部编版-语文-四年级上册-《我们与环境》教学设计
部编版语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编四年级上册的口语交际内容。
本节课主要让学生通过交流讨论，了解人类活动对环境的影响，以及如何保护环境，提高环保意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，能够就简单的话题进行交流讨论。
但部分学生在表达自己的观点时，语言和逻辑性还不够强。
此外，学生对于环境问题的了解还不够深入，需要通过课堂交流和讨论来进一步拓展。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响，提高环保意识。
2.培养学生就环保问题进行口语交际的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3.引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过口语交际，表达自己对环保的看法和建议。
2.难点：如何引导学生就环保问题进行深入思考，并提出合理的解决方案。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体的交际任务，引导学生积极参与课堂讨论。
2.案例分析法：通过分析具体的环境问题案例，让学生了解环境问题的严重性。
3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关环境问题的案例资料，用于课堂分析和讨论。
2.准备录音设备，用于记录学生的口语交际过程。
3.准备课堂用的发言稿纸和笔，方便学生记录和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些环境问题的案例，如空气污染、水污染、垃圾围城等，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的交际任务，让学生明确本节课的学习目标。
然后，学生进行小组讨论，让学生就环保问题进行思考，并提出自己的看法和建议。
3.操练（10分钟）在每个小组中，选一名代表进行口语交际展示，其他组员可以进行补充和评价。
教师在这个过程中，要对学生的口语交际进行指导和点评，引导学生就环保问题进行深入思考。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：我们与环境》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《口语交际：我们与环境》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教新部编版四年级上册语文的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何表达自己对于环境保护的看法，并且能够倾听他人的意见，与人交流沟通，培养学生的口语交际能力。
教材通过生动的案例，引发学生对环境保护的思考，激发学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于一些环保的相关词汇和表达方式可能还不够熟悉。
学生在日常生活中对环境保护有一定的认知，但缺乏系统的表达和交流方式。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生积累环保词汇，指导学生如何进行有效的口语交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达方式，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够流利地表达自己对环境保护的看法，学会倾听他人的意见，与人进行有效的口语交际。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，自觉承担起保护环境的责任。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够流利地表达自己对环境保护的看法，学会与人进行有效的口语交际。
2.教学难点：学生能够运用所学的环保词汇和表达方式，进行实际的口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置环保相关的情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的观点和经验，培养学生的口语交际能力。
3.案例教学法：通过分析环保案例，引导学生思考和表达，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备好相关的环保案例和素材。
2.学生准备：预习课文，了解环境保护的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对环境保护的认识和看法，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生理解课文，让学生注意课文中的环保词汇和表达方式。
3.操练（15分钟）教师设置环保相关的情境，让学生进行角色扮演，模拟实际的口语交际过程。
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇【篇一】四年级上册口语交际我们与环境教案部编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教学设计活动分析本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。
对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。
学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。
教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。
本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。
教学目标1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。
3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。
4.学会围绕话题发表看法，不跑题。
5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。
重点难点1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。
学生：2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。
导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。
同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。
在我国，有些地方的环境问题十分严重。
在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
生2：环境问题真是令人痛心。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握与环境相关的基本词汇，能够用简单的句子描述周围的环境。
2.学生能够运用所学知识，进行简单的口语交际，如问候、介绍环境等。
3.培养学生的观察能力和表达能力，培养团队合作精神。
二、教学准备1.课堂所需教具：图片、课文PPT、小黑板、课本与练习册。
2.针对不同学生的学习差异，准备备选教材，如英汉词典、图画故事书等。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或课文PPT引导学生讨论“环境”的概念，启发学生对环境的认识。
2.引导学生描述自己生活的环境，激发学生表达的兴趣。
第二步：学习词汇（10分钟）1.教师通过图片和实物呈现与环境相关的词汇，如“树木”、“花草”、“河流”等。
2.指导学生正确读音和词义，进行师生互动。
第三步：句型练习（15分钟）1.教师讲解简单的句子结构，如“这是……”、“那里有……”等。
2.学生运用所学词汇，进行句型练习，互动问答。
第四步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组模拟不同环境场景，如公园、学校等。
2.学生扮演不同角色，进行口语交际，互相介绍环境、交流感受。
第五步：展示和反馈（10分钟）1.每组学生进行表演，展示他们的角色扮演情景。
2.教师进行点评和反馈，肯定学生的表现，并指出需要改进之处。
四、教学反思本节课的设计旨在通过真实场景的模拟和角色扮演，帮助学生更好地理解与环境相关的词汇和句型，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
在教学过程中，学生表现出较高的参与度和合作性，积极运用所学知识进行口语练习，并表现出对环境的关注和热爱。
在教师点评中发现，部分学生在句型练习和角色扮演中仍存在一定的语法错误和表达不清晰的问题，需要进一步巩固和训练。
因此，在今后的教学中，需要结合实际情况，加强对学生口语表达能力的训练，提高他们对环境相关知识的掌握和应用能力。
以上是本节课的教学设计和反思，希望能够有效帮助学生学习与环境相关的口语交际知识，培养他们的观察力和表达能力。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一. 教材分析《口语交际我们与环境》是部编版语文四年级上册第一单元的一篇课文。
本课以环境保护为主题，通过生活中的一些实例，让学生了解环境污染的现状，提高环保意识，培养他们关爱环境、保护环境的情感。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的口语交际能力，能够就生活中的一些话题进行简单的交流。
但他们在环境问题方面的认识还不够深入，需要通过本课的学习，提高环保意识，培养关爱环境的情感。
此外，学生之间的口语交际水平存在一定的差异，教学过程中应关注全体学生，调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解环境污染的现状，提高环保意识；培养学生关爱环境、保护环境的情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护环境的意识，使他们认识到环境保护的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解环境污染的现状，提高环保意识；培养学生关爱环境、保护环境的情感。
2.难点：如何引导学生就环境问题展开讨论，提高他们的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的环境保护情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论环境问题，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析法：分析现实生活中的一些环境污染案例，让学生深入了解环境问题。
六. 教学准备1.准备相关环境污染的案例资料，用于教学演示。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示案例资料。
3.准备小组讨论的道具，如卡片、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些环境污染的图片，如雾霾、垃圾堆等，引导学生关注环境问题。
2.呈现（10分钟）呈现事先准备的环境污染案例，让学生了解环境问题的现状。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们就案例中的环境问题进行讨论，提出解决方案。
人教版部编语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案
一、教学目标
1.帮助学生能够简单表达与环境相关的情感和感受。
2.培养学生有意识地热爱大自然，关心环境保护。
3.提高学生的语言表达能力，培养良好的口语交际能力。
二、教学重点
1.学生能够用简洁的语言表达与环境相关的情感。
2.学生能够积极参与口语交际活动，表达个人观点和看法。
三、教学内容
1.环境的重要性
2.环保意识培养
3.赞美大自然
四、教学准备
1.教师准备相关图片、PPT等教学辅助材料。
2.学生课前可阅读相关课文，做好预习准备。
五、教学过程
第一课时
•导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生讨论环境保护的重要性。
•学习：学生围绕环境问题进行小组讨论，交换意见。
•练习：完成相关练习题，加深对环境问题的理解。
•反馈：学生展示自己的观点和看法。
第二课时
•导入：复习上节课学习内容，激发学生对环境的热爱。
•学习：学生分组进行口语交际练习，讨论个人与环境的关系。
•练习：完成口语表达练习，提高口语表达能力。
•总结：学生结合课文内容，总结本节课的学习收获。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够更加关注环境问题，热爱大自然，树立环保意识，并能够用简洁准确的语言表达自己的观点和看法。
希望本教案能够帮助学生在口语交际方面有所提高，培养他们热爱环境，关心社会的意识。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，本课主要让学生通过讨论环境问题，提高他们的口语交际能力，培养他们的环保意识。
课文通过生动的例子，使学生了解到环境问题的严重性，从而激发他们保护环境的决心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对环境问题的认识还不够深入。
通过对本课的学习，学生可以提高他们的口语交际能力，增强环保意识。
三. 教学目标1.让学生掌握课文中关于环境问题的相关词汇和表达方式。
2.提高学生的口语交际能力，使他们能够在日常生活中用英语讨论环境问题。
3.培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：掌握环境问题的相关词汇和表达方式，提高口语交际能力。
2.难点：用英语讨论环境问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中进行口语交际。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，提出解决方案。
六. 教学准备1.准备与环境问题相关的图片和资料，用于展示和讨论。
2.准备环境保护的宣传海报，用于激发学生的创作灵感。
3.准备录音机和录音带，用于播放与环境问题相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师展示与环境问题相关的图片，引导学生谈论他们所看到的。
b.学生分享他们对环境问题的看法和经历。
2.呈现（10分钟）a.教师播放与环境问题相关的录音材料，让学生听后发表意见。
b.学生讨论环境问题的原因和解决办法。
3.操练（10分钟）a.教师设置情境，让学生分组进行角色扮演，用英语讨论环境问题。
b.学生表演他们的讨论，其他学生做评委，评价他们的表现。
4.巩固（5分钟）a.教师引导学生总结本节课所学的环境问题相关词汇和表达方式。
b.学生用所学的词汇和表达方式，编写一段关于环境保护的短文。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教学设计
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》的主题是围绕环境保护的口语交际训练。
通过本节课的学习，让学生学会如何表达自己对环境保护的看法，提高学生的口语表达能力，培养学生关爱环境的意识。
教材中提供了丰富的交际素材，包括环境问题的讨论、环保行动的分享等，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于环境保护这个话题，部分学生可能缺乏足够的了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生了解环境保护的重要性，并通过口语交际的方式表达自己的观点。
三. 教学目标1.了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2.学会用口语表达自己对环境保护的看法。
3.培养学生的团队协作能力和倾听他人观点的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在口语交际中表达自己对环境保护的看法。
2.难点：如何引导学生关注环境保护，激发学生的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的环保情境，让学生在实践中学会表达。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
3.案例教学法：通过分析环保案例，让学生深入了解环境保护的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的环保案例材料。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备录音设备，用于课后学生口语练习的反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些环保的图片，如污染的河流、垃圾堆积如山的城市等，引导学生关注环境问题。
提问：“你们认为环保重要吗？为什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现一个环保案例，如垃圾分类的意义。
让学生分组讨论，每组选择一个角度，用口语表达出来。
讨论结束后，每组选代表进行分享。
3.操练（10分钟）设计一个环保主题的角色扮演活动。
将学生分成若干小组，每组选择一个环保主题，如节约用水、减少塑料制品使用等。
要求学生用口语表达出来，并表演出来。
部编版四年级上册语文第一单元口语交际《我们与环境》教学设计
部编版四年级上册语文第一单元口语交际《我们与环境》教学设计教学目标：1. 通过学习本单元内容，使学生了解到环境对人类的重要性，培养保护环境的意识和责任感。
2. 培养学生的口语交际能力，提高学生表达自己观点、交流和合作的能力。
教学重点：学生能够运用所学的语言知识和句型来表达自己对环境保护的看法，并能和他人进行简单的交流和合作。
教学难点：学生能够主动提出环境保护的观点，并能和他人进行讨论并达成共识。
教学准备：教师：教学课件、图片、小组讨论的题目准备。
学生：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1. 教师出示一些图片，引导学生观察图片中的环境场景，并和学生一起讨论这些环境的优点和缺点。
2. 引导学生思考：我们为什么需要保护环境？环境保护对我们的生活有什么影响？Step 2：学习新知（25分钟）1. 教师讲解课文内容，让学生跟读课文并理解课文意思。
2. 教师板书一些与环境有关的词汇和句型，并引导学生学会正确运用。
3. 学生听读课文，并进行小组讨论，讨论他们对环境保护的理解和看法。
Step 3：语言实践（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个环境问题，讨论并形成自己的观点。
2. 小组讨论完毕后，各小组派出一位代表，向全班汇报小组讨论的结果，并进行其他小组的对话和交流。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 教师提问学生关于环境保护的问题，并让学生进行回答。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学的语言知识和句型来表达自己对环境保护的观点，并和其他小组进行交流和讨论。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容，复习所学的语言知识和句型。
2. 学生回答问题和展示自己的学习心得。
教学反思：本节课通过图片引导学生思考环境保护的重要性，增强了学生对环境保护的意识。
通过学习课文和进行小组讨论的形式，培养了学生的合作能力和口语交际能力。
同时，通过角色扮演的形式，让学生运用所学语言知识进行实践，并提高了语言表达的能力。
人教版部编语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生通过讨论和交流，了解人类活动对环境的影响，提高环保意识，培养保护环境的行动力。
教材以日常生活中的环境问题为话题，引导学生关注身边的环境问题，并通过口语交际的方式，让学生学会表达自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨解决环境问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够表达自己的观点和意见。
但是，对于一些复杂的环境问题，可能还缺乏深入的理解和认识。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解环境问题的严重性，引导他们从多角度思考和讨论问题，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响，提高环保意识。
2.培养学生倾听他人意见，表达自己观点的能力。
3.引导学生学会用恰当的语言和方式，讨论和解决环境问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过口语交际，了解环境问题，提高环保意识。
2.难点：引导学生用恰当的语言和方式，讨论和解决环境问题。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、交际法等，引导学生通过观察、思考、讨论、交流等方式，了解环境问题，提高环保意识。
六. 教学准备1.教师准备相关环境问题的图片、资料等。
2.学生准备笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环境问题的图片，如污染、垃圾、森林砍伐等，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍环境问题的背景和现状，让学生了解环境问题的严重性。
然后，引导学生分组讨论，每组选择一个环境问题，讨论其原因和解决方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组交流，让学生分别表达自己的观点和意见，倾听他人的意见，共同探讨解决环境问题的方法。
教师巡回指导，纠正学生的语言错误，引导学生用恰当的语言和方式表达自己的观点。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，用恰当的语言和方式，展示他们小组讨论的结果。
部编版语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一、教学背景分析四年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生正确的口语表达能力对于提高学生的综合语言能力至关重要。
本教材《口语交际我们与环境》作为四年级上册的语文教材之一，主要围绕着人与环境的关系展开，旨在引导学生通过口语交际，了解和关注身边的环境，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标设定1.能够正确、流畅地表达关于环境保护的观点和想法。
2.能够运用恰当的语言描述身边环境的变化和美好。
3.能够在日常生活中主动呵护周围的环境，提高保护环境的意识。
三、教学内容安排第一课时：关于环境的启示1.通过课文《共同栖息的地球村》引导学生思考人与环境的关系。
2.以小组形式讨论人类活动对环境的影响，分享不同的看法。
3.进行口语练习，练习表达环保意识和行动。
第二课时：我们的环境1.通过《我们的村庄》这篇课文，学生了解村庄的环境特点。
2.学生分角色表演课文中的对话，锻炼口语表达能力。
3.进行问答环节，提高学生对于环境问题的认识和思考能力。
四、教学方法与手段1.以故事、游戏等形式激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2.采用小组合作学习，促进学生与同伴之间的交流互动，增强口语表达能力。
3.设置真实情境的口语练习，让学生在模拟的情况下更好地应用所学知识。
五、教学过程展开第一课时1.导入：通过一段视频或图片展示环境污染的影响，唤起学生对环保问题的关注。
2.学习：介绍《共同栖息的地球村》课文，学生跟读。
3.讨论：以小组形式探讨人类活动对环境的影响，并汇报讨论结果。
4.练习：进行环保口语练习，让学生练习表达环保意识。
第二课时1.导入：回顾上节课的学习内容，引入《我们的村庄》这篇课文。
2.阅读：学生阅读课文，理解村庄的环境特点。
3.表演：学生分角色表演课文中的对话，锻炼口语表达能力。
4.问答：进行环境问题问答，引导学生思考环境保护的重要性。
六、教学评估与反馈1.结合教学内容设计适当的口语测试，考察学生口语表达能力。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：我们与环境》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文《口语交际：我们与环境》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解环境保护的重要性。
2.能够描述环境中的一些问题。
3.学会谈论环境问题和提出改善环境的建议。
能力目标1.培养学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
2.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.提高学生对环境问题的关注和解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对环境问题的责任感和行动意识。
2.培养学生珍惜环境、保护环境的意识。
3.增强学生对环境问题的关注和积极参与环保活动的意愿。
二、教学准备1.课文《口语交际：我们与环境》教材。
2.图书、图片、多媒体设备。
3.环保小组活动准备材料。
4.小组合作活动的任务卡。
三、教学过程第一课时1.为引起学生对环境问题的重视，教师可以通过展示图片或视频，讨论近年来环境污染带来的影响。
2.向学生介绍本课内容，让学生了解口语交际的重要性，并引导学生从日常生活中找出与环境相关的话题。
3.分组讨论：以小组为单位，让学生围绕“我周围的环境问题”展开讨论，每组选择一个环境问题并进行描述。
4.汇报讨论结果：每组派代表向全班汇报讨论结果，其他组员进行补充或提问。
第二课时1.教师组织学生集体讨论，引导学生探讨当前环境问题所带来的影响。
2.向学生介绍口语表达技巧，引导学生学习如何用简洁、明了的语言表达自己的想法。
3.分组表演：让学生根据所选环境问题设计表演，展示不同的环境问题及其影响。
4.全班讨论：观摩表演后，全班共同讨论环境问题的解决方法。
第三课时1.教师介绍环保活动的重要性，向学生介绍几种简单有效的保护环境的方法。
2.安排环保小组任务：将学生分成若干个环保小组，每个小组制定一个环保行动计划。
3.小组活动：环保小组根据计划进行环保行动，如清理校园垃圾、节约用水等。
4.汇报成果：环保小组汇报实施环保行动的成果，分享经验和感受。
四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对环境问题有了更深入的了解，提高了口头表达能力和团队合作能力。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕我们与环境的关系展开，通过一些日常生活中的实例，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生爱护环境的意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就一些简单的话题进行交流。
但部分学生在表达时仍有紧张、害羞的情绪，需要老师在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.教学难点：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作法：采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.启发引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，便于学生理解和模仿。
2.相关环境问题的资料：用于拓展学生的知识面，引导学生关注环境保护。
3.教学录音设备：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的一些现象或问题，如空气污染、水污染等，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–了解环境对我们的影响–学会用简洁、明了的语言表达自己的意见–掌握正确的口语表达技巧•过程与方法：–采用小组合作、角色扮演等方式进行交流–鼓励学生参与讨论，培养团队意识和沟通能力•情感态度与价值观：–引导学生关注环境问题，培养保护环境的意识2. 教学过程第一课时1.自我介绍，学生之间相互了解2.通过图片和视频展示不同环境对人的影响，引发思考和讨论3.小组讨论：你对环境的态度和看法第二课时1.角色扮演：模拟环境问题的情景对话，练习口语表达能力2.学习一些常用口语表达，如请求、邀请、询问等3.情景练习：小组合作，在特定情境下进行口语交际练习3. 课堂评价•学生表现：–能积极参与学习活动–能够简洁明了地表达自己的意见•教师评价：–学生表现出良好的合作精神和团队意识–季后反馈学习效果和改进建议二、反思在教学过程中，需要注意引导学生思考环境问题的重要性，同时培养他们良好的口语表达能力。
通过角色扮演和情景练习等方式，激发学生的兴趣，增强他们运用口语进行交际的自信心。
同时，教师也应该不断反思自己的教学方式，及时调整教学策略，以更好地促进学生口语交际能力的提高。
在未来的教学中，可以加入更多实际案例和互动环节，让学生更深入地了解环境问题与他们生活的关系，从而培养出更深刻的环境保护意识。
同时，也要注重学生个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长，提高口语表达能力。
综上所述，通过本节课的教学实践，不仅使学生学到了知识和技能，更培养了他们的团队合作意识和表达能力，为他们未来的成长打下良好的基础。
四年级语文上册口语交际《我们与环境》(教案+反思)部编版
举例：教师需在讨论过程中，关注学生的参与度，引导他们学会倾听、尊重他人，形成良好的团队合作氛围。
（4）如何将所学知识与文化素养相结合，让学生了解我国环境保护政策及传统文化中关于和谐共生的理念；
举例：教师在课程总结时，可引入我国环境保护的政策及传统文化中关于和谐共生的例子，使学生将所学知识与文化素养相结合。
3.成果展示：每个小（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“环境保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）如何引导学生深入思考环境保护问题，形成自己的见解；
举例：在小组讨论中，教师需适时提问，引导学生从多角度分析问题，帮助学生形成批判性思维。
（2）在口语交际过程中，如何让学生做到表达清晰、逻辑性强；
举例：教师在情景模拟和小组讨论环节，关注学生的表达方式，指导学生如何组织语言，提高表达效果。
此外，小组讨论环节，学生的团队合作精神得到了锻炼，但也有一些小组在讨论过程中出现了意见分歧。这时，我作为教师，需要适时引导，帮助他们学会倾听、尊重他人，形成良好的团队合作氛围。
在教学内容方面，我意识到要将环境保护与学生的生活实际紧密结合，让他们认识到环保行动就在身边。例如，在讲解环保概念时，可以结合学生身边的例子，让他们知道环保行动并非遥不可及，从而增强他们的实践动力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优秀教案设计一、教学背景这节课所讲解的话题是“我们与环境”，是四年级上册部编版语文的一部分。
通过学习这个话题，学生将能够了解环境对我们的生活产生的影响，培养他们的环境意识，同时提高他们的口语表达能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解环境对我们的生活产生的影响。
2.能力目标：学生能够用简洁的语言表达自己对环境的看法。
3.情感目标：培养学生的环境意识，激发他们保护环境的积极性。
三、教学内容1.环境与我们的生活2.环境对我们的影响3.保护环境，我们每个人都有责任四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“你们知道我们的环境对我们有什么影响吗？”引导学生思考。
第二步：学习与讨论（15分钟）教师可以带领学生学习课文内容，让学生理解环境对我们的重要性，讨论环境保护的重要性。
第三步：口语练习（20分钟）分组让学生进行口语练习，让他们表达自己对环境的看法，培养他们的口语表达能力。
第四步：小结与反思（10分钟）教师可以对学生的表现进行总结，引导学生反思今天的学习内容，强调环境保护的重要性。
五、教学反馈教师可以通过观察学生的表现和听取学生的意见来进行反馈，及时纠正学生的错误，鼓励他们继续努力。
六、课堂延伸教师可以布置相关的作业，例如写一篇关于“我们与环境”的小短文，以巩固学生对本课内容的理解。
七、教学总结今天的课程主要围绕“我们与环境”这个话题展开，通过本节课的学习，希望学生能够深刻理解环境对我们的生活产生的影响，培养他们的环境意识，激发他们保护环境的积极性。
以上是本节课的教案设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
口语交际：我们与环境(教学设计)部编版语文四年级上册
口语交际：我们与环境（教学设计）部编版语文四年级上册一、教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册口语交际《我们与环境》，旨在引导学生关注身边的环境问题，学会用语言表达自己的观点和看法，提高口语交际能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解环境保护的重要性，认识到自己身边的环境问题，并能用语言表达自己的观点。
2. 过程与方法：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用语言与他人沟通，提高口语交际能力。
3. 情感态度价值观：激发学生关心环境、保护环境的意识，培养合作精神，形成积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 引导学生发现身边的环境问题，用语言表达自己的观点。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
四、教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、环境保护相关图片、视频等。
2. 学生准备：收集身边环境问题的资料、小卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示环境问题的严重性，引发学生关注。
2. 环节一：小组讨论，让学生发现身边的环境问题，并用语言表达出来。
3. 环节二：学生代表发言，分享自己的观点和看法，教师点评并指导。
4. 环节三：情景模拟，让学生扮演不同的角色，进行环境保护的口语交际练习。
5. 环节四：总结发言，让学生再次表达自己对环境保护的认识和决心。
六、板书设计口语交际：我们与环境1. 环境问题：空气污染、水污染、噪音污染等2. 口语表达：用语言描述环境问题，提出解决方案3. 情景模拟：角色扮演，进行环境保护的口语交际练习4. 总结发言：表达自己对环境保护的认识和决心七、作业设计1. 写一篇关于环境保护的短文，不少于200字。
2. 采访家人或朋友，了解他们对环境保护的认识和做法，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生关注身边的环境问题，培养学生倾听、表达和交流的能力，达到了提高口语交际水平的目的。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注每一个学生的参与度，及时给予反馈和指导。
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保护环境，人人有责
教学反思
成功之处：
在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。
不足之处：
由于学生之间存然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
《我们与环境》教学设计
课题
我们与环境
课型
口语交际
授课时间
1课时
教学
目标
1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
生：让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；
生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；
生：工厂里排出的废气污染大气；
生：人们的生活垃圾。
3.为了保护环境，我们可以做些什么？
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
【设计意图：通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】
新课
教学
二、初设情境，共同探讨
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
生：如果开车时等候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。。
生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车，多骑车。
（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？
师：谁来说一说。
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
教学
重点
引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学
难点
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、图片激趣，导入课题
同学们，观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
课堂小结及拓展延伸
五、总结全文，延伸拓展
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）
板书设计
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
四、全班汇报，点评鼓励
1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
【设计意图：教师为学生提供一定的资料，既是降低本情境的难度，也是为了提醒学生劝说前的准备是必不可少的。】
【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】
2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
预设：
保护环境小建议十条
（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。