最新湘教版小学语文一年级上册《丁丁写字》优秀教案第二课时(精品)
最新湘教版小学语文一年级上册《丁丁写字》精选习题(精品)
《丁丁写字》习题
一、基础题
1.给生字组词。
写( ) 好( ) 对( ) 拿( )
笔( ) 丢( ) 身( ) 纸( )
2.根据拼音写汉字。
xiězìhái yǒu zuòzhēng rèn rèn zhēn zhēn
（）（）（）（
）
二、综合题
1. 看结构选字。
好写对丢笔拿身
独体字：（）（）
左右结构的字：（）（）
上下结构的字：（）（）（）
2.选词填空。
还是也
（1）丁丁写字，写来写去（）写不好。
（2）妈妈有一条围巾，我（）有一条围巾。
三、提高题
1.丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？
2. 丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的纸和笔，结果还是写不好这说明了什么呢？
3.丁丁“明白了”。
他明白了自己写字不好的原因是什么呢？
4. 明白了原因后，丁丁是怎么做的？
参考答案
一、基础题
1.
写( 写作 ) 好( 好人 ) 对( 对手 ) 拿( 拿住 ) 笔( 毛笔 ) 丢( 丢了 ) 身( 身子 ) 纸( 白纸 )
2. 写字还有坐正认认真真
二、综合题
1.
独体字：（丢）（身）
左右结构的字：（对）（好）
上下结构的字：（写）（笔）（拿）
2.
（1）还是
（2）也
三、提高题
1.纸不好，笔不好，座位不好。
2.丁丁的字写不好，不是因为纸不好，笔不好，座位不好。
3.坐姿不端正，写字不够认真。
4.一笔一划认认真真地写字。
《丁丁写字》教学课件
64、每一个发奋努力的背后，必有加 倍的赏 赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。
24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写 好吗？
īɡ ɡ íɡ ɑ ā é ě
丁 丁 明 白 了。他 学
àɡ
ò ā ā èɡ èɡ ì ǐ
的 样 子，坐 得 端 端 正
着姐姐 正，一 笔
ì ǐ èē ě á ā ì ě ě
一 笔 认 真 地 写。瞧，他 的 字 也 写
ǎ
好 了。
丁丁的字写好了吗？这 一次他是怎样写的？
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
60、生活本没有导演，但我们每个人 都像演 员一样 ，为了 合乎剧 情而认 真地表 演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在 什么环 境下都 能够生 存下去 的人。5、心情 就像衣 服，脏 了就拿 去洗洗 ，晒晒 ，阳光 自然就 会蔓延 开来。 阳光那 么好， 何必自 寻烦恼 ，过好 每一个 当下， 一万个 美丽的 未来抵 不过一 个温暖 的现在 。
《丁丁写字》一年级语文教案
《丁丁写字》一年级语文教案
教学目标
1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程：
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。
1、出示6具生字，学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
丁笔顺：一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺：
注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。
也笔顺：
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺：
第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。
字笔顺：
上下结构
对认识新偏旁（又字旁）
左右结构，又——寸。
注意“又”的第二笔是点。
1、学生描红。
2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
3、用生字口头组词、扩词。
【《丁丁写字》一年级语文教案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
小学一年级《丁丁学写字》教案二：激发孩子对字形认识的兴趣
优秀小学一年级《丁丁学写字》教案二：激发孩子对字形认识的兴趣一、教学目标1. 能正确写出26个英文字母，并识别它们的大小写形式。
2. 了解字母名称，领会字母特点。
3. 激发学生对字形认识的兴趣。
二、教学重点1. 学生能正确地写出26个英文字母，并识别它们的大小写形式。
2. 学生能了解字母名称，领会字母特点。
3. 学生能够通过学习，激发对字形认识的兴趣。
三、教学难点1. 学生能正确地写出26个英文字母，并识别它们的大小写形式。
2. 学生能够认识并记住字母名称，领会字母特点。
3. 学生能够通过学习过程中所使用到的游戏等，激发对字形认识的兴趣。
四、教学方法1. 基于学生的兴趣和认知水平，启发学生的思维，培养学生的能力。
2. 运用情景教学法、体验教学法、小组探究法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习热情。
五、教学过程1. 导入环节唤起学生学习英语的积极性，引导学生进入学习状态。
教师：同学们，你们喜欢学英语吗？英语是世界上使用最广泛的语言之一，学好英语可以让我们更好地融入世界。
今天我们要一起学习英文字母，让我们一起来探究英语的世界吧！2. 认知环节（1）学生了解小写英文字母 a、b、c、d、e 的形状特点，老师为学生呈现示意图，并进行讲解（2）学生进行模仿练习，老师进行一对一指导（3）学生在一张大型制作好了的卡片上，按照自己练习绘制完成的字母，互相进行比对，老师进行点评（4）通过对小写字母学习，让学生理解和认识字母形状的种类和特点3. 实践环节（1）学生利用老师提前准备的卡片（内含26个英文字母），自行挑选其中一个，并在整个班级的环境空间内行走，展示自己选择的字母形状（2）学生进行两两互动，完成字母形状的对比，老师进行全面指导和点评（3）对于每一个字母形状的不同之处进行讲解，并反复强调学生在学习时需要仔细观察字母的形状（4）让学生在课后进行一些仿写的练习，并鼓励他们发挥自己的创造力，让每一个字母都可爱有趣。
小学语文湘教版一年级上册第七单元《丁丁写字》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B004
5、
3、 4、
d人丁 丁香 丁当 丁忧
写字 字画 字形 字义 汉字 文字
duì左右结构
对
yòng 半包围结构
用
对错 对头 对面 用力 用心 用功 对白 对了 对号 用人 用脑 用具
Zhèng独体结构
正
Yě独体结构
也
正好 正在 正确 正月 正中 正气
也好 也门 也是 也许 也该 也有
小学语文湘教版一年级上册第七单元 《丁丁写字》优质课公开课课件 获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
学习目标：
1.学习本课生字。 2.理解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
15、丁丁写字
1、 丁丁写字，写来写去写不好。“对了，是我的纸
不好！”他把姐姐的纸拿来写。
2、 他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。“对了， 是我的笔不好！”他把姐姐的笔拿来写。
学写字
明白－－我明白了。
也－－我的字也写好了。
我也很开心。
认真－－我要认真学习。
试一试
自己也像姐姐 一样，身子 坐正，一笔一画认认真真地 写，是不是也能写好字呢？
写字要做到“三个一”:胸 离桌子一拳远,眼离书本一尺远, 手离笔尖一寸远。
《丁丁学写字》小学一年级语文反思式教案
《丁丁学写字》小学一年级语文反思式教案小学一年级语文反思式教案随着人类文明不断发展，语言作为人类交流的工具不断精细。
汉字是语言文化的重要载体，是中国传统文化的精髓。
我们深知，汉字的理解和书写能力对于学习汉语和文化的深入了解至关重要。
为此，我通过反思式教学方法，制定了一套适合小学一年级学生的语文教案——《丁丁学写字》。
一、教学目标1.学生能够辨别和举出一些简单的基本汉字2.学生能够独立正确地书写50个以上的基本汉字3.学生能够能够准确快速地朗读所学的汉字二、教学内容1.基本笔画及构成简单字2.部分简单的多音字3.简单的汉字成词，形成小小的语文应用能力三、教学方法1.游戏教学法：通过游戏，吸引学生的兴趣，让学生在游戏中感受汉字的形态和书写规律。
2.启发式教学法：通过启发学生思考，引导学生积极主动地研究汉字笔画和结构，以此提高他们学习汉字的兴趣。
3.个性化教学法：根据学生的不同学习特点，采用不同的教学方法来针对性地提高学习效果。
四、教学过程1.观看PPT，学习基本笔画和基本汉字:展示PPT，并给学生分发手册，教授他们汉字的基本笔画和平常所见到的基本汉字。
学生通过观看和认知学习基础汉字。
2.多媒体教育：利用多媒体教材，让学生了解并记忆多音字，通过不同的语音和发音来让学生从听说中理解汉字的含义和书写规律。
3.趣味游戏：教学中加入趣味游戏，通过游戏来巩固所学汉字，并增强学生的学习兴趣。
例如，抢答、拼图、猜字等小游戏。
4.作业布置：让学生通过家庭作业来巩固汉字的理解和运用。
通过多次的复习和练习，让学生在理解汉字和记忆汉字中更加自如、准确。
五、教学评价通过教学过程中的阶段性评估，让学生理解汉字和书写规律，并针对学生的学习状态进行针对性对策，进而提高教学效果。
评价体系采用多种方法，包括测试、阶段性小测等。
在教学过程中，还将学生分成几个小组，组员互相协作，分享学习心得，同时让教师可以针对性建议和指导学生，提高学习效果。
小学一年级《丁丁学写字》教学设教案二：提高孩子的笔画连接能力
小学一年级是学生开始正式接触学习知识的阶段，写字是其中非常重要的一项基本技能。
而《丁丁学写字》教材的出现为学生们的写字学习提供了极大的便利，不仅能够教会孩子们正确的笔画顺序、笔画结构等基础知识，还能够通过多种实践活动，提高孩子的笔画连接能力。
本文旨在探讨如何通过《丁丁学写字》教学设教案二，提高学生的笔画连接能力。
一、教学目的通过教师的引导，学生能够掌握一定的笔画连接能力，使孩子们在写字时更加流畅、准确、规范。
二、教学重点和难点重点：习惯良好的笔画连接能力。
难点：如何让学生真正的理解和掌握笔画连接的技巧和方法。
三、教学方法本节课的教学方法主要以授课为主，同时结合实践活动，让学生在体验中提高。
授课：教师规定好要教学的笔画，并画在黑板上，让学生依此进行模仿和掌握。
实践活动：让学生逐个进行模仿和实践。
四、教学过程1. 活动引导教师讲解本节课的教学目标，并让学生们自己说一说笔画连接的重要性，同时通过引导把学生带入美好的思维情境中，积极地融入到学习中。
2. 掌握笔画基础知识在本节课的过程中，教师需要先让学生掌握笔画基础知识，明确每个笔画的顺序及结构，这是笔画连接能力的基础。
3. 规范书写教师在黑板上写出一个汉字，讲解如何正确地书写，让学生模仿，同时让学生自己复习之前学过的笔画，找出在书写过程中重复使用的笔画，并理解凭借这些重复使用的笔画，连写不同字可以变得非常容易。
4. 实践操作教师可以选择一些常用的字，逐个进行反复的模仿和实践，直到学生真正懂得了如何连写这些字，成为了他们的日常书写习惯。
5. 总结讲解教师及时总结和讲解本节课学到的内容，让学生懂得如何使用所学到的笔画连接技巧和方法，加以应用到日常的书写过程中去。
五、教学评价通过对学生抄写示范字及自己的书写习惯进行评价，及时发现学生在书写技巧和方法上的误区，并及时纠正。
在评价过程中，要给予学生鼓励和肯定，同时要指出他们需要改进的地方。
这样一来，学生会更有自信和动力，更有冲劲去参与连写笔画的学习和实践。
优化小学一年级语文《丁丁学写字》教案
优化小学一年级语文《丁丁学写字》教案教案语文教学不仅仅是让学生学会读与写，更是培养学生语感、语调和思维能力的重要环节。
语文教师在日常教育中，需要不断更新教学方法，将学生所学的知识融入到实际环境中，并从学生的实际需要出发寻找更好的教学途径。
《丁丁学写字》是小学一年级语文教案中非常重要的一部分，它涉及到了学生的书写及字母认知能力，如何优化《丁丁学写字》教案，将在本文中进行讨论。
一、理解学生的需求小学一年级学生在学习字母的过程中，常常会面临字母相似、字母大小不一、用笔不规范等问题，这是老师需要关注的问题。
为了更好地理解学生的需求，老师们需要做到：1.了解学生的知识储备和学习进度，以便制定计划;2.给学生提供适宜的学习环境，调动他们的学习情感;3.帮助学生建立自信心，鼓励他们学习和进步。
二、教学活动设计为了更好地实现上述目标，我们需要制定适宜的教学活动。
针对《丁丁学写字》教案，我们建议采取以下方法：1.给学生选定一个主题，比如小狗，然后根据主题设计字母学习和写字练习。
2.通过观察和讨论图片的方式，深入地了解一些字母的关联信息。
这将让学生对相似的字母和相似的笔画产生更深刻的印象；3.常规字母练习可融入游戏中，在活动中设计各类比赛和挑战，这将引发学生重视和主动学习《丁丁学写字》教案。
三、教学方法优化1.通过游戏化、趣味化和多样化的教学，提高学生的学习兴趣;2.适时关注学生的各类问题，并及时进行纠正和帮助;3.采取个别辅导、小组活动和集体掌握，提升学习的效益。
四、教学资料完善对于在教学过程中所需要的话题，我们需要准备充足的资料。
在此基础上，我们可以满足学生的喜好和学习目标，实现《丁丁学写字》教案内容的生动化和应用化。
以上就是如何优化小学一年级语文《丁丁学写字》教案的一些具体建议。
在课堂教学和学生管理方面，我们需要着眼于培养学生的个性，理解学生的需求与喜好，根据不同需要采取不同方法。
希望以上的建议对小学语文教育工作者们有所帮助。
小学一年级语文《丁丁学写字》拓展课教案
小学一年级语文《丁丁学写字》拓展课教案注：我是，无法体验“丁丁学写字”这一小学一年级语文课程，仅提供教案的宏观框架，供参考。
一、教材分析：丁丁学写字是面向小学一年级学生的一门语文课程，旨在通过文字书写辅助学习汉字和汉语拼音，培养学生的语言表达能力和文化素养。
1. 教学目标：a. 读写认识部分中文汉字和拼音；b. 训练学生的笔画和字形感知能力；c. 培养学生的文字书写习惯和规范意识；d. 提高学生的阅读理解和表达能力。
2. 教学内容：a. 汉字笔画和拼音的认识和书写；b. 识字书写练习；c. 简单阅读理解及书写；d. 语言表达训练。
3. 教学重点：a. 学生的文字书写习惯和规范意识；b. 学生的笔画和字形感知能力；c. 汉字和拼音的认识和书写。
4. 教学方法：a. 讲授法：通过课堂板书、多媒体展示等方式，让学生掌握汉字笔画和拼音的认识和书写方法。
b. 练习法：通过练习题、作文等形式，训练学生的字形笔画感知和文字表达能力。
c. 情景交际法：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生进行口语交流，提高其语言表达能力。
二、教学过程：1. 拓展——识字联想游戏教师给出一些汉字（如日、月、星、云、雨、山、河、海等），让学生联想出常见的词语或成语。
例如：“日”可以联想出“太阳”、“星期日”、“日出日落”等等。
此活动可以扩展学生的词汇量，同时对于识字也有一定的辅助作用。
2. 讲授——学习第N个汉字在课堂上，老师通过翻书、展示字卡等方式，向学生介绍第N个汉字的字形、笔画和拼音。
同时，老师应当重视学生的识字记忆，通过口诀、歌谣等方式加深学生对于该字的印象。
例如：学习“日”字，老师可以教授类似“太阳太阳红彤彤，升起来了变黄橙，下山时候变红脸，晚上睡觉闭一眼。
”的口诀。
3. 练习——识字学写练习老师让学生根据书本上的示范，对于第N个汉字进行书写练习。
练习应当包括多个方面：比如按照笔画的正确顺序，使用正楷书写字体等等。
4. 情景——仿写情境老师图书由例句，并出示具有类似语境的练习题。
初学写字必备教案：小学一年级语文《丁丁学写字》第二课教学教案
初学写字必备教案：小学一年级语文《丁丁学写字》第二课教学教案写字是中国传统文化中的重要组成部分，也是我们日常学习、工作和生活中必须掌握的基本技能之一。
小学一年级是小学语文教育的开端，学生在这一阶段需要从基础开始，逐步学习并掌握正确的书写方法和姿势。
《丁丁学写字》是一套适合小学生学习的写字教材，其中第二课《横平竖直》是小学一年级语文教学中必不可少的教材之一。
本文将介绍小学一年级语文《丁丁学写字》第二课教学教案，帮助初学写字的老师和家长更好地指导幼儿学习。
一、教学目标本节课的教学目标是：1.认识和记忆常用的横、竖、撇、捺和折五种笔画，并能正确书写它们；2.掌握正确书写的方法和姿势；3.掌握与笔画相关的字词；4.能够自主完成与本课相关的练习和作业。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1.横、竖、撇、捺和折五种笔画的认识和书写方法；2.《丁丁学写字》第二课的主要字词：一、二、三、十、口、人、日、月等；3.与笔画相关的练习和作业。
三、教学过程1.导入老师可以用一些简单的游戏和绘本来导入本节课的教学内容。
比如，可以让学生观察教室里的物品，并指出它们上、下、左、右、前、后等方位关系；或者让学生观察绘本中的图片，指出其中的横、竖、撇、捺和折等笔画。
2.讲解老师可以逐一讲解横、竖、撇、捺、折等笔画的书写方法和意义，并且指导学生正确的书写姿势。
在讲解的过程中，可以穿插一些示范和拼音练习，帮助学生更好地理解和记忆。
3.模仿接着，老师可以示范一遍书写横、竖、撇、捺和折等笔画的正确姿势和方法。
要求学生一遍一遍地模仿，直到能够熟练掌握为止。
4.练习在学生掌握了基本笔画之后，老师可以布置一些与本课相关的练习和作业，可以是跟随练习本上的字或者是自己编写的字或者练习纸，要求学生按照正确的姿势和方法书写横、竖、撇、捺和折等笔画，并注重练习速度和书写的美观度。
5.巩固老师可以利用课堂剩余的时间巩固本节课的知识点，可以通过小游戏、问答等形式来加深学生的印象和理解。
(一年级语文教案)《丁丁学写字》第二课时教学设计
《丁丁学写字》第二课时教学设计一年级语文教案第二课时教学目标：1．指导学生写好“丢、身”两个字2．理解课文内容，知道怎样才能把字写好，启迪教育学生学会：认认真真写字，认认真真学习3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：一、巩固复习1．激趣导入：请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗？他们是谁？（丁、冬）他们在干什么呢？（丁在写字，冬冬在一旁看丁丁）小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事2．出示生字卡片，复习认读.a.开火车认读：还记得这课的生字吗？咱们来开火车读-读。
b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。
3．复习课文内容：a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁的字写的不好，一开始他认为是什么原因吗？指生b.指生反馈。
（纸不好、笔不好，座位不好）（训练生说完整）师相机板书：c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好结果还是没写好笔不好座位不好最后丁丁的字写好了吗？（写好了）过渡：d.师：因为丁丁他明白了。
他写不好的原因。
二、继续学文、明白道理：1．请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么？2．指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）3．是谁让丁丁明白了这些道理呢？4．指名说冬冬是怎么写字的？体会，有感情朗读。
a.那么冬冬是怎么写字的呢？b.指生反馈，并请他读第5自然段。
（你很会读课文）其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。
c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语？师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真d.谁再来读一读第5自然段。
（出示第5自然段）e.咱们一块来读一读第5自然段；一边读一边体会冬冬是怎么做的。
5．认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。
学法总结：小朋友真聪明。
通过读课文明白了这些道理。
6．明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名读文中的句子）7．导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。
小学语文教案范文《丁丁学写字》
小学语文教案范文《丁丁学写字》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握生字词的正确书写和读音。
让学生理解课文内容，体会故事中丁丁学字的过程和乐趣。
1.2 技能目标：培养学生正确的写字姿势和书写习惯。
培养学生流利、准确地朗读课文。
1.3 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱汉字的情感。
培养学生自主学习、合作学习的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文讲述了一个叫丁丁的小学生学写字的故事。
故事中丁丁在老师和同学的帮助下，逐渐掌握了正确的写字姿势和书写方法，并体会到了学习汉字的乐趣。
2.2 生字词：丁、字、写、笔、纸、坐、正、握、书、本等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：生字词的学习与掌握。
正确书写汉字，尤其是笔画较多的字。
3.2 教学难点：汉字的正确书写顺序和笔顺。
生字词的读音和用法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：情境教学法：通过设置学习情境，让学生身临其境，增强学习体验。
互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
4.2 教学手段：多媒体教学：利用课件、动画等展示生字词和课文内容。
实物教学：展示写字用具，如笔、纸、字帖等，让学生直观地了解书写工具的使用方法。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问答方式激发学生对汉字学习的兴趣，引出本节课的主题。
5.2 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和语气。
老师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
5.3 书写练习：讲解生字词的书写顺序和笔顺，让学生在田字格上进行书写练习。
老师巡回指导，纠正学生的书写错误，引导学生掌握正确的书写方法。
5.4 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获。
老师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5.5 作业布置：让学生抄写生字词，加强记忆。
布置一篇关于学习汉字的感悟日记，让学生抒发自己对汉字学习的情感。
最新湘教版小学语文一年级上册《丁丁写字》优秀教案(精品)
《丁丁写字》教案教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，认认真真地写字，认认真真地学习。
2．学习正确运用“还是”和“也”。
3．认识12个字，能在田字格中正确书写7个生字，掌握多音字“正”。
教学重点认识12个字，能在田字格中正确书写7个生字，掌握多音字“正”。
教学难点理解课文内容，认认真真地写字，认认真真地学习。
教学方法读读写写课前准备课件、字卡课时安排1课时教学过程一、导课1.课题入手，质疑探究，教师板书题目，学生读题目。
指名反馈：从题目中，我们知道课文写了一件什么事？生自主提问：丁丁是怎么写字的？最后，丁丁字写的怎么样？教师导入：下面我们就来一起学习课文。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授初读课文，整体感知。
1.听教师范读课文。
2．和老师一起读。
（教师示范读，学生跟读，注意指读。
）3.自由读课文，把还不会读的字圈出。
4.小组内互帮互助读课文。
5.全班齐读课文。
识字1．出示要认识的生字。
2．自由认读这些字。
3．开火车认读。
4．口头组词。
再读课文，理解内容1．学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？2．指名反馈。
（纸不好，笔不好，座位不好）3．教师导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的纸和笔，结果还是写不好这说明了什么呢？（指名反馈：定丁的字写不好，不是因为纸不好，笔不好，座位不好。
）（以读促思，引导学生结合课文的阅读，综合思考，弄清丁丁字写不好的原因。
激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣。
）继续学习，明白道理1．学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
2．教师导：同学们，丁丁“明白了”。
他明白了自己写字不好的原因是什么呢？（坐姿不端正，写字不够认真）3．教师追问：他是怎么明白的？（看了冬冬写字后明白的）4．指名说说冬冬是怎么写字的。
指导朗读。
5．教师小结：同学们，丁丁明白了，他的字不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
小学语文教案范文《丁丁学写字》
小学语文教案范文《丁丁学写字》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《丁丁学写字》这篇课文，掌握生字词的正确书写和阅读，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作精神和动手能力。
二、教学重点与难点：重点：生字词的认读和书写。
难点：生字词在具体语境中的运用。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生字典。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察黑板上的生字词，激发学生学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，注意生字词的读音和字形。
3. 生字词学习：讲解生字词的读音、书写和意义，让学生跟读、书写。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何记住生字词，分享记忆方法。
5. 游戏环节：举行“生字词接力赛”，巩固生字词记忆。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 选择一个生字词，写一个句子。
3. 预习下一课。
六、教学评估：1. 在课堂活动中，观察学生对生字词的掌握情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后收集学生的作业，检查书写是否规范、正确。
3. 在下一节课开始时，进行生字词听写，评估学生对生字词的记忆效果。
七、教学反思：2. 分析学生的学习反馈，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
3. 针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划。
八、拓展活动：1. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生对汉字的兴趣。
2. 邀请家长参与，共同见证学生的进步。
3. 鼓励学生参加学校或社区的汉字书写活动，提高学生的综合素质。
九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度，适当调整教学内容，确保学生扎实掌握。
2. 对于学习有困难的学生，加强个别辅导，提高他们的学习信心。
3. 定期进行教学评估，及时发现问题，调整教学策略。
2. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和感受。
3. 为学生提供持续的学习支持，帮助他们不断提高语文素养。
重点和难点解析一、教学目标：补充说明：在制定教学目标时，应确保目标的全面性，既要注重学生的基础知识与技能，也要关注学生在学习过程中的方法与策略，还要培养学生的情感态度与价值观。
2019湘教版《丁丁写字》教学设计精品教育.doc.doc
湘教版《丁丁写字》教学设计教学目标1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程：课前导语：——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）这节课，我们来学习《丁丁写字》。
一、板书课题，初读课文。
1、导入新课，板书课题：丁丁写字。
2、听课文录音，初步感知文章内容。
3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。
4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
5、教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
二、精读课文，理解内容。
1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？ 2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。
⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。
写来写去：写了很多次。
还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
⑵指导朗读。
4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？ 5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把画上横线。
6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？小组讨论后全班交流。
7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。
8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？ 9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。
三、总结课文。
一年级语文上册丁丁写字 PPT精品课件2湘教版
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
一年级上册语文教案-丁一小写字 第二课时1-鄂教版
《丁一小写字》第二课时教学设计教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。
教学过程：一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。
（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。
（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。
（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。
师巡视。
（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。
（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
（二）学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。
引导学生用不同的语气来读句子。
（难为情、高兴等）2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。
3、生自由说，师小结。
（三）学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。
男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）6、师小结写字方法。
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《丁丁识字》教案
教学目标
1、知识与技能
学习6个生字，掌握音、形、义，写字7个。
2、过程与方法
启迪教育学生如何写好字。
3、情感态度和价值观
继续培养学生揣摩字型的习惯。
掌握多音字“正”。
教学重点
掌握本课生字。
教学难点
明白从丁丁写字这件事中所蕴含的道理。
教学方法
讨论法、点拨法、讲授法。
课前准备
生字卡片、视频、音频、挂图。
课时安排
二课时。
第二课时。
教学过程
1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．抽读字卡。
2．教师导：丁丁的字写不好，和他的纸、笔以及座位没有关系。
那他到底为什么写不好呢？今天，我们继续学习课文。
2、新课学习
（一）课文内容掌握。
师：同学们，我们先学习朗读一下课文。
1．学习第1—3段。
（1）我们读了课文，谁知道丁丁遇到了什么小麻烦？（板书：写来写去——写不好）
（2）（幻灯出示第一段）指名读，我们应该读好哪个词？读出什么心情！齐读。
设计意图：指导朗读与课文理解密不可分，一定不能流于形式，学生朗读的技巧也需要老师清晰的指导。
比如这里，“丁丁写字，写来写去写不好。
”就可以启发学生抓住关键词朗读和体会。
学生在比较读中，感到“写来写去”能说明丁丁心里很着急，能读出着急的心情，这就达到了教学的目的。
（3）丁丁真着急！他觉得都是他的东西不好！他是怎么说的？又是怎么做得？请同学小声读1—3段，然后用尺子画出来。
设计意图：学生正确和良好的阅读方法需要慢慢培养。
这个过程可能对于低年级学生来说比较缓慢，但教师一定要坚持下去。
通过扎实而循序渐进的训练，学生的理解能力和阅读方法也会大大增强。
（4）学生汇报（教师相机板书：借纸、借笔、换座位）
（5）他觉得自己写不好字，都是因为自己的东西不好，你们觉得丁丁说得对吗？
设计意图：这个问题很好回答：不对。
但学生却不容易把原因说清楚。
给学生锻炼口语表达的机会，不仅利于学生发展独立思维，也有助于理解课文内容，分散难点。
2．学习第四段。
（1）他以为借了纸和笔，换了座位就能写好！用了别人的东西，丁丁把字写好了吗？
（2）“还是”是什么意思？怎么读出着急的心情？（给板书贴“苦脸”）（3）谁能用“还是”说一个句子？
设计意图：这是一个重点段，是整个文章的转折。
突破了这个点，后面的学习就会势如破竹。
紧紧抓住关键词——
“还是”，依次设计了理解“还是”，读好“还是”，运用“还是”三个环节，层层推进，层层深入，使得学生很好的理解“埋怨客观条件”是做不好事情的道理，为下文的学习打好的基础。
3．学习第五段。
（1）想一想冬冬为什么把字写的很好？用尺子把她的做法画下来。
（汇报）
（2）我们怎么读，才能读出冬冬的认真呢？（出示幻灯，齐读，指名读。
）
4．学习第六、七段。
（1）原来做什么事只要认真就能做好，对吗？请小声快乐的读最后两段。
（2）后来，丁丁的字写好了吗？（板书：认认真真——
写好了。
贴“笑脸”）
（3）谁能用“也”说一句话？
（4）丁丁终于懂事了，原来自己做不好的事，不能怪别的人或东西，要从自己身上找原因。
我们真为他高兴！
5．重点朗读4—7段。
（男女生比赛读，生生互评。
）
6．让我们来小组接龙读，这次要求读的有感情，好吗？（一组一段，后三段老师和大家一起读，准备好了吗？放音乐）
设计意图：“书读百遍，其义自见”。
在完成主体学习后，让学生重温课文和活跃情绪的最好方法，还是朗读。
充分的学习，使学生对课文的理解得到了新的提升，老师无需再做朗读指导，学生通过赛读，会使朗读效果和课堂气氛达到高潮。
（二）扩展学习，学练结合。
1．出示学生写字照，怎么样才算认认真真？（出示照片）
2．“认真”和“认认真真”哪个更好些？谁能照着“认认真真”，再说几个这样的词语？
3．我们生活的周围，还有很多认认真真工作的人。
（播放人物工作的图片，用“认认真真”说句子）
3、结论总结
丁丁终于懂事了，原来自己做不好的事，不能怪别的人或东西，要从自己身上找原因。
只有认真做事情，这样我们才能把事情做好。
我们生活的周围，还有很多认认真真工作的人，我们应该向他们学习，认真做好每一件事情。
4、课堂练习
我会写。
我要把字写漂亮。
shuō huà gān jìng mǎyǐ
zāi shù
（）（）（）（）
huǒ bàn jiāng hú táo shù kēdǒu
（）（）（）（）
5、作业布置
想一想，学习了这一课之后，你从丁丁学写字这件事中学到了什么？说说你的想法。
6、板书设计
《丁丁写字》
纸不好（拿）身子坐正
笔不好（借）一笔一画
座位不好（换）认认真真。