【中小学资料】四年级数学上册 文字计算题教案 沪教版
最新沪教版四年级上册《文字题》教学设计
文字题
教时
一、教学目标：
知识与技能：
1、能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。
2、能用综合算式解答两步文字计算题。
3、根据文字计算题，选择正确的树状算图或算式。
过程与方法：
1．经历树状算图用逆推的思想探索文字计算题结构的过程，体会文字题分析的方法。
2．培养学生有条理地思考问题。
情感态度与价值观：
1、在解决实际问题的过程中，养成学生认真审题、独立思考的学习习惯。
2、通过运用所学的知识解决简单的实际问题，使学生感受到数学与现实生活的联系，体会到数学是有用的。
二、教学重点:
1、用综合算式解答两步文字计算题。
2、结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。
三、教学难点:
1、用综合算式解答两步文字计算题。
×
积5
＋
和
2、14除以2加12的和，商是多少？
A、14÷（2＋12）
B、14÷2＋12
C、（2＋12）÷14
独立思考
说明理由
能根据文字叙述，用树状算图ຫໍສະໝຸດ 进行文字题的结构分析四、运用
（连线）
1、90减90的差乘90，积是多少？
90除以90的商加90，和是多少？
90减去90减90的差，差是多少？
90除以90的商除90，商是多少？
（90－90）×90
90－（90－90）
90÷90＋90
（90÷90）÷90
2、用4、8、24三个数，编出一道两步计算的文字题。
用线连一连
自由编题并交流
通过寻找对应的文字题和算式，再一次巩固文字计算题的结构认识。从中体会不同结构的不同列式。
五、总结
面对较复杂的文字题时，你怎样来解决？
沪教版四年级上册数学全册教案【新教材】
备课本沪教版四年级上册数学全册教案班级______教师______日期______二、教材分析三、教学进度（供参考）四、单元分析和分课时教学设计第一单元教学计划第1教时第2教时第3教时第4教时第二单元教学计划第一课时第二课时第三课时第四课时经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“凑整”的过程，积累数感。
情感态度与价值观：1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
二、教学重点:通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
三、教学难点:通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
四、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累一、开放式导入1、6×28的积大约是多少？为什么？2、说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？所以５２４我们可以说大约是５００，５８４大约是６００3、引出课题：凑整（板书）从学生已有的知识、经验出发，即从估算、凑整引入，在复习旧知的基础上为新知学习作好铺垫。
二、核心推进过程（一）相邻的整万数。
1、写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。
（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？所以他们可以分别说大约是几万？2、写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）试写出与24975相邻的整万数。
（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万数。
学生脱离了数射线的支撑找出与一个数最接近的整万数（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。
36937 872098６５０００（二）相邻的整十万数。
四年级上册数学导学案-第17讲-文字计算题(含答案)沪教版
1．能用综合算式解答两、三步文字计算题；2．能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的机构．（此环节设计时间在50－60分钟）回顾上次课的预习思考内容案例：270除以12加6的和，商是多少？（列综合算式）教法说明：解答文字题和应用题一样，可以采用从条件入手或问题入手这两种方法。
方法1：从条件入手根据文字题叙述找到该题的主干（如下图）主干中的“和”指12加上6的和，所以我们用把“和”用“12＋6”替换。
根据主干图我们可以看到，要求出最后的“商”，必须先求出“和”，所以在列综合算式的时候要加上括号。
方法2：从问题入手先要看问题要求我们求什么，本题是要求商，可以得出最后一步用除法，再由题目可知，求的是270除以和所得的“商”，画出树状图如下：然后根据树状图补充完整：270÷（12＋6）＝270÷18＝15案例2：用文字描述下列算式（1974＋3684）÷（84－38）教法说明：要注意最后一步求的是什么，本题最后一步是求的商，故最后要求的是商是多少？参考答案：1974与3684的和与84与38的差，商是多少？（此环节设计时间在20－30分钟）例题1：2337除以21加上36的和，商是多少？教法说明：可以这样思考：最后要求的是商，也就是2337÷“和”，所以要先算出“和”参考答案：2337÷（21＋36）＝2337÷57＝41此环节设计时间在30分钟左右（20分钟练习＋10分钟互动讲解）。
1．文字题（要求用列综合算式计算）（1）86减去28再乘18，结果是多少？（2）14加上5乘40的积，再减去128，差是多少？（3）640被56减去16的差除，商是多少？（4）2个36的和除2个36的积，商是多少？（5）1812加上2048除以4的商的和除以4，商是多少？（6）37与16的差的8倍除以12的商是多少？2．连一连，用线把文字和对应的算式连接起来185除以5的商，再乘36与2的积，积是多少？185÷5×（36＋2）185除以5的商乘36，再加上2，和是多少？185÷5×（36＋2）185减去5乘36的积，所得的差再乘2，积是多少？185÷5×（36＋2）（此环节设计时间在5－10分钟内）让学生回顾本节课所学的重点知识，以学生自我总结为主，学科教师引导为辅，为本次课做一个总结回顾【巩固练习】1．5400与2840的差被16除，商是多少？。
文字计算题-沪教版四年级数学上册教案
文字计算题 - 沪教版四年级数学上册教案一、教学目标本节课的教学目标如下：1.学生掌握加减法的文字表达方式；2.学生能够读懂题目，运用所学知识解决问题；3.学生能够熟练运用计算法则，完成计算。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.加法和减法的文字表达方式；2.阅读文字计算题；3.计算各种类型的文字计算题。
三、教学重点本节课的教学重点是让学生掌握加减法的文字表达方式。
四、教学难点本节课的教学难点是让学生能够熟练运用计算法则，完成计算。
五、教学方法本节课的教学方法主要包括以下几种：1.讲述法：老师介绍加减法的文字表达方式，并解释各种类型的题目；2.举例法：老师通过举例的方式，让学生更好地理解题目；3.抛砖引玉法：老师鼓励学生自己主动思考、提问和解决问题，引导学生深入思考。
六、教学过程本节课的教学过程根据以下结构来进行：1.导入新知识：老师介绍加减法的文字表达方式，以及各种类型的题目；2.案例演示：老师通过案例演示，让学生更好地理解题目；3.学生练习：学生进行练习，检验所学知识的掌握情况；4.相互检查：学生相互检查答案，讨论解题方法和错误之处。
七、教学评价本节课的教学评价主要有以下几个方面：1.老师对学生的评价：老师通过观察学生在课堂上的表现和课后提交的作业，对学生进行评价；2.学生对自己的评价：学生对自己在课堂上的表现和课后提交的作业进行评价；3.学生对他人的评价：学生对同桌和其他同学在课堂上的表现和课后提交的作业进行评价。
八、教学反思本节课的教学反思主要有以下几个方面：1.教学效果：通过学生的表现和反应，评估本节课的教学效果；2.教学缺陷：分析本节课的教学缺陷，并总结教学经验；3.教学改进：根据教学缺陷和总结的经验，提出改进措施，进一步完善教学。
(沪教版)四年级上册数学教案-4.5整数的四则运算(文字计算题)(5)
教学内容：文字计算题教学目标:知识与技能：1、能用综合算式解答两、三步文字计算题。
2、能根据文字计算题选择正确的算式。
过程与方法：1、通过找关键词、比较等方法，帮助学生理解文字计算题所表达的意思。
2、结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构，掌握正确的数量关系。
情感态度与价值：1、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生用数学知识解决问题的能力。
2、鼓励学生运用已有知识积极解决新问题，形成良好的思考、解题品质。
教学重点：会用综合算式解答两、三步文字计算题。
教学难点：1、运用逆推法，正确分析文字计算题的数量关系。
2、合理使用圆括号。
教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、激趣引新：1、缩句练习“蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云。
”你能缩写这句句子吗？2、读一读，列出算式① 100除以25，商是多少？ 100÷25=4 这题还有其他的读法吗？② 4加上50，和是多少？ 4+50=54 你能把这两题合并成一道综合式吗？（100÷25+50=）这个式子表示的意思是什么?二、探究新授：1、例题探究58页题1 出示：90乘90加上90的和，积是多少？学生尝试列式，汇报交流。
90╳90+9090╳（90+90）两种不同的做法，你觉得哪种对呢？两两讨论一下，说说你的理由。
根据学生回答，画出树状算图，明确思维过程。
2、尝试练习出示58页试一试。
先比较下面各题的区别，再列出综合算式。
① 1886除以46的商减去23，差是多少？商－23=差 1886÷46－23②1886被46减去23的差除，商是多少？1886÷差=商1886÷（46－23）③ 23除1886的商减去46，差是多少？商－46=差 1886÷23－46④23除1886减去46的差，商是多少？差÷23=商（1886－46）÷23三、巩固内化：1、找朋友（书本59页1）他们的朋友分别是谁？用线连一连360÷（20-2）×5 20除360的商减去2乘5的积，差是多少？360÷（20-2×5） 360除以20减去2的差，所得的商再乘5，积是多少？360÷20-2×5 20减去2乘5的积所得的差除360，商是多少？2、练一练（书本59页2）选择卡片编题同桌两人合作，一人编题，另一人解答列式，再交换。
文字计算题(教案)-四年级上册数学沪教版
文字计算题（教案）——四年级上册数学沪教版教学内容：本节课教学内容为《文字计算题》，选自四年级上册数学沪教版教材，第十一章《文字计算题》的第二节。
本节课将引导学生学习如何运用四则运算解决实际问题，并培养学生对文字计算题的理解和运算能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并解答简单的文字计算题，掌握四则运算在实际问题中的应用。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读题目，提取关键信息，将实际问题转化为数学问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。
教学难点：1. 正确理解题意，找出文字计算题中的数量关系。
2. 熟练运用四则运算解决问题。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些有趣的文字计算题，引导学生回顾四则运算的知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解文字计算题的基本概念和解答方法，引导学生通过实例了解文字计算题的特点和解题步骤。
3. 案例分析：分析几个典型的文字计算题案例，引导学生找出数量关系，列出算式，并解答。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些文字计算题练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调文字计算题的重要性。
板书设计：1. 文字计算题2. 重点内容：文字计算题的定义、解题步骤、数量关系的找出、四则运算的应用。
作业设计：1. 必做题：完成教材P45页的练习题1-5。
2. 选做题：完成教材P46页的练习题6-10。
课后反思：本节课通过生动的实例和有趣的练习，使学生掌握了文字计算题的解答方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解题意，找出数量关系，并熟练运用四则运算解决问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生对本节课内容的掌握。
重点关注的细节是“教学难点：正确理解题意，找出文字计算题中的数量关系。
”教学难点详细补充和说明：在文字计算题的教学中，正确理解题意和找出数量关系是解决问题的关键。
2022-2023学年四年级上学期数学4.5文字计算题(教案)
2022-2023学年四年级上学期数学4.5文字计算题（教案）一、教学目标1.熟练掌握加、减、乘、除四则运算中的文字问题解决方法。
2.引导学生在解决文字问题时提高思维能力和逻辑推理能力。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生数学思维。
二、教学重点1.文字问题的解决方法。
2.学生的思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点1.文字问题解决的技巧和方法。
2.针对不同的文字问题，采取不同的解决方法。
四、教学过程1.导入老师可采用教学实验法或故事启发法等方式，让学生通过实际操作或故事情境引入本课内容。
2.新课讲解（1）加法文字题的解决方法在文字题中的加法问题，要想解决需要采取以下步骤：Step1：理解题意。
读懂题目后，要仔细分析数字和文字的关联关系，理解加减运算中每一个数字的含义，确定所求答案。
Step2：列式解决。
结合所得数字，用加法运算求到答案。
（2）减法文字题的解决方法在文字题中的减法问题，要想解决需要采取以下步骤：Step1：理解题意。
读懂题目后，确定每个数字和文字的含义，确认所求答案。
Step2：列式解决。
结合所得数字，用减法运算求得答案。
（3）乘法文字题的解决方法在文字题中的乘法问题，要想解决需要采取以下步骤：Step1：理解题意。
读懂题目后，要仔细分析数字和文字的关联关系，理解乘除运算中每一个数字的含义，确定所求答案。
Step2：列式解决。
结合所得数字，用乘法运算求得答案。
（4）除法文字题的解决方法在文字题中的除法问题，要想解决需要采取以下步骤：Step1：理解题意。
读懂题目后，要仔细分析数字和文字的关联关系，理解乘除运算中每一个数字的含义，确定所求答案。
Step2：列式解决。
结合所得数字，用除法运算求得答案。
3.教学示范老师可示范一个或几个例子，让学生看到解决文字问题的有关技巧和方法。
4.巩固练习让学生尝试解决一些文字问题，教师可选用板书或黑板来引导学生列式解决。
5.小结让学生总结本节课学习到的文字问题解决方法，让学生自己完成总结，以提高学生的学习能力。
上海市新教材小学数学四年级教案-文字计算题
文字计算题教学内容:P50-51教学目标:1、能用综合算式解答两步文字计算题。
2、能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。
3、能根据文字计算题，选择正确的算式。
教学重点：会用综合算式解答两步文字题。
教学难点：列式时合理使用圆括号。
教学过程：一、创设情景，引入新知1、设疑，激起争议出示题目：90乘90加上90是多少？请同学们在课堂练习本上列式计算。
出示学生列出的不同算式，并说说理由90╳90+90 90╳（90+90）=8100+90 =90╳180=8190 =162002、初探文字题的结构师：你们发现了什么？对啊，题目的意思没有叙述清楚。
那么怎样才能叙述清题意呢？请同学们两人一组试试把这句话修改成和你算式相符的题目。
90╳90+90 90乘90的积加上90，和是多少？90╳（90+90） 90乘90加上90的和，积是多少？师：修改太完美了！今天我们这节课就是要探索文字题的世界。
二、掌握文字题的结构，学会分析1、出示例题：90乘90加上90的和，积是多少？师：通过前面的修改，你认为列出正确算式的关键是什么？（1）明确最后一步求的是什么。
（2）根据题意，理清关系。
90 ×和 = 积90+902、先辨析后比较。
第一组23除1886的商减去46，差是多少？23除1886减去46的差，商是多少？第二组：1886被46除的商减去23，差是多少？1886被46减去23的差除，商是多少？通过再次练习比较，得出解决文字题的关键：分析题目中各部分的关键，注意圆括号的运用。
三、练习巩固，达到内化1、找朋友他们的朋友分别是谁？用线连一连360÷（20-2）×5 360除以20的商减去2乘5的积，差是多少？360÷（20-2×5） 360除以20减去2的差，所得的商再乘5，积差是多少？360÷20-2×5 360除以20减去2乘5的积的差，商是多少？鼓励学生从左到右，先用数学语言叙述再从右边找答案。
沪教版四年级数学上册全册教案[001]
![沪教版四年级数学上册全册教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/acd7103da7c30c22590102020740be1e640ecc58.png)
沪教版四年级数学上册全册教案[001]教学目标•能够灵活运用数学的基本概念和方法解决实际问题；•具备观察、提问、探究和创新的能力；•培养学生的逻辑思维和数学思维能力；•培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容第一单元实数• 1.1 实数的引入– 1.1.1 实数的概念– 1.1.2 正数和负数• 1.2 实数的比较– 1.2.1 实数的大小比较– 1.2.2 实数的相等性• 1.3 实数的运算– 1.3.1 实数的加法– 1.3.2 实数的减法– 1.3.3 实数的乘法– 1.3.4 实数的除法第二单元图形与空间• 2.1 点和线段– 2.1.1 点的概念– 2.1.2 线段的概念• 2.2 角– 2.2.1 角的概念– 2.2.2 角的分类• 2.3 平行线和垂直线– 2.3.1 平行线的概念和特点– 2.3.2 垂直线的概念和特点• 2.4 点、线、面的位置关系– 2.4.1 点与直线的位置关系– 2.4.2 点与平面的位置关系– 2.4.3 线与面的位置关系第三单元量与单位• 3.1 长度– 3.1.1 厘米和分米– 3.1.2 米和千米• 3.2 重量– 3.2.1 克和千克– 3.2.2 盎司和磅• 3.3 容量– 3.3.1 升和毫升– 3.3.2 加仑和夸脱• 3.4 时间– 3.4.1 小时和分钟教学方法•启发式教学法：通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力；•探究式教学法：通过组织实验和探索活动，培养学生的观察、提问和解决问题的能力；•合作学习法：鼓励学生合作完成任务，培养学生的团队合作和沟通能力；•创新教学法：通过设计创新的学习任务，激发学生的创造力和想象力。
教学步骤第一课时导入与引出1.引出实数的概念，通过实际例子解释实数的含义。
学习和探究1.学生小组合作，观察温度计，讨论正数和负数的概念和特点。
2.学生提出实数的大小比较问题，探究实数的大小比较规律。
梳理与总结1.教师引导学生梳理和总结实数的引入、正数和负数的概念以及实数的大小比较方法。
四年级上册数学教案 文字计算题2 沪教版
四年级上册数学教案文字计算题２沪教版教学目标1.能够通过题目中的文字理解计算题的意义。
2.能够正确地运用所学的加减法知识进行计算，得出正确答案。
3.能够在计算过程中做到仔细、认真，防止粗心导致错误。
教学重难点1.重点：通过题目中的文字理解计算题的意义。
2.难点：正确运用所学的加减法知识进行计算，避免粗心错误。
教学过程1.导入（5分钟）老师和学生互相问候，营造良好的教学氛围。
老师通过板书或幻灯片展示本节课的标题和学习目标，引导学生进入学习状态。
2.学习内容（30分钟）本节课的学习内容为文字计算题2。
老师可以在黑板或幻灯片上展示本节课的教学内容。
•题目1：小明现在有12只球，他去买了6只球，请问他现在有多少只球？•题目2：小刚现在有32本书，他送出了9本，请问他现在还有多少本书？•题目3：小红有29元钱，她买了一本价值12元的书，请问她还剩下多少钱？•题目4：小李有89元钱，他买了一本书要花费35元，请问他还有多少钱？老师可以让学生分组自己尝试解答这四道题目。
在学生完成之后，老师可以给出答案并与学生一起检查其正确性。
然后，老师可以解释每道题的解法，让学生更加深入地理解其中的思路。
3.课堂练习（15分钟）老师可以将一些类似的课堂作业分发给学生，让他们单独完成，并在一定时间内检查答案。
然后，老师可以让学生相互交换并检查答案，反馈错误，最后由学生自己订正。
4.总结（5分钟）老师可以请学生对本节课所学到的知识点进行总结，并针对其中遇到的困难和错误进行反思和改进。
老师可以为学生提供一些可行的建议，让他们更好地掌握所学的知识。
课后作业1.完成课外练习册中相关练习并检查答案。
2.继续巩固所学知识，为下一节课做好复习准备。
教学反思1.教材选择本节课的教材选择得当，能够和学生的阅读能力相匹配，也能够满足他们的认知需求，并通过题目的形式帮助学生掌握所学的数学知识。
2.教学方法本节课的教学方法简单易懂、生动有趣，采用了互动式教学，以及“听、说、读、写”多种学习方式。
最新沪教版四年级上册《文字计算题》教学设计
文字计算题
教时
一、教学目标：
1、能用综合算式解答两步文字计算题。
2、培养学生思维的条理性。
二、教学重点:
能用综合算式解答两步文字计算题
三、教学难点:
能用综合算式解答两步文字计算题
四、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
宣布课题
1、板书课题：文字计算题
2、出示教学目标：
（1）、能用综合算式解答两步文字计算题。
c.72÷4＋69 d.72÷4－69
(3)2个15的和与2个15的积,差是多少? ( )
a.2×15－15×2 b.15×2－15×2
c.15×15－2×15 d.15×15－15×2
(4)根据（280－220）÷15,编成文字题,错误的是( )
a.280与220的差除以15,商是多少?
b.用15去除280减去220的差,结果是多少?
（2）、培养学生思维的条理性。
明确学习的目的，促使课堂效率的提高
各层次练习：
1．用数学语言表述下列算式的含义：
(1)（280÷78）×25
(2)7360÷23－26×12
2、用树状算图表示，在列式
(1)536与164的和是35的几倍?
（2）4500除以25的商里减去13与12的积，差是多少？
(3)用300除1080与30的积再加上140,和是多少?
1、完成书上第51页的找朋友。
2、完成书上第51页的找用卡片编题。
学生独立完成。
再进行交流
以小组形式进行编题。
让学生掌握解题策略的多样化。
让学生在轻松的氛围中选择适合的条件进行解题。
课堂总结
解答文字题的方法？
沪教版小学数学四年级上册 文字计算题知识点总结教案
沪教版小学数学课时知识点在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！教学准备1. 教学目标1、会结合树状算图解答文字题。
2、运用树状算图，培养学生有条理地思考问题。
3、培养学生认真负责，一丝不苟的学习习惯。
2. 教学重点/难点文字计算题的数量关系分析列式时合理使用圆括号3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入1、用数学语言叙述下列各题1）72÷3×4 2）72÷(3×4)3）72+3×4÷2 4）(72+3×4)÷2生1：72除以3的商乘4，积是多少？生2：72除以3与4的积，商是多少？生3：72加上3与4的积除以2，和是多少？生4：72加上3与4的积的和除以2，商是多少？2、这节课就来学习文字计算题(出示课题：文字计算题)二、新课探索1、探究一：(1)出示例题：90乘90加上90的和，积是多少？(2)问：最后一步求什么？生：这题最后一步求积问：求积必须知道什么条件？数量关系是什么？生1：求积必须知道因数和因数，第一个因数已经告诉我们是90，第一个因数没有直接告诉我们，只告诉我们90加上90的和，要先把和求出来。
生2：数量关系是90乘和等于积(3)问：根据题意你能把树状算图补充完整吗？(4)问：根据树状算图，你能列出综合算式并计算出结果吗？(集体练习)生：90×(90+90)=90×180=16200(5)出示：90×(90+90)90×90+90比较这两题有什么不同？如果不加括号，题目要怎么改？生1：这两题的区别是第一题有括号，第二题没有括号。
生2：如果不加括号，题目应改成90与90的积加上90，和是多少？2、探究二：(1)出示：试一试先比较下面两题的区别，再画树状算图。
①23除1886的商减去46，差是多少？②23除1886减去46的差，商是多少？生1：第一题是求差，第二题是求商。
四年级数学上册文字计算题教案沪教
文字计算题教学目的：1.能用综合算式解答两步计算题。
2.能结合树状算图，用逆推思想探究文字计算题构造。
3.依据文字计算题，选择正确算式。
教学重点：在分析数量关系时，采纳树状算图来展示逆推思索过程，培育学生思维条理性。
教学难点：引导学生从文字计算题问题动身，用逆推思想分析文字题构造，进步学生分析、综合思维实力。
教学过程：一、复习：1.文字题：（1）20个15 和是多少？（20×15）（2）两个因数分别是30和25，积是多少？（30×25）（3）除数是962，商是30，被除数是多少？（962×30）2.÷×二、新授：1.例题：90乘90加上和，积是多少？师：依据小熊猫提问题你们会不会列出算式呢？学生列综合算式：90×90+90 90×（90+90）师：这道题最终一步求是什么？要求最终一步须要哪些条件？数量关系式怎么列呢？请学生同桌探讨2.指导树状图：师：要求积是多少，肯定要知道两个因数分别是几，请同学们再细致读一读题目，这俩个因数是多少？（学生读题）生：两个因数分别是90和90加上90和，简称“和”。
师：请同学们结合树状图比拟一下开场列出两个算式，哪个算式是正确？这样算： 90×（90+90）= 90×180= 16200小结：同学们在列综合算式解答文字题时，往往会将应当添上小括号漏掉，所以我们在审完题目后，先在草稿纸上列出它数量关系式，例如：“积+加数=积”然后依据数量关系式列出算式。
我们同学还要做到每做一道题都要检查，先将所列算式用数学语言进展表速，再与原题比拟。
三、试一试：先比拟下面各题区分，再列综合算式计算。
*要求学生结合数状图说出思维过程，把列好算式用数学语言读一读，检验算式是否和题目意思一样。
1.23除1886商减去46，差是多少？商― 46 = 差2.23除1886减去46差，商是多少？商÷ 23 = 商3.1886被46除商减去23，差是多少？商― 23 = 差4.1886被46减去23差除，商是多少？1886 ÷差 = 商四、总结：师：今日我们学了什么新学问？你学会了什么？你有什么好方法来驾驭它吗？五、作业：1.练习册2.补充练习板书设计文字计算题（1）审题（2）列出数量关系式（3）依据数量关系式列出算式（4）检验。
沪教版四上 4.5 文字计算题 教案
文字计算题教学内容:数学课本四年级第一学期P58教学目标：1经历从文字计算题的问题出发，结合树状算图，用逆推的思想分析文字计算题的结构，掌握基本的思考方法。
2能用综合算式解答两步文字计算题。
3在分析、思考、表达的过程中发展思维能力。
教学重点：从文字计算题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高学生分析、综合的思维能力。
教学难点：语言文字的辨析教学过程:一、口算引入（30＋20212 75－50÷5 30＋2021 *75－50）÷5 1学生独立口算,核对2师：仔细观察每组的两道口算题有什么特点？为什么它们的计算结果不同？谁会用数学的语言读一读？这一题还可以怎么读？3师:如果我们在这个基础上再添上一个问题就成了一道文字题。
板书课题：文字计算题二、自主探究1、根据问题来编文字题（口头）用90、90、90 来编一道两步计算的文字题要求：最后求的是“积是多少？”过程：学生独立思考——同桌交流——汇报，师将出现的情况贴在黑板上学生可能出现：90加90的和再乘90，积是多少？90乘90的积再乘90，积是多少？90除以90的商再乘90，积是多少？90减去90的差再乘90，积是多少？2、分析文字题，列出综合式第一题：先请学生分析，师引导从问题出发进行分析第二题：同桌互说（用逆推法）——指名分析第三、四题：男女生各做一题（先用逆推法画树状算图，再列综合式）3、观察发现：师：观察这些文字题，你觉得它们都有什么共同的地方？什么情况下需添圆括号？4、归纳小结：解答这样的文字题，我们可以从问题出发来思考，并借助树状算图来列出综合算式。
：三、巩固练习1、判断题（1）350减去80的差乘3，积是多少？350－80×3（2）400减去170与80的和，差是多少？400－（170＋80 ）（3）80除80加0的和，商是多少？80÷80＋0 80÷（80＋0）2、只列式不计算，再交流思考过程1886除以46的商减去23，差是多少？1886被46减去23的差除，商是多少？23除1886的商减去46，差是多少？23除1886减去46的差，商是多少？2个50相加的和除以2个10相乘的积，商是几？四、全课总结今天学习了什么知识？我们是如何思考的？、。
沪教版小学四年级数学上文字计算题((一)
第一讲文字计算题（一）一、复习文字题的结构学法：在做题时先找到“的和”、“的差”、“的积”、“的商”等关键词，关键词前面的那两个数优先运算；然后考虑最后一步求什么，理清脉络关系，百战不殆.例1.（1）73乘4的积减去136，差是多少？关键词：的积,最后一步求差。
文字结构:积—136=差。
（先算积，再算差）列式：（2）237减去197的差乘15，积是多少？关键词：文字结构：列式：跟进练习：1。
423乘以736与165的差，积是多少？关键词：文字结构：列式：2。
816除以16的商加上64，和是多少？关键词：文字结构:列式：3. 3037减去125与8的积，差是多少?4. 98加上256除以8的商，得数是多少？例2.25除625与5的商，得数是多少？分析：关键词是“的商"，因此先算商前面的两个数，但最后一步并没有告诉我们求什么，你知道最后一步求什么吗？注意题目中是“25除……”哦!练习:1. 25除625的商乘5，得数是多少？2.625除以25与5的商，的多少?3.36除421与205的差，再乘以25，积是多少?4.252与192的差除136与224的和,商是多少？5.87乘115的积乘以136与95的差，积是多少？6.241与187的差除729乘72的积，商是多少？7.26个5被13除，得数是多少？二、课后练习:用文字表述下列算式。
(1)4×72+28×5（2) 560÷（65-57）(3） 5×（468÷2）(4）1000-749÷7（5）（296+214）÷3。
四年级上册数学教案-4.5 整数的四则运算(文字计算题-第1课时)▏沪教版
文字计算题（第一课时）【教学内容】四年级数学上册P58【教学目标】1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解。
2、学会用综合算式解答两步计算的文字题，并能正确使用小括号。
3、能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构，提高学生的分析能力。
4、使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯．发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思维。
【教学重点】用综合算式解答两步文字计算题。
【教学难点】结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入：1、 给下面各题补上问题，并列式计算。
（口答）① 38加82， ？② 从150里减34， ？③ 16乘5， ？④ 6除72， ？72÷6＝12还可以怎样表述？（72除以6； 72被6除；）板书： 加数＋加数=和 被减数－减数=差因数×因数=积 被除数÷除数=商3、根据树状算图说说它的综合算式。
逐题汇报运算顺序：先算什么，最后算什么？二、 新授：（一）讨论探究，初步认识．1、揭示课题：师：今天，我们一起来运用以前掌握的知识来学习新本领——文字计算题（板书课题）2、出示：90乘90加上90的和，积是多少？这就是一道文字表述的计算题，请同学们读一读，找一找，题中有哪些运算？那么根据题目的意思，是先求和还是先求积呢？请你试一试，列式计算，行吗？学生尝试，教师巡视，发现不同解法，让学生板演．可能会出现：90×90+90 90×（90+90）展开讨论：以上两种解法，哪个对？为什么？你是怎样知道要先算和，再算积的？（这道题最后求积是多少，就要先确定两个因数分别是几，从条件中得出90×和=积，因此先求出90+90的和，先求和再求出积，因此要给90+90添上圆括号。
而第一题不符合题意，最后的结果是求和。
）根据学生的回答，出示树状算图。
3、师小结：通过问题出发，我们找到了这道文字题的缩句：90×和=积，因此先求出和，再求积。
文字计算题(说课稿)-四年级上册数学沪教版
文字计算题（说课稿）- 四年级上册数学沪教版一、教学背景《数学》是我国基础教育课程中的一门重要科目，也是学生智力和能力发展的重点学科。
四年级是小学的重要阶段，数学的学习内容逐渐加深和扩展，此时也需要巩固基础和培养学生的学习兴趣和思维能力。
本课题使用的教材为四年级上册数学沪教版。
二、教学目标通过本文介绍的文字计算题教学，让学生掌握以下技能：•能够理解、读懂题意，对题目进行思路梳理；•能够灵活运用各种加减法计算方法，快速准确得出答案；•能够启发学生思考，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•学生能正确读懂、正确运用加减法进行计算；•提高学生阅读和解题的能力；2. 教学难点：•学生较难通过纯文字题目进行思考和解答，因此需要教师提供一定的指导；四、教学过程1. 导入通过多个简单的加减法题目来激发学生思考。
比如：1. 2 + 3 = ?2. 7 - 4 = ?3. 5 + 5 - 2 = ?与学生交流解题方法，引导学生明白正确的解题步骤以及通过加减法计算来找到答案。
2. 提出问题现在，我会为大家提出一些涉及加减法的问题，来看看你们是否能够使用已经学过的计算方法来进行较复杂的计算。
在解决问题的过程中请注意以下问题：•如何读完整个问题后浏览问题；•如何想出最佳解决方案，特别是当有多个选项时；•如何对解决方案的正确性进行核实。
3. 分组练习题目让学生分组练习以下五道加减法题目，帮助他们努力思考并找到答案。
1. 8 - 2 + 4 = ?2. 9 - 3 - 2 = ?3. 5 + 4 + 3 - 2 - 1 = ?4. 7 + 8 - 4 - 5 = ?5. 56 - 27 + 43 - 22 = ?其中第一题需要学生先计算出8-2，然后再加4；第二道题则需要学生先计算出9-3，再减去2。
解出来的答案是多少呢？第三题需要看出来+3和-2的规律并合并计算；第四题和第二题较为相似，需要学生先完成加法后再进行减法计算。
文字计算题-沪教版四年级数学上册教案
文字计算题-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解文字计算题的概念；2.能够正确读出并理解文字计算题中的计算符号和数量词词语；3.通过练习，能够独立完成一定难度的文字计算题。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.介绍文字计算题的概念；2.培养学生理解计算符号和数量词词语的能力；3.练习文字计算题的准确计算方法。
2. 教学难点1.考察学生理解计算符号和数量词词语的能力；2.让学生根据题目中给出的信息，独立计算出答案。
三、教学内容1. 课堂导入教师介绍文字计算题的概念，并通过例题引导学生了解计算符号和数量词词语，如：加、减、多少、剩下、比等。
2. 讲解计算符号和数量词词语教师通过例题和板书的形式，讲解计算符号和数量词词语的使用方法，并让学生跟读例题。
3. 练习教师出示多道文字计算题，要求学生独立完成，并在完成后进行答案核对。
教师在课上就学生可能出现的错误进行指导和纠正。
例如：1.张三做了5篮苹果，李四做了3篮，两人做了多少篮苹果?答案：5+3=8，两人做了8篮苹果。
2.小明现有50枚铜币，买了20枚糖果后，还剩多少铜币？答案：50−20=30，小明还剩30枚铜币。
四、教学方法1. 案例授课法通过多个实例进行讲解，帮助学生掌握计算符号和数量词词语的应用方法。
2. 交互式教学法课上让学生自己尝试解决问题，教师进行指导和纠正。
五、教学评价1.学生能否完整正确的读出给定的文字题目；2.学生能否理解计算符号和数量词词语的含义；3.学生能否独立完成文字计算题；4.学生在课后作业中的正确率。
六、拓展应用1.通过让学生编写自己的文字计算题，加深对文字计算题的理解；2.引导学生通过生活中的实例寻找文字计算题，提高学习兴趣。
小学数学沪教版四年级上册第四单元第5课《文字计算题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学沪教版四年级上册第四单元第5课《文字计算题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学沪教版四年级上册第四单元第5课《文字计算题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解。
2、学会用综合算式解答两步计算的文字题,并能正确使用小括号。
3、通过合作,交流,能结合树状算图,用逆推的思想探索文字计算题的结构,提高分析能力。
4、养成认真审题,自觉检验的良好习惯,能连贯地、有顺序地、有层次地进行思维。
2学情分析文字计算题学情分析本节课的重难点无疑在于依据文字叙述的逻辑算理,正确地列出综合算式。
这样的文字叙述,其实就是用数学学科性的语言对某种运算顺序进行展开,作以文字方面的理解。
形象地说,这样的文字题,就是一条骨干,纯粹的数量关系,纯粹的数理逻辑,纯粹的运算顺序方面的考究,可以不顾及单位名称,可以不思索生活情境。
通俗地讲,一个文字计算题,就是对相应包含同样的数理逻辑、数量关系的生活应用题的简便,是一种缩减版的应用题。
有了这样的定位,文字计算题的教学,也就可以重难点的针对性排查。
从课堂教学的引导,到重难点的探究解决,再到学生练习的设计,再到课堂教学效果的反馈,我都紧紧抓住对文字计算题的数理逻辑的理解这个中坚环节,紧紧扣住对文字计算题中所返现出的运算顺序理解这个中心点。
我先让学生有个温故知新的准备,对之前的文字题解题经验,解题技巧进行了一个间断复习的过程。
当然,这样的已有经验,也仅限于一步运算,还有两步运算。
两步计算文字题,关键在于确立运算顺序,搞清楚运算层次顺序与数理逻辑的相互吻合关系。
只有真正能分清把握此中的联系时,才能解题有所获,做到理解题意、解题运算顺序与解题结果之间的正确一致性。
3重点难点【教学重点】用综合算式解答两步文字计算题。
【教学难点】结合树状算图,用逆推的思想探索文字计算题的结构4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】文字题复习:(一)文字题。
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文字计算题
教学目标：
1.能用综合算式解答两步计算题。
2.能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。
3.根据文字计算题，选择正确的算式。
教学重点：在分析数量关系时，采用树状算图来展示逆推的思考过程，培养学生思维的条理性。
教学难点：引导学生从文字计算题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高学生分析、综合的思维能力。
教学过程：
一、复习：
1.文字题：
（1）20个15 的和是多少？（20×15）
（2）两个因数分别是30和25，积是多少？（30×25）
（3）除数是962，商是30，被除数是多少？（962×30）
2.填空：
二、新授：
1.例题：90乘90加上和，积是多少？
师：根据小熊猫提的问题你们会不会列出算式呢？
学生列综合算式：90×90+90 90×（90+90）
师：这道题的最后一步求的是什么？要求最后一步需要哪些条件？数量关系式怎么列呢？请学生同桌讨论
2.指导树状图：
师：要求积是多少，一定要知道两个
因数分别是几，请同学们再仔细的读一读
题
目，这俩个因数是多少？（学生读题）
生：两个因数分别是90和90加上90的和，简称“和”。
师：请同学们结合树状图比较一下开始列出的两个算式，哪个算式是正确的？
这样算： 90×（90+90）
= 90×180
= 16200
小结：同学们在列综合算式解答文字题时，往往会将应该添上的小括号漏掉，所
以我们在审完题目后，先在草稿纸上列出它的数量关系式，例如：“积+
加数=积”然后根据数量关系式列出算式。
我们同学还要做到每做一道题
都要检查，先将所列的算式用数学的语言进行表速，再与原题比较。
三、试一试：
先比较下面各题的区别，再列综合算式计算。
*要求学生结合数状图说出思维过程，把列好的算式用数学语言读一读，检验算式是否和题目的意思一致。
1.23除1886的商减去46，差是多少？
商― 46 = 差
2.23除1886减去46的差，商是多少？
商÷ 23 = 商
3.1886被46除的商减去23，差是多少？
商― 23 = 差
4.1886被46减去23的差除，商是多少？
1886 ÷差 = 商
四、总结：
师：今天我们学了什么新知识？你学会了什么？你有什么好方法来掌握它吗？
五、作业：
1.练习册
2.补充练习
板书设计
文字计算题
（1）审题
（2）列出数量关系式
（3）根据数量关系式列出算式
（4）检验。