教学管理质量分析报告(2010-2011学年)

教学管理质量分析报告
从数据平台统计来看，我院具体教学管理与教学研究情况如下：
1、教学制度与运行管理
2010—2011学年，学校教学规章制度及运行程序文件共116项，新增1项，修改1项。

学院从以下几个方面推进教学制度的规范化和制度化建设：
第一，进一步加强教学制度规范化建设，完善教学管理工作流程，提高教学管理工作的效率和水平。

如教务处修订出台了《学生顶岗实习管理暂行办法》、《关于开展“课赛融通”工作的实施意见（修订）》，教学督导室修订出台了《教学督导工作条例》和《听课制度》。

第二，建立了更为科学的评价、考核、激励制度，结合示范建设，进一步完善教学质量监控体系，稳步提高教学质量。

如教务处完成了教师业绩考核办法和学生技能竞赛管理办法的修订工作，人事处制定并实施了《关于确定学院第一批骨干教师培养对象的通知》，教学督导室制订了《系部督导工作考核办法》。

第三，根据需要及时增加新的教学规章制度，完善制度内涵。

在工学结合、校企合作背景下，教务处设计了与《顶岗实习管理暂行办法》相配套的《学生顶岗实习手册》、《顶岗实习教师手册》等内容，搭建了学生顶岗实习信息化管理平台，有力提升了学生顶岗实习管理水平和成效。

总之，我院教学制度运行正常，文件更新及时有效，制度贯彻有执行力，管理到位。

2、专职管理人员
2.1队伍配备
从表1中可以看出，我校配备了一支53人的专职管理队伍，专职招生就业、专职督导、专职教学研究人员配备齐全；需要特别指出的是，我校管理人员和研究团队是一支老中青结合、知识结构较为合理的队伍。

2.2队伍学历结构
从队伍结构分析来看，我校专职教学管理队伍，全部为大学本科以上学历，硕士研究生学历占56%，中级以上职称所占比例为64%，初级职称所占比例为36%，都远远高于去年同期全省平均水平（13.6%，32.9%，25.9%）；我校专职学生管理队伍，全部为大学专科以上学历，研究生学历占13.1%，初级以上职称所占比例为78.9%。

2.3队伍稳定性
通过表2.11可以看出我校专职招生就业指导队伍的稳定性较高，专职教学管理队伍和专职学生管理队伍中的人员变动较大。

学院从以下三个方面保持管理人员队伍稳定、提升专职管理人员工作能力：
第一，学院注重对青年教师的培养，开展青年教师培训计划，为学院教学管理储备人才。

2010年下半年人事处、教务处、督导室等职能部门，邀请校内外专家对青年教师的教学技能、管理能力、行业知识及个人成长分10个专题开展培训讲座，取得了较好的效果。

第二，学院加强了辅导员队伍建设，积极发挥其在学生管理中的作用。

积极组织和推荐辅导员参加校内外各级各类教育培训，鼓励他们开展学生工作研究。

第三，学院以素质提升为核心，不断提高专职管理人员的知识素养和业务水平，如教务处不定期组织学院教学管理人员培训会议，促进教学秘书、教务秘书提升岗位工作能力。

3、评教情况
表3评教情况表
评教起始时间（年月）评教终止时间
（年月）
评教客体（教
师）覆盖面（%）
评教主体参与度（%）
学生参与
比例
同行参与
比例
校领导参
与比例
社会参
与比例
2010-09 2011-07 100.00 93.42 100.00 100.00 88.18 从表3可以看出，我校在评教情况方面，评教主体参与度，与去年同期我院数据采集的情况相比较，我院评教的覆盖面、同行参与、校领导参与比例都继续保持100%的水平，学生参与比例与上个学年基本持平；社会评教比例有一定程度提升，高于去年同期水平（70%）。

督导教学监控状况方面，督导工作时数为33.6小时/周，高于去
年学院同期水平（30.4），也高于去年同类院校同期平均水平（30.2）；学院专职督导队伍中高级职称人数所占比例为60%，中级职称为20%，初级职称为20%，尚有一定提升空间；学院督导年龄60.6岁，低于去年同类院校同期平均水平（61岁）。

这些数字显示我院教学质量监控工作有了进一步的发展。

这些数据提升的原因在于：
第一，学院领导重视。

学院领导始终把教学工作放在第一位，十分重视评教工作，积极参与听课和巡查，把教学质量监控作为重要任务来抓。

第二，相关部门和系部积极配合。

职能部门对该项数据采集的内涵进行深入理解和挖掘，如在社会评教方面，针对兼职教师、兼课教师、专业建设委员会三类人员，积极落实听课评教任务，使得社会评教参与度达到88.18%，评教主体参与度大幅提高。

第三，认真落实听课制度。

学院构建了院、系、学生教学信息员三级督导体系，深入推进和落实听课制度。

实行领导听课预约制，学院督导室认真组织学院层面的观摩课和示范课，邀请学院领导参加；系部教研活动也积极邀请院领导参与，使得校领导参与比例达到100%。

院督导室、系督导组、学生信息员积极参与评教活动，形成了教师们积极推动教学改革、互相听课交流的良好教学氛围，教师同行参与比例达到了100%。

4、奖助学情况
2010-2011学年，我校奖助学项目共11项，奖助人数6143人次，
奖助金额达815.376万元。

与2009-2010学年数据相比较，获奖助学生数基本持平；奖助金额大幅提升，增加了46%。

这些成绩的取得与学院的以下做法有关：
第一，学院积极争取社会和企业助学。

获得浙江农资集团资助的“浙农—阳光”奖学金、浙江移动“和声”奖学金合计22.95万元。

第二，学院认真做好贫困生资助和教育工作，保证学生顺利完成学业，不让一位学生因学费而失学。

细心做好贫困生的确定和统计工作，加强贫困生信息库的建设。

为了鼓励品学兼优的学生，学院共发放国家励志奖学金和国家助学金合计463.5万元，受益学生数达到1462人。

第三，学院积极为学生提供勤工助学岗位，积极发放勤工助学金，全年共发放55.47万元，学生受益人数达到2972人。

这样既锻炼了学生的实践能力，又增强了学生的自信心。

5、教研状况
（1）出版著作、发表论文情况：2010-2011学年，我院教师出版著作、教材39本，发表论文合计277篇，总数上与去年同期持平；其中发表在核心期刊的有89篇，与同期相比增长了14%。

（2）课题研究情况：2010-2011学年，我院教师主持、参与在研各级各类课题318项，其中省厅以上课题项目131项，与同期相比数量都有所增加。

从上面两组数据可以看出，我院教师积极投身教研活动，科研项目层次较高，论文质量比较过硬。

这些成绩的取得原因在于：
第一，有效的激励机制。

科研处完善相关科研管理政策，形成了科研激励机制，鼓励广大教职员工积极参加科学研究，在研究中体现自己的价值。

第二，政策导向作用。

科研处加强了科研政策导向作用，对相关科研制度进行了修改完善。

邀请上级科研主管部门进行科研项目申报的讲座，让广大教职员工了解项目申报的具体流程和注意事项。

第三，公平的遴选机制。

科研处建立公平公正的科研项目遴选机制，完善了“教师申报——校外专家匿名评审——学院学术委员会民主投票”的项目申报流程，为推出高质量、高水平的科研项目提供了有力保障，创设了良好的学术研究氛围。

第四，教师的辛勤努力。

良好的科研氛围，激发了广大教职员工积极投身科研工作的热情和积极性，积极申报各级各类科研项目。