加快大学英语教学改革之我见
对于大学英语教学改革的思考
对于大学英语教学改革的思考摘要：大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。
经过多年来的努力，我国的大学英语在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教师队伍建设等各个方面都有了长足的进步与发展，但仍然存有问题与不足，需要从转变教学观念着手，加强大学英语教师队伍建设，加大对大学英语教学模式、教学方法等方面的改革力度，以期不断提高大学英语教学质量。
关键词：大学英语教学质量改革思路我国大学英语教学在过去的几十年中取得了巨大的成绩，培养了大批懂外语的复合型人才，为我国改革开放和对外交流起到了很好的推动作用。
但是随着时代的发展，特别是高校扩招的实施，现在的教学模式凸显出很多问题，尤其是2004年教育部制定了《大学英语课程教学要求》，取代了过去的《大学英语教学大纲》之后，大学英语教学改革已摆上了工作议事日程。
本文将根据当前大学英语教学现状，结合自己英语教学工作实际经验，试从教学目标、教学模式、教学方法与理念等方面对大学英语教学改革提出建议。
1我国大学的英语教学现状1.1课堂教学以老师为主传统教育课堂就是老师讲授，学生没有足够得实践机会。
这种教学方式对于一种语言的教学，确有致命的害处。
语言教学应该是很生动的，人类的语言是一种非常奥妙的东西，它对于人类社会的发展起到了巨大的促进作用，你无法想象如果世界上没有语言会是什么样子的。
然而现在的教学方式确让大家感觉到枯燥无畏，英语的学习成为一个痛苦的历程。
科德(Corder)曾经说过：“有效的语言教学不应该违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生”。
1.2英语学习重点把握不对中国学生学英语很多都是用来应付考试的，学习的重点是记熟语法规则，多背单词，如何把英语选择题中的四个选项通过出题的陷阱把正确答案找出来，如何英语考试取得高分这是他们真正关心的问题。
这其实也不是学生的原因，社会用人单位对择业人员学历和证书的盲目认同，在很大程度上误导了大学英语的教学方向。
大学英语课堂教学改革之我见
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大学英语教学现状
在大 学 英语 课 堂 中 ，进 行填 鸭 式 教学 的老师 比 比皆是 。课 堂 上 ，教 师 滔 滔不 绝 ，似 乎 进 入 到忘 我 境 界 ，而 学 生们 却 沉 默 寡 言 ，似 乎 已经 昏 昏入 睡 。教 师所 谓 的无 私奉 献 换 来 的确 是 学 生 们无 比消 极 的学 习 状态 ，仔 细想 起 来 ， 真是 有 些 可 悲可 叹 。 我 们 再也 无 法否 认 这 样残 酷 的现 实 ：大 学 英语 课 堂 教 学 已经走 人 了误 区。这样 的教学方式确实不尽 人意 ，并且实在令人 堪 忧 。因此 ，我们 应 该 对大 学 英 语课 堂 教 学进 行 反 思 并且 及 时采 取 一些 行 动 以便 有 效地 改 善 大学 英语 的教 学 效果 。
引言
语 言从 其功 能 上 讲是 为 了应 用 ，用来 成 为 人与 人 之 间交 流 的工 具 和手 段 。 同时 ，大 学英 语 课堂 是 学 生获 得 相 应 的语 言 能 力 的主 要途 径 。 因此 ，英语 课 堂 应 该反 映 语 言 的这 种 应用 性 特 点 ，设 法做 到 让 学生 能 够学 以致 用 。然 而 ，现 行 的 大 学英 语 教 学 的现状却不尽人意 。因此 ，大学英语课堂教学的改革势在必 行 。本文将就大学英语教学 改革的几个方面进行初步探讨 ，希 望能够 找出一条行之有效的改革之路。
【 关键词 】英语 课 堂教 学
【 中图分 类号 】Ｇ ４ ０ 【 ６２． 文献标识码 】Ａ ［ 文章编号 】１０ －５ ４ （０ ） １ —０ ５ —０ ９ ３９ ２ １ ０ ０ ２ ２５ １
言 教 授 给 学 生 ， 同 时 也 可 以提 高学 生 的 学 习 热 情 和 兴 趣 。 另 外 ，英 文 版 的报 刊 、 杂志 现 在 也有 了很 大 发展 。学 生可 以利用 它们提高英语 阅读水平 ，扩大英语知识面。另外 ，教师在教学 中采 取 的 教学 方 法 也 可 以进 行 大胆 的尝 试 。我 们 可 以通 过 启 发 式 教 学 方 法或 者 交 际 型教 学 方法 来 提 高 大 学英 语 教 学 的效 果 。 教 师 在 教 学 过 程 中 可 以通 过 提 问 的 方 式 让 学 生 保 持 参 与 的积 极 性 。教 师也 可 以把 学生 分 成 不 同 的几 个 小组 对 某个 问题 展 开 讨 论 ，然 后通 过 汇 报 的形 式 展 示他 们 讨 论 的 结果 。 教师 也 可 以 组 织 学 生 进行 辩 论 。激 烈 的 辩论 不 仅 让 学 生感 到 很新 颖 ，同 时 让 他 们 有 更 多机 会 进行 口语 练 习 。这 些 丰 富 多彩 的教 学 形 式一 方 面 可 以提 高 学 生 的学 习兴 趣 ， 另一 方 面也 能更 好地 发 挥 学生 的创 造 力 和思 维 能 力 ，增 强 学 生 的 自信 心和 表 达 能力 。例 如 ， 在 面 对 这样 一 个题 目： “ ｈ ｈ ｕ ｄ ｂ ａ ｅ ｉｓ ？ Ｗ ｏ ｓ ｏ ｌ ｅＳ ｖ ｄ Ｆｒ ｔ ”的 时 候 ，教 师 可 以给 学 生创 设 这 样 的一 个 情 景 ：一 位 年轻 人 在 不幸 发 生 车祸 之 后 毅 然 决然 地 做 出决 定 ，决 定捐 献 出 自己 的心脏 去 挽救别人的生命。恰巧在这家医院中有八位急需心脏移植手术 的病人。他们 中有富豪 、政客、艺术家、明星、儿童 、妓女、 儿科医生、作家等。那么我们到底应该先救谁呢？教师可以让 学 生 假 设如 果 自 己就 是 那 位 医生 的话 ， 当 时应 该会 做 出什 么样 的决 定 ， 同时 要 求 学生 给 出 自己做 这 样 的决 定 的 原 因 。教 师可 以把 学 生分 成 几个 小组 对 这个 话 题 展 开讨 论 。同 一个 小 组 的人 做 出同样 的决 定 并想 出支 持 自己论 点 的论 据 。然 后 ，教 师 可 以 让 每 个 小组 派 个代 表 和 其他 小组 的 人进 行 辩 论 。通 过 这样 的形 式 ， 教师 可 以激发 学 生 的参 与意 识 和 学 习兴 趣 ， 同时 能够 让 学 生 克服 学 习语 言 中 的害 怕 出错 的 胆 怯心 理 ，让他 们 无 比 自信 地 去 运用 所 学 语 言进 行 自 由表 达 自 己的 思想 。这样 的课 堂气 氛 是 轻松 和 谐 的 ， 同时 也 是 生机 盎 然 的 。
浅谈大学英语教学改革
浅谈大学英语教学改革浅谈大学英语教学改革随着国际交流的频繁以及英语的全球化使用，大学英语教育也成为了中国大学教育改革中非常重要的一环。
然而，当前大学英语教学存在一些问题，包括教学内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法陈旧等。
因此，为了提高大学英语教学质量，推动学生英语能力的全面发展，我们需要进行大学英语教学改革。
首先，我们需要改变当前大学英语教学的内容和方式。
目前，大多数大学英语课程注重基础知识的灌输，忽视了学生对于实际应用的需求。
因此，我们应该根据学生的专业特点和发展需求来设计教学内容。
在教学中，要注意培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写、译等多个方面，使学生能够在实际交际中流利自如地应用英语。
此外，我们还可以引入一些现代科技手段，比如在线学习平台、语音识别软件等，以增强学生的学习兴趣和互动性。
其次，我们需要改变传统的教学方式，注重学生自主学习。
过去，大学英语教学以教师为中心，学生被动接受教育。
然而，这种教学方式不利于学生独立思考和语言运用能力的培养。
因此，我们应该引入以学生为中心的教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的批判性思维和创造力。
同时，我们可以借助互联网和多媒体技术，提供更多的学习资源和学习工具，促进学生的自主学习和信息获取能力。
此外，我们还应注重大学英语教学与实际应用的结合。
大学英语教学应该注重培养学生的实际交际能力和跨文化沟通能力。
为此，我们可以通过组织英语角、实地考察、参观外企等方式，让学生接触到真实的语言环境和文化背景，从而提高他们的语言运用能力。
同时，我们还可以将英语教学与学生的专业紧密结合，开设以专业内容为主题的英语课程，培养学生在专业领域中运用英语的能力。
此外，我们还需关注教师的角色转变。
传统的大学英语教学中，教师主要起讲述知识的作用。
然而，在改革中，教师需成为学生的指导者和引领者，促进学生的自主学习和自我发展。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，通过提供适应学生学习需求的教学资源和指导策略，引导学生独立思考和创新思维。
大学英语教学改革之我见
大学英语教学改革之我见【摘要】随着教育的不断发展，大学英语教学改革变得日益重要。
本文首先介绍了背景和目的，然后分析了大学英语教学改革的必要性和现有问题。
随后探讨了改革策略，并提出了创新的教学方法。
建议了评估方法。
在文章总结了讨论的重点并展望了未来发展，最后给出了个人见解。
本文旨在提升大学英语教学质量，促进学生的综合能力发展，为学生的未来发展打下坚实基础。
【关键词】大学英语教学改革，必要性，现有问题，改革策略，创新教学方法，评估方法，总结回顾，展望未来，个人见解1. 引言1.1 背景介绍In recent years, the topic of reforming English teaching in universities has attracted increasing attention. With the rapid development of globalization and the advancement of information technology, the demand for English language skills has become more urgent than ever before. As a result, universities are facing the challenge of adapting their Englishteaching methods to better meet the needs of students in the new era.1.2 目的说明本文旨在探讨大学英语教学改革的必要性，分析当前存在的问题，并提出改革策略和创新教学方法。
通过对现有教学模式进行评估，力求提供一些可行的建议和解决方案，以期能够促进大学英语教学的全面提升和发展。
本文还试图总结回顾当前的教学状况，展望未来的发展方向，并提出个人的见解，以期促进大学英语教学改革的顺利进行，并取得更好的效果。
英语教学改革之我见
英语教学改革之我见摘要：随着我市经济社会的发展和全方位、多层次、宽领域对外开放的不断扩大,特别是滨海新区的开发开放,急需大批高水平、实用型外语人才。
当前英语教学改革势在必行,改革的重点是教学理念教学方法、教学手段和教学活动方式,通过改革达到外语知识与应用能力相结合,提高教学质量和培养实用型外语人才的目的。
关键词：英语教学改革理念教学方法目前,我市外语人才的培养模式还不能适应形势发展的需要,因此必须在教学理念、教学方法、教学手段和教学活动方式等方面进行改革与创新,把教学重点转移到外语知识与应用能力相结合的创新教育上来,才能不断提高英语教学质量和教学水平,为我市经济社会发展,扩大对外开放和国际交流培养更多的实用型外语人才。
一、转变教学理念，确立新的教学目标英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,即听、说、读、写、译的能力,使学生能够在毕业后的工作、社会交往或国际交流中能够运用英语有效地进行口语和书面的信息交流.同时增强自主学习能力,提高英语综合应用能力,以适应经济社会发展、对外开放和国际交流的需要。
长期以来,我市大、中学校学生的英语教学重知识传授、轻实际应用,重理解做题、轻口语表达.即使上听力和口语课也是为了应付考试做题.结果使学生养成死记硬背单词语法,考试打勾涂圈猜答案的学习方法,并不会运用外语这一语言工具,即使中考、高考英语考试成绩比较好的学生和大学通过四、六级英语水平考试的学生,也不能适应在真实英语环境下的口语交流和翻译写作,造成“聋子英语”.“哑巴英语”的状况非常普遍,这也是长期以来英语教学费时、低效、成本高、成绩差、学生厌学重要原因。
因此,我们必须转变教学理念,把从培养学生阅读能力为主转移到培养学生听、说、读、写、译综合能力上来,并能使学生把所学外语知识与应用能力相结合,达到学以致用的教学目的。
这就要求学校要采取有效措施为学生创造一个提高听、说、读、写、译综合能力的学习环境和条件:教师要向学生传授提高听、说、读、写、译综合能力的技巧和方法:学生要树立和提高自身听、说、读、写、译综合能力的目标和内在学习动力。
关于推进大学英语教学改革的思考
关于推进大学英语教学改革的思考摘要：近年来，随着大学英语教学改革的不断推进及经济社会对大学生英语能力要求的提高，大学英语教学在许多方面取得了长足进步。
然而，在肯定成绩的同时，不难发现大学英语教学在当前形势下也存在一些亟待解决的问题。
作者从教学理念、教学模式、评价手段、课程设置等方面阐述了自己的思考，并提出了建议，为进一步推动大学英语教学改革做出有益尝试。
关键词：大学英语教学教学改革建议一、引言随着科技和教育的不断发展及经济全球化的不断深入，国家、社会及用人单位对大学生的英语能力都提出了更高要求，大学英语教学显得日益重要。
作为我国高等教育的重要组成部分，大学英语教学在高素质人才培养方面发挥着不可替代的重要作用，这就要求在英语教学中不断更新教学理念，创新教学模式，改进教学方式，提高教学成效。
下面我就针对目前大学英语教学中存在的问题提出建议。
二、大学英语教学现状1.教学理念相对陈旧受应试教育的影响，目前的大英教学仍带有浓厚的中学英语教学色彩，不同程度上存在着重知识、轻能力的现象，师生的大部分精力仍放在词汇、语法、长难句分析及翻译上，英语教学始终走不出费时低效，聋哑英语的阴影，学生应用英语的能力远远落后于社会的需求。
从宏观来看，整个大学英语教学的理念仍没有实质性突破，部分教师的教学观念有待转变。
2.教学模式相对单一长期以来，传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，大学英语教学基本上仍停留在以教师讲授为主的单一教学模式上，教学过程俨然成了教师上演的独角戏，学生的学习兴趣、积极主动性及创造性没有被完全调动起来，使得英语教学变得低沉而压抑，收效甚微。
此外，目前的教学模式大多延续以往黑板、粉笔、书本加老师的模式，虽然多媒体教学被引入到了课堂教学中，但仅局限于简单的运用，并未充分发挥多媒体辅助教学的目的，未能改变传统的教学结构及模式。
3.评价手段相对滞后语言测试的形式及内容在很大程度上影响语言能力的培养和提高。
我国的英语教学从小学开始一直延续到大学，许多学生历经10余年的英语学习，花费了大量的时间和精力，通过了各种规格的考试后，却仍不能成功自如地运用英语进行交流，不能适应社会工作的需求，这从侧面反映出现行的英语评价手段在很大程度上未能以增强学生的英语运用能力为目的而设计，对学生实际应用英语的能力检测不够。
独立学院大学英语教学改革之我见——以辽宁石油化工大学顺华能源学院为例
标 相 关 的 词 汇 和 短 语 。 第 一 部 分 结 尾 作 在 者就适 时 的设定 了交流 任务（ｏ ｍｕ ｉａ ｉｅ ｃ ｍ ｎｃ ｔ ｖ ｔ ｓ ｓ 。 接 下 来 的 时 间 ， 师 安 排 学生 使 ａ ｋ ）在 教 用 所 给 的 句 型 和 短 语 完 成 任 务 。 样学 生 这 在这 些 任 务 的 完成 过 程 中提 高 了使 用 英 语 ２我院探索出的独立 学院大学英语教学 改 的 能 力 。 （） 立一 种新的测试与评估方法 。 ３建 我 革的途 径 在 我 院 建 校 之 初 ， 们 大 学 英 语 教 育 们 也 可 以 尝 试 改 变 测 试 和 评 估 方 法 来提 高 我 也遇 到 了上 面 所 述 的 独 立 学 院 普 遍 遇 到 的 学 生 学 习 的 主 动性 和 积 极 性 。 全 国范 围 在 困难 。 这 几 年 的 探索 中 ， 在 我们 在 如 何 根 据 内各 高 校 都 实 行 学 分 制 ， 于 很 多 独 立 学 由 独 立学 院学 生 的特 点 来 进 行 大 学 英 语 教 学 院 的 学 生 学 习 兴 趣 不 够 浓 厚 ， 以 就 会 出 所 改 革 方 面 积 累 了 一 定 的 经 验 ， 取 得 了 一 现 学 生 们 为 了得 到 学 分 只 在 期 末考 试 前 临 也 定 的 效 果 。 们 主 要 在 教 学 方 法 、 材 选 时 准 备 而 不 重 视 平 时 学 习 的情 况 ， 样 学 我 教 这 择 、 估 体 系 等 方面 进 行 了大 胆 的 改 革 ， 评 效 习方 法 非 常 不 利 于 学 生 英 语 能 力 的 提 高 。 果 显著。 针 对 这 种 情 况我 院采 取 了“ 程 管理 ” 办 过 的 （） 用任 务 型 教 学 法 ， 过 组 织 各 种 法 。 谓 “ 程 管 理 ” 是 重视 学 生 平 时 学 １使 通 所 过 就 课 堂 活 动 ， 建 一 个 以 学 生 为 中 心 的 课 堂 习 的 过 程 ， 大 平 时 成 绩 在 期 末 总 成 绩 中 创 加 环 境 。 构 主 义 理 论 指 出 ， 想 实现 学 生 构 所 占的 比 例 。 平 时 成 绩 占终 结 性 评价 的 建 要 即 建 知 识 的 目的 ， 须 为 学 生 创 建 一 个 以 学 ５ ％（ 力 １ ％， 必 ０ 听 ５ 口语 １ ％， 业 １ ％ ， 汇 ５ 作 Ｏ 词 生 为 中 心 的 轻 松 的 学 习 环 境 。 何 克 抗 ， １ ％） 学 生 们 要 想 得 到 平 时 分 数 他 们 需 要 （ Ｏ 。 ｌ ９ ） 传 统 的教 师 “ 堂 灌 ” 教 学 方 法 平 时 完成 很 多的 听 、 、 、 的 任务 。 样 ９６与 满 的 说 读 写 这 不 同 ， 种 让 学 生 在 一 种 轻 松 的 环 境 下 参 就 能够 使 学 生 们 重 视 英 语 的 学 习 也 能够 更 这 与 各种 活动 实 现 知 识 构 建 的 方 法 更 有 利 于 好 的促 进 学 生 英 语 能 力 的 提 高 。 激 发 学 生 们 学 习 英 语 的 热情 。 而 课 堂 上 然 除 了上 述 提 到 的 我 院 进行 大 学 英 语 教 的 各 种 活 动 及 其 内 容 不 是 教 师 随 意 创 造 学 改革 的 办 法 之 外 ， 们 外 语 教 研 室 在 课 我 的 ， 是 要 根 据 学 生 们 的 知识 水 平 ， 而 以完 成 后 还 积 极 的 组 织 各种 英 语 活 动 ， 英 语 角 ， 如 各 种 “ 务 ” 前 提 组 织 的 。 如 ： 大 学 英 语 演 讲 比 赛 ， 语 知 识 问 答 大 赛 等 ， 些 任 为 例 以Ⅸ 英 这 体验 英语 》 合教程 ｕｎｔ Ｃａｉ ｇ ｆｒ Ｏｕ 活 动 既 丰 富 了学 生们 的课 余生 活 又 提 高 了 综 ｉ Ｉ ｒｎ ｏ ｒ Ｅ ｒｈ ａｔ 为例 。 学 习 本单 元 之 初 教 师 可 以播 他 们 对 英 语 的兴 趣 ， 得 了 很 好 的 效 果 。 在 取 放 一 段 影 片 《 ０ ２ 或 者 天 》 片 段 。 ２ １》 后 的 此 类 英 语 的 灾 难 片 能够 使学 生 对 保护 地 球 环 参考文献 境 的 重 要 性 产 生 共 鸣 ， 好 的进 入 这 一 单 ｆ】何克 抗 ． 构 主 义 学 习 理论 与建 构 主 义 很 １ 建 元的主题 。 学 习 环 境 【 】 教 育 传 播 与 技 术 ， ９ Ｊ． ｌ ６ ９ （） ２ 选择 合 适 的 大 学英 语 教 材 。 大学 英 《 （ ２ ： ５～１ １ ）１ ９． 语 课 程 教 学 要 求 》明确 规 定 当前 我 国 英 语 【】任 荣 ． 立学 院 大学 英 语 教 学 改 革 势 在 ２ 独 教 学 的 一 个 目标 是 “ 强 学 生 自主 学 习 的 增 必 行 【１广 西 教 育 学 院 学 报 ， ０ ６６ ： Ｊ． ２ ０ （） ６～ ８． 能 力 ” 我 院 在 教 材选 择 上 也 进 行 了不 断 的 。 探 索 ， ０ １ 学 院 使 用 了顾 曰国 教 授 主 编 ２ ０年
大学英语教学改革之我见
大学英语教学改革之我见摘要：大学英语是高等教育重要的基础课，担负着培养和提高大学生应用英语能力的重任。
为适应日益激烈的人才市场竞争，大学英语应从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学实践等方面进行改革。
关键词：大学英语；教学改革大学英语是高等教育重要的基础课，担负着培养和提高大学生应用英语能力的重任。
为迅速地提高学生的英语水平和综合应用能力，我们尝试从以下几方面思考大学英语教学改革问题。
一、教学目标的改革教育部2004年初颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》指出，”大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养”。
这比以往教学大纲在认识上提高了一大步，提法更全面，重点更突出，是对包括英语在内的外语教学规律的科学总结，对我们的教学工作有很强的指导意义，是我们长期奋斗的目标。
大学英语教学目标的改革，应进一步探索和明确大学英语教学的重要使命，兼顾大学英语工具性与人文性的功能，建立科学的课程体系，促进大学英语教学服务于学校的办学目标、院系的专业需要和学生个性发展需要；在课程建设的过程中，正确处理通用英语、特殊用途英语和通识教育英语的关系，实现“基础性与选择性结合”，做到“必修课和选修课平衡、输入与输出平衡、语言与文化相平衡”。
将提高学生英语应用能力，即听、说、读、写、译的能力，培养大量有较强英语综合能力的“复合型”人才作为教学改革的最终目标。
适应时代发展需要的英语教学目标已经从以前的应试教育转变为更加专业化和实用化的创新教育，这也是我们大学英语教学改革应该坚持的原则。
二、教学内容的改革1.教材内容的选择应以学生为中心，充分体现学生的主体地位在选择教学内容时，应首先考虑它们是否是以学生为中心。
例如外语教学与研究出版社的“新职业英语”教材。
选材上，教学内容与将来工作内容相结合，实用性强，所设计的教学环节能充分调动学生的学习积极性。
大学英语教学改革的分析和思考
大学英语教学改革的分析和思考随着社会的不断发展和进步，大学英语教学改革成为了教育界的热点话题。
传统的大学英语教学模式已经不能满足现代学生对英语学习的需求，大学英语教学面临着重大的改革和调整。
本文将就大学英语教学改革的现状和趋势进行分析，并提出自己的思考。
一、大学英语教学改革的现状1. 传统教学模式的不足传统的大学英语教学模式主要依靠师生互动式的讲解和听力阅读练习，这种模式容易造成学生的 passivity 和依赖性。
学生缺乏主动性和创造性，而且对英语的应用能力也有所欠缺。
2. 新型教学模式的涌现随着教育技术的发展和成熟，越来越多的新型教学模式被引入到大学英语教学中。
其中最为代表性的就是基于互联网和多媒体技术的网络英语教学。
通过网络课堂、在线学习平台等方式，学生可以随时随地进行英语学习，打破了传统教学的时间和空间限制。
3. 人才培养需求的变化随着国际化的发展，大学生对英语的要求也越来越高。
他们需要具备更强的英语听说读写能力，才能更好地适应现代社会的发展。
大学英语教学的改革已经成为了当务之急。
1. 以学生为中心的教学理念传统的教学模式以教师为中心，而新型的教学模式更强调以学生为中心。
这种以学生为中心的教学理念更加注重学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 多媒体技术的应用随着多媒体技术的飞速发展，越来越多的教学资源可以以多媒体的形式呈现，如视频、音频、动画等。
这样的教学资源可以更直观地呈现给学生，提高了教学效果，也更符合现代学生对多样化学习方式的需求。
3. 课程内容的更新和丰富大学英语教学的内容需要与时俱进，紧跟时代的发展。
除了传统的语法、词汇等基础知识外，还应该融入更多的与社会、文化、科技相关的知识，帮助学生更好地掌握和运用英语。
1. 强化学习者的自主性在大学英语教学中，应该更多地强调学生的自主学习能力。
这样不仅能够提高学生学习的积极性，还能够培养他们的独立思考和创新能力，更好地适应未来社会的发展。
大学本科公共英语教学改革之我见
作。 水平高一点 的还要编教材 、 写书， 很难有进修和休
我们也应精心选择基于计算机软件 的英语学 习
息调整的机会 。 另外， 进修和培训的机会也少。 这使得 系统。 第一个要求就是这个软件应该适合每一个学生
公 共英 语 教 师 的教学 水 平 参 差不 齐 。不少 教 师 在 发 学习。 它能为不同起点的学生提供不同的层次和不同
一
笔、 、 书 老师加课堂 的方式 ， 有的也 用一点 多媒体技 术， 但变化不大。对于英语来讲 ， 这个 问题更突 出一
、
目前大 学公 共英 语教 学现状
因为英语存在听 、 问题 。由于学生数量多， 说 有的 多年来 ， 我国大学英语教育取得 了卓越的成就 。 些 ，
０ ～ ０ 人一 个 班上 大课 ，这 样 的大班 ， 我 利用信 息技术教授英语 ， 在发音、 个性化 、 可操练性 学 校 甚 至２０ ３０ 翻译 ， 再讲讲课文和笔头练 等方面都要优于传统方法 。 需要指出的是 ， 与前几年 想只能是老师讲讲语法 、
维普资讯
； ５卷 第 １期 ２ ２０ ０ ８年 １月
辽 宁教育行政 学院学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ｎ ｌＡｄ ｎｓｒｔｏ ｎｔｔｔ ｏ ｒａ ｆＬ ａ ｎｎ ｕ ａｉ ａ ｍｉ ｉｔａｉｎ Ｉ ｓｉ ｅ ｏ ｕ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ １ １ ２ ．
就有可能带来教学质量 的下降 ， 从而导致学生学 其次， 就教学要求来讲 ， 目前的教学大纲规定 ， 求 ， 我
国大学 生的公 共英语 培养 目标 是 以 阅读理 解 为主 的 。 习兴趣下降。公共英语在大学里的学时数是最多的。 教学大纲规定 了要求掌握的４ ０个单词和进一步要 如果 学 生学 习积极性 不 高 ，只是 为 了拿 学分 而上 课 ， ２０ 那还有什么意义呢？ 求掌握 的单词 。为了检验学生对大纲规定的英语单 考试前翻翻书应付考试 ，
最新-大学英语教学改革一些思考 精品
大学英语教学改革一些思考摘要我国高校大学英语教学经历了一系列的教学改革探索之路，教学理念的更新、教学模式的改进以及教学评价手段的改革使我们的英语教学体系得到较大程度的完善。
目前，如何充分地将大学英语教学改革推向进一步深入，是值得我们所有外语教育工作者共同探讨的问题。
关键词教学改革；创新模式；自主学习一、大学英语教学理念的更新我国大学英语教学理念的更新经历了十几年的探讨和摸索。
传统教学模式实行的是注入式或称填鸭式教学，教师是教学活动的主体，学生被动地接受知识。
教学理念滞后，缺乏创新思想，多数学生对所学知识没有兴趣，很少主动参与讨论，不愿主动思考问题和独立解决问题。
这样的教学方式培养出来的学生，其实际工作能力低于预期，适应性差，工作被动，无法满足社会的需求。
新的英语教学理念主张独立、创新，强调培养学生获取知识、应用知识和独立分析问题、解决问题的能力。
在这种教学理念下，学生已成为课堂的主体，教师不再以一言堂的方式把知识传输或灌输给学生，而是作为学生学习的指导者和帮助者，引导学生进行知识建构，启迪学生的智慧，培养学生的创新思维和自主学习能力。
教师是课堂的组织者、学习的引导者和知识的总结者。
课堂气氛轻松自由，教师和学生相处平等和谐。
学生的学习兴趣被激发出来，他们主动思考，自主学习，其创新思维和创造才能得以发挥，也增强了实际工作能力。
二、大学英语教学模式的改进传统的大学英语教学模式是以传递→接受为主的填鸭式教学，教师一味地灌输式教学，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷。
在创新教学模式下，学生实现了自主学习。
学生是学习活动的主体，他们做自己的学习计划，依据自己的英语基础、学习兴趣和学习风格等选择要学习的课程。
互联网+教育的形势很可能使一些学生迷茫，不知从何学起，需要教师指导他们找到适合自己的学习方向和学习方法，对他们进行个性化学习指导，帮助他们筛选知识，培养学生的识别能力和知识整合能力。
教师处在辅导和帮助的位置。
推动英语教学改革之我见
到文章 中 ，结合文章 的背景来体会 词 语 的内涵 ，从而 提高阅读 的速度 ，锻
炼 学生的思维 。学生 要学会根据 阅读 材 料的 内容来选 择阅读方法 助学生 高效完成 阅读任务 ，掌握 阅读技巧 ， 提 高阅读
能力。
２ 】 ． 导 学生 掌握 一 些 阅读 技 巧 。 教给学生方法 技巧至关重要 。如果学 生能够针对不 同的阅读材料采取 不 同 的阅读方法 ，那 么就可 以提 高阅读效 率 ，培养 阅读 能力 。首先 ，要让 学生 学会浏览 。浏 览的好处是可 以用最快 的速度搜 寻信 息 ，当对文 章理解程度 阅读 是指通过看 文字材料 理解其 学影响 了学生理解 的准确性 ，不能 有 要 求不是很高 时 ，我们可采 用这种 阅 内容的过程 ，是语 言技能 的重 要组成 效地推 断所读文章 的要点 ，也不能 对 读方式 。就像 看报纸 ，只需 知其大概 部 分 ，是学生提 高听 、说和 写能力 的 文章 的脉络进行 正确 的把握 。长此 以 就行 了 。其 次 ，要 让学 生 学会查 阅 。 基础。学生阅读 能力的培养 是教学 的 往 ， 使 学生缺乏潜 力 ，不利于培养 学 在平时 阅读教 学中 ，要让学 生掌握 定 主要 目标之一 ，学生 的语 言能力能不 生 的发 散性思维 和发 挥学生 的学 习主 能得到培养 ，语 言知识能不 能得到巩 动 性 ，学 生仍 处于 被动应 付 的局 面 。 固 ，学 习英 语 积 极 性能 不 能 得 到保 忽视了学生 的主体地位 ，缺乏合 作学 持 、稳定 ，很 大程度跟学 生平时 的阅 习意识 。阅读教学应 引导学生进 行大 读有着密切 的联系 。英语 阅读作为语 量 的语 言感知 ，引导学生进行语 言实 言输入的 主要 环节之一 ，在 英语教学 践 。 中 占有重要地位 。 ３ ． 阅读 材 料 涉及 内容 不够 广 泛 。 日前 初中英语 阅读教学 中存 学 生的阅读材料 主要 来源于教材 内容 在的一些 问题 或 者阅读练 习题 ，无 论是哪一种 阅读
大学英语改革之我见
国朋友和学生共 同参加一些活动 ， 真正打开学生的语言枢纽 。
３ 改进 阅读方式 。 培养阅读习惯
阅读 习惯的养成 ， 对于学生是有很 多益处的 ， 前在各类 英语 目 考试 中， 阅读还是 占了相 当大 的比重 ， 以说 ， 可 阅读能力的培养是大 学英语教学 的一个重要 内容。有 些人误把交际教学 法认 为是只要
也可适当用中文解 释。一方 面， 这样可 以让学生彻底明白句子 的涵 义， 另一方面 ， 也可 以让学 生明白中英 文互译 的过程及 中英文思维 差异所带来的句子结构不 同等。 目标语言 （ 英语 ） 和母 语（ 汉语 ）这 ，
国学生而 言 ， 语水平 还普遍 比较低下 ， 了十几年的英语竟仍然 口 学
趣。课后教师也可 以继续开设英语角 ， 举办英 语俱乐部或者邀请外
两种语言若能实现彼此之 间的 自由转化 ， 那么这两种语言间的异 同 也便能真正掌握了 ， 的综合 能力也会上升到一个新的层面。 英语
总之． 目前 全球已实现经 济的一统化 ， 语作为通 用语言越来 英
越受到人们 的重视 ， 为了适 应这样一个形势 ， 大学英语教学应该顺 应时代发展 ， 更新教学观念 ， 统教学 与现代实 际相结合 ， 将传 大胆创 新， 不断深化改革 ， 用现代教育理念传授 听说读写译 ， 为国家培养更
大学英语改革之我见
教学 水平难 以提 高 ； 一方 面 ， 难开 展教 学 研究 或 另 很 其他 科研 活动 ， 师科 研 能 力下 降 。教 学 模 式 和 方 教
法落 后 ， 能充 分 利 用 先进 的 、 未 现代 化 的教 学 手 段 。 在 当前学生数 量增 加 、 师资严重 不 足 的情 况下 ， 英语
教学中还要多学习、 借鉴其他课程的讲授 。此外在
备 课过 程 中 ， 注意 教师 间也应 多交 流 经验 ， 恩广 要 集 益 ， 百家之所 长 ， 渐完善 生物 化学 的教学方 法 。 集 逐
参 考 文 献
［ ］ 熊光宗． １ 中国生物化 学与分子生物学会第八届会员代表大会譬
全 国 学术 会 议 论 文 摘要 集 ． ０ １ ２０．
“ 以传染 人 ！接 着 又 问 ： 大家 知 道 是 什 么原 因使 可 ” “ 牛疯 了吗 ？这 时 ， 堂变得 安静 ， ” 课 教师接 着 讲 ：这 就 “ 是 我们下 面 耍讲 的蛋 白质病 ” 。这 种讲 授 方 法 可 以 大大 地 激发 学 生 的学 习热情 ， 唤起 他 们 浓厚 的学 习
随着 我 国改革 开 放 的不 断 深 入发 展 ， 掌 握专 既
以往 的教 学指导 思想 过分 强调语 言 基础 知识 的
业知识 又精 通 英语 的复 合 型 人 才越 来 越 受 到青 睐 。 近几年 来 ， 国大学 生英语 水平 不 断提 高 ， 语 教学 我 英 也取 得 了 巨大 的成 绩 ， 与社 会 的发展 和 需 要相 比 但 仍存 在诸 多 问题 ， 急需 对 当前 的大 学英 语 教 学进 行 改革 ， 高大 学 生英 语 语 言 运 用 的综 合 能 力 。大 学 提 英 语 教学 改 革 已经 提 了很 多 年 ， 是这 个 相 当大 的 但 课题 ， 到底 怎样改 ， 改成 一个 什么 样 ？没有 谁 能说 明 白， 传 统 的英 语 教 学 已不 能 满 足现 代 化 发展 的需 但 要 ， 能满足 ２ 不 ｌ世 纪 人 材发 展 的要 求 ， 因此 大 学 英 语 教学 改革 已迫在眉 睫 。 １ 大 学英语教 学现 状及 改革的 必要性 大学 公共 英语教 学在几 十年 的发 展 过 程 中取得
大学英语教学改革实施之我见
大学英语教学改革实施之我见作者：常颖来源：《新课程·上旬》 2013年第22期摘要:介绍了上海工程技术大学根据教育部《大学英语课程教学要求(试行)》精神,开展新一轮大学英语课程改革的情况。
对其存在的问题进行了分析，并提出了解决建议。
关键词:上海工程技术大学；大学英语；课程教学改革随着对外开放的不断深入，我国的高等教育正面临着空前的挑战。
而英语不仅是人们交流和沟通的工具，还是国际竞争的有力武器。
近年来，我国的高等教育，特别是外语教学取得了长足的进步。
但是经济的发展、社会的进步对人才培养提出了更高的要求。
随着外国人直接到中国来办公司、进行各种投资，不仅需要外语人才的单位越来越多，而且对英语的听、说、译能力的需要也越来越高。
然而，我国大学英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”，所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。
毕业后，学生无法正确用英语进行交流。
所以，进一步提高高校英语教学质量的呼声日益高涨，深化外语教学改革已刻不容缓。
一、上海工程技术大学大学英语课程改革的实践探索在大学英语改革的大环境中，我校的大学英语改革也全面开展。
在2005年开始的两年试点后，我校于2007年秋正式启用了听力口语与综合英语分开教学的模式。
现我校大学英语教学模式是把综合英语、听力和口语作为三门独立的课程开展。
课程每2周为一周期，包含4节综合，2节听力和2节口语课。
此项改革的目的在于培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使其在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
经过7年的教学实践，我校的大学英语教学已经“从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听说能力及英语综合应用能力”。
大多数学生学习英语的积极性普遍较高,学习态度有了很大的转变：认为学英语的目的不单纯是为了通过四、六级考试，还是为了提高自己的英语综合运用能力，为将来更好地适应社会的需要做好准备；认为语言学习应重视教师的“教”和自己的“学”的结合，逐渐养成自主学习的能力。
关于我国大学英语教学改革的几点思考
关于我国大学英语教学改革的几点思考【摘要】我国大学英语教学改革一直是一个备受关注的话题。
本文首先介绍了我国大学英语教学的现状，包括存在的问题和必要性。
随后提出了改革的方向和具体措施，如加强听说能力的培养，并引入多媒体教学等新方法。
在展望未来的发展，并对现有的教学模式进行总结反思。
通过对我国大学英语教学改革的思考，希望能够促进教学质量的提升，培养更多具备国际竞争力的人才。
【关键词】引言: 背景介绍, 问题提出正文: 我国大学英语教学的现状, 存在的问题, 改革的必要性, 改革的方向, 具体措施结论: 未来展望, 总结反思1. 引言1.1 背景介绍我国大学英语教学改革一直是教育界和社会各界关注和讨论的热点问题。
随着我国经济的快速发展和对外开放的步伐不断加快，英语作为国际通用语言的地位愈发重要。
长期以来我国大学英语教学存在着诸多问题，如教学内容、教学方法、评估体系等方面的滞后和不适应。
这些问题导致了学生的英语应用能力和综合素质的不足，影响了他们在国际舞台上的竞争力和交流能力。
随着信息化和全球化的浪潮不断深入发展，大学英语教学亟待改革，以适应当今社会的需求和发展趋势。
我国大学英语教学改革已成为当务之急。
只有通过深入分析和探讨我国大学英语教学的现状和问题，才能找到有效的改革措施，为提高我国大学生英语水平和综合素质打下坚实的基础。
1.2 问题提出在我国大学英语教学改革中，一个关键问题是现行的教学模式与实际需求之间存在较大差距。
随着社会的发展和全球化的趋势，传统的英语教学已经不能完全满足学生的需求。
许多大学生在毕业后面临着英语应用能力不足的困境，这也已成为诸多企业和行业的共识。
我国大学英语教学中还存在着一些问题，如缺乏足够的互动性、重视应试培养而忽视实际应用能力培养、缺乏与实际职场需求对接等。
这一系列问题的存在导致了大学英语教学的效果不尽如人意。
我们迫切需要对我国大学英语教学进行改革，从而使其更好地服务于学生的学习需求和未来的发展。
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大 学英 语教 学 改革 的呼 声在 近 几年 里 日 益高涨 ， 已到 了迫在 眉睫 的关头 。 大刀 阔 斧搞 改革 ，最重 要 的原 因就 是传 统 的公 外英 语 教 学 理 念 已经 不 能 满 足 改 革 后 的 Ｃ Ｔ四 六 级 Ｅ 考 试要 求 ， 造成 教 育与 应试 脱节 的尴 尬 局 面 。
入 ， 不可 能有 优 秀 的输 出能力 。 强 听力测 就 加， 是加 强输 入 能 力 ， 就 以便 为下 一 步输 出做 英 语 教学 。 以说 ， 统 的大学 英语 教学模 式 可 传 准备 。 要在 听力 测试 中有不 菲的 表现 ， 想 一定 已不 再适 用 于今 时 今 日的 学生 与教 师 了。 当 要 突破 过 去教 学 环节 中死 扣 语法 ， 法 ， 汇 因特 网大 范 围的 应 用 于社 会 的各 个 方 面 ， 句 词 那 的做法 ， 呆 板 的教 学模 式完 全 否决 ， 成 明 么教 育也 不 应将 其 拒之 门外 。丰富 的 网络资 把 形
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文 化 与 教 育技 术
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加快 大学 英语 教 学 改革 之我 见
贾 颖
（ 龙 江 大 学剑 桥 学 院外 语 系， 龙 江 哈 尔滨 １０ ６ ） 黑 黑 ５ ０ ９
经 济全 球 化和 社会 一体 化 的现 代社 会 ，对 各 快 灵 活的课 堂 形 式 ， 充分 调动 学 生 的积极 性 ， 源 就 是学 生学 习英 文 聚宝 盆 。在 人人 都在 写 行 从 业 人 员 的英 文水 平有 着 较 高 的要 求 ， 社 高 涨他 们 说 语言 的 热情 ，从 根本 上 提高学 生 博文 ， 玩博客的年代里 ， 对英文学习志趣相投 会 需 要 专 业 技 术 与 语 言 能 力 并 重 的新 型 人 的 语 言能力 。再 也不 会 出现 一个 学 十几 年英 的年 轻人 们相 聚 博 客空 间 ， 天 说地 ， 流学 谈 交 才 。培 养社 会所 需人 才是 所 有高 校 安身 立 命 文 的学 生 不 会讲 “ 喝 的是 稀饭 ，吃 的是 面 习经验 ， 我 获取更多学习资料 ， 更新学习方法 。 之 本 ， 于 专业 知识 技能 的培养 毋庸 置 疑 ， 对 一 包 ， 的是 咸 菜 ” 就 这样 的笑 话 了 ， 而社 会 再 也 彼 此 批 评 指 正 ， 营造 一 个健 康 ， 泼 ， 学 的 活 好 直 以来 是各 高校 教 学工 作 的重 中之 重 ；而对 不会 将 大学 生 英语 水 平低 的 责任 推诿 到 高校 英 文 学习群 体 空 间 ， 成 为英 文学 习的主 流。 将 于非英 语专 业学 生 的公 外英 语教 学 却成 为 广 公 外教 育 的失 职 了 。而学 生 学 习英文 动力 和 拥 有一 个 展示 自己博 客 空 间 ，就 等于 拥有 了 大 师生 一块 软肋 。大量 的投 入 与消 费却 未 能 兴趣 也 将 大大 改 观 。那 么我 们应 该如 何 针对 个 平等 的平 台 ，吸引 不 同基础 的学 习者 参 达 到预 期 的教育 成 果 ， 是 乎 出现 了 “ 分 低 新 四级 考试 题 型 ， 于 高 切实 开展 教育 改革 呢？ 与 其 中 。大学 英 语教 师可 以组织 学生 组建 自 能 ” “ 巴英语 ” 我 们不 禁反 思 ： ，哑 。 公外 改革 之 ２ 多元 化思 维 ， 改革 大学 英语 教 学 己的 博客 空 间 ， 期 发表 议题 ， 励学 生在 博 定 鼓 路 ，何 去何 从 ？本 人认 为 ，不妨 以改革 过 的 既 然要 改革 ，不 妨开 阔 思想 ，多 元化 思 客 空 间 中各抒 己见 ， 畅所 欲 言 ， 长 补短 ， 取 形 Ｃ Ｔ四级考 试 为风 向标 ，加 快英 语 教学 改 革 维 ， 一条 大胆 创 新 的改革 之路 。 Ｅ 走 中国各 高校 成 一个 英 文学 习社 区 ，用英 文尽 情抒 发 自己 的步伐 ， 快改 善现今 的尴 尬局 面 。 尽 直 以来将 专 业英 语 和大 学 公外 英语 教 学划 的理 智情 感 ， 链接 着 自己最 喜欢 的英文 歌 曲 ， １７０ 新题 型 四级 考试 概 述 １分 分 得 泾 渭 分 明 ， 至 大有 “ 甚 井水 不 犯 河 水 ” 之 热火朝天的讨论着最新的原文电影 ，体现了 分久 必合 。要想 全面 调动 非英 合作与共享的学习精神。 改 革后 的 ７０ 新题 型 四级 考 试 已全 面 意 。古语 有 云 ： １分 这些 ， 比起一本一眼 展 开 。２Ｏ ０６年 ６ 以后 ，所有 考生 都得 参 加 语专 业 的 学生 学 习积 极性 ，不妨 把英 语专 业 的黑 板 ， 本 教 学 要行 之有 效 得 多 ， 时 ， 月 书 同 也 这 种全 新 的 四级 考试 。 育部 制定 的 《 教 大学 英 中 比较 有代 表 性 的课 程开 设 在大 学英 语课 程 缓 解 了平 日里 紧 张的学 习压力 。 语 课程 教学 要求 》 中提到 ： 学英 语 教学 目标 中。 大 影视 欣赏 非 常适 合开 设在 公外 教学 中。 首 也许 在 中文 的语 言 环境 中想 要拥 有一 口 是 培养 学 生综合 英 语应 用 能力 ，特 别是 听说 先 ，优 秀 的英 文影 视 作 品不 但可 以让 非英 语 流 利 英文 并 不容 易 ，尤其 当学校 的外 籍教 师 能力使 他们 在 今后 的工 作 和社会 交 往 中用 英 专 业学 生 了解 西 方风 土人 情 ， 异域 文 化 内涵 ， 资源 有 限时 。 么利 用 网络 ， 多结 识远在 异 那 多 语 进行 有效 的 口头 及 书面交 流 ，以适应 我 国 激 发学 生 的求 知 欲 ，而且 还 能让 学生 接触 到 域 以英 文 为母 语 的朋 友 就显 得尤 为重 要和 珍 发展 和 国际交 流 的需要 。 以 ， 学英 语 四级 纯 正 的英 文 发音 以及 语 言应 用 环境 。语 言亦 贵 了。有 很多 通 话 质量 都非 常不 错 的通话 软 所 大 考试 改革 是 以“ 强 听说使 用 能力 ， 视 阅读 是 一 种文 化 的体 现 。 以想学 好一 门语 言 ， 加 重 所 那 件 ， 如 Ｓ Ｙ Ｅ都可 以让 你 随时 随地 与你 选 例 Ｋ Ｐ 理 解 能力 ， 训练 基本 的翻译 和写 作 能力 ” 为指 么相关 的 文化 是 必需 掌握 的。大 量标 准 纯 正 择 的 英语 母语 国家 的朋 友 聊天 ，让你 真正 拥 导思想 的。 首先 ， 听力 测试 从过 去 的 ２％提 升 的英 文发 音 刺激 学 生 听觉 系统 ，也 就是 为学 有 了一个 纯 正 的语 言 交流 环境 ，同 时也监 测 ０ 至 ３％，其 中听力 对话 占 １％，听 力 短文 站 生 打 下 了坚 实 听说 基础 。 ５ ５ 良好 的语 言输入 ， 了你 的英 文实 战水 平 。 才 ２ ％。 听力 对话 部 分包 括 短对 话 和 长对 话 的 会造就优秀的语言输出。 ０ 没有语言输入 ， 就好 转变传统教学理念 ，全面实施开放性教 听力 理解 ；听力 短 文部 分包 括 短文 听 写 和旋 比无 源之 水 ， 无根 之 木 ， 么语 言输 出也 就 变 学。“ 那 我们 的教育 ， 要面 向现代化， 面向世界， 侧 踢性 的短文 理解 ；听 力材 料囊 括 了 日常 对 成 有 名无 实 的花架 子 。 面 向未来 。 是邓 小平 同 志树立 的教 育指 导思 ” 话 ， 技讲 座 ， 播 新 闻 电视 节 目等 更具 真实 科 广 除 了优 秀 的英 文原 文 电影 ，英语 专 业学 想 ，顺 应 了当代 科 学技 术 和文 化教 育事业 的 性 和实 用性 的题 材 ， 旨在 贴 近工 作 生活 ， 到 生 经 常 收 听 的广 播 Ｖ Ａ和 Ｂ Ｃ的慢 速版 本 发展趋 势 ， 我 国实 现 高等 教育 改革 领航 者 。 做 Ｏ Ｂ 是 学 有所 用 ， 的放矢 。 次是 阅读 理解 部 分所 都 是 非常 适合 非 专业 学 生练 习 听力 的媒 体 资 “ 有 其 三个 面 向” 的指 导思 想 同样 作 用于我 们大 学 占 比例 从 原来 的 ４％减 为 ３％，新 增 的快 速 源 。慢速 广 播 Ｖ Ａ或 是 Ｂ Ｃ所 播 报 的 内 容 英 语 教学 。我 们 大学 英 语 教师要 以学生 为 中 ０ ５ Ｏ Ｂ 阅读 题 型 类 似于 专 业英 语 八 级 的考 试 题 型 。 都 是 时下 最 能把 握 时代 脉搏 的 ，许 多次 会 的 心 ， 变传 统 “ 者 ” 色 。 常言 道 ： 者 ， 转 师 角 师 传 此题要 求 学 生具 备对 文章 整 体 的掌握 ，养成 应 用 也是 被 赋予 新 的 时代含 义 的 ，是多 少 本 道 ， 业 。 授 授人 之鱼 ， 如授 之 于渔 。 不 要求 老师 良好 的阅 读 习惯 以意 群 为单 位 快 速 扫描 ， 纵 大 字 典都查 不到 的 。而 这样 的语 言词 在 四 给予 学 生一 杯 水 的 同时 ，应该 具备 一桶水 的 观文 章结 构在 最有 限 的时 间里 找 到细 节 问题 级 考 试 的听 力测 试 中频 频 出现 ，不 关 注时 势 知识 含量 。 如此 算 来 ， 们 的学生 岂不是 一代 我 的答 案 。 的考 生根 本 无从 下手 。 另外 ， 学校 条件 允 不如 一代 ？ 以 ， 们 给予 学生 不能仅 仅是�