五维教育是什么？

起源
美国心理生物学家斯佩里博士在20世纪通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年诺贝尔生理学和医学奖。

所谓割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后，不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分，每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。

功能
左半脑具有逻辑思维，思维方式具有连续性、延续性和分析性。

因此左脑可以称作“意识脑”。

右半脑具有艺术欣赏、想象力、创造力、直觉、空间形象记忆，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。

右脑善于找出多种解决问题的办法，许多高级思维功能取决于右脑。

把右脑潜力充分挖掘出来，才能表现出人类无穷的创造才能。

所以右脑又可以称作“本能脑”。

定义
一维教育是指传统的教育方法；二维教育指右脑的激活与开发；三维教育指右脑的图像教育；四维教育是指左右脑平衡开发；五维教育是指将学到的东西结合实际应用。

五维教育利用一切可以利用的教学设备，图书资料等，将由教师在室内讲解教材的单一活动改变为形式多样、内容丰富的立体式教学活动，其核心思想围绕自主、合作、创新，平衡发展的教学理念，是对传统教学的改革和超越。

一维教育
一维教育指传统的教育方式。

人类几千年的文明历史，说明左脑教育具有其内在的科学性。

左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。

人类通过普通识字、文理分析为主的学习方式去接收知识，在掌握知识后，再去创造新的知识。

二维教育
二维教育指激活右脑学习的教育方式。

右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等。

右脑是图像脑，侧重于处理随意的、想象的、直觉的以及多感观的影像。

右脑是通过图像进行思考的半球，所以能够将语言变成图像，不仅如此，右脑还能把数字变成图像，把气味变成图像。

右脑能够在瞬间把握整体，就可以用直觉修改错误部分，正确对信息加以整理。

右脑开发主要是图像能力、阅读速度、知识存储速度、知识提取的训练，从而来提高学习者的学习速度，并激发创造力。

三维教育
三维教育是指右脑的图像教育，例如图像的转换，联想等功能。

右脑是通过图像进行思考，不仅能将语言变成图像，还可以将文字，数字等变为图像。

图像记忆是开启右脑潜能的钥匙，强调的是生动的，动作鲜明的想象。

右脑将看到的，听到的和想到的事物，全部转化为图像进行思考和记忆。

右脑图像的联想是在阅读某段文字的时候，能够同时在大脑中想像出比较贴合文字意思的生动画面，这样的画面不受外界干扰，可能是天马行空的想像，把枯燥无味的死记硬背化解为趣味性很强的记忆理解，更加高效。

右脑联想的原理就是把需要记忆的资料，转化为多个生动的图像，然后利用右脑将其连接起来并故事化，从而达到很好的记忆效果。

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四维教育
左右脑平衡教育是指左脑学习、右脑学习及左右脑贯通学习结合的教育方法。

学校和家庭教育还停留在培养左脑能力状况下，这种情况，首先重点在推行右脑教育，把右脑学习融入传统教学中，促使学习者能够充分调动右脑功能，从而实现左右脑科学配合进行学习。

右脑储存的大量信息，需要左脑辅助。

左脑可以梳理右脑记忆的细节，在在记忆之间建立联系，这样记忆力和唤起记忆的能力都将得到提高。

只有将两者合二为一，才能发挥出大脑的强大能量。

但是，我们提倡右脑教育，也一定不能把左脑给忽略了，左右脑开发，才是我们终极的目的。

五维教育
五维教育是指左右脑共同开发，左右脑平衡发展并将知识结合实际应用的教育方式，真正的学以致用。

在学校的学习生活中，老师只是教授书本上的知识，学校以升学率为目的，以学生的成绩为重点，而忽略了学生的实际应用能力，反应能力和创造能力。

五维教育可以让左右大脑平衡发展，左脑是学术脑，右脑是创造脑，左右脑的共同发展可以让人在日常生活和学习中更加细心，更注重细节，掌握独立思考的能力。

善于思考，勇于创新，做事注意方法和技巧，勇于实践，在实践之中探索，培养自己的信心。

学会活学活用而不是生搬硬套，随着变化而做出改变。

增长人的自主能力，团队合作能力，创新能力。

大脑开发程度
正常人的脑细胞约140亿～150亿个，但只不足10%被开发利用，其余大部份在休眠状态，更有研究统计认为有98.5%的细胞是处于休眠，甚至有专家认为只有1% 参加大脑的功能活动。

在记忆能力上，右脑是左脑的100万倍；在储存量上，右脑是左脑的10万倍；而在反应速度上，若左脑需要1秒，则右脑只需要千分之四秒。

然而人普遍使用左脑思维，右脑终极一生只能使用其3%-5%，剩下的95%始终在沉睡。

像爱因斯坦这样伟大的科学家，大脑开发程度也只有13%。

用途
教育者利用左脑式教育和右脑式教育相结合的方式，使学习者在学习过程中，能较好实现左、右脑相互贯通、思维密切配合，共同参与感知、分析、思考、判断、计算、记忆知识或外界事物的教育方法，实现学习者左右脑思维充分结合来进行学习。