What are you doing教学设计
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《What Are You Doing》教案范文模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《What Are You Doing》教案，希望能帮助到大家!《What Are You Doing》教案(一)教学目标从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
教学重难点教学重点：写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
教学难点：接听电话的任务是本课时的难点。
教学过程口语练习教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。
如：Hello. This is Tina.Hello. Can I speak to Mary, please?She’s doing her homework. Please hold on.Thank you.There’s a call for you.活动二：歌谣演唱教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。
2、Review (复习)活动三：复习旧知教师找同学读读Let’s talk部分的内容。
让学生表演Let’s talk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
What_are_you_doing教学设计 刘雪玲
Module4 Unit 1What are you doing？一、教学目标：（一）、知识目标：1、能过听、说、读、动词、动词短语和其ing 形式：drinking，eating，talking，calling，playing with2、能过听说、认、读句型“What are you doing?”和其回答“I’m ….”。
（二）、能力目标：1、能过简单表述自身正在干什么，如：I am talking to you.2、能过用What are you doing?询问他人正在干什么。
3、提高同学的听、说、读、能力，和培养同学的合作精神。
（三）、情感态度：1、使同学养成热爱运动的好习惯。
2、培养同学热爱生活的美好情感。
二、教学重、难点：重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，用主要句型What are you doing ? 并能用I am …. 来作答。
难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。
三、教、学具准备：1、教师准备卡片2、教师准备本课时所需课件。
四、课时布置：一课时五、教学过程：Step1、Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）（1）Greeting and Sing a song：《What are you doing? 》. 多媒体出示视频，老师做动作示范，师生一同演唱。
（2）Game1：Say it quickly快速展示关于动作的图片，图片下配有单词，学生认读。
如：swimming、reading、walking、singing、drawing a picture、dancing、playing football等（T: Wonderful! Let’s go on.）Step 2、Presentation and Practice (引入新知，操练巩固)1、教师播放一段视频，播放前出示三个问题，让学生带着问题看，导入本节课所学内容。
Module-2-Unit2-What-are-you-doing教学设计
外研版新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 2 Unit2《 What are you doing?》教学设计陈海莉一、教学目标：1、语言知识目标：（1）能听、说、认读动词listen，read 及其短语listen to music，read a book.（2）能听懂、并理解以下句子含义What are you doing? I am listening/watching /talking, .reading…What’s he/she doing? He/She’s doing……。
2、技能目标:能运用现在进行时就正在发生的事情提问和回答。
3、情感态度目标1）通过学习能激发学生学习英语的兴趣。
2）通过主动参与课堂实践活动体会合作学习的快乐。
4、学习策略目标：在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短的学习策略.二、学情分析：四年级上学期的学生对于会话的学习有一定感知。
在本模块第一单元学生学习了现在进行时的陈述句的表达，为本课现在进行时特殊疑问句的学习提供了一定语言基础。
但九岁多的学生初次接触现在进行时语句，对句型结构还欠充分理解，动词短语积累少且运用不熟练，也是影响会话教学的主要因素，教师必须根据学生基础状况和个性特征来组织教学。
三、教学的重难点:1、重点：掌握和运用现在进行时特殊疑问句What are you doing? What’s he/she doing? 及其回答。
2、难点：培养学生在实际情景中运用所学内容进行语言交流的能力。
四、教学过程：Step I Warming –up1.GreetingsT: How are you?S: I’m fine / happy … . And you?T: I’m fine.3.出示课件复习学过的动词及其现在分词：do---doing read----reading run---runningswim---swimming watch---watching play---playingfly----flying ride---ridingStep II Presentation.1.Look and guess:What’s missing？T: look at the screen and remember,please. Ok?S：ok!T:look. （课件显示有关运动类的图片。
英语五年级下册Unit4《What Are You Doing》教案人教版两篇
英语五年级下册Unit4《What Are You Doing》教案人教版两篇英语五年级下册Unit4《WhatAreYouDoing》教案人教版两篇传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。
但是现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，故权威型的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和伟大的创造力。
下面和一起看看有关英语五年级下册Unit4《WhatAreYouDoing》教案人教版两篇。
《WhatAreYouDoing》教案1教学目标Ⅰ认知目标1能够听、说、读、写短语的ing形式:listeningtomusic，，ail.2能听、说、读、写句型：Whatisyourfatherdoing?Hesail.等询问并表述他人正在进行的动作。
Ⅱ情感态度目标1通过师生互动，让学生敢于开口说英语，用英语与他人交流。
2调动学英语的积极性，养成积极参与活动的习惯。
Ⅲ学习策略目标1英语听、说、读、写技能都有所提高。
2学会与同伴合作、交流。
教学重难点本节课主要是学习五个动词短语的ing形式listeningtomusic，，ail.句型：Whatisyourfatherdoing?Hesail.等询问并表述他人正在进行的动作。
教学过程Step1Warm-up.1.Greetings.T:Hello.Boysandgirls.Hofine.Thankyou.Andyou?T:Prettygood.Thankyou.Sitdodoingthedishes.Whatareyoudoin g?Iamdrareadingabook.Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.Whatareyoudoing?Iamans...T:Whatis...doing?Ss:Heis...T:Right.【设计意图】简单的对话复习了句型同时引出新内容。
whatareyoudoing英语教案
what are you doing英语教案为了帮助各位小学英语老师做好上课备案，下面店铺为大家带来what are you doing英语教案，供各位教师参考!what are you doing英语教案：教学目标：1.能用What are you doing?询问他人正在干什么，用I’m …表述自身正在干什么。
2.能初步学会用What is she/he doing ?来询问别人正在做什么，并作答。
3.创设英语情境，增强互动，激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而体验到合作学习的快乐和成就感。
教学重点：能听懂、会认读会询问别人正在做什么“What are you doing?”以及会用“I am listening to music/talking to my friend/reading a book.”等语句来回答。
教具准备：多媒体课件，短语卡片，头饰。
教学过程：一、 Warm-up1. 师用《Hello,hello》歌曲形式与学生打招呼。
(三年级英语歌曲)(设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切。
)2.Let’s chant .Fly , fly , flying a kite;ride , ride, riding a bike ;listen,listen, listening to music;play , play , playing basketball .(设计意图：通过简单的问候及欢快的chant活跃课堂气氛，吸引学生注意，从而激发学生的学习兴趣。
同时也复习了上节课现在进行时的用法，为本节课继续学习进行时做好铺垫。
)(也可以换成11页的1唱一唱。
)二、Lead-in创设情境导入课题，板书课题，读课题。
T:(指着一位同学做的动作)Let’s ask him:“What are you doing ?”(生说不出时也可用汉语)T：T oday we’ll learn Module2 Unit2 What are you doing ? Show me your finger ,let’s wr ite .(师板书课题，生书空写。
What are you doing 教学设计
What are you doing 教学设计一、教材分析本课选自人教版小学五年级下册第四单元，本课主要是关于动词现在分词的用法，表示现在正在进行的动作。
本课跟以往的课题相比，是一个向语法层面的过渡阶段。
二、学情分析本课的学习对象是小学五年级的学生，有着相对扎实的英语基础，即较强的听说读写能力，以及自编对话的能力。
同时，他们也有着较强的求知欲。
三、教学目标知识目标：掌握本课的5个动词词组，如drawing pictures以及重点句型What are you doing及其回答I am doing something.能力目标：就现在进行时与人交流的能力。
情感目标：培养学生的观察能力。
四、教学重、难点教学重点：掌握本课的5个动词词组，如drawing pictures以及重点句型What are you doing及其回答I am doing something.教学难点：对现在进行时的灵活运用。
五、教学准备教具准备：gif动画视频手机图片课件收音机六、教学过程Step1.1. GreetingT: Good morning, very one. How are you today?Ss: Fine, thanks, And you?T: Me, too. Now let’s listen to a song.2. Lead in听本单元Let’s chant部分的歌谣。
设计意图：缓解上课紧张的气氛，创设轻松的学习氛围。
Step2. PresentationT: Let’s look at the screen, and answer my questions. [展示一个阿姨在做饭的图片]What does she do? [导出做饭cooking dinner这一词组]T: What am I doing? [自己做在做饭这一动作，引导学生用You are cooking dinner.进行回答，从而引出本课第一个新词组。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing? 教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握基本的日常英语交流能力，特别是针对不同场景下的交际用语。
通过学习本课程，学生将能够理解和使用询问他人正在做的事情的句子。
1.2 教学目标能够理解并询问他人正在做的事情。
能够正确回答关于自己正在做的事情的问题。
能够在实际场景中运用所学知识进行简单交流。
第二章：教学内容2.1 词汇表be doing（正在做）what（什么）are（是）you（你）doing（做）2.2 句型结构What are you doing?（你在做什么？）I am doing（我在做）2.3 场景设定教室客厅餐厅公园第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设定不同的场景任务，让学生在实际操作中学会询问和回答关于正在做的事情。
3.2 互动式教学法教师与学生进行问答互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.3 情境教学法通过模拟真实场景，让学生在具体的情境中学会使用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is I am 12 years old.4.2 词汇学习（10分钟）教师出示词汇卡片，引导学生朗读并记忆词汇。
学生两人一组，进行词汇接龙游戏，巩固记忆。
4.3 句型学习（10分钟）教师示范句型结构，引导学生跟读并理解含义。
学生两人一组，进行句型练习，互相提问并回答。
4.4 场景模拟（10分钟）教师设定一个场景，例如：教室。
引导学生用所学句型进行交流。
学生分角色进行场景模拟，练习询问和回答。
4.5 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
布置作业：用所学句型编写一个小故事，描述一个人正在做的事情。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度，评估其学习兴趣和积极性。
四年级上册英语教学设计-Module2Unit 2 What are you doing∣外研版(三
四年级上册英语教学设计-Module2Unit 2 What are you doing∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握单词：reading、drawing、watching TV、listening、singing 以及句型“-What are you doing? -I’m …”。
2.学生能够在实际生活中灵活运用所学单词和句型进行简单交流。
3.学生能够培养兴趣，主动探究相关语言知识。
4.培养学生的语音、语调、语速等基本语言技能，提升学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.词汇：reading、drawing、watching TV、listening、singing。
2.句型：-What are you doing? -I’m …。
3.教学重点：能够理解及运用所学单词和句型进行简单的交流。
4.教学难点：能够准确理解句型并进行语音语调的正确表达。
三、教学准备课本、多媒体教具、幻灯片、图片、录音机等。
四、教学过程1、导入引入相关内容，通过图片和幻灯片进行预习，提高学生对新知识的兴趣和探究欲。
2、新授教师通过教学视频等多种方式将“reading、drawing、watching TV、listening、singing”进行教学，并将这些单词进行分类。
引导学生注意关注发音及语境，加强学生对单词的记忆。
3、操练教师将“reading、drawing、watching TV、listening、singing”的图片分别放在教室四角，要求学生根据老师提问前往指定图片对应的位置。
或随机出示单词，要求学生能够快速进行反应。
4、拓展教师让学生创造句子来描述自己正在做的事情，并鼓励学生互相交流，提升学生对所学知识的应用能力。
5、总结让学生回忆本节课所学的内容，总结出本节课中的重点知识。
五、作业1.自己找一张图片，用英文句子来描述图片中的具体场景。
2.背诵所学单词和句型。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学方式进行了新词汇的教学，并对学生进行了多种实践。
小学英语what are you doing教学设计
小学英语what are you doing教学设计第一篇：小学英语what are you doing教学设计what are you doing教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写2个单词：draw，dance （2）能认读句型：What are you doing? I am dancing.\What is he doing?He is drawing.2、能力目标：（1）能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing?I am dancing.\What is he doing?He is drawing.3、情感、态度等目标：（1）培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
（2）培养学生互相学习、互相合作的学习精神。
二、教学重点1、学会掌握2个单词：draw 、dance2、能简单运用句型：What are you doing? I am dancing.\What is he doing?He is drawing.三、教学难点1、动词ing形式的读音。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）Warm-up1、Let’s chant:Listen,do an action and say.(跟着录音边做动作边说) Greeting and Sing a song：《What are you doing?》投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
（二）Presentation1、新授drawing (1)T: Boys and girls, here is a paper. Do you like drawing? Please look atme, what am I doing now? You can ask me: what are you doing? Ask me together. I am drawing. I write the topic on the blackboard (2) 出示认读 :示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读drawing.（Well done）(3) How to spell: you write with your finger in the sky .(4)Play a game ,n ow,Let’s pass the paper,you can draw everything there,one by one, 当老师说Stop时，The other students ask What are you doing?拿着纸的同学站起来边画边说：“I am drawing. ”（Wonderful）2、新授单词dancing (1) T : Do you want to go to dancing party? S:Yes. T:It’s time to dance . Let’s dance. Ok? T: Look! 男学生做跳舞的动作，What is he doing? S: 跳舞! T: How to speak it in English. S: I don’t know. T: Follow me, he is dancing.板书(2) 出示认读：师范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—指名读(对读得好的同学给予表扬you areclever.Wonderful.good job…)。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握现在进行时态的构成和用法。
学生能够正确运用“What are you doing?”进行询问他人正在做的事情。
学生能够理解和运用相关词汇描述正在进行的动作。
2. 能力目标学生能够在适当的语境中运用现在进行时态进行交流。
学生能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点1. 教学重点现在进行时态的构成和用法。
“What are you doing?”的提问和回答。
2. 教学难点正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
运用相关词汇描述正在进行的动作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学步骤1. 导入：通过提问学生“What are you doing?”，引导学生回答并引入课题。
2. 新课呈现：通过图片或实物展示，教授现在进行时态的构成和用法。
3. 讲解和练习：讲解“What are you doing?”的提问和回答方式，并进行句型练习。
4. 小组活动：学生分组，用“What are you doing?”进行问答，并描述正在进行的动作。
5. 课堂游戏：设计一个有关现在进行时态的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、课后作业1. 作业：让学生运用现在进行时态，写一篇小短文描述自己正在做的事情。
2. 拓展作业：让学生搜集相关词汇，整理成词表，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和与老师和同学的互动。
2. 口语表达：评估学生在使用“What are you doing?”进行问答时的口语表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 相关话题讨论：引导学生思考和讨论与现在进行时态相关的其他话题，如：为什么使用现在进行时态等。
英语教案what are you doing
《what are you doing》教案一、教学目标知识与能力：1、学生能够听说读写动词短语ing的形式：eating reading drinking singing。
2、学生能用what句型询问、回答或表述自己或他人正在做的事情。
过程与方法：通过模仿、操练、应用、表演等活动,能够熟练运用What be doing句型进行问答。
情感态度与价值观：将学习的what句型运用到生活中，与现实生活相联系，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点教学重点：①学生能够掌握what be doing句型的问答；②学生能够运用日常交际用语"What are you doing ?I'm... 以及描述动作行为的动词和短语。
教学难点：对what be doing句型的正确运用。
三、教学过程（一）、热身（2分钟）播放有关what are you doing的儿歌视频，请学生同老师一起跟着视频唱跳。
活跃课堂气氛，让学生初步感知what are you doing句型。
（二）检查预习作业（2分钟）游戏：PPT展示有关短语，然后由同学进行图片和短语匹配并对短语进行翻译，请小老师对短语进行带领朗读。
（三）讲课（15分钟）（1）播放Listen, read and match的录音，让学生认真听录音中的人物在谈论什么内容。
（2）教师领读Listen, read and match的内容，然后让学生大声朗读2~3遍课文内容。
（3）根据Listen, read and match的内容，让学生在下面方框中将人物与相应的动作连线。
（4）教师展示课件，并询问What is he/she doing?学生回答：He/She is...加强学生视觉、听觉等的认识和感知，进一步巩固所学内容。
（四）机械记忆（3分钟）(1)跟老师读1. What is she/he doing?She/He is doing…2. What are you/they doing?Im doing\They are doing…(2)全班齐读(3)男生、女生一问一答读(4)教师提问，学生回答（五）意义操练（6分钟）1. 出示What are you going这个巨型的变式的相关图片，帮助学生学会灵活运用What are you doing这个句型2. 教读变式句型：(1) What are you drawing ? I’m drawing a picture.(2) what is she reading? She is reading a book.(3) What is he playing? He is playing football.(4) What are they cooking?They are cooking dinner.（六）交际操练1.两两对话（3分钟）老师在PPT上出示三组对话，请三组学生上台进行一个对话（两人一组)，等同学们展示完之后，老师进行点评。
What are you doing-经典教学设计
What are you doing?教学目标1. 知识与技能目标：(1) 能正确听、说、读、写词汇playing, singing,reading等。
(2)正确听、说、读、写句型What are you doing ?I’m … . What is he/she doing? He/She is ….2. 过程与方法目标：(1)学生能用英文询问别人正在做什么、描述自己在做什么。
(2)运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣、参与意识及积极性，培养学生的综合运用语言及团结合作的能力。
三．教学重点：能正确听、说、读、写句型—Whatbe sb. doing? —Sb. be doing…四．教学难点：能正确使用现在进行时五．教学过程：Step 1 greetingStep 2 lead in—play a guessing gameStep3 presentation—one shows the action and the others make new sentences.Step4 practice—Students work in pairs. One student makes action and the other oneguesses.Step 5 review—analyzethe rule of the sentences and read these sentences.Step 6 homework—write ashort article to introduce the most memorable vacation.六．板书：What are you doing?He is playing basketball.Sheis singing. Sb.+be(am,is,are)+doingsth. Tomis reading newspapers。
《Whatareyoudoing》教案中的课堂活动设计及布置
《What are you doing》教案中的课堂活动设计及布置在教学英语这门学科中，我们通常会采用各种各样的教学方式来提高学生的英语水平。
其中，以活动为主的教学方式是最为受欢迎的一种，尤其在幼儿园或小学等初教阶段，让学生在轻松愉快的活动中学习英语，不仅可以提高学生的学习兴趣，更能提高学生对英语的理解和掌握程度。
今天，我们就来谈谈《What are you doing》教案中的课堂活动设计及布置。
一、教学目标1.学生能够了解并掌握日常生活中最常见的十五个动词。
2.能够简单的用英语对自己的行为进行描述。
3.练习听力和口语表达能力。
二、教学内容《What are you doing》教案中的课堂活动主要以动词为教学内容，包括了十五个常用的动词：run、jump、swim、sing、dance、read、write、paint、draw、cook、eat、drink、sleep、brush、wash。
三、活动设计1.歌曲《What are you doing》体验活动在歌曲教学体验环节，教师可以通过播放歌曲《What are you doing》，给学生们唱歌，让他们听懂、唱懂歌曲中的内容。
教师可将歌词打印出来，让学生们跟着歌曲唱，在歌曲编排中，学生可自由活动，互相看看朋友在做什么，并学习如何用英语描述自己正在做的事情。
2.动作互动游戏活动动作互动游戏是《What are you doing》教案中很受欢迎的互动体验活动之一。
教师可以向学生们介绍每个动词的含义和动作，然后组织学生们进行互动游戏。
比如，以“跳跳乐园”的形式，让学生们围成一圈，一个孩子先喊出一个动词，例如“jump”，在响应声中，该学生将跳起，在跳跃的同时，要快速喊出另一个动词“swim”，而另一个学生则需要立即跳水，以此类推，游戏可带动整个课堂氛围。
3.绘画表现活动绘画表现活动是一个很好的电视影视化形式，学生在画画的同时，学会了描述自己行为的方法。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing? 教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握基本的日常英语口语交流能力，特别是针对不同场景下的自我介绍和询问他人正在做的事情。
通过学习本课程，学生能够熟练运用What are you doing?这一问题进行日常交流，并能够用英语描述自己的活动和兴趣爱好。
1.2 教学目标能够理解和运用What are you doing?进行日常交流。
能够用英语描述自己的活动和兴趣爱好。
能够听懂并正确回答关于他人正在做的事情的问题。
第二章：课程内容2.1 课程主题本章主要介绍What are you doing?的用法和情景。
通过学习本章，学生能够了解在不同场景下如何使用这一问题，并能够用英语进行自我介绍和询问他人正在做的事情。
2.2 教学方法采用情景教学法，通过模拟不同场景，让学生在实际语境中学习和掌握What are you doing?的用法。
2.3 教学内容介绍不同场景下的What are you doing?用法，如在家、在学校、在公园等。
学习如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、职业等基本信息。
学习如何询问他人正在做的事情，并能够正确回答。
第三章：课程实践3.1 实践目标通过本章的学习，学生能够在实际场景中运用What are you doing?进行日常英语交流。
3.2 实践内容模拟不同场景，让学生practice 使用What are you doing?进行自我介绍和询问他人正在做的事情。
学生两人一组，进行角色扮演，练习在不同场景下使用What are you doing?进行对话。
第四章：课程巩固4.1 巩固目标通过本章的学习，学生能够巩固和加深对What are you doing?用法的理解和运用。
4.2 巩固内容通过听力练习，让学生听懂并正确回答关于他人正在做的事情的问题。
完成相关练习题，检测学生对What are you doing?用法的掌握程度。
What are you doing.教案
What are you doing?第一课时一、教学目标：1、能过听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能运用句子“What are you doing?”“I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么，并作答。
3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
4、培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型What are you doing ? 并能用I am …. 来作答。
三、教学难点：1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
2、动词- ing形式的读音。
四、教、学具准备：课件(U盘)、磁带、录音机、手机、卡片、磁铁。
五、教学过程：Step 1: warm up1、Greeting2、Let’s sing a song 《I can help 》.3、Free tall :I ’m your new teacher . So , I ’d like to know about you . Would you please ansewer my questions ?①What’s your name ?②Can you tell me, what do you do on the weekend ?（根据学生的回答，板书动词短语。
）Step 2: presentation.1、揭题：①Do you have English class on the weekend ? What are you doing now?You can say : I am having English class.(板书句子)②领读比较两个句子：Have English class . / having English class . ( what’s the difference ?) (解释：要说明在正在干什么的时候，要在动词的后面add “ing”.)2、To learn “reading a book ”①Look at me :what am I doing ?(you are reading a kook.)②How to write?③Let’s read and practice .3、To learn “doing the dishes ”①出示幻灯片：T: Boys and girls . Look ! who is he ?(Zhang Peng )What is Zhang Peng doing ? S: He is doing the dishes .②How you write ?③Let’s read and practice .4、To learn “cooking dinner ”①Boys and girls . Look ! this is Zhang Peng’s mom .she is in the kitchen. What is she doing ?②Let’s see ,she is cooking dinner .③Let’s write .④Read after me .⑤Follow me : I ’m cooking dinner . I ’m cooking fish . I ’m cooking eggs. Mm Yummy!5、To learn “drawing pictures ”①Now ,please look !who’s she ?(Chen Jie )Chen Jie is in the classroom .Guess.What is she doing ?②Let’s see .Oh ,she is drawing pictures .③Show me your fingers.Let’s write .④Read after me :6、To learn “answering the phone .”①Look ! This man is Chen Jie’s father .He is in his home .Guess. What is he doing ?②OK. Let’s see .He is answering the phone .③Let’s write.④Read after me . Step 3: Practice.1、Now, please open you book ,turn to page 46. Let’s listen 、point 、and repeat 。
五年级英语《Whatareyoudoing》教案
五年级英语《What are you doing》教案教学目标1.学生能听懂、掌握单词和句型“What are you doing？”。
2.学生能够用正确的时间顺序描述人们正在做的事情。
3.学生能够运用所学知识进行口语交际。
教学准备1.PPT课件。
2.图片、视频等教学辅助材料。
3.单词和句型卡片。
教学过程Step 1 课前热身（5分钟）1.点名，复习早上的英语课内容。
2.分组让学生口头表述一下自己今天的活动安排，并给出时间。
Step 2 导入新课（10分钟）1.展示图片，问：“What are they doing？”2.领读新单词card、TV、reading和singing。
3.教授新句型“What are you doing？”并用例句进行讲解。
Step 3 讲解语法（15分钟）1.详细讲解现在进行时的使用方法。
2.展示图片，让学生回答：“What is he/she doing？”3.教师分组提问，让学生进行简单的口语操练。
Step 4 独立练习（20分钟）1.让学生在课本上完成练习册P10和教材P15的练习。
2.学生互相检查答案，并纠正错误。
3.教师巡视答疑。
Step 5 拓展延伸（10分钟）1.展示视频，让学生听音理解图的内容，回答相关问题。
2.分组进行扩展练习，让学生在小组内讨论并描述各自最喜欢的活动。
Step 6 课后复习（5分钟）1.教师进行课后复习，复习当天所学内容。
2.布置下节课预习任务。
教学反思本次课程通过讲解句型和语法规则，以及运用教具和视频等方式，营造了轻松活跃的课堂氛围。
通过小组活动、自主练习以及集体复习等方式，有效地提高了学生的语言运用能力和口语表达能力，达到了预期的教学目标。
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三、导学案
（一）交流热身，复习导入
1.同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。
2.复习上节课学过的内容，出示挂.
（二）小组合作，自主学习
I’m listening to music
watching TV
reading a book
达标检测
课堂检测
写出下列单词的现在分词形式。
do swim take play read listen write
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
教学过程：
1.复习上节课学过的内容：talking to … taking pictures，writing a letter，playing with。
（四）反馈，总结评价
1.What is he /she doing ?的问答。
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.
3.小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
教
学
重
难
点
重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。
方
法
与
手
段
当堂达标教学小组合作教学情景教学
板书设计
板书设计
Unit2 What are you doing?
（3）小组展示
2．课文学习
（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。
(3)小组对话练习.分角色朗读.
3.学唱歌曲。
qGr小学资源网（三）归纳探究，词汇点拨
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：What are you doing? I’m listening to musicq
What are you doing? I’m listening to musicq
What is he /she doing ?
4．教师、小组、个人评价
1．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.
（2）学习新单词listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV,
小学当堂达标教学课时教案
学校
中心校
年级
四
学科
英语
授课人
班级
123
备课时间
年月日
课题
Unit 2 What are you doing?
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1．知识目标：watching TV，talking to … taking pictures，reading a book，writing a letter，playing with，listening to music，What are you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …