2009考年上海历史高考分析及应对试
透视09历史高考：真题题型解读与应对策略
• 3.囫囵吞枣，概念不清
• 例：某思想家说：“我之出而仕也，为天
下，……为万民，非为一姓也。”他所反对 的是 • A．民主共和制 B．中央集权制 • C．专制主义制度 D． 君主立宪制
• 对策： • 在平时的教学中注意对历史概念的分析，
把常用的概念帮学生归纳。如
• 政治概念：“民族主义”、“自由主
近年来高考选择题题量和分值变化表
1999-2000 2001 2002-2007 2008--2009
题量
37
30
25 20
每题 分值
2
2．5
3 3
趋势：题量越来越少，单题分值越来越高，意味着风险 增大。 指导思想：高度重视，“得选择题者得天下”
(一)常见错误与应对方法
1.张冠李戴，知识混乱 例：建国后各时期的教育方针具有不同的时代特点 。属于“文化大革命”时期的教育方针是 A．“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” B．“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学 ” C．“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门 学院” D．“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发 展为人民服务的思想”
3、因果关系型选择题目—选项比较法 特点： 通常将历史现象中的不同因素列出，再根据题干 的指向列出相应的原因、目的或结果等。考查的角度 有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是 题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结 果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根 本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。 解题思路： 此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结 果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系 ，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因 、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠 倒，前后混淆，不分主次等。
2009年高考新课标卷(历史)解析
2009年全国普通高等学校统一招生考试新课标卷24．右图是甲骨文的“年”字，该字由两部分组合而成，上部为“禾”。
卜辞中常见“有年”、“大有年”的记载。
据此，“有年”的意思应是A ．人寿年丰B ．祈盼丰收C ．庄稼收获D ．祭祀谷神解析：答案选C 从图片中“年”字的构成为“禾”，可以缩小选择的范围，从B 、D 中选择，理解“有年”即“丰收之年”，即可得出正确答案。
25．西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是A ．嫡长子继承制 B. 反复出现的分封制 C ．三纲五常的伦理观 D ．传统的宗族观念解析：答案选A 宗法制的核心是嫡长子继承制，这在之后的皇位继承上表现尤为明显。
26．北魏首创均田制，隋至唐初一直沿用。
均田制下农业生产经营的主要形式是A ．众人集体生产B ．田庄规模生产C ．个体农户耕作D ．官府募民耕作解析：答案选C 均田制下仍是一家一户的小农经济，所以是个体农耕这一形式。
27．据《东京梦华录》等记载，宋代都城多见“当街列床凳，堆垛冰雪”出售凉食和专向客商出租铺席宅舍等现象。
这反映了A ．生活习俗改变B ．经商方式不受限制C ．官府鼓励经商D ．城市商业功能增强解析：答案选D 从题干所给材料“当街列床凳，堆垛冰雪”易误选B 选项，但完整的分析材料，D 选项更符合题意。
28．明朝“折中书省之政归六部”。
六部所掌主要是A ．决策B ．行政C ．监察D ．司法解析：答案选B C 、D 选项只是表述了六部的部分权力，不够完善，A 选项的权力归皇帝所有。
29．罗马法规定：当事人若不向法庭提起诉讼，法庭即不予受理；一个人除非被判有罪，否则即是无罪之人；一个被控有罪的人，可在宣判前为自己辩护；法官审判应重证据等，这些规定后来成为现代法治的重要原则。
下列各项中，符合上述规定的是A ．法庭立案与否皆取决于案情B ．被告在法庭审理过程中无罪C ．被告必须为自己的行为辩护D ．证据是法官判案的唯一依据解析：答案选B A 选项与题干中的“当事人若不向法庭起诉，法庭即不予受理”不符，C 选项与题干中的“可在宣判前为自己辩护”不符，D 选项与“法官审判应重证据”不符，C 、D 的表述都过于绝对。
2009年全国统一高考历史试卷(全国卷ⅱ)(含解析版)
2009年全国统一高考历史试卷（全国卷Ⅱ）一、选择题（共12小题，每小题3分，满分36分）1．（3分）关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣……氏于事，则巫乙匠陶。
”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自（ ）A．族号B．邑号C．爵号D．官号2．（3分）隋唐时期商业经济较之前代有很大的发展，但仍有许多阻碍其进一步发展的因素，其中有（ ）A．废除五铢钱B．市坊分区C．实行两税法D．草市兴起3．（3分）如图所示战役是（ ）战役示意图A．明朝与瓦刺之战B．明朝与后金之战C．清军反击噶尔丹之战D．清军平定大小和卓之战4．（3分）表1 1978、1997年我国工业总产值中各种经济成分比重表（%）类别年份国有及国有控股工业集体工业城乡个体工业其他经济类型工业1978年77.622.41997年25.538.117.918.5表1反映了我国工业总产值中各种经济成分的变化。
这一变化的主要原因是（ ）A．工业结构不断调整B．企业管理体制的改革C．市场经济逐步形成D．经济体制改革的深化5．（3分）17﹣18世纪，欧洲大陆仍处于以土地贵族和依附农民为主休的社会，而英国较早发展成以土地贵族﹣﹣中间阶级﹣﹣工资劳动者为主体的新的社会结构。
这表明（ ）A．英国工业发展水平远高于欧洲大陆B．欧洲大陆农业发展水平远高于英国C．英国的社会结构更有利于工业革命D．社会结构变迁与工业革命同步发生6．（3分）美国历史学家弗格森在《美国革命史（1763﹣﹣1790）》中写道：“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。
1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。
”根据他的看法，创立美国联邦政府（ ）A．背离了美国革命的原则B．强化了全国性政府的权力C．忽视了以个人自由的保护D．维护了商人和农场主的利益7．（3分）1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。
2009年全国统一高考历史试卷(全国卷ⅱ)(含解析版)
2009年全国统一高考历史试卷（全国卷Ⅱ）一、选择题（共12小题，每小题3分，满分36分）1．（3分）关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣……氏于事，则巫乙匠陶。
”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自（）A．族号B．邑号C．爵号D．官号2．（3分）隋唐时期商业经济较之前代有很大的发展，但仍有许多阻碍其进一步发展的因素，其中有（）A．废除五铢钱B．市坊分区C．实行两税法D．草市兴起3．（3分）如图所示战役是（）战役示意图A．明朝与瓦刺之战B．明朝与后金之战C．清军反击噶尔丹之战D．清军平定大小和卓之战4．（3分）表11978、1997年我国工业总产值中各种经济成分比重表（%）国有及国有控股工业集体工业城乡个体工业其他经济类型工业类别年份1978年77.622.41997年25.538.117.918.5表1反映了我国工业总产值中各种经济成分的变化。
这一变化的主要原因是（）A．工业结构不断调整B．企业管理体制的改革C．市场经济逐步形成D．经济体制改革的深化5．（3分）17﹣18世纪，欧洲大陆仍处于以土地贵族和依附农民为主休的社会，而英国较早发展成以土地贵族﹣﹣中间阶级﹣﹣工资劳动者为主体的新的社会结构。
这表明（）A．英国工业发展水平远高于欧洲大陆B．欧洲大陆农业发展水平远高于英国C．英国的社会结构更有利于工业革命D．社会结构变迁与工业革命同步发生6．（3分）美国历史学家弗格森在《美国革命史（1763﹣﹣1790）》中写道：“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。
1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。
”根据他的看法，创立美国联邦政府（）A．背离了美国革命的原则B．强化了全国性政府的权力C．忽视了以个人自由的保护D．维护了商人和农场主的利益7．（3分）1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。
2009年高考上海历史卷试题解析与备考建议(上)
管理 城邦 事务 的特征 。 Ｂ项是 罗 马法 的主要 内容 ； 而 陪审法 庭 是审 理各 种 重
要案件 、 监督 公 职 人员 的机 构 ； 腊 的妇 女 、 希 奴隶 和外 邦人 并 不享 有 民主 权 利 ， Ｄ项不正 确 。 ｃ Ｄ三项都 不符合题 意 。 故 Ｂ、 、 正确答 案为 Ａ。 ５在 宋代 的官员 中， 三分之 一以上来 自平 民家庭 ， ． 有 这是 因为 当时推行 的 Βιβλιοθήκη ） Ａ Ｂ
Ｃ
Ｄ
【 析】 解 该题 主要考查考 生运用 文明史观 理解人类 历史 的能力 。 按地 域划
分 ， 般有大 陆文 明（ 一 如我 国 内陆地 区 ）岛 国文 明（ 日本 ）海 洋 文明 （ 、 如 、 如地
评价 。 干 中① 、 、 说的是 事 件的经 过 ， 是对 事 件的 认识 、 论 ， 题 ② ③ ④ 结 因此 属
于历史评 价 的是④ 。 正确答 案为 Ｄ。
４ 在 古 希 腊 文 中 ， 民 主 政 治 ” ｄｍｏｒｆ ） 词 由“ 民 ” ｄ ｍ ｓ 和 “ ． “ （ ｅ ｋａ ａ 一 ｉ 人 （ ｅ ｏ ） 统
是历史 学 ， 简称 为史 学 ， 可以称之 为历史 科学 。 也 对过 去 的事实 的叙述 称之 为 历史 事实 ； 在历 史事 实 的基础 上研 究 和总 结历 史 发展 的 规律 ， 以及 总结 研 究 历史 的方 法和 理论 ， 形成历 史 概念 ； 历史 事 实的 主观 认识 与 结论 属 于历 史 对
２将右 图 陶尊 上 的 刻 画符 号 与楔 形 文 字 ． 、 骨 甲
文幽 、 圣书字凹 和腓尼基字母文字＼＼相比照， ／ ／ 可推
2009年全国高考历史真题(含答案)-上海卷
绝密★启用前2009年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)历史考生注意：1．考试时间120分钟。
试卷满分150分。
2．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求；所有答题必须涂(选择题)或写(非选择题)在答题纸上；做在试卷上一律不得分。
3．答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名．并将核对后的条形码贴在指定位置上。
4．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
一、选择题（共60分，每小题2分。
每题只有一个正确选项。
)1．史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。
纪传体史书的特征是A．以事件为中心 B．以人物为中心C．以年代为中心 D．以制度为中心1.【答案】B【解析】纪事本末体与编年体、纪传体、典章体都是我国传统史书编著的体裁。
以事件为主线记载历史属于纪事本末体；以人物为主线的史书属于纪传体；以年代为主线的史书属于编年体；以制度为主线的史书属于典章体。
2．将右图陶尊上的刻画符号与楔形文字、甲骨文、圣书字和腓尼基字母文字相比照可推断该陶尊最有可能出土于A．两河流域 B．中国C．地中海东岸 D．埃及2. 【答案】B【解析】楔形文字是两河流域苏美人发明的文字，笔画成楔状,颇像钉头或箭头。
埃及圣书字由意符、音符和定符组成,是一种语词-音节文字。
陶尊上的“”刻划符，属于象形文字，应该是中国的甲骨文，故选B。
3．①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，②子产说：“天道远，人道迩，非所及也。
”③于是积极组织灭火。
④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。
上述材料中属于历史评价的是A．① B．② C．③ D．④A．① B．② C．③ D．④3．【答案】D【解析】题干中①②③是事件的经过，④是对事件的认识、结论，因此属于历史评价的是④4．在古希腊文中，“民主政治”(demokrafia)一词由“人民”(demos)和“统治”(kratos)复合而成。
【历史】2009年高考真题——文综历史(上海卷)解析版
2009年上海综合能力测试卷(文科使用)历史部分试题、答案、解析山东滨州二中蔡兆敏整理7．继希腊人之后，罗马人登上了地中海的历史舞台，他们征服了希腊化的东西，建立起地跨欧、亚、非洲的大帝国。
然而，古罗马学者贺拉斯说，被征服的希腊人最终俘虏了罗马人。
贺拉斯所说的“俘虏”是指( )A．商业征服B．文化同化C．宗教皈依D．财富侵蚀8．1951年，英国学者罗林生译出了坐落在今伊朗哈马丹(近两河流域)附近贝希斯教摩崖石刻上的文字。
后经其他学者的不断努力，最终形成一门研究古史的新学科——亚述学。
根据所学知识和有关信息，可以得出贝希斯教摩崖石刻上的文字是( )A．印章文字B．玛雅文C．楔形文字D．甲骨文9．1955年，周恩来总理在亚非会议上倡导包括尊重一切国家主权和领土完整在内的和平共处五项原则，对主权思想作了新的阐释。
如果想进一步研究主权理论的渊源，应参阅( )A．格劳秀斯的《战争与和平法》B．查士丁尼时期的《罗马法》C．洛克的《政府论》D．孟德斯鸠的《论法的精神》10．服饰体现了社会风尚，并打下了深刻的时代烙印。
中国废除服饰分贵贱的冠服制度(见右图)，并实现服饰制度根本转变的历史事件是( )A．洋务运动B．辛亥革命C．五四运动D．抗日战争11．好莱坞是“美国电影”的代名词，人们易把好莱坞与电影划等号。
然而，电影是由法国卢米埃尔兄弟发明的。
卢米埃尔兄弟发明电影应在( )A．1500~1600年期间B．1765~1830年期间C．1870~1900年期间D．1945~1970年期间12．2009年2月，美国总统奥巴马针对日益严重的国内经济经济危机，签署了经济刺激计划。
在70多前，美国曾施行了类似的政策，史称( )A．马歇尔计划B．布什计划C．里根计划D．罗斯福新政阿诺尔德·汤因比洞见了文明的社会整体性，指出：“文明乃是整体，他们的局部彼此相依为命……在这个整体里，经济的、政治的和文化的因素都保持着一种非常美好的平衡关系”。
2009年上海市普通高校招生统一文化考试试卷评析
语⽂——体现课改理念，引发多元构思 2009年上海秋季⾼考语⽂卷的特⾊主要表现为：在阅读材料选择上，覆盖不同⽂体，有利于更全⾯检测学⽣的阅读能⼒；在阅读试题设计上，注重阅读⽬标的指向性和阅读材料本⾝特点的结合，进⼀步落实对学⽣阅读能⼒的检测；在材料作⽂要求上，提供平实⽽⼜内涵丰富的材料，使试题具有较好的区分度。
1．选⽂特⾊ 就选⽂的⽂体⽽⾔，现代⽂阅读材料第⼀篇是议论⽂，第⼆篇是侧重于写景与抒情的⽂学散⽂；⽂⾔⽂阅读材料第⼀篇是记⼈的叙事性⽂章，第⼆篇是说明⽂。
选⽂避免了在体裁上的重复。
就选⽂的内容⽽⾔，现代⽂阅读理解的第⼀篇，选⼊了历史学家雷海宗的议论⽂《专家与通⼈》。
该⽂要求培养“通⼈”的观点，有强烈的现实针对性，既贴近“⼆期”课改提出的学⽣全⾯发展的理念，也符合近年来⼤学提出的通识教育的主张。
第⼆篇选取的是当代作家林⽄澜的散⽂《春声和春深》。
学⽣阅读这类⽂章，有利于唤醒他们的⽣活经验、拓宽他们的阅读视野、提升他们的欣赏趣味。
⽽作品思想感情的丰富和艺术成就的精湛，也有利于我们由浅⼊深、从各个层次来检测学⽣的⽂学感悟能⼒，区分出学⽣的实际语⽂⽔平，更好地为⾼校选拔合适的⼈才。
在“⼆期”课改的课程标准中，“读懂、理解浅显的⽂⾔诗⽂”，是⾼中⽣⽂⾔⽂阅读能⼒的基本要求，也是选择⽂⾔⽂阅读材料的基本依据。
正是紧扣“浅显”这⼀关键词，对⽂⾔⽂阅读材料的难易度作了适当调整。
⽂⾔⽂阅读材料⼀，选⼊的是记⼈的史传⽂《明史·沈周》；⽂⾔⽂阅读材料⼆，把往年的⽂论类替换成了说明类。
除了紧扣“浅显”的特点外，也保持了整张试卷的⽂体平衡。
2．阅读题特⾊ 阅读部分的试题强调整体把握与局部分析的联系，如第8题⾄第10题分别从句意、⽂意、写作特点等⾓度考查了学⽣的分析综合能⼒；强调课外⽂本与课堂教学的联系，如第12题要求将《春声和春深》与新教材第四册《故都的秋》进⾏⽐较，评析⼆⽂在南北景象描写中的不同⽤意，引导对教材和课堂教学的重视；强调内容分析与语⾔品味的联系，如第27题 “简要说明本⽂科学性和⽂学性相结合的特点”，即要求学⽣结合⽂章内容赏析语⾔形式。
年全国高考上海历史试题答案
)(上海卷2009年普通高等学校招生全国统一考试历史试卷参考答案及评分标准分。
每题只有一个正确选项。
)60分，每小题2一、选择题（共15CACDD—5BBDAD 6—10BBDAB 111—30DACBC—25CBDDA 26—16—20CCADC 21)共90分二、非选择题(为最高层次1说明：下列答案按层次由高到低、依次递减的原则进行排列和赋分。
答案的答案，“其他答案”为不符台题意的答案。
圆点符号后的内窖为参照性示例。
．31：能完整地写出与题意相符的内容。
）答案1（1·以仕作为最高的道德准则，以礼来规范人们的言行。
：未能完整地写出与题意相符的内容。
答案2·仕、礼。
其他答案。
1：能完整地写出与题意相符的内容。
（2）答案·董仲舒提出天人感应、大一统、三纲五常，主张罢黜百家，独尊儒术，儒家思想成为官方哲学；儒学吸收佛教、道教思想；朱熹提出“明天理、灭人欲”，建立理学体系，把儒学推向新高峰。
：未能完整地写出与题意相符的内容。
答案2：仅笼统地回答。
答案3·汉、宋两代，儒家思想得到进一步发展。
1：能从两方面进行回答，3（）答案·新文化运动兴起，孔子及其儒家思想被视为旧文化、旧道德的代表遭到批判，开始走向衰落。
但是在批孔的同时，也有人推崇儒家思想，这表明儒家思想在当时仍具有影响。
其他答案。
：仅运用边缘性知识作出解释。
答案2·不一样。
詹姆士一世在经济上实行重税政策，严重侵害了资产阶级和新贵族的利益。
玛丽和威廉不得为天主教徒，不得随意征收新税和招募常备军等。
其他答案。
32.：能完整地写出与题意相符的内容。
11（）答案·④②①③。
詹姆士一世宣扬君权神授，实行君主专制；英国废除君主制，实行共和制；斯图亚特王朝复辟，英国恢复了君主制；光荣革命后颁布《权利1 / 5法案》，英国确立了君主立宪制。
：未能完整地写出与题意相符的内容。
答案2其他答案。
）答案未能运用核心知识作出解释。
09年高考全国卷1文综历史试题分析及复习建议
号
平均得分
2.22
难
度
0.55
0.97
1.17 3.21 1.78 3.16 2.34 1.32 0.58
0.24
0.29 0.80 0.45 0.79 0.59 0.34 0.15
题
号
21 22 23
平均得分
0.61 2.62 2.62 7.29 3.22 3.89
难
度
0.15 0.65 0.65 0.52 0.32 0.48
5．要求学生在平时的学习中不断积 累起一定的人文知识，开阔视野。当然， 高三学生本身学习任务繁重，也不大可 能有较多时间去搜集、了解社会人文知 识。在这方面，教师可以有较大作为， 比如将相关的一些人文常识加以整理， 印发给学生进行“恶补”。在09届高三 迎考复习中，有的中学由于事先做过这 样的工作，所以第12题不存在失分的现 象。
09年高考全国卷1文综历史试题 分析及复习建议
一、试题内容 二、试卷分析 三、试卷评价 四、高三历史复习的建议
二、试卷分析
从全省高考试卷抽样分析统计的结 果来看，2009年全国卷I难度略为偏难， 但仍处在一个比较合理的水平，试题难 度为0.46。各题平均得分和难度如下表：
题
12 13
14 15 16 17 18 19 20
(三)反猜题意图明显，刻意回避 时事热点
(四)加强了学科间的渗透，视野开阔
09年全国卷I一改过去学科界限明显的特点，突 出了学科间的联系。过去，高考文综试卷基本采用 的是“拼盘式”，各学科间知识很少串连。但在 09 年全国卷 I 中，不同学科的试题相互渗透的特点明 显，尤其是政治学科与历史学科的知识更是交织在 一起。比如第 39题，很多考生甚至不清楚哪一问是 历史，哪一问是政治。结果有不少考生将政治题当 作历史题来回答。又如第21题，要求考生回答“美 国宪法的主要原则”，结果很多考生没有理解到 “宪法原则”的内涵，只是简单地根据材料“不得 授予贵族爵位”作出判断，误选了“民主主义”或 “平等主义”。
200体验磨练9年上海历史高考分析及应对
2009年上海历史高考分析及应对陆巍青一、从学术维度提炼历史知识------一大亮点以往考查历史知识基本上是以“事件”为中心而加以提炼和梳理的。
今年的试题努力从新的、学术维度即“历史研究方法”来对历史知识加以提炼和梳理。
例如第32、35题，要求学生利用“以图证史”和“私人生活史”这两种方兴未艾的史学研究新方法，激活并聚合关于英国清教革命和中国当代社会变迁的历史知识。
试题还大量使用身边的“新史料”，如公私合营公司的股权证、竹枝词和童谣，香港警察的话，下岬村的田野调查等等。
这些试题可以有效地提升学生的历史感和历史意识，考查他们是否能够以小见大、见微知著，从身边的事态体悟历史变迁。
二、容量丰富灵活多变---------一种常态考题形式的“辐射”使得试卷呈现出容量丰富、题型灵活多变的风格，愈发凸显对考生的能力要求。
同时，上海历史高考试卷所表现的“辐射”特点也反映了试题设计者的心态：试题材料不能重复，试题形式不可死板，又要体现灵活迁移，又要循序渐进——而设计试题时采用“辐射”的方法，既解决了矛盾，又能使试卷呈现鲜活新颖的特点，一举两得。
可见，上海历史高考试卷所表现的“辐射”特点并非完全针对检查考生的能力，大家没必要“谈能力色变”。
三、“聚焦”教材强化基础--------一种致胜的法宝高考历史的核心内容：教材和考纲，而所谓的“能力”主要是从看似纷繁复杂的材料情境或题型中辨出其考查的要点(或称为“考点”)。
如若考点不明，能力强，也可能南辕北辙。
更应该“聚焦”教材和考纲，加强对基础的识记。
识记并不仅仅是单一的记忆背诵，关键是“识”，思路清晰后的记忆背诵才是最显成效的。
主要包含以下过程：识课堂课堂听讲应学会筛选要点和重点，避免“满堂接受”，老师课堂讲授时所涉及的常用方法也不可当作“闲言碎语”。
值得注意的是，高考答题要求从要点化向组织化过渡，不仅考学生的基本知识，还结合了语言的概括、分析、整理等要求。
识课本跟随老师圈划的课本内的要点应该按照自己的思路重新整理，理解各主题、各专题之间的内在联系，形成自己的知识体系，这是高三历史学习中知识点“外化”到“内化”的至关重要的步骤。
高考真题上海2009高考历史试卷
高考真题上海2009高考历史试卷更多精品文请请注本人主请,可请喜洋洋档;下请后请眉去掉可,将即2009年普通高等校招生全请一考请学国(上海卷)请史1,考请请请120分请。
请卷请分150分。
一、请请请;共60分～每小请2分。
每请只有一正请请。
个确)1,史请有不同的裁～不同的裁又有不同的特征。
请请史请的特征是体体体A,以事件请中心 B,以人物请中心C,以年代请中心 D,以制度请中心2,右请陶尊上的刻符楔形文字将画号与、甲骨文、请字圣和尼基字母文腓字相比照可推请陶尊最有可能出土于断A,河流域两B,中国C,地中海请岸 D,埃及3,?春秋请期～请请生了火～掌管祭祀的官请建请子请焚请玉石向上国灾天祈～?子请请,“天道请～人道～非所及也。
”?于是请请请请火祷迩极。
?请请明请以祭祀请核心的宗意请日益淡薄～而世俗理性逐请占据上当教请上述材料中于请史请价的是属A,? B,? C,? D,?4,在古希文中～“民主政治”腊(demokrafia)一请由“人民”(demos)和“请治”(kratos)请合而成。
请请明～古代希的民主政腊治强请A,公民的泛和直接管理广参与B,公民的私有请请神不可侵犯圣C,民事案件均由陪请法庭判决D,全居民均享有民主请利体5,在宋代的官请中～有三分之一以上自平民家庭～请是因请请推行的请官制来当度是A,请功爵制 B,察请制C,九品中正制 D,科请制6,下列地请中表示草原文明的是A B更多精品文请请注本人主请,可请喜洋洋档;下请后请眉去掉可,将即C D7,“请托邦请在地平请上……无请我如何请请～永请请不着。
那～请托邦请什存在它幺幺呢?存在的它作用”在于引请人请A,请行请请斗争B,追求社公平会C,反请请制请治 D,展请请合作国8,在不久前请行的第五美洲家首请请上～委瑞拉请请请请斯送请美请请巴请一本请《拉届国会内国奥——丁美洲,被切请的血管》。
请请名请指拉丁美洲曾请A,出请何形家请几国界 B,爆请民族立独争请C,形成畸形请一作物制 D,遭受西方殖民侵略9,有一位君主在西方考察请～请而扮作水手～请而扮作木匠～请是在不停地做工。
2009高考历史全部试题与解析全国2卷分析
2009年普通高等学校招生全国统一考试试题卷文科综合能力测试第I卷（选择题）说明：本卷共35小题，每小题4分，共140分。
在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
12．关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣；氏于事，，则巫乙匠陶。
”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自A．族名B．邑名C．爵号D．官名12.D 解析：“司马、司徒”是中国古代的重要的官职，根据材料的推论可知司马、司徒等姓氏应源自官名。
13. 隋唐时期商业经济较之前代有很大的发展，但仍有许多阻碍其进一步发展的因素，其中有A.废除五铢钱B.市坊分区C. 实行两税法D.草市兴起13.B 解析：隋唐时期城市中，实行严格的坊市制阻碍了商业的发展。
14.图3所示战役是A. 明朝与瓦剌之战B. 明朝与后金之战C.清军反击噶尔丹之战D.清军平定大小和卓之战14.C 解析：注意图片中的关键词“京师”和“乌兰布通”。
15. 表1 1978表1反映了我国国民经济总产值中各类经济成分的变化。
这一变化的主要原因是A.工业结构不断调整B.企业管理体制的改革C.市场经济逐步形成D.经济体制改革的深化15.D 解析：从图表中的数据可以看出，从1978年单一的公有制经济，到1997年转变为以公有制为主体，多种所有制并存的格局，这是经济体制改革的结果。
16. 17～18世纪，欧洲大陆仍处于以土地贵族和依附农民为主体的社会，而英国较早发展成以土地贵族——中间阶级——工资劳动者为主体的新的社会结构，这表明A.英国工业发展水平远高于欧洲大陆B.欧洲大陆农业发展水平远高于英国C.英国的社会结构更有利于工业革命D.社会结构变迁与工业革命同步发生16.C 解析：注意题干的时间“17—18世纪”，这是英国工业革命时期。
17.美国历史学家弗格森在《美国革命是（1763—1790）》中写道：“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。
2009年高考上海历史卷试题解析与备考建议（下）
2009年高考上海历史卷试题解析与备考建议（下）
杨志才;赵茂生
【期刊名称】《中学政史地：高中历史版》
【年(卷),期】2009(000)009
【摘要】31．西方学者常常将中国称为“孔子的中国”。
其实，在中国历史上，孔子的形象历经嬗变，他所开创的儒家思想也在传承中被不断地改造和重塑。
从而呈现出不同的形态。
【总页数】13页(P84-96)
【作者】杨志才;赵茂生
【作者单位】江苏扬州
【正文语种】中文
【中图分类】G424.79
【相关文献】
1.2009年高考上海历史卷试题解析与备考建议（上） [J], 杨志才;赵茂生
2.2013年高考上海历史卷试题解析及备考建议(下) [J], 杨志才;赵茂生
3.2009年高考上海历史卷试题解析与备考建议(上) [J], 杨志才;赵茂生
4.2009年高考上海历史卷试题解析与备考建议(下) [J], 杨志才;赵茂生
5.2009年高考江苏历史卷典型试题解析及备考建议 [J], 杨志才;郭奉吾
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
２００９年高考上海历史卷试题解析与备考建议（下）
２００９年高考上海历史卷试题解析与备考建议（下）二、非选择题31 西方学者常常将中国称为“孔子的中国”。
其实，在中国历史上，孔子的形象历经嬗变，他所开创的儒家思想也在传承中被不断地改造和重塑，从而呈现出不同的形态。
问题：(1)孔子思想的基本内容是什么(2)儒家思想在汉、宋两代发生了哪些变化(3)孔子及儒家思想在近代中国的历史命运如何[解析]该题主要考查考生的史实再认再现能力。
第一问要求考生完整准确地把握孔子主张的基本内容。
孔子思想内容丰富，但是核心内容还在其哲学和伦理方面。
第二问涉及儒家思想的变迁。
考生在审题时不仅要注意汉、宋两代儒家思想内容的发展，还要注意其思想地位的变化。
第三问考查孔子及儒家思想在近代中国的历史命运。
考生要注意辩证地认识和评价儒家思想在近代中国的历史命运，因为尽管新文化运动沉重打击了儒家思想，但其影响依然存在。
[答案](1)答案1：能完整地写出与题意相符的内容。
以仁作为最高的道德准则，以礼来规范人们的言行。
答案2：未能完整地写出与题意相符的内容。
仁、礼。
其他答案。
(2)答案1：能完整地写出与题意相符的内容。
董仲舒提出天人感应、大一统、三纲五常，主张罢黜百家、独尊儒术，儒家思想成为官方哲学；儒学吸收佛教、道教思想；朱熹提出“明天理、灭人欲”，建立理学体系，把儒学推向新高峰。
答案2：未能完整地写出与题意相符的内容。
答案3：仅笼统地回答。
汉、宋两代，儒家思想得到进一步发展。
其他答案。
(3)答案1：能从两方面进行回答。
新文化运动兴起，孔子及其儒家思想被视为旧文化、旧道德的代表遭到批删，开始走向衰落。
但是在批孔的同时，也有人推崇儒家思想，这表明儒家思想在当时仍具有影响。
答案2：只从批判性的视角回答。
新文化运动兴起，孔子及其儒家思想被视为旧文化、旧道德的代表遭到批判。
答案3：只从肯定性的视角回答。
孔子及其儒家思想在中国仍占有重要地位。
其他答案。
32 以图证史是历史研究的新方法。
文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。
2009年上海高考历史试卷借鉴PISA评分标准
2009年上海高考历史试卷借鉴PISA评分标准，以不变应万变的“采点得分”策略不管用了——新规则击中“高分秘籍”软肋◎当下高三历史教学仍存在较为严重的“应试”痕迹，不少教师在训练学生答题能力时“投机取巧”，鼓励学生尽可能将所有与问题相关的知识点堆砌在一起，以便在采点得分的情况下获取高分。
◎PISA是目前国际上最有影响的学生评估项目之一，它所制定的一套标准化指标体系，已经引起世界各国高度重视。
PISA评分不在于必须答到哪个点（同意或不同意），而是注重回答的思维层次（你如何同意）。
它对于新课程背景下高考命题改革有重要借鉴意义。
◎2009年上海高考历史试卷评分标准的改变，旨在发出这样的信号：教师必须引导学生仔细阅读试题，并根据试题本身的语境选择与之关联度较大的知识（核心知识），重新组织具有逻辑性的回答。
知识经济时代，一切竞争都将以知识为基础，而知识的获取则始于阅读。
阅读是一个复杂的思维和语言过程。
就高中历史学习而言，阅读是指以历史文本为载体，汲取其中的信息，并对之进行分析、解释和反思的过程，是一种有意识、有目的的学习方式。
通过历史阅读，拓展历史视野，增长历史见识，形成正确的历史价值取向，进而以历史的智慧合理考察社会的、政治的或道德的问题，成为见多识广、有鉴别能力的公民，这也正是高中历史教学所追求的目标。
然而，当下的高三历史教学依然存在严重的“应试”痕迹：无论是新知识的学习抑或旧知识的复习，教师总偏爱“要点式”归纳，试图将教材的相关内容一网打尽，但具体的处理却是不加选择地平铺直叙。
相应的，在训练学生答题能力时，又鼓励其尽可能将所有与问题相关的知识点堆砌在一起，以便在采点得分的情况下获取高分。
久而久之，学生的答案看似面面俱到，但缺乏逻辑性和关联度，甚至无法连贯成句，高三学生的历史阅读素养缺失了。
为此，2007年上海高考历史试卷对大跨度试题的评分标准做出由“要点式”向“组织化”过渡的引导。
从近两年阅卷情况看，学生答题时的组织意识和能力有了显著提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2009年上海历史高考分析及应对
陆巍青
一、从学术维度提炼历史知识------一大亮点
以往考查历史知识基本上是以“事件”为中心而加以提炼和梳理的。
今年的试题努力从新的、学术维度即“历史研究方法”来对历史知识加以提炼和梳理。
例如第32、35题，要求学生利用“以图证史”和“私人生活史”这两种方兴未艾的史学研究新方法，激活并聚合关于英国清教革命和中国当代社会变迁的历史知识。
试题还大量使用身边的“新史料”，如公私合营公司的股权证、竹枝词和童谣，香港警察的话，下岬村的田野调查等等。
这些试题可以有效地提升学生的历史感和历史意识，考查他们是否能够以小见大、见微知著，从身边的事态体悟历史变迁。
二、容量丰富灵活多变---------一种常态
考题形式的“辐射”使得试卷呈现出容量丰富、题型灵活多变的风格，愈发凸显对考生的能力要求。
同时，上海历史高考试卷所表现的“辐射”特点也反映了试题设计者的心态：试题材料不能重复，试题形式不可死板，又要体现灵活迁移，又要循序渐进——而设计试题时采用“辐射”的方法，既解决了矛盾，又能使试卷呈现鲜活新颖的特点，一举两得。
可见，上海历史高考试卷所表现的“辐射”特点并非完全针对检查考生的能力，大家没必要“谈能力色变”。
三、“聚焦”教材强化基础--------一种致胜的法宝
高考历史的核心内容：教材和考纲，而所谓的“能力”主要是从看似纷繁复杂的材料情境或题型中辨出其考查的要点(或称为“考点”)。
如若考点不明，能力强，也可能南辕北辙。
更应该“聚焦”教材和考纲，加强对基础的识记。
识记并不仅仅是单一的记忆背诵，关键是“识”，思路清晰后的记忆背诵才是最显成效的。
主要包含以下过程：
识课堂课堂听讲应学会筛选要点和重点，避免“满堂接受”，老师课堂讲授时所涉及的常用方法也不可当作“闲言碎语”。
值得注意的是，高考答题要求从要点化向组织化过渡，不仅考学生的基本知识，还结合了语言的概括、分析、整理等要求。
识课本跟随老师圈划的课本内的要点应该按照自己的思路重新整理，理解各主题、各专题之间的内在联系，形成自己的知识体系，这是高三历史学习中知识点“外化”到“内
化”的至关重要的步骤。
通过几轮复习还可不断修订完善，使其更实用。
此外，平时练习也应有意识地“验证”课本内要点的考试价值和掌握的熟练程度。
识大纲在老师指导下理解大纲中主要考点的内涵和外延，然后逐步细化，由知识点到知识线到知识面，形成逐层展开的历史知识点结构图。
识考题独立完成近几年的高考历史试题，根据专家或老师的分析归类，然后对照考纲和知识点结构图，再次明确考纲要求，并指导自己有目的地听讲和记忆课本中的基础知识。
识自己在以上“识”的过程中应理性地分析自己的优势和弱点，针对薄弱知识点，不必讳疾忌医，或抱侥幸心理，应主动设法补缺补差。
四、Solo 题的建构思路和一般范式--------一把提高分数的匕首
Solo 题是今年高考的一大重头和提高成就的一大突破口，回答此类问题我主要提炼出了以下几个规律性的做法：
1、基本结构
概论（简明扼要）归纳材料的中心，提炼材料的焦点。
分论（多维论证）联系材料、教材、人物等确定角度。
升华（理论启示）从分论中来提升，从具体中去抽象。
2、基本思路
分解（分别发散）甄别材料、发现异同、多角度解决。
整合（聚焦分析）集合关联、集中论述、旨在相关性。
抽象（理论概括）归纳深化、拓展认识、凸现理论性。
3、基本要素
观点要明确精炼——“论从史出”、“史论一致”
材料要适切有度——“史由证来”、“言之有据”
论证要合乎逻辑——“试论结合”、“分析缜密”
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。
后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。
公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。
[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。