距离-创造唯美的境界
距离创造美美创造距离
距离创造美美创造距离距离创造美，美创造距离生活中的诸多美景，无不与距离有着密切的关系。
距离创造了美，正如美创造了距离。
无论是远山清晨的轻雾，还是夜空中闪烁的星辰，它们都展现了距离的独特魅力。
而我们的所作所为，也在无形之间创造了美和距离。
首先，距离创造了美。
当我们置身于距离之外，以观察者的身份欣赏生活中的细节时，会发现一些意想不到的美。
比如，当我们远离都市的喧嚣，来到大自然中，才能真正感受到大自然的独特之美。
森林中的花朵、河流上的倒影、山脉的壮丽，都是因为距离的存在而显得格外迷人。
只有通过适当的距离，我们才能更好地欣赏到事物的全貌，感受到它们的美。
此外，美也创造了距离。
美是一种引力，吸引着我们追求卓越、追逐理想，同时也在某种程度上创造了人与人之间的距离。
有时候，为了追求自己心中的美，我们会放弃舒适的生活、舍弃日常的安逸。
这种追求让我们与周围的人产生一定的距离，因为不是每个人都能理解我们的追求与努力。
而这样的距离，也为我们追求美创造了更多的机会和自由。
除了物理上的距离，时间上的距离同样有着不可忽视的影响。
时光的推移在无声中创造了距离，也为美带来了更多的内涵和特殊的价值。
一幅画作经过岁月的洗礼，留下的痕迹使得它成为了一件珍贵的艺术品；一段长时间的别离，让人们更加珍惜彼此，亲情的可贵也因为距离而显得更为深刻。
时光的距离，是一种沉淀美的过程，它使人们更加懂得珍惜和感恩。
在创造美的同时，我们也创造了距离。
生活中的每一次选择和行动，都在无形之间改变了我们与他人的距离。
当我们用真诚、友善和善意去对待他人，我们和他人之间的距离就会因为互相理解和信任而缩短，友谊的花朵因此绽放。
而如果我们用嫉妒、冷漠和争执来对待他人，我们和他人之间的距离将会因为无法沟通和融洽而增加，友情的纽带将逐渐断裂。
因此，我们要懂得用真心去对待他人，创造更多美好的距离。
总之，距离创造了美，美创造了距离。
在我们的生活中，通过适当的距离我们能够更好地欣赏和感受到美的存在。
距离带来的美妙
距离带来的美妙距离，是空间的延伸。
当我们与某个人、某个地方、某个事物有一定的距离时，我们就享受到了距离带来的美妙。
无论是身体上的距离还是心灵上的距离，都是人生中不可或缺的一部分。
在这篇文章中，我将探讨距离所带来的美妙，从亲情、友情和旅行三个方面进行论述。
首先，距离让人更加珍惜亲情。
当我们和家人分隔千里之时，才真切地感受到家人的重要性。
当我们曾经依偎在父母的怀抱中时，或许我们并没有意识到这份亲情的珍贵。
然而，当我们离开家乡开始追逐梦想的时候，我们开始思念起家人，那种深深的想念来自于距离。
我们会通过电话、短信和视频通话与家人保持联系，在这种距离的约束下，我们对家人的关心和牵挂更加强烈。
当我们终于再次团聚，那种重逢的喜悦是无法用言语形容的。
其次，距离也是友情的催化剂。
当我们和朋友分道扬镳，每个人奔向不同的方向，我们的友情在距离中得到了检验。
距离让我们更加珍惜与朋友在一起的时光，更加懂得与朋友分享喜怒哀乐。
虽然距离使我们无法经常面对面地交流，但我们可以通过社交媒体、短信和电话保持联系。
这些距离感同样深化了我们与朋友之间的情感。
而当我们再次相聚的时候，那份友情已经被时间洗礼，更加坚固。
最后，我想谈谈旅行所带来的距离美妙。
旅行是人们与世界建立联系的桥梁。
当我们踏上旅途，距离不仅仅是地理上的跨越，更是心灵上的开启。
通过旅行，我们会遇到不同的人、体验不同的文化，从而拓宽自己的视野。
很多时候，在远离家乡的时候，我们才能更好地认识自己，重新审视生活的意义。
旅行让我们变得更加开放，更加包容，与世界的距离也因此变得更近。
在这个充满科技和传输的时代，距离虽然缩短了我们的联系，但同时也使我们对距离的理解更加深刻。
亲情、友情和旅行中的距离，让我们更加珍惜与他人的联系和时光。
无论是身处何地，距离都可以成为我们人生中重要的美妙元素。
距离让我们懂得珍惜身边的人和事物，也让我们拥有更广阔的视野。
正是因为距离的存在，我们才更加热爱与亲人团聚、朋友相聚的时刻，更加向往远方，积极地踏上旅途。
距离产生美(12篇)
距离产生美(12篇)距离产生美(12篇)距离的美有一位哲人以前说过：美，就是距离。
我以前讥笑这位哲人故作高深：美和距离可谓是风马牛不相及，他偏要在二者之间划等号，不是故作惊人之语吗？然而，那次在电影里看见的离别场景却让我明白了这句话的道理。
航船徐徐开启，岸上的人和船上的人各执彩带的一端。
海风吹得彩带上下舞动，吹散了人们的告别声。
在岸上挥手的亲友的身影渐渐模糊，彩带越绷越紧，最后断裂了开来……电影里的人的眼泪夺眶而出，我也禁不住眼泪花花。
渐渐拉长的距离产生的凄美，竟然是这样的感人。
我明白了为什么“多情自古伤离别”，却偏偏是“多情自古多离别”。
古往今来的多情人，他们常常不会选取朝夕相对，无论是朋友，还是恋人。
人与人亲密无间固然让人向往，可心与心距离的变化及由此产生的碰撞往往更加动人。
一旦相亲相爱的人依依惜别，他们的至情就化作了最美的诗篇。
李白和杜甫同为唐代伟大的诗人，他们在洛阳初次相逢就为对方璀璨的诗才所折服，从此建立了深厚的友情。
他们曾结伴漫游，寻幽探胜，饮酒赋诗。
白天他们手拉着手，游山玩水；晚上他们同被而眠，高谈阔论。
当他们情意正笃的时候，却突然挥泪离别。
因为他们明白，他俩的诗风和性格大不相同；他们的友谊在亲近中建立，又需要在别离中永存。
在别离的日子里，他们将绵绵的思念化着了《沙丘城下寄杜甫》、《春日忆李白》等优美的诗篇。
推而广之，我们会发现：司马迁在人性善恶的距离之间，发奋着书，终有《史记》；鲁迅在理想的国民和民族劣根性的距离之间，发出了“呐喊”；贝多芬在生命的乐章和双耳失聪的距离之间，弹奏出了《生命交响乐》……距离，产生美；美，就在距离之间！世界上最远的距离不是我不爱父母，而是我不明白该如何去爱他们;世界上最远的距离不是我不能想家而是想念却无法回到它的怀抱中。
或许也是因为这最远的距离，让我明白了如何爱，让我如此想念这个家。
又是这样的一个星期五，又是这样的天空，又是这样的情绪，又是那么多的行李，又是---这样回家。
关于距离产生美的唯美句子
关于距离产生美的唯美句子关于距离产生美的唯美句子人和人之间要保持距离，距离产生美。
靠的太近，我们就会看见对方越多的缺点。
两块石头投入水里，太近太近，水波就越会互相干扰。
人生何必如初见，但求相看两不厌真正的友谊，是需要保持一定的距离的。
有距离，才会有尊重；有尊重，友谊才会天长地久。
我对你设置了特别关心，你却对我设置了访问权限，这就是距离。
因为谦卑，所以高贵。
因为懂得，所以慈悲；因为陌生，所以勇敢，因为距离，所以美丽。
旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离。
有时候，你选择与某人保持距离，不是因为不在乎，而是因为你清楚的知道，他不属于你读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。
一日不见，如三月兮。
最恰当的距离是：彼此互不伤害，又能保持温暖。
世上最遥远的距离，不是生与死的距离，不是天各一方，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。
他们隔着一段不太远的距离，彼此沉默地观望。
删除我一生中的任何一个瞬间，我都不能成为今天的自己。
不会从失败中找寻教训的人，他们距离成功之路是遥远的。
对名利，要保持远距离；对群众，要保持近距离；对领导，要保持等距离；对工作，要保持零距离。
当一个人是一个真正的人的时候，他就应当与大言不惭和骄揉造作之间保持等距离，既不夸夸其谈，也不扭捏取宠。
钱康：“距离产生美？哈，我来了，距离产生了，你们就美了距离之所以可怕，是因为根本不知道对方在把你想念，还是已把你忘记。
世界上最遥远的距离不是我就站在你面前，你却不只道我爱你，而是明明知道彼此相爱，却不能在一起；与其你故作成熟地斤斤计较，不如我假装幼稚地没心没肺。
距离之美_高二作文
距离之美
距离之美在于它能激人奋斗.失败与成功看起来遥不可及,汗水让成功把失败在脚下;理想与现实看起来遥遥无期,勤劳的双手总让我们梦想成真.
距离之美在于它促使人们有所创造：岸与岸有距离,所以人们创造了船.山与山有距离,所以人们发明了车,天空与大地有距离,于是有了翱翔蓝天的飞机.愚昧与文明有距离,于是有了墨香扑面的文化.
人与人之间有距离,因而才有目光,有沟通,有肝胆,有宽容.
繁忙的都市生活,人们都行色匆匆,闲暇成了一种奢侈;空闲是一种浪费,忙碌使人疏远.但是要彼此都不吝惜,在匆匆擦肩而过的一刹那,保持一种友善的目光,献给对方一个亲切的眼神,此心与彼心的距离不就拉近了么如果人人自顾忙碌,而无暇瞻顾他.常常见面,却似没相逢.默无表情,这该是一种什么样的冷漠啊!这该是一种什么样的社会情境啊!
我常想,人怎么可以拒绝沟通,拒绝肝胆,拒绝宽容呢只要有心,人与人之间可以不隔肚皮的,只要有宽容,没有销蚀不去的血海深仇,人的灵魂是感情赋予的,生命的博大因爱而不朽,大自然的和谐因宽容而永存.
距离可以无处不在,也可处处不在.当你害怕失去,吝啬付出的时候,距离便如鸿沟横卧在前;当你把一切看得和自己同等重要;并使自己融入其中的时候,距离也会产生美的.
空间可以不是距离,时间同样也可以不是：你瞧,数百年前的雕刻北宋天王像为什么至今仍在眉宇间流露出一股阳刚之气直逼邪恶因为在这里,时光分秒不消失,他那令人震撼的生命精神永垂不朽!
距离之美,美在于使人沟通：沟通感情,沟通思想：沟通一切!
距离之美,美在于使人创造：创造了物质,创造了精神,创造了人类文明!。
描写100米的唯美句子(精选合集100句)
描写100米的唯美句子(精选合集100句)1. 在百米的起跑线上，一条宛如丝绸般的跑道延伸向远方。
2. 100米的距离，仿佛是一个宇宙的片段，连接着时间和空间。
3. 当你站在百米起点，仿佛听到了宇宙的呼唤。
4. 跑道上泛起的细碎水珠，犹如仙女的泪水。
5. 100米的起点是一段神秘的开始，等待着英勇的冲刺。
6. 当双脚踏上跑道，仿佛整个世界都在鼓舞着你。
7. 百米跑道犹如一条银河，穿越时空的激情之旅。
8. 当你奔向百米的终点，时间仿佛暂停在这一刻。
9. 100米的终点是胜利的象征，踩碎失败的阴影。
10. 跑道两边繁花似锦，仿佛天使为你加油。
11. 百米的速度像一记闪电，撕裂了宁静的时光。
12. 当你奋力冲刺，似乎能够触摸到胜利的翅膀。
13. 百米是人类勇气的象征，无畏地挑战极限。
14. 在100米的距离里，你将面对生与死的抉择。
15. 当你穿越百米冲线，心脏仿佛在胸腔中燃烧。
16. 狂风呼啸，仿佛为你开启了百米的奇迹之旅。
17. 百米的距离是勇者的天堂，逆风而行才能见真我。
18. 在百米的过程中，每一步都化为力量的因子。
19. 当你飞驰在百米的路上，你感受到了自由的翅膀。
20. 100米的冲刺是对生命的珍视，每一秒都是宝贵的时光。
21. 在百米冲刺中，你的肌肉犹如坚不可摧的钢铁。
22. 跑道上留下的脚印是你将来的目标和奋斗的足迹。
23. 当你穿越百米的终点，一切都因你而改变。
24. 百米的欢呼声仿佛穿越了整个宇宙，传递到你的耳朵。
25. 100米是力量与速度的舞台，每一步都是一次飞翔。
26. 在百米冲刺中，你是无敌的存在，让时空都为你倾倒。
27. 跑道仿佛是一条彩虹之桥，引导着你奇迹的发生。
28. 当你飞快地穿越百米的空间，你展现出超越自我的能力。
29. 在百米之旅中，每一次呼吸都是动力的源泉。
30. 100米的距离只是起点，我们需要不断向前奔跑。
31. 当你迈过百米的终点线，你成为了胜利的化身。
距离：创造唯美的境界——试析中职任课老师如何面对青春期迷失孩子
“ 在 的 中职生 越 来越 难 管 了 ！ 现 ”这 是 老师 经 常感 叹 的一 句话 。确 实 ，现 在 中职 学校 的 师生 关 系不 和 谐 ，很
任 课 教 师必 须结 合 自己的 学科 特 点 ，经 常反 思 教 学 活动 中的距 离把 握 ，让距 离之 关衍 生 出教 学 的艺 术 关。 文章 结合 时间、 空间与 心理三 个 角度 来透 析 师生 间距 离的把 握 ，为 改善 师生 关 系、促 进 中职 学校教 学改革提 供 了独特 的 思路 。 关 键词 ：中职 学校 ；师 生关 系 ；距 离 ；教 育策略
多 师 生 之 间 只 是 简 单 的 教 与 学 的 关 系 。 很 多 学 生 只 对 班
这些 孩 子 称 为 “ 春 期 迷失 孩 子 ” 青 。但 除却 大 背 景 的 原 因 ，从教 师 自身 的 角度 分析 ，笔 者认 为 有一 个 主要 原 因 则是 教师 没有 把握 与学 生 的距离 。 我们 常 常 说 ： “ 离 产 生 美 。 艺术 上 讲 的距 离效 距 ” 应 ．说 的是在 观察 和 了解 一 个事 物时 ，必 须 有一 个 理想 的距 离 。比如 观 赏油 画 ，走 得 近 了 ，只看 到 一堆 模 糊 的
正 成 为 学 习 数 学 的 主 人 ，让 素 质 教 育 在 数 学 教 学 这 块 园
地 中开 出鲜 艳 的花朵 ，结 出丰 硕 的果 实 。
参 考文献 ：
还要 开 展各 种竞 赛 活动 ，建立 竞争 机 制 ，引导 学 生 自觉 抵 制 和排 除不 健康 的心理 因素 ，比 、学 、赶 、帮 争
距离产生美
2.时间距离
时间距离是指作家隔着时间的距离看生活和对生活进行理性探索, 也便是 回忆。回忆是一种远距离凝望和选择, 时间过滤掉外在尘嚣与浮躁,沉淀下那些 醇美的东西。经过作者艺术和审美的过滤, 形成了妙不可言的独具个性的艺术 世界。通过远距离的处理, 生活闸水便舒缓而悠闲, 沉静而平和, 如杨慎的《临
三、王国维的“出乎其外”
王国维在《人间词话》中写道“诗人对宇宙、人生，须入乎其 内，又须出乎其外。 入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之# 入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”创作者既要能和观 审美物，又要能够保持一定的距离。“入乎其内”就是融为一体；“出 乎其外”就是保持一定距离。 在一定距离之外去审视客体，才能真 正看清楚客体。“入乎其内”就是刘勰所谓“神与物游” 。抛去杂念， 抛去功利，才能得到真实的审美感受。 很多学者认为中国的文化 观念中审美客体和审美主体之间是没有距离的，是越贴近越好， “天人合一”的哲学观点就最能说明这一点。 对于自然的敬畏和崇拜， 是中国从古至今的一个重要的文化现象。 所以，中国古典诗歌意 境往往体现为客体与主体浑然一体。 《人间词话》论诗强调“真”。 如何才能写出真情？让读者感动？ 仅仅靠对客观事物进行大写真吗？那样就有点近于自然主义。 文 学艺术总是真实和虚构的结合体， 这就是王国维说的“入乎其内”和 “出乎其外”。
距离产生美
距离产生美--朱自清的《背影》情感透视朱自清是现代文学史上的散文大家，《背影》堪称其散文作品的代表作，广为传颂。
作品表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
《背影》的美在于情真、情深，如果我们能从距离产生美这个视角去理解作品，会产生事半功倍的效果。
这篇文章，作者从家庭灾祸写起，先写了父亲送子的背景，然后写了父亲送子的几个场面，特别细致的刻画了父亲买橘子的行动，叠现了“我”一次又一次的流泪。
这时的我，虽然为父亲的一举一动所感动，然而是“身在福中不知福”，因为和父亲保持的“距离”太近了，很难理解父亲的一举一动是父亲在家境惨淡的情况下寄希望于儿子，并且把希望付之于行动的深厚感情。
所以，父亲与脚夫讲价钱，“我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，“他嘱我路上小心，夜里要惊醒些，不要受凉”，“又嘱托茶房好好照应我，我心里暗笑他的迂”而且“我这样大年纪的人，难道还不能照理自己么？”作者重复两次写“那时我真是太聪明了”，充分说明“我”当时未能理解父亲的心意。
即便父亲艰难地为我买来橘子，“背影混入来来往往的人群里，再也找不着了”，“我禁不住流下眼泪”，父亲的真情仍然未被“我”领会，“我”只是有点感激以及因离情别绪而悲伤。
我们都有这样的生活经验：当你拥有某种东西的时候，你并不觉得它怎样；一旦当你失去它的时候，你才觉得它的可贵。
《背影》里的“我”，之所以开始未能理解至诚至深的父爱，是因为在“我”看来，父亲对“我”的照顾是他的责任，没有什么特别之处；从审美心理角度来看，在“我”和父亲之间，丧失了应当保持的某种适度的距离。
朱自清何时真正理解父亲行动的深意呢？是“近几年来”吗？不是。
“近几年来父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日”。
此情此景，怎会引起他们父子间心灵的沟通？因为“我”的注意力集中在生计上。
如果说“车站送行”是我“身在福中不知福”，审美距离上与父亲保持得太近的话，那么“近几年来”则由原本相近的距离走向了另一极端——距离过于遥远。
距离的美散文范文
距离的美散文范文汪国真先生说“没有距离，就没有美”。
因为只有保持适度的距离，视觉感才容易产生丰富的想象力，从而挑起欣赏的欲望。
欣赏是什么？欣赏是对眼前的人与物通过透彻分析后产生的兴趣。
而这种兴趣里，必然留有着那种只可意会，且蕴含褒有神秘的角度与空间，方才领略其中的趣味。
这种角度与空间所产生的趣味，可能就是距离产生的美。
一轮新月的美，是因为它和我们之间相隔着距离，是通过视觉与意境塑造的效果。
如果说一味只想把它收为怀中之物，即便你能紧紧抱住它，不过只是拥在怀中的一个球没什么两样。
一个爱情的美，是因为懂得物理距离与心理距离相融合而生产生的概念，是灵感中勾出的一幅美景，是心与心之间灵魂的牵动。
万物有空间才有成长，人与人有距离才会有吸引的目光。
反之，交织太密使人视觉疲倦，粘糊太紧使人理智不清。
有时候，我们喜欢一样东西，其实就是喜欢它那种别具一格的风味，如果身边依附的东西多了，那便失去了它原有独特。
爱一个人也是一样，如果做不到因为有了自己而更美，那就学蜂蝶穿花那样若即若离。
有道是“君子之交淡如水”。
任何时候，给交往留一些距离，感受心与心之间的神秘，那种相觉甚好的情感意境，便如十月丹桂一样淡然芬芳，沁人心脾。
一个闪电式的爱情，往往犹如囫囵吞枣，一阵疯狂后，便索然无味，而后发现那并不美丽，那只是劲爆在午夜的昙花一现。
而在时间与空间里酝酿出来的爱情，则是从咀嚼中细细啧出来的曼妙，不管是春阳也好，冬雪也罢，它总是绿树长青。
其实，任何感情都怕热烈后那种渐然冷却的心情，更多的是后悔与无奈，后悔于当时的热衷与专注，掏心倾肺，无奈于下一步苍白无力的维续。
佚名有句名言说的好：距离这两个字并不是绝对的名词，有时万丈有如咫尺，有时咫尺却如天涯。
现实中，往往很多不幸婚姻里的男人和女人，一方总想把另一方守得紧紧的，甚至于形影不离，认为那样的拥有，才感觉如扎在秋裤里的安心。
那种霸道的举动确实证明了在乎，可是，更证明了愚蠢。
一个幸福的婚姻，首先基于信任上，而这颗信任的种子，只能寄生于距离的土壤，才能证实它是否可以发芽成长。
距离产生美高中议论文
距离产生美高中议论文距离产生美，这是一个备受争议的话题。
有些人认为距离可以给人带来美感，而另一些人则持不同观点。
在我看来，虽然距离有时会增添美感，但它并不一定总是产生美的原因。
首先，距离给人一种独特的视觉效果。
当我们远离某个对象时，我们能够看到更多的细节和整体。
比如，站在山顶上俯瞰大地的美景，我们可以看到连绵起伏的山脉、闪烁的湖泊以及苍翠的森林，这种距离使得我们能够真正欣赏到大自然的壮丽景色。
此外，摄影师们常常利用远距离的拍摄来捕捉整体景象，创造出一种特殊的美感。
其次，距离可以引发思考和想象。
当我们与某个对象保持距离时，我们不仅可以看到物体本身，还可以看到与其相关的背景和环境。
这种连线的距离能够激发我们的想象力，让我们联想出更多关于物体的故事和意义。
比如，我们远离一座建筑物时，我们可能会思考它的历史、用途和设计理念，这些思考让我们更深入地理解事物的本质和价值。
然而，距离并不总是产生美的原因。
有时候，距离反而会减少美的感受。
比如，在人际关系中，距离可能导致交流不畅、沟通障碍和理解的缺失。
这种距离使得人们很难真正了解对方，从而影响彼此的情感和互动。
此外，物理上的距离也可能带来不便和隔阂，比如长时间的异地恋或者无法亲身体验某种美景。
总的来说，距离产生美是一个相对而言的观点。
在某些情况下，距离的存在可以增添美感，让人们更好地欣赏事物。
然而，距离也可能限制人们的视野和理解，带来不方便和隔阂。
因此，我们不能简单地说距离就是美的原因，需要具体情况具体分析。
我们应该用开放的心态去欣赏和理解环绕我们的一切，不论是否有距离的存在。
只有这样，我们才能真正领会到距离产生美的争议和复杂性。
距离产生美高中议论文，结语通过这篇高中议论文，我对距离产生美这一主题进行了探讨和思考。
尽管距离可以给人带来美的感受，但它并不是产生美的唯一原因。
在理解和欣赏事物时，我们需要采取开放的态度，不被距离所限制。
只有这样，我们才能真正领悟到距离产生美的意义和价值。
距离产生美的真相
距离产生美的真相在日常生活中，我们经常听到“距离产生美”的话语。
究竟是什么意思呢？它源于一个古老的智慧，它是真实存在的吗？在我的观察中，距离可以产生美，但不是所有的距离都能产生美。
一、物理距离物理距离是我们最常见到的距离，它通过物理分离创造了美。
例如，远处的山峰在视野范围内会显得更美，海洋和河流的纵深感也可以使人感受到美。
这种物理距离的美好来自于人类对未知和神秘的向往，也是对自然和宇宙的敬畏。
然而，在有些时候，物理距离的效果并不是美的产生，而是疏离和分离的感觉。
当我们和我们爱的人分隔两地时，这种物理分离会带来分别和思念，这种感觉是任何美的形式都无法替代的。
二、心理距离另一个距离可以产生美的方面是心理距离。
心理距离是指通过认知、情感或文化的差异，创造出美和吸引力。
例如，神秘和陌生感会增加吸引力，让人感到神秘和漂亮。
在人际关系中，相似性和亲密度之间的距离可以影响人们对彼此吸引力的感知。
有时候，像朋友或情人之间的小分歧会增加吸引力并增加了解感。
但是，如果心理距离过于远大，也会妨碍关系的发展。
三、文化距离文化距离指的是不同文化之间在语言、信仰、价值观等方面的差异。
有时候，文化差异也可以创造美和吸引力。
例如，异国情调可以让生活变得更加刺激和有趣。
在旅行中，文化差异可以让你茫然而惊奇，使人们发现不一样的美。
但是，文化之间的距离也会导致误解和疏远感，这种感觉成为文化霸凌，导致疏离和排斥。
因此，理解和尊重文化差异才是创造美丽和谐社会的基础。
结论距离在我们的日常生活中，产生了许多形式的美和价值。
在这些距离中，心理和文化差异的距离会使人们感到更加连接，物理距离可能会使人们感到更加独立。
然而，当距离过于远大时，将会感到孤独和疏离感。
创造美和有价值的社交关系，应该尝试理解和欣赏这些距离，而不是试图避免和消除它们。
距离激发对艺术与美的欣赏与创造
距离激发对艺术与美的欣赏与创造对于一个高中生来说，身处学业压力与社交压力之中，往往难以有时间和心思去欣赏艺术与美。
然而，距离的产生却反过来激发了对艺术与美的欣赏与创造的渴望。
远离尘嚣，我们能够在自我与世界的交织间感受到艺术与美的力量。
距离，首先给予了我们静心的机会。
当我们远离繁忙的城市，走进大自然，我们能够感受到大自然的美，回归内心的平和与宁静。
孤身一人沐浴在自然的芬芳之中，我们看到了山水与人文的交融，体会到大自然的恢弘与壮美，也发现了自己内心深处对于美的渴望。
这种静养的时刻不仅使我们对艺术与美的欣赏更加细腻，也激发了我们对艺术与美的创造力。
而距离更为我们创造了休闲的空间。
当我们离开学校与学习的环境，来到一处富有艺术氛围的地方，我们置身于文化之中。
在博物馆里，我们可以欣赏名家杰作；在艺术家工作室里，我们可以见到他们创作的过程；在音乐厅里，我们可以聆听到动人的乐曲。
在这种环境中，我们被艺术所包围，感受到艺术家们对美的追求，也被激发了自己对美的创造欲望。
在这样的环境下，距离带给了我们放松与自由，让我们更好地去触摸艺术与美。
距离还让我们拥有了更广阔的视野。
当我们远离家乡，踏足一个陌生的城市，接触到不同地方的文化与艺术，我们可以感受到来自不同文化背景的美的碰撞与交融。
在这样的过程中，我们可以借鉴其他地方的艺术与美的元素，结合自己的创造力，创作出更加独特而富有个性的作品。
距离带给了我们不同文化的沟通，激发了我们探索艺术与美的更深层次的渴望。
总的来说，距离并不是与艺术与美无关，而是在一定程度上激发了对艺术与美的欣赏与创造。
距离使我们静心、休闲、拥有更广阔的视野，让我们能够更好地接触到艺术与美的精髓。
因此，作为高中生，我们应该在繁忙的学习与社交中找到适合自己的距离，去追求艺术与美，去感受与创造属于自己的优美与美好。
距离带来的美感
距离带来的美感人生的旅程中，常常伴随着距离的存在。
距离不仅仅指地理上的远近，还包含了时间、情感和心灵上的隔阂。
尽管人们对于距离常常抱有消极的态度，然而，距离也可以带来美感。
它不仅仅促进了个体的成长和发展，还塑造了人类社会的多元面貌。
一、距离的价值距离的存在能够使得物体或事物互相辉映，并赋予其以美感。
例如，在一幅画作中，艺术家运用透视法将物体分为前景、中景和背景等不同的距离层次，通过调整距离的远近和比例关系，创造出画面的立体感和空间感。
同样，在摄影中，摄影师利用不同的焦距和角度，通过调整主体与背景的距离，赋予照片以深度和层次感。
距离不仅是一种视觉上的感受，更是一种审美上的享受。
二、背后的内涵距离也不仅限于物质层面上的存在，更有着丰富的情感内涵。
事实上，亲密的关系往往需要适度的距离来保持其独立性和平衡。
在家庭中，父母和子女之间的距离，可以让孩子们学会独立思考，培养自主意识。
在友谊中，保持一定的距离可以让朋友们更好地互相理解和支持，而不至于过度依赖或者情感疲劳。
距离的存在，有时是一种保护，能够为人际关系带来新鲜和多样性。
三、跨越距离的力量尽管距离有时会让人感到孤独和失落，但正是这种孤独和失落催生了人们渴望跨越距离的力量。
人们通过学习、交流和旅行来丰富自己的视野，超越狭小的舒适区。
跨越物理距离，人类建立了桥梁和隧道，缩短了时间和空间的距离，并加深了不同文化之间的了解和交流。
更进一步地，人们通过技术的进步和虚拟空间的发展，实现了远距离的通信和连接，让彼此之间的距离更加紧密和亲近。
总而言之，距离不仅限于空间和时间上的远近，它更是一种丰富多样的存在形式。
在距离的美感中，我们可以发现自己的独特与魅力，感受世界的广阔与多彩。
遥远的距离也并非不可逾越，它们能够启发我们对于自身的思考和探索。
让我们珍视距离，因为它们正是构成美丽、多元世界的一部分。
距离产生美九年级满分作文
距离产生美九年级满分作文以阳光绚丽的名义诠释距离的远近，却没有一个适宜的长度来打比方。
有时，即使面对面，距离也会很远。
有时，即使隔了十万八千里，距离也会很近。
人生往往就是这样，以下是我为大家整理的距离产生美九年级总分值作文，盼望能给各位供应协助，欢送阅读阅读!距离产生美九年级总分值作文1人与人之间的距离是遥远的，但也是贴近的。
孩子之间的距离是贴近的，但反过来看，成人之间的距离却是遥远的。
一份人皆有之的戒备之心给了你一份安静，却让你失去了一个极好的挚友;一段放开心扉的对话给你带来了一些谣言与世人抛来的冷眼。
小时侯你会觉得自己很华蜜，有一位温顺漂亮的母亲和一位爱你而严厉的父亲，这时你们的距离是如此贴近。
随着时间的推移你长大了，你起先把母亲对你的关怀当成噪音，对父亲的管教产生了逆反心理，此时你们的距离是如此的遥远。
在长大一些，你受尽了人世间的挫折，你想起了你的父母。
此时的你不假思索的扑进了他们的怀抱中，享受着父母那份深厚而宏大的爱，向他们倾诉你所遇的挫折犹如儿时被他人欺压了跑到父母哪儿告状一样，此时你会听到一句句劝慰的话语。
这时你与家人之间的距离又是如此的贴近。
人与人之间的距离还远吗?不，他们的距离是贴近的。
我始终坚信，一份真挚的情感付出，会收获一份丰烁的果实，让你缩短与他人之间的距离，让你逃脱尘世间的羁绊。
此时此刻，你的旁边会坐着几个好挚友，用一份人皆有之的情感换来了几个好挚友，你认为值吗?挚友，我认为值，因为他们让我感受到什么是真正的友情，什么是纯粹的友情，和他们在一起，我很欢乐，很自由，再也不用在他人面前作秀。
我明白是那份纯粹的友情把我的天空点缀的五花八门。
你我贴近的距离让我遗忘了美与丑的概念，让我抛弃了金钱对我的诱惑等。
距离产生美九年级总分值作文2距离产生美，没错，距离本身也是一种美。
这种美，自然、随和、美妙。
有时，距离太近会让你感到不适，距离太远令你感到生疏。
所以保持适当的距离是人与人之间的方式。
美学中的距离是什么概念
美学中的距离是什么概念美学中的距离是一种用于描述空间和时间间隔对艺术作品产生影响的概念。
在美学中，距离作为一种审美要素，参与了对艺术作品的理解、感知和评价过程。
它既体现了作品本身的特性和形态，又与观者的主观体验和情感反应相互关联。
在传统美学理论中，关于距离的研究主要集中在空间和时间维度上。
首先，从空间角度看，美学中的距离可以指代作品中各个元素之间的相对位置和尺度大小。
空间距离通过构图、布局、比例、透视等方式来展示。
例如，一副画中元素之间的距离可以决定图像的立体感和空间感，靠近感或远离感的表现。
当元素之间的距离较近时，画面会显得紧密、拥挤，观者会感受到一种压抑感；而当元素之间的距离较远时，画面会显得开阔、宽广，观者会感受到一种舒适感。
此外，距离还可以影响作品的视觉重心和平衡感。
例如，一个在画面中央的元素会吸引观者的注意力，而处于边缘或角落的元素则会产生一种平衡感。
其次，从时间角度看，美学中的距离可以指代观者与作品之间的时间间隔和节奏。
时间距离通过作品的节奏、节拍、速度等方式来体现。
例如，音乐中音符之间的时间距离可以决定音乐的节奏感和韵律感，快速连续的音符可以创造出紧张的氛围，而稀疏的音符则会呈现出放松的感觉。
此外，时间距离还可以影响作品的情绪和情感表达。
例如，在电影中，镜头的前后距离可以决定观众对场景的感受和情绪反应。
当距离较远时，观众可能会感到远离场景，产生客观、冷漠的情感；而当距离较近时，观众可能会感到亲近场景，体验到更加直接、真实的情感。
除了空间和时间距离，美学中的距离还可以涉及作品与观者之间的关系，即观者与作品之间的触觉、心理和情感距离。
这种距离可以从作品的主题、风格、情感表达等方面来理解。
例如，一幅沉浸在虚幻主义风格中的画作可能让观者感到与现实世界有一定的距离，触发他们对梦幻、想象的向往或思考。
另外，一部展现社会问题的电影可能通过触及观众内心的痛楚，拉近作品与观众之间的心理距离，引发共情和思考。
距离产生美优美散文
距离产生美优美散文这世上存在许多美的事物,不同的距离产生不同的意境。
生活中处处皆是美,而造就这些没就需要适当的距离。
今天我们来看一下距离产生美优美的散文。
距离产生美优美散文：距离产生美当你隔着一层纱，又或者是隔着一面干净的玻璃看世界时，你是否会觉得那是另一种美，比原来的世界更美!坐着车透过玻璃看外面的青山绿水时，是淡淡的绿，不加修饰的、朦胧的美。
阳光明媚时看到的山是耀眼的、华丽的绿，远不如雨中山景那么清淡，浪漫。
这时你不免会有同感：距离产生美!时常听说某某夫妻闹离婚的事。
可是到底是什么原因呢?他们开始的海誓山盟，相约天荒地老，海枯石烂又哪去了，被遗忘了?“山无棱，夏雨雪，乃敢与君决”般的誓言是否也被遗弃了?据说很多人都是因为性格不和终日吵闹而离婚的，他们婚前对彼此不了解，有距离，于是有种朦胧美，想要接近对方吧。
可是一但结婚，近距离接触后，如果两人的性格不和就可能产生矛盾，家庭不和，甚至离婚。
这种美建立在有距离之上，一但越过界限或许就会失去原来的美。
同学之间的关系也如此。
两个同学在班上处得很好，可是当他们成为同桌时，对彼此的性格，缺点是了如指掌，自然他们会少了以前的那种敬慕感。
两个同学的性格不同，近距离接触时，意见不统一，不免会发生小矛盾，如果两人都不主动道歉，事情将会很严重，两人可能从此赌气不理对方。
这样的人，当他们近距离接触时产生的有可能不是美，而是矛盾。
但也有些是例外的。
没有任何事物是完美的，有好的一面也就有不好的一面。
世界很美，也有很多丑陋之处，。
当人们深入这个世界时，你是否看到了污浊，看到了丑陋?这时我们看世界时不要看得过深，不然可能会给你带来伤害。
我们学生还是纯真的孩子，至少我是这么觉得。
虽然不可避免我们会踏入社会，但这也是我们的必经阶段。
可是我们的纯真不能丢弃，即使看到了深处，看到了不美，也不能够人云亦云，随波逐流，我们需要改造不美之处，让不美变美。
让我们眼中的美多些，世界更和谐。
美需要我们去寻找，去创造!距离—人们眼中的美!距离产生美，你是否也觉得如此?距离产生美优美散文：距离产生美有人说“距离产生美”，这话很有见地。
距离产生美——摄影中的美学
距离产生美——摄影中的美学“距离间隔是美与美感成立的根源。
”—美学家杨辛俗话说：距离产生美。
这话是有一定道理的，因为西方美学家经过研究也得出这样的结论，美学家布洛说：“'距离’要求被视为'审美知觉’的主要特征之一。
”这说明距离是可以产生美感的。
距离可以产生美，那么在摄影中我们可以通过增加间隔来产生距离之美。
间隔的设置一般有两种情况：1、前景；2、框架；1设置前景什么是前景呢？前景可作如下的定义：前景是指拍摄主体前面的景物，拍摄时，透过前景再拍到主体，前景和主体要拍在同一画面中，表现出其二者的空间位置，亚当斯所说的“表达的需要”是指这种美学的表现方法。
设置前景有什么意义？我们以亚当斯的作品为例加以说明，亚当斯说：“我主要是从美学上和感情上对摄影做出反应。
”这一点很重要。
先请看亚当斯的摄影作品《月亮和哈夫-多梅山》（见图1左）。
亚当斯的这幅作品已成为世界经典名作，它不仅曝光准确，而且在画面左侧黑色山的剪影运用得当，独特而有味道。
也许有人对此不以为然，觉得黑色山脊的剪影占的面积不大，又位于一个角落，好像可有可无。
但如果真的缺了它，画面的感觉就会大不一样，咱们可以做个试验，请看《月亮和哈夫-多梅山》局部（见图1右）。
图1 《月亮和哈夫-多梅山》与其局部两图相比，后图显得过于直白，缺少些深沉，缺少点意境。
所以黑色山脊的剪影虽然小，但起了重要的作用，亚当斯说：“对于一切富有创造性的作品来说，技巧必须服从于表达的需要。
”这黑色的山脊就是前景，也是“表达的需要”。
2框架什么叫框式构图？可以说框式构图是前景的一个特例，之所以把它单独列出，是因为它形式特殊，又经常使用。
这个方式是把窗框式的框作为前景，透过前景观看主体。
中国美学家宗白华说：“图画的框，从窗远窥青山的一角……都是审美对象的'间隔化’。
”有了这个框式的“间隔化”，画面的美感就油然而生。
《踏雪迎春》《武当金顶》框式构图由于有了4条边框，使其表现内容有了新的意境，因而为创作增添了新的方法，也为画面增加了以下新的表现内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
距离:创造唯美的境界摘要：世界之美，美在和谐；教学之美，源自距离。
中职学生特殊的学习基础和特殊的年龄特征，使得任课教师必须结合自己的学科特点，经常反思教学活动中的距离把握，让距离之美衍生出教学的艺术美。
文章结合时间、空间与心理三个角度来透析师生间距离的把握，为改善师生关系、促进中职学校教学改革提供了独特的思路。
关键词：中职学校；师生关系；距离；教育策略中图分类号：g718.3 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）12-0181-03“现在的中职生越来越难管了！”这是老师经常感叹的一句话。
确实，现在中职学校的师生关系不和谐，很多师生之间只是简单的教与学的关系。
很多学生只对班主任的工作有印象，对于一般教师则情感淡漠，有的对任课教师只以“数学老师”、“英语老师”相称，没有一个比较亲切的称呼。
有的学生干脆直呼其名，甚至当场和教师唱对台戏。
中职教师是“保姆+救火队长+警察”已经是不争的事实。
师生关系为什么会走到这一步？原因当然纷繁复杂。
我们的学生生源质量差是一个不争的事实，他们在幼小时没有接受良好的家庭教育，过度的自卑使他们在初中时又躲进了被教师遗忘的角落，青春期的叛逆使他们中的不少了学会了抽烟、酗酒甚至打架斗殴。
笔者将这些孩子称为“青春期迷失孩子”。
但除却大背景的原因，从教师自身的角度分析，笔者认为有一个主要原因则是教师没有把握与学生的距离。
我们常常说：“距离产生美。
”艺术上讲的距离效应，说的是在观察和了解一个事物时，必须有一个理想的距离。
比如观赏油画，走得近了，只看到一堆模糊的颜料；看得远了，则只见轮廓而不知精彩的细节。
数学学科上的黄金分割，也是体现了数学的机理美而为世人所惊叹。
日常教学中的距离，则指的是课堂上师生之间应该保持一定的时间、空间与心理上的间隔，既不过远而“隔岸观火”，也不过近而一览无余。
90后的中职学生，他们对从幼儿园到现在教过的老师会有形形色色的评价，与以往教师间有过种种相处的悲喜经验，甚至对初中小学教师的一些习惯态度也会转移到中专教师身上。
作为中职教师，面对这些世界观、人生面初步成形，对前途既有无限向往又感觉非常迷茫，既要维护自尊又不顾他人利益的学生，又该如何保持良好的师生关系来促进教学呢？一、智慧把握时间上的距离课堂时间十分宝贵，有的教师为了多讲一些题，往往没有给学生的思考足够的时间，导致课堂教学“看着很紧凑，实质无内涵”的结果。
有些学生上课捣乱，是不是他在对教师的闪电式难以消化的课堂表示抗议呢？笔者以为，足够的时间等待正是教师教学机智的表现，更是艺术上的留白美在教育上的特殊体现，也是对学生的认知基础给以足够尊重的表现。
比如数学课讲解“直线与平面垂直”一课时，一位教师就没有像别的教师那样喋喋不休地讲解相关原理，而是让学生进行动手操作与探究，配以一定的思考题。
学生开始自学了，教师开始巡视了，学生的积极性在教师期待的目光中升温……三分种后，学生给出了明确回答，教师又追问：为了保证线面垂直，平面内至少需要几条直线与之垂直？开始只有几只手举起来，二十秒种的期待后，一半以上的同学都举起了自信的手。
接下来，教师又问：如果平面外的一条直线与平面内的两条直线垂直，那么这条直线与这个平面垂直，这个结论对吗？请说出理由。
又是三十秒钟的等待，学生回答：不对，应该是两条相交直线，然后学生都自行总结出了直线与平面垂直的判定定理。
中职生由于相对基础薄弱，需要教师更多的关爱、信任与期待，这种关爱表现在给孩子足够时间上的考虑，而不是一厢情愿的满堂灌；这种信任表现在教师对自己教学的自信与对学生的大胆放手；而这种期待更表现在时间上的大胆布白，让他们在教师信任的眼光里读懂自己应该怎么做。
有了时间上的提问与回答的距离，学生才会从内心珍惜教师给他们的大好时机，自然会引发兴趣而加深对问题的理解，提高想像能力与思维水平。
二、精心安排空间上的距离社会心理学研究表明，人与人之间保持一定的空间距离有助于关系的改善和办事效率的提高，不切合双方关系与场合的空间距离会导致关系破裂而影响工作绩效。
过远的距离会导致交往双方隔阂的产生，而过近的距离则会使双方感到不自在而选择逃避。
如果师生关系紧张，学生就会没有心情来参与学习，学习效果也就可想而知了，所以笔者极为重视通过课堂中的师生距离来调控教学。
课堂上讲解例题时，笔者总是侧身面向学生，使每一个学生都能听到教师的声音。
学生短时间的回答，我则会弯腰表示倾听。
学生回答问题较长，需要耐心倾听时，我则会移动脚步，靠近回答问题的学生，在相距1.5米左右的地方站定，全神贯注地听学生的回答，并不断微笑着点头示意。
有时，如果是一名内向的女生在课堂上回答对了一个难题而让大家刮目相看，笔者会主动地伸出大拇指，然后拍拍肩膀让她坐下，学生就会感觉教师是那么的亲切，就会感觉教师的对自己的莫大的肯定了。
就这样，教师的距离与态度都是无声的鼓励，对学生课堂思维的激活有着潜移默化的作用。
另外，作为中职教师，面对那些顽劣的学生，如果采取称兄道弟式的交往方式，很有可能导致他们的目空一切，使教育限入被动。
值得说明的一点是，中职学生已经接近成人而对性别角色有着明确的意识，教师要注意男女有别地把握师生的空间距离。
三、合理调适心理上的距离笔者以前有一位同事和女生特别亲近，这位女生比较内向，只将她一个人当作倾诉对象，后来那位女教师因产假回家休息，这位女生因为顶不住情感压力，找不到倾诉的对象而离校出走了……老师和家长现在也不知道她在哪儿，甚至有没有活着。
这件事给我们留下一个惨痛的教训：我们不能仅靠亲近学生来获取学生的好感，更不能只给学生短时的温暖而不关注他的自我成长。
所以，距离是一种潜在的教育教学手段，教师应该区别对待。
1.因“人”不同。
有些学生本来因成绩差而内向，个性极为敏感，渴望得到教师的关注，教师可以给他们更多的鼓励与交流；而对于那些生性活泼，能与老师主动交往的学生，教师可以不必过多地关注他们。
对那些学习基础差的学生，教师要经常和他们谈心交流，让他们从“亲其师”走向“信其道”，最后爱上学习；而对于那些学习基础教好的学生，教师更多地要从言行上严格管理，让他们感觉教师的期望值比一般同学更高。
对那些行为散漫、屡教不改的学生，我们要选择适当时机提出批评，并暗示他不能改正的恶劣后果，使其感受到更大的压力；对那些犯错较轻，胆量比较小的学生，可以比较委婉地提出想法，点到为止；而对于那些成功的、行为表现好的学生，采取近距离表扬的形式，使良好的行为成为大家学习的榜样。
2.因“时”有别。
中职学校学生的学习习惯本来就差，在开学初或者每堂课的开始，教师一定要注意建立课堂规范，这时教师就是任务领导，应该保持八分的严肃与二分的平静来要求学生，以利课堂秩序的顺利建立。
万事开头难，良好的习惯形成了，以后的教学就会轻松许多。
而在期末复习时，教师则应多走进教室，为他们解答疑难，化解他们想考好又急于回家的焦急心理。
这时的近距离就是对他们认真学习的肯定和对考试焦虑的无形化解，更是转化后进生的良方。
如课堂上，笔者会比较严肃地对待学生的作业与回答，保持一定的心理距离。
由于教师的讲话和板书等言行是严谨的，学生也养成了认真踏实的学习风气，这样他们才会觉得老师的规整与不可冒犯。
但有时，课堂气氛沉闷，学生一言不发时，笔者也会来个幽默的语调，让他们觉得老师原来也是那么可爱。
课间，笔者会和学生交流思想，互吐心声，他们也乐意把我当成他们的大朋友。
3.因“事”而异。
师生关系不是一成不变的，它是一个随事件变化的函数。
比如课堂互动中出现高兴或不愉快，学生家庭发生意外，探究合作中发生摩擦，都有可能左右学生的情绪而影响教学。
我们应该根据当下的事情是否恶劣、师生关系的现状与大家的情绪波动来采取灵活多变的策略，促使学生尽快适应当前的场景而优化教育教学效果。
比如有一个陈同学，从小就不爱学习，养成了很多恶习，与教师吵架是三天两头的事。
有一次上课铃响时，笔者走近教室，大家都坐得很端正了，他却还在和旁边的同学大喊“再来一盘”，也许是下课十分钟太短，他全然没有把上课铃声和老师进来当回事儿。
这个学生比较倔，当场批评容易导致他的反抗甚至报复。
出于问题解决的考虑，笔者灵机一动，在黑板上画了一个平面直角坐标系，然后叫道：陈某某，你来说说上节课我们讲的函数图像应该落在第几象限呀？他一慌，棋子都滚到走路上去了，他慌忙去追，我说，你就甭追了，它自己会落到它该落的象限中去的。
学生哄然大笑，他也不好意思地搔搔头，心静下来了。
课后，我把他叫到办公室，开始近距离地和他交流，他不肯承认自己的过错，认为不值得大惊小怪的。
于是我让他把自己的想法写下来，他还是不肯动。
于是我就跟他讲了很多，态度比较温和，并随着他的情绪波动不时地肯定与认可他的内心想法，巧妙指出他的不足，没有伤他自尊心。
之后，经过我耐心的教育，他在给我的检讨书中承认了错误，并且表示了对老师的信任与感激……事后，笔者感觉这件事情的处理在开始时没有采取高压政策是对的。
事后的谈心是在平等中进行的，让他理性地意识到校纪的严肃性，采取笔头写的方式有利学生化解防御心理而敞开心扉。
世界之美，美在和谐；教学之美，源自距离。
出于中职学生特殊的学习基础和特殊的年龄特征，没有一些师生距离把握的艺术很有可能导致教育教学的失败。
只要我们结合自己的学科特点，认真领悟青春期孩子的心理特点，经常反思教学活动中的距离把握，学生心灵的坚冰才会融化，很多问题自会豁然开朗。
参考文献：[1]徐斌艳.数学教育展望[m].上海：华东师范大学出版社，2004.[2]夏惠贤.当代中小学教学模式研究[m].南宁：广西教育出版社，2009．。