朗读训练二重音

朗诵技巧分享二重音

朗诵技巧分享（二）：什么是重音，如何运用？本次分享主题：重音一、重音重音是指朗读或说话时，需要强调突出的词、短语，或者某个音节。

特指语句重音，不包括词语的轻重音格式。

例如：我是北京大学的学生。

（谁是北京大学的学生？）我是北京大学的学生。

（你是不是师范大学的学生?）我是北京大学的学生。

（你是教师还是学生？）我是北京大学的学生。

（你是哪个大学的学生？）这句话中，强调的重音位置不同，语意也随之发生变化。

二、重音的分类按照重音在语句中的位置可以把重音归结成十种类型：1.并列性重音。

在段落、语句中，有并列关系的词或短语，这些词在段落中通常是地位平等地呈现。

在有声语言表达中我们需要显示出它们之间的并列关系。

从而确定这次词是并列性重音。

例如：一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树枝上飒飒地响。

在这句话中，有两组并列性重音，第一组是：“太阳、海、绿叶”，第二组是：“照着、奔腾怒吼、飒飒地响”。

经过对整篇文章的分析可以清楚得知道这句话是环境描写，也是故事发生的起始。

那么经比较第二组词语必然是主要重音，一经突出就把“太阳、海、绿叶”限定在“夏天”独有的景象当中。

播读中，在第一组并列性重音的地方用并列性停连的方法停顿，在第二组并列性重音的地方用符合上下文环境的语气加起强调突出，整句话的意味便展现出来了。

2.对比性重音。

在对照式结构明显的句子中，通过对两种或者两种以上的事物的比较、对照，使事物的特征表现得更突出，形象更鲜明，这时需要对比性重音。

例如：骆驼很高，羊很矮。

骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢”。

这句话中有两个对比性重音：高、矮，说的是两种动物对于自身特点的自满和吹嘘。

高、矮本身就是一组相反的字，用在句子中就是一种对比的作用。

而在此句中，出现了两次高、矮的对比，经过分析，“骆驼高、羊很矮”这句话只是叙述，其中的“高、矮”并不需要强调，关键是骆驼和羊说的话中“高、矮”才是重中之重。

《朗读技巧重音》课件

3 重音的分类
重音按照位置分为主重音和次重音，按照语言特点分为英语重音和中文重音。
重音的表达方式
语言中的重音
音乐中的重音
在语言中，重音通过声音的高低、音量、语速等来表达。
音乐中的重音通过音符的长短、强弱和节奏来表达。
表达情感的重音
重音可以传递情感，如愤怒、兴奋、喜悦等。
重音的练习方法
1
说话技巧
运用合适的重音，使说话更有感染力和表达力。
演讲技巧
通过重音的运用，使演讲更生动、令人难忘。
结语
1 重音的重要性
重音对于语言表达的清晰和有效性至关重要。
2 听力训练的重要性
通过听力训练，提高对重音的感知和理解能力。
3 重音练习的实践意义
重音的练习将使您的语言表达和交流更具有说服力和魅力。
语言练习
通过朗读、练习口语等方式，提高发音准确和重音的自然流畅性。
2
咬字发音的练习
通过咀嚼和发音训练，使语音清晰、饱满。
3
声音的控制技巧
通过调节声音的音调、音量和语速，使重音更准确和生动。
4
节奏感的培养
通过音乐、口语练习等方式，增强对语言节奏和韵律的感知。
重音的应用
朗读技巧
通过正确运用重音，提升朗读材料的节奏感和情感表达。
《朗读技巧重音》PPT课件
学习“朗读技巧重音”课程的PPT课件，帮助您提升朗读技巧和语音表达能力。通过本课程，您将学习重音的概念、表达方式、练习方法以及应用技巧。
重音概念
1 什么是重音
重音是词语或句子中音节的强调部分，用于突出重要信息。
2 重音的作用和意义
重音能够增强语言的表达力，使听众更易理解并记住关键信息。

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。

结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。

大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。

如：风停了，雨住了。

大水冲来，房屋倒了。

春天的脚步近了。

2、动宾句子中宾语要重读。

如：这叫xxxx。

皂荚树像大伞。

3、补语要重读。

如：跑得快，跳得高。

在绿叶间，花儿显得更加艳丽。

大家都乐得前俯后仰。

4、表示特指的疑问词要重读。

如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。

如：古井像一位温情的母亲。

xx高高地飘扬。

强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。

朗读时可通过上下文联系得到启示。

例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。

”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。

（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调就是那样的。

）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调水花的透明与闪亮。

）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调总是那样。

）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。

除此之外，强调重音切忌割裂句子。

往往在把句子分段之后会产生片面性。

例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。

但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。

这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。

特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。

关于二声的训练方案

关于二声的训练方案二声是指带有硬音的声音，它在汉语拼音中标记为数字2、训练二声的目的是帮助学习者正确发音，并准确区分汉字的声调，以避免发音错误导致的歧义。

以下是一个关于二声训练的方案，旨在帮助学习者掌握正确的二声发音。

一、二声发音的特点1.音调：二声是较短、较尖锐、较高的声调，整个音节发音时间短暂。

2.声音：二声是较硬的音调，声带发音较为紧张。

二、二声发音的训练步骤1.声带训练：训练师可以开始进行声带放松和加强训练。

建议使用一些简单的声带放松和训练练习，例如吐气发音，喉咙放松操和气息控制等。

2.扩大口腔空间：在发出二声时，需要保持舌头扁平和嘴唇紧闭。

为了帮助学习者形成这种发音姿势，训练师可以使用一些扩大口腔空间的练习，例如咧开嘴唇做嘻哈笑或者张大嘴巴操等。

3.发音练习：将语音模板中的二声部分标注出来，读者按照标注进行读音练习。

训练师可以根据学习者的读音情况提供指导和反馈，帮助学习者纠正发音错误。

4.对比练习：将二声和其他几个声调进行对比练习，帮助学生更好地区分发音。

训练师可以使用一些对比练习题，例如读音听辨、单词默写等。

5.口语实践：在日常口语实践中，鼓励学生多使用二声进行发言。

鼓励学生进行模仿和跟读，提高口语表达能力。

三、二声训练的注意事项1.练习时间：最好每天进行二声的发音训练，每次练习时间10-15分钟，以保持记忆的连贯性。

2.辅助工具：可以使用一些辅助工具进行练习，例如使用拼音表、词卡和录音设备等。

3.反馈和指导：训练师需要给予学习者及时的反馈和指导，帮助他们纠正发音错误并逐渐提高。

4.长期坚持：学习二声需要一定的时间和耐心，学习者需要长期坚持进行训练，才能逐渐掌握正确的发音技巧。

通过以上的训练方案，学习者可以逐渐提高二声的发音准确性和流利度。

这将有助于他们更好地理解汉字的声调，提高汉语口语交流的准确性，避免发音错误带来的歧义。

朗读的重音强弱技巧

朗读的重音强弱技巧朗读是指通过口头表达将文字转化为声音，并传达给听众。

在朗读的过程中，正确运用重音强弱技巧可以使文章更加生动有趣，增强听众的理解和感受。

本文将介绍朗读中的重音和强弱技巧，帮助您在朗读时提高表达效果。

一、重音的定义和作用在语言中，每个单词都有重音，即强调发音的音节。

重音在句子中起到凸显关键信息，增加语调变化的作用。

正确运用重音可以帮助听众更好地理解句子的重要内容，提高听众对文章的关注度。

二、重音的规律和方法1. 词性决定重音位置通常情况下，名词、形容词、副词等实义词重音位于第一个音节上，而动词、介词等虚词重音位于第二个音节上。

例如，“apple”（苹果）是一个名词，重音位于第一个音节“ap”，而“believe”（相信）是一个动词，重音位于第二个音节“lieve”。

2. 重音与意思的关联有些词的意思会因为重音位置的不同而产生变化。

比如，“present”（礼物）和“present”（呈现）在重音的位置不同，词义也有所不同。

在朗读中，准确把握重音的位置可以更好地传达自己想要表达的意思。

三、强弱的节奏感和韵律1. 前后短长句交替在朗读中，通过前后短长句的交替安排，可以营造出节奏感和韵律，增加文章的吸引力。

长句可以展示细节，表达情感，短句则能够突出重点，产生强烈的冲击力。

2. 适当使用停顿合理的停顿可以使文章更具节奏感和层次感。

在逗号和句号后适当停顿，可以让听众有时间思考和消化所听到的内容。

此外，对于问句、感叹句等语气疑问句，应该在句尾停顿，以营造出相应的语气。

四、表情和语调的运用1. 把握句子的情感色彩不同的句子往往带有不同的情感色彩，通过调整语速、音量和语调，可以更好地表达句子的情感。

例如，当讲述激动、愤怒的情节时，可以用较快的语速、高亢的音量和变调的语调，以增强听众的代入感。

2. 强调关键词语在朗读中，适当强调关键词语，可以让听众更加集中注意力，理解句子的中心思想。

可以通过提高音量、加重语气或者稍微延长重音音节的时间来实现。

朗读训练重音

•
望着这些蚕执着地、勤奋的工作，我感到我
和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把
自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，
或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被
鞭策着去结茧一般。
• 狼来到小溪边，看到小羊正在那儿喝水，狼非常想吃小羊，就恶狠狠地说：“你把我喝的水弄脏了，你安的什么心？！”
共四万五千多平方米。莫高窟是我国古代无数艺术匠师留给人类
的珍贵文化遗产。
• 莫高窟的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品。最大的有九层楼那么高，最小的还不如一个手掌大。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士……
• 莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、
朗读技巧训练：重音
蔡雪梅
一、什么叫重音？
• 说话或朗读时，为了强调某些内容或突出某种思想感情，读得比较重，听起来特别清晰的音。
我和小霞到音乐楼弹琴。 1、谁和小霞到音乐楼弹琴？ 2、你和谁到音乐楼弹琴？ 3、你和小霞去哪里弹琴？ 4、你和小霞去音乐楼干什么？
二、重音的类型：
• 1、语法重音：根据句子语法结构对某个句子成分读的比较重的现象。
• 人们要想做坏事，是不难找到借口的。
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
•
在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗
闪光的珍珠。这颗珍珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦煌市三危山和鸣沙山的怀抱中。
• 鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁。在一千六百多米长的崖壁上，凿有大小洞窟七百余个，形成了规模宏伟的石窟群。其中四百九十二个洞窟中，共有彩色塑像两千一百余尊，各种壁画
• 例：（1）风停了，雨住了，太阳出来了。

朗读技巧重音

通做重读。
1、短句中的谓语重读。
话语法重读规律：
朗示例：
2、长句中的修饰语（定、状、补）成分重读。
读 1.风停了，雨住了，太阳出来了。
•
•
•
•
2.我们的祖国多么壮丽，我们的人民多么豪迈！
••
••
••
••
朗读技巧二、重音
普 •强调重读的规律：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为突出某一语意或情感而把句子里的某些词
通读得较重的现象。强调重音的作用是使语意更加鲜明。
朗
读
儿时的放风筝，大多是自己的长辈或家人编
作扎的，几根削得很薄的篾，用细纱线扎成各种鸟
品兽的造型，糊上雪白的纸片，再用彩笔勾勒出面
选孔与翅膀的图案。通常扎得最多的是“老
雕”“美人儿”“花蝴蝶”等。
作品9号李恒瑞《风筝畅想曲》节选
普通话朗
我们家前院就有位叔叔，擅扎风筝，远近闻名。他扎得风筝不只体型好看，色彩艳丽，放飞得高远，还在风筝上绷一叶用蒲苇
朗读技巧二、重音
普 •重音：是指说话或朗读时，为了突出或强调某语意而把某个词或短语有意识地突出出来。
通重音符号标记：话 1、“……”表示主要重音符号。朗 2、“ • ”表示语法重音符号。读 3、“。”表示强调重音符号。
朗读技巧二、重音
普 •重音的类型： 1、语法重音：根据句子语法结构对某个句子成分
普• 通话朗读
通 ①增强思想感情的浓度，凝聚、喷发； ②加强口腔的控制，提高每个音节的饱和度、清
话晰度。也称为“加强音量，增强音势的方法”
朗示例：
1.这青面獠牙的天日是多么鬼气阴森，多么凄惨，
读 • •• •

教师口语：朗读训练——技巧训练

【升调】一般是前低后高、前平后扬，整体上升，表现疑问、
惊讶、号召
【降调】声音是下降趋势，前高后低或前平后低。
3.但热闹是他们的，我什么也没有 4.你再也不要做傻事了！ 5.谁给了我生命？
【曲调】一般是句子中有明显的曲折变化，一般表示讽刺怀疑等
9.你真的去了？ 10.他这个人实在是太好了（讽刺）
朗读训练（二）
技巧训练
1
朗
2
读
的
方法
3
和
技
巧
4
5
重音停连语调语气语速
• 重音是为了表达的需要，朗读时强调或突出的词或短语，是体现语句目的的重要手段。
• 重音常见的表现手法是加大音量，其次是重字轻吐，还有通过停顿、延续等强调的方法
1.并列性重音
大
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、
分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号。但标点符号停顿原则并非绝对。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可停顿，在有标点的地方也可以不停顿
语调
语调，是指声音的高低升降的变化趋势，其中以
最为重要，
一般是和句子的语气紧密结合的。朗读时，如能注意语调的升降变化，语
音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同
大
家
他把嗓子都喊哑了，可是除了呼呼的风声，什么也听不见
一起
森林爷爷一点儿也不着急
找
6.拟声性重音
重
音
雨，哗哗地下个不停
7.描述性重音（动词、形容词、副词等）
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了
以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快。

朗读技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏要领方法指导

朗读基本技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。

这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段：其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段;其二，熟练阶段——“回归自然”。

不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。

下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。

1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。

如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。

提到重音的表达，人们往往理解为加重读。

其实，这是不够准确的。

如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。

下面，介绍几种常用的重音表达方法：(1)加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。

读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。

这样可以在强弱的对比中突出重音。

(2)增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。

具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。

通过声音的高低对比突出重音。

(3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。

(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。

必须前后呼应才有道理。

语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。

2.停连——朗读中的标点符号这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。

这里我们先谈谈句中的停连。

朗读训练之重音

朗读训练之重音朗读训练之重音重音的定义在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词或短语就叫重音。

重音的问题实际上是词或词组在句子里面的主次关系问题，不同于词的轻重格式中的重读音节。

确定重音的位置，选择重音的表达方法，都要从具体语句着手，从全篇稿件着眼。

重音表达方法多种多样，并非只有重读，而应以内容、环境、情感而定。

重音的作用每篇作品有主题，朗读作品有目的，落实到语句中，语句也有目的，重音就是体现语句目的的重要手段。

一般来说，每一个语句至少有一个重音。

重音愈精，语意愈清，目的愈明。

语言的目的性要靠重点来体现，语句重音必须准确地为语言目的服务。

重音的确定在正确理解语句意思的基础上，根据重音的主要作用，我们提出三条参考标准和相应的具体选择办法：(1)重音应该是突出语句目的的中心词。

这类词，是指那些在语句中占主导地位和最能揭示语句本质意义的词或词组。

它们是准确、鲜明地传达语句目的的核心。

(2)重音应该是体现逻辑关系的对应词。

这类词是指那些具有转折、呼应、对比、并列、递进等作用的词语。

它们是语句目的的实现过程中的重要逻辑线索。

(3)重音应该是点染感情色彩的关键词。

这类词是指那些对显露丰富的感情色彩、情景神态和烘托气氛等起重要作用的比喻、象声以及其它形容性的词或词语。

它们可以使特定环境中的语句目的生动形象地突出出来。

选择确定重音的总的原则是：以能否突出语言目的为首要标准，综合考虑逻辑关系和感情表达的需要，有利则取，不利则舍。

重音的表达选定了重音之后，并不一定就能恰当地表达出语句目的。

还要注意准确地表达重音。

运用重音的方法是多种多样的，下面就简单介绍几种常见的强调重音的方法：(1)强弱法。

这是一种用声音的轻重、高低变化来强调重音的方法。

需要注意的是，重音不光可以用强和高的声音来强调，强中见弱，高中显低也不失为有效的方法。

江姐吃了一惊：布告上怎么会有他的名字？(2)快慢法。

这是一种用声音的急缓、长短、顿连等变化来强调重音的方法。

《朗读技巧重音》课件

语调的调整
升调
用于表达疑问、反问、惊讶等语气，使语调上升。
降调
用于表达陈述、肯定、感叹等语气，使语调下降。
平调
用于表达平淡、冷漠、沉着等语气，使语调保持平稳。
停顿的处理
逻辑停顿
根据语句的逻辑关系进行停顿，使语句更加清晰明了。
情感停顿
为了表达某种情感而进行的停顿，使语句更加富有感情色彩。
语法停顿
信息。
动词重音
动词是句子的核心，通常需要强调，以突出句子的动作或行
为。
形容词重音
当形容词修饰名词时，可以将形容词作为重音，以突出名词
的特征或属性。
副词重音
副词用于修饰动词、形容词或整个句子，可以将副词作为重
音，以强调其修饰作用。
逻辑重音
对比重音
当句子中存在对比关系时，可以将对比的词或短语作为重音，以突出其差异。
自我录音
将自己的朗读录音下来，然后仔细听，找出其中的重音问题。
自我纠正
根据自我录音中发现的问题，有针对性地纠正自己的重音运用，不断改进自己的朗读技巧。
05
重音在情感和意境
详细描述
在诗歌朗诵中，重音的运用可以突出诗句中的情感和意境，使听者更好地理解和感受诗歌的内涵。例如，在朗诵“春风又绿江南岸”这句诗时，可以将重音放在 “春风”、“绿”和“江南岸”上，以强调春天的生机和江南的美丽。
，并努力改进自己的重音运用。
多听多读多模仿
多听
多听一些优秀的朗读作品，如诗歌、散文、新闻等，提高自己的语感和重音意识。
多读
多读一些文章，尤其是那些有明显重音变化的文章，通过实践来提高自己的重音运用能力。
多模仿
对于喜欢的朗读作品，可以尝试模仿其重音和语调，通过反复练习来提高自己的重音技巧。

板书设计
实施效果：
1.教学实施过程科学、合理、有趣，各项目标完成情况良好。

2.“三轮模拟测试法”使用情况正常，许多同学慢慢摸索了一些提升测试评分的方法，为后续教学的顺利开展提供保障。

3.依托学习平台，完成学生综合学习评价。

不足：
学生在“解放天性训练”中还是有些放不开，也有学生玩得太开心，在后续上课环节无法沉下心来高效完成训练任务。

改进
1.课后加强与学生交流，引导学生了解游戏和训练的关系，同时，积极思考，探索在后续教学中适时介入，调控课堂节奏。

朗读朗诵技巧重音训练有哪些

朗读朗诵技巧重音训练有哪些朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。

要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。

下面是小编为大家精心整理的朗读朗诵技巧重音训练，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。

朗读朗诵技巧重音训练重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。

重音有语法重音和强调重音两种。

1、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词。

动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

如：值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

2、强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。

语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。

内容和感情支配的。

同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。

(回答“谁去过上海”)我去过上海。

(回答“你去没去过上海”)我去过上海。

(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。

强调重音与语法重音的区别是：①从音量上看。

语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。

强调重音的音量大于语法重音的音量。

②从出现的位置看。

强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。

有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。

十四、朗读训练与技巧之重音

朗读技巧与训练之语句重音
一、语句重音
定义：语句重音可以不止一个，在具体的语句中是有层次的，其中，主要重音只有一个，其余的重音可以成为次要重音。语句重音的位置取决于文章的思想情感与语句的内在含义，要求我们把握重音，就是要从具体篇章、段落、语句的思想情感出发，克服习惯重音的干扰。
例：
森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，他还是稳稳地站着。
2、延长音长法。一般用于表达深挚的情意，富于抒情色彩。花生做的食品都吃完了，然而父亲的话却深深地印在我的心里。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
3、一字一顿法。给人以深刻的印象和强烈的感染。我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
Hale Waihona Puke 四、朗读作品训练作品36号：《课不能停》
8、反义性的重音
爹完全不知道怎样去表达爱，除非· · · · · ·
· · · · · · 其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少。
三、重音的表达方式 1、加强音量法。一般用于表达明朗的态度、观点和形象鲜明的食物。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不饶，对抗着西北风。
6、转折关系
放牛的日子里，我似乎没有感受到什么大的苦难，看我那多愁善感的心灵却镌上了人们被苦难灼干的眼睛。
从山里走到都市，我一直用心灵装填这这些苦痛。然而，如今想来，这些苦痛已经不再是苦痛了，而是一种心灵感悟的财富！
7、比喻性的重音这些学生，犹如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱才勃发了生机。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！

朗诵技巧之重音_朗诵稿_

朗诵技巧之重音朗诵，指清清楚楚的高声诵读。

就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

那么朗诵应该怎么读呢?哪里应该读重一点呢?今天小编给大家分享一些朗诵重音的小技巧，希望对大家有所帮助。

朗诵技巧之重音一、什么是重音在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时需要突出强调那些起重要作用的词或短语，被突出强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。

在由词和短语组成的句子中，组成句子的词和短语，在表达基本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。

有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上，所以有必要采用重音加以区别。

同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化，如：练习：我是山东省滕州市的小学语文教师。

二、确定重音的依据(一)依据语法结构。

有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。

这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①短句里的谓语部分常重读;风停了，雨住了，太阳出来了。

②定语常重读;家乡的桥我梦中的桥。

西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

③动词或形容词前的状语常重读;为了看日出，我特地起个大早。

小草偷偷地从土里钻出来。

他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。

④补语常重读;我上小学的时候，日子过得很苦。

每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

⑤有些代词也常重读：这就是我——一个共产党员的自白。

他什么也没有看见。

如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。

(二)依据语意和感情。

有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)。

朗诵停顿与重音如何训练

朗诵停留与重音怎样训练朗诵训练与提升的过程，是一个顺序渐进的过程，应该由易到难，由浅入深，千万不行急于求成。

忽略基本功的训练，想象一步到位，是办不到的。

应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。

下边小编为你整理朗诵停留与重音训练，希望能帮到你。

朗诵停留与重音训练1.标点符号停留。

标点符号是书面语言的停留符号，也是朗诵作品时语言停留的重要依照。

标点符号的停留规律一般是：句号、问号、叹息号、省略号停留略擅长分号、破折号、连结号 ;分号、破折号、连结号的停立时间又擅长逗号、冒号 ;逗号、冒号的停立时间又擅长顿号、间隔号。

此外，在作品上的段落之间，停留的时间要比一般的句号时间长些。

以上停留，也不是的。

有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也能够停留，在有标点的地方也能够不断留。

2.语法停留。

语法停留是句子中间的自然停留。

它常常是为了重申、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停留。

学习语法有助于我们在朗诵中正确地停留断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

3.感情停留。

感情停留不受书面标点和句子语法关系的限制，完整部是依据感情或心理的需要而作的停留办理，它受感情支配，依据感情的需要决定停与不断。

它的特色是声断而情不断，也就是声断情连。

朗诵中，存心识的突出的最重要的字词叫重音。

可分为语法重音、逻辑重音、感情重音。

逻辑重音和感情重音可统称作重申重音。

语法重音：一般短句的谓语 ;中心词的修饰语 ;有些代词 ;把子句的宾语 ;有些比喻词语等。

重申重音，是为了存心突出某些特别的思想感情而把句子里的某些词语重读的现象，如：哪是你的书 ?这是我的书。

这是否是你的书 ?这是我的书。

这是谁的书 ?这是我的书。

这是你的什么 ?这是我的书。

概括例子说明：1关系性重音：重读复句中的关系词语，以显示其并列、假定、地进、转折、因果、条件等语法与逻辑关系。

如： (1) 我们既要有冲天的劲头，也要有科学的剖析。

关于二声的训练方案

关于二声的训练方案二声拼音训练是学习汉语拼音的重要一环。

二声的发音较为特殊，对于一些学习者来说可能有一定难度。

因此，为了帮助学习者更好地掌握二声的发音，下面将提供一个训练方案。

首先，要了解二声的发音规律。

二声是一个平声，音调平稳，没有上升或下降的变化。

它的发音位置是舌尖轻触上颚齿龈部，声带不要振动。

例如，汉语拼音中的“把、河、喝”等音节都属于二声。

其次，学习者可以通过以下练习来加强对二声的掌握。

1.多听多模仿：找一些包含二声的词语、短语或句子，在语音学习软件、在线教材或教师的指导下，多听、多模仿二声的发音。

在模仿时，要注意按照正确的发音规律，将声调保持平稳。

2.反复练习声调：可以将二声与其他声调进行比较，加强对声调的感知能力。

例如，将二声与一声、三声、四声进行对比，观察它们之间的发音差异，并进行反复模仿。

通过反复练习，可以帮助学习者更好地辨别并准确发出二声。

3. 使用韵母辅助：一些学习者通过在二声发音前后加上一个韵母辅助，来帮助平稳发出二声。

例如，在发音“把”的时候，可以尝试先念“ba”，再顺利过渡到二声发音，即“ba”+“[∫]”。

4.口型练习：通过练习不同的口型，可以帮助调整发音的准确性。

例如，尝试将舌尖轻触上颚齿龈部，创造发出二声的正确位置和姿势。

在练习过程中，要多加观察和感知，以确保舌尖的准确位置。

5.口语实践：在日常交流中，多加练习使用含有二声的词语、短语和句子。

可以与其他学习者一起进行对话练习或与母语人士交流，让自己的发音得到及时反馈和修正。

最后，为了更好地培养和巩固对二声的发音能力，学习者还可以进行以下综合训练：1.组词练习：将不同声调的音节进行组合，形成有二声的词语，如“把杯，跑步,哥哥”等，并进行大量的反复练习。

2.句子练习：编写含有二声的句子，如“我把书放在桌子上。

”或“他们喝了很多水。

”等，并进行朗读练习。

3.听力训练：借助练习软件或在线教材，进行带有二声的词语或句子的听力练习，以提高对二声的听辨能力。

朗诵发音技巧及气息训练方法

朗诵发音技巧及气息训练方法朗诵发音技巧及气息训练方法朗诵的能力是需要慢慢提升的，朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。

下面是小编为大家整理的朗诵发音技巧及气息训练，希望对您有所帮助!朗诵发音技巧1、重音技巧这里所说的重音，是指根据表情达意的需要，有意加重音量与力度的某个或某些词。

人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话里中心和主体。

汉语中的重音有词语重音和与重音两大类：词语重音是比较固定的、有规律的。

就读音轻重程度可分为重，中，轻三个等级。

两个字的词语有“重轻”格式。

2、升降技巧语调的升降，是指语调的高低抑扬变化。

同一语句，往往因为语调升降处理不一样，而能表达出多种多样的异地。

(1)高升调：句子的语势由低到高。

一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。

(2)降抑调：句子的语势由高到低。

一般表示肯定、感叹、恳求、自信、祝愿等。

(3)平直调：整个句子语势平稳舒展，没有明显的高低变化。

一般用于陈述、说明、解释，表示严肃、庄重、平静、冷漠、悼念等。

(4)曲折调：句子的语势曲折变化，有起有伏。

一般用来表示夸张、讽刺、幽默等。

朗诵气息训练方法第一、呼吸是人与生俱来的能力，日常生活中呼吸、说话用声都是下意识“自动化”的，而日常的呼吸控制能力，不能满足广播电视艺术语言的要求。

广播电视的播音主持艺术从业人员，应以生活中的呼吸为基础，通过有意识地呼吸控制训练，培养良好的呼吸习惯并进1步掌握艺术发声的呼吸控制方法;训练和使用尽量不要脱节，训练的目的在于提高自己说话发声时的实际呼吸控制能力。

只要基本状态对了，应尽快结合实际发声训练，在发声综合训练中提高呼吸控制能力。

呼吸控制方法的改善是改变不良呼吸习惯、养成良好呼吸习惯和增强呼吸控制能力的过程，需要进行循序渐进、持之以恒、长时间的锻炼才可见效，呼吸肌的协调和控制能力的提高，只有坚持天天练，直至将生活中的呼吸控制与话筒前用声的呼吸控制统一起来。