卓越越幼儿园平面图
幼儿园园风园训
幼儿园园风园训1. 《快乐成长，爱心相伴——我们的园风》在我们的幼儿园呀，快乐就像阳光一样，洒满了每一个角落。
小朋友们每天都开开心心地来上学，就像小鸟欢快地飞向树林。
我们的园风就是“快乐成长，爱心相伴”。
老师们都特别有爱心，就像温暖的太阳，照耀着小朋友们。
有一次，小明不小心摔倒了，老师马上跑过去，轻轻地把他扶起来，关心地问：“宝贝，疼不疼呀？”然后给他一个大大的拥抱，小明马上就不哭了，又开心地去玩了。
我们小朋友之间也充满了爱，大家会一起分享玩具，就像一家人一样。
你觉得在这样充满爱的园风里成长是不是很幸福呢？2. 《团结友爱，共同进步——幼儿园的大家庭氛围》我们幼儿园的园风是“团结友爱，共同进步”哦。
这里就像一个大大的温暖的家，小朋友们都是家里的小宝贝。
大家一起做游戏的时候，可团结啦！就像一群小蚂蚁在搬食物，齐心协力。
有一次玩接力赛，小红跑得有点慢，但是其他小朋友都没有责怪她，反而一起为她加油：“小红，加油！你可以的！”最后我们一起完成了比赛，大家都开心地跳起来。
在学习的时候，我们也会互相帮助，比如小刚不会画画，小丽就会主动去教他怎么画。
你喜欢这样团结友爱的氛围吗？3. 《尊重个性，激发潜能——让每个孩子都闪耀》我们幼儿园倡导“尊重个性，激发潜能”的园风呢。
每个小朋友都像一颗独特的星星，有着自己的闪光点。
老师会细心地发现我们的优点和兴趣爱好，然后鼓励我们去发展。
比如小宇特别喜欢唱歌，老师就会给他更多的机会在大家面前表演，小宇变得越来越自信了。
有一次，我对老师说：“我喜欢搭积木，我想搭一个超级大的城堡。
”老师笑着说：“好呀，你一定可以搭出一个很棒的城堡，老师相信你。
”你希望在一个能让你发挥特长的地方学习和成长吗？4. 《诚实守信，品德为先——培养小君子小淑女》在我们幼儿园，“诚实守信，品德为先”是很重要的园风哦。
我们都知道要做一个诚实的孩子，就像小树苗要长得直直的，不能歪歪扭扭。
有一次，小美不小心打破了一个杯子，她很害怕，但是最后还是勇敢地告诉了老师。
幼儿园教学提升之路：打造卓越教学团队方案
幼儿园教学提升之路：打造卓越教学团队方案幼儿园教学提升之路：打造卓越教学团队方案在幼儿园教学中，提升教学质量、打造卓越教学团队是每个园长和教师们共同的追求。
在实践中，幼儿园教学提升之路需要一个具体的方案来指导和支持教师团队，促进其教学水平的提高。
本文将围绕这一主题，深入剖析幼儿园教学提升的核心要素，并提出一套打造卓越教学团队的方案，帮助园长和教师们实现教学目标。
一、扎实的教学基础提升教学质量的首要任务是建立扎实的教学基础。
在幼儿园教学中，这包括但不限于：1.幼儿园教育理念与方法。
幼儿园的教学应当立足于幼儿的身心发展特点，遵循先进的幼儿教育理论，注重以“做中学”为主要方式。
2.教师专业素养与职业发展。
教师需要拥有良好的专业素养，能够不断提升自身教学水平，参与相关教育培训并且获得职业发展支持。
二、高效的教学管理教学管理对于提升幼儿园教学质量至关重要。
具体来说，需包括但不限于：1.课程设计与评估。
园长与教师应当共同设计出符合幼儿发展需要的课程，并按时对课程效果进行评估。
2.教学活动组织与实施。
教师需要善于组织和实施各种类型的教学活动，让活动内容丰富多彩，符合幼儿认知水平，激发幼儿的学习兴趣。
三、团队协作与共建优秀的教学团队是提升幼儿园教学质量的关键。
要打造卓越的教学团队需要：1.加强教师之间的交流与合作。
教师应该相互之间建立相互信任与尊重的合作关系，促成团队共建。
2.激发教师的团队凝聚力。
园长需要带领教师们树立正确的团队意识，共同追求教育目标，在团队建设方面给予相应支持。
总结回顾要提升幼儿园教学质量，关键在于建立扎实的教学基础、高效的教学管理、和团队协作与共建。
园长与教师应该共同努力，确立教育目标，完善教学管理机制，建设优秀的教学团队。
只有这样，幼儿园的教学质量才会得到真正的提升，从而为幼儿的成长与发展提供有力支持。
个人观点与理解对于幼儿园教学提升的主题，我认为教育理念的更新与提升是关键。
只有不断借鉴最新的幼儿教育理论，才能为幼儿提供更优质的教育服务。
幼儿园平面图
幼儿园平面图幼儿园平面图是一种用于展示幼儿园内部布局和空间分配的图表。
它通过图形化的方式，清晰地展示了幼儿园的整体结构和各个功能区域的位置。
以下是一份标准格式的幼儿园平面图，详细描述了幼儿园的各个功能区域和布局。
幼儿园平面图1. 整体布局幼儿园位于一个宽敞的场地上，占地面积约5000平方米。
整体布局分为室内和室外两个部分。
室内部分包括主楼和附属楼，室外部分包括操场、花园和游乐区。
2. 主楼主楼是幼儿园的核心区域，共有三层楼。
一楼是接待区，设有前台和办公室。
二楼是教学区，设有多个教室，每个教室配备了适合幼儿学习的桌椅和教学设备。
三楼是活动区，用于举办各种活动和演出。
3. 附属楼附属楼位于主楼的侧面，共有两层楼。
一楼是食堂，设有餐厅和厨房，提供健康的饮食。
二楼是休息区，设有幼儿休息室和保健室，用于幼儿午休和健康检查。
4. 操场操场位于幼儿园的室外部分，占地面积约2000平方米。
操场中央是一个大型草坪，周围设有跑道和多个运动设施，如滑滑梯、秋千、蹦床等，供幼儿进行户外活动和运动。
5. 花园花园位于操场的一侧，占地面积约500平方米。
花园内种植了各种花草植物，绿树成荫，环境优美。
花园中设有凉亭和小径，供幼儿进行观赏和休闲活动。
6. 游乐区游乐区位于操场的另一侧，占地面积约1000平方米。
游乐区设有多个游乐设施，如蹦床、秋千、滑滑梯、沙池等，供幼儿进行娱乐和游戏。
7. 其他功能区域除了上述主要区域外，幼儿园还设有其他功能区域，如图书馆、音乐室、美术室、科学实验室等。
这些区域提供了各种学习和创造的场所，丰富了幼儿的学习和发展。
总结：以上是一份标准格式的幼儿园平面图，详细描述了幼儿园的整体布局和各个功能区域的位置。
通过这份平面图，家长和幼儿可以清晰地了解幼儿园的空间分配，为幼儿的学习和活动提供了便利。
高傲幼儿园文案句子
高傲幼儿园文案句子
1. 高傲幼儿园，培养孩子英雄般的气质！
2. 我们的幼儿园，只接受最优秀的孩子，因为他们值得拥有最好的教育！
3. 在高傲幼儿园，我们鼓励孩子们追求卓越，超越他们自己的极限！
4. 成为高傲幼儿园的一员，让你的孩子与众不同！
5. 高傲幼儿园，为培养未来的领导者而存在！
6. 我们的目标是将每个孩子打造成为社会精英，为他们的未来铺平道路！
7. 在高傲幼儿园，我们秉承严苛的教育标准，为孩子的未来铸就坚实的基础！
8. 与众不同的高傲幼儿园，我们只接受具备非凡潜质的孩子！
9. 我们相信每个孩子都有独特的天赋，高傲幼儿园将点亮他们的光芒！
10. 高傲幼儿园，为您的孩子提供独一无二的学习体验！
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12. 高傲幼儿园的专业团队，以个性化教育打造未来的精英！
13. 在高傲幼儿园，我们以严格的纪律培养孩子自信坚毅的品质！
14. 高傲幼儿园，为孩子建立自信、坚强和勇气！
15. 我们以全面的教育方法，培养孩子的智力、创造力和领导力！
16. 在高傲幼儿园，每一位老师都致力于孩子们的个人成长和成功！
17. 高傲幼儿园，让孩子们在激励和正能量的环境中成长！
18. 我们的使命是塑造孩子的人格，培养他们成为有影响力的未来领袖！。
幼儿园卓越园长教师必备资料之幼儿园课程领导与管理
第二节 幼儿园课程管理
一、幼儿园课程管理概述 （一）幼儿园课程的概念 1、幼儿园课程必须适应3-6岁幼儿的发展与学习 2、幼儿园课程包括课程目标、课程内容、课程组织和
课程评价四个要素 （二）幼儿园课程管理的概念 1、是指在国家的法规和政策的指引下，各级政府或幼
儿园对幼儿园课程的建设和实施进行的决策和规划。 2、依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》 3、幼儿园课程园本化
C.直线式组织与螺旋式组织
直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上 前后联系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组 织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但 是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。
（3）幼儿园课程内容的组织方式
A.学科中心课程：强调按知识内在性质及其内 在结构组织课程内容。
幼儿园课程领导与管理
第一节《幼儿园园长课程管理指导意见》 部分解读
第二节 幼儿园课程管理 第三节 幼儿园课程资源开发与利用
第一节 《幼儿园园长课程管理指 导意见》部分解读
《上海市幼儿园园长课程管理指导意见（征 求意见稿）》分成四部分
园长在课程管理中的地位和职责； 园长在课程管理中须确立的基本理念； 园长课程管理的基本内容； 园长课程实施的支持保障。
第二，对课程实施过程的评价，主要是考察和 评定课程实施过程中的诸多动态因素。(3分)
第三，对课程效果的评价。课程效果，有的是 显性的，有的是隐性的；有的是长效的，有 的是短效的；有的是预期的，有的是非预期 的。
（3）幼儿园课程评价的两种常见取向
A.形成性评价是一种过程评价，旨在通过对课 程发展过程中所获得的材料的分析和判断， 调整和改进课程方案，使正在形成中的课程 更为完善。
1、园长是幼儿园课程管理的第一责任人 明确园长在课程管理中的角色与地位。
全美幼教协会幼儿园课程认证标准及评价指标研究
2、评价标准：针对每个关键指 标，全美幼教协会制定了具体的 评价标准
2、评价标准：针对每个关键指标，全美幼教协会制定了具体的评价 标准
全美幼教协会早期教育质量认证的实施过程包括以下几个步骤： 1、申请认证：幼儿园需向全美幼教协会提交申请，包括幼儿园的简介、课程 设置、教师资质等方面的信息。
2、评价标准：针对每个关键指标，全美幼教协会制定了具体的评价 标准
基本内容
最后，要注重幼儿园教育的多样性和包容性。全美幼教协会的认证标准和评 价指标充分考虑了不同类型、不同地区和不同背景的幼儿园的实际情况和需求。 因此，在制定我国的幼儿园课程认证标准和评价指标时，也要注重多样性和包容 性的原则，以满足不同幼儿园的实际需求和发展需要。
基本内容
总之，全美幼教协会幼儿园课程认证标准及评价指标具有很高的参考价值和 指导意义。我们应该在学习和借鉴这些标准和指标的不断完善和优化本国的幼儿 园教育体系，提高幼儿园教育的质量和水平。
基本内容
组织和管理方面，全美幼教协会要求学前教育机构具备明确的目标和使命， 制定合理的计划和管理策略。机构应具备良好的内部沟通和管理团队，确保教育 方案的顺利实施和质量监控。
基本内容
全美幼教协会的早教项目标准及认证指标为美国学前教育质量认证提供了重 要的参考依据。这些标准不仅儿童的全面发展，还强调了家庭和社区的参与以及 教育方案的整体性和连贯性。通过遵循这些标准，学前教育机构能够提高教育质 量，为儿童提供优质的教育环境和学习体验。
基本内容
教师和工作人员方面，全美幼教协会要求教师具备相关专业学位和许可证， 并接受过早期教育专业培训。工作人员应具备多样化的技能和经验，能够为儿童 提供全面的教育和支持。
基本内容
家庭和社区的参与方面，全美幼教协会强调家庭和社区在儿童教育中的重要 作用。学前教育机构应积极与家庭和社区合作，提供各种机会让家庭成员参与儿 童的教育过程。
卓越幼儿园教师培养导向下的高校学前教育专业人才培养优化策略
卓越幼儿园教师培养导向下的高校学前教育专业人才培养优化策略作者：刘霖芳来源：《现代教育科学》2022年第05期[摘要]培养卓越教师是新时代教师队伍建设的目标，作为幼儿园教师职前培养环节，学前教育专业人才培养体系应以培养卓越幼儿园教师为导向。
本文基于卓越幼儿园教师的核心素养，从高校学前教育专业人才培养的准入机制、课程设置及教学模式等环节入手，提出培养体系的改革与优化路径，为毕业生未来能够成为卓越幼儿园教师奠定坚实基础。
[关键词]卓越幼儿园教师;学前教育专业;人才培养体系[中图分类号]G451[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2022）05-0078-07[DOI]10.13980/ki.xdjykx.2022.05.013教师素养是影响教育质量的重要因素，培养一批卓越教师是促进教育事业发展的应有之义。
2018年，中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中将“培养数以十万计的卓越教师”作为新时代教师队伍建设的目标之一。
为实现这一目标，促进学前教育改革发展，高校学前教育专业作为新时代卓越幼儿园教师的职前培养环节，应致力于改革人才培养体系，以“卓越”为导向，提供“卓越培养”，使更多的毕业生在未来成长为卓越教师。
一、内涵解读：卓越幼儿园教师的核心素养当今世界，培养卓越教师已成为美国、英国及澳大利亚等发达国家教师教育改革的重要目标，先后出台了卓越教师教育培养计划。
如澳大利亚《国家教师专业标准》就从专业知识、专业实践和专业发展3个维度制定卓越教师标准[1]。
我国教育部在2014年出台了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，2018年又出台了《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，这些文件的出台为持续推进教师教育改革、培养高素质专业化教师指明了发展方向。
新时代追求教育的高质量发展，对卓越教师的需求更胜以往，卓越幼儿园教师是引领学前教育师资队伍发展、提高学前教育质量的重要影响因素。
大风车幼儿园发展历程(历史沿革)
大风车幼儿园发展历程(历史沿革)1000字大风车幼儿园是一所位于中国南方城市深圳的幼儿园，它于2010年创建，在这短短的时间里，它取得了非常卓越的发展成就。
下面，将为大家介绍大风车幼儿园的历史沿革。
一、创立时期2010年，大风车幼儿园由一位资深教育家和几位有着丰富管理经验的专业人士创建而成。
当时，幼儿园的场地非常有限，只有一栋小楼。
然而，他们坚信，只要教育理念正确，设施先进，就一定能够吸引家长的青睐。
于是，他们坚持不懈地努力工作，先后引入了多项国际先进的教育理念和教学方法，并投入大量资金新建了现代化的教学设施。
二、初步发展期2011年，大风车幼儿园迎来了第一批入学的幼儿，这一年，幼儿园的规模得到了初步扩大，从原先的60余人增加到了100余人，目前为止，这一数字已经增加到了600余人。
在这一阶段中，幼儿园发挥了教育培训的优势，不断深化工作，丰富经验。
三、迅猛发展期2012年，大风车幼儿园开始进入了迅猛发展的阶段。
在这一年，幼儿园开始采用国际化教育理念，注重培养学生的独立思考能力和综合素质，并结合国内实情，加强幼儿的品德教育。
同时，学校逐步扩充教师团队，引进了一大批高水平的教师，并为他们提供了优越的福利待遇和发展空间。
随着教学改革的深入推进，大风车幼儿园的知名度不断提升，成为深圳市乃至全国的一所知名幼儿园。
四、综合实力大幅提升期进入2013年，大风车幼儿园的综合实力持续大幅提升。
学校不仅在教学质量上取得了极佳的成绩，还成功举办了一系列有影响力的学科教育活动，例如大型文化节、毕业展示等等。
这些活动不仅为幼儿园注入了新丰富了内涵，也成为幼儿家长和社会各界瞩目的焦点，从而使幼儿园的知名度和声誉持续上升。
五、未来发展规划大风车幼儿园已经成长为深圳市乃至全国范围内充满活力和朝气的一所幼儿园。
未来，学校将不断整合教育资源，扩大规模，进一步提升团队素质，以更加开放的心态，更加先进的理念，更加全面的教育服务，培育更多拥有高度文化素养和综合素质的人才，为祖国的美好未来做出更大的贡献！。
小区规划总平面图（红线面积112182平米 790户）
幼儿园市场调研报告总结
幼儿园市场调研报告总结一、前言随着国家对教育的高度关注，幼儿园市场逐渐成为一个备受瞩目的行业。
本文通过对幼儿园市场的调研了解，总结了该市场的现状、趋势、问题、竞争对手等相关内容，为幼儿园市场的发展提供参考和借鉴。
二、市场现状1.市场规模：国家统计局发布的数据显示，2019年中国幼儿园市场规模约为1.6万亿元。
2.行业集中度：目前，幼儿园市场中规模较大、市场认知度较高的品牌有好望角、卓越教育、知名课程等。
行业内存在较为明显的品牌竞争。
3.主要经营模式：目前，幼儿园市场经营模式主要为直营模式、加盟模式和特许经营模式。
其中，加盟模式是市场主要经营模式。
4.人才情况：幼儿园行业难以招聘优秀教师，普遍存在教师流动问题。
缺乏资深的幼教管理人才以及师资力量。
三、市场趋势1.品牌化趋势：随着家长对幼儿园品质的追求，幼儿园市场将逐渐向品牌化方向发展。
2.国际化趋势：国际化教育理念和课程进入中国，家长对此也逐渐接受和认同。
未来，幼儿园市场中将出现更多的国际化品牌和教育模式。
3.数据化趋势：幼儿园市场将逐步实现全面数据化，通过大数据分析和管理，提高教学质量和效率。
4.多元化趋势：幼儿园市场将逐渐向多元化方向转变，开设音乐、美术、舞蹈等特色课程，以满足家长的多元化需求。
四、市场问题1.政策问题：幼儿园市场存在政策缺失和监管不足等问题。
2.师资问题：幼儿园行业难以招聘优秀教师，普遍存在教师流动问题。
缺乏资深的幼教管理人才以及师资力量，幼教行业的从业人员普遍缺乏考试、资格等专业认证。
3.安全问题：幼儿园安全问题一直备受关注。
学校在安全防范方面需要加强措施和制度建设，以确保学校的安全稳定。
五、市场竞争1.好望角：好望角幼儿园成立于1995年，是国内领先的幼儿园品牌之一。
在家长中享有较高的口碑和知名度。
2.卓越教育：卓越教育拥有璐博幼儿园等多个品牌，以其优秀的师资和完善的教学体系受到消费者的青睐。
3.知名课程：著名的金字塔原理课程、教育游戏教学法、心智操等知名课程得到越来越多家长的认可和接受，对于幼儿园的品牌和教学效果具有重要意义。
幼儿园园长的卓越事迹材料
幼儿园园长的卓越事迹材料一、园长简介园长姓名：张华职位：XX幼儿园园长工作年限：15年教育背景：学前教育专业，本科毕业二、卓越事迹概述张华园长在任职期间，以其卓越的领导力、深厚的专业素养、关爱员工的温暖之心，以及对孩子无微不至的关怀，为XX幼儿园的发展做出了杰出贡献。
在她的带领下，XX幼儿园不仅成为了孩子们快乐成长的摇篮，更是全体员工温馨的家园。
三、具体事迹1. 领导力与创新- 理念引领：张园长始终坚持以“孩子为本”的教育理念，倡导全面发展的素质教育，关注每个孩子的个性化成长。
- 管理模式：引入先进的管理模式，实施精细化管理，确保幼儿园的各项工作高效、有序进行。
- 师资建设：重视师资队伍建设，定期组织专业培训，提升教师的专业能力和职业素养。
2. 员工关怀- 激励机制：设立完善的激励机制，鼓励员工发挥个人特长，对优秀员工给予表彰和奖励。
- 团队建设：定期组织团队建设活动，增强员工的凝聚力和归属感。
- 职业发展：关注员工的职业规划，为员工提供晋升和发展机会。
3. 儿童关怀- 个性化教育：推行个性化教育方案，关注每个孩子的兴趣和特长，促进全面发展。
- 心理健康：重视儿童心理健康教育，定期开展心理健康讲座和家长培训。
- 安全防护：强化安全管理，确保儿童在园内的安全。
4. 社会责任- 社区互动：积极与社区互动，组织亲子活动和公益活动，传播早期教育的重要性。
- 教育扶贫：参与教育扶贫项目，为贫困地区的孩子提供教育援助。
四、荣誉与成就- 奖项荣誉：多次获得市、区级“优秀园长”、“先进教育工作者”等荣誉称号。
- 教育成果：所领导的幼儿园多次荣获“先进集体”、“示范园”等称号。
- 学术贡献：发表多篇学术论文，参与编写学前教育教材，为行业的发展贡献力量。
五、结语张华园长以其卓越的领导才能和对教育事业无限的热爱，为幼儿园的孩子们创建了一个充满爱与关怀的成长环境，为全体员工树立了一个团结协作、积极向上的榜样。
她的事迹不仅体现了个人职业操守和奉献精神，更为推动我国学前教育的发展做出了重要贡献。
幼儿园园长工作案例：卓越领导力展现
幼儿园园长工作案例：卓越领导力展现在幼儿园的管理和领导中，园长担负着极其重要的角色。
园长不仅需要具备专业的教育知识和技能，更需要展现出卓越的领导力，以确保幼儿园的良好运转和教育质量。
以下是一个幼儿园园长的工作案例，展现出其卓越的领导力。
1. 强大的愿景和使命感园长在幼儿园的管理中始终以孩子们的成长和发展为核心，不断强调和倡导“以爱和关怀引领孩子们健康快乐成长”的使命。
她深知在幼儿园这个特殊的教育环境中，每一个孩子都需要得到关爱和引导，所以将这作为自己的工作动力和方向，深信每一个孩子都有无限的潜能等待被激发。
2. 善于团队建设园长善于搭建和培养团队，她充分尊重每一位教职员工，鼓励他们提出建设性意见，并且悉心倾听他们的想法。
在团队建设方面，她注重激发员工的工作热情和干劲，倡导员工间的协作和团结，以实现共同的教育理念和目标。
她深知如果要做好教育工作，必须要形成一个和谐有序的团队，共同致力于孩子们的成长。
3. 优秀的沟通和协调能力园长擅长倾听，善于理解教职员工的需求和困难，并且愿意与他们共同寻找解决问题的办法。
她在园所中开展了许多专题座谈会、家长会，与教职员工和家长进行亲切交流，听取他们的意见和建议。
在幼儿园的日常管理中，她注重沟通的及时性和透明度，将自己的决策和想法清晰地传达给园所内的每一个成员，以此保持学校内部的稳定和和谐。
4. 骄人的敬业和奉献精神园长在日常工作中总是本着“爱岗敬业”的态度，对待自己的工作认真负责、倾心投入。
她不断与教职员工一起探索教育理念和方法，不辞辛劳地参与到教育教学中，并且不断反思和改进自己的管理方式和工作方法。
她常说：“一个优秀的园长不仅需要有扎实的管理技能，更需要有对教育事业的真挚热爱和无私奉献”。
在这个案例中，我们看到了一个卓越的园长是如何运用其领导力和管理才能来推动幼儿园的发展和提高教育质量的。
她不仅具备教育专业背景和丰富的教育经验，更重要的是她的谦虚、坚韧、忍耐和勇气。
幼儿园小班卓越课程教材种一起来做草莓酱教案
幼儿园小班卓越课程教材种一起来做草莓酱教案小班幼儿在成人的引导下，能够理解、认识常见水果。
知道苹果是圆形的；梨子是长条形的；橘子是椭圆形的；香蕉是弯曲的….等各种各样的水果。
并且他们对于水果有着强烈的好奇心和探究欲望。
所以，为了让孩子更多地去接触事物、体验感受，增进与同伴之间的情感交流，我设计了此次活动——《我们吃什么？》，目标：1、学习用语言来描述自己喜欢的水果的外观特征及名称。
2、尝试运用画、做等方法，表现出自己喜爱的水果。
3、愿意将自己最喜欢的水果介绍给别人。
活动准备：1、每个幼儿带来自己喜欢的几种水果图片或实物；2、糖罐、搅拌机；3、经验准备：在日常生活中，了解过一些其它水果的基本特征，如樱桃味甜、荔枝是红色的等等。
活动过程：一、欣赏故事，激发兴趣师：“小朋友，你们看过故事书吗?”小朋友异口同声地说：“没看过！”“那好，老师就把这本故事书借给你们看吧!(播放 PPT)”。
（教师边讲故事边走到 PPT 前面）小结：刚才老师看了这本童话书后，很高兴地发现原来水果娃娃藏在里面呀，瞧!“哇!真漂亮!像钻石一样闪闪发光!”小朋友议论纷纷。
教师继续问：“你们想吃吗?那该怎么办呢?快告诉老师。
”二、幼儿操作，表达感受1、师：咦!小朋友，你们都找到水果娃娃了吗?怎么都没有呢?你觉得它们可能躲哪儿去了呢?(引导幼儿讨论)师：噢!是在你身上啦!谁来摸摸自己的脸蛋，看看自己脸上有没有?(幼儿相互检查)2、请幼儿上来演示自己寻找到的水果的具体特征。
(演示前要提醒幼儿仔细观察)三、讨论自己带来的水果除了颜色还可以从哪些方面来判断是否是自己熟悉的水果。
1、教师鼓励幼儿自由选择桌面上的材料，充分展开想象，自由组合搭配。
如：黄澄澄的橙子会变成什么呢?酸溜溜的柠檬又会是什么呢?……教师巡回指导，帮助幼儿创造性地搭配。
2、幼儿汇报，教师简单评价。
四、再次讨论，启发创作1、我们班小朋友带来的东西太少了，还不足以支撑起我们做草莓酱。
幼儿园选为优秀班级感言
大家好！我是XX幼儿园XX班的一名小朋友，非常荣幸今天能站在这里，与大家分享我们班获得“优秀班级”称号的喜悦。
在此，我代表全班同学，向园长、老师、家长和小朋友们表示最诚挚的感谢！首先，我要感谢园长和老师们对我们班级的关爱和培养。
是你们用爱心和耐心，为我们营造了一个温馨、和谐的成长环境。
在这里，我们学会了尊重他人、团结协作，也收获了友谊和快乐。
其次，我要感谢家长们对我们班级的关心和支持。
是你们的无私奉献，让我们班级的各项活动得以顺利开展。
家长们，你们是我们班级的坚强后盾，是我们成长的守护者。
再次，我要感谢我们班级的每一个小朋友。
是你们的努力和付出，让我们班级取得了优异的成绩。
在这里，我们互相学习、互相帮助，共同进步。
回顾过去的一年，我们班级在各个方面都取得了显著的成绩。
以下是我们班级的一些亮点：一、团结友爱，共创和谐我们班级的孩子们来自不同的家庭，但我们始终团结友爱，携手共进。
在日常生活中，我们学会了尊重他人、关爱他人，形成了良好的班级氛围。
在班级活动中，我们互相帮助、互相鼓励，共同为实现班级目标而努力。
二、勤奋学习，追求卓越我们班级的孩子们勤奋好学，积极进取。
在园长的关心和老师的指导下，我们班级的孩子们在各个领域都取得了优异的成绩。
在绘画、手工、舞蹈、音乐等方面，我们班级都有小朋友脱颖而出，成为班级的佼佼者。
三、文明礼仪，从我做起我们班级的孩子们注重文明礼仪，从自身做起，争做文明小公民。
在日常生活中，我们遵守纪律，爱护公物，尊敬师长，关爱同学。
在公共场所，我们排队等候，不拥挤、不喧哗，展现了良好的精神风貌。
四、丰富多彩，快乐成长我们班级开展了丰富多彩的活动，让孩子们在快乐中成长。
在节日庆典、亲子活动、户外拓展等活动中，我们班级的孩子们积极参与，充分展现了团结、友爱、向上的精神风貌。
五、家校共育，携手前行我们班级的家校共育工作取得了显著成效。
家长们积极参与班级活动，与老师们共同关注孩子的成长。
在家校共育的平台上，我们共同探讨孩子的教育问题，为孩子的全面发展助力。
卓越幼儿园教师的核心素养及培养——基于领域特殊性理论
卓越幼儿园教师的核心素养及培养——基于领域特殊性理论*陈秋珠**余晓（陕西师范大学教育学院，西安，710062）·教师教育·【摘要】本研究基于领域特殊性理论，从实践智慧、优质教学、反思意识、仁爱之德四个方面界定卓越幼儿园教师的核心素养。
据此，研究者对高校卓越幼儿园教师的培养工作提出以下建议：（1）明确培养目标，合理设置课程。
（2）做好顶层设计，践行实践教学。
（3）树立仁爱之心，尊重、理解与宽容幼儿。
【关键词】卓越幼儿园教师；领域特殊性；核心素养【中图分类号】G615【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2018）05-0020-04No.5，2018General No.7632018年第5期(总第763期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)*本文为教育部人文社会科学研究规划基金项目“西部残疾儿童学前教育需求与教育供给的实证研究”的研究成果之一，项目批准号：17YJA880008。
**通讯作者：陈秋珠，博士，陕西师范大学教育学院副教授，作为学前教育工作的主要承担者，幼儿园教师是幼儿发展中的重要他人，其素养的高低在很大程度上决定了学前教育的质量。
近年来，学前教育事业虽取得了巨大发展，但无法否认的是，学前教育正面临师资短缺、师资培养体制不健全、部分师资质量不过关等困境。
〔1〕社会各界对高质量幼儿园教师的呼声与日俱增。
2014年，教育部出台了《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（以下简称《意见》）。
《意见》明确指出，各地各校要以实施卓越教师培养计划为抓手，整体推动教师教育改革创新，充分发挥示范引领作用，全面提高教师培养质量。
〔2〕《意见》出台后，教育部便着手推动卓越教师培养工作的落实和开展。
2014年底，根据全国高等学校申报、省级教育行政部门推荐、专家会议遴选和网上公示，教育部确定了62所高校的80项卓越教师培养计划改革项目，其中卓越幼儿园教师培养改革项目20项。
走向发展性的卓越教师培养项目评价——以卓越幼儿园教师培养为例
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正式启动“卓越教师培养计划”,印发 了 《关 于 实 施 卓 越 教 师 培 养 计 划 的 意 见》(以 下 简 称 《意 见》)。 培养计划针对中小学、幼儿园、中等职业学校和 特 殊 教 育 对 人 才 培 养 要 求 的 差 异,分 类 推 进 卓 越 教 师培养模式改革,最终包括北京师范大学“‘优能型’幼 儿 园 教 师 培 养 体 系 的 探 索 与 构 建”等 在 内 的 20个项目入选教育部卓越教师培 养 计 划 改 革 项 目,力 图 倾 10 年 之 功 为 国 家 培 养 一 批 热 爱 学 前 教 育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越 幼 儿 园 教 师,以 适 应 学 前 教 育 改 革 发 展 要 求。 卓 越 幼 儿园教师培养改革项目的推进落实与成效监测,需 要 构 建 有 效 的 质 量 评 价 机 制 来 及 时 跟 踪 项 目 单 位 人 才 培 养 目 标 的 实 现 程 度 和 培 养 对 象 的 成 长 状 况 ,形 成 “反 馈 - 改 进 - 完 善 ”的 良 性 循 环 。
(1. 贵阳幼儿师范高等专科学校 学前教育系,贵州 贵阳 551400; 2. 浙江师范大学 杭州幼儿师范学院,浙江 杭州 311231)
卓越幼儿园教师的教学行为特征
卓越幼儿园教师的教学行为特征计划的意见》，其中提出了培养卓越幼儿园教师的目标。
何谓卓越幼儿园教师？结合已有研究，笔者认为应从四个维度进行理解。
其一，本体性。
卓越意即杰出、超出一般、非常优秀，因此，卓越幼儿园教师应该是优秀教师的代表。
其二，动态性。
卓越教师不停留在一个既定状态之中，而是以一种开放状态不断超越的过程。
[4]其三，相对性。
卓越是一个相对的概念，对卓越内涵理解的不同，会找到不同的“卓越”群体。
[5]其四，时代性。
卓越教师是21世纪信息社会对教师的一种新要求。
基于这四个维度，卓越幼儿园教师应该是超越优秀的状态，又能持续自我发展，在某范围能发挥引领作用，满足时代对幼儿培养要求的教师群体。
诸多研究指出，卓越幼儿园教师具有不同于普通幼儿园教师的专业素养特质。
[6]只有引导普通教师成长为卓越教师，充分发挥卓越教师的引领作用，才能切实提高幼儿园教学活动质量，提升幼儿教育品质，推动幼儿教育变革。
那么，卓越教师的关键特征是什么？如何成长为卓越教师？已有研究从两个视角展开了广泛的研究：其一，从专业素养角度分析^p 卓越教师的特征。
如弗德曼（Feldman）从学生视角认为“卓越”教师应能够激发学生兴趣;讲解内容清晰易懂;通晓所讲授学科知识;精心备课;热爱所从事的学科的教学工作;关爱、尊重学生，并能给予有效的帮助和指导，包容开放，鼓励学生质疑和讨论。
[7]斯滕伯格（R.J.Sternberg）认为专家型教师就是在教学上具有“专长”的教师，即具有合理的知識结构、高效的问题处理能力以及敏锐的洞察力。
[8]我国研究者徐红、董泽芳（20）通过理论分析^p 认为专家型教师的行为特征体现在恰当的教育行为、高效的教学行为与适宜的教研行为三大维度上。
[9]其二，是从个性特质的角度分析^p 卓越教师的特征，即综合考虑其专业特征和人格特征。
如肯贝恩（Ken Bein）认为，卓越教师的关键特征涵盖正确做事和正确做人两个方面，并提出在教学上卓越教师遵循七条普遍的原则。