生物学科教学基本功考核办法 (2)
高中生物教师基本功竞赛笔试部分复习要求(2010.6)
生物学科2010年暑假教师基本功复习建议区教委初步决定下学期开学初，将在全区范围内组织全体教师进行基本功笔试评比。
试卷形式参考07年北京市初中基本功赛样卷。
考试时间150分钟，满分100分。
试卷大致结构见表一。
请老师们在假期就考试相关内容进行学习。
建议：1、教师寻找推荐的书籍及相关资料，以自学为主的方式进行学习。
2、学科专业知识学习：侧重复习与现行教材相关的加深内容（大学教材内容）如，一来它将作为教师基本功赛笔试部分的试题考查范围，二来也为教师应对学生提问和讲课补充内容奠定基础。
3、教学方案设计按所提供的格式（表二）书写。
表一：表二：教学方案的格式如下：2007年北京市初中教师基本功赛笔试部分试题第一部分：依法治教基本知识（8分）一、填空题（3分）1．《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的事业。
2．《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的，因材施教，促进学生的充分发展。
3．《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：基础教育课程改革，要改变课程内容“”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
二、简答题（5分）依据《中华人民共和国教师法》，教师应当履行哪些义务？第二部分：教育心理学基础知识（7分）三、选择题（3分）1．在杜威看来，教学过程的实质在于（）A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D．教师的教与学生的学的矛盾运动2．布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次.这六个层次依次为（）A．知识、运用、领会、分析、综合、评价B．知识、领会、运用、综合、分析、评价C．知识、领会、分析、运用、综合、评价D．知识、领会、运用、分析、综合、评价3．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A．讲授法B．发现法C．掌握学习法D．头脑风暴法四、简答题（4分）奥苏伯尔( Ausubel)用有意义的言语学习来阐述学生的文化知识的学习;加涅(Gagne)用言语信息、智慧技能、认知策略来阐明学生文化知识的学习成果；安德森（Anderson）则分别用陈述性知识与程序性知识来阐明学生在知识领域中的学习。
高中生物课程考核标准
高中生物课程考核标准随着科学技术的不断发展，高中生物课程的重要性日益凸显。
为了培养学生良好的科学素养和生态环保意识，根据国家教育教学大纲，高中生物课程考核标准应该包含以下几个方面的内容。
第一，基础知识掌握。
高中生物课程考核标准应当确保学生掌握生物学的基本概念、原理和定理。
这包括对细胞结构、遗传学、生态学等基础知识的了解和掌握。
在考试中，学生需要展示对这些知识的准确理解，并能够运用到解决实际生活问题中。
第二，实验技能。
高中生物课程考核标准还应包含对学生实验技能的要求。
学生应该具备实施基础生物实验的能力，包括使用实验仪器的操作技能、实验设计和数据处理的能力。
通过实验技能的考核，可以对学生的科学研究能力进行评估，并培养学生动手能力和科学研究意识。
第三，科学思维。
高中生物课程考核标准应注重培养学生的科学思维。
学生应具备科学推理和科学实验的能力，能够运用科学方法来分析和解决生物学问题。
这需要学生培养观察力、逻辑思维和批判性思维，以及分析和解读科学文献的能力。
第四，综合应用。
高中生物课程考核标准还需要考察学生对生物学知识的综合应用能力。
这包括学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如运用遗传学知识解决遗传疾病问题，运用生态学知识解决环境污染问题等。
综合应用的考核可以检验学生对知识的理解和运用的能力。
第五，实践能力。
高中生物课程考核标准还应该考察学生的实践能力。
生物学是一个实践性强的学科，学生应该具备实践操作的能力，能够使用实验仪器进行生物学实验和观测，进行实地调查和采样，以及进行生物样品处理和保存等。
通过实践能力的考核，可以培养学生实际操作和团队合作的能力。
第六，科学伦理。
高中生物课程考核标准还应该注重培养学生的科学伦理意识。
学生需要了解科学研究的道德规范和伦理要求，学会正确对待生物学研究中的伦理问题，例如动物实验的正当性和伦理风险评估等。
科学伦理的考核可以帮助学生树立正确的科学态度和价值观。
综上所述，高中生物课程考核标准应包含基础知识掌握、实验技能、科学思维、综合应用、实践能力和科学伦理等多个方面。
学校教师教学基本功训练与考核制度模版
学校教师教学基本功训练与考核制度模版一、引言教师是学生的引路人，他们的教学基本功直接关系到学生成长发展，学校应建立教师教学基本功训练与考核制度，以促进教师专业发展，提升教学质量。
本文将针对学校教师教学基本功训练与考核制度进行探讨。
二、教师教学基本功训练教师教学基本功训练是指教师在专业知识、教学能力、教育技能等方面进行的系统性培训和提高。
学校应制定具体的教学基本功训练计划，包括以下几个方面：1.专业知识培训教师应不断更新专业知识，提高学科素养。
学校可以组织教师参加学术研讨会、教育培训班等活动，提高教师的学科专业能力。
2.教学方法培训教师应学习并灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学校可以组织教师观摩优秀课堂、开展教学经验分享会等活动，促进教师之间的交流与合作。
3.教学设计能力培训教师应学会科学合理地设计教学活动。
学校可以提供教学设计规范和案例分析，帮助教师掌握教学设计方法和技巧。
4.教育技能培训教师应具备良好的教育技能，包括课堂管理能力、学生评价能力、家校沟通能力等。
学校可以组织教师参与相关培训，提高教师的教育技能水平。
三、教师教学基本功考核制度教师教学基本功考核制度是指学校对教师进行定期考核，评估其教学基本功水平。
以下是教师教学基本功考核制度的主要内容：1.考核内容考核内容应包括教师的专业知识掌握，教学能力表现，教学效果评估等。
考核内容应与教师的教学实际紧密结合，能够真实反映教师的教学基本功水平。
2.考核方式考核方式可以包括教师自我评价、同行评价和学生评价等多种方式，综合考量教师的教学综合能力。
同时，学校可以通过课堂观摩、教学资料审核等方式对教师进行实地考察。
3.考核周期考核周期应定期进行，可以按学年或学期进行考核。
学校可以根据实际情况确定考核的时间和频次。
4.考核结果根据考核结果，学校可以据此制定教师的培训计划或评优评先制度。
对于未达到要求的教师，学校应及时提供相应的培训和指导，帮助其提高教学基本功。
关于举行郑州市高中生物教学基本功考核的通知
关于举行郑州市高中生物教学基本功考核的通知市区各高（完）中：郑州市第五轮高中生物课堂教学达标评优活动已经进入教学基本功考核评比阶段。
现将比赛具体安排和要求公布如下：一、比赛时间2017年5月24日下午2:30二、比赛地点郑州一中新校区（中原西路182号，途经公交车：12路、44路、121路、210路、302路）。
三、比赛内容和要求（一）5月24日下午2:00之前到达郑州一中新校区，请勿迟到。
先进行教学技能考核，然后进行说课比赛（教师自带课件，考点配有多媒体）。
（二）考核办法参见附件1。
（三）参赛教师名见附件2。
郑州市教育局教学研究室二○一七年五月十日附件1高中生物教学基本功考核办法教学基本功的考核内容包括说课、学科教学技能等。
总分100分。
具体要求及考核办法如下。
一、学科教学技能考核的内容、要求及评分标准（一）学科教学技能考核部分占50分，考核时间为15分钟。
（二）学科教学技能考核内容：徒手作图和现场命题。
徒手作图内容为高中必修教材中的典型插图。
作图时，不必拘泥于教材原图，可在原图的基础上进行适当的简化、改造，只要意思明确，便于理解识记即可。
具体内容如下：1.动物细胞亚显微结构模式图2.植物细胞亚显微结构模式图3.细胞膜的结构示意图4.光合作用过程的图解5.有氧呼吸过程的图解6.动植物有丝分裂过程图解7.甲状腺激素分泌的分级调节示意图8.反射弧模式图9.突触的亚显微结构模式图10.减数分裂图解11.DNA分子结构模式图12.生态系统的能量流动图解13.碳循环示意图（三）考核办法：1.按照试卷要求绘制典型插图，需自备铅笔、橡皮等作图工具。
2.依所绘典型插图命制两道试题（试题可以是简答题、选择题或填空题），并给出答案。
（四）评分标准：二、说课考核的内容、要求及评分标准（一）说课考核部分占50分，说课时间10分钟。
选手自选课题，自制课件（课件需原创），自带所需器材和资料。
（二）参赛教师按照抽签顺序进行说课。
学校教师教学基本功训练与考核制度范文（二篇）
学校教师教学基本功训练与考核制度范文学校教师教学基本功训练与考核制度在现代教育中扮演着至关重要的角色。
为了推动教师的教学质量提升，建立起一支高素质的教师队伍，学校应该制定相应的基本功训练与考核制度，以确保教师的教学水平和教学效果能够得到有效保障。
下面将对这一制度进行详细的阐述。
首先，学校应该制定一套完善的教师基本功训练计划。
该计划应该包括教师教学理论的学习和实践教学的训练两个方面。
在教学理论学习方面，学校可以组织教师参加相关的培训班和学术研讨会，提供最新的教学理论与方法的研究成果，帮助教师提高自己的教学理论水平。
在实践教学训练方面，学校应该组织教师进行实际教学操作，以帮助教师熟悉教学流程和教学技巧，提高教师的教学能力。
其次，学校应该建立一套科学严谨的教师基本功考核机制。
这一机制应该包括教学观摩、教案评审和学生评价等多方面的内容。
学校可以定期组织教师进行教学观摩活动，通过观摩其他优秀教师的课堂教学，帮助教师发现自身存在的问题并进行改进。
此外，学校还可以建立起教案评审的机制，对教师的教案进行评审，以确保教学内容的科学性和合理性。
此外，学生评价也是教师基本功考核的重要环节，学校可以通过考试成绩、问卷调查等方式进行学生评价，以客观地评估教师的教学效果。
另外，学校还应该为教师提供相应的培训和交流平台，帮助教师不断提升自己的教学能力。
学校可以组织教师定期参加专业培训班和学术研讨会，提供最新的教学理论与方法的研究成果。
此外，学校还可以组织教师之间的交流活动，让教师相互学习借鉴，共同进步。
通过这些培训和交流，教师可以不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。
总之，学校教师教学基本功训练与考核制度是提升教师教学水平和教学效果的有效途径。
通过制定完善的基本功训练计划和科学严谨的基本功考核机制，学校可以帮助教师不断提高自己的教学能力，并为学生提供高质量的教育教学服务。
同时，学校还应该加强对教师的培训和交流，提供更多的学习机会和平台，帮助教师在工作中不断取得进步。
生物学科教学基本功考核办法
生物学科教学基本功考核办法教学基本功的考核内容包括说课、学科教学技能等。
总分100分。
具体要求及考核办法如下。
一、学科教学技能考核的内容、要求及评分标准1、技能考核部分占50分，考核时间为15分钟。
2、学科技能考核内容：徒手作图和现场命题。
徒手作图内容为所教学段教材中的典型插图。
作图时，不必拘泥于教材原图，可在原图的基础上进行适当的简化、改造，只要意思明确，便于理解识记即可。
具体内容有：3、考核办法：按照抽签顺序现场抽取具有典型插图的课题，随即在黑板上徒手绘制所抽取的典型插图，然后依图命制两道试题（试题可以是简答题、选择题或填空题），给出答案，并在黑板上将试题和答案板书出来。
4、评分标准：（1）绘图评分标准（30分）（2）命题评分标准（20分）二、说课考核的内容、要求及评分标准1、说课部分占50分，说课时间15分钟。
2、说课考核统一时间，全市初、高中按教研协作区同时进行。
选手按照抽签顺序在参赛前15分钟随机抽取说课课题。
准备时间15分钟。
选手按所抽课题进行说课。
3、说课考核按照《郑州市说课量化评价表》的标准计分。
三、考核时间、计分办法和组织管理1、考核时间：各协作区的基本功考核统一时间，定于2009年2月—3月进行。
具体时间、要求和分组另行通知。
2、组织管理：全市统一命题和制定考核要求。
初、高中各教研协作区同时进行。
各协作区负责人负责签到、抽签等组织工作。
3、计分方法：评委由5—7人组成，去掉一个最高分、一个最低分，其余分数相加平均后即为选手的成绩。
为保证考核的公正公平，评委和选手采取“推磨”评比的办法，本协作区评委回避本协作区选手。
4、成绩汇总：在基本技能、说课考核结束后，各协作区负责人把考核结果的原始资料和电子统计表上报市教研室中学生物学科。
电子邮箱：zhangjunjie@；联系电话：66965904。
学校教师教学基本功训练与考核制度
学校教师教学基本功训练与考核制度学校教师的教学基本功是评估其教学能力和水平的关键指标之一。
为了提高教师的教学水平，许多学校建立了教学基本功训练与考核制度。
本文将就该制度进行探讨，重点阐述制度的目的、内容以及影响。
教学基本功训练与考核制度的目的在于促进教师的专业发展和提高教学质量。
通过训练和考核，可以帮助教师不断提升自己的教学技能，不断改进自己的教学方法，从而提高学生的学习效果。
此外，制度的要求也可以促使教师保持对教学工作的积极性和热情，不断追求教育教学的创新与进步。
教学基本功训练与考核制度的内容包括以下几个方面。
首先，教育教学理论知识的学习。
教师应该具备一定的教育教学理论基础，掌握教学的基本原理和方法。
因此，学校可以安排教师参加专业培训课程，提供相关教材和学习资源，帮助他们系统地学习和掌握教育教学理论知识。
其次，教学设计和备课能力的培养。
教师在教学过程中，需要有良好的教学设计和备课能力。
因此，学校可以组织教师参加教学设计和备课培训，教师可以借此机会学习和掌握教学设计和备课的方法和技巧，提高教学设计和备课的质量。
另外，教学实施和课堂管理能力的提升。
教师在课堂上的教学实施和课堂管理能力是评估其教学水平的重要指标。
学校可以安排教师进行教学实践和观摩，通过教学实施和课堂管理的训练，提高教师在课堂上的教学效果。
然后，教学评价和反思能力的培养。
教师应该具备对学生学习情况的敏感度，能够对学生的学习进行准确的评价和反思。
通过培养教师的教学评价和反思能力，可以提高他们的教学水平。
最后，教学创新和研究能力的发展。
教师应该具备一定的教学创新和研究能力，能够在教学过程中运用创新方法和策略，积极参与教学研究。
学校可以组织教师参加教学创新和研究的培训，帮助他们提高教学创新和研究的能力。
教学基本功训练与考核制度的实施对于教师的教学水平和学校的教学质量有着积极的影响。
首先，制度的实施可以提高教师的专业能力和教学水平。
通过系统的训练和考核，教师可以不断提升自己的教学技能和水平，提高教学效果。
中学生物学科教师基本功达标要求
（1）熟悉中、高考考试大纲。
（2）能正确把握好教学的重点和难点。
（1）能正确阐述具体教材内容的主要知识和技能。
（2）能正确地说出具体教学内容的重难点。
3.教学方法和教学手段的选择
在新课程教学中能按课改要求合理选择教学方法和教学手段。
在具体内容的教学中，能合理选择教学方法和教学手段（含媒体手段）。
提供教案，对其教学过程安排进行评价。
6.绘制生物图
能正确地绘制出教材中的一些简单的生物图。
能正确地绘制出被指定的生物图，并能进行正确地讲解。 Nhomakorabea抽题考核
7.正确使用实物、模型和投影图片进行生物教学
（1）合理选择实物、模型和投影图片用于教学。
（2）能正确讲解实物、模型和投影图片。
能根据具体教学内容正确合理地选择和利用实物、投影图片和模型讲解生物知识。
10.设计探究实验方案，指导学生进行探究性（或研究性）学习
（1）能正确使用显微镜观察玻片标本。
（2）会正确制作各类临时玻片标本。
（1）会设计探究实验方案。
（2）能正确指导学生设计对照实验。
（1）能正确地制作被指定的临时玻片标本。（2）能正确使用显微镜在低倍镜和高倍镜下进行观察，并正确绘图。
能根据所给的探究问题设计对照实验，并能指导学生进行此类问题的探究性学习（或研究性学习）
4.编制学习评价试题
（1）能依据考纲设计标准试卷。
（2）能对典型试题进行正确解析。
能根据具体教学内容例举试题和编制符合考纲的标准试卷，并能对试题进行正确解析。
对指定教材内容设计试题并解析。
5.评价教学方案
熟悉新课程教学的基本要求，能对课堂教学作出正确恰当的评价。
教学-9第九章 中学生物学成绩考核与评定
四、考核的成绩评定及分析
考核中，考试、考察应各占一定比例。无论每种考核 方式占多大分量，都应以促进学生学习，发现问题为出 发点。
1.考试的成绩评定：根据命题时制定的标准答案 及评分细则进行阅卷评分。 2.成绩评定后的分析处理 得分情况统计分析（成绩分布的分析） 存在的问题的原因，学生掌握的较好的知识。
信度、效度、难度、区分度的分析
信度的影响因素：考试环境，考生的状况，题量， 评分等。信度最高1.0，表示考试完全反映了学生稳 定的水平。一般考试信度应在0.9以上。
效度的影响因素： 1.试题、试卷的指导语是否明确。 2.题干用词和句子结构太难理解。 3.试题的难度水平不适宜或比例不合。 4.试题与考试目标一致性差。 5.对要测试的内容缺少足够的题量。 影响区分度的主要因素是试题的难度，试题过易或 过难都会影响区分度。
二、成绩考核的种类和方法
考察：经常进行的 考核 1.种类 考试：分阶段进行的考核（如期终、期末），较正规
课堂提问
作业（平时）
考察 2.方法 考试
小测验 学生参与探究活动表现 在讨论中的表现
笔试
口试
三、考试的命题原则
1.要有明确的指导思想
2.根据教学目的任务命题
3.试题干精炼，题意明确
6.试题编排应符合学生心理状态
7.编制试题同时做出标准答案
8.注意试题的信度、效度、区分 度、难度
填空
单选
选择
多选
题型
名词解释 问答 试验题 论述题
信度：衡量试题可靠程度的指标，即试题反映 出被测试者不受偶然因素影响的稳定程度
效度： 衡量试题有效程度的指标，即试题对所 要考察的内容进行真实反映的程度。 难度：是反映试题难易程度的指标。通常以能 通过人数的百分比（即通过率）作指标。
生物小组考核制度
生物小组考核制度考核分三部分：课堂+课下+抽测[课堂部分]：1，老师进入课堂，各小组保持安静，进入课前预习或课前复习，发现无所事事，左顾右盼，吵闹者一人次扣该小组1分。
2，讲课期间，各小组组员认真听课，做到老师讲到那，学生听到那，全身心投入。
若发现不认真者扣该小组1分。
3，老师提问时要踊跃发言，答错不扣分，对不积极小组扣1分，答对加1分。
4，课间，发现学生课堂记录不写，笔记不记，态度不端正者扣该小组1分。
[课下部分]：（课代表）1，课下课本知识点过关，课代表每天督促各组过关，每周一，三为过关截至日，各组最迟周一，三中午过关完，周一，三课外活动时间统计各组未过关情况，作好记录，发现未过关者一人次扣该组1分。
2，练习册检查，每周固定周四课外活动为练习册检查日，课外活动组织地理，政治，历史课代表及学习委员，进行练习册大检查。
作好记录，发现未做完者一人次扣该组1分。
3，平时课代表多督促各组组长及时复习课本知识。
做到温故而知新。
希望各课代表对本班生物认真负责，为提高本班成绩，做最优秀班级做出贡献。
（小组长）1，配合课代表督促学员过关，过关时要认真负责，不徇私舞弊，做到公正，公平。
对学习成绩差的学员多进行督促。
做好过关记录，及时上报课代表。
发现徇私舞弊，开后门等不负责的组长给予纪律处分，并扣该组5分。
2，配合课代表督促学员及时做练习册，禁止抄袭答案，每周四为作业批改日，组长把自己的练习册交给课代表批改，组长按课代表批改阅号进行组员批改。
此项工作组长要认真负责，发现不认真者扣该组5分，并严惩组长。
3，平时课余时间组长多督促学员进行复习。
希望各小组长认真负责，为提高本组成绩，做到团结进步做出榜样，为段期考做好准备。
[测试部分]：该项测试由老师负责，课代表做好配合工作，具体工作如下：每周讲完课，在第二周的周一，周二，周三课外活动进行小抽测，每班抽调9名学生进行考试，考完批改后进行统计，针对1—9名的奖励一次是5，4，3，2，1，-1，-2，-3，-4分。
、生物、音乐、体育、美术、信息技术、科学岗位的教学基本功和课堂教学考核
、生物、音乐、体育、美术、信息技术、科学岗位的教学基本功和课堂教学考核一、数学1. 数学教学基本功：(1) 通过培养学习者灵活运用计算机程序解决现实问题，实现数学思维和严谨推理；(2) 掌握解决数学问题的基本原理、算法和实践方法；(3) 能够运用数学思维、严谨推理和分析方法进行科学研究；(4) 能够启发思维，使学生从理论和实践上掌握数学知识。
2. 数学课堂教学考核：(1) 对学习者要求具备系统的，灵活、准确、新颖、可操作性强的知识，在实践中检验并反思；(2) 学习者要通过实践如列表、图形、图表等各种数据处理工具，运用算法及严谨的数学思想；(3) 学习者要掌握科学研究范畴及其分析方法，以及科学研究的任务要求；(4) 学习者要掌握数学裁判方法，诊断及解决学习中的问题。
二、生物1. 生物教学基本功：(1) 通过分析和实践，建立良好的思维模式和分析思维；(2) 能够掌握和运用版本和数据，正确认识和提问生物问题；(3) 能够运用多种生物技术和实验室设备解决生物学问题；(4) 能够指导学生理解、运用和综合运用学到的知识，解决实际生活中的问题。
2. 生物课堂教学考核：(1) 为学习者提供良好的学术环境，掌握各种实验和设备的操作；(2) 要求学习者要接受正确的教授，掌握正确的实验方法，准确应用严谨的分析思维；(3) 教师要有正确的知识指导，帮助学习者正确掌握各种概念，掌握生物学的关系性；(4) 课堂上要不断地提出新的问题，不断挑战学习者，真正帮助他们完善动手能力。
三、音乐1. 音乐教学基本功：(1) 提高分辨音乐和创造音乐的能力；(2) 能够唱出歌曲的旋律，并能通过演奏乐器、分解旋律，来唱出歌曲；(3) 提高动听音乐的判断力以及分析几何形态的能力；(4) 通过学习，培养学生对音乐的赏识和热爱；2. 音乐课堂教学考核：(1) 对学生要求能够流利演奏旋律及乐器，并利用乐器来理解音乐技巧和曲式；(2) 学生要掌握古典和现代乐曲，古典乐曲中的歌曲分析；(3) 学生要认识它们，能够把思想、情感和创造能力输入到自己的作品中；(4) 在课堂上要求学生有责任心，能够把所学到的知识用实际表演进行综合练习。
《中学生物教学设计》考评方式与标准
《中学生物教学设计》考评方式与标准《中学生物教学设计》课程平时成绩占70%，期末成绩占30%，期末考试采用同步在线测验形式。
一、考核形式
考核分学生自评、小组（组内或组间）互评、教师评价三个维度（考核量规见附件）；考核的内容包括网络学习交流讨论、在线学习时长、学案和作业的提交和完成情况。
二、评价标准
在学习过程中，对每章内容均进行评价，并按照章节比重计算分数，得到平时成绩；在学习结束后进行期末测试，得到期末成绩。
对平时成绩和期末成绩进行加权，得到总成绩。
学生自评：总分30分；
小组互评：总分35分（如有组间学习互动，则分别进行组内互评、组间互评，并计算平均分）；
教师评价：总分35分。
计算总分，划定标准（对学生予以等级反馈）：A-90分及以上；B-80分及以上；C-80分以下
三、每章考核内容及比重
附件：评价量规
表1 学生自评量表（以第一章为例）
表2 组内成员互评表（满分35分）
说明：小组内各成员分别给其他成员打分，各成员互评后，取平均值作为个人成绩。
表3 组间互评表
（小组满分：35分）
说明：各小组给其他小组打分，各小组互评后，取平均值作为小组成绩。
小组互评得分=小组内互评成绩/2+组间互评成绩/2
表4 教师评价量表
（满分：35分）。
生物教学中的教学评估方法
生物教学中的教学评估方法教学评估是教育教学过程中的一项重要环节，它旨在评估学生对所学知识和技能的掌握情况，并帮助教师针对学生的不同需求进行个性化教学。
在生物教学中，通过选用适当的教学评估方法，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将介绍几种在生物教学中常用的评估方法。
一、笔试评估方法笔试评估方法是生物教学中常用的一种评估方式。
通过给学生设置选择题、填空题、解答题等题目，教师可以评估学生对生物概念、原理和实验技巧等方面的理解和掌握情况。
此外，还可以设计一些案例题或者综合性题目，考察学生的综合分析和解决问题的能力。
在进行笔试评估时，教师可以根据学生的年级和学习内容的难易程度来调整题目的难度，从而更好地了解学生的学习情况。
二、实验评估方法实验评估方法在生物教学中起到了重要的作用。
通过设计实验让学生亲自动手操作，可以让学生对生物实验的步骤和技巧有更深入的理解和掌握。
在实验过程中，教师可以观察学生的实验操作是否规范，实验结果是否准确，实验思维是否严谨。
此外，教师还可以利用实验报告来评估学生对实验原理和数据分析的理解情况。
通过实验评估方法，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提升实践能力和科学思维。
三、口头评估方法口头评估方法是一种能够直接了解学生学习情况的评估方式。
通过提问和讨论，教师可以了解学生对知识点的掌握情况、能力水平和思维方式等。
教师可以有针对性地向学生提问，引导学生思考和表达，从而激发学生对生物知识的兴趣和热情。
此外，教师还可以组织学生之间的小组讨论或者展示，让学生交流思想，相互学习和启发，进一步提升学习效果。
四、作品评估方法作品评估方法是一种通过学生完成作品来评估其学习成果和创造力的方式。
在生物教学中，可以要求学生完成一份作业、实验报告、研究报告或者科普文章等。
通过评估学生作品的内容、结构、语言表达和科学性等方面，教师可以评估学生对所学知识的掌握和运用情况。
此外，作品评估方法还能够激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生对生物学的实际应用能力。
初中生物教学中的生物实验操作技能考核方案设计
初中生物教学中的生物实验操作技能考核方案设计一、背景介绍生物是一门以实验为基础的学科，通过实验操作，可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
在初中生物教学中，实验操作技能的培养是至关重要的。
为了更好地评估学生的实验操作技能水平，本文设计了一份生物实验操作技能考核方案。
二、考核目的本次考核旨在全面评估学生的实验操作技能水平，包括实验原理、实验步骤、实验操作规范、实验结果分析等方面。
通过考核，帮助学生发现自己在实验操作中存在的问题和不足，以便更好地改进和提高。
三、考核对象本次考核对象为初中二年级的学生，共计50人。
学生已经完成生物实验课程的学习，具有一定的实验操作基础。
四、考核内容与要求1.实验原理考核：学生需正确解释实验原理，并能够运用所学知识解释实验过程中可能出现的问题。
2.实验步骤考核：学生需按照规定的实验步骤进行操作，并能够正确使用实验器材和试剂。
3.实验操作规范考核：学生需遵守实验室安全规则，如正确穿戴实验服、使用化学试剂的注意事项等。
4.实验结果分析：学生需对实验结果进行正确的记录和分析，能够得出正确的结论。
五、考核方法与步骤1.准备阶段：学生进入实验室，按照指定位置就座。
教师向学生说明考核要求和评分标准。
2.操作阶段：学生按照规定的实验步骤进行操作，教师进行现场指导，并对学生的操作规范和实验结果进行记录。
3.评估阶段：教师根据学生的实验记录和表现，对学生的实验操作技能水平进行评估。
同时，教师还将对学生的实验报告进行评分。
4.反馈阶段：教师向学生反馈考核结果，指出学生在实验操作中存在的问题和不足，并提出改进建议。
学生根据反馈意见进行改进和提高。
六、考核时间与地点本次考核时间为一个上午，地点为学校生物实验室。
七、评分标准与注意事项1.评分标准：本次考核采用百分制，其中实验原理占20%、实验步骤占40%、实验操作规范占25%、实验结果分析占15%。
2.注意事项：在考核过程中，教师需要注意学生的操作规范和安全问题，确保实验室的安全和卫生。
教学基本功考核的通知
关于组织参加中小学教师教育教学理论与专业能力考试、教学基本功考核的通知各中小学:根据灵宝市教体局教研室《关于开展中小学教师教育教学理论与专业能力考试、教学基本功考核的通知》精神，今年下半年要组织对全市中小学教师进行教育教学理论与专业能力考试、教学基本功考核工作，现就考试与考核工作的有关事宜通知如下。
一、考试与考核对象：除市级课堂教学标兵、课堂教学能手和市级达标教师以外的所有教师二、考试与考核科目：初中为语文、历史、地理、信息技术、综合实践活动、体育、美术；小学为体育、美术、信息技术。
三、考试内容：为教育教学理论和任教学科专业能力。
四、考核内容：各学科具体要求详见附件2。
五、时间安排：1、报名——10月8日12:00前将报名表（附件1）网报ylshyj@信箱；2、考试——12月25日（地点另行通知）；3、考核——12月29——31日。
说明：教育教学理论与专业能力考试优秀者参加教学基本功考核六、工作要求1、各中小学要一次明白列出任课教师清单（尤其是暑假前后变化情况），以备安排其他学科后续考试与考核，教体局将对所有教师建立档案。
2、各中小学要把此项工作作为提升教师专业素质、努力打造高效课堂、不断提高教育教学质量的切入口，督促教师学理论、学技能、练硬功。
附件：1. 灵宝市中小学教育教学理论与专业能力考试报名表2. 三门峡市各学科教学基本功考核方案豫灵镇中心学校二○一○年九月二十七日附件1：灵宝市中小学教师教育教学理论与专业能力考试报名表3、市级高效课堂教学标兵、教学能手和达标教师也一并填报，姓名可用红色字说明。
附件2：三门峡市中小学教师学科教学基本功考核方案（初中语文）初中语文教学基本功考核内容包括学科教学技能和说课两部分，分值为100分。
具体要求及考核办法如下：一、学科教学技能考核内容、要求及评分标准1．考核内容：学科教学技能占50分。
共分三项内容：诗词或散文朗读20分。
粉笔字书写10分。
口语表达20分。
初中生物实验考核方案
初中生物实验考核方案
初中生物实验考核方案如下：
一、实验考核目的
通过实验考核，全面评价学生的实验操作技能和实验探究能力，促进学生科学素养的发展。
实验考核也是对学校生物实验室建设及实验教学实施效果的检查。
二、实验考核内容
实验考核内容可以包括基本实验操作和探究实验的设计及实施。
具体可以包括：显微镜的使用、临时装片的制作、观察和记录实验现象、实验数据的处理和分析等。
三、实验考核方式
可以采用笔试和操作相结合的方式进行考核。
其中，基本实验操作用于检查学生的动手能力，而探究实验则考查学生的探究思维和实践能力。
可以根据实验的重要性和难度，设置不同的权重。
四、实验考核评分标准
可以根据实验操作步骤和要求，制定详细的评分标准，以便对学生的操作进行准确评估。
评分标准应该包括操作过程和实验结果两部分。
操作过程可以从学生的动手能力、操作规范性等方面进行评价；实验结果可以从观察的准确性、记录的完整性等方面进行评价。
五、实验考核组织
学校可以成立专门的生物实验考核小组，负责制定考核方案、组织实施考核工作以及评价考核结果。
可以邀请外校教师或专家参与考核工作，以保证考核的公正性和专业性。
六、实验考核时间安排
可以在每个学期末进行一次实验考核，以便及时了解学生的实验掌握情况。
也可以在生物课程结束后进行全面考核，以评价学生的整体学习效果。
具体时间安排可以根据学校实际情况进行合理安排。
学校生物实验考核方案计划
学校生物实验考核方案计划本次工作计划介绍：以“学校生物实验考核方案计划”为主题，本计划旨在提升我校生物实验教学水平，确保学生实验技能的全面提升。
工作环境设定于全校各生物学实验室，参与部门包括生物教研组、实验室管理科以及学生事务部。
工作核心内容分为四大阶段：第一阶段，收集并分析当前生物实验考核的现状数据，挖掘存在的问题；第二阶段，依据分析结果，构建实验考核方案；第三阶段，对实验教师进行新方案的培训；第四阶段，执行新考核方案，并进行效果评估。
在数据分析环节，采取问卷调查、实验操作考核及理论测试等多种形式，确保数据获取的全面性与准确性。
实施策略方面，新考核方案将更注重实验操作的规范性及创新能力的培养，同时兼顾理论知识的巩固。
预期成果是，经过本计划的实施，将显著提高学生的生物实验操作技能，增强实验教学的实效性，同时为教师成长平台，促进教学质量的整体提升。
本计划预计在2024内完成全部工作，并将通过定期反馈会议的形式，确保各项任务的顺利进行。
我们期待通过本计划的实施，为学生更加科学、合理的实验考核方式，为我校培养出更多具有实践能力和创新精神的生物学人才。
以下是详细内容：一、工作背景随着教育改革的深入推进，生物实验教学在我国学校教育中的地位日益凸显。
然而，现有的实验考核方式过于注重理论知识考核，忽视了学生实验操作技能的培养。
为了改变这一现状，我校决定开展“学校生物实验考核方案计划”，旨在通过改革实验考核方式，促进学生实践能力和创新精神的培养。
二、工作内容本计划共分为四个阶段：1.数据收集与分析：通过问卷调查、实验操作考核和理论测试等方式，全面了解当前生物实验考核的现状，挖掘存在的问题。
2.构建新考核方案：根据分析结果，制定一套更注重实验操作规范性和创新能力培养的新考核方案。
3.教师培训：组织实验教师进行新考核方案的培训，确保教师能够熟练运用新方案进行教学。
4.执行与评估：在新考核方案实施过程中，持续进行效果评估，以确保方案的有效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物学科教学基本功考核办法
教学基本功的考核内容包括说课、学科教学技能等。
总分100分。
具体要求及考核办法如下。
一、学科教学技能考核的内容、要求及评分标准
1、技能考核部分占50分，考核时间为15分钟。
2、学科技能考核内容：徒手作图和现场命题。
徒手作图内容为所教学段教材中的典型插图。
作图时，不必拘泥于教材原图，可在原图的基础上进行适当的简化、改造，只要意思明确，便于理解识记即可。
具体内容有：
3、考核办法：按照抽签顺序现场抽取具有典型插图的课题，随即在黑板上徒手绘制所抽取的典型插图，然
后依图命制两道试题（试题可以是简答题、选择题或填空题），给出答案，并在黑板上将试题和答案板书出来。
4、评分标准：
（1）绘图评分标准（30分）
（2）命题评分标准（20分）
二、说课考核的内容、要求及评分标准
1、说课部分占50分，说课时间15分钟。
2、说课考核统一时间，全市初、高中按教研协作区同时进行。
选手按照抽签顺序在参赛前15分钟随机抽取说课课题。
准备时间15分钟。
选手按所抽课题进行说课。
3、说课考核按照《郑州市说课量化评价表》的标准计分。
三、考核时间、计分办法和组织管理
1、考核时间：各协作区的基本功考核统一时间，定于2009年2月—3月进行。
具体时间、要求和分组另行通知。
2、组织管理：全市统一命题和制定考核要求。
初、高中各教研协作区同时进行。
各协作区负责人负责签到、抽签等组织工作。
3、计分方法：评委由5—7人组成，去掉一个最高分、一个最低分，其余分数相加平均后即为选手的成绩。
为保证考核的公正公平，评委和选手采取“推磨”评比的办法，本协作区评委回避本协作区选手。
4、成绩汇总：在基本技能、说课考核结束后，各协作区负责人把考核结果的原始资料和电子统计表上报市教研室中学生物学科。
电子邮箱：zhangjunjie@；联系电话：66965904。