探究种子萌发的环境条件试验说课稿
种子萌发的环境条件说课稿
种子萌发的环境条件说课稿种子萌发的环境条件说课稿1一、教学目标知识目标：掌控种子萌发需要肯定的水分、相宜的温度、充分的空气等环境条件。
技能目标：能够依据生活资料提出问题。
学会设计对比试验。
掌控“变量单一”的试验设计原则。
尝试同时探究三个变量的试验。
情感立场目标：认同科学讨论要本着严谨、实事求是的科学立场。
认同知识是相通的，生活中知识的积累很重要。
认同知识是从实践中来，又运用到实践中去的。
二、教材分析本章根据被子植物生长发育的顺次，依次讲解并描述“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
这些内容，一是突出植物体自身结构与功能的关系，二是突出植物与环境的关系。
“种子的萌发”这节，就“探究种子萌发的环境条件”这个试验而言，知识内容不多，也简单理解。
关键是结合探究活动，从不同的侧面对同学进行科学方法训练，而且要亲密联系同学生活或生产实际。
就试验本身来看，课本上的设计较难，初一的同学还达不到同时探究三个变量的技能，我认为在实际设计时，可以依据学情先做一个变量的一组对比试验设计，在此基础上再完成难度较大的探究三个变量的三组对比试验设计。
课本中制定试验计划的详细方法，可以做为教学参考，我认为不是唯一的方法，老师教学设计时可以鼓舞同学，放开思维，运用生活中知识的积累，多创新，多思索，形成一种百家争鸣的气氛。
三、课程环节设计及目的课程环节总体设计，是根据“三放三收”层层递进的过程编排的。
在一放一收的过程中，先后提出“驱动性问题”，解决“核心问题”。
第二次“放”和“收”，放的是同学自主解决问题，收的是同学的自我提升和进步。
第三次“放和”收“，实那么是一个拓展延伸的过程，对同学来讲是个挑战。
放的是挑战，收的是同学在试验探究技能上的一个大进步。
详细做法如下：1、导入课本原来的设计是依据人们播种农作物的阅历，引导同学提出问题、作出假设。
我的设计是将离同学生活较远的，这种生产实践的知识放在课程的最末。
而把与同学们生活紧密相连的“发豆芽”，放在课前作为导入，更能引起同学的爱好。
种子萌发说课稿
《种子的萌发》说课稿一, 教学目标知识目标1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2,参与种植，管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感二，教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。
这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
三，教学设计方案重点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
难点：种子萌发环境条件的探究试验中设置对照试验的训练及实验现象的分析。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。
教学过程：一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。
种子的萌发说课稿3篇
种子的萌发说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!种子的萌发说课稿3篇下面是本店铺收集的种子的萌发说课稿3篇种子萌发的教学设计，以供参阅。
探究“种子萌发的环境条件”实验说课八年级冀少版生物上册
计对照实验
STEP 作用 02
学生能学会控制变量， 设计对照实验，对后面 的探究实验就尊定了良 好的基础
STEP 结构 04
非生物因素对某种生物的影响
探究种子萌发的环境条件
PART 02
学情分析
二、学情分析
知识结构分析
第一，学生在七年级已经学习了探究实验的步骤 要点，但时间间隔较长，大部分学生已经遗忘。 第二，学生在本章第一节已学习种子的结构以及 萌发的过程，但对于种子萌发条件尚不了解，特 别是实验操作能力还比较薄弱。
实验重点 实验难点
重点
种子萌发的环境条 件的探究。
PART 04
课前准备
Teaching methods and means
四、 课前准备
蒸馏水
一次性杯
绿豆
其他：导学案、PPT、视频、标签纸
纸巾
半导体制冷装 置改装的泡沫
箱
PART 05
实验教学过程设计
五、实验教学过程设计
STEP 01 提出问题
探究“种子萌发的环境条件”实验 说课
初中生物
说课内容
1. 教材分析 2. 学情分析
3. 实验目标、重难点 4. 课前准备
5. 实验过程设计 6. 实验创新要点
7. 板书设计及实验教学反思
PART 01
教材分析
一、教材分析
STEP 地位 01 种子的萌发
植物的生长
植物开花结果
STEP 03
原理
控制单一变量、设
实验注意事项： 1.用的绿豆种子、一次性杯、纸巾不能随意丢弃 2.半导体制冷装置泡沫箱要插电使用，需在征得老师同意 才可使用
讨论交流，预计结果
适宜的 适量的 充足的 温度 水分 空气
《种子发芽实验》教案（精选3篇）
《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。
本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。
在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。
【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。
【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。
然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。
同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。
【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。
2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3.对探究种子发芽实验有兴趣。
【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。
【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。
【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。
种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。
回答。
引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿种子的萌发说课稿在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是帮大家整理的种子的萌发说课稿，希望对大家有所帮助。
种子的萌发说课稿1各位评委老师各位同学：大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。
以下是我的说课内容：《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。
本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。
依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：1、知识目标：描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。
阐明植物种子萌发需要的外界条件。
描述植物种子萌发的过程。
2、能力目标：通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。
3、情感态度和价值观：通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。
在本节内容的.学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。
新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。
根据我对本节内容的把握。
围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。
充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
探究种子萌发的环境条件说课课件
（二）过程与方法
通过动手操作并设计实验，提高学生的动手动 脑能力和实践创新能力；通过分组讨论、合作 与交流、设计汇报与展示，培养语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
通过引导学生设计对照实验方案，激发学生想 象力，使学生形成勤于思考、乐于探索、勇于 表达学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重难点
说
四、教学方法
课 流
五、学法指导
程
六、教学过程
七、板书设计
八、课后反思
一、教材分析
（一）教材内容
《种子的萌发》选自义务教育课程标准实验教科书新人教版七年级“生 物学”上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生” 第一节的内容，本节教材安排了三个方面的内容，两课时完成。第一课 时探究种子萌发的环境条件，第二课时种子萌发的自身条件和种子萌发 的过程及“测定种子的发芽率”。今天我要说课的内容是第一个课时 《探究种子萌发的环境条件》。
2、引导学生回忆“探究光对鼠妇生活的影响”实验中 如何设计实验计划，通过再现，让学生对实验计划的制定
有了大致的方向。 学生回忆：除了光照条件变化以外，其它条件都必须保 持相同，即对照试验，让学生明白如何来做，明确了方向。
3、教师通过对学生的分组要求，并把分组要求和推荐 仪器通过多媒体展示在屏幕上，让学生选择其中一个探究 条件，设置一组对照实验来探究此条件对种子萌发的影响。 通过教师巧妙引导并对学生分组，将多个变量细分为几个 单一变量、多个对照组细分为单一对照组，而降低学生设
2、作出假设 引导学生产生疑问，并根据探究主题和已有的生活经 验作出假设。让学生从已有知识过渡到未知，触类旁
通，培养学生知识迁移能力。
种子的萌发说课稿
训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力
三、说教学目标
知识目标
阐明种子萌发的环境条件。
能力目标
训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照 实验的能力.发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力 。 。
情感态度价值观目标
通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。 通过探究实验的设计，培养学生实事求是和严谨的科学态度。
七、课后探究
光照因素对种子的萌发是否也有影响呢？学生分组讨论，制定 出相应的计划。
八、自我评价
以上是对“种子萌发的环境条习方式的思想，在教学过程中， 我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在 仔细的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松 的掌握了本次实验的设计，成功的实现了预期的 教学目标。
否
甲组：变量为水分
乙组：变量为温度
丙组：变量为空气
• d.学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说 出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对 照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会得出 结论。
统计表
甲组 1号 2号
实验种子数都为50粒
乙组 3号 4号 丙组 5号 6号
根据上述实验和统计结果， 可以得出种子萌发的环境条 件是：一定的水分，适宜
萌发 萌发 萌发 萌发 萌发 萌发 数 数 数 数 数 数 47 0 46 0 48 0
的温度，充足的空气。 三者缺一不可。
三组对照实验分别为：1号、2号为一组，唯一变量是水分； 3号、4号为一组，唯一变量是温度； 5号、6号为一组。唯一变量是空气
3、巩固练习（5分钟）
1.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，他们 探究的环境条件是( )
《探究“种子萌发的环境条件”》说课稿 人教版
《探究“种子萌发的环境条件”》说课稿人教版
《探究“种子萌发的环境条件”》说课稿
各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是《探究“种子萌发的环境条件”》，我将从教材分析、教学策略和教学设想三个方面进行阐述。
一、教材分析
该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。
学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。
并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。
但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难。
根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：
（一、）教学目标：
1、知识方面：
说出影响种子萌发的环境条件。
2、能力方面：
（1）通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验。
探究种子萌发的环境条件说课稿
种子的萌发（第一课时）说课——《探究种子萌发的环境条件》兴文二中石乾飞尊敬的各位评委、老师：你们好，今天我说课的题目是《种子的萌发》，我将从以下八个方面阐述我对本节课的理解与设计。
一、教材分析1、教材内容：《种子的萌发》选自义务教育课程标准实验教科书新人教版七年级“生物学”上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”第一节的内容，本节教材安排了三个方面的内容，两课时完成。
第一课时探究种子萌发的环境条件，第二课时种子萌发的自身条件和种子萌发的过程及“测定种子的发芽率”。
今天我要说课的内容是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
2、教材的地位和作用：本课是七（上）教材安排的第三个探究实验，是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。
此探究实验重在训练学生作出假设、制定计划，控制变量，设计对照实验的能力，是七（上）探究实验的核心实验，通过本课学生一旦学会了多变量控制、多对照组设计，将对今后探究实验的学习尊定良好的基础。
3、学情分析：七年级学生刚接触生物学不久，好奇心强、兴趣浓厚、好动手，对科学探究过程有了初步了解但还不太熟悉；加之本探究过程涉及多对照实验组、多变量的控制，与以往单变量和单对照组设计相比难度加大，但通过教师巧妙引导，细分多变量为几个单一变量而降低难度，学生是可以完成的。
二、教学目标根据新课标课程理念，面向全体学生、全面提高学生的生物科学素养和倡导探究性学习，结合学生现有的知识水平及教材内容特点，我为本课确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：阐述种子萌发的环境条件。
2、过程与方法目标：通过动手操作并设计实验，提高学生的动手动脑能力和实践创新能力；通过分组讨论、合作与交流、设计汇报与展示，培养学生的语言表达能力和团结意识和合作能力。
3、情感态度与价值观目标：通过引导学生设计对照实验方案，激发学生想象力，使学生形成勤于思考、乐于探索、勇于表达的学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
湖北省七年级生物上册 第三单元 第二章 第一节 实验《探究种子萌发的环境条件》说课稿 新人教版
探究种子萌发的环境条件说课大家好，我是来自黄州思源实验学校的石利，欢迎大家来黄州，我今天说课的题目是《探究种子萌发的环境条件》，我主要从以下五个方面来进行我的说课：教材分析和学情分析、教学目标的确定和重难点的划分、教学过程设计、实验内容和方法设计以及教学反思与自我评价。
一，教材和学情《种子的萌发》是新课标人教版初中生物七年级上册，第三单元第二章第一节的内容。
《种子的萌发》是继种子结构学习之后的延伸，是学习后面《植物生长》的基础。
学生对于种子并不陌生，同时种子萌发的现象在我们的生活中也较为常见，这为本节课的学习奠定了良好的感性认识和打下了不错的知识基础，但想要学生从感性认识和零散知识上升到理性高度和形成知识体系还有一定难度。
此外，本探究实验涉及多个变量，需设置多组对照，这对于才开始接触探究实验的学生来说，无疑是个难题。
二，教学目标和重难点为此，确定三维教学目标如下。
知识目标---描述种子萌发的环境条件，能力目标----能完成实验设计和探究过程，并在此过程中提升动手操作能力和合作探究能力，情感态度价值观----通过学生自己设计并完成探究实验，培养其创新精神，提高其学习兴趣。
划分的重点是----种子萌发的环境条件和自身条件，难点是----探究实验的设计和实验现象的分析。
三，教学过程设计整个探究过程分四步走：1，温故旧知，导入新课回顾种子结构的相关知识，温故旧知，启迪思维，导入新课。
（设计意图：种子结构的学习过程中会涉及到种子各部分的发育，本节的实验刚好真实再现种子发育的过程，利于生物知识形成体系。
）2，层层深入，构建新知结合学生生活体验，分析种子萌发的环境条件，提出假设。
（在此过程中，学生自由发言，教师认真倾听和引导，很好的突出本节重点的同时体现了学生为主体，教师为主导的课堂模式，此外，这也激发了学生的思维，营造良好的课堂氛围，为后续设计探究实验做好铺垫。
）3．设计实验，动手实践依据假设中变量的设置，综合考虑探究实验的流程和原则，设计实验，动手实践。
第一节种子的萌发(探究种子的萌发的环境条件)实验说课课件人教版生物七年级上册
七、说教学反思
本节课通过生活现象导入，知识回忆，结合教材自主学习解决问 题，小组合作设计实验，培养了学生自主学习和合作学习以及动手能 力。但实验现象和预测现象有时会出现差异，就需要教师具备更多知 识去分析。
在教学中，我将不断反思自己的教学方法，不断学习，完善存在 的不足，提高课堂教学效率。
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发 实验：探究种子萌发的环境条件说课
实验：探究种子萌发的环境条件说课
说课 内容
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法和学法 六、说教学过程
七、说教学反思
一、说教材 本实验内容选自人教版七年级上册第三单元第二章第一节
“种子的萌发”，教材通过结合探究实验的步骤，结合生活中的 农业现象，结合图片呈现实验内容。
三、说教学目标
知识与能力目标 1.理解对照组和实验组。 2.学会通过探究实验研究生活中的生物现象。
过程与方法目标 主要通过多媒体辅助教学、小组实验、合作学习等方法。
情感、态度与价值观目标 提高学生观察实验解决问题能力，培养学生严谨科学的实验态度。
四、说教学重难点
教学重点
1.理解种子萌发的环境条件。 2.学会动手开展实验，认同实验的科学性和严谨性。
六、说教学过程
（二）实验过程
3.制定计划 提问： （1）、如果探究某种环境条件对种子萌发的影响，只设计一个装置
的实验吗？如果不是，如何设计？ 不是；设计一个对照组和一个实验组，形成对照实验
（2）、种子是随机选择还是选大的饱满的种子，为什么？
选大的饱满的种子，因为对照实验中，除了变量不同，其它条件 要相同和适宜。
（二）实验过程
5.得出结论 种子的萌发的环境条件是需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气
种子萌发的条件说课稿
《种子萌发的条件》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材“生物学”八年级上册第三单元第一章第二节“种子萌发的条件”，中“探究种子萌发的外界条件”我将从教材分析，学生分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法分析及教学过程、板书设计几个方面阐述。
一、教材分析“种子的萌发”是冀教版八年级上册第三单元第一章第二节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发的过程”是开篇。
“种子萌发的条件”中“探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。
课本提出了问题：种子萌发需要哪些条件？让学生尝试提出假设、设计实验、完成实验并得出结论，这是培养学生实验设计、动手操作、观察实验、分析问题等能力的好机会。
新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的外界条件”重在训练学生探究实验的设计。
二、学生分析八年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。
但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出问题、设计实验、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。
本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，制定探究方案环节我采用先组内讨论后全班汇报再组内讨论的方式，即充分发挥学生的主体地位，让他们展开想象的翅膀大胆实验，又为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
三、教学目标基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：知识目标：阐明种子萌发的外界条件。
能力目标：①通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，培养设计对照实验方案的能力和创新意识；②通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
情感目标：通过探究种子萌发的环境条件，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆创新的精神；增强学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、小组成员一定要分工合作，组长 要充分发挥引领作用，其中有人负 责取材料，有人负责做笔记，探究 实验的成功需要大家集体的智慧和 力量。 6、除了实验台上的材料外，我还准 备了土壤、黑塑料袋、保鲜膜、光 照培养箱，有需要的小组可以找我。
导课 探究实验 课堂小结 一、知识小结：
①对照实验的设计方法：控制变量，设计实验装置； ②种子萌发的三个主要环境条件：一定的水分、适
设计理念
? 1、从学生实际能力方面考虑需要改进。 ? 2、从学生生活经验方面考虑需要改进。 ? 3、从学生科学态度养成方面考虑需要
改进。
教学目标
（1）知识目标：
通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。
（2）能力目标：
通过参与实验方案的设计，提升对照实验设计能力、合作 探究能力、文字表述及口头表达能力。
宜的温度、充足的空气
二、学习评价： 对学生在实验设计过程中的表现进行
评价
课后反思
? 本次实验中可能会出现种子没有萌发的情况 我认为原因可能是：冬天教室里没有暖气，
有的同学把种子放在窗台上，温度太低了， 所以没有萌发。
一周之后再上课时，我们会统计实验结果， 一起分析有的种子没有萌发的原因。
最终得出此次探究活动的结论。
（3）情感、态度、价值观目标：
①体验探究合作、质疑、完善设计方案，提升协作意识； ②课内设计结合课外观察，领悟科学探究精神，塑造严谨
的科学态度。
教学重、难点
1. 重点：①种子萌发的环境条件。
②设计对照实验。
2. 难点：①通过探究种子萌发的环境条件，进一步
培养学生的科学探究能力。
②侧重对照实验的设计，通过学生自主探 究得出实验结论，为学生以后的生物学习 奠定了良好的基础。
探究种子萌发的环境条件
东阿县第三中学 胥翠
说课内容
?教材分析 ?教学目标 ?学生分析 ?教学重点和难点 ?设计理念 ?教学过程
教材的地位与作用
第三单元第二章 第一节《种子的萌发》 探究种子萌发的环境条件
学生分析
七年级学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，而我 们三中的学生都生活在农村，他们对于实验非常的热衷，也 乐于动手，但是他们的生活经验不够丰富，逻辑思维不够缜 密。他们对于实验的设计，现象的观察以及问题的分析都很 肤浅，不能触及其本质。
实施计划
预计结果
导课 探究实验 课堂小结
★ 难点突破：
对照实验设计（每个组探究1个因素）
5个因素： 温度、空气、水、阳光、土壤
温馨提示
1、实验时要注意安全。 2、实验材料的选择要结合小组 确定的探究因素，并非所有材料 都使用。 3、对照实验是否能得出探究结 论的关键。 4、教材P89-P90页探究方案可参 考。
教学过程
导课 探究实验 课堂小结
探究种子萌发的 环境条件
南瓜种子
导课
提出问题 南瓜种子萌发需要怎样的环境条件
作出假设 小组讨论后，完成实验报告单
制定计划
1、种子萌发需要环境条件是 :(
□阳光 □“水空、气 温□度水、分 □温度
) □ 土壤
其他＿＿空＿
2、我们组壤想影探响究种的子环境的条件是 ( ) □阳光 □萌发空”气 的□探水究分 □温度 □ 土壤 其他＿＿实＿验＿设＿计＿