“互联网+传统教学”——解决农村教育师资不足的新模式

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的教育终端之间 的桥梁。 政府在普及农村教育信息化的进程 中发挥举 足轻重 的作
用 。据 《 中国青年报 》报道 ， 李克强总理在 国务 院常务会议 上 曾表示 ，将把在线教育作 为重点 打造 的新业态 、新产业之 ２ ０ １ ４ 年１ １ 月 ，教育部等 五部 门联合下 发 《 构建利用 信 息化手段扩 大优 质教 育资源覆 盖面有效 机制 的实施方 案 》提
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【 摘 要 】为解决目前制约农村教育发展 困境，笔者通过去基层 乡村学校实地考察、与学生家长深入交流、同校方讨论
研 究等方式进 行调研 ，发现 目前农村教 育的主要 问题是 乡村教 师队伍 的发展 远远滞后 于教 学硬件设施 ，乡村教师 、工资低 、
待遇 差、发展 机遇 少等情 况导致农村师 资力量极 为薄弱。随着政府教 育资金 不断投入 ，教 学硬件设施 高速发展 ，师资力量 与 教 学设施差距 逐渐拉 大。笔 者认 为 ，将信 息技 术更好 的运 用于农村教 育 ，利 用在线 学 习、远程 控制等现代 化教 育手段打 造 “ 互联 网＋ 传统教学”新模式 ，可以充分利用现有优秀的硬件设施 资源，有效 改善农村教育现状。 【 关键词 】 互联 网 ； 信 息化 ；网络教 育；媒介
和课 堂教育的机构明显不足。有数据显示 ，中国在线教育市 场规模正 以每 ３ ０ ％ 以上 的速度 增长 ，到 ２ ０ １ ５年规模将超 过
１ ６ ０ ０ 亿元 Ｏ虽 然 目 前 网络 教育在 快速发 展 ，但基 础教育 和 课 堂教育相对较少 。大多数在线教育平台把城市的 中学生作 为消费市场 ，服务 内容侧重于课后巩 固和提升等补充性学习 资源 ，利用 处于风 口浪尖上 的中高考作为创造 财富 的来 源。 但其实农村的基础教育才更是 广阔天地 ， 大有作为。原因有 ， 是经济发展带动硬件设施 的完善提供 了物质前提 ； 二是农 村人 口多 ，市场规模大 ； 三是农村传统 的重视教育 的社会风 气为互联 网教育的发展提供了 良好 的土壤 。 那具体该 如何 在农 村发展互联 网教育 呢？首先 ，一个地 区应根据本 区经济发展状况 和社会文化 因素具体分析 、综合 利用 网络教育媒介 。一些有一定经济发展 的村镇可 以率先试 点开展 ，总结经验 ，再带动扩大周边地 区发展 。二是抓好 网 络教育为农村教育 发展 提供 的两个 突破点 ，一方 面省市 教育 部 门可 以组织优 秀师资通过远程教育定期培训 、考 核乡村教 师 ，激励 乡村 教师不断学习 ，充实 、更新知识 体系 ，并 不断 提 高 自身教课 能力 。二是 可以在课 堂上实现远程 教育为 主， 真人教育 为辅 的授课模式 。 课前教学视频先由乡村教师备课 、 学习 ，课 上学生通过教学视频学习 ，乡村教师需要适时与学 生互动 ，对学 生反馈 的难点 、疑点 提供个性化 的深入解读 。 三是老师需要将学生学习情况在线提交反馈 ，这样一方面可 以及时调整改善优秀师资授课 内容和方式 ，一方面也为省市 部门切实了解 基层 教育 现状提供抓手 。 广大农村在未来几 十年将 为社会输送 大量 的劳动力 ，农 村基础教育不能成为未来社会劳动力素质低下 的滥觞 ，农村 的新生一代不能再在贫乏 的精神家 园里成长 。我们应该抓住 信息化时代赋予我们 的优势 ，让精神 的养料润泽更 多的中华 儿女 ，让经济发展成果惠及 更多的中华人 民。
笔者最近 到山东省某贫 困村镇调研农 村教 育 ，结合 目前 农 村教育 的困境和信息化社会 的特点 ，有 以下 几点认识 和思 考。 该镇属 于山东 省最 为贫 困的县镇 之一 ，但 难能可贵的是 镇政府十分重视教育。 他们将有 限的资金投入 到教育建设上 ： 校园建设是教育发展 的前提 ，该镇政府首先从 这一 点着 手发 展。笔者发现 ，镇上房屋大多是平房 ，且外观破 旧 ，唯有小 学和初中的楼房既稳 固安全 ，又符合现代化 审美需求 。中学 的四百米塑胶操场鲜艳醒 目，与周 围土灰 色的村落 形成 鲜明 对 比。走进学校 内部 ，学校 的功能室齐全 ，但 大多因为资金 不足 、教学计划不合理等原 因没有投入正式使 用。教室宽大 明朗 ，且 内部硬件较好 ，每班都安装 了多媒体 和空调 ，并且 每台 电脑都实现 了联 网 ，桌椅 和黑板 等基 本教 学硬件设 施和 城市里别无二致 。从文化墙建设 等细节之 处也 可以看出该镇 在教育建设上投入力度很大 。 校园建设 搞得风风火火 ，但 该镇实际教育水平是否真的 得 以提高 ？精神性 资源是否切 实地落在学生身上？据校方反 应 ，虽然 现在 学校设备 较全 ，但 因为教师人 数少 ，水平低 ， 很多现代化资源没有利用起来 ， 并且一个老师常常身兼数职 ， 常常 出现捉襟见肘 ，顾 此失 彼的状况 。由此可见 ，农村基层 教育 的瓶颈不仅在 于物质设 施 ，更在于师资 队伍建设 。据笔 者 了解 ，该校教师 大多是中小学毕业 ，极少有大学师范生任 教 。考 出去 的学生 大多不愿离开城市 ，回到村镇教书 。笔者 分析 阻碍 乡村 教师队伍发展的主要原 因是 ，在乡村教书 的教 师 与城市相 比工资 少 ，待遇差 ； 视 野不 开阔 ，发展机 遇少 。 但笔 者认为 ，不 能因此就给 这些 ８ Ｏ后 、９ ０ 后 贴上只 图安乐 的利 己主义者标签 ， 不能单从批判青年一代 的思想境界不高 ， 奉献 意识 不足的角度试 图解决这一 问题 。人有趋利 避害的天 性 ，在市场经济的条件下成长 的新一代青年 向往更 优越 的物 质生活无 可厚非 。因而通过政府投入教育 资金 和相 关师范生 回流政策 ，用提高工资或是用强制性校 际交流与就业分配的 方式来发展和壮大农村 的教师 队伍不是 治本之策 ，这种 由政 府主导的劳动力分配方式无法形成一个 自我驱动式发展 的师 资队伍更新机制。 因而笔者认 为 ，在 信息化社会 ，要解决农村教育 中的师 资不足 问题 ，必须打破传统 以真实个 体为授课媒介 的教学方 式 ，而是利用互联 网等手段 打造 低成本 、高效率 、易传播 的 新型教育模式 。不 同于训 练传统的教师队伍 ，而是在基层开 展 “ 互 联 网 ＋传 统教学 ” 。通 过互联 网作 为教育 的媒介 ，可 以有效克服 乡村 师资匮乏的短板 ，并充分利用本地硬件设施 资源 ，将 大城 市里 优秀的教育资源和庞大而迫切 的农村基础 教育需求挂 钩 ，将 互联 网作为在农村孩子求知 的心灵与优质
青年与社会
２ ０ １ ５ 年ｌ ｏ Ｐ ｌ 下 ｇ３ ｏ 期总ｇ６ １ ２ 期
“ 互联 网＋ 传统教 学”
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解 决农村教 育师资不足 的新模 式
张梦轩 张佳 宁。
（ １ ． 山 东省 实验 中学 ，山东 济南 ２ ５ ０ ０ １ ４ ；２ ． 山 东省水文局 ，山东 济南 ２ ５ ０ ０ １ ４ ）
一
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出 ： 到２ ０ １ ５年 ，全 国基本实 现各级各类 学校 “ 互联 网”全
覆 盖 ，其 中宽带接 入 比例达 ５ ０ ％ 以上 ； 在 《 教育信 息化 十 年发展 规划 》提 出各级政府在教 育经费中按不低于 ８ ％ 的比 例列支 教育 信息化经费 ，机构估算 我国教育信 息化存 在千亿 市 场空间。这将 推动互联网向贫困地区普及 ，从 而使得农 村 教 育进一步 向信息化方 向发展 。 近些 年 国 内在 线教育 市场 蓬勃 发展 ，但针 对农 村教 育