育心理健康是人类健康的重要组成部分之一。
在班主任培训中，应当重视提高心理健康教育的能力。
1. 班级心理辅导班主任应当成为学生的良师益友，关注学生的心理健康，愿意听取学生的故事和心声，并给予积极的建议。
班主任培训内容4篇(一)
班主任培训内容第1篇(一)一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。
为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构组长：张志军副组长：蒲立辉成员：宋振忠、刘明、陈海静、孟凡超、齐书明、杨素玲三、培训目标1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。
完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。
每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：(一)常规培训内容(专家讲座)：1、班主任常规工作及基本要求。
2、学生的规范教育内容和途径。
3、如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质。
4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
小学班主任培训材料
小学班主任培训材料一、引言作为小学班主任，我们肩负着培养、教育孩子的责任。
本文旨在为小学班主任提供一份培训材料，帮助他们更好地履行职责，促进学生全面发展。
二、角色定位1. 班主任的角色班主任是学生成长过程中的重要引导者和促进者。
他们扮演着家庭和学校之间的桥梁角色，负责学生情感关怀、学业指导、品德培养等方面的工作。
2. 班主任的能力要求作为班主任，我们需要具备良好的沟通能力、协调能力、组织能力和教育教学能力。
只有拥有这些能力，才能更好地履行班主任职责。
三、学生管理1. 班级规章制度班主任应与学生制定班级规章制度，明确学生的行为规范和纪律要求。
规章制度的确立有助于维护班级秩序，促进学生健康成长。
2. 学生情绪管理班主任应关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的情绪问题。
通过倾听和关怀，帮助学生调节情绪，提高心理素质。
四、家校合作1. 家访工作班主任应主动与家长建立联系，了解学生的家庭情况和学习状况。
定期进行家访工作，与家长交流，增进互信，促进家校合作。
2. 家长会班主任要组织家长会，向家长介绍学生的学习情况、德育教育成果等。
通过家长会，加强与家长的沟通，共同为学生成长而努力。
五、学业指导1. 学习计划班主任要帮助学生制定科学合理的学习计划，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
通过合理规划，帮助学生提高学习效果，并培养他们的目标意识。
2. 考试辅导班主任应关注学生的学习进度和考试情况，及时提供必要的辅导和指导。
通过分析试卷、总结经验，帮助学生提高学习成绩和应试能力。
六、德育教育1. 品德培养班主任要注重学生的品德培养，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
通过开展各种形式的德育教育活动，培养学生的良好品德和社会责任感。
2. 素质拓展班主任要帮助学生发展兴趣爱好，参加各种实践活动和社会实践。
通过培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力。
七、教师团队协作班主任需要与教师团队密切合作，共同推进班级工作。
小学班主任培训材料
小学班主任培训材料一、背景介绍班主任是学校教育管理中的重要角色，对学生的教育和成长起着至关重要的作用。
班主任既是学生的监护人，也是学生思想道德教育的主要负责人，更是学生综合素质发展的引导者。
为了提高班主任的教育水平和专业能力，培养优秀的班主任队伍，本次培训材料将以小学班主任的角色与任务为主线，通过理论知识的传授和实际案例的分析，全面提升小学班主任的素养和能力。
二、培训内容1. 班主任的基本职责和角色定位班主任的基本职责，包括学生管理、家校沟通、思想教育、文化建设、综合协调等方面。
班主任的角色定位，既是教师，也是学生的“精神领导者”，需要有着良好的综合素质和高尚的道德品质。
2. 学生管理技巧与方法了解学生行为心理学和思维发展规律，采用各种教育手段和方法，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
包括情绪管理、纪律管理、学习管理等方面。
3. 家校沟通与合作4. 班级文化建设建立积极向上、团结和谐的班级文化，促进学生全面发展。
通过班会、班级活动等形式，引导学生培养班级荣誉感和集体荣誉感。
5. 心理健康教育班主任要了解学生心理健康发展的需求和特点，具备一定的心理辅导和疏导能力，并提供帮助和支持。
通过心理健康教育活动，关注学生的心理健康问题，提高学生自我调节和心理素质。
6. 危机处理与解决能力强化班主任的危机处理与解决能力，能够有效应对学生在学习、生活和情感方面的危机事件，提供及时的援助和支持。
三、培训方法和手段1. 理论讲授通过讲座、授课等形式，对班主任相关理论知识进行传授，提升班主任的专业素养。
2. 案例分析分析真实的案例，讨论并解决在实践中遇到的问题，提高班主任的解决问题的能力。
3. 角色扮演通过角色扮演，模拟学生在校园中遇到的问题，提高班主任的应对能力和处理问题的技巧。
4. 小组讨论组织班主任进行小组讨论，分享学校班级管理经验，相互学习和借鉴。
5. 定期总结和反思在培训过程中，进行定期总结和反思，评估班主任的学习效果，及时调整培训方案和措施。
小学班主任培训材料
小学班主任培训材料 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学班主任培训材料班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。
可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。
班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。
如何经营好这一门艺术，就上次听专家门的讲课和自己平时在班级管理过程中的一些经验，谈谈以下几个方面的问题。
一：班主任幸福篇网上有首打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。
幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。
幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。
心态决定命运，态度决定高度。
只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。
好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。
而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。
在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。
俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好！老师早！”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时；当看到孩子的缺点在你的手中改正时；当孩子默默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时，你还会有烦恼吗你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗教书是工作，又是生活。
小学班主任校本培训材料4篇
小学班主任校本培训材料4篇小学班主任校本培训材料第1篇一、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要作用。
儿童从入学开始，就从家庭进入了班级，班级风气的好坏对小学生成长的影响是十分巨大的。
一个良好的班集体就是一种教育力量，对于培养学生的集体主义思想、良好能品德和行为习惯，对于发展他们的智力、能力和个性，促使他们身心和谐健康发展等等，都有着十分重妻的意义。
然而，良好的班集体不是自发形成的，它是班主任创造性的辛勤培育的结果。
没有他们的辛劳，就不可能出现良好的育人土壤。
因此，班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度，关系到班集体的形成、巩固和发展。
一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个差班的面貌，使其进入优秀集体的行列；而一个不称职的班主任则恰恰相反。
因此，学生、家长和学校领导，对班主任都寄予了莫大希望。
班主任是学生的启蒙老师。
孩子一入学接触到的第一位教师就是班主任，和学生接触最多的也是班主任。
大的方面包括小学生德、智、体的全面发展，小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。
班主任是学生的导师，全面负责学生的思想品德教育，将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生。
小学班主任担负着重要的启蒙任务，对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强以致于小学毕业后的去向，都要呕心沥血，全面负责。
小学生正处在长身体、长知识阶段，处在思想品德逐步形成的时期，这是他们成长的关键时期。
小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康成长的监护人。
班主任工作是一项复杂而特殊的工作，它特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上。
学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠班主任的启发诱导，熏陶影响。
班主任像春风化雨一样，辛勤培育学生良好的品德。
不少后进学生正是由于班主任的辛勤教育而转化为好学生的。
小学教师校本培训材料
小学教师校本培训材料第一章：教师专业素养的培养1.1 教师角色的转变在现代教育环境中，教师的角色不仅仅是知识传授者，更应扮演指导者、引导者和激励者的角色。
教师应具备良好的沟通能力、团队合作能力以及对学生的关心和理解。
1.2 教育科研能力的提升作为小学教师，应该不断提升自己的教育科研能力，保持对新教育理念和教学方法的了解，并积极运用在实际教学中。
通过参与教学研究、编写教材等方式，提升自己的教育教学水平。
1.3 自我调节能力的培养教师工作压力较大，需要具备良好的自我调节能力，保持良好的心理状态。
建议教师积极参与体育锻炼、社交活动以及培养一种健康而积极的生活态度。
第二章：教学设计与实施2.1 教学目标的确定教学目标是设计和实施教学活动的基础，教师要根据学生的实际情况和教学大纲的要求，明确具体的教学目标。
目标应该具有可测量性和可评价性，以便更好地指导教学过程。
2.2 有效的教学方法针对不同的学习内容和学生特点，教师需要选用适宜的教学方法。
例如，对于语言类科目，可以采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 教学资源的合理运用教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。
教师应根据实际情况合理运用这些资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
第三章：学生管理与评价3.1 创建良好的学习氛围教师应该积极营造一个积极、和谐的学习氛围。
通过组织课堂活动、班级活动等方式，增强学生的凝聚力和集体荣誉感。
3.2 个性化教育的实施每个学生都有不同的学习特点和需求，教师要根据学生的个性特点进行个性化教育。
例如，在分组合作活动中，组织学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生互相帮助，共同进步。
3.3 多元评价的运用传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
建议教师采用多元评价的方式，包括平时表现、小组讨论、作品展示等方式，全面了解和评价学生的学习状况。
结语小学教师校本培训旨在提升教师的专业素养和教学水平。
小学班主任培训交流材料
小学班主任培训交流材料小学班主任培训交流材料尊敬的各位老师：大家好！作为小学班主任，我们肩负着培养学生全面发展的责任和使命。
为了更好地履行这一重要职责，我们特意组织了这次班主任培训交流会，希望能够通过大家的分享和交流，提高自身的教育教学水平，为学生的健康成长提供更好的保障。
首先，我想强调的是班级管理的重要性。
作为小学班主任，我们需要建立和谐、积极的班级氛围，使学生在一个良好的环境中学习成长。
因此，在班级管理方面，我们需要具备以下几个方面的能力：1. 目标规划能力：班主任需要明确学生的培养目标，并制定合理的计划，以便有针对性地进行教学和管理。
2. 沟通协调能力：班主任要与学生、家长、教务处等多方进行有效沟通，及时了解学生的情况，并与相关人员密切协作，促进教育工作的顺利开展。
3. 纪律管理能力：班主任要建立一套科学、规范的班级纪律，并坚决执行，以培养学生良好的行为习惯和品德素养。
4. 心理调适能力：班主任要善于引导学生正确处理情绪，经验丰富，灵活运用不同的方法帮助学生解决问题，培养他们的心理素质和自我调节能力。
其次，对于教育教学方面的能力，作为班主任，我们需要牢牢把握基础知识，不仅在教学中提供学科知识，更要关注学生的全面发展。
具体而言，我们应该：1. 针对不同学生的个体差异，制定差异化教学方案，使每个学生都能得到充分的关注和教育。
2. 注重培养学生的思维能力和创新意识，引导他们发展批判性思维和解决问题的能力。
3. 通过锻炼学生的合作能力和团队意识，组织各种集体活动，以增强学生的社交交往和合作意识。
4. 关注学生的身心健康，促进他们积极参与体育锻炼和艺术活动，以提高身体素质和审美能力。
最后，提醒大家，班主任的工作是一项需要长期坚持和不断提高的事业。
这个时代变化迅猛，教育模式也在不断更新换代。
作为老师，我们要不断学习和提高自己的能力，跟上时代的步伐，以更好地适应学生的需求。
在这个交流会上，我希望大家积极参与讨论，分享自己在班主任工作中的心得体会和教学经验，相互学习和借鉴，共同进步。
小学开学第一次班主任培训材料4篇
小学开学第一次班主任培训资料 4 篇- 班主任培训如何简易做好班主任因为当今时代发生了巨大变化，我们应付的教育现象也由简单变为复杂了，好多同事都叹息：现在的小学生真难教。
是的，做教师难，做合格的班主任更难。
时代变了，我们的教育思想、方法、资料也应有所改正，逗留在简单的层面上的老的教育方法已有好多不适应了。
不是感觉力所不及，就是感觉费劲不讨好。
其实，你能够实践应用一些策略，就会让你简易做好班主任工作。
一、班级管理策略：实行自我管理，培养管理本领。
记得全国优异班主任魏书生在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优异的班主任；班主任在，学生仍不可以做好，则是一个失败的班主任。
班级惯例管理是一项整体的育人工程，要推行民主科学的管理方法。
想方想法为学生设置多种岗位，让每个学生都有时机上岗”施政”，有服务同学，锻炼自我，表现自我，提高自我的时机。
1、民主改选班干部为了使更多的学生有当班干部的时机，让每一个学生都相信”我能行”。
同时也能敦促班干部把事情做好，可采纳班干部按期轮换制的方法。
由学生自我介绍，再由学生举腕表决，组建班委会。
这样既能够给更多的学生供应锻炼的时机，又有益于学生干部摆正个人工作地点。
2、事事落实到人为调换每一个学生的进步性，就要使每一位学生都能够在班级中找到一个适合的地点，担负一项详细的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自我是班集体中不行缺乏得一员。
在班级管理中成立起一套”事事有人干，人人有事干”的制度。
在这种宽泛的参加过程中，学生察觉到自我的职责所在。
二、培养策略：抓住学生年纪特点，培养要有重视点。
小学的班主任，低中高年级是不同样的。
低年级的班主任的主要工作是在学生行为习惯的养成上下功夫。
一点的小事，比方书包如何放，到卫生间如何去，笔如何握、书如何端等等，班主任都要不耐其烦地告诉学生，还要每日讲，每日训练等等。
中年级就好一些了，但中年级的学生在成长心理上是一个过渡期间，学生有显然的抗争，抗衡等行为，有些道理仿佛讲不通了，要软硬兼施等等。
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小学班主任工作培训材料第1篇(一)班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。
可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。
班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。
如何经营好这一门艺术，就这次听专家门的讲课和自己平时在班级管理过程中的一些经验，谈谈以下几个方面的问题。
一：班主任幸福篇近段时间我在网上看到这样一个关于班主任的打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得比民工还小/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。
是啊，班主任补缺补差、追缴作业、调节纠纷、甚至“破案”……可谓“两眼一睁，忙到熄灯”很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺远山，或靠椅双眸，憧憬着：我是太子，不劳心，不劳力，而衣食无忧；我是仙人，不显山，不露水，而随心所欲；我是明星，不窝囊，不寂寞，而身披景锈；我是文人，不拙舌，不笨口，思绪、言辞奔涌如流……那该是多么幸福的享受！可是，随着时间的推移和年龄的增大，我愈来愈感觉到，自己竟拥有另一种幸福——担任班主任。
幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。
幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。
心态决定命运，态度决定高度。
只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。
好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。
而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。
在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。
俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗？当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好！老师早！”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时；当看到孩子的缺点在你的手中改正时；当孩子默默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时，你还会有烦恼吗？你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗？教书是工作，又是生活。
要让学生快乐地学习、成长，教师必须是一个能播种快乐的人。
当班主任真幸福！我愿就这么静静地享受，就如享受风的柔媚，雨的缠绵；也如享受春天的紫薇花开，夏夜的蛙声一片，直到永远……二：班主任爱心篇作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得成功的基础。
在现实生活中，人人懂得爱生的重要，但不一定人人都懂的爱，因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的，古人说的好：感人心者，莫先乎情。
如果班主任能从情感上打开突破口，寓情与理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系。
共7页，当前第1页1234567“用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长”这一句话一直是我做班主任的座右铭。
俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。
”良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。
班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”泰戈尔也曾经说过：“不是锤的打击，而是水的载哥载舞才形成了美丽的鹅卵石。
”这些话道出了师爱的重要意义。
班主任应该用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，努力去寻找他们身上的闪光点，让他们放出耀眼的光芒。
所以班主任爱学生是没有界限，一视同仁的。
用爱润物，物会感人，用爱奉献，终有收获！（学生谢洁金、李京艳、尹其的例子）、（帮助老师拔白头发的例子）有句名言说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。
”作为教师我们应该是爱的传播者，唤醒学生爱的意识，引导学生如何去表达爱，培育学生爱的能力。
爱所有值得爱的事物，让学生拥有一颗博爱之心（学生生日签名、母亲节的感恩教育例子）（用爱打动心。
爱是要能力的，让所爱的人来爱你，那才是爱的能力；爱是一种储蓄，达到一定的程度就会被释放出来。
）爱是一只点燃的火把，当你用爱心去点燃学生这只心灵火把的时候，你会收获满园成功之果。
如果学生生活在批评中他就学会了自责；如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信；如果学生生活在认可中，他就学会了自爱。
我们班主任应该用爱走进学生的心灵，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。
为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。
三：班主任批评表扬篇俗话说：“工欲善其身，必先利其器。
”恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。
因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。
批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生“切入口”。
切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。
（陶行知的经典案例：4粒糖的故事、“体验式”批评、苏霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。
）著名特级教师王兰说过：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
”班主任应该做一个美的发现者，善于挖掘不明显的优点加以表扬。
爱因斯坦曾经这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点儿也不激动，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。
因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。
当你想激发学生的斗志，与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。
小学班主任工作培训材料第2篇作为名师，我们经常应邀为老师们做一些培训，在做培训的过程中，如何才能更好地提升教师的专业发展，如何才能用老师喜欢的方式进行培训，是值得我们思考的问题。
在我的教育培训中，这些方面能促使老师更喜欢我的培训。
首先，培训的内容要有丰富的教育教学案例、教育教学故事。
教育教学案例是鲜活的，教育故事是感人的，用教育教学故事不断的激活教师原有的经验，用案例来说话，用事实来不断的提升教师原有的经验，让老师的思维积极主动地参与培训过程中，提升培训的质量。
在积极的思考中、主动的发展中和积极地聆听中获取更多的教育智慧，在培训中收获更多。
这些案例更需要精选，如果能够精选很多经典的案例，通过案例来不断的唤醒教师心中的教学经验和智慧，在提升的过程中促进教师智慧地思考和教学。
其次，作为教师，我们应该更多的设计一些教师参与式的培训，在培训的过程中积极的引导教师参与到过程中，在积极参与的过程中提高培训的实效性，在积极参与的过程中促进教师积极的表达和思考。
只有参与其中，才能不断收获思考。
在积极的参与培训的过程中，才能积极的把自己的思考和想法表达出来，在进行碰撞交流的过程中，提升我们的智慧，促进我们的思考积极的成长，参与越深收获越多。
参与其中，同时也能把自己困惑的问题进行表达，在交流、碰撞中解决自己教学困惑的问题，从一定程度上解决了自己的困惑。
最后，在培训的过程中要注意理论和实践的结合。
如果单纯的讲教学案例和教育故事，我想那样会有些肤浅，如果将这些教育案例与教育理论有机进行系统的整合，真正能够用理论指导自己的教育教学，我想这样效果会更好。
既有理论的思考，又有理论的实践，只有基于理论的实践才能不盲目，才能更好地促进教师的专业成长。
总之，作为培训，需要我们用心地去思考如何唤醒教师在培训的过程中热情，更智慧地前行，如何在培训的过程中与教师一起思考，真正在培训中收获成长，收获愉悦，收获培训带给我们的感动和思考，与老师一起前行，智慧教学。
小学班主任工作培训材料第3篇为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下：一、指导思想深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则1、针对性原则针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。
不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
(二)培训方式：采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
(一)准备阶段(20XX年3月—4月)1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。
确定培训内容。
(二)班主任集中培训阶段(20XX年5月——8月)(三)验收、考核内容1、学校培训计划(或方案)、学校培训工作记录、培训相关学习辅导(讲座)材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
2、20XX年11月份进入全区班主任培训考核阶段。
五、职责分工1班级队会观摩培训工作由少先大队负责组织，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。
2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。